SESIN DE APRENDIZAJE

Leemos adivinanzas de alimentos

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institucin Educativa :
1.2 Grado y seccin : 1 grado
1.3 Profesora :
1.4 Fecha : 09 06 - 17

Propsito de la sesin: Con la ayuda del docente los estudiantes leern adivinanzas de
alimentos y las aprendern para compartirlas con sus compaeros.

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

TCNICAS E
REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
INSTRUMENTOS
COM. LEE DIVERSOS Obtiene Identifica informacin explicita Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS informacin del en adivinanzas que es
ESCRITOS EN SU texto escrito. claramente distinguible de otra
LENGUA porque la relaciona con
MATERNA
palabras conocidas en textos
con ilustraciones.

III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y
(PROCESOS PEDAGGICOS) MATERIALES TIEMPO
INICIO Canasta 30
En grupo clase Alimentos min.
Dialogo con ellos brevemente sobre la actividad que realizaron en la sesin variados
anterior de la planificacin de las actividades de la unidad, y pregunto: qu
actividades hemos trabajado ya?, qu actividades nos faltan trabajar?
Anoto sus respuestas en el papelote o pizarra.

En grupos de 6
-Les digo que vamos a realizar un juego llamado La canasta misteriosa
-Les doy las reglas del juego:
Les indico que cada grupo elegir dos representantes.
Les digo que en la caja hay alimentos variados y otros menos usuales.
Uno de los representantes extrae un alimento de la caja y los mostrar a Plumn
todo el grupo.
El otro representante deber estar de espaldas al alimento y la caja.
Los dems compaeros dirn una caracterstica del alimento para que el
que no ha visto lo adivine.
-Sigo atentamente el juego de los equipos.
-Al finalizar, pregunto: qu les pareci el juego?, les gust?, de qu trataba?
Entonces recordemos qu es una adivinanza? Registro sus respuestas en la
pizarra.

Les presento el propsito de la sesin: Hoy leern y aprendern adivinanzas Cartel con
de alimentos para compartirlas con sus compaeros.
el
Establezco las normas:
-Escuchar con atencin al quin habla propsito
-Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO
En grupo clase

ANTES DE LA LECTURA
Invito a los estudiantes a observar el texto y responden a las preguntas: Qu
tiene el texto? Cmo est organizado el texto? Les muestro las adivinanzas
con imgenes y pregunto: qu tipo de texto son?, cmo lo saben?, para
qu se habrn escrito?, de qu tratar cada una?

DURANTE LA LECTURA
-Presento en el papelote las adivinanzas y las leo en voz alta y con entonacin
adecuada, sealando cada oracin.

Despus de haberme molido, Tengo cabeza redonda,

70
agua hirviendo echan en m, sin nariz, ojos ni frente, Papelgraf min.
la gente me bebe mucho, y mi cuerpo se compone o con las
cuando no quieren dormir. tan slo de blancos adivinanzas
dientes.
Qu ser? (El caf)
Qu ser? El ajo

Soy redonda como el mundo

al morir me despedazan,
me reducen a pellejo
y todo el jugo me sacan
Qu ser? (La uva)

-Les invito a leer juntos las adivinanzas, subrayamos las palabras que conocen.
-Leemos nuevamente para comprender y descubrir su significado.

DESPUS DE LA LECTURA

Planteo el anlisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: qu

quiere decir molido?; quines no quieren dormir?, dnde se encuentran los
dientes?; para qu se usan los signos de interrogacin en cada una de las
adivinanzas?, qu partes les sirvieron para saber la respuesta?; cmo
reconocen que un texto es una adivinanza?
-Les indico que me dicten las respuestas de las adivinanzas y las escribo en la
pizarra.
-Arman en grupo las respuestas con letras mviles
-Pregunto: cmo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un papelote o
pizarra.

Las adivinanzas
cartel
Son frases o versos que describen cosas. Su respuesta se debe descubrir.

-Les invito a compartir con sus compaeros de sus grupos estas adivinanzas u
otras que conocen.
CIERRE
En grupo clase
Reno a los estudiantes y converso sobre todo lo vivido en esta actividad. Pido
que comenten cmo son las adivinanzas y el para qu sirven. Luego 30
responden: Para qu hemos ledo adivinanzas? Qu les ayud saber cmo Lista de min.
es una adivinanza?
- Comento que hoy han ledo tres adivinanzas, donde han identificado palabras cotejo
que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen cmo son los
alimentos etc.
Evaluacin: lista de cotejo Cuaderno
Desarrolla una ficha sobre el tema.

Tarea
Escribe una adivinanza y dibuja.

IV. Bibliografa
Del docente: Rutas de aprendizaje, MINEDU, textos del ministerio, etc.
Del estudiante: cuaderno, materiales de escritorio.