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ETOS TEMASS HAY QUE HABLARLOS-

OCTUBRE DEL 2011.- NEUQUN CAPITAL.-

NOMBRE DEL GRUPO:

Estos temas .
s hay que hablarlos

NOMBRE DEL PROYECTO:

Estamos creciendo
NOMBRE DE LA PERSONA DE CONTACTO Y DATOS
Mara Susana Domene. tel: 2994285245.-
mariasusanadomene@yahoo.com.ar.
Tel del IFDn6- Departamento de Aplicacin. 4422388. Neuqun
Capital. Cdigo Postal: 8300.

LUGAR: IFDN 6 Departamento de Aplicacin.


Neuqun Capital.-

FECHA DE ELABORACIN: 26 de Agosto del 2011.-

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ETOS TEMASS HAY QUE HABLARLOS-

OCTUBRE DEL 2011.- NEUQUN CAPITAL.-

ndice
Cartula........1.
ndice .......2.
Descripcin ........3.
Justificacin y Objetivos......4.
Metas y Localizacin....5.
1 taller: Presentacin.......6.
2 taller: La adolescencia......7.
3 taller: Autoestima.....9.
Reflexin final del 3 taller.....11.
4 taller: Ser mujer, ser varn.........12.
5 taller: Conociendo nuestro cuerpo........15.
6 taller: Cambios en la pubertad...16.
Actividad de cierre......17.
Calendario de Actividades y Beneficiarios .. 18.
Recursos Humanos, Materiales y Financieros ..... 19.
Bibliografa, Clculo de Costos y Resultados .....20.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:


Muchos de los cambios corporales en materia de sexualidad traen aparejadas

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reacciones a nivel anmico o sentimental: vergenza, miedo, timidez, alegra,
etc.
El rasgo principal de la pubertad, se presenta en el desencadenamiento
hormonal, que se manifiesta ya sea en la secrecin de hormonas del
crecimiento ( la glndula pituitaria), como de las hormonas gnada- trpicas
(ovarios y testculos) que estimulan el crecimiento de las gnadas.
Esta edad tambin implica cambios psquicos, ya que a veces los
cambios fsicos producen vergenza a los/as nios/as y no son fcilmente
aceptadas por ellos/as. Estos cambios tienen que ver con las relaciones
familiares del pber (es la etapa de la rebelda), la competencia dentro de su
propio grupo y el temor y la vergenza ante el sexo opuesto.
La sexualidad es un componente estructural y esencial de la persona
humana. La realidad biolgica tiene por tanto una gran importancia en la
sexualidad y por eso la educacin sexual debe favorecer el conocimiento del
propio cuerpo, de la fertilidad, de la generacin de la vida, del embarazo, del
parto y del crecimiento del nio.
La sexualidad vivida de forma integradora constituye una dimensin del
encuentro de las personas. Y siendo beb aprendemos a ser varn o mujer,
aprender como mujer o como varn, porque al nacer la ilusin de la completud
de la sexualidad acaba y debemos aprender a construir un cuerpo femenino o
masculino.-

Para que un ser humano sea humano, necesita que otro ser humano, le
ensee a serlo. Lo que equivale a decir que necesita que otro ser humano lo
invista del carcter humano, lo quiera, lo necesite en su originalidad, le otorgue
la condicin de pertenecer a su especie.
Si se acepta que la sexualidad es algo que nos constituye como seres
humanos, entonces ser fcil aceptar que la educacin sexual es fundamental
y bsica para el desarrollo de las nias y de los nios.
La sexualidad en la que cada cual expresa , comunica, siente , intima, da,
recibe placer con la palabra y los cinco sentidos de su cuerpo sexuado.
La expresin de la sexualidad no es instintiva, no est grabada, y marcada por
nuestro cdigo gentico, por el contrario tiene mucho de aprendido.
----------------------Nota: este proyecto intenta acercar una breve
aproximacin a la educacin sexual que los alumnos y las alumnas pueden
vivenciar en la escuela, dado que al ser trabajado en unos pocos meses no se
puede garantizar la integralidad del enfoque. Es necesario adems mencionar
la cantidad de ideas, representaciones, conceptos y prejuicios que conviven en
la escuela, con los cuales debemos convivir, discutir y madurar; comenzando
con reflexiones que muestren otras miradas a las mismas realidades.
Modificar algunos enfoques de los/as colegas, padres, madres y
comunidad educativa en general, no es tarea fcil, pero sabemos que en el
mbito educativo y social debemos aportar para construir una prctica reflexiva
y responsable.-

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.


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Este grupo de alumnos/as muestran con sus actitudes diarias mucha violencia
fsica y verbal en la forma de vincularse, especialmente de las nias hacia los
varones y los varones entre s.
Los anlisis que se realizan con ellos/as sobre estas situaciones pasan
inadvertidos y llevan al cansancio tanto a las docentes, como a los/as nios/as.
A este grupo de alumnos/as es necesario crearles instancias o espacios para
que reflexionen sobre s mismos y acerca de sus comportamientos diarios, lo
que les gusta y lo que les disgusta, lo que temen, lo que no pueden decir con
palabras.

OBJETIVO GENERAL

Que los/as alumnos/as a partir de visualizar sus cambios fsicos, comiencen a


conocerse a s mismos/as y a travs de la expresin y comunicacin oral
puedan expresar sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa de los/as otros/as, en espacios COMPARTIDOS, brindados por
las/os docentes.-

OBJETIVOS ESPECFICOS
Favorecer la calidad de la convivencia.-
Promover el debate y la comunicacin.
Identificar a la sexualidad como elemento constitutivo de la identidad.
Aprender ms acerca de s mismos/as.
Aprender ms acerca de sus compaeros/as de clase por medio del
dilogo guiado y reflexivo.

METAS

a.-Abrir un espacio para la reflexin de los comportamientos, conflictos,


temores, emociones e ideas de los/as alumnos/as que vayan surgiendo en el
desarrollo del taller.
b-. Informar y formar .

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c-Comprometer a los/as alumnos/as activamente en la construccin de
acuerdos, respetando los turnos de intercambio para que los dilogos
comiencen a realizarse de forma respetuosa y y sincera.
d.- Derribar barreras que ocultan miedos, desconocimiento, ocultamientos,
desinformacin y mitos.
e-. Generar situaciones que permitan a los/as alumnos/as comprender y
explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los
deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.

LOCALIZACIN FSICA
Provincia del Neuqun. Ciudad Capital.
ISFD N6. Nivel Terciario. B Santa Genoveva. (este
de la ciudad).
Departamento de Aplicacin, ISFD N 6.
http://ifd6.nqn.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_seccion=20

ACTIVIDADES Y TAREAS- MTODOS Y TCNICAS

1 TALLER
Presentacin del Taller de Educacin Sexual .

Se comenzar preguntando al grupo de alumnos:

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Por qu piensan que desarrollaremos este taller?


Qu esperan de este taller?

Se anotarn las respuestas en un afiche, el cual se tendr en cuenta en


el ltimo taller, en el momento de la evaluacin del mismo.
Se explicar: la modalidad de este taller, la coordinadora, das y
horarios a llevar a cabo, duracin y temas a desarrollar. Se les entregarn
estos datos en una copia para que guarden en la carpeta que debern tener
para este taller. Luego se presentar La caja secreta y se explicar cmo
funcionar: Los alumnos podrn escribir en forma annima las dudas o
preguntas, que de otra manera no se animaran a hacer, y las colocarn en
esta Caja secreta. La docente vaciar la misma una vez por semana y
responder cada pregunta en los talleres que se relacionen con el tema. Se
dejar en claro que ninguna pregunta quedar sin responder.

2 TALLER
La adolescencia

1 Momento
Este taller se iniciar con la presentacin de una pequea poesa en una
lmina:
Cuando me miro al espejo
veo mi cuerpo cambiar
tengo dudas, tengo miedo
y me tienen que ayudar.

Muchas veces me confundo


Me dan ganas de escapar
Pero si estn a mi lado
Podr crecer y soar
Silvia Beatriz Zurdo

1. Leern la poesa y comentaremos entre todos/as


2. Quin se imaginan puede mencionar esto en la poesa? (Un chico,
una chica, adolescente, etc.) Cmo se dan cuenta?
3. Explicarn en forma oral compartiendo con todo el grupo.
4. Qu es la adolescencia? Qu saben de ella?
5. Se har un torbellino de ideas. Pueden ser definiciones, palabras,
frases. Se escribirn en cartelitos para dejar armado un afiche.
6. Luego buscarn el trmino en el diccionario y explicaremos cada uno de
ellos. (La bsqueda de la definicin se abordar desde distintas
disciplinas).-

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Adolescencia: Su nombre viene del latn adolescencia: etapa que sucede a
la niez.
adolecer: crecer
adolecer: padecer enfermedad

Se presentarn entonces definiciones de libros para aclarar este concepto.

La adolescencia es una etapa entre la infancia y la adultez, en la que se


producen cambios fsicos, emocionales y sociales.
Comienza con la pubertad (manifestacin biolgica) entre los 10-12 aos y
llega hasta los 18- o ms aos

2 Momento
1. Luego de trabajar el significado de esta etapa La adolescencia,
reflexionarn en grupos sobre: Cmo me siento en esta etapa?
(Vergenza, enojo, tristeza, libertad, dolor, miedos, placer, etc.)
2. Luego compartirn con el grupo general.

Seguidamente cada grupo trabajar armando un cartel en los que expondrn


las diferencias entre las etapas de ayer (la niez) y ahora (la
pubertad).Debern tener en cuenta juegos, entretenimientos, programas de tv,
vestimentas, msica, bailes, responsabilidades, etc.
Podrn usar dibujos, recortes de diarios y revista, accesorios, etc.

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Observaciones: Esta actividad se relacionar con el perodo histrico trabajado


en Ciencias Sociales.

4 TALLER

Lo propio de ser mujer y ser varn.

Actividad: Historias con ms de un final

La idea de esta actividad es trabajar distintas situaciones escolares que


involucren casos de discriminacin o agresin vinculados con estereotipos de
gnero.2
PROPONEMOS REALIZAR UNA DINMICA GRUPAL:

Organizamos la clase en grupos y repartimos una tarjeta a cada equipo.


En ellas se plantean situaciones de desigualdad de gnero, es decir,
valoraciones a ciertas personas que estn siendo reducidas a sus condiciones
de varn o mujer (por ejemplo, pareciera que las nenas no saben jugar al ftbol
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por el hecho de ser mujeres o que los varones son desprolijos porque est en
la naturaleza masculina). La idea consiste en debatir y reflexionar acerca de las
consecuencias de estos finales para sus protagonistas. A partir de ello,
proponemos encontrar juntos nuevos desenlaces que respeten la igualdad de
oportunidades para varones y mujeres. Tendremos presente que la libertad de
eleccin no est predeterminada por el gnero.
Las tarjetas pueden estar acompaadas por un cuestionario que gue la
discusin y permita hacer un registro escrito:
Invitando a los chicos y las chicas a reflexionar sobre lo que ocurre en cada
situacin: Alguna vez pasaron por runa situacin as? Con cul de los
actores se identifican ms? Por qu? Existen siempre esas caractersticas
(bruto, prolija, no llora, no sabe atajar) en los varones y en las mujeres? O
ser que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de tanto decirlas, nos
convencemos de que son as? Qu podemos hacer para evitar pensar as?
Cmo se podra resolver la situacin, si reconocemos estos prejuicios?
A travs de cada situacin, la idea es poner a prueba los argumentos
que sustentan cada preconcepto, a fin de revisar esas afirmaciones y obtener
conclusiones ms crticas y desprejuiciadas.
Luego, invitamos a los grupos a representar una situacin, incluyendo,
esta vez, una nueva resolucin.
Finalmente se procede a intercambiar ideas con el resto de la clase.

Un grupo de nios y nias se A Camila le encanta jugar con


organiza para hacer la lmina del FedericoSe conocen desde que
cuerpo humano. Las nenas quieren jugaban juntos en el JardnPero
dibujar, escribir, decidir el color de la ahora, ella decidi que no va a jugar
cartulina ms con l, porque sus amigas la
Uno de los varones, enojado, cargan.
expresa a
su compaero:
Si tienen miedo de que las lminas
salgan desprolijasque las hagan
ellas solas.

Una nena le cuenta a otra que, cuando Unos nenes vienen corriendo y tiran
sea grande, quiere tener un taller al suelo a una compaera que
mecnico y arreglar autos. La amiga le estaba charlando con otra. Mientras
dice: la amiga la ayuda a levantarse, le
Julieta, eso es trabajo de hombres dice:
y te ensucis toda. No te gustara ser Tenan que ser varonesqu
maestra? brutos que son!

Un nene encuentra su cartuchera Un grupo de nenes en el recreo. Se


tirada en el suelo, toda pisoteada. organizan para jugar a la pelota y
Se pone mal y comienza a llorar. buscan un arquero. Una nena se
Un compaero pasa y le dice: acerca y les pregunta si puede
Par de llorar, Lucholos jugar.
hombres no lloran! Uno de los chicos dice:

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Ella es mujer, no sirve para atajar

El cuerpo: diferencias entre varn y mujer

La docente ofrecer a los alumnos, divididos en grupos, el siguiente


material para que agrupen segn corresponda a un varn o una mujer: recortes
de diarios y revistas, frases, palabras y objetos como collares, aros, hebillas,
perfumes, pelota, cosmticos, elementos de cocina, herramientas, juegos, etc.
Una vez finalizado, un representante de cada grupo expondr y
reflexionaremos sobre si encontramos diferencias. (Observarn que en la
actualidad, prcticamente no se distinguen las diferencias con el material
trabajado).-

1. Cules son entonces las diferencias que hay entre varn y mujer?
(Pechos desarrollados, vagina, testculos, pene, etc.)
Se les entregar la siguiente ficha para completar.

1) Qu otros nombres se les dan a?

PENE TESTCULOS VULVA PECHOS


(desarrollados)

---------------------- ------------------------ -------------------------- -----------------------

---------------------- ---------------------- ----------------------- -----------------------

---------------------- ------------------------ ----------------------- ------------------------

----------------------- ----------------------- ----------------------- ------------------------

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2) Por qu crees que estas partes tienen tantos


nombres?.......................................................

.....

3) Busca el significado de esos nombres en el diccionario

..

..

..
4) Utilizar tantos nombres distintos facilita o dificulta la comunicacin? Por qu?

.
5) Qu nombres crees que se debemos usar? Por qu?

....

......

5 TALLER
Conociendo nuestro cuerpo: rganos genitales externos e internos

Se pedir a los/as alumnos/as que miren agrupados el video: Normal es


diferente, dado que en la caja secreta los/as alumnos/as expresaron dudas
sobre el tamao y forma de sus genitales. Uno/a de ellos/as deber registrar
todos los comentarios que escuchen mientras se proyecta el video.

Luego las docentes les solicitarn que narren que sucedi en cada grupo, para
tratar en particular algunos conceptos errneos, mitos, etc que surgirn.

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Nota: Siempre en relacin con el rea de ciencias naturales que estarn con
los conceptos vistos y trabajados en el aula.

6 TALLER
Cambios en la pubertad

Actividad N 1

Trabajaremos sobre qu es la pubertad.


Se proyectarn los videos LA ADOLESCENCIA (5 VIDEOS) Video para
Educacin Primaria que explica los cambios fsicos y emocionales en
la pubertad.
O http://www.youtube.com/watch?v=xGiVHzBfnpU EN YOUTUBE.-
Luego se comentarn los cambios ms importantes que se producen en
esta etapa. Se explicarn tambin las nuevas potencialidades que pueden vivir
las chicas y los chicos.

1. Completarn, el cuadro, con datos del video y del material de apoyo que
podrn consultar en la biblioteca de la escuela ( previamente
seleccionado por las docentes).

CAMBIOS EN LA PUBERTAD
MUJERES VARONES

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Actividad N 2

Cada alumno trabajar resolviendo las siguientes actividades. Podrn recurrir


al material entregado en encuentros anteriores, lminas y afiches realizados
libros, compaeros del grupo y docente.

1) Realiza un pequeo texto en el que expliques los cambios ms


importantes, fsicos y psicolgicos, que se producen en la pubertad.

2) Qu son las erecciones y las poluciones?

3) Qu es la menstruacin? Qu otros nombres recibe?

4) Hay alguna actividad que no se pueda hacer durante la menstruacin?

5) Qu cosas positivas tiene el perodo para la mujer?

6) Por qu salen los granitos?

7) Qu medida se puede tomar para contrarrestar la salida de granitos?

8) Qu es la masturbacin?

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Actividad de cierre: Se coordinar con las docentes de los sextos grados una
actividad para que se compartan las conclusiones sobre que es la sexualidad y
las maneras visibles de ella. Se propondrn, en primera instancia, a las
docentes una dramatizacin a partir de la actividad desarrollada en el taller:
Historias con ms de un final.

Calendario de actividades o cronograma:

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El Taller se desarrolla durante los mircoles de cada semana con una
duracin de 90 minutos.

Beneficios previstos:
Este proyecto tendr un impacto previsto a nivel ciclo en el ao 2011 y se
solicitar que se institucionalice a partir de la evaluacin de esta experiencia.
En el ao 2012 se incorporar a los/as docentes de los quintos grados, a partir
de actividades propuestas en Jornada Institucional.
Beneficiar a los alumnos/as de 7 grado y a los de 6 grado dado que en el
turno tarde y maana se planificar un encuentro de cierre en el cual en una
jornada puedan compartir una actividad todos/as juntos/as.
Las docentes de los sextos grados de ambos turnos tienen talleres de
sexualidad, uno de los cuales est en el nodo de IFDN 6 y los alumnos
acceden a travs de la web.-
Los padres de los/as alumnos/as realizarn como cierre un taller con las
docentes, en el cual se les mostrarn las producciones de sus hijos/as.

Los directivos de la Institucin, se han mostrado muy interesados en la


propuesta, ya que adhieren a la implementacin de estas iniciativas dentro de
las aulas. En esta oportunidad se han interesado por el enfoque de la
propuesta con una actitud abierta y de colaboracin constante, debido a que
en la institucin en los ltimos grados se implementaban talleres con esta
temtica.-

Recursos Humanos:
Este proyecto tiene como equipo de trabajo a tres docentes de la institucin,
quienes colaboran y a la vez se nutren de este proyecto. Por ello algunas de
las actividades presentadas no representan fielmente el enfoque propuesto en
los encuentros de Educacin Sexual Integral en la escuela de Rehue ONG.
Consideramos que para comenzar a construir es necesario trabajar junto a las
dems colegas integrantes de la institucin, para ir construyendo otras
miradas.

a) Equipo del Proyecto:


Sra Susana Hernandez: 48 aos. Docente a cargo de los /as alumnos
de 7 grado Turno maana.
Sra Mara Susana Domene: 46 aos. Docente con cambio de funciones.
Sra Graciela Volpi: 42 aos. Docente de Nivel Inicial y Primario. Auxiliar
de Ctedra en el IFDN 6.Profesorado de Educacin Inicial.
Sra Liliana Caldern: 49 .aos. Docente de 4 grado Nivel Primario
Escuela N 256.
Sra Dorotea Dobbernack: 42 aos. Docente de Nivel Primaria. Turno
maana. Escuela n 312.

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Recursos materiales y financieros:

Autorizacin a los padres de los/as alumnos para realizar un encuentro en


contraturno.
Autorizacin desde la Direccin del IFD n 6 y de las escuelas de las otras
docentes integrantes del proyecto para asistir a la jornada de intercambio entre
secciones de grados.
Seis netbook, para mirar los videos en aula, prestadas por las colegas del
Departamento de Aplicacin.(los videos debern cargarse en cada netbook,
para no tener dificultades con la wi.fi).
Solicitar espacio fsico para encuentro entre secciones y grados.
Afiches, fibrones, revistas, tijeras, plasticolas.

Bibliografa
Educacin Sexual Integral para la Educacin Primaria. Serie
Cuadernos de ESI. Contenidos y Propuestas para el aula.
MINISTERIO DE Educacin. Presidencia de la Nacin.-

Videos de Youtube. La adolescencia 5 videos. Avadanfer.-


Diferentes es Normal Cables Unco.-

Fichas de actividades de Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin


Primaria. Material Didctico B. Este material es una adaptacin para
Andaluca de la obra del Programa HARIMAGUADA, de la Direccin
General de Promocin Educativa, Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes del Gobierno Canario:
http://www.miescuelayelmundo.org/IMG/pdf/2b_juegos.pdf

La traduccin utilizada en este documento procede de la siguiente publicacin:


Martn Albo, J.; Nuez, J. L.; Navarro, J. G.; Grijalvo, F.: The Rosenberg Self-Esteem
Scale: Translation and Validation in University Students. The Spanish Journal of
Psychology 2007; 10(2):458467.-
Educacin Sexual en el aula. Gua terica y Actividades prcticas para docentes.-
Mara Ins Franck Editorial Bonum.-
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Clculo de los costos de ejecucin y elaboracin del presupuesto.

Gastos de librera: : 100 pesos .

Resultados:
Se espera como resultado:
que se afiancen los vnculos entre docentes y alumnos/as y se genere
un clima de respeto, confianza y escucha para que la palabra se
habilite.
que los nios y las nias comiencen a rechazar las formas de agresin
verbal como las burlas, insultos y cualquier otra forma que incite a la
violencia verbal o fsica.-
que a partir de la escucha y la contencin, los/as alumnos/as amplen el
mundo en el cual desarrollan su subjetividad.
que los/as alumnos/as valoren la mirada del otro/a en los trabajos que
se propongan, como as tambin logren aportar su propia mirada.

Taller 1

Tema: El derecho a vivir la sexualidad ntegramente

Presentacin del conjunto de talleres para realizar y sobre el tema del taller
que se inicia

Presentacin del/la coordinador/a y los participantes.


Introduccin acerca de los derechos vinculados con la sexualidad, y sobre la
importancia del abordaje de estas temticas.

Trabajo grupal

Se distribuyen tarjetas que tienen escritos los derechos en relacin con la


sexualidad.
La consigna orienta a preparar una dramatizacin cuyo contenido surja de los
derechos planteados y que muestre una situacin donde estos puedan ser
vulnerados.

Intervalo

Puesta en comn

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Cada grupo presenta su dramatizacin. Luego explica por qu eligi la misma y
desde all se originan los comentarios.
Se realiza una reflexin general, rescatando los elementos comunes sobre las
problemticas que aparecen.

Cierre y conclusiones

Se evala la jornada y se propone una actividad para realizar antes del prximo
taller, que pueda ser incorporada al mismo y funcione como nexo temtico.

Taller 2

Tema: Lo afectivo, lo corporal y la sexualidad

Presentacin del taller

Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista


para la presente jornada.
Se enuncian los temas que sern desarrollados.

Trabajo grupal

Trabajo en grupo con frases tipo que refieren experiencias sobre primeras
relaciones sexuales, eleccin de pareja, relaciones ocasionales, homosexualidad,
creencias y mitos sobre la sexualidad, etc.
Las frases, preparadas por los coordinadores, que resumen estereotipos y
expresiones habituales (localismos, comentarios discriminatorios, machistas,
etc.) se entregarn a cada grupo (2 o 3 por grupo), proponindoles que ante
cada frase y por escrito opinen sobre qu piensan sobre la frase y cmo la
reformularan en consecuencia.

Intervalo

Puesta en comn

Cada grupo expone su trabajo y se hace una reflexin. A continuacin, se


propone un dilogo acerca de cmo vivir plenamente la sexualidad, el cuidado
del cuerpo, la madurez afectiva y las relaciones sexuales, prestando atencin al
valor de la decisin libre en funcin de la sexualidad.

Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una


actividad para realizar antes del prximo taller, que pueda ser incorporada al
mismo y funcione como nexo temtico.

Taller 3

Tema: El embarazo en la adolescencia

Presentacin del taller

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Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista
para la presente jornada.
Proyeccin de video o dramatizacin que aborde la temtica del "embarazo
adolescente".

Trabajo grupal

A partir de consignas, previamente elaboradas por la coordinacin, se reflexiona


en grupo acerca de los aspectos observados en la proyeccin o dramatizacin.

Intervalo

Puesta en comn

Presentacin de lo reflexionado en los grupos.


Exposicin sobre los mtodos anticonceptivos, la consulta ginecolgica, las
implicancias del embarazo no deseado, el aborto (decisin, riesgos, impacto
afectivo). Se recomienda la presentacin de material ilustrativo: filminas, fotos,
videos, etc.

Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una


actividad para realizar antes del prximo taller que pueda ser incorporada al
mismo y funcione como nexo temtico.

Taller 4

Tema: Enfermedades de transmisin sexual (primera


parte)

Presentacin del taller

Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista


para la presente jornada.
Explicar qu significa "Enfermedades de transmisin sexual" y la dinmica a
desarrollar.

Trabajo grupal

Se entregan afiches a los grupos y se les da la consigna de confeccionar un


cuadro en base a una lista de ETS, pidindoles que completen el mismo con los
conocimientos que tienen de cada una de ellas (caractersticas, cmo se
reconoce, cmo evitar la trasmisin).
Otra alternativa es la realizacin de los afiches con fines preventivos, para lo
cual se pueden trabajar previamente lineamientos para su elaboracin,
utilizando los aportes de este documento.

Intervalo

Puesta en comn

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Se presentan los afiches de los grupos y se confecciona uno en comn, con la
informacin pertinente.

Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una


actividad para realizar el ltimo taller.
Teniendo en cuenta la actividad posterior sugerida, se propone que la actividad
sea la formulacin de dudas individuales que se depositarn en un "buzn" con
el nombre del proyecto, y se entrega a cada uno un sobre con papel de un color
para los varones y otro para las mujeres explicando la importancia de la
participacin en este caso.

Taller 4

Tema: Enfermedades de transmisin sexual (segunda


parte)

Presentacin del taller y metodologa de trabajo

Se separan varones y mujeres con sus coordinadores, y se plantean las dudas


que se recogieron durante el encuentro (un recurso a utilizar es el "buzn de
dudas").

Cierre

Evaluacin general

Se realiza un plenario final, en el que se lleva a cabo la evaluacin escrita de los


talleres en su conjunto. Comentarios de los participantes y palabras de
despedida.

SIN No. 2 PUBERTAD Y ADOLESCENCIA / ANATOMIA Y FISIOLOGIA


/AUTOCUIDADO DE LA SALUD
Objetivos:
Identificar los cambios propios de la pubertad.
Conocer y entender el funcionamiento de los rganos sexuales.
Introducir a los y las jvenes en el cuidado de su salud sexual y las
tcnicas de autoexploracin.
Contenido Tcnica y Procedimiento Materiales requeridos Duracin
Cambios
propios de la
pubertad
Tcnica.
Se forman tres grupos.
Repartir las tarjetas con frases que describen los cambios que se
presentan en diferentes etapas
de la vida
Al frente del saln se colocan tres tarjetas visibles con los nombres de
Infancia,
adolescencia y adultez.

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Se pide que en grupo decidan bajo que titulo debern pegar las tarjetas.
Verificar que la
clasificacin sea la correcta.
Complementarla informacin con los cambios que ocurren durante la
pubertad.
Tarjetas con
frases y ttulos
y cinta
adhesiva.
15 minutos
Anatoma y
Fisiologa de
los rganos
sexuales
Tcnica.
Colocar en el pizarrn las lminas con los rganos sexuales femenino y
masculino.
Repartir tiras etiquetas con los nombres de los rganos sexuales. Se
sugiere entregar a los
hombres las etiquetas de las mujeres y viceversa.
Leer en voz alta la descripcin y /o principal funcin de cada rgano,
uno por uno.
Pedir a la persona que tenga la etiqueta con el rgano descrito pase al
frente y lo pegue en la
lmina identificndolo correctamente.
Abrir un espacio para preguntas y respuestas.
Lminas,
modelos,
papeletas con
los rganos
sexuales.
60 min.
Auto cuidado
de la Salud
Tcnica
Con una lluvia de ideas llegar a una definicin de lo que se entiende por
Salud Sexual y
enlistar las cosas que podemos hacer para su cuidado.
Formar equipos de 6, entregar la hoja de trabajo No.1 (Adivina como me
cuido) y dar 15
minutos para que resuelvan la hoja de manera grupal
En plenaria y a manera de competencia revisar las respuestas correctas
de la hoja de trabajo.
Exposicin
Exponer las tcnicas de exploracin mamaria y testicular.
Hoja de
trabajo No.1,
adivina como
me cuido.

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Modelo de
mama y
testculo
30 min.
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Sesin No. 2. Pubertad y adolescencia / Anatoma y Fisiologa de los
rganos sexuales / Autocuidado
de la salud sexual.
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
Pubertad: Palabra que se utiliza para referirse a los cambios fsicos que
tienen lugar en el cuerpo del hombre y la mujer entre los
nueve y quince aos. Generalmente en las mujeres esta inicia un ao
antes que en los hombres (aproximadamente entre los nueve y
quince aos). Durante la pubertad comienza la produccin de hormonas
(del griego hormon que significa poner en movimiento) que
activan los cambios que transforman el cuerpo de los nios y las nias.
Las hormonas afectan el estado de nimo.
Principales cambios durante la pubertad
MUJER HOMBRE
Crecimiento repentino, aumento de peso y altura
Los brazos y piernas se alargan
Los huesos de la cara aumentan de tamao y sta adopta un aspecto
menos infantil
El cuerpo suda ms.
Crece vello en las axilas y se vuelve grueso en piernas y brazos
Vello suave obscuro crece alrededor de la vulva Alrededor de la base del
pene aparece vello suave y obscuro
Puede surgir de la vagina flujo pegajoso blancuzco-amarillento El pene
aumenta gradualmente de tamao
Las caderas se ensanchan y redondean Los hombros y el pecho
aumentan de tamao
Cambios en la vagina, tero y ovarios Los testculos aumentan de tamao
Pechos y pezones aumentan de tamao El color del escroto se obscurece
Pezones se obscurecen La voz se quiebra y despus se hace ms
profunda
Inicia la menstruacin y fertilidad Comienza la produccin de
espermatozoides, las eyaculaciones y
los sueos hmedos
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Adolescencia: Se derivada de la palabra adolecere, que significa crecer.
Se utiliza para referirse adems de los cambios fsicos, a los
que suceden en esta etapa a nivel psicolgico y social. Segn la OMS es
la etapa que transcurre entre los 10 y los 19 aos,
considerndose dos fases, la adolescencia temprana de 10 a 14 aos y la
adolescencia tarda de 15 a 19 aos. Por su parte la juventud
comprende el periodo entre los 15 y 24 aos de edad. Se refiere adems
de los fsicos a todos los cambios a nivel psicolgico y social.

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ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS RGANOS SEXUALES
GENITALES EXTERNOS FEMENINOS
A) VULVA es el nombre que se da de manera conjunta a los genitales
externos de la mujer e incluye toda la zona situada entre las
piernas: monte de Venus, labios mayores, labios menores, cltoris, meato
urinario e introito vaginal (entrada de la vagina).
B) MONTE DE VENUS: Es una elevacin suave de tejido adiposo (graso) a
la altura del pubis. Se reconoce por ser una zona triangular
cubierta de vello situada en la parte frontal e inferior del abdomen.
C) LABIOS MAYORES: Pliegues de piel gruesos cubiertos de vello pbico,
en forma de labios.
D) LABIOS MENORES: Pliegues de piel en forma de labios, crecen
cercanos al orificio externo de la vagina. Cubren el vestbulo
vaginal en donde se encuentran los s orificio vaginal y uretral. Se
encuentran a su vez rodeados por los labios mayores.
E) CLITORIS: Es un pequeo bulto del tamao de un chcharo. Cuando
ste se estimula se produce un intenso placer debido a que
tiene una rica red nerviosa Durante la excitacin sexual el cltoris se
congestiona de sangre de manera similar al pene
F) MEATO URINARIO: Es un pequeo orificio que se ubica debajo del
cltoris y encima del introito vaginal (entrada de la vagina).
Por ste se desecha la orina.
G) ORIFICIO VAGINAL O INTROITO: Orificio que se encuentra en la parte
inferior de la vulva y debajo del meato urinario. El
aspecto del orificio depende en mucho de la forma y estado del himen.
HIMEN: Membrana o trozo delgado de piel que puede
tener diferentes formas y tamaos, cubre en forma parcial el orificio de la
vagina. No se le conoce ninguna funcin, sin embargo se
le concede gran importancia psicolgica y cultural.
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ANO. Separado de los genitales externos se encuentra hacia atrs
GENITALES INTERNOS FEMENINOS
H) OVARIOS (2)
Tienen forma de almendra y se encuentran a los lados del tero. En ellos
se producen los vulos y las hormonas femeninas
(estrgenos y progesterona). Los ovarios contienen cpsulas o folculos y
en cada uno de stos hay un vulo. La mujer nace con
aproximadamente 400,000 los cuales empiezan a madurar durante la
pubertad. As, cada mes se revienta un folculo liberando un
vulo maduro.
I) TROMPAS DE FALOPIO (2):
Son dos pasadizos conductores que se extienden entre los ovarios y el
tero. A travs stos viaja el vulo camino al tero
ayudado por unos cilios (o pelos) que tapizan las trompas. Es en estos
conductos, donde ocurre la fecundacin (unin del vulo con
el espermatozoide)
J) UTERO o matriz (1):

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rgano hueco hecho de msculos fuertes, parecidos a una pera pequea
e invertida, se encuentra conectado a las trompas de
Falopio. En ste lugar y durante el embarazo, el feto se desarrolla. La
capa interna del tero se llama endometrio, la cual consta de
una rica red de vasos sanguneos la cual se va engrosando a lo largo del
ciclo menstrual hasta que se desprende provocando el
sangrado mensual.
K) CUELLO DE LA MATRIZ O CERVIX (1):
Es la parte ms baja del tero que comunica con la vagina.
L) VAGINA: (1)
Pasadizo entre el tero y el exterior del cuerpo femenino. Es el rgano de
la copulacin y receptor del semen. Por aqu pasa el flujo
menstrual y el beb al momento de nacer.
M) ENDOMETRIO: Mucosa que cubre el interior del tero, aloja al cigoto
despus de la fecundacin y presenta alteraciones durante
la menstruacin.
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MAMAS. Aunque estas glndulas no estn consideradas estrictamente
como parte de los rganos reproductores, si revisten una gran
importancia debido al inters que socialmente despiertan como parte de
los rganos sexuales femeninos. Estn conformadas por
aproximadamente 15 glndulas productoras de leche, las cuales estn
conectadas al pezn a travs de conductos separados. Entre las
glndulas existe acumulacin de grasa que es la que determina el tamao
de las mamas, lo cual se determina en gran medida por
factores hereditarios.
En la parte externa la mama posee un pezn formado por suaves fibras
musculares y numerosas terminales nerviosas, hacindola muy
sensible al tacto. La parte obscura que lo rodea se llama aureola. Los
pequeas bolitas que pueden aparecer en esta superficie son
glndulas sebceas que ayudan a mantener lubricado el pezn durante el
amamantamiento.
ORGANO FEMENINO EXTERNO
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ORGANO FEMENINO INTERNO
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GENITALES EXTERNOS MASCULINOS
A) PENE:
Es el rgano masculino de la copulacin. Contiene tres estructuras
cilndricas paralelas, conformadas por espacios y cavidades. Dos de
estas estructuras reciben el nombre de cuerpos cavernosos y la tercero
denominada cuerpo esponjoso. Durante la excitacin esas
cavidades se llenan de sangre lo que provoca que el pene se endurezca y
se ponga erecto. En medio del cuerpo esponjoso corre la
uretra que transporta la orina y el semen. El pene mide en promedio de 10
a 12 cm de longitud en estado flcido y hasta 15 cm en

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ereccin, sin embargo existen casos en que puede ms grande o ms
pequeo.
A* GLANDE:
Se refiere a la cabeza del pene, la cual est dotada de nervios y es muy
sensible en comparacin con el resto del pene, de ah
su importancia sexual.
A** PREPUCIO:
Pliegue de piel que cubre el pene. La circuncisin se refiere a la
extirpacin del mismo, la cual se realiza por motivos religiosos,
en algunos casos o como medida higinica en otros. La circuncisin es la
extirpacin del prepucio y se practica cuando ste est
tan apretado que no puede retraerse con facilidad. En algunas religiones
esto se realiza como un ritual.
B) ESCROTO:
Es una bolsa con mltiples capas que da sostn a los testculos. El
escroto se contrae en respuesta al fro, la excitacin sexual y otros
estmulos. Se le atribuye la funcin de regular la temperatura para la
produccin de espermatozoides. Puede observarse, por
ejemplo, que cuando la temperatura es baja el escroto se contrae
acercando los testculos al cuerpo.
ANO. Separado de los genitales externos se encuentra hacia atrs
GENITALES INTERNOS MASCULINOS
C) TESTCULOS (2):
Son las glndulas responsables de la produccin de espermatozoides as
como de testosterona, que es la hormona masculina. Aunque
ambos testculos son del mismo tamao, generalmente el izquierdo
cuelga un poco ms abajo que el derecho. Los testculos estn
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llenos de conductos seminferos, en donde se producen y maduran los
espermatozoides. Se sabe que cada eyaculacin contiene de
millones de espermatozoides, cientos rodean el vulo, pero generalmente
slo uno llega a fecundar el vulo.
D) EPIDDIMOS (2):
Tubos plegados ubicados sobre los testculos donde los espermatozoides
terminan de madurar y se almacenan.
E) CONDUCTOS DEFERENTES (2):
Dos tubos del grosor de un espagueti cocido, durante la eyaculacin, el
semen pasa a travs de estos conductos y es expulsado del
cuerpo a travs del pene.
F) PROSTATA (1):
Glndula que tiene forma de una nuez ubicada debajo de la vejiga.
Contiene clulas que producen parte del lquido seminal que
protege y nutre a los espermatozoides. Avanzada la vida adulta, esta
glndula a veces crece lo que provoca interferencia con la
miccin (paso de orina) por la que debe retirarse por va quirrgica.
G) VESICULAS SEMINALES (2):
Dos pequeas glndulas, una a cada lado de la prstata. Aqu se produce
parte del lquido seminal, el cual tiene como funcin

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producir la movilidad de los espermatozoides.
H) GLANDULAS DE COWPER o BULBOURETRALES (2):
Son dos estructuras en forma de chcharo, ubicadas flanqueando la
uretra. Estas glndulas segregan un lquido pre eyaculatorio que
limpia a la uretra de residuos de orina para que pase el semen durante
la eyaculacin. Este lquido puede llegar a arrastrar
espermatozoides de los conductos, lo cual explica los embarazos que
resultan de acto sexual sin eyaculacin.
I) URETRA:
Tubo que inicia en el cuello de la vejiga y desemboca en el meato urinario.
Tiene una doble funcin la transportacin de semen y la
eliminacin de la orina.
J) MEATO URINARIO: Es el orificio a travs del cual fluye la orina y el
semen.
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ORGANO MASCULINO EXTERNO E INTERNO
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AUTOCUIDADO DE LA SALUD
La salud sexual es la experiencia del proceso permanente de consecucin
de bienestar fsico, psicolgico y sociocultural relacionado
con la sexualidad. Incluye una vida libre de enfermedades, lesiones,
violencia, incapacidades, dolor o riesgo de muerte. Una vida
sexual sin temor, vergenza, culpabilidad o ideas falsas sobre la
sexualidad y la capacidad de disfrutar y controlar la propia sexualidad
y reproduccin.
HIGIENE Y CUIDADO DEL CUERPO
Muchos de los cambios que tienen lugar durante la pubertad provocan
variaciones en el funcionamiento del cuerpo. Esto significa
que los jvenes deben aprender nuevas maneras de cuidarlo.
Vello pbico. Durante la pubertad a los jvenes les crece ms el vello.
Crece en las axilas, en los brazos y piernas, as mismo se
vuelve ms grueso y ms largo, especialmente el de los hombres.
Tambin crece un vello llamado pbico: en las mujeres alrededor de
la vulva, en los hombres alrededor de la base del pene, justo delante de
un hueso llamado pbico. La cantidad de vello que crece en
la cara, el pecho, los brazos y las piernas vara de persona a persona.
Glndulas sudorparas. Durante la pubertad se encuentran mas activas
que nunca, produciendo ms sudor que antes. Los
adolescentes desarrollan un olor corporal diferente; ste se produce en
axilas, en los pies, y en otras partes del cuerpo. Este nuevo
tipo de sudor suele ser uno de los primeros indicios del comienzo de la
pubertad. Tambin puede suceder que el cabello se vuelva
ms graso que de costumbre y aparezca grasa en la nariz y la frente
provocando el acn.
Acn
En esta etapa tambin es muy comn que aparezcan granos en la cara,
sobre todo en la nariz y la frente. A veces aparecen en el

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pecho y la espalda. Aunque lavarse con agua y jabn diariamente es una
buena manera de cuidarse la piel a veces no resulta
suficiente. Entre los factores que lo provocan estn el hereditario, el
aumento en la secrecin de hormonas y la higiene.
Recomendaciones generales
El cuerpo sufre tantos cambios durante la pubertad que puede ser
abrumador para las y los jvenes. No obstante, comer alimentos
sanos, hacer ejercicio y mantenerse en forma, estar limpio as como
dormir lo suficiente puede ayudar a que los y las jvenes se
sientan mejor.
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Bao El bao diario o lo mas frecuente que sea posible es recomendable.
Utilizar de preferencia jabn neutro y agua tibia.
Ropa. Adems del bao se recomienda que las y los jvenes se cambien
diariamente de ropa interior y calcetines.
Con estas dos medidas desaparecern la mayora de los olores
corporales intensos y slo en casos extremos se recomienda el uso de
desodorantes. Es importante no dejarse influir por las campaas
publicitarias.
Duchas vaginales
Se refiere a la limpieza vaginal realizada a travs de diversos mecanismos
y soluciones comerciales. Estas duchas NO son
recomendables debido a que una vagina saludable cuenta con sus
propios mecanismos de eliminacin y limpieza. Las duchas
destruyen las bacterias que normalmente se encuentran en la vagina.
Prevencin de cncer
En las personas sanas, el crecimiento y divisin de las clulas slo
ocurre cuando el cuerpo requiere clulas nuevas. Cuando las clulas
se dividen de manera anormal, forman una masa de tejido o tumor, los
cuales pueden ser benignos o malignos. Los tumores benignos
no se esparcen por el cuerpo o invaden otros tejidos. Los tumores
malignos son cancerosos. Las clulas de estos tumores se esparcen a
otras partes del cuerpo e interfieren con el funcionamiento normal de los
tejidos y rganos adyacentes.
El cncer crvico uterino y mamario se encuentra en nuestro pas entre
las principales causas de muerte entre la poblacin femenil.
Asimismo, el cncer de testculos es el ms frecuente entre la poblacin
masculina entre los 15 y los 35 aos.
A pesar de que se han identificado una serie de factores que incrementan
el riesgo de contraer cncer, a la fecha no se sabe
exactamente que es lo que lo genera. La manera ms efectiva para
combatirlo es su deteccin temprana.
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Autoexploracin mamaria
Realizarse la autoexploracin mamaria cada mes es el primer paso para
desarrollar el hbito de por vida del cuidado de las mamas. A

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pesar de que durante la adolescencia las mamas an continan
desarrollndose, ensear a la joven a realizarse la autoexploracin le
ayuda a familiarizarse con la forma y textura de las mismas. Sabiendo lo
que es normal, le facilitar saber lo que no lo es.
El mejor momento para realizarse una autoexploracin mamaria es del 5
al 10 da despus del sangrado menstrual, dado que es el
momento en que las mamas no estn sensibles o hinchadas.
Instrucciones
Utilizar los dedos ndice, medio y anular para realizar movimientos
circulares de tamao de una moneda. Aplicar sobre la
mama una presin ligera, media para explorar a diferente nivel.
La mano derecha explora la mama izquierda y la mano izquierda la
mama derecha.
Patrn vertical. Iniciar con una mama moviendo los dedos con un patrn
ascendente y descendente, empezando a la altura
de la clavcula y bajando hasta las costillas y de la axila al esternn.
Repetir del otro lado.
Patrn circular. Empezar en la parte alta de la mama y haciendo crculos
concntricos hasta llegar al pezn.
Patrn seccional. Imaginarse que la mama est dividida como rebanadas
de pay. Explorar la mama por secciones
(rebanadas) comenzado del rea exterior y hacia el pezn.
Recostada colocar una almohada o toalla bajo el hombro. Colocar el
brazo izquierdo bajo la cabeza. Utilizar el patrn
vertical para explorar la mama con la mano derecha. Hacer la misma
operacin con la otra mama.
Frente al espejo. Observar las mamas: 1) con los brazos pegados al
costado, 2) con las manos sobre la cintura, 3) con los
brazos sobre la cabeza y 4) con las manos sobre la cadera mientras se
inclina hacia el frente.
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AUTOEXPLORACIN MAMARIA
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Qu se debe buscar?
Bolita o engrosamiento en la mama o rea de la axila.
Irritacin en el pezn o piel de la mama.
Arrugas o hundimientos del pezn o la piel
Cambio inusual del tamao o forma de las mamas.
Dolor o sensibilidad en la mama o pezn que no desaparece.
Enrojecimiento o descamacin del pezn o piel de la mama.
Cualquier secrecin inusual del pezn.
Inversin del pezn
Factores de riesgo a considerar
El riesgo de contraer cncer se incrementa significativamente con la
edad.
Antecedentes familiares de cncer de mama en madre y hermanas.
Inicio de la menstruacin antes de los 12 aos.

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Sobrepeso en la vida adulta.
Falta de actividad fsica.
Consumo de alcohol
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Autoexploracin de Testculos
El cncer testicular es el ms frecuente entre los jvenes de 15 a 35 aos.
Sin embargo, este es altamente curable cuando se detecta y
se da tratamiento de manera oportuna.
Factores de riesgo
Las causas exactas del cncer testicular se desconocen, sin embargo
ciertas circunstancias pueden poner al hombre en mayor riesgo:
Testculos sin descender
Un bajo porcentaje de hombres nace con los testculos sin descender de
la cavidad abdominal. Esta es una condicin de alto
riesgo para el cncer testicular.
Herencia
Los hombres con antecedentes de cncer en el padre o los hermanos
pueden tener estar en alto riesgo de contraerlo.
Los hombres que han tenido cncer en un testculo pueden estar en
mayor riesgo de desarrollar cncer en el otro testculo.
Autoexploracin testicular
Todos los hombres deben examinarse los testculos una vez al mes al
iniciar la pubertad. Es recomendable seleccionar un da que sea
fcil de recordar, por ejemplo, el primer da del mes y examinar los
testculos durante o despus de un bao con agua tibia. Esto
provoca que la piel del escroto se relaje, haciendo ms fcil la
exploracin.
Instrucciones
Utilizar ambas manos para revisar los testculos uno por uno. Colocar
los dedos ndice y medio en la parte posterior del
escroto y el pulgar por encima del mismo.
Suavemente presionar uno a uno los testculos de arriba hacia abajo y
viceversa en busca de cualquier bulto. Posteriormente
revisar el segundo testculo de igual forma. Durante la exploracin
reconocer el epiddimo, estructura ubicada por encima del
testculo, la cual no se debe confundir con un bulto anormal.
Observar frente a un espejo los testculos, reconocer su forma y color y
buscar cualquier posible hinchazn o inflamacin.
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AUTOEXPLORACIN TESTICULAR
Posibles seales de alerta:
Bolita o bulto en los testculos.
Cambio en la forma y tamao del testculo.
Retencin de lquido en el escroto que provoque hinchazn.
Sensacin de pesadez en el escroto.
Dolor o molestia.
En caso de detectar cualquier alteracin se debe acudir al mdico.

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