De la Prehistoria a la Edad Media

Gua Docente
Historia en constru
Gonzlez
itorial: Ral A.
ccin
d irec ci n ed es una obra de produc
Proyecto y
cin
Gonzlez colectiva creada y dis
itorial: Cecilia eada por el
Subdirectora ed
Departamento Editor
ina Sosa ial y de Arte y
editorial: Catal Grfica de Estacin Ma
Coordinadora
ndioca
de ediciones s.a.,
arolina Mareque
Jefa de arte: C bajo proyecto y direcc
in
de Ral A. Gonzlez.

Edicin: Tratamiento de imgenes,

archivo y preimpresin
Sebastin Darraidou
Liana Agrasar

Autora:
Secretara editorial
Gastn Garbarino
y produccin industrial
Lidia Chico
Correccin:
Agustn Ostrowski
Samuel Zaidman

Estacin Mandioca de ediciones s.a.

Diagramacin: Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Buenos Aires Argentina
Jessica Erizalde Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001

Sebastin Cohenes
Historia en construccin
De la Prehistoria a la Edad Media
Planificacin segn el diseo curricular de la ciudad de Buenos Aires
Propsitos
A travs de la enseanza de la historia se procura:
Proporcionar a los alumnos la posibilidad de com-
prender procesos y acontecimientos histricos, funda-
mentalmente hasta el siglo xi d. C., colaborando en el
desarrollo de una conciencia sociohistrica que genere
actitudes de valoracin y respeto frente a la diversidad
cultural en el marco de principios ticos y derechos
consensuados universalmente.
Brindar oportunidades para identificar las continui-
dades y los cambios en las dimensiones econmicas,
polticas, sociales, culturales, territoriales de las socie-
dades estudiadas; comparar periodizaciones realizadas
a partir de distintos criterios y analizar el uso conven-
cional de algunas categoras temporales.
Favorecer las explicaciones de los procesos y de los
distintos tipos de cambios en trminos multicausales
considerando motivaciones y las acciones de los acto-
res sociales y de algunos personajes histricos.
Ofrecer, a partir de la distincin entre las sociedades
no estatales y la formacin de los primeros Estados,
la posibilidad de identificar las distintas formas de
organizacin poltica, social, econmica y manifestacio-
nes culturales, tomando conciencia de que los sistemas
de poder son producto de procesos conflictivos y de
que los actores sociales sostienen diferentes posiciones
segn sus necesidades e intereses.
Presentar diversas situaciones para que los alumnos
puedan formular preguntas, establecer hiptesis, obte-
ner, interpretar y organizar la informacin de diferentes
tipos de fuentes, comunicndola en forma ordenada y
clara a travs de diferentes recursos expresivos.
Favorecer el reconocimiento de la coexistencia de
diversas perspectivas en el conocimiento histrico para
analizar un mismo problema, generando oportunidades
para que los alumnos aprendan a elaborar argumentos, a
contrastarlos e intercambiarlos con los dems.
Proporcionar a los alumnos oportunidades para reflexio-
nar sobre lo aprendido en torno a sociedades del pasado
y sus cambios a travs del tiempo, el proceso seguido
para hacerlo, la deteccin de dificultades y los modos de
subsanarlas con creciente responsabilidad y autonoma,
en el marco de pertenencia de su grupo escolar.
Perodo Captulo Contenido Ncleo temtico Conceptos bsicos Expectativas de logro
disciplinarios

La evolucin de los
homnidos, las socie-
dades del Paleoltico, Los primeros seres
1. Los orgenes
el poblamiento de humanos y su modo de
del hombre
Amrica y formas vida.
de vida de sus habi-
tantes.
Al trmino del 1er trimestre
de 1er ao de la escuela
secundaria se espera que
los/las estudiantes sean
capaces de:

Homnidos (Homo
Sapiens), nmada,
ciedades
Analizar las primeras so-
del Paleoltico y los
La agricultura y los
cazador-recolector, cambios producidos a partir
pueblos sedentarios,
Cambios en la sociedad domesticacin, pro- de la Revolucin Neoltica,
las formas de dife-
Primer 2. La Revolu- por el descubrimiento ductor, banda, jefatura, considerando las formas
trimestre renciacin social y las
cin Neoltica de la agricultura y la ciudad-Estado, Estado organizativas de familia,
primeras ciudades, la
ganadera. unificado, imperio, rey, parentesco y divisin del
Revolucin Neoltica
emperador, teocracia, trabajo.
en Amrica.
tributo, esclavo, centro
ceremonial. losEstudiar la estructura de
Estados antiguos toman-
do en cuenta sus formas de
autoridad, diferenciacin
social, distribucin del exce-
dente y legitimacin.
Los primeros estados
hidrulicos, las
ciudades-Estado en
3. Los Estados Las primeras socie-
la Mesopotamia, el
del Cercano dades estatales y sus
Estado centralizado
Oriente formas de organizacin.
en Egipto, economa,
sociedad y cultura
egipcias.
Perodo Captulo Contenido Ncleo temtico Conceptos bsicos Expectativas de logro
disciplinarios
Los fenicios y
4. Los Estados hebreos, los imperios Las primeras socie-
del milenio i del Cercano Oriente dades estatales y sus
a. C. durante el milenio formas de organizacin.
i a. C.

Las primeras formas Al trmino del 2do trimestre

de organizacin pol- de 1er ao de la escuela
tica en Amrica. Los secundaria se espera que
Las primeras socie- los/las estudiantes sean
5. Los primeros Estados mesoameri-
dades estatales en capaces de:
Estados ameri- canos: olmeca, maya
Amrica y sus formas de
canos y azteca; los Estados
andinos: chavn,
organizacin.
religiosos
Analizar los cambios
y polticos suce-
mochica, tiwanaku,
wari e inca. didos en Oriente durante el
Ciudad-Estado, Estado
milenio i a. C.
unificado, imperio, rey,
Segundo
trimestre
La cultura griega, la
civilizacin minoi-
emperador, teocracia,
tributo, esclavo, centro sociedades
Identificar las primeras
estatales en
ca, las invasiones ceremonial, judasmo.
Amrica enfatizando los
indoeuropeas y la Las primeras formas de Democracia. Aristocra-
6. La antigua ncleos civilizatorios de
sociedad de palacio, organizacin social y cia. Filosofa.
Grecia Mesoamrica y los Andes.
la civilizacin micni- poltica en Grecia.
ca, la Edad Oscura y
la fragmentacin del
ciaReconocer la importan-
histrica de la Grecia
Estado. clsica como laboratorio
El surgimiento de de nuevas formas de orga-
la polis, Atenas y nizacin poltica y social en
Esparta, democracia la Antigedad.
La formacin de
y aristocracia, la
sistemas polticos
7. La Grecia cultura griega clsica,
complejos en la Grecia
clsica las Guerras Mdicas
clsica.
y la Guerra del
Peloponeso, la crisis
de las polis, Alejandro
Magno y el helenismo.
Perodo Captulo Contenido Ncleo temtico Conceptos bsicos Expectativas de logro
disciplinarios

La migracin indoeu-
ropea y los etruscos, Al trmino del 3er trimestre
la monarqua romana, de 1er ao de la escuela
patricios y plebeyos, Origen de las secundaria se espera que
8. Auge y cada las instituciones instituciones republi- los/las estudiantes sean
de la Repblica republicanas, los canas en la antigua capaces de:
romana conflictos sociales y Roma
la expansin de Roma,
el poder militar y la
flictos
Reflexionar sobre los con-
sociales y polticos
cada de la Repblica. que llevaron a la cada de
la Repblica romana y la
La disolucin de formacin del Imperio.
la Repblica, la
organizacin poltica consecuencias
Comprender las mltiples
provocadas
y econmica imperial, Reorganizacin del
9. El Imperio romanismo y cristia- Estado romano, por la crisis del Imperio
romano nismo, la crisis del Im- expansin imperial y romano y la transicin al
perio, las invasiones disolucin. Ciudad-estado. Imperio. escenario poltico fragmen-
brbaras y la cada del Invasin. Imperio bizan- tado de los reinos romano-
Tercer Imperio romano de tino, Islam, mezquita, germnicos.
trimestre Occidente. feudalismo, campesino,
La cada de Roma y de
vasallo, seor feudal,
reino romano-germnico.
creencias
Analizar los sistemas de
de las sociedades
los reinos romano- bizantina, musulmana y
germnicos, la rurali- Cambios sociales, cristiana atendiendo a las
10. Los comien-
zacin de la economa polticos y econmicos semejanzas y diferencias
zos de la Edad
y la sociedad, el tras el derrumbe del de su contexto econmico,
Media
Imperio bizantino, la Imperio romano. poltico y social.
expansin del Islam,
el Imperio carolingio.
formacin
Comparar el proceso de
del feudalismo
europeo con el desarrollo
El feudalismo, la ex- de las ciudades en el siglo
pansin econmica y xi caracterizando las activi-
11. Auge y cada La organizacin dades econmicas, formas
el renacimiento de las
de la sociedad feudal de la sociedad de organizacin social y
ciudades, la burguesa
feudal europea. sistemas de creencias de la
urbana, la crisis del
feudalismo. sociedad urbana.
 Proyecto para Proyecto para
Captulo 1 investigar y exponer Captulo 2 investigar y exponer

los orgenes del hombre la revolucin neoltica

La extincin del hombre de Neandertal La aldea neoltica de Catal Hyk

1 Investiguen la vida de la especie humana en la Era del Hielo. 1 Elijan uno de los siguientes aspectos de la aldea neoltica de
Busquen informacin adicional sobre los siguientes aspectos: Catal Hyk para profundizar en su estudio:

La adaptacin al Las herramientas Sus creencias, costumbres

medio ambiente. utilizadas. y actividad artstica. Las actividades La organizacin El arte y la
econmicas. social. religin.

2 Para responder esta consigna, pueden consultar las siguientes obras, disponi-
bles en bibliotecas pblicas o en internet: 2 Si necesitan informacin adicional, pueden consultar los siguientes trabajos, dispo-
nibles en internet:
Childe, V. Gordon, Los orgenes de la civilizacin, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1996, captulos 2 y 4. Liverani, Mario, El antiguo Oriente. Historia, sociedad y economa, Barcelona, Crtica, 1995,
Alimen, Marie-Henriette y Steve, Marie-Joseph (comps.), Prehistoria, Coleccin Histo- captulos 2 y 3, pp. 69-84. Hay versin disponible en:
ria Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999. Hay versin disponible en:

http://www. books.google.com.ar
http://www. books.google.com.ar

S/a, El simbolismo de las representaciones artsticas de Catal Hyk, disponible en:

3
Imaginen que trabajan para un diario y redacten un informe periodstico plan-
teando alguna de las hiptesis en torno a la desaparicin del hombre de Neandertal. http://www.mundohistoria.org/blog/articulos_web/%C3%A7atal_huyuk
Construyan la noticia respetando la estructura tradicional de ttulo, copete y nota.

Pueden encontrar informacin y modelos de notas periodsticas en los siguientes

sitios de internet: 3 Confeccionen un informe de tres pginas sobre el tema abordado que contenga:

http://www.latercera.com/contenido/739_156746_9.shtml a. Una introduccin en la que describan el hallazgo, la ubicacin y la estructura de la aldea.

b. Una seccin de desarrollo donde se exponga el tema elegido.
c. Una conclusin que explique cmo impact el descubrimiento de Catal Hyk en el
http://www.lanacion.com.ar/1468989-el-homo-sapiens-
se-pudo-haber-comido-al-de-neanderthal
conocimiento de los pueblos neolticos.

4 Elaboren una lmina para exponer en clase con imgenes de objetos, herramien-
4 Realicen una exposicin oral del tema acompaada con una lmina. tas, edificios y obras de arte hallados en Catal Hyk.
 Proyecto para Proyecto para
Captulo 3 investigar y exponer Captulo 4 investigar y exponer

los estados del cercano oriente los estados del milenio i a. c.

Las leyes. El Cdigo de Hammurabi y El cautiverio de los hebreos en Babilonia

su influencia en las civilizaciones
1 Busquen ms informacin sobre la historia de los hebreos. Concentren su bs-
1
Analicen la estructura de la sociedad babilnica. Busquen informacin adicional queda en los aspectos religiosos y polticos.
sobre los siguientes aspectos:
2 Para ampliar la informacin, pueden consultar los siguientes libros de referen-
a. Sectores sociales que trabajaban la tierra. cia, disponibles en bibliotecas pblicas o en internet:
b. Sectores sociales que posean la tierra.
c. Funcionarios del Estado. Liverani, Mario, El antiguo Oriente. Historia, sociedad y economa, Barcelona, Crtica,
1995, captulo 14. Hay versin disponible en:
2 Para ampliar la informacin, pueden consultar los siguientes libros de referen-
cia, disponibles en bibliotecas pblicas o en internet: http://www. books.google.com.ar

Liverani, Mario, El antiguo Oriente. Historia, sociedad y economa, Barcelona, Crtica, 1995, Bottero, Elena; Cassin, Jean y Vercoutter, Jean (comps.), Los imperios del Antiguo
captulo 14. Hay versin disponible en: Oriente, Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999, tomo iii, captulo 3. Hay
versin disponible en:

http://www. books.google.com.ar
http://www. books.google.com.ar

Bottero, Elena; Cassin, Jean y Vercoutter, Jean (comps.), Los imperios del Antiguo
Oriente, Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999, tomo I, captulo 5. Hay
versin disponible en:
http://www. books.google.com.ar
3 Busquen informacin sobre la vida de los hebreos durante el cautiverio en Babi-
lonia. Pueden consultar los siguientes libros:
Ruz Saldvar, Carlos, Esbozo de la historia de Israel, disponible online en:
http://www.eumed.net/libros-gratis/2013/1268/1268.pdf

3 Preparen en grupo una presentacin en Power Point o Prezi en el que resuman Biblia, Reyes II. Disponible en:
la informacin obtenida. Pueden representar a la sociedad babilnica como una
pirmide. Luego describan las caractersticas de cada grupo social. http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM

4 Realicen la presentacin en clase con un compaero designado para explicar el

esquema, la pirmide, etctera, y los dems para apoyar la exposicin con informa- 4 Redacten un escrito de hasta cinco pginas con la informacin recolectada.
ciones adicionales. Luego, realicen una lmina en la que resuman lo aprendido.
 Proyecto para
Captulo 5 investigar y exponer
los primeros estados americanos
Las lneas y los geoglifos de Nasca
1 Formen grupos y discutan las diferentes teoras sobre el significado y la utilidad
de las lneas de Nasca. Cada grupo deber defender una teora.
2 Para contestar esta consigna pueden recopilar ms informacin en los siguientes
materiales, disponibles en bibliotecas pblicas o en internet:
El misterio de las lneas de Nasca. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=Cjq7XFIO6IQ
Favale, Roque Daniel, El misterio de las lneas de Nasca, disponible en:
http://www.edhistorica.com/pdfs/Lineas_de_Nazca.pdf
3 Escriban una nota periodstica que reponga las discusiones sobre el origen
de las lneas de Nasca. Pueden hacerla tomando los siguientes ejemplos:
http://www.lanacion.com.ar/1242827-las-lineas-de-nazca-misterio-resuelto
http://www.lanacion.com.ar/1495715-lineas-de-nazca-la-tierra-nos-habla
http://www.clarin.com/sociedad/Revelan-lineas-Nazca-
servian-rastrear_0_331766900.html
4 Realicen una exposicin oral del tema acompaada con lminas de las lneas
de Nasca. Pueden trazar dibujos imitando las figuras, con referencias sobre el significa-
do de cada una de ellas segn los materiales consultados.
Proyecto para
Captulo 6 investigar y exponer
la antigua grecia
La vida campesina en la Edad Oscura griega
1 Investiguen sobre la llamada Edad Oscura de Grecia. Elijan un
aspecto para desarrollar entre los siguientes:
a. Rasgos polticos, econmicos y sociales de la Edad Oscura.
b. Los mitos y las leyendas como documentos para estudiar la organizacin de la sociedad.
c. Relacin entre el campo y la ciudad.
d. La importancia de la tradicin oral como modo de transmitir el pasado.
2 Para ampliar su pesquisa, pueden utilizar los siguientes materiales, disponibles
en bibliotecas pblicas o en internet:
Larraaga, Eduardo, Hesodo y la justicia, disponible en:
http://www.azc.uam.mx/publicaciones/alegatos/pdfs/13/13-07.pdf
Bottero, Elena; Cassin, Jean y Vercoutter, Jean (comps.), Los imperios del Antiguo
Oriente, Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999, tomo III, captulo 7.
Hay versin disponible en :
http://www. books.google.com.ar
3 Busquen en internet informacin sobre Hesodo y su obra potica. Luego escriban
una breve semblanza biogrfica, analizando la importancia de sus escritos para el
conocimiento de la vida de los griegos en la Edad Oscura.
4 Realicen un informe de tres pginas con los resultados de su investigacin en el
que incluyan la informacin sobre Hesodo y la importancia de su testimonio.
5 Expongan sus conclusiones ante el resto de la clase.
 Proyecto para Proyecto para
Captulo 7 investigar y exponer Captulo 8 investigar y exponer

la grecia clsica auge y cada de la repblica romana

La formacin de la democracia ateniense La pelea por el control del Mediterrneo occidental

1 Estudien el caso de la ciudad-Estado de Atenas en el perodo 1 Analicen las causas y las consecuencias de las Guerras Pnicas.
clsico eligiendo un aspecto entre los citados a continuacin.
2 Estudien las caractersticas de la legin romana y su relacin con las institucio-
La democracia Ciudadanos y no La vida cultural nes republicanas.
ateniense. ciudadanos. en Atenas.
3 Para responder estas consignas pueden consultar los siguientes libros, disponi-
bles en bibliotecas pblicas o en internet:
2 Para desarrollar cada uno de estos aspectos, pueden consultar los siguientes
trabajos, disponibles en bibliotecas pblicas o en internet. Gza Alfldy, Historia social de Roma, Madrid, Alianza Universidad, 1987, captulo 2.
Disponible en:
Bengston, Hermann (coord.), Griegos y persas. El mundo mediterrneo en la Edad
Antigua, Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999, tomo V, captulos 2, 6 y 7. http://historiantigua.cl/wp-content/uploads/2011/07/
Hay versin disponible en: Alfoldy-Geza-Historia-Social-De-Roma.pdf

http://www. books.google.com.ar
S/a, La legin romana durante la Repblica, pgina web Histrico digital:
La Atenas de Pericles. Arquitectura y democracia. Documental del History Channel,
http://historicodigital.com/la-legion-romana-durante-la-republica.html
disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=hTtw98h6PjQ
Lillo Redonet, Fernando, Legiones de Roma, la vida en el campamento. Disponible en:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/grandes_
Finley, Moses, Los griegos de la Antigedad, Madrid, Labor, 1992, captulos 4 y 5. Hay reportajes/7358/legiones_roma_vida_campamento.html
versin disponible en:

4 Elaboren una serie de lminas en las que representen:

http://www. books.google.com.ar
a. Un mapa que recree la divisin poltica de Roma y Cartago.
3Realicen una lnea de tiempo agrupando los principales acontecimientos de la b. La ubicacin de las tropas de cada contendiente.
historia ateniense entre los siglos vii y v a. C. y expongan el trabajo ante la clase. c. La estructura del ejrcito romano.
 Proyecto para
Captulo 9 investigar y exponer
el imperio romano
La conquista romana de Britania
1 Observen el siguiente documental para conocer ms sobre el proceso de con-
quista y ocupacin de Britania por parte del Imperio romano.
El Imperio romano. La invasin de Britania. Documental del History Channel, disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=CA-1qVtwJ4Y
2 Investiguen el fenmeno de la romanizacin de los britanos, sus modalidades y
la resistencia de las poblaciones autctonas. Pueden consultar los siguientes textos.
Gran Bretaa, provincia romana. Disponible en:
http://www.siemprehistoria.com.ar/?p=2594
Vilches Pea, Jos Carlos, La romanizacin de Britania. Disponible en:
https://sites.google.com/site/jvilchesp/historia/mr/imperio/britannia
3 Realicen un informe de tres pginas sobre la transformacin de Britania en una
provincia romana. Consideren los conceptos de aculturacin y resistencia utilizados
en la bibliografa sugerida empleando un diccionario como herramienta auxiliar.
4 Elaboren un mapa de la ocupacin romana de Britania. Marquen con colores
diferentes los cambios en las fronteras a lo largo de la historia.
5 Expongan oralmente los resultados del informe, y acompaen la presentacin
con el mapa y los recursos que consideren necesarios.
Proyecto para
Captulo 10 investigar y exponer
los comienzos de la edad media
La invasin musulmana en la pennsula Ibrica
1 Investiguen sobre la llamada Espaa de las tres culturas, donde convivan cristia-
nos, judos y musulmanes en Al-ndalus bajo el gobierno de las autoridades islmicas.
2 Para responder estas consignas pueden consultar los siguientes libros, disponi-
bles en bibliotecas pblicas o en internet:
Pramo de la Vega, Laura, La Espaa de las tres culturas: la convivencia entre judos,
musulmanes y cristianos en la Edad Media. Disponible en:
http://www.uned.es/ca-talavera/publicaciones/
alcalibe11/154-188.LaEspanaDeLasTresCulturas.pdf
Cahen, Claude, El Islam (Vol. I), Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, 1999,
Tomo XIV. Disponible en:
http://www. books.google.com.ar
Townson, Duncan, La Espaa musulmana, Barcelona, Akal, 2000. Disponible en:
http://www. books.google.com.ar
3 Busquen datos en internet y redacten un informe biogrfico de dos pginas
sobre la vida y el pensamiento de uno de los siguientes pensadores:
a. Averroes (1126-1198), filsofo andalus de origen musulmn.
b. Maimnides (1135-1204), filsofo andalus de origen judo.
4 A partir de las lecturas sugeridas, formulen una hiptesis propia sobre los pro-
blemas que acarre la convivencia entre cristianos, musulmanes y judos en Espaa.
 Proyecto para
Captulo 11 investigar y exponer

auge y cada de la sociedad feudal

La Primera Cruzada: la Europa feudal Recursos de la web para tener en cuenta

emprende la conquista de Oriente
Base de Datos Unificada - siu
1 Investiguen la Primera Cruzada. Elijan un aspecto para desarrollar
entre los siguientes:
http://bdu.siu.edu.ar/bdu/index.htm
a. Las causas sociales y econmicas.
b. La Cruzada Popular y la Cruzada de los Caballeros. Esta pgina web rene los catlogos en lnea de 81 bibliotecas pertenecientes a las
c. Las iniciativas de la Iglesia: la Paz de Dios y la Tregua de Dios. universidades nacionales y a otras instituciones oficiales.

2 Para responder esta consigna pueden consultar las siguientes obras, disponi- Scielo (Scientific Electronic Library On line)
bles en bibliotecas pblicas o en internet:

Hans Eberhard Mayer, Historia de las Cruzadas, Madrid, Akal, 2001, captulos 2 y 3. http://www.scielo.org.ar/scielo.php
Disponible en:
Este portal rene a las principales revistas cientficas del mundo. En ella se pueden
http://books.google.com.ar/books/about/Historia_de_ consultar artculos sobre los ms diversos tpicos de la geografa y la historia.
las_Cruzadas.html?id=MyhNbH1FCQkC&redir_esc=y
Canal Encuentro
Le Goff, Jacques, La Baja Edad Media, Coleccin Historia Universal, Mxico, Siglo xxi, http://www.encuentro.gov.ar/
1999, tomo XI, pp. 11-12, 47, 124-136. Hay versin disponible en:

En la pgina web del Canal Encuentro se pueden encontrar todos los programas produci-
http://www. books.google.com.ar
dos para este canal educativo, dependiente del Ministerio de Educacin de la Nacin.

3 Preparen un informe de cuatro pginas en el que desarrollen el aspecto elegido. Google Books
Acompaen la presentacin con lminas que contengan imgenes sobre las Cruzadas.

4 Busquen en internet informacin sobre la llamada Cruzada de los Nios, y http://books.google.es/

formulen una hiptesis sobre sus posibles causas.
El portal de bsquedas Google presenta esta plataforma que sirve para la bsqueda de
5 Expongan sus conclusiones en clase. libros digitalizados. Muchos de estos se encuentran actualmente descatalogados.
ac tiv ida de s fotocopiables
Eje 1: Los principios de la historia humana
1 Le los siguientes fragmentos de pginas web y resolv las consignas en tu carpeta.
http://pueblosoriginarios.encuentro.
gov.ar/files/docs/Selknam.pdf
Pueblo: selknam (ona)
Antes de producirse la colonizacin
de origen europeo, la isla de Tierra del
Fuego estaba ocupada por diferen-
tes pueblos: los alacaluf, los ymana o
qawskar, los haush y los selknam. Fue-
ron los ymana quienes denominaron a
estos ltimos con el nombre que luego
le adjudicaron los europeos: ona, posi-
blemente hombres o pueblos del norte.
Los haush y los selknam presentaban
aspectos comunes, por lo que se los
consideraba emparentados, pero los
primeros se asentaban en el este de la
isla, mientras que su lengua presentaba
diferencias con sus vecinos del norte.
Estos pueblos originarios representan
la descendencia actual de los ms an-
tiguos pobladores de Amrica: fueron
cazadores expertos que dominaron las
tcnicas para vivir en un medioambien-
te extremadamente fro, con largos y
rigurosos inviernos, pero extremada-
mente rico en especies naturales, de las
que extraan lo necesario para su vida
social y ceremonial, estrechamente re-
lacionadas entre s.
a. Segn la descripcin del texto identific a qu etapa del de-
sarrollo humano pertenece el tipo de sociedad de los selk'nam:
paleoltico o neoltico.
b. Cmo te diste cuenta?
c. Averigu hasta qu poca los selk'nam mantuvieron esa
forma de vida. Se ajustan los criterios de periodizacin habi-
tuales en Europa y Asia para Amrica?
d. Describ brevemente cmo sera un da en la vida de los
selk'nam.
http://www.nationalgeographic.com.
es/articulo/historia/grandes_reporta-
jes/7679/las_primeras_ciudades_revo-
lucion_urbana_mesopotamia.html
Las primeras ciudades:
la Revolucin Urbana en
la Mesopotamia
Durante milenios el hombre llev una existencia
itinerante, dedicndose a la caza o la recoleccin
y viviendo en pequeos grupos, repartidos sobre
amplios territorios. En el Neoltico, con el desa-
rrollo de la agricultura empezaron a constituirse
aldeas ms estables y tambin ms pobladas,
aunque sin pasar todo lo ms de algunos cente-
nares de habitantes. Fue nicamente en torno al
ao 3000 a. C. cuando aparecieron los primeros
ncleos de poblacin a los que podemos dar el
nombre de ciudad. Desde entonces la revolucin
urbana no dej de extenderse, cambiando por
entero el curso de la historia de la humanidad.
Esta gran transformacin se inici en un espacio
geogrfico preciso: la cuenca del Tigris y el u-
frates, en el actual Iraq. Gracias a las condiciones
naturales de la regin, desde haca tiempo haba
florecido all la actividad agrcola y manufacturera,
aprovechando a la vez una serie de innovacio-
nes tcnicas fundamentales, como el arado de
sembradera, el torno de alfarero, la rueda o la vela.
La construccin de una red de canales favoreci
asimismo la agricultura y el comercio, mientras
que la invencin de la escritura permiti una mejor
contabilidad de las transacciones econmicas.
Dentro de cada grupo humano se acentu la
divisin del trabajo, para atender a las nuevas
demandas de una economa en expansin.
a. Cules fueron, segn el texto, las razones del origen de la
revolucin urbana?
b. Qu consecuencias tuvo este fenmeno en la organizacin
social?
ac tiv ida de s fotocopiables

Eje 2: Los primeros Estados de la historia

1 Complet la siguiente tabla sobre el surgimiento del Estado en Oriente y en Amrica.

egipto mesopotamia mesoamrica andes

Fecha

Causas

Organizacin
poltica

Organizacin
econmica

Organizacin
social

Modificaciones
del ambiente
ac tiv ida de s fotocopiables
Eje 3: La Antigedad clsica
1 Le los siguientes fragmentos y respond.
El mundo grecorromano fue un mundo de ciudades.
Incluso la poblacin agraria, siempre mayoritaria,
muy a menudo viva en comunidades de algn tipo,
caseros, aldeas, pueblos, no en granjas aisladas. Es
razonable y justificable suponer que, durante parte
de un perodo de mil aos, cada vez ms habitantes
de Europa, del norte de frica y Asia occidental vi-
vieran en pueblos, en una proporcin no igualada en
los Estados Unidos, por ejemplo, hasta la guerra civil
de mediados del siglo xix d. C. Los propios antiguos
tenan la firme conviccin de que la vida civilizada
solo poda pensarse en y por las ciudades. De ah el
crecimiento de ciudades, acompaando regular e
inexorablemente la expansin de la civilizacin gre-
corromana; hacia el este, despus de las conquistas
de Alejandro, hasta Hindu Kush; al oeste, de frica a
Bretaa, con las conquistas romanas, hasta que el
nmero de ciudades alcanz el orden de los millares.
Finley, Moses I., La Grecia antigua: economa y sociedad, Barcelona,
Crtica, 2008. Adaptacin.
a. Segn el texto, qu aspecto tenan en comn las socieda-
des griega y romana?
b. Cul era la importancia de las polis en la sociedad griega?
c. Qu importancia tuvieron las ciudades en el proceso de
romanizacin?
d. Cmo vinculan lo ledo con el concepto griego y romano
de brbaro?
Los griegos y los romanos transformaron la esclavitud
en algo nuevo y totalmente original en la historia del
mundo (y en algo bien extrao durante toda la historia),
a saber, un sistema institucionalizado de trabajo escla-
vizado tanto en el campo como en la ciudad.
La importancia de los esclavos en las economas griega
y romana no estaba determinada por su cantidad, sino
por su situacin, y esto en dos sentidos: primero, qui-
nes eran sus propietarios; segundo, qu papel jugaban
en la economa. Por eso, hay que tener en cuenta que
los esclavos trabajaban principalmente en los estable-
cimientos grandes, tanto rurales como urbanos. De
donde se sigue que los esclavos constituan el principal
volumen de los ingresos inmediatos de las lites, la
econmica, la social y la poltica.
Ante la pregunta de por qu la esclavitud ha tenido tal
importancia en Grecia y en Roma, creo que la razn es
la existencia de una demanda de esclavos anterior a su
suministro. La existencia de una demanda suficiente
necesita por lo menos tres condiciones ineludibles.
Primero, en un mundo predominantemente agrcola,
la propiedad privada de la tierra debe estar suficien-
temente concentrada en pocas manos para necesitar
trabajadores extrafamiliares. Segundo, un desarrollo
importante del comercio. La tercera condicin es nega-
tiva, la falta de mano de obra interna, que obliga a los
patrones a dirigirse al exterior.
En el mundo grecorromano esta ltima condicin se
logr cuando los campesinos consiguieron los dere-
chos de ciudadana. A partir de ese momento tuvieron
garantizado el derecho al acceso a la tierra y dejaron de
ser esclavizados por deudas.
Finley, Moses I., Esclavitud antigua e ideologa moderna, Barcelona, Crtica,
1982. Adaptacin.
e. Qu lugar ocup la esclavitud grecorromana en la historia?
Por qu era tan importante?
f. Cules eran las condiciones que permitieron el surgimiento
de la esclavitud?
ac tiv ida de s fotocopiables

Eje 4: La Edad Media

1 Le el siguiente cuadro sinptico y escrib un resumen con la informacin.

Cada del Imperio romano de Occidente

Ruptura de la unidad poltica del Mediterrneo

Imperio romano
En Occidente de Oriente Pennsula Arbiga

Reinos Romano- Islam

Bizancio
Germnicos

Fusin de las leyes

romanas con las
Esplendor
prcticas polticas Surge en el siglo VII
de los germanos

Crisis de las
ciudades Justiniano I
prdica de mAHOMA

Ruralizacin
de la vida Reorganizacin
poltica y jurdica

Importancia de la Guerra expansiva para

religin cristiana Expansin territorial difundir la palabra de
Al

Alianza entre Centro comercial entre

los reyes y la Oriente y Occidente
Iglesia

CristiaNos

Siglo XI

Cisma de Occidente
Surgimiento del feudalismo

relaciones de Relaciones feudo-

Iglesia Ortodoxa
servidumbre vasallticas

Expansin territorial: Cruzadas

Se enfrentan con