Qu estamos haciendo para asegurar el futuro de las generaciones venideras?

Hace poco sali un noticia donde el presidente de los Estados Unidos de

Norteamrica abandonaba los esfuerzos para reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero y recuperar la explotacin de energas fsiles y resulta
preocupante este hecho en la medida en que es este pas es el segundo productor
de dichos gases (despus de China), por lo que la respuesta a la interrogante
inicial an sigue siendo una incgnita.

Y es ah donde se debe incorporar la educacin para el desarrollo sostenible a

los procesos de enseanza aprendizaje como una forma para que estas
nuevas generaciones entiendan temas tan fundamentales como el cambio
climtico, la prdida de la biodiversidad, la pobreza y el consumo sostenible,
que les permita el desarrollo de cierta autonoma para realizar cambios en su
conducta y que les permitan adoptar medidas en beneficio de todos,
respondiendo a las exigencias de la justicia social y la gestin ambiental.

Sin embargo, en un mundo globalizado y con gran tendencia al cambio dan

lugar a ciertos niveles de desafos que son precisos tener en cuenta,
centrmonos en los modelos econmicos, que pueden llegar a ser insostenible,
este tipo de modelos genera crisis econmica, social y ambiental, y tal como lo
expres en secretario de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) Ban ki
Moon: El actual modelo econmico mundial es un pacto de suicidio colectivo;
actualmente las polticas econmicas estn direccionadas a salvaguardar el
sistema financiero y a saldar las deudas, ms que a proteger y cuidar el
planeta, como si este no tuviera ningn tipo de derecho, por lo que se debe
pasar a un modelo econmico sostenible que se preocupe por el
reconocimiento de los derechos del planeta, por hacerle frente al cambio
climtico, a el deterioro de recursos naturales vitales, como el agua, y la
prdida de la biodiversidad.

Estos cambios tambin han dado lugar a nuevos horizontes del conocimiento
que son necesarios precisar, avances en neurociencias, las TICs, fuentes de
energa alternativas, han ampliado la oportunidad para el desarrollo de la libre
expresin y la movilizacin social, cvica y poltica (como aquella del 10 de
agosto de 2016 en contra de la identidad de gnero), que han hecho que la
transmisin del conocimiento, habilidades y comportamientos se enfoque en la
adaptacin de la vida a las realidades actuales y as darle a la educacin un
enfoque ms holstico que vele por la relacin recproca del bienestar fsico e
intelectual y de las interacciones del cerebro emocional y cognitivo, analtico y
creativo.

Se hace necesario entonces, darle una visin ms humanista a la educacin

como expres Julin De Zubira Samper: Una escuela que slo ha dedicado
tiempo, espacio, reflexin y docentes para mediar y evaluar la dimensin
acadmica, y que ha subvalorado las dimensiones tica, esttica, social,
comunicativa y prxica del ser humano, no puede garantizar una formacin
integral. Hasta las propuestas ms innovadoras constructivistas, suelen
presentar claros sesgos cognitivos.,
Referencias

http://internacional.elpais.com/internacional/2017/03/28/estados_unidos/14907
26610_971217.html

http://sostenibilidad.semana.com/medio-ambiente/articulo/los-paises-mas-
emiten-gases-efecto-invernadero-atmosfera/33332

http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-development/
. Asimismo, la EDS exige mtodos participativos de enseanza y aprendizaje
que motiven a los alumnos y les doten de autonoma, a fin de cambiar su
conducta y facilitar la adopcin de medidas en pro del desarrollo sostenible.
Por consiguiente, la EDS promueve la adquisicin de competencias tales como
el pensamiento crtico, la elaboracin de hiptesis de cara al futuro y la
adopcin colectiva de decisiones. La EDS exige cambios de gran calado en los
mtodos pedaggicos que se aplican actualmente.