39-2015!03!22-Guía para Padres Con Hijos en Educación Primaria Sobre El Uso Saludable de Las Nuevas Tecnologías

Gua para padres con hijos
en Educacin Primaria
sobre el uso saludable
de las nuevas tecnologas
Francisco Labrador Encinas

Ana Requesens Moll
Mayte Helguera Fuentes
FUNDACIN GAUDIUM
C/ Serrano 93, 3 E. 28006 Madrid
Tel. + 34 - 915 159 434
http://www.fundaciongaudium.es/
http://www.gaudiumproyectos.com/
OBRA SOCIAL CAJA MADRID

Pza. del Celenque, 2. 28013 Madrid
Tel. + 34 - 902 131 360
http://www.obrasocialcajamadrid.es
OFICINA DEL DEFENSOR DEL MENOR

C/ Beatriz de Bobadilla, 14 2 planta. 28040 Madrid
Tel. + 34 - 915 634 411
http://www.defensordelmenor.org
AUTORES
Francisco Labrador Encinas
Ana Requesens Moll
Mayte Helguera Fuentes
EDICIN
Fundacin Gaudium
DISEO Y MAQUETACIN
ARTIMAGOS
ILUSTRACIN
Esther Lecina
IMPRESIN
EFCA S.A. Artes Grcas
Introduccin:
Cuando nuestros hijos saben ms que nosotros ..... Pg 4
t%BUPTFTUBETUJDPT ........................................................................... Pg 5
Caractersticas evolutivas de la etapa

entre los 6 y los 12 aos ...............................................................Pg. 6
Internet .......................................................................................................Pg. 8
t$BSBDUFSTUJDBT...................................................................................Pg. 8
t6TPRVFSFBMJ[BOMPTNFOPSFT
entre los 6 y los 12 aos ..............................................................Pg. 9
t7FOUBKBTGSFOUFBSJFTHPT..............................................................Pg. 10
t1BVUBTEFVTPBEFDVBEP .............................................................Pg. 11
Videojuegos ...........................................................................................Pg. 13
t6TPRVFSFBMJ[BOMPTNFOPSFT
Telfono mvil ......................................................................................Pg. 19

t6TPRVFSFBMJ[BONFOPSFT
Conclusiones y declogo para padres y madres ........Pg. 23

Introduccin:
Cuando nuestros hijos
saben ms que nosotros
-BT/VFWBT5FDOPMPHBTEFMB*OGPSNBDJOZMB$PNVOJDBDJO //55
IBOMPHSB-
do una implantacin tan rpida y denitiva en el mundo desarrollado que, en poco
tiempo, han revolucionado las relaciones sociales y numerosos aspectos de nuestra
vida. Los adultos nos adaptamos a ellas con cierta lentitud y dicultad, todo lo con-
trario que nuestros hijos, llamados nativos digitales, ya que desde su nacimiento han
convivido con las NNTT, sacndoles el mximo partido, hasta el punto de convertir-
las en su sea de identidad.
Por primera vez en la historia una nueva generacin conoce el entorno mucho
mejor que sus progenitores. Cada vez son ms tempranas las edades en las que
los menores se convierten en usuarios habituales de las NNTT. Son usuarios habi-
tuales y avanzados de Internet, los telfonos mviles y los juegos interactivos, pero
si los utilizan inadecuadamente estn expuestos a determinados riesgos. Por esta
razn, padres, madres y educadores deben anticiparse, conocer estas herramientas,
aprender a utilizarlas adecuadamente y crear en sus hijos buenos hbitos. Tal es el
QSPQTJUPEFFTUBHVB PGSFDFSBMPTBEVMUPTMPTDPOPDJNJFOUPTCTJDPTQBSBFEVDBS
y acompaar en el uso responsable de las NNTT.
Obra Social Caja Madrid, en su permanente preocupacin por el bienestar y la

mejora de nuestra sociedad, el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid,
centrado en proteger y atender las necesidades de los menores, y la Fundacin
Gaudium, organizacin sin nimo de lucro dedicada a la investigacin y prevencin
de adicciones a las NNTT en la poblacin infantil y juvenil, han unido sus esfuerzos
para la publicacin de una novedosa Gua para padres con hijos en Educacin
Pimaria sobre el uso saludable de las nuevas tecnologas. Conamos en que sus
pginas sirvan de orientacin en la estimulante tarea de la educacin.
4
Datos estadsticos
El estudio realizado por la Comisin Europea
y denominado Safer Internet for Children, en el que
IBOQBSUJDJQBEPQBTFTJODMVJEP&TQBB MMFHB
a las siguientes conclusiones:
tLa intensidad en el uso de Internet y telfono mvil
aumenta con la edad.
tExisten diferencias en cuanto al gnero en el uso de la red: las nias la
utilizan ms horas que los nios, tanto durante la semana como a lo largo
del n de semana.
tLas nias utilizan Internet con ms intensidad porque para ellas signica co-
NVOJDBDJODPOTVDSDVMPEFBNJHPT4JOFNCBSHP QBSBMPTOJPTMBDPNVOJ-
cacin es menos atractiva.
t-PTOJPTZOJBTOPQFSDJCFOMNJUFTEFUJFNQPDMBSBNFOUFFTUBCMFDJEPTQBSB
el uso de Internet, los padres lo cortan cuando piensan que lo han usado de-
masiado tiempo.
tAparte de no usarlo hasta terminar los deberes y de que no coincida con la
comida o la cena, los nios y las nias son libres para conectarse.
t&OUSFMPTZBPTTMPVOBNJOPSBUJFOFNWJM FTUBOEPTVVTPNVZSFT-
tringido.
tLas nias utilizan ms el mvil como forma de comunicacin. Los nios lo usan
ms como objeto recreativo.
tLos padres no controlan a quin llaman o cmo lo usan.
t-PTOJPTZOJBTQFSDJCFORVFMPTOJDPTMNJUFTTPOOPHBTUBSNVDIPEJOFSP
y sacar buenas notas.
Un estudio similar en el que ha participado Espaa es el EU Kids Online II, sobre
FMVTPRVFIBDFOEF*OUFSOFUMPTOJPTZMBTOJBTFVSPQFPTEFWFJOUJDJODPQBTFT
En la primavera de 2010 se realizaron encuestas sobre una muestra aleatoria de
23.420 usuarios. Sus conclusiones aportan los siguientes datos sobre los menores
espaoles:
tSlo el 72% de los padres espaoles utiliza Internet de forma habitual frente al
86% de los nios y las nias de entre 11 y 14 que navegan en la Red.
tnicamente un 43% de los padres espaoles encuestados utiliza sistemas de
ltrado o de bloqueo de contenidos.
tUn 35% de los menores que navegan tiene contactos con personas que no
conoce.
tUn 18% acude a encuentros con personas desconocidas.
Sin embargo, y segn el mismo estudio, los padres de los menores entrevista-
dos creen que sus hijos estn seguros, que no ven imgenes sexuales en Internet
ni reciben mensajes de tipo sexual. Por otra parte, los padres desconocen que sus
hijos han sufrido ocasionalmente acoso o se han relacionado con desconocidos.
5
Caractersticas
evolutivas de la etapa
entre los 6 y los 12 aos
En este intervalo de edad podemos distinguir dos momentos evolutivos distintos.
Por un lado, en la etapa de los 6 a los 9 aos se producen continuos cambios: los ni-
os comienzan a comprender que los pensamientos y los sentimientos de los otros
son distintos de los suyos propios y que ellos no son el centro del universo. Hasta
ese momento los padres son, casi de forma exclusiva, su referente emocional. Por
otro lado, entre los 9 y los 12 aos, el nio se abre denitivamente hacia el exterior,
a la vez que se hace ms consciente de sus propios sentimientos y pensamientos.
&OUSFMPTZMPTBPTMPTOJPTBERVJFSFOVODPOPDJNJFOUPTPCSFTNJTNPT
que permanecer el resto de su vida y que incluye conceptos como el sentido de
la propia ecacia, el de pertenencia al grupo, la responsabilidad y el concepto de
TNJTNP
El sentido de la propia ecacia se desarrollar a medida que se enfrente a nue-
vas tareas y responsabilidades. Por ello, los padres tenemos la misin fundamental
de educar en la perseverancia y el esfuerzo.
El sentido de pertenencia al grupo se desarrollar en esta etapa vital partiendo

de la experiencia de pertenecer a una clase en el colegio y de jugar con sus amigos.
Al sentirse parte de un grupo el menor siente seguridad, se siente aceptado y se
identica con personas de referencia. El sentido de pertenencia al grupo permite
al nio comprometerse con los valores sociales, desarrollando una tica social que
ser imprescindible a la hora de convivir y sentirse cmodo con el mundo que le
rodea, de manera que sea capaz de adaptarse a su entorno.
6
El sentido de la responsabilidad se plasma en la capacidad de comportarse de
acuerdo con las expectativas que el propio nio ha generado, es decir, se trata de
actuar de acuerdo con lo que decimos y hacemos, de pensar en los dems y hacer
RVFDPOGFOFOOPTPUSPT&TUBDVBMJEBEFTNVZBQSFDJBEBQPSMPTDPNQBFSPTEF
DMBTFZEFKVFHP BTDPNPJNQSFTDJOEJCMFFOMBWJEBBEVMUB&MFKFNQMPRVFEFNPT
a nuestros hijos ser importante para que adquieran sentido de la responsabilidad;
adems deben saber que aunque estn en su derecho de cambiar de opinin, es
necesario que coincida lo que dicen con lo que hacen. Si, por ejemplo, nuestro
hijo se comprometi a recoger la mesa despus de cenar, es positivo para l que,
aunque no le apetezca, cumpla su palabra. Pero slo se le podr exigir este tipo de
compromisos si lo ve en nosotros: si nos hemos comprometido a llevarles al cine
durante el n de semana, aunque no nos apetezca, debemos hacerlo; vern que
cuando nos comprometemos con algo lo cumplimos.
&OFTUBGBTF MBFWBMVBDJORVFIBDFFMOJPEFTNJTNPZBOPFTUTMPDFO-
trada en la evaluacin que hace su familia, ya que tiene una gran relevancia cmo
le evalan los compaeros y profesores. Durante los primeros aos escolares ya es
capaz de distinguir quin le aprecia, quin le elige como compaero de juego o de
deporte, por qu se le felicita, de qu se le responsabiliza o de qu le creen incapaz.
&TUBT FWBMVBDJPOFT GPSNBO FM DPODFQUP EFM OJP TPCSF T NJTNP Z MF PGSFDFO
los primeros esbozos sobre los valores presentes en la sociedad. Ambas cosas
suponen un avance importante en su desarrollo cognitivo. En algn momento ser
preciso recordar a nuestro hijo que no existe nadie que sea bueno en todo, que la
prctica hace la perfeccin, que hace muchas cosas adecuadamente, si bien en
PUSBTDPTBTQPESBNFKPSBS
Los nios de estas edades lo quieren saber todo

y necesitan explicaciones satisfactorias a todos
sus porqus. El papel de los padres es emplear
la lgica y el razonamiento para explicarle
las consecuencias, positivas o negativas, de
sus propias acciones, de las que debe ser
responsable. Es el momento propicio para
transmitir valores como el respeto, la tolerancia,
la generosidad La mejor forma de educar en
estos valores es con el propio ejemplo, es decir,
viviendo estos valores en lo cotidiano.
A esta edad empieza a desarrollarse la necesidad de intimidad: los nios nece-

TJUBOFTQBDJPTGTJDPTZNFOUBMFTFOMPTRVFQVFEBOFMBCPSBSQFOTBNJFOUPT EFDJ-
siones y, sobre todo, emociones y sentimientos. Los padres debemos entenderlo
y respetarlo como parte de su propio aprendizaje vital, velando para que no haya
ningn problema en el uso de esa intimidad.
7
Internet
Caractersticas
Internet ofrece posibilidades innitas
en mltiples reas: permite el acceso
a una cantidad ingente de informacin:
a millones de pginas web de contenido
diverso y cuya direccin est precedida por
USFTVWFTEPCMFT XXXP8PSME8JEF8FC

o a cualquier dato a travs de buscadores como Google, donde basta teclear la pa-
labra o palabras relacionadas con el contenido que queremos encontrar para tener
al instante los resultados de nuestra bsqueda. Por otra parte, ya que las pginas
XFCFTUOWJODVMBEBTFOUSFT BQBSUJSEFVOBBDDFEFNPTBPUSBRVFBTVWF[OPT
conduce a otra, en un proceso prcticamente innito.
Otra de las prestaciones de la red es la comunicacin, que puede realizarse
de mltiples formas. Una de las ms extendidas es el uso del correo electrnico o
FNBJM BCSFWJBDJOEF electronic-mail
&TVOBGPSNBSQJEBZTFODJMMBEFFOWJBSZ
recibir informacin, con aplicaciones y portales que permiten adjuntar archivos de
datos. Asimismo, otra forma de comunicacin muy extendida, especialmente entre
los menores, es la conversacin en tiempo real desde chats o lugares de dilogo,
entre ellos Messenger OPNCSFDPNFSDJBMEFMDIBUEF.JDSPTPGU
ZPUSPTGPSPTEF
conversacin, que permiten la comunicacin instantnea con mltiples contactos.
Algunos de estos foros son temticos y en ellos se debaten temas de inters co-
mn: libros, motos, msica, etc. En ellos la comunicacin puede ser an ms directa
si se utilizan cmaras o webcam que nos permiten ver a nuestro interlocutor en
UJFNQPSFBM BDVBMRVJFSEJTUBODJBPFODVBMRVJFSQBT
El uso de Internet con nes ldicos es muy variado y las descargas de material
audiovisual son cada vez ms frecuentes; para ello se emplean programas de in-
tercambio de archivos, llamados P2P, a travs de los cuales se pueden descargar
QFMDVMBT KVFHPT NTJDBVPUSPTNBUFSJBMFTEFGPSNBSQJEBZHSBUVJUB+VOUPBFMMPT
TPONVZQPQVMBSFTPUSPTQSPHSBNBTRVFQFSNJUFOEJTQPOFSEFBSDIJWPT QFMDVMBT
GPUPT UFYUPTy
TJOEFTDBSHBSMPTQSFWJBNFOUF QPSFKFNQMP:PV5VCF DPOVOBJOHFO-
te cantidad de videos a disposicin de cualquier usuario. Los menores visitan con
mucha frecuencia este tipo de servicios, tanto para consultar como para subir
DPNQBSUJS
NBUFSJBM
Por ltimo, hay que mencionar otra gran forma de entretenimiento a travs de
*OUFSOFUMPT+VFHPT.BTJWPTQBSB.VMUJKVHBEPS0OMJOF ..0(
&OFMMPT DBEBKV-
8
gador crea un personaje o avatar que le representa y que se mueve por el juego,
interactuando con otros jugadores hasta adquirir la experiencia necesaria que le
permita avanzar a otro nivel e intervenir en lo que ocurre. El juego es independien-
te del jugador, ya que sigue funcionando aunque ste no est conectado, lo que
empuja al usuario a conectarse con frecuencia para saber qu ha ocurrido en su
ausencia en el mundo virtual.
Entre los ltimos desarrollos de Internet se incluyen las llamadas redes sociales,
creadas para fomentar las relaciones personales a travs de la red. Ofrecen un es-
pacio en el que las personas registradas pueden comunicarse, compartir opiniones
o experiencias y, en suma, interactuar. Como en los foros, en las redes tambin hay
grupos de usuarios en torno a un inters o acin comn, donde encuentran un
espacio para el dilogo, el aprendizaje o el intercambio de ideas.
Actualmente, las redes sociales cuentan con millones de usuarios, debido en
gran parte al extraordinario auge que tienen entre los menores, especialmente re-
EFTDPNP5VFOUJ 'BDFCPPLZ5XJUUFS BTDPNP'MJDL FOMBRVFDSFBOMCVNFTEF
GPUPHSBGBTRVFTMPQVFEFOWJTJUBSMBTQFSTPOBTBVUPSJ[BEBT
A travs de estas redes se comparte todo tipo de informacin, fotos, opiniones,
iniciativas, protestas, etc. Su objetivo est a caballo entre la comunicacin y el puro
entretenimiento, incluso, en opinin de algunos, del exhibicionismo de lo que hasta
ahora slo se mostraba en la esfera privada.
Uso que realizan los menores

A partir de los diez u once aos, los menores se conectan a la red de forma
regular, aunque se ha constatado que el acceso a Internet se produce a edades
cada vez ms tempranas y con mayor frecuencia. El inicio en el uso de Internet se
suele realizar por curiosidad, deseo de diversin o bsqueda de informacin para
trabajos escolares.
Los menores se inician cada vez antes en los canales de comunicacin
instantnea, especialmente en Messenger, que les permite hablar con sus amigos
en tiempo real. El auge de las redes sociales ha calado hondo entre ellos, que
cada vez con mayor insistencia demandan a sus padres un perl en ellas.
Sin embargo, su uso est prohibido a menores de catorce aos,
y a partir de esa edad deben abrir una cuenta
con consentimiento de sus padres. Si nalmente
los padres permiten a sus hijos tener un perl
en una red social, por ejemplo Tuenti,
les aconsejamos que accedan siempre con l
a su cuenta, que procuren que su hijo les
d a conocer la contrasea y adems que
MFBODPOMMBQPMUJDBEFQSJWBDJEBE
y las condiciones de uso.
9
Ventajas frente a riesgos
Las ventajas de Internet son incuestionables. Ha revolucionado el mundo de
la informacin, el entretenimiento, la comunicacin y otros mbitos. Sin embargo,
cualquiera de sus ventajas es susceptible de convertirse en un inconveniente. Como
cualquier herramienta, mxime cuando su potencial es tan extraordinario, depende
del uso que se haga de ella que se convierta en algo positivo o en algo pernicioso
y nocivo.
A continuacin presentamos los riesgos e inconvenientes ms importantes que
los padres deben conocer:
tEl ciberbullying o acoso escolar a travs de Internet tiene su origen, en nume-
rosas ocasiones, en las redes sociales y en los canales de comunicacin.
tLa exposicin de informacin personal OPNCSF FEBE DPMFHJPFORVFFTUVEJB
PGPUPHSBGBT
QVFEFTFSVUJMJ[BEBQPSDVBMRVJFSVTVBSJPEFMBSFE QPOJFOEPFOQFMJ-
gro al menor identicado.
t La falta de proteccin ante
desconocidos se produce porque
en la red es muy sencillo que nos
engaen usuarios que se hacen
pasar por otras personas. En la
prensa es relativamente frecuente
leer noticias de adultos detenidos
por intentar acosar a menores a
travs de la red.
tEl grooming o acoso sexual a
travs de Internet, se produce en la
NBZPSB EF DBTPT EF NBOFSB NVZ
similar: el adulto entra en pginas
frecuentadas por menores hacin-
dose pasar por uno de ellos. Poco a poco, va ganndose la conanza de los meno-
res hasta que comienza el chantaje, la intimidacin o las amenazas. Los hijos deben
conocer el riesgo al que se exponen. Hay que insistirles en que no deben nunca
arse de los desconocidos, que pueden engaarles y que tienen que sospechar de
toda persona que les pregunte de forma insistente por informacin personal.
tLos riegos propios de la descarga de archivos. En primer lugar, existe la posi-
bilidad de que el archivo descargado no coincida con el que estbamos buscando o
est anunciado. Al abrirlo pueden aparecer imgenes que, a determinadas edades,
QVFEFOSFTVMUBSQFSKVEJDJBMFTZNVZEFTBHSBEBCMFT QPSOPHSBGB WJPMFODJB FUD

tLa presencia de informacin abundante y de fcil acceso. En Internet es posi-
ble encontrar informacin y contenidos de todo tipo, algunos de ellos nocivos para
VONFOPS%FUFSNJOBEBTQHJOBT8FC QPSFKFNQMPBRVFMMBTFOMBTRVFBQBSFDFO
FTDFOBTEFWJPMFODJBPQPSOPHSBGB QHJOBTEFBQVFTUBTZPTPSUFPT OPTPOBEF-
cuadas para ellos. Por otra parte, Internet es una fuente inmensa de conocimiento.
Existen muchas pginas creadas por los propios usuarios sobre multitud de temas
10
que slo ofrecen conocimiento parcial sobre algn aspecto concreto, algo que dista
NVDIPEFMDPOPDJNJFOUPSFBMZDJFOUmDP)BZRVFBQSFOEFSBTFSDSUJDPT CVTDBS
GVFOUFTRVFOPTPGSF[DBODSFEJCJMJEBEFOTVTJOGPSNBDJPOFTVPQJOJPOFT BTDPNP
contrastar cualquier noticia que encontremos en la red y no quedarnos nicamente
con la primera versin.
Pautas de uso adecuado

Para crear desde el principio buenos hbitos de uso y por tanto, proteger a
nuestra familia de los riesgos derivados del mal uso de Internet, debemos hablar
abiertamente de este asunto con nuestros hijos, minimizando los riesgos y orientn-
doles en el uso sano y seguro de esta herramienta.
PAUTAS DE PREVENCIN PARA LOS PADRES

1 S t mismo buen ejemplo de uso de Internet para tus hijos.
2 Procura que el ordenador se conciba como una herramienta de uso familiar:
que se utilice bajo unas normas, con un objetivo concreto y bajo supervisin.
3 Evita automatismos en el uso de Internet. Procura que no se utilice con el ob-

jetivo de simplemente rellenar tiempo.
4 Establece junto a tus hijos reglas consensuadas para navegar por Internet.
Es imprescindible establecer normas de uso, donde se establezca el cmo,
cundo, dnde y para qu usar la red. Recomendamos plasmar por escrito las
normas de uso. Adems, debemos tener presente que si en la familia hay hijos
de distintas edades, stas debern estar adaptadas a cada edad.
5 Deja que naveguen slo cundo haya un adulto en casa.

6 Preferiblemente coloca el ordenador en el saln o zona de uso comn.
7 Procura que tus hijos te den a conocer los contactos y contraseas de sus
cuentas de correo, al menos hasta que tengan 16 aos.
8 Navega y chatea de vez en cuando con tus hijos, as podrs conocer sus hbi-
tos y preferencias y crears un clima de mayor conanza entre vosotros.
9 Explcales qu son los datos personales y los riesgos que puede entraar ofre-
cerlos a desconocidos. Toda aquella informacin que facilitan en la red puede
ser vista y utilizada no slo por sus amigos, sino por cualquier persona, tenga
buenas o malas intenciones. De la misma forma que si se encontraran con un
desconocido por la calle y les preguntara por su domicilio o por su nmero de
UFMGPOPOPTFMPGBDJMJUBSBO JHVBMEFCFOBDUVBSFOMBSFE JODMVTPDPONTDBVUFMB
11
10 Evita que se conecten a Internet por la noche, especialmente a los chats. Se
sabe que el 30% de los menores que chatean en Internet recibe algn tipo de
QSPWPDBDJO TFYVBM EFTFDUBTPEFJODJUBDJOBDPOEVDUBTQFMJHSPTBT

11 Fija objetivos y tiempo para cada conexin a Internet

12 Procura alcanzar el nivel de habilidad informtica de tus hijos. Es cierto
que muchos menores tienen mayor conocimiento y aptitudes para manejar las
//55RVFBMHVOPTBEVMUPT4JTUFFTUVDBTP QPOUFBMEB
13 Utiliza todos los sistemas de proteccin disponibles para evitar el acceso a

pginas no aprobadas para menores. En la propia red encontrars pginas en
las que puedes descargar estos programas de proteccin infantil.
MENSAJES CLAVE PARA LOS MENORES
1 No te creas todo lo que veas en Internet, hay mucha informacin falsa y

errnea.
2 Haz caso slo a la informacin que ests buscando, sin distraerte con otras.
3 Utiliza cuentas de correo gratuitas, porque requieren pocos datos personales.
4 Desconfa cuando te toque algo o te ofrezcan algn premio, seguramente no
sea cierto y en todo caso, es probable que te pidan algo a cambio.
5 No respondas a mensajes o mails en los que te amenacen o te digan cosas
que te hagan sentir mal.
6 No des nunca informacin personal sin la autorizacin de tus padres.
7 No hables en los chats con desconocidos.
8 Si tienes algn problema derivado del uso de Internet, habla con tus padres,
seguro que pueden ayudarte a solucionarlo.
12
Videojuegos
Caractersticas
Los videojuegos son las NNTT que ms han revolucionado el mundo del entre-
tenimiento entre mayores y pequeos. Es una industria en auge permanente, que
factura miles de millones de euros, ya que cuenta con millones de usuarios en todo
el mundo. Constantemente aparecen en el mercado nuevos juegos o versiones
NFKPSBEBTEFMPTZBFYJTUFOUFT BTDPNPDPOTPMBTNTTPmTUJDBEBTRVFIBDFOFM
juego ms real. Los videojuegos permiten jugar solo o en grupo e incluso ofrecen la
posibilidad de jugar on line con numerosos jugadores.
En Europa se ha creado un cdigo de regulacin de videojuegos, el PEGI, cuyo
objetivo es proporcionar informacin sobre los contenidos y las edades recomen-
dadas de stos. Antes de comercializar cualquier producto, sus creadores revisan
FMDPOUFOJEPZMPDMBTJmDBOEFOUSPEFMBTDBUFHPSBTFTUBCMFDJEBTQPSFTUFDEJHP
Los logotipos que indican la clasicacin aparecen en la parte externa de la caja del
producto, fcilmente visible por los compradores.
El cdigo PEGI ofrece dos tipos de informacin: edad recomendada y conteni-
dos del juego. Con respecto a la edad, es posible clasicar un juego dentro de cinco
DBUFHPSBT Z
RVFJOEJDBOMPTBPTBQBSUJSEFMPTDVBMFTFMKVFHPTF
considera adecuado.
PEGI 3
El etiquetado PEGI 3 seala que el contenido de los juegos es apto para todos
los grupos de edades. Se acepta cierto grado de violencia dentro de un contexto
DNJDP QPSMPHFOFSBM GPSNBTEFWJPMFODJBUQJDBTEFEJCVKPT BOJNBEPTDPNP#VHT
#VOOZP5PNZ+FSSZ
&MOJPOPEFCFSBSFMBDJPOBSMPTQFSTPOBKFTEFMBQBOUBMMBDPO
personas de la vida real, los personajes del juego deben formar parte exclusivamen-
UFEFMNCJUPEFMBGBOUBTB&MKVFHPOPEFCFDPOUFOFSTPOJEPTOJJNHFOFTRVF
QVFEBOBNFESFOUBSBMPTNFOPSFT/PEFCFPSTFMFOHVBKFTPF[ OPEFCFDPOUFOFS
escenas de desnudo ni hacer referencia alguna a la actividad sexual.
PEGI 7
1VFEFODPOTJEFSBSTFBQUPTQBSBFTUBDBUFHPSBMPTKVFHPTRVFOPSNBMNFOUFTF
DMBTJmDBSBOEFOUSPEFMBDBUFHPSBBOUFSJPSQFSPRVFBEFNTDPOUFOHBOFTDFOBTP
sonidos que puedan asustar. Se permiten escenas de desnudo parcial, pero nunca
en un contexto sexual.
13
PEGI 12
&OFTUBDBUFHPSBQVFEFOJODMVJSTFMPTWJEFPKVFHPTRVFNVFTUSFOWJPMFODJBEF
VOBOBUVSBMF[BBMHPNTHSmDBIBDJBQFSTPOBKFTEFGBOUBTBZPWJPMFODJBOPHSmDB
hacia personajes de aspecto humano o hacia animales reconocibles. Tambin los
videojuegos que muestren desnudos de naturaleza algo ms grca. El lenguaje
soez debe ser suave y no debe contener palabrotas sexuales.
PEGI 16
&TUB DBUFHPSB TF BQMJDB DVBOEP MB SFQSFTFOUBDJO EF MB WJPMFODJB P BDUJWJEBE
TFYVBM
BMDBO[BVOOJWFMTJNJMBSBMRVFDBCSBFTQFSBSFOMBWJEBSFBM1VFEFJODMVJS
lenguaje ms soez, contenidos relacionados con el consumo de drogas y la repre-
sentacin de actividades delictivas.
PEGI 18
La clasicacin de adulto se aplica cuando el nivel de violencia alcanza un grado
tan alto que representa violencia brutal, que puede ser muy subjetiva pero que, por
lo general, produce repugnancia en el espectador.
En cuanto al contenido, existen ocho descriptores:

tLenguaje soez: El juego contiene palabras mal sonantes.
tDiscriminacin: El juego contiene representaciones discriminatorias o material
que favorece la discriminacin.
tDrogas: El juego hace referencia o muestra el uso de drogas.
tMiedo: El juego puede asustar o provocar miedo a los nios y nias.
tJuego: En el propio juego se fomentan los juegos de azar y apuestas.
tSexo: El juego contiene representaciones de desnudez y/o comentarios sexua-
les o referencias sexuales.
tViolencia: El juego contiene representaciones violentas.
tEn lnea:&MKVFHPQVFEFKVHBSTFFOMOFB POMJOF

1BSBMPTKVFHPTFOMOFB FTEFDJS BRVFMMPTRVFQSFDJTBODPOFYJOB*OUFSOFU TF

IBDSFBEPVOBSFHVMBDJOFTQFDmDB FMTJTUFNB1&(*0OMJOF-PTQSPWFFEPSFTEFM
juego deben cumplir una serie de normas de seguridad y garantizar la proteccin
de los menores para obtener la licencia. La marca PEGI aparece en la pgina de
JOJDJPEFMKVFHPDPOVOFOMBDFBVOBQHJOBDPOJOGPSNBDJOFTQFDmDB
Muchas pginas web en la red contienen pequeos juegos. En ellos es posible
que aparezca la etiqueta de PEGI OK, que indica que cualquier persona puede
utilizarlo porque el juego no incluye ningn contenido potencialmente inapropiado.
Tambin es posible encontrarnos con juegos fabricados en Amrica y, que por lo
tanto, presentan el sistema de clasicacin americano. En este caso la organizacin
que regula estas clasicaciones es la Entertainment Software Rating Board &43#

14
)PZFOEBMPTWJEFPKVFHPTTFIBODPOWFSUJEPFOVOBIFSSBNJFOUBEFPDJPGSF-
cuente, en especial entre los ms pequeos. Al contrario que con otras NNTT, como
Internet o el telfono mvil, en el caso de los videojuegos son preferentemente
VUJMJ[BEPTQPSMPTNTQFRVFPT TPCSFUPEPMPTNFOPSFTFOUSFZBPT NT
EFMEFNFOPSFTEFFTUBFEBETPOKVHBEPSFT
$POMBFEBEWBOBCBOEPOBOEP
este tipo de juegos.
Los datos actuales sealan que entre los

jugadores de videojuegos es muy superior el
porcentaje de varones, si bien el porcentaje
de jugadoras ha ido en aumento en los
ltimos aos. Respecto al lugar de uso, el
preferido es la propia casa.
La videoconsola es el instrumento ms extendido, pero existen otros soportes

para el juego, tales como las mquinas de las salas recreativas, los dispositivos
porttiles, los ordenadores o Internet. Los menores utilizan preferentemente el or-
denador y la consola para los juegos que compran y, cada vez con ms frecuencia,
telfonos mviles e Internet para juegos online.
Los juegos preferidos de los menores son los de accin, deportes, coches-
carreras y aventuras.

-PTWJEFPKVFHPT FOTNJTNPT OPTVQPOFOOJOHOSJFTHPQBSBMPTOJPT TUF
depende de su contenido y del uso que realicen. El ocio infantil se caracteriza por
ser cada vez ms tecnolgico, ms pasivo y ms individual. Es evidente que los vi-
deojuegos son divertidos y estimulantes para los menores, pero resulta muy poco
recomendable que monopolicen el tiempo libre y de ocio de nuestros hijos.
El tiempo libre es una oportunidad de aprendizaje vital que potencia el adecua-
do desarrollo de los menores. Una buena gestin del mismo debe incluir actividades
diversas: deportes, actividades en la naturaleza, actividades familiares, con amigos,
eventos culturales, etc. Por ello, jugar a videojuegos es una buena forma de invertir
el tiempo libre, siempre y cuando no sea la nica.
El exceso de tiempo dedicado a los videojuegos acarrear problemas de diver-
TBOEPMF EFTEFEPMFODJBTGTJDBTEPMPSFTEFFTQBMEBZNPMFTUJBTFOMPTPKPT B
problemas en el rendimiento escolar, retraimiento, prdida de amigos o problemas
15
familiares. Si este entretenimiento acapara el tiempo destinado a otras responsa-
bilidades o actividades, obviamente estos problemas aparecern a corto o medio
plazo.
Pero los riesgos no slo se derivan del exceso de tiempo sino tambin de una
inadecuada seleccin de contenidos. En el mercado existe una amplia gama de
juegos. Cuando no se hace una seleccin rigurosa y responsable de los contenidos
puede suceder que el menor est expuesto a contenidos que no le corresponden,
como violencia o sexo. Algunos estudios revelan que los videojuegos que contienen
violencia tambin pueden generarla, hasta el punto de que determinados sucesos
algunos recogidos en medios de comunicacin- estn lamentablemente asociados
al uso de videojuegos. El videojuego se convierte para el menor en una fuente de
aprendizaje ms, por lo que la exposicin reiterada a contenidos violentos puede
tener como consecuencia que el nio aprenda este patrn errneo de resolucin
de conictos.
Entre los usuarios de videojuegos es frecuente

SFBMJ[BS BERVJTJDJPOFT JMDJUBT ZB TFB SFBMJ[BOEP
descargas piratas de Internet o comprando
juegos copiados. Las descargas tienen graves
implicaciones legales recogidas en el Cdigo
1FOBMFOMPTBSUDVMPTB QPSBUFOUBSDPOUSB
la Ley de Propiedad Intelectual. Por otra parte,
MBQJSBUFSBQVFEFSFTVMUBSQFMJHSPTB-BTDPQJBT
que se adquieren pueden daar las consolas,
presentar fallos o estar incompletas, adems
de que este tipo de juegos suele venderse sin
las debidas clasicaciones por edad, pudiendo
dar lugar a que los menores reciban productos
inadecuados para ellos.

Los videojuegos tienen ventajas e inconvenientes. Los siguientes consejos ofre-
cen una orientacin para educar a los hijos en el uso razonable y responsable de
los mismos:
1 Limita el tiempo que tus hijos juegan con videojuegos. Procura que esta activi-
dad se realice en su tiempo libre, nunca durante el tiempo que corresponde a
actividades que son responsabilidad obligatoria del menor.
2 Conoce las normas PEGI para elegir junto a tus hijos los juegos que les gustan,
teniendo en cuenta que se ajusten a sus intereses y nivel evolutivo. Infrmate
previamente y haz una compra responsable. Es indispensable tener en cuenta,
16
si tienes hijos con edades diferentes, que lo que es apto para uno puede no
serlo para otro. Las videoconsolas de nueva generacin permiten programar
controles parentales, bloqueando los juegos que consideremos inapropiados.
3 Muestra inters por los videojuegos de tus hijos. Esfurzate por compartir con
ellos este entretenimiento y juega alguna vez para conocerlos. Te ayudar a
comprender mejor por qu son atractivos, a valorar sus aspectos positivos y ne-
gativos, a mantener criterios adecuados a la hora de comprarlos y, en denitiva,
a mejorar la comunicacin en el entorno familiar.
4 Es importante que la videoconsola no est en el dormitorio del nio, donde

puede encerrarse a jugar y permanecer aislado del resto de la familia.
5 Ensales a planicar su tiempo libre y, dentro de ste, el dedicado a jugar con

videojuegos. 'PNFOUBFMCVFOICJUPEFVUJMJ[BSBMHOTJTUFNBEFBWJTP MBTDPO-
TPMBTNTNPEFSOBTJOEJDBOFMUJFNQPRVFMMFWBKVHBOEP
QBSBQPOFSmOBMKVFHP
6 No es recomendable utilizar las videoconsolas como recompensa o castigo, ya

que se les otorga ms valor del que tienen. El castigo debe estar directamente
relacionado con la falta cometida, por lo tanto no emplees los videojuegos en
respuesta a una mala conducta; tampoco los utilices como recompensa por una
actitud positiva en el nio o ante unos buenos resultados escolares.
7 Ensales a jugar de forma sana para evitar proble-

mas fsicos. Aprender a jugar adecuadamente y slo
el tiempo preciso evitar, entre otras cosas, proble-
NBT GTJDPT DPNP RVF UVT IJKPT QBEF[DBO EPMPSFT
de espalda por adoptar malas posturas, problemas
de visin por estar demasiado cerca de la pantalla o
jugar con la habitacin a oscuras, o dolores muscu-
lares por la excesiva tensin en las manos.
8 Si observas que tu hijo se est poniendo nervioso o agresivo con un juego

debes hacerle parar. Haz que descanse realizando otra actividad; es preferible
que no juegue o que reanude el juego ms tarde y ms tranquilo. Es una exce-
lente oportunidad de promocionar el autocontrol en tus hijos.
9 Controla que tu hijo no juegue en la red con desconocidos. El juego online

tiene dos posibilidades: competir por una clasicacin con otros jugadores co-
nectados -este tipo de juegos no conlleva ningn riesgo aadido-, o establecer
conversacin con otros jugadores. En este caso, nuestro hijo est hablando
con desconocidos, expuesto al mismo riesgo, o incluso superior, que cuando lo
hace en la vida real.
10 Activa los controles parentales de las videoconsolas de ltima generacin.

-BT QSJODJQBMFT DPOTPMBT EF WJEFPKVFHPT 9CPY 8JJ Z 14 QFSNJUFO DP-
nectarse a Internet para adquirir nuevos juegos, hablar con usuarios de todo el
mundo y en algunos casos, navegar abiertamente por la red.
17
Este tipo de consolas incluye un control parental que puede ser activado para
QSPUFHFSBMPTVTVBSJPT OPTPMBNFOUFEFMDPOUFOJEPFOMOFB TJOPEFDPOWFSTBDJP-
OFTDPOEFTDPOPDJEPTZEFKVFHPTDPODPOUFOJEPJOBQSPQJBEP7BMFMBQFOBEFEJDBS
un tiempo a familiarizarte con estas medidas de seguridad. Los equipos permiten
limitar la clasicacin de juegos aptos para los nios; por ejemplo, para que slo
pueda utilizar los recomendados para una determinada edad. Utilizar un juego cla-
sicado para una edad superior requerir una contrasea.
Las consolas PS3 y Xbox 360, adicionalmente, permiten restringir la reproduc-
DJOEFMPT%7% BUFOEJFOEPBMBDMBTJmDBDJOFTUOEBSEFQFMDVMBT
Sin embargo, a pesar de las facilidades que ofrecen los controles parentales, hay
que recordar que no siempre se puede estar pegado a los hijos y que la mejor forma
de evitar que entren en conversaciones cuestionables o accedan a contenidos para
BEVMUPTFTIBCMBOEPDPOFMMPT4JKVFHBOFOMOFB WBMFMBQFOBIBDFSFMFTGVFS[PEF
acompaarlos alguna vez, para conocer el ambiente en el que se desenvuelven.

1 Respeta la clasicacin PEGI de los videojuegos.
2 Procura ser coherente a la hora de elegir tus videojuegos, de forma que se
ajusten a tus gustos e intereses.
3 Antes de empezar, decide cunto tiempo, del mximo que te permiten tus pa-
dres, vas a jugar.
4 Planica tu tiempo de estudio y tu tiempo libre. Haz una planicacin razonable
UBOUP EF UV UJFNQP EF FTUVEJP DPNP EF UV UJFNQP MJCSF BT IBCS NPNFOUPT
para todas las actividades. Ten en cuenta que las actividades de tiempo libre se
realizan siempre despus de tus responsabilidades y obligaciones.
5 Prioriza los juegos multijugador. Si vas a jugar, es mejor hacerlo con amigos
que solo.
6 Si ests cansado, enfadado o no has dormido bien, no es el mejor momento
para jugar a videojuegos.
7 Si juegas online con otros jugadores conectados, recuerda que no debes
hablar con desconocidos. Desconoces quines son, su edad e intenciones.
Asumes muchos riesgos con esta modalidad de juego, por ello, bloquea a los
jugadores que no conozcas.
18
Telfono mvil
Caractersticas
En los ltimos aos, los telfonos mviles han evolucionado de forma vertigino-
sa, convirtindose en aparatos multifuncin: adems de enviar y recibir llamadas y
NFOTBKFT 4.4Z..4
TFFNQMFBODPNPBHFOEB EFTQFSUBEPS DBMDVMBEPSB QBOUB-
MMBEFKVFHPTPEF*OUFSOFU&TUBDBSBDUFSTUJDB KVOUPDPOTVEJTQPOJCJMJEBEBMMMFWBSMPT
siempre a mano, favorece el desarrollo de dependencias, tanto en menores como
en adultos.

Hasta los 12 aos, los menores frecuentemente reciben el mvil de sus padres,
que se lo dan por primera vez con objeto de tenerlos localizados. Si bien es cierto
que ste suele ser el motivo original, con el tiempo, el menor olvida este objetivo y
utiliza el mvil con muchos otros nes. Por otra parte, llama la atencin que, en ape-
nas unos aos, la edad a la cual un menor obtiene un telfono mvil ha descendido
notablemente.
Los usos principales del mvil para los nios de

FTUBFEBETPOFMFOWPEF4.4ZMBTMMBNBEBT
a amigos y familiares. Tambin lo utilizan, de
forma cada vez ms frecuente, para hacer
MMBNBEBTQFSEJEBT BWJTPT
FOWJBSGPUPTPWEFPT
escuchar msica y descargarse canciones o
politonos. Otros usos, entre ellos el acceso a
*OUFSOFU TPOBFTUBFEBEUPEBWBNJOPSJUBSJPT
El Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios mviles por

los menores espaoles FMBCPSBEP QPS FM *OTUJUVUP /BDJPOBM EF 5FDOPMPHBT EF MB
$PNVOJDBDJO */5&$0
Z0SBOHF&TQBB DVZBTDPODMVTJPOFTTFQSFTFOUBSPOFO
mayo de 2010, analiza la utilizacin del mvil entre los menores espaoles de entre
10 y 16 aos, llegando a conclusiones tan relevantes como las siguientes:
19
t-BTMMBNBEBTEFWP[
MBTMMBNBEBTQFSEJEBT
ZMPTNFOTBKFTEF
UFYUP
TPO MBT GPSNBT EF DPNVOJDBDJO RVF MPT NFOPSFT FTQBPMFT
utilizan en mayor medida.
t-BNTJDB
ZMPTKVFHPT
TPOMPTTFSWJDJPTNTEFNBOEBEPT
Este consumo se traduce en una media mensual de 14 por mvil, que los
padres asumen a cambio de la seguridad que les da poder localizar a su hijo en
cualquier momento.

Por qu soy la nica de la clase sin mvil?. Esta pregunta es cada vez ms fre-
cuente en los hogares espaoles. Los nios, a edades cada vez ms tempranas, de-
mandan a sus padres un telfono mvil propio. Los padres se sienten presionados
por sus hijos, que a su vez lo estn por amigos y compaeros, porque consideran
que tener mvil signica pertenecer al grupo; es un aparato que puede proporcio-
narles prestigio, poder y xito frente al resto de los compaeros pero, si no saben
utilizarlo, tambin puede crear muchos problemas. Por ello, los padres, antes de
dar a su hijo un mvil, deben evaluar si el menor tiene la madurez y responsabilidad
necesarias.
Si nalmente se lo dan, los padres deben educar a sus hijos en el uso responsa-
ble del mvil, no slo en lo que al gasto se reere, sino tambin en la utilizacin de
accesorios como cmaras, grabadoras, descargas de Internet u otros. No hay que
olvidar que la grabacin y difusin de imgenes requiere la autorizacin de las per-
TPOBTJNQMJDBEBT4JOPFTBT QVFEFTVQPOFSVOEFMJUPQPSFMDVBMFMNFOPSQPESB
ser denunciado, juzgado y sancionado. Es importante explicarles hasta qu punto
su comportamiento debe ser correcto, sobre todo en lo que atae a la intimidad de
los dems.
Los menores deben entender

asimismo en qu momentos y
lugares no es adecuado el uso
de los telfonos mviles: en el
cine, en la sala de espera de
un hospital, mientras se est
comiendo con la familia, en la
escuela, etc.
3FDJFOUFNFOUF MBTPQFSBEPSBTEFUFMFGPOBNWJMIBOQVFTUPBEJTQPTJDJOEF
los padres una serie de herramientas de control y prevencin de situaciones con-
ictivas tales como telfonos con localizador para saber dnde se encuentra el
menor; servicios de cobro revertido para que puedan llamar aunque no tengan sal-
20
do, mecanismos de restriccin de llamadas y mensajes, y servicios de ltrado y uso
restringido de contenidos de Internet. Para conocer los servicios que ofrece cada
operador hay que ponerse en contacto directamente con sus telfonos de informa-
cin, donde nos explicarn todas las posibilidades a nuestro alcance.
A pesar de las posibles ventajas o inconvenientes al elegir un telfono mvil,
en el caso de los menores se considera ms adecuada la opcin del contrato. De
esta manera, de forma peridica, vamos a poder saber qu es lo que hace nuestro
hijo con el mvil. Leyendo la factura tendremos una informacin muy completa, por
ejemplo, podemos saber a qu nmeros llama o manda SMS con ms frecuencia,
FORVNPNFOUPEFMEBSFBMJ[BMBTMMBNBEBTPNBOEBMPT4.4 TJVUJMJ[BFMNWJMQBSB
llamar a nmeros de tarifa adicional, si descarga tonos, fondos o juegos, o si se co-
necta a Internet. Por otra parte, los mviles de contrato permiten limitar el consumo
NFOTVBM EFNPEPRVF VOBWF[TVQFSBEPFMMNJUF ZBOPTFQVFEFOVUJMJ[BSIBTUBFM
mes siguiente.
Uno de los aspectos ms controvertidos, desde el pun-
to de vista de los adolescentes, es la prohibicin de utilizar
sus telfonos en el aula. En Espaa, el Real Decreto de
Derechos y Deberes de los Alumnos y Normas de Convi-
vencia en los CentrosQSPICFDVBMRVJFSDPNQPSUBNJFOUP
que altere el ritmo de la clase o moleste al resto de los
DPNQBFSPT "QPZOEPTF FO FTUF EFDSFUP QPESBNPT
considerar que el uso de mviles queda prohibido.
Algunas Comunidades Autnomas han aprobado de-
DSFUPTRVFQSPICFOFTQFDmDBNFOUFFMVTPEFNWJMFTV
otros dispositivos electrnicos dentro de las aulas. Asimis-
mo, existe un Rgimen de Reglamento Interno de cada
centro, es decir, un documento elaborado y aprobado por
la comunidad educativa que contiene las normas por las
que se rige. Muchos centros educativos contemplan en sus reglamentos la prohibi-
DJOFYQMDJUBEFVTBSNWJMFTEFOUSPEFMSFDJOUPFTDPMBS-PTQBESFTEFCFNPTFTUBS
informados de las normas que regulan el centro educativo de nuestros hijos y hacer
que las respeten.
En la actualidad, los telfonos mviles contienen mucha informacin personal
BHFOEB DPOUBDUPT GPUPT y
1PSFMMP FODBTPEFQSEJEBPSPCP OPTMPIBZRVF
bloquear la tarjeta SIM, para impedir que terceras personas hagan llamadas a cargo
del usuario, sino que tambin hay que bloquear el terminal, para que ste quede
totalmente inutilizado.
1 Si decides que tu hijo tenga un mvil, procura que lo vea como una herramien-
ta familiar que se usa exclusivamente cuando est justicado hacerlo.
2 Observa el uso que tu hijo hace del mvil.
21
3 Ensale a utilizarlo slo cuando sea necesario y no haya otra forma de comu-
nicarse.
4 Pdele que sus conversaciones sean cortas.
5 Pon un lmite de gasto mensual y de tiempo de uso del mvil. Cada nio, cada
familia y cada situacin son diferentes, pero en cualquiera de ellas debe esta-
blecerse un gasto mximo al mes.
6 Hazle responsable del gasto que genera su mvil.
7 Dale a conocer las tarifas telefnicas. Para que se haga responsable del gasto
es necesario que conozca los horarios ms caros de llamadas, el coste de es-
UBCMFDJNJFOUPEFMMBNBEBPNJOVUPEFDPOFYJO FMDPTUFEFFOWPEFNFOTBKFT
de texto o multimedia, de las descargas y del uso de otras utilidades.
8 No le permitas superar estos lmites de tiempo o dinero establecido. La solu-
cin es sencilla en el caso del gasto, no permitirle recargar la tarjeta o superar
FMMNJUFEFHBTUPNFOTVBMFTUBCMFDJEP TJFTEFDPOUSBUP-PNTDPNQMJDBEPBM
DPNJFO[PEFTVVTPTFSFMMNJUFEFUJFNQP
9 Exgele que apague el telfono cuando no lo necesite o no pueda utilizarlo:
mientras estudia, come en familia, se va a la cama o duerme.
10 No permitas que realice descargas de videos, politonos o intercambio de
archivos.
11 Infrmale de los riesgos que conlleva tener el Bluetooth activado. Cualquiera
QPESBFOWJBSMFVOWJSVTRVFFTUSPQFFEFNBOFSBGVMNJOBOUFFMNWJM%FCFBDUJ-
varlo nicamente para intercambiar algn archivo y luego volver a desactivarlo.
12 Intenta que el telfono mvil no te separe de tus hijos por ser un instrumento
o un lenguaje que desconoces.

1 Utiliza el mvil slo cuando
sea necesario.
2 El telfono mvil debe estar
apagado en lugares donde
no est permitido su uso.
Tambin en casa mientras es-
ts con tu familia, estudias o
duermes.
3 Da prioridad a las personas
con las que ests hablando
fsicamente frente a la persona que te llama al mvil.
4 Controla lo que gastas cada mes y conoce las tarifas de tu telfono. Recuerda
OPTPCSFQBTBSFMMNJUFBDPSEBEP
5 Utiliza otros medios de comunicacin que se adapten ms a otras circuns-
tancias. Por ejemplo, el telfono jo para llamar a otro jo -ms econmico-, el
correo, una reunin de amigos u otros canales de comunicacin.
6 Pide permiso antes de fotograar o grabar a alguien.
22
Conclusiones
y declogo
para padres y madres
Los nios de entre seis y doce aos son los llamados nativos digitales, ya que
EFTEFTVOBDJNJFOUPIBODPOWJWJEPDPOMBT/VFWBT5FDOPMPHBTZIBOEFTDVCJFSUP
quiz antes que nosotros y de forma ms exhaustiva, su enorme potencial. A los pa-
dres nos corresponde educarles para hacer un uso sano y responsable de ellas. Lo
conseguiremos si mantenemos un dilogo permanente con nuestros hijos, si somos
sensibles a sus necesidades y sabemos encauzarlas, si establecemos normas cla-
ras y rmes, si les expresamos nuestro amor y apoyo incondicional, en denitiva, si
aprovechamos la ocasin que nos brindan estas NNTT para educar a nuestros hijos
en valores como la responsabilidad, el respeto y el compromiso consigo mismos y
con los dems. Asimismo es importante evitar la brecha digital que puede alejarnos
EFOVFTUSPTIJKPT NBOUFOJOEPOPTBMEBEFMBTOPWFEBEFTZFWPMVDJOEFMBT//55
&O FTUB HVB TF IBO FYQVFTUP QBVUBT DMBSBT Z DPODJTBT EF DBSDUFS QSDUJDP
que pueden ser llevadas a cabo con sencillez para la tranquilidad de los padres y la
seguridad de los hijos.
DECLOGO PARA PADRES Y MADRES

Presentamos, a modo de resumen, un declogo prctico para los padres:
1. Navega en Internet con tus hijos, 5. Haz uso de los programas de control
orintales sobre las pginas ms a- parental tanto en el ordenador como
bles, y ensales a navegar con un en las videoconsolas, para evitar que
objetivo claro marcado de antemano. tus hijos encuentren contenidos inade-
5SBOTNUFMFT RVF OVODB EFCFO QSP- cuados para su edad.
porcionar datos personales en la red. 6. Mantente al corriente de los avances
2. Selecciona los videojuegos a los que EF MBT /VFWBT 5FDOPMPHBT QBSB RVF
juegan tus hijos segn las normas la llamada brecha digital no suponga
PEGI FEBEZDPOUFOJEPT
/PPMWJEFT un obstculo en tu labor de proteger
supervisar tambin los juegos que se a tus hijos.
JOUFSDBNCJBOFOUSFMPTBNJHPT:KVF- 7. Dialoga con tus hijos, favorece la co-
ga con ellos en alguna ocasin. municacin positiva y la escucha activa.
3. Establece normas claras para regular 8. Edcales en la gestin inteligente del
el uso de Internet, videojuegos y el ocio y del tiempo libre.
mvil. Debe estar muy claro cundo, 9. Esfurzate para que tus hijos encuen-
cunto y dnde los utilizan. tren en ti la conanza y el apoyo ne-
4. Ensea a tus hijos que el mvil es cesarios para contarte cualquier pro-
para llamadas cortas y urgentes. blema. Transmite siempre a tus hijos tu
Hazles responsables de su consumo, amor incondicional.
que siempre debe ser limitado y estar 10. No olvides ser consecuente y dar ejem-
controlado por ti. plo en tu interaccin con las NNTT.
23

39-2015!03!22-Guía para Padres Con Hijos en Educación Primaria Sobre El Uso Saludable de Las Nuevas Tecnologías

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Gua para padres con hijos

Francisco Labrador Encinas

OBRA SOCIAL CAJA MADRID

OFICINA DEL DEFENSOR DEL MENOR

Caractersticas evolutivas de la etapa

Telfono mvil ......................................................................................Pg. 19

Conclusiones y declogo para padres y madres ........Pg. 23

Obra Social Caja Madrid, en su permanente preocupacin por el bienestar y la

El sentido de pertenencia al grupo se desarrollar en esta etapa vital partiendo

Los nios de estas edades lo quieren saber todo

A esta edad empieza a desarrollarse la necesidad de intimidad: los nios nece-

Uso que realizan los menores

Pautas de uso adecuado

PAUTAS DE PREVENCIN PARA LOS PADRES

3 Evita automatismos en el uso de Internet. Procura que no se utilice con el ob-

5 Deja que naveguen slo cundo haya un adulto en casa.

11 Fija objetivos y tiempo para cada conexin a Internet

13 Utiliza todos los sistemas de proteccin disponibles para evitar el acceso a

MENSAJES CLAVE PARA LOS MENORES

1 No te creas todo lo que veas en Internet, hay mucha informacin falsa y

En cuanto al contenido, existen ocho descriptores:

1BSBMPTKVFHPTFOMOFB FTEFDJS BRVFMMPTRVFQSFDJTBODPOFYJOB*OUFSOFU TF

Los datos actuales sealan que entre los

La videoconsola es el instrumento ms extendido, pero existen otros soportes

Ventajas frente a riesgos

Entre los usuarios de videojuegos es frecuente

Pautas de uso adecuado

4 Es importante que la videoconsola no est en el dormitorio del nio, donde

5 Ensales a planicar su tiempo libre y, dentro de ste, el dedicado a jugar con

6 No es recomendable utilizar las videoconsolas como recompensa o castigo, ya

7 Ensales a jugar de forma sana para evitar proble-

8 Si observas que tu hijo se est poniendo nervioso o agresivo con un juego

9 Controla que tu hijo no juegue en la red con desconocidos. El juego online

10 Activa los controles parentales de las videoconsolas de ltima generacin.

MENSAJES CLAVE PARA LOS MENORES

Uso que realizan los menores

Los usos principales del mvil para los nios de

El Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios mviles por

Ventajas frente a riesgos

Los menores deben entender

Pautas de uso adecuado

MENSAJES CLAVE PARA LOS MENORES

DECLOGO PARA PADRES Y MADRES

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