El bullying o acoso escolar

A nuestros padres,
por su apoyo incondicional
en nuestra formacin
profesional

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NDICE

INTRODUCCIN ............................................................................................... 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 5
MARCO TERICO............................................................................................. 6
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN ...................................................... 8
ANLISIS DE LOS RESULTADOS .................................................................. 16
CONCLUSIONES............................................................................................. 17
RECOMENDACIONES .................................................................................... 18

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INTRODUCCIN

Da igual si son privadas o pblicas, si estn en barrios privilegiados o zonas

pobres, en EE.UU, Rusia o en Per. En la mayora de escuelas del mundo se
generan, en mayor o menor medida, situaciones de bullying o acoso escolar.
Tanto es as, que se ha vuelto un tema cotidiano en nuestra sociedad.

El bullying, o acoso escolar, se desarrolla en un clima educativo donde

predomina la falta de respeto a los derechos personales, as como la
indisciplina y la violencia. En la actualidad, el Per se ha registrado miles de
casos de bullying, desde agresiones verbales hasta fsicas, y sin embargo, an
no existen unas estrategias efectivas que logren minimizar el acoso escolar.

Teniendo en cuenta la informacin del prrafo anterior, decidimos abordar este

tema tomando como muestra el colegio Jorge Basadre, en la avenida
Alameda central, distrito de Los Olivos en Lima al 2017. En el presente trabajo,
se pretende analizar y determinar la situacin del acoso escolar y, con los
datos obtenidos, proponer estrategias de prevencin que ayuden a reducir las
agresiones escolares.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL:

Cul es la situacin del acoso escolar y las estrategias de prevencin

abordadas por la institucin de 4 secundaria de la Educacin Escolar
Secundaria del Colegio Nacional Jorge Basada, del distrito de Los Olivos
Lima al ao 2017?

PROBLEMAS ESPECFICOS:

Cules son las diferentes modalidades de acoso escolar (fsico, verbal,

social)?
Cmo reaccionan los implicados en situaciones de violencia entre
compaeros?
Cunta informacin tienen los escolares sobre el acoso escolar?

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la situacin del acoso escolar y las estrategias de prevencin

abordadas por la institucin de 4 secundaria de la Educacin Escolar
Secundaria del Colegio Nacional Jorge Basada, del distrito de Los Olivos
Lima al ao 2017.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Describir las diferentes modalidades de acoso escolar (fsico, verbal,

social).
Determinar las reacciones de los implicados en situaciones de violencia
entre compaeros
Determinar la cantidad de informacin que tienen los escolares sobre el
acoso escolar.

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MARCO TERICO
1. Violencia:

La OMS propone la siguiente definicin de violencia:

El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de

amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar
lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o
privaciones.

2. Violencia escolar:

La violencia escolar es todo acto por el cual un individuo o grupo utiliza

la fuerza fsica, armas o la coaccin psquica o moral en contra de s
mismo, de objetos o de otra persona o grupo provocando como
resultado la destruccin o dao del objeto y la limitacin o la negacin de
cualquiera de los derechos establecidos de la persona o grupo dentro de
la comunidad escolar.
(Abraham y Grandinetti 1997; citado por Lavena, 2002)

3. Acoso escolar:

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar,

maltrato entre iguales por abuso de poder, o, incluso, por su trmino
ingls bullying) es una forma extrema y caracterstica de violencia
escolar. Resulta complejo definir el fenmeno bullying y ms an traducir
literalmente este vocablo ingls al espaol. Dicho trmino surge de la
palabra en ingls bull que significa literalmente, toro; de ah se deriva
bully que significa matn, agresor, una criatura fuerte y que atropella a
otros ms dbiles y pequeos (bullier). Representa a un toro envistiendo
a alguien, ejerciendo su poder de matn sobre los dems.

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(Lera y Garca Mora, 2000; citado por Ramos, 2008)

4. Tipos de acoso escolar:

El acoso escolar puede producirse mediante conductas diferentes que

merecen ser estudiadas de manera especfica porque, a pesar de
compartir los rasgos comunes de desequilibrio de poder, intencionalidad
y reiteracin, muestran tambin una especificidad que debe ser tenida
en cuenta a la hora de interpretar sus consecuencias y deducir la mejor
manera de intervenir.

Entre las conductas que los acosadores dirigen a la vctima pueden

distinguirse los siguientes tipos: Exclusin y marginacin social:

Ignorar sistemticamente a la vctima y no dejarla participar,

aislndola intencionadamente de las interacciones del grupo.
Agresin verbal: con insultos, a travs de burlas, apodos
ofensivos, hablando mal de otro, sembrando rumores y mentiras,
o ridiculizndola. Cuando la vctima pertenece a un colectivo que
es objeto de discriminacin en el conjunto de la sociedad, esas
agresiones verbales suelen aludir a dicha caracterstica, dando
origen a acoso racista, xenfobo, homfobo o sexista.
Agresin fsica indirecta: robando, rompiendo o escondindole
cosas.
Agresin fsica directa: a travs de golpes, patadas, palizas,
empujones Intimidacin/amenaza/chantaje: para provocar
miedo, obligndole a hacer algo que no quiere (como traer
objetos o dinero, hacer trabajos), u obligar a la vctima a hacer
cosas que no quiere
Ciberacoso (cyberbullying): conductas en las que cualquiera de
los otros tipos de agresiones se realiza grabando la agresin y
difundindola mediante el telfono celular o internet, o se utilizan
estos medios para acosar a la vctima fuera del recinto escolar.

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Tipo de la investigacin:

El trabajo de investigacin es del tipo cuantitativo pues la informacin es

cuantificada a efectos de su tratamiento estadstico.

Descripcin de la poblacin y muestra:

La investigacin del trabajo de campo se realiz, tomando como poblacin al

Colegio Nacional de Educacin Escolar Secundaria Jorge Basadre, de
gestin pblica, ubicado en la avenida Alameda Central, del distrito de Los
Olivos de la ciudad de Lima al 2017; y tomando como muestra cincuenta
alumnos que cursan el 4 grado de secundaria en el Colegio Nacional de
Educacin Escolar Secundaria Jorge Basadre de gestin pblica, ubicado en
la avenida Alameda Central, del distrito de Los Olivos de la ciudad de Lima al
2017.

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Pregunta N1:

Alguna vez has sufrido Bullying?

a) S
b) No

Segn el gnero del encuestado:

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Pregunta N2:

Qu haras si ves o te enteras que le estn haciendo bullying a un estudiante?

a) Participo del bullying yo tambin

b) No participo porque pienso que no est mal
c) Solo miro lo que pasa porque no es mi problema
d) No hago nada pero pienso que debera ayudar
e) Trato de ayudar de alguna manera

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Preguntas N3:

Cuntas veces te han hablado sobre el bullying tus padres y/o maestros?

a) Nunca
b) Casi nunca
c) A veces
d) Muchas veces
e) Siempre

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PREGUNTA N4:

Qu tipo de acoso escolar Bullying sufriste? (puedes marcar ms de uno)

a) Rumores mal intencionados

b) Exclusin del saln (ignorarte, no dejarte participar)
c) Insultos y burlas
d) Violencia fsica

PREGUNTA N5:

Con cuanta frecuencia te ha sucedido esto?

a) Una vez
b) Dos o tres veces
c) Cuatro veces o ms

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PREGUNTA N6:

Le has dicho a alguien de sobre esto? (puedes marcar ms de uno)

a) A tus padres
b) A tus hermanos
c) A tus profesores
d) A tus amigos
e) Otros

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PREGUNTA N7

Te han mandado mensajes y/o fotos crueles por redes sociales (Whatsapp,
Facebook, Messenger, Twitter, Instagram, etc)?

a) Nunca
b) Una vez
c) Dos o tres veces
d) Cuatro veces o ms

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ANLISIS DE LOS RESULTADOS

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N1:

El 38% de los encuestados de los alumnos encuestados han sufrido
bullying en algn momento, mientras que el 62% de los alumnos
encuestados nunca ha sufrido bullying.
De los encuestados de gnero masculino, el 21% ha sido vctima del
bullying y el 79% nunca ha sufrido de bullying.
De los encuestados de gnero femenino, el 26% ha sido vctima del
bullying y el 74% nunca ha sufrido bullying.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N2:

Segn el cuadro presentado, podemos observar que 40 alumnos de los
encuestados (80%) optaron por tratar de ayudar de alguna, mientras que solo 1
alumno (2%) fue partcipe del BULLYING.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N3:

En la grfica se deduce que 20 de los encuestados (40%) afirman que muchas
veces sus padres les hablaron sobre el BULLYING, mientras que tan solo 2 de
los encuestados (4%) nunca sus padres les hablaron acerca del BULLYING.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N4:

De las victimas del BULLYING solo el 7% de los encuestados sufri violencia
fsica, en cambio el 46% de los encuestados sufri insultos y burlas.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N5:

Las personas que sufrieron con ms frecuencia el BULLYING (4 veces o ms)
representan el 33%.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N6:

Solo un 25% de los que sufren BULLYING se lo hacen saber a sus padres, por
otro lado el 42% se lo dice a sus amigos.

ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N7:

De los que afirmaron ser vctimas del BULLYING, un 33% ha recibido mensajes
y/o fotos crueles por redes sociales de cuatro veces a ms.

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CONCLUSIONES

El objetivo general de la investigacin consisti en describir la situacin actual

del acoso escolar en el 4 de secundaria de la Educacin Escolar Secundaria
de un colegio de Los Olivos, Lima.

Considerando los datos analizados, puede decirse que la tendencia mayoritaria

es que las chicas son mayormente acosadas que los chicos, sin embargo, esta
diferencia de proporcin entre gneros es minscula. Tambin se logr
observar el sentido de la solidad, as como de los buenos valores, al tener a un
grupo mayoritario dispuesto a ayudar a una vctima de bullying. Si bien es difcil
que los alumnos admitan ser acosados o maltratados, las vctimas suelen
comunicrselo a sus amigos/as, ya que suelen ser las personas en las que
depositan ms confianza.

Para finalizar, cabe afirmar que se est en los inicios de un enfoque preventivo,
que no slo queda en la aplicacin de sanciones o la separacin del grupo del
agresor de quienes protagonicen acciones violentas, sino en busca de lograr
una convivencia armnica y segura en el centro educativo.

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RECOMENDACIONES

Ampliar la seleccin muestral a fin de hacerla ms significativa y que

realmente represente a la poblacin de estudio.

Extender el estudio a instituciones de gestin pblica y privada, a otras

localidades de diverso tamao y de reas rurales o urbanas.

Realizar estudios de mayor profundidad para determinar si las

agresiones constantes entre compaeros son un factor causal
significativo de problemas de salud y bienestar emocional, as como de
efectos duraderos.

Considerar las variables el clima socio-familiar y las escolares,

incluyendo no slo a los alumnos sino tambin a profesores y padres.

Examinar los datos por medio del SPSS a fin de poder establecer
correlaciones entre variables como gnero, edad, curso, nivel
socioeconmico, as como entre ser agresor/a y ser vctima.

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