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Profesorado en Psicologa- Populorum Progressio - IN.TE.L.

A Filial Libertador
Analisis de la realidad socioeducativa de la regin - 4

Informe final
Profesor:
Gustavo Chapor.
Luciana Torres Gallardo.
Ctedra: Anlisis de la Realidad socioeducativa de la
regin.
Alumnas:
Daz Ana Beln
Justiniano Alicia
Prez Ivana

Ao: 2017
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Analisis de la realidad socioeducativa de la regin - 4

Introduccin
En Argentina y especficamente en nuestra provincia se presentan nuevos
casos delictivos relacionados a las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin. Considerando el peligro al que se exponen diariamente los
adolescentes con el uso habitual de las redes sociales, y las ventajas de
anonimato que las mismas les proporcionan decidimos abordar la problemtica de
Ciberdelitos.
Existen varios tipos, encaramos sta temtica para informar, concientizar y
prevenir los ciberdelitos mas comunes en el mbito escolar, entre ellos:
ciberbullying, sexting y grooming, presentndoles casos que los sensibilicen para
saber cmo actuar al momento en que se encuentren frente a una situacin o
perciban que alguien que conocen est siendo vctima, brindndoles herramientas
para defenderse y hacer respetar sus derechos e integridad.

Es necesario destacar la importancia de preservar la privacidad en las


distintas redes sociales, como as tambin informar que estos delitos estn
penados por la Ley 26.388 y pueden ser denunciados al nmero 0-800-222-1717.
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Anlisis
Al dia de la fecha, 1 de Junio de 2.017; las alumnas Daz, Ana Beln,
Justiniano, Alicia y Prez, Ivana Soledad; se vieron imposibilitadas al ingreso en la
Escuela Provincial de Artes N 3 Lola Mora para realizar la primer instancia o
proceso del Taller Interctedra (Anlisis y Contexto), con los profesores a cargo
Luciana Torres Gallardo y Gustavo Chapor.
La propuesta presentada Taller de Ciberdelitos, se hizo en una primera
instancia a la profesora co-formadora de la Alumna Daz Ana Beln, docente
predispuesta al taller, le pareci una problemtica que afecta a la adolescencia en
la actualidad, plantea trabajar con dos cursos (4 aos) del establecimiento,
desde 8:00hs a 12:00hs. Paralelamente surge un inconveniente, la profesora
Luciana Torres Gallardo se hace presente en dicha institucin a presentar la nota
que permitira el acceso al establecimiento, por consiguiente, la Sra. Directora
Profesora Senardo se resisti a que el taller se concrete con los dos cursos, e
inclusive con el curso en donde se encuentra realizando las prcticas la alumna
Daz. Como resultado, el taller se deba realizar en horarios y con docentes que no
tenan que ver con nuestra carrera, por ejemplo, con la docente a cargo de la
asignatura Ingls. Es aqu donde concordamos con lo escrito por Graciela Frigerio
y
Margarita Poggi en Las Instituciones Educativas Cara y Ceca:
Podemos decir que un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene
la capacidad de hacer prevalecer su posicin o enfoque en la vida institucional, de
influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos,
beneficios, privilegios, cargos o cualquier otro objetivo que se proponga
Los directivos son quienes poseen el poder en la institucin, las decisiones
tomadas por stos deben ser respetadas, a pesar de que no concuerden con las
necesidades o requerimientos de la comunidad educativa. Frigerio y Poggi
mencionan la importancia de las conciliaciones como medio de solucin para las
zonas de clivaje, en este caso, no se logr conciliar un acuerdo.
Este clivaje, llev a retrasar el trabajo de campo. En bsqueda de obtener
respuestas satisfactorias, se plante reubicar la propuesta en el Colegio N 14
Juan Pablo II cito en San Pedro de Jujuy, sobre la calle Emanuel Conta S/N; al
que asiste nuestra compaera Residente Prez, Ivana Soledad. La institucin se
mostr con buena predisposicin para el desarrollo del taller. Concretando la fecha
de observacin el da Jueves 08 de Junio a hs 10.30.
Se pretenda llevar a cabo el taller de Ciberdelitos el da 15/06/2017 a las
9:00 hs. No se pudo realizar, por una falla de comunicacin. La Universidad
Nacional de Jujuy tena planificada, desde hace un mes, una jornada con alumnos
de 4 y 5 ao, la que no haba sido previamente notificada a la docente de la
ctedra. Por ello, se vio nuevamente obstaculizada la puesta en prctica el taller.
Se acord con el personal directivo ejecutarlo el da viernes 16/06/2017 a las 9:00
hs. Para las autoras Frigerio y Poggi esta situacin sera la ideal respecto a las
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conciliaciones, para evitar zonas de clivaje dentro de la institucin, percibiendo un


intercambio asimtrico en la toma de decisiones.
Los clivajes institucionales estn relacionados con el hecho de que en cada
institucin, cada actor y grupo de actores, hace uso de una fuente de poder. Estas
pueden estar y provenir de diferentes lugares, entre ellos: el conocimiento de la
normativa, la posesin de medios de sancin, el manejo de los medios de control
de los recursos, el acceso a la informacin, el control de la circulacin de las
informaciones, la legitimidad que emana de la autoridad formal, la competencia
tcnica.
Uno de los aspectos a tener en cuenta para entender el tema de los
conflictos se relaciona con la multiplicidad de estrategias que los actores
institucionales desarrollan, consciente o inconscientemente, con el objetivo de
satisfacer sus deseos y necesidades personales y profesionales. Desde este
lugar, resulta lgico reconocer que muchas de estas estrategias diferenciadas
entran en pugna y muchas veces se hace muy difcil llegar al punto de poder
conciliarlas.
A lo largo de nuestra trayectoria supimos atravesar los cuatro tipos de
conflictos que plantean las autoras mencionadas anteriormente:

El conflicto es ignorado: son aquellos problemas o dificultades que no se


representan como tales para los actores institucionales, dado que la directora
de la escuela de arte no mostr inters en el tema del taller.
El conflicto se elude: el conflicto es percibido por los actores pero se evita que
aparezca claramente explicitado, en los distintos inconvenientes que se
presentaron, en el concenso entre nuestra profesora de ctedra, la directora
de la institucin, y la profesora de Psicologa General.
El conflicto se redefine y se disuelve: en este caso el problema pierde la
importancia que tena, deja de obstaculizar la tarea y la situacin evoluciona.
Este caso se produce cuando las personas establecen acuerdos en funcin de
ciertos objetivos compartidos; si bien el conflicto no se resuelve se aprende a
operar a pesar del mismo. El conflicto se hizo presente en la escuela de artes,
no logramos resolverlo pero intentamos ejecutar la propuesta de igual modo.
El conflicto se elabora y se resuelve: en este punto se reconoce a los
conflictos como parte de situaciones en las que entra en juego el poder y para
ello en pos de la resolucin del conflicto, se plantean alternativas
consensuadas para la resolucin del conflicto. Dado a que el clivaje y los
conflictos de la Escuela de Artes nos trascenda, buscamos una solucin para
la ejecucin del taller, consensuando una fecha estimativa con la directora del
Colegio N 14.

El da 16/06/2017 finalmente se logr concretar el taller Ciberdelitos siendo las 9


hs, en 4 1 del Colegio N 14 Juan Pablo II de la ciudad de San Pedro de Jujuy.
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El ingreso a la institucin fue confortable, a pesar de encontrarse en recreo, los


alumnos sintieron curiosidad por nuestra presencia en su curso, por lo que se
apresuraron a entrar a clases. Se acondicion el aula, cubriendo las ventanas con
afiches para iniciar el taller y las proyecciones correspondientes. Se ejecut el
taller con alta participacin y predisposicin a los trabajos de parte de los alumnos.
Durante el desarrollo de la actividad de los alumnos, que conllevaba crear afiches
preventivos para comunicar lo aprendido en el taller a sus compaeros de colegio,
recibimos la presencia de la Sra. Directora Nora Morfulis, quien se encarg de
recorrer cada grupo para observar la dinmica de trabajo. Tambin el de la
profesora Sara Alarcn, duea de la ctedra de Psicologa General.
Como cierre se dialog con los alumnos sobre la importancia, el alcance de la
problemtica y nos comentaron tambin por escrito las conclusiones a las que
llegaron gracias al taller:
Mi opinin ante el taller, est muy bueno porque mis compaeros hacen uso de
las redes sociales y esto nos abri los ojos, quizs para que nos diramos cuenta
del peligro que atravesamos al usar las redes sociales. Me gust muchsimo el
taller, vuelvan con temas as, est muy bueno!. Marisol Condor
() pudimos aprender sobre el otro lado de las redes sociales y eso a muchos les
ayuda a reflexionar, por eso me gustara mucho que se volvieran a hacer estos
talleres pero no solo compartirlos con los chicos del colegio, sino tambin con los
de afuera, hacer carteles, ir a la radio y poder divulgarlo por todo Jujuy ()
Gracias profes por este taller, estuvo muy lindo y nos ensearon a reflexionar.
Annimo
() Aprendimos cosas que casi nadie entiende, y no quiere informarse; estuvo
bueno poder recapacitar y razonar las cosas que hacemos, porque sin darnos
cuenta estamos siendo cmplices o quizs hasta el mismo agresor. Y este taller
logr hacer esto y mucho ms, un razonamiento profundo. Me encant. Paola
Lorio.
El taller finaliz a las 11:30, puesto que la profesora del siguiente mdulo nos
cedi su hora para que continuemos sin apresurar el trabajo de los alumnos.
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CONCLUSION

Se puede observar en la devolucin realizada por los alumnos y en los


trabajos plasmados en los afiches con los materiales proporcionados, que el
objetivo propuesto Reflexionar sobre las consecuencias de los Ciberdelitos y
el propsito planteado Concientizar para prevenir casos de Ciberdelitos fue
logrado con xito.
Los alumnos mostraron predisposicin e inters en el Taller, con una ardua
participacin al momento de preguntarles si tenan conocimientos sobre el
tema a tratar. A medida que fue avanzando el taller se mostraban ms
interesados. Los videos reproducidos captaban la atencin de cada uno,
dejndolos consternados y preocupados por las situaciones diversas que se
presentaban, en sus caras se reflejaba la reflexin individual, la cual se vio
plasmada en los trabajos de prevencin a nivel grupal.
sta actividad qued adherida en forma de mural en la Institucin para que
todos los alumnos del Colegio N14 los puedan apreciar e informarse.
Como futuras docentes, y en la actualidad residentes, la experiencia fue
inolvidable y productiva, no slo porque cumplimos con lo propuesto hacia el
grupo clase, sino tambin porque pudimos en poco tiempo generar vnculos
con nuestros alumnos.
Los percances que se nos presentaron cuando quisimos iniciar ste taller,
nos ensearon a buscar la solucin adecuada e inmediata para poder ejecutar
nuestra tarea.
Quedando muy conformes con el resultado que se refleja en la
heteroevaluacin y en la produccin en forma de mural.
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ANEXO
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