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TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
EL ESPAOL Y SUS VARIEDADES
INDICACIONES GENERALES:
Por otra parte, el trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las
normas de presentacin y edicin en cuanto a citas y referencias bibliogrficas se
refiere (vase la Gua de Estudio).
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluacin cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para ms informacin,
consltese la Gua de Estudio.
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Trabajo:
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Nombre y apellido/s:
Cdigo:
Curso: EVAR
Grupo:
Fecha:
NDICE
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1. INTRODUCCIN...pg. 5
2. DILOGO I .pg. 5
3. DILOGO II pg. 7
4. DILOGO IIIpg. 8
5. CONCLUSIN .pg. 11
BIBLIOGRAFA..pg. 12
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1. INTRODUCCIN
Con el presente trabajo pretendemos hacer un ejercicio prctico de anlisis de las
diferentes variedades del idioma espaol. Para ello, construiremos a partir de los
conocimientos tericos adquiridos en la asignatura conversaciones que,
potencialmente, contendrn gran parte de esos rasgos distintivos de acuerdo con una
propuesta hipottica planteada previamente.
Debido a las caractersticas limitadas de la presentacin del trabajo quedarn fuera del
anlisis factores tan importantes para la comunicacin como el ambiente, lugar de las
interacciones, entonacin, lenguaje no-verbal (gesticulaciones, indicaciones, etc.)
entre otras, de vital importancia para la comprensin satisfactoria del mensaje. As
mismo, hemos considerado importante centrarnos fundamentalmente en el anlisis
diatpico y diastrtico para que el estudio sea significativo aunque sin dejar las otras
variables cuando los datos encontrados as lo permitan.
2. DILOGO I
Marta: Pues nada, que qu quera. Ya sabis que acabamos bien y nada, pues
estuvimos hablando en general porque en el fondo lo que quera era unas
fotocopias de la facultad y no s qu historias. Y a esto que llega Manuel y me
ve riendo. Cuando acabamos la conversacin le cuento que estaba hablando
con mi ex y en principio no pas nada.
Sara: Pero despus empez a mosquearse, seguro! todos los tos son iguales
Luis: Tampoco te pases. A veces hay mierders, pero no todos son as.
Marta: Efectivamente, se pill un cabreo de mil demonios. La verdad es que
estoy ya harta. Si no le dije nada! Qu quiere que haga, que lo mande a frer
monas cuando se port tan bien cuando lo dejamos?
Luis: No lo hagas ni puto caso, a veces tiene comportamientos de cro chico.
Sara: Seguro que se le pasa pronto. Y si no, debers hablarlo con l porque eso
no es normal.
Comentario:
cae la d al final de los participios, algo que no es privativo de las hablas andaluzas y
se encuentra en muchas variedades geogrficas del espaol y existe una preferencia
por el seseo. Aparecen muestras de lasmo, propio del espaol septentrional
(madrileo) Suelen usar palabras apocopadas (ex) y expresiones poco clarificadoras
(no s qu rollo)
En comparacin con los hablantes madrileos, la argentina usa el voseo verbal con el
que usa la desinencia de segunda persona del singular para la segunda del plural,
adems del voseo pronominal: Vos. Adems, usa trminos propios como pollera
(falda)
3. DILOGO II
Mara: Pedro, por el amor de Dios est la cocina hecha una cochiquera, bien
sucia y llena de grasa. Quin ha pasado por aqu?
Pedro: No te preocupes mujer. Esto lo arreglamos mis compas y yo. Todava no
hemos terminado.
Mara: S, andale andale, siempre con la misma tonteria. Pero los chavos estn
casi al llegar y la comida no est preparada. Ah estn las bolsas de plsticos,
las bolsas de las hamburguesas y los platos sucios. Te crees que esto es
normal? Platica con tus amigos y pnganse a limpiar al punto. Adems, tu cuate
el fresa me cae bien gordo. No s porqu tiene que estar aqu y si est que afloje
lo que te debe de la ltima fiesta. ndale
Pedro: A ver, moza. Espera, no tengas tanta bulla, coo!. Si slo es un rato ms
y lo ponemos todo en su sitio. Si ests con la regla es tu problema, no lo pagues
conmigo, joder!
Mara: Cmo dijiste, pendejo? Me tienes bien hartita con todos tus cuates y sus
tonteras. Y ya me estoy cansando de desiros lo que tienen que haser.
Pedro: Chica, cmo ests hoy! Arreljate un poco. Aura no puedo. Lo haremos
a la noche.
Mara: Qu relajamiento ni qu tonteras? Tus hijos estn a puntito de llegar y
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Comentario:
Los aspectos ms destacables en esta conversacin son los relacionados con las
variedades geogrficas. En el aspecto sociocultural si bien la mujer puede provenir de
un nivel alto, no tiene ningn problema en ponerse a la altura de su marido, que tiene
un nivel sociocultural bajo. Esta adaptacin puede ocurrir, entre otros motivos, cuando
existe una vinculacin afectiva que lo provoque.
La mujer, proveniente de Mxico utiliza trminos propios de esta variedad como
pueden ser pendejo, cuate (amigo), el uso del plural de confianza en relaciones
cercanas (ustedes)
Usa el pronombre encltico le para intensificar: pale (levanta)
Usa diminutivos como a puntito
Uso de expresiones propias: ni modo (de ninguna manera)
Con respecto al hombre vuelven a aparecer los trminos procaces con los que intenta
hacer valer sus decisiones. En el nivel fonolgico existe prdida de d intervoclica de
los participios.
Ruptura del hiato entre dos vocales extremas: aura por ahora.
Cambio del uso de la preposicin por por a: a la noche por por la noche
adverbializacin de adjetivos: bien hartita
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4. DILOGO III
Situacin: Una conversacin entre un profesor y un alumno sobre una
cuestin acadmica.
Profesor: Oye, muyayo. S, t, espera que tengo que comentarte algo que es
importante.
Alumno: S dgame Profesor.
Profesor: A ver cmo te digo. En el departamento estamos desarrollando un
programa europeo para mejorar las oportunidades laborales de nuestros
estudiantes.
Alumno: S, es el mismo programa del que nos habl ya el otro da? Creo
recordar que nos hizo una introduccin en clase.
Profesor: Ese, efectivamente! Pues mira, nos han pedido que propongamos a
un par de posibles candidatos de la Universidad. Todava no hay nada en firme,
ni est la subvencin concedida, pero a m, como jefe del departamento, me
gustara que si nos aprobaran el programa t fueses uno de los beneficiarios.
Alumno: No me digas! Pues muchas gracias por pensar en m. Lah becas no
son fciles de conseguir. La verdad es que me pilla un poco en fro.
Profesor: Claro, lo entiendo. No te precipites ni tienes por qu responderme
ahora mismo. Lo nico que te pido es que lo pienses. Adems, como te digo, el
programa an no est aprobado ni tenemos el dinero en mano.
Alumno: Estupendo. Entonces que tengo tiempo para hablarlo con la familia y
profundizal ms en el asunto.
Profesor: Efectivamente. Si te parece, maana a las doce te vienes al despacho
y hablamos con ms detalle sobre en qu consistira el asunto y lo que tienes
que cumplir. Hay que ser curiosos en algunos aspectos.
Alumno: Vale, estupendo. Es usted bacn. Muchas gracias. Maana en el
despacho de usted.
Profesor: Nada, hijo.
Comentario
Estos dos sujetos poseen rasgos muy distintivos por pertenecer a variedades muy
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CONCLUSIN
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BIBLIOGRAFA
Almeida, Manuel y Carmen Daz Alayn, El espaol de Canarias, Santa Cruz de
Tenerife, 1988
Ortega Ojeda, Gonzalo, La enseanza de la lengua espaola en Canarias, La Laguna
(Tenerife), 1996
Prado, Elena et al. El espaol y sus variedades. FUNIBER.
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