La accin educativa practicada desde los griegos, como el quehacer pedaggico

presente, fundamentado en bases cientficas, han supuesto una determinada con-

cepcin antropolgica.
ANTECEDENTES Gran parte de su desarrollo se produjo en la segunda mitad del siglo XX.

Antropologa pedaggica: Considerada como una disciplina pedaggica, cientficamente

fundamentada. Sntesis de relevantes conocimientos educativos, aportados por la Psicolo-
ga, la Sociologa, el Psicoanlisis, la Ciencia de la conducta, la Antropologa cultural y otras
ciencias humanas. Es inseparable de la Antropologa General; y que se trata de una disci-
PERSPECTIVAS plina antropolgica, no es un saber normativo.
ANTROPOLGICAS Pedagoga Antropolgica: Es un saber normativo, un saber pedaggico y su finalidad es
llegar a descubrir caractersticas humanas a travs del fenmeno educativo.
Antropologa social o cultural de la Educacin: Es la postura ms comnmente admitida
FUNDAMENTOS TICOS

ANTROPOLGICOS
Y ANTROPOLGICOS

en Estados Unidos y en el Reino Unido, donde consideraciones filosficas aparte, ha predo-

FUNDAMENTOS
DE LA EDUCACIN

minado la perspectiva culturalista.

ESPECIFIDAD DE Antropologa de la Educacin es una subdisciplina de la Antropologa de la Cultura.
LA ANTROPOLOGA La metodologa es etnogrfica y se ha aplicado en investigaciones microsociolgicas, en
DE LA EDUCACIN especial en el estudio de las interrelaciones escolares, expectativas profesor/alumnos, alum-
nos/profesor, etc.
Desde la perspectiva filosfica, es una subdisciplina de la Filosofa de la Cultura, con solera
y races profundas en la filosofa alemana neokantiana y otras.

La Antropologa de la Educacin es, una teora sobre el proceso educativo.

LA ANTROPOLOGA Se distinguen dos aspectos:
DE LA EDUCACIN Exegesis de textos antropolgicos sobre educacin, interpretados a la luz de supuestos
COMO CONJUNTO generales en toda antropologa, a fin de delimitar el proceso educativo y de apreciar las
DE TEORAS AN- distintas escuelas que constituyen el panorama antropolgico contemporneo. Es una
TROPOLGICAS DE operacin deductiva, porque se construye una teora de la educacin, derivndola de la
LA EDUCACIN: Antropologa general.
Explicacin de los supuestos antropolgicos. Desde las pedagogas carentes de con-
siderandos antropolgicos expresos. De carcter operativo y permite someter a examen
todas las concepciones pedaggicas. Lo especfico como teora educativa es la tematiza-
cin de las realidades y de las praxis pedaggicas.
 La educacin, en trminos generales, atae a la transmisin y aprendizaje de las tcnicas
culturales, de uso, produccin y comportamiento, mediante las cuales los individuos viven
en sociedad y son capaces de dar razn del otro y de s mismos.
EXPLICACIN El proceso educativo las personas se construyen a s mismas en lo colectivo y lo individual.
PROBLEMTICA Esto, debido a que all se configuran los significados de la existencia, el deber, el ser y el
hacer, tanto para el sujeto como para la articulacin entre la vida social y la naturaleza y el
entorno.
Una cualidad de la educacin est la de ser la condicin razonada para la libertad humana,
pues al no ser la libertad algo congnito, sino una conquista, la ilustracin intelectual y moral
hace la diferencia entre el estado de naturaleza y la civilizacin: la educacin convierte lo
inconsciente en conciencia.
FUNDAMENTOS TICOS
Y ANTROPOLGICOS

Debe desenvolverse dentro de un proceso intersubjetivo, en donde los educandos abren

DE LA EDUCACIN

sus expectativas intelectuales y valricas dentro de un espacio dialgico de aceptacin cor-

HECHO
FUNDAMENTOS

dial.
EDUCATIVO
Se superpone al desarrollo tecnocrtico o especializado para encontrar un lenguaje comn,
TICOS

lejos de la intolerancia y el aislamiento del ser en s mismo.

Propone basarse en el concepto de educacin laica como eje de aperturas y posiciones
divergentes que encuentran un propsito comn: formar ciudadanos libres y dispuestos a
trabajar por el bien de la mayora.

Es un reconocimiento del otro en una reflexin que pasa por el corazn antes de convertirse
asimismo en una accin cordial. El corazn como articulador, en unin con la tolerancia y el
argumento. Es un modelo humano porque se forja en la cotidianeidad; cambiante, intersubje-
tivo y lejano al diseo tecnocrtico y especializado.
ETICA EN LAS Los modelos tcnicos comienzan poco a poco a ser cuestionados, se requiere una fundamen-
ESCUELAS tacin tica del existir ms que una asignacin funcional temprana a una sociedad que en-
frenta en ocasiones con apata.
Una educacin laica desde una tica laica, que sea la posibilidad cierta de un dilogo gene-
roso, con riqueza de argumentos y riqueza de sentimientos, nica forma de construir una
ciudadana que enfrenta sus errores pasados y construye un futuro asertivo.
La prdida de la cordialidad, del uso del corazn en la reflexin, slo sera una tica utilitarista
en funcin de unos pocos y el abandono de muchos.
BIBLIOGRAFA
BOUCH, H., ET AL. Ponencia La antropologa de la educacin como disciplina: proyecto de diseo, En Revista Interuniver-
sitaria, USAL, Salamanca, 1995. Archivo PDF. Extrado de: https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/71759/1/La_Antropo-
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PIZARRO, F., Fundamentos tico-filosficos para una educacin en valores hoy. Revista Latinoamericana Crtica.cl. 2011.
Extrado en: http://critica.cl/educacion/fundamentos-etico-filosoficos-para-una-educacion-en-valores-hoy. Consultado el:
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