Trandisciplinariedad Presente Pasado y Futuro 1 y 2

Trandisciplinariedad: pasado presente y futuro
1 Parte
Interdisciplinariedad-Problemas de la
Por: Basarab Nicolescu1 Enseanza e Investigacin en las
Universidades, financiado por la
l conocimiento es Organizacin Econmica para la
E
por siempre Cooperacin y el Desarrollo (OCDE), en
abierto. colaboracin con el Ministro Francs de
Educacin y la Universidad de Niza. 3.
1.-La Guerra de las
definiciones2 En su contribucin, Piaget da la siguiente
descripcin de transdisciplinariedad:
Finalmente, esperamos ver que la etapa de
a. Cmo naci la transdisciplinariedad las relaciones interdisciplinarias pase a un
nivel superior que debiera ser la
Transdisciplinariedad es una perspectiva transdisciplinariedad, el cual no se
relativamente nueva en la historia del limitar a reconocer las interacciones y
conocimiento humano: surgi siete siglos reciprocidades entre las investigaciones
despus que la disciplinariedad, debido al especializadas, sino que buscar ubicar esos
genio del filsofo y psiclogo suizo, Jean vnculos dentro de un sistema total, sin
Piaget (1896-1980). fronteras estables entre las disciplinas "4.
La palabra en s misma, apareci en Francia Esta descripcin es vaga, pero tiene el
en 1970, en las plticas de Jean Piaget, mrito de apuntar a un nuevo espacio de
Erich Jantsch y Andr Lichnerowicz, en el conocimiento sin fronteras estables entre
taller internacional denominado las disciplinas. No obstante, la idea de un
sistema total posibilita caer en la trampa
o engao de transformar la
1
Basarab Nicolescu es uno de los ms actuales y transdisciplinariedad en una super o
respetados fsicos tericos en el escenario cientfico hiperdisicplina, un tipo de ciencia de las
contemporneo. Especialista en la teora de las
partculas elementales, y autor de diversos libros y ciencias. En otras palabras, la descripcin
centenas de artculos publicados en revistas de Piaget, lleva a un sistema cerrado, en
especializadas y libros cientficos colectivos en
Europa, los Estados Unidos, en Japn y Brasil. En
contradiccin con sus propios
Francia participa frecuentemente en programas de requerimientos de inestabilidad de fronteras
radio relacionados con cuestiones de la ciencia entre disciplinas.
contempornea. Es profesor de fsica terica de la
Universidad de Pierre e Marie Curie, en Pars, donde
fue fundador del Laboratorio de Fsica Terica de El punto clave aqu es el hecho de que
Altas Energas. Es tambin presidente del CIRET,
Centro Internacional de Investigaciones y Estudios Piaget retuvo slo los significados a
Transdisciplinares, fundado en Francia en 1987. travs y entre del prefijo Latn trans,
En la ltima dcada, Nicolescu ha producido
diversos textos que procuran develar las relaciones
eliminando el significado de ms all. En
entre arte, ciencia y tradicin, proponiendo nuevos tal forma, trasdisciplinariedad es solamente
modelos de pensamiento que puedan rescatar la un nuevo, pero superior nivel de la
cultura, la sociedad y un ser humano ms
completo, capaz de enfrentar los desafos de la interdisciplinariedad. Considero que Piaget
complejidad - esa intrincada tela de relaciones entre estaba completamente conciente de esta
los conocimientos, disciplinas y sistemas (naturales,
culturales y econmicos) que caracteriza al mundo
alteracin de la transdisciplinariedad, pero
contemporneo.
2 3
Traduccin del texto al espaol: Ana Cecilia Apostel et al., 1972.
4
Espinosa Martnez Piaget, 1972, p. 144.
Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

15
Transdisciplinariedad: presente, pasado y futuro...
que el clima intelectual no estaba an Transdisciplinariedad como una

preparado para recibir el shock de hiperdisciplina. l escribe que la
contemplar la posibilidad de un espacio de transdisciplinariedad es la coordinacin de
conocimiento ms all de las disciplinas. todas las disciplinas e interdisciplinas del
sistema de enseanza e innovacin, basada
La prueba es que en su introduccin a los en una perspectiva de una axiomtica
procedimientos del taller, Pierre Duguet, comn.6.
honestamente reconoce que algunos
expertos deseaban, en juntas preliminares, l sita claramente la transdisciplinariedad
ver la palabra transdisciplinariedad en el en el marco de la disciplinariedad. No
ttulo del taller, pero las autoridades de la obstante, el mrito histrico de Jantsch fue
OCDE se negaron a ello porque se sentan subrayar la necesidad de inventar un
temerosas de confundir a algunos enfoque axiomtico para la
representantes de los pases miembro5. transdisciplinariedad y tambin el de
introducir valores en este campo de
Tuve la oportunidad de conocer y platicar conocimiento.
con Guy Michaud, uno de los
organizadores de la reunin, quien me Finalmente, la perspectiva de Andr
confirm que Piaget era quien deseaba ver Lichnerowicz, un matemtico francs, es
transdisciplinariedad como ttulo del radicalmente matemtica. l ve la
taller. Fue, incluso, Guy Michaud, quien transdisciplinariedad como un juego
me indic en 1986, que Piaget fue la transversal, a fin de describir la
primera persona en utilizar especficamente homogeneidad de la actividad terica en
la palabra transdisciplinariedad en la diferentes ciencias y tcnicas,
reunin de Niza. independientemente del campo donde la
actividad es efectuada7. Y, por supuesto,
Este hecho es poco conocido. An ahora, esta actividad terica puede ser formulada
de las 220000 entradas de Jean Piaget en para l- slo en lenguaje matemtico.
Google, slo 69 contienen la palabra Lichnerowicz escribe: El ser es puesto
transdisciplinariedad, la mitad de ellas entre parntesis y es precisamente este
son, de hecho, citas de mi propio trabajo. carcter no ontolgico el que confiere a las
Es posible que algunas personas utilizaran matemticas su poder, su fidelidad y su
esta palabra antes que Piaget, como polivalencia.8 El inters de Lichnerowicz
equivalente a la multidisciplinariedad o la por la transdisciplinariedad fue accidental,
interdisciplinariedad. Sin embargo, fue pero su nfasis acerca de un carcter no-
ciertamente Piaget quien reconoci la ontolgico debe ser recordado.
necesidad de considerar un nuevo campo
del conocimiento, distinto de la Lichnerowicz estaba desilusionado del
multidisciplinariedad y la hecho de que su programa matemtico en
interdisciplinariedad, segn eran definidas transdisciplinariedad no fuera llevado a
hasta 1970. cabo, un hecho que l mismo me confirm
en 1992 en la Sesin Plenaria de la
En su contribucin, Erich Jantsch, un
pensador Austriaco que viva en California, 6
cae en la trampa de definir la Jantsch, 1972 a, p. 108. Las mismas ideas son
expresadas en Jantsch, 1972 b.
7
Lichnerowicz, 1972, pp. 130-131.
5 8
Duguet, 1972, p. 13. Ibid., pp. 127.

16
Pontificia Academia de Ciencias en el b. Ms all de las disciplinas

Vaticano. Yo propuse la inclusin del significado
ms all de las disciplinas en 198510 y
Describ ms o menos con detalle-, tres desarroll esta idea durante los aos en mis
posiciones diferentes concernientes a la artculos y libros y tambin en diferentes
transdisciplinariedad: la de Piaget, Jantsch documentos oficiales de carcter
y Lichnerowicz, porque ellas pueden ser internacional. Muchos otros investigadores
nuevamente encontradas un cuarto de siglo alrededor del mundo han contribuido a este
despus en lo que yo he llamado la guerra desarrollo de la transdisciplinariedad.
de las definiciones. La palabra guerra no Una fecha clave en este desarrollo es 1994,
pertenece al vocabulario de la cuando la Carta de la Transdisciplinariedad
11
transdisciplinariedad. Pero la empleo a fue adoptada por los participantes del
propsito porque ella apareci en el artculo Primer Congreso Mundial de la
Guerra y paz entre las ciencias: Transdisciplinariedad (Convento de
disciplinariedad y transdisciplinariedad en Arrbida, Portugal).
una revista francesa. En este artculo, uno
de los autores pregunta por la interdiccin Esta idea no vino del cielo o slo del placer
de la palabra transdisciplinariedad.9 Su de respetar la etimologa de la palabra
deseo, obviamente, no fue satisfecho. trans, sino de mis largos aos de prctica
en la fsica cuntica. Para un extrao, puede
Me gustara agregar, en esta discusin parecer paradjico que sea justamente
acerca de la incipiente etapa de la desde el propio corazn de las ciencias
transdisciplinariedad, el nombre de Edgar exactas que arribemos a la idea de los
Morin. lmites del conocimiento disciplinario. Pero
desde dentro, ella provee evidencia del
Un poco tiempo despus de la reunin de hecho de que, despus de un muy largo
Niza, Morin comienza a hacer uso de la periodo, el conocimiento disciplinario ha
palabra transdisciplinariedad e incluso alcanzado sus propias limitaciones,
lidera un laboratorio transdisciplinario en llevando a consecuencias serias no slo
ciencias humanas, en el marco de una para la ciencia sino tambin para la vida
prestigiosa institucin de investigacin cultural y social.
francesa. Es verdad que Morin no dio una El punto crucial aqu es el estatus del
definicin de la transdisciplinariedad. Para Sujeto.
l, transdisciplinariedad era, en ese periodo,
un tipo de mensajero de la libertad de La ciencia moderna naci mediante un
pensamiento, un ir-entre la disciplina. violento rompimiento con la antigua visin
del mundo. Se fundamentaba en la idea
Nos conocimos hace un cuarto de siglo y sorprendente y revolucionaria para la era-
estuvimos de acuerdo en la de una separacin total entre el sujeto
complementariedad entre cognoscente y la Realidad, que era asumida
transdisciplinariedad y complejidad. A como completamente independiente al
partir de entonces vamos de la mano en el sujeto que la observaba. Este rompimiento
mismo camino aqul de la libertad de permiti a la ciencia desarrollarse
pensamiento. independientemente de la teologa, la
10
Nicolescu, 1985.
9 11
Alain Caill, in Guerre, 1996. Carta de Transdisciplinariedad

17
filosofa y la cultura. Era un acto de libertad pensadores modernos y posmodernos

positivo. Pero en nuestros das, las transformaron gradualmente al Sujeto en un
consecuencias extremas de ese sujeto gramatical. El Sujeto es hoy slo una
rompimiento, encarnados por la ideologa palabra en una frase12.
del cientismo, se han convertido en un
riesgo potencial de destruccin de nuestras La revolucin cuntica cambi
propias especies. radicalmente esta situacin. Las nuevas
nociones cientficas y filosficas que
En el nivel espiritual, las consecuencias del introdujo el principio de superposicin de
cientismo ha sido considerables: el nico los estados cunticos si y no, la
conocimiento digno de ese nombre debe discontinuidad, la no-separabilidad, la
ser, por tanto, el cientfico, objetivo: la causalidad global, el indeterminismo
nica realidad digna de este nombre debe cuntico- necesariamente llevaron a los
ser, por supuesto, la realidad objetiva, fundadores de la mecnica cuntica a
gobernada por leyes objetivas. Todo repensar el problema de la separacin total
conocimiento que no sea el conocimiento Objeto/Sujeto. Por ejemplo, Werner
cientfico es, pues, enviado al infierno de la Heisenberg, Premio Nobel de fsica, pens
subjetividad, tolerado cuando mucho, como que uno deba suprimir cualquier distincin
un embellecimiento sin significado o rgida entre el Sujeto y el Objeto, entre la
rechazado con desdn como fantasa, una realidad objetiva y la realidad subjetiva. El
ilusin, una regresin, o un producto de la concepto de objetivo y subjetivo
imaginacin. Inclusive la palabra escribe Heisenberg designa [] dos
espiritualidad se ha vuelto sospechosa y aspectos diferentes de una realidad; no
su uso ha sido prcticamente abandonado. obstante, haramos una simplificacin muy
La objetividad, puesta como el criterio burda si quisiramos dividir el mundo en
supremo de Verdad, tiene una consecuencia una realidad objetiva y una realidad
inevitable: la transformacin del Sujeto en subjetiva. Muchos de los aspectos rgidos
un Objeto. La muerte del Sujeto es el precio de la filosofa de los ltimos siglos nacieron
que pagamos por el conocimiento objetivo. con esta visin del mundo como blanco y
El ser humano se volvi un objeto un negro13
objeto de explotacin del hombre por el
hombre, un objeto de experimentos de
ideologas que se proclaman cientficas, un
objeto de estudios cientficos para ser
disectado, formalizado y manipulado. El
Hombre-Dios se ha convertido en Hombre-
Objeto, del cual el nico resultado puede
ser la auto-destruccin.
Las dos masacres mundiales del siglo

pasado, para no mencionar las mltiples
guerras locales y el terrorismo son slo el
preludio de la auto-destruccin a escala
global.
En realidad, con muy pocas excepciones 12

Descombes, 2004.
Husserl, Heidegger o Cassier- los 13
Heisenberg, 1989, p. 269.

18
l tambin afirm que tenemos que incorporacin de las perspectivas de

renunciar a la referencia privilegiada de la diversas disciplinas. La
exterioridad del mundo material. multidisciplinariedad lleva un plus o
agregado para la disciplina en cuestin,
Las dos fuertes insistencias en la pero ese plus est siempre al servicio
diferencia entre el conocimiento cientfico exclusivo de la disciplina residente.
y el conocimiento artstico escribe En otras palabras, el enfoque
Heisenberg vienen de la idea equivocada multidisciplinario sobrepasa las fronteras
de que los conceptos describen de la disciplinariedad, pero su meta se
perfectamente las cosas reales [] Todo limita al marco de la investigacin
verdadero filsofo est situado en el umbral disciplinaria.
entre la ciencia y la poesa14
La Interdisciplinariedad posee diferentes
Mi lnea de pensamiento est en perfecto metas a la multidisciplinariedad. sta
acuerdo con aquella de Heisenberg. Para concierne a la transferencia de mtodos de
m, ms all de las disciplinas significa al una disciplina a otra. Como la
Sujeto, y ms precisamente a la interaccin multidisciplinariedad, la
Sujeto-Objeto. interdisciplinariedad sobrepasa las
disciplinas, pero su meta sigue
mantenindose dentro del marco de la
investigacin disciplinaria. La
interdisciplinariedad tiene incluso la
capacidad de generar nuevas disciplinas
como la cosmologa cuntica y la teora del
caos.
La trascendencia, inherente a la La Transdisciplinariedad concierne a
transdisciplinariedad, es la trascendencia aquello que est entre las disciplinas, a
del Sujeto. El Sujeto no puede ser captado travs de las diferentes disciplinas y ms
en el campo disciplinario. all de toda disciplina. Su meta es la
comprensin del mundo presente para el
El significado ms all de las disciplinas cual uno de sus imperativos es la unidad del
nos lleva a un espacio fabuloso de nuevo conocimiento15.
conocimiento. El resultado ms importante
fue la formulacin de la metodologa Como puede verse, no hay oposicin entre
transdisciplinaria, misma que analizar en disciplinariedad (incluyendo
la siguiente seccin. Ella nos permite multidisciplinariedad e
tambin claramente distinguir entre interdisciplinariedad) y
multidisciplinariedad, interdisciplinariedad transdisciplinariedad, sino una frtil
y transdisciplinariedad. complementariedad. En realidad, no hay
transdisciplinariedad sin disciplinariedad. A
La Multidisciplinariedad concierne en s, pesar de este hecho, las consideraciones
estudiar un tema de investigacin no slo mostradas arriba provocaron, alrededor de
desde una disciplina, sino desde varias al 1990, una guerra ms o menos violenta de
mismo tiempo. Cualquier tema en cuestin definiciones. Esta guerra an no termina.
ser al final enriquecido mediante la
14 15
Idem, pp. 363-364. Nicolescu, 1996.

19
No har aqu consideraciones detalladas transdisciplinariedad. Es ciertamente uno

acerca de la motivacin sociolgica y de los objetivos, pero no el nico. El uso
psicolgica de actitud no-transdisciplinaria del singular resulta peligroso, como en la
como el miedo a lo desconocido, el religin, al permitir guerras innecesarias y
rechazo ideolgico de la espiritualidad, el dogmatismo improductivo. Es la
inters por el poder o el deseo de la transdisciplinariedad slo concerniente a la
honorabilidad acadmica, entendido como sociedad, como un todo uniforme, o es en
honorabilidad disciplinaria. Eso generara primer lugar el ser humano quien est (o
polmicas interminables que son, en mi quien tiene que estar) en el centro de
opinin, una prdida de tiempo. Prefiero cualquier sociedad civilizada? Nos est
intentar comprender la motivacin permitido identificar el conocimiento con la
inconciente de tales visiones. Cuando la produccin de conocimiento? Por qu el
motivacin inconciente va a la superficie de potencial de la transdisciplinariedad ha de
la conciencia y es traducida a palabras, un reducirse a producir mejor ciencia? Por
dilogo verdadero puede iniciarse. qu la transdisciplinariedad tiene que verse
reducida a la ciencias duras? En otras
Yo tengo en mente un enfoque palabras, la interaccin Sujeto-Objeto nos
especficamente diferente de la parece, est en el corazn mismo de la
transdisciplinariedad, caracterizado por el transdisciplinariedad y no el Objeto solo.
rechazo a formular cualquier metodologa y
a su concentracin exclusiva en la solucin
de problemas coyunturales pertenecientes a
la triada ciencia-tecnologa-sociedad. Este
enfoque es representado por figuras como
Michael Gibbons16 y Helga Nowotny17. El
punto de vista de esta corriente
transdisciplinaria fue largamente expresada
en el Congreso de Zrich, realizado en el
ao 200018.
Esta versin de la transdisciplinariedad no

excluye el significado de ms all de las
disciplinas, pero lo reduce a la interaccin
de disciplinas con limitantes sociales. El
campo social, necesariamente introduce una
dimensin ms all de las disciplinas,
pero el ser humano individual es concebido Pienso que la barrera inconciente hacia un
como slo parte de un sistema social. verdadero dilogo viene de la inhabilidad
de ciertos investigadores transdisciplinarios
Nos es difcil comprender porqu la de pensar la discontinuidad. Dar una
solucin de problemas coyunturales debe imagen a manera de ejemplo para expresar
ser el nico objetivo de la lo que quiero decir. Para ellos, las fronteras
entre las disciplinas son como fronteras
16
Gibbons, 1994. entre pases, continentes y ocanos en la
17
Nowotny, 1994 y El potencial de la superficie de la Tierra. Estas fronteras
transdisciplinariedad. fluctan en el tiempo pero un hecho se
18
Thompson Klein et al., 2001.

20
mantiene sin cambio: la continuidad entre Yo clasifico el trabajo realizado por

los territorios. Nosotros tenemos una Michael Gibbons y Helga Nowotny como
perspectiva distinta de las fronteras entre transdisciplinariedad fenomenolgica,
disciplinas. Para nosotros, stas son como mientras que mi propio trabajo19, al igual
la separacin entre las galaxias, los que el de Jean Piaget y Edgar Morin20,
sistemas solares, estrellas y planetas. Es el pertenece a la transdisciplinariedad terica.
movimiento en s mismo, el que genera la
fluctuacin de las fronteras. Esto no
significa que una galaxia interfecta a otra
galaxia. Cuando cruzamos las fronteras,
encontramos el vaco interplanetario y
galctico. Este vaco est lejos de estar
vaco: est lleno de materia invisible y
energa. l introduce una clara
discontinuidad entre los territorios de las
galaxias, los sistemas solares y las estrellas
y planetas. Sin el vaco interplanetario y
galctico no existe Universo.
El Dr. Basarab Nicolescu, durante el 2do. Congreso Mundial
sobre Transdisciplinariedad.
Tengo la firme conviccin de que nuestra
formulacin de la transdisciplinariedad es
En su turno, la transdisciplinariedad
ambas, unificadora (en el sentido de una
experimental concierne a un gran nmero
unificacin de diferentes enfoques
de datos experimentales que ya han sido
transdisciplinares) y diversa: la unidad en la
recolectados no slo en el marco de la
diversidad y la diversidad mediante la
produccin de conocimiento sino tambin
unidad es inherente a la
en muchos campos como la educacin, el
transdisciplinariedad. Mucha confusin
psicoanlisis, el tratamiento del dolor de
emerge por no reconocer que existe una
enfermedades terminales, la drogadiccin,
transdisciplinariedad terica, una
el arte, la literatura, la historia de las
transdisciplinariedad fenomenolgica y
religiones La reduccin de la
una transdisciplinariedad experimental.
transdisciplinariedad a uno solo de sus
aspectos es muy peligrosa porque la
La palabra teora implica una definicin de
transformar en una moda temporal, lo
transdisciplinariedad y una metodologa
cual, puedo predecir, la llevar, sin duda, a
bien definida (que debe ser distinguida de
desaparecer tan rpido como muchas otras
los mtodos: una sola metodologa
modas en el campo de la cultura y el
corresponde a un gran nmero de diferentes
conocimiento se han desvanecido. El gran
mtodos). La palabra fenomenologa
potencial de la transdisciplinariedad nunca
implica la construccin de modelos
se alcanzar si no aceptamos la
conectando los principios tericos con los
consideracin simultnea y rigurosa de esos
datos experimentales ya observados, a fin
tres aspectos de la misma. Esta
de predecir resultados mayores. La palabra
consideracin simultnea de la
experimental implica llevar a cabo
Transdisciplinariedad terica,
experimentos siguiendo procedimientos
bien definidos, permitiendo a cualquier 19
Nicolescu, 1985, 1986, 1991, 1996, 1998, 2000,
investigador obtener los mismos resultados 2002.
realizando los mismos experimentos. 20
Morin, 1999.

21
fenomenolgica y experimental nos entre la ciencia y la ontologa, necesariamente

permitir ambas cosas, la unificacin y el fallaremos. Galileo mismo hace esta
tratamiento no dogmtico de la teora y distincin entre las matemticas humanas y
prctica transdisciplinaria, coexistiendo con las matemticas divinas22.
una pluralidad de modelos
transdisciplinarios. Las matemticas humanas constituyen, dice l
(a travs de Salvati), el lenguaje comn de los
2.- Formulacin de una metodologa seres humanos y Dios, mientras las
transdisciplinaria matemticas divinas se conectan con la
percepcin directa de la totalidad de todas las
a.- El carcter axiomtico de la leyes existentes y fenmenos. La
metodologa transdisciplinaria transdisciplinariedad intenta seriamente tomar
El logro ms importante de la esta distincin en cuenta. Un puente puede
transdisciplinariedad en la actualidad es, construirse entre la ciencia y la ontologa slo
por supuesto, la formulacin de la mediante tomar en cuenta la totalidad del
metodologa de la transdisciplinariedad, conocimiento humano. Ello requiere un
aceptada y aplicada por un importante lenguaje simblico, diferente del lenguaje
nmero de investigadores de muchos pases matemtico y enriquecido por nuevas
del mundo. La transdisciplinariedad, en nociones especficas.
ausencia de una metodologa, sera solo
palabras, un discurso vaco y por tanto una La matemtica es capaz de describir
moda de vida corta. repeticiones de hechos debido a leyes
cientficas, pero la transdisciplinariedad se
El carcter axiomtico de la metodologa de trata de la singularidad del ser humano y la
la transdisciplinariedad es un aspecto vida humana. El punto clave es, nuevamente,
importante. ste significa que se debe la presencia irreducible del Sujeto, que
limitar el nmero de axiomas (principios o explica por qu la transdisciplinariedad no
pilares) a un nmero mnimo. Cualquier puede ser descrita por un formalismo
axioma que puede ser derivado de los ya matemtico.
postulados, tiene que ser rechazado.
Este hecho no es nuevo. Ya sucedi cuando El sueo de una formalizacin matemtica de
el conocimiento disciplinario adquiri su la transdisciplinariedad es slo un fantasma,
carcter cientfico, debido a los tres el fantasma inducido por siglos de
axiomas formulados por Galileo Galilei en conocimiento disciplinario.
Dilogo sobre los Grandes Sistemas del
Mundo21: Despus de muchos aos de investigacin,
1. Existen leyes universales de hemos llegado23 a los siguientes tres
carcter matemtico axiomas de la metodologa de la
2. Estas leyes pueden ser transdisciplinariedad:
descubiertas por experimentos cientficos.
3. Tales experimentos pueden ser i. El axioma ontolgico: Existen en
perfectamente replicados. la naturaleza y en nuestro conocimiento de
la naturaleza, diferentes niveles de
Debera ser obvio el hecho de que si
intentamos construir un puente matemtico
22
Galileo, 1992, p. 192.
21 23
Galileo, 1956, 1992. Nicolescu, 1996.

22
Realidad y, correspondientemente, los tres postulados Galilicos: la fsica. Las

diferentes niveles de percepcin. otras disciplinas cientficas satisfacen slo
parcialmente los tres postulados
ii. El axioma lgico: El paso de un metodolgicos de la ciencia moderna. De
nivel de Realidad a otro es asegurado por cualquier forma, la ausencia de
la lgica del tercero incluido. formulaciones matemticas rigurosas en la
psicologa, el psicoanlisis, la historia de
iii. El axioma de la complejidad: La las religiones, teora de leyes y una
estructura de la totalidad de niveles de multitud de otras disciplinas no llevaron a
Realidad o percepcin, es una estructura la eliminacin de esas disciplinas del
compleja: cada nivel es lo que es porque campo de la ciencia.
todos los niveles existen al mismo tiempo.
Por lo menos por el momento, ni siquiera
Los dos primeros axiomas obtienen su una ciencia exacta como la biologa
evidencia experimental de la fsica molecular puede proclamar una
cuntica, pero van bastante ms all de las formulacin matemtica tan rigurosa como
ciencias exactas. El ltimo, tiene su fuente la de la fsica. En otras palabras, hay
no slo en la fsica cuntica, sino adems grados de disciplinariedad que pueden
en una variedad de otras ciencias exactas y respectivamente tomar en cuenta ms o
humanas. Los tres han estado, en acuerdo al menos completamente los tres postulados
pensamiento tradicional, presentes en la metodolgicos de la ciencia moderna.
Tierra desde el inicio de los tiempos. Igualmente, el proceso de ms o menos
tomar completamente en cuenta los tres
Los axiomas no pueden ser demostrados: pilares metodolgicos de investigacin
no son teoremas. Tienen sus races en datos transdisciplinaria, generar diferentes
experimentales y perspectivas tericas y su grados de transdisciplinariedad. Largas
validez es juzgada por los resultados de sus avenidas se abren para una rica y diversa
aplicaciones. Si los resultados estn en investigacin transdisciplinaria.
contradiccin con los hechos
experimentales, deben ser modificados o Los tres axiomas arriba citados dan una
remplazados. definicin de la transdisciplinariedad
precisa y rigurosa. Esta definicin est en
Permtanme acotar que, a pesar de la casi acuerdo con la bosquejada por Jean Piaget.
infinita diversidad de mtodos, teoras y Permtanme ahora describir los esenciales
modelos que han existido a travs de toda de estos tres axiomas de la
la historia de las diferentes disciplinas transdisciplinariedad.
cientficas, los tres postulados
metodolgicos de la ciencia moderna se b.- El axioma ontolgico: Niveles de
han mantenido sin cambio desde Galileo Realidad y Niveles de percepcin
hasta nuestros das. Esperemos que eso El concepto clave de la perspectiva
mismo suceda con la transdisciplinariedad transdisciplinaria para con la Naturaleza y
y que un largo nmero de mtodos de el conocimiento es el concepto de Niveles
transdisciplinariedad, teoras y modelos de Realidad.
aparezcan en el futuro.
Aqu, el significado que damos a la palabra
Permtanme tambin notar que slo una Realidad es pragmtico y ontolgico al
ciencia ha satisfecho entera e integralmente mismo tiempo.
23
Por Realidad, intentamos primero que tiempo (tres dimensiones de espacio y una
nada, designar lo que resiste a nuestras dimensin de tiempo), mientras que el
experiencias, representaciones, realismo cuntico se asocia con el espacio-
descripciones, imgenes, o incluso tiempo cuyo nmero de dimensiones es
formulaciones matemticas. mayor que cuatro. La introduccin de los
niveles de realidad induce una estructura
Tan lejos como la Naturaleza participa del multidimensional y multireferencial de la
ser del mundo, uno tiene que asignar realidad.
tambin una dimensin ontolgica al
concepto de Realidad. Realidad no es Un nuevo Principio de la Relatividad24
meramente una construccin social, el emerge de la coexistencia entre la
consenso de una colectividad o algn pluralidad compleja y la unidad abierta, en
acuerdo inter-subjetivo. Tambin tiene una nuestra perspectiva: ningn nivel de
dimensin transubjetiva: por ejemplo, los Realidad constituye un lugar privilegiado
datos experimentales pueden arruinar la desde el cual uno es capaz de comprender
teora cientfica ms bella. a todos los otros niveles de Realidad. Un
nivel de Realidad es lo que es porque todos
Por supuesto, uno debe distinguir las los dems niveles existen al mismo tiempo.
palabras Real y Realidad. Real designa Este Principio de la Relatividad es lo que
aquello que es, mientras que Realidad est origina una nueva perspectiva en la
conectada a la resistencia en nuestra religin, la poltica, el arte, la educacin y
experiencia humana. Lo Real es, por la vida social y es cuando nuestra
definicin, velada por siempre, mientras perspectiva del mundo cambia. El gran
que Realidad es accesible a nuestro educador Brasileo Paulo Freire afirma en
conocimiento. su Pedagoga del oprimido25, que decir una
palabra verdadera es equivalente a la
Por nivel de realidad, yo designo un transformacin del mundo.
conjunto de sistemas que son invariantes
bajo ciertas leyes: por ejemplo, las En otras palabras, nuestro enfoque no es
entidades cunticas son subordinadas a las jerrquico. No hay un nivel fundamental.
leyes cunticas, que parten radicalmente de Pero su ausencia no significa una dinmica
las leyes del mundo macrofsico. Esto es anrquica, sino una dinmica coherente, de
para decir que dos niveles de Realidad son todos los niveles de Realidad ya
diferentes si, mientras se pasa de un nivel a descubiertos o por descubrir en el futuro.
otro, existe un rompimiento en las leyes
aplicables y un rompimiento en conceptos Cada nivel se caracteriza por su
fundamentales (como, por ejemplo, la incompletud: las leyes que gobiernan ese
causalidad). Por lo tanto, existe una nivel son justamente una parte de la
discontinuidad en la estructura de los totalidad de las leyes que gobiernan a todos
niveles de Realidad, similar a la los niveles. E incluso la totalidad de las
discontinuidad reinante en el mundo leyes no agotan la Realidad entera: tambin
cuntico. tenemos que considerar al Sujeto en
interaccin con el Objeto.
Cada nivel de Realidad tiene su espacio-
tiempo asociado, diferente de un nivel al
otro. Por ejemplo, el realismo clsico est 24
Nicolescu, 1996, pp. 54-55.
asociado con la 4-dimensin espacio- 25
Freire, 1968.

24
La zona entre dos niveles diferentes y ms La zona de no resistencia corresponde a lo

all de todos los niveles es una zona de no- sagrado a aquello que no se somete a
resistencia a nuestras experiencias, ninguna racionalizacin. Proclamando que
representaciones, descripciones, imgenes y existe un solo nivel de Realidad se elimina
formulaciones matemticas. a lo sagrado, y la auto-destruccin se
genera.
La transparencia de esta zona se debe,
simplemente, a las limitaciones de nuestros La unidad de los niveles de Realidad y sus
cuerpos y nuestros rganos de los sentidos zonas complementarias de no-resistencia
limitaciones que aplican sin importar que constituyen lo que nosotros llamamos el
tipo de herramientas de medicin, se Objeto transdisciplinario.
utilizan para extender esos rganos de los
sentidos. Nosotros, por lo tanto, debemos Inspirado en la fenomenologa de Edmund
concluir que la distancia topolgica entre Husserl27, yo afirmo que los diferentes
los niveles es finita. Sin embargo, esta niveles de Realidad son accesibles a
distancia finita no significa conocimiento nuestro conocimiento gracias a los
finito. Tmese un ejemplo, un segmento de diferentes niveles de percepcin que estn
una lnea recta contiene un nmero potencialmente presentes en nuestro ser.
infinito de puntos. En forma similar, una Estos niveles de percepcin permiten una
distancia topolgica finita podra contener visin de la Realidad crecientemente
un nmero infinito de niveles de Realidad. general, unificadora y abarcativa, sin
Tenemos trabajo por hacer de aqu hasta la agotarla completamente.
eternidad. Como en el caso de los niveles de Realidad,
la coherencia de los niveles de percepcin,
Esta estructura abierta de la unidad de los presupone una zona de no-resistencia a la
niveles de Realidad est de acuerdo con percepcin.
uno de los resultados cientficos ms
importantes de todos los tiempos La unidad de los niveles de percepcin y su
relacionados con la aritmtica, el teorema zona de no-resistencia complementaria,
de Kurt Gdel26, quien sentenci que un constituyen lo que nosotros llamamos el
sistema suficientemente rico de axiomas Sujeto transdisciplinario.
inevitablemente lleva a resultados que son,
ya sea indecisivos o contradictorios. Las De modo riguroso, vemos que los niveles
implicaciones del teorema de Gdel tienen de percepcin son, de hecho, niveles de
considerable importancia para todas las realidad del Sujeto, mientras niveles de
teoras modernas del conocimiento, Realidad son, de hecho, niveles de
primeramente porque se relaciona no slo Realidad del Objeto. Ambos tipos de
con el campo de la aritmtica, sino a todas niveles implican resistencia.
las matemticas que incluyen la aritmtica.
La estructura Gdeliana de los niveles de Las dos zonas de no-resistencia del Objeto
Realidad implica la imposibilidad de una y el Sujeto transdisciplinario deben ser
teora completa y cerrada en s misma. El idnticas para que el Sujeto
conocimiento es por siempre abierto. transdisciplinario se comunique con el
Objeto transdisciplinario. Un flujo de
conciencia que cruza coherentemente
26 27
Nagel y Newman, 1958. Husserl, 1966.

25
diferentes niveles de percepcin, debe Los niveles de Realidad son radicalmente

corresponder al flujo de informacin diferentes de los niveles de organizacin
cruzando coherentemente a travs de los como estos han sido definidos en los
diferentes niveles de Realidad. Los dos enfoques sistmicos28.
flujos estn interrelacionados puesto que Los niveles de organizacin no presuponen
comparten la misma zona de no-resistencia. una discontinuidad en los conceptos
El conocimiento no es ni exterior ni fundamentales: varios niveles de
interior: es simultneamente exterior e organizacin pueden aparecer en uno y un
interior. Los estudios del universo y del ser mismo nivel de Realidad. Los niveles de
humano se sostienen el uno al otro. organizacin corresponden a diferentes
estructuras de las mismas leyes
La zona de no-resistencia juega el papel del fundamentales.
tercero entre el Sujeto y el Objeto, un
trmino de Interaccin, que acta como un Los niveles de Realidad y los niveles de
medio incluido el tercero incluido- que organizacin ofrecen la posibilidad de una
permite la unificacin del Sujeto nueva taxonoma de ms de 8000
transdisciplinario y el Objeto disciplinas acadmicas existentes hoy en
transdisciplinario a la vez que se preserva da. Muchas disciplinas coexisten en uno y
su diferencia. En adelante, llamar a este un mismo nivel de Realidad incluso si ellas
trmino de Interaccin: el Tercero corresponden a diferentes niveles de
Escondido. organizacin. Por ejemplo, la economa
Nuestra divisin ternaria { Sujeto, Objeto, Marxista y la fsica pertenecen a un nivel
Tercero Escondido} es, por supuesto de Realidad, mientras que la fsica cuntica
diferente de una divisin binaria { Sujeto vs y el psicoanlisis corresponden a otro nivel
Objeto} del realismo clsico. de Realidad.
La emergencia de por los menos tres La existencia de los diferentes niveles de

diferentes niveles de Realidad en el estudio Realidad, ha sido afirmado por diferentes
de los sistemas naturales el nivel tradiciones y civilizaciones, pero esta
macrofsico, el nivel microfsico y el ciber- afirmacin se fundaba en dogmas religiosos
espacio-tiempo (al cual uno puede agregar o en la exploracin slo del universo
un cuarto nivel aquel de las supercuerdas, interior.
unificadoras de toda interaccin fsica) es
un evento trascendente en la historia del El Objeto transdisciplinario y sus niveles de
conocimiento. Realidad, el Sujeto transdisciplinario y sus
niveles de percepcin y el Tercero
Basado en nuestra definicin de niveles de Escondido, definen el modelo
Realidad, podemos identificar otros niveles transdisciplinario de la Realidad.
adems de aquellos en los sistemas
naturales. Por ejemplo, en los sistemas Basado en su estructura ternaria de la
sociales, podemos hablar del nivel Realidad, podemos deducir otras ternas de
individual, del nivel geogrfico e histrico niveles que son extremadamente tiles en el
de una comunidad (familia, nacin), el anlisis de situaciones concretas:
nivel comunitario ciberespacio-tiempo y el
nivel planetario.
28
Camus et al., 1998.

26
Niveles de organizacin Niveles de en un libro por Werner Heisenber, Filosofa

estructuracin Niveles de integracin El manuscrito de 194232. Este libro tuvo
Niveles de confusin - Niveles de una historia bastante asombrosa: fue escrito
lenguaje - Niveles de interpretacin en 1942 pero fue publicado slo en alemn
Niveles Fsicos Niveles Biolgicos en 1984. Yo le la traduccin del libro al
Niveles Psicolgicos francs en 1998. No existe an, hasta donde
Niveles de ignorancia - Niveles de yo s, una traduccin de este libro al ingls.
inteligencia - Niveles de contemplacin La filosofa de Heisenberg est basada en
Niveles de objetividad - Niveles de dos ideas fundamentales: la primera es la
subjetividad - Niveles de complejidad nocin de niveles de Realidad
Niveles de conocimiento Niveles de correspondientes a diferentes modos de
comprensin Niveles del ser incorporar objetividad en trminos del
Niveles de materialidad Niveles de proceso de conocimiento respectivo y la
espiritualidad Niveles de no-dualidad segunda, es la gradual desaparicin del
concepto familiar espacio 3-dimensional y
Permtanme ahora hacer algunas tiempo 1-dimensional.
consideraciones histricas en relacin con la
idea de los niveles de Realidad. Para Heisenberg, realidad es la continua
fluctuacin de la experiencia segn es
Ya en 1976, formul esta idea, durante mi
capturada por la conciencia. En ese sentido,
estancia post-doctoral en el Laboratorio
Lawrence Berkeley, despus de estimulantes nunca puede identificarse a un sistema
discusiones con Geoffrey Chew, el fundador de cerrado [...]33. Por experiencia , l
la teora del bootstrap y otros colegas. Mi entiende no slo experimentos cientficos
motivacin mayor era el hecho de que esta idea sino tambin la percepcin del movimiento
ofreca una solucin lgica a la del alma o de la verdad autnoma de los
incompatibilidad entre la teora de la relatividad smbolos. Para l, realidad es un tejido de
y la mecnica cuntica. Yo interpret esta conexiones y de abundancia infinita, sin
incompatibilidad como la necesidad de ningn suelo fundador ltimo.
incrementar el campo de la Realidad, a travs
de abandonar la idea clsica de una solo nivel Uno no puede alcanzar jams un retrato
de Realidad.
completo y exacto de la realidad 34 -
escribe Heisenberg.
En 1981, me interes por la idea de la
realidad velada de Bernard dEspagnat29,
La incompletud de las leyes fsicas est por
pero me di cuenta que su solucin no es
tanto presente en su filosofa, incluso si no
satisfactoria y por tanto decid publicar mis
hace una referencia explcita a Gdel.
hallazgos en un artculo publicado en
198230 y ms tarde, en forma elaborada, en
Heisenberg afirma muchas veces, en
1985, en la primera edicin de mi libro
acuerdo con Husserl, Heidegger y Cassirer
Nosotros, la partcula del mundo31.
(a quienes el conoci personalmente), que
uno tiene que suprimir cualquier distincin
En 1998, tuve una gran sorpresa de
rgida entre el Sujeto y el Objeto. l
descubrir la idea de los niveles de
tambin escribe que uno debe renunciar a la
Realidad , expresados en diferente forma,
29 32
d'Espagnat, 1981. Heisenberg, 1998.
30 33
Nicolescu, 1982, pp. 68-77. Idem., p. 166.
31 34
Nicolescu, 1985. Ibid., p. 258.

27
privilegiada referencia a la exterioridad del con Dios, la experiencia religiosa y la

mundo material y que la nica forma de experiencia artstica y creativa.
comprender la naturaleza de la realidad es
aceptar su divisin en regiones y niveles. Si los dos primeros niveles de Heisenberg
totalmente corresponden a mi propia
La similitud con mi propia definicin de la definicin, el tercero mezcla niveles y no-
realidad es impresionante, pero las niveles ( en otras palabras, las zonas de no-
diferencias son tambin importantes. resistencia) La experiencia religiosa y la
experiencia artstica y creativa no pueden
Por regin de realidad l comprende una ser asimiladas a los niveles de Realidad.
regin caracterizada por un grupo Ellas meramente corresponden a niveles de
especfico de relaciones. Sus regiones de cruzamiento en la zona de no-resistencia.
realidad son, de hecho, estrictamente La ausencia de resistencia y especialmente
equivalentes a los niveles de organizacin la ausencia de discontinuidad en la filosofa
del sistema de pensamiento contemporneo. de Heisenberg explican la diferencia entre
Su motivacin por distinguir regiones y su enfoque y el mo. Una clasificacin
niveles de realidad es idntica a mi propia rigurosa de regiones en niveles no puede
motivacin: el rompimiento entre la obtenerse en la ausencia de discontinuidad.
mecnica clsica y la mecnica cuntica. Heisenberg insiste en el papel crucial de la
Heisenberg clasifica las numerosas intuicin: Slo un pensamiento intuitivo
regiones de la realidad en slo tres niveles, escribe Heisenberg podra puentear el
en trminos de la diferente proximidad abismo entre los conceptos nuevos y viejos;
entre el Objeto y el Sujeto35. l deduce que la deduccin formal es impotente en
esa distincin rgida entre las ciencias realizar ese puente []36. Pero Heisenberg
exactas y humanas tiene que ser no dibuj la conclusin lgica relacionada
abandonada, un hecho que suena muy, muy con esta impotencia del pensamiento
transdisciplinario. formal: slo lo no-resistente a nuestras
El primer nivel de realidad de Heisenberg experiencias, representaciones,
corresponde a campos que incorporaron la descripciones, imgenes o formalismos
objetividad en una forma independiente del matemticos puede puentear el abismo
proceso de conocimiento. La fsica clsica, entre dos niveles. Esta no-resistencia
el electromagnetismo y las dos teoras de la restaura la continuidad rota por los
relatividad de Einstein pertenecen a este
nivel. niveles.
El segundo nivel corresponde a campos REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
inseparables del proceso de conocimiento: Leo Apostel, Guy Berger, Asa Briggs and
la mecnica cuntica, la biologa, las Guy Michaud (ed.), La
ciencias de la conciencia (como el interdisciplinariedad Problemas de la
psicoanlisis). enseanza e investigacin, Centre pour la
Recherche et lInnovation dans
Finalmente, el tercer nivel corresponde a lEnseignement, Organisation de
campos creados en conexin con el proceso Coopration et de dveloppement
de conocimiento. l sita ah la filosofa, el conomique, Pars, 1972.
arte, la poltica, las metforas relacionadas
35 36
Ibid., p. 372. Idem, p. 261.

28
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31
Trandisciplinariedad: pasado presente y futuro
2 Parte
pluridisciplinaria e interdisciplinaria. De
Por: Basarab Nicolescu1 igual manera, se esboz en qu consiste la
metodologa transdisciplinaria traducida en
na inmensa auto- tres pilares: el axioma ontolgico, el
U
consistencia parece axioma lgico y el axioma de la
gobernar la complejidad. El primero de ellos -axioma
evolucin del ontolgico- Existen en la naturaleza y en
universo, de lo nuestro conocimiento de la naturaleza,
infinitamente diferentes niveles de Realidad y,
pequeo a lo
correspondientemente, diferentes niveles de
infinitamente
grande, de lo percepcin; fue descrito con detalle en la
infinitamente breve a lo infinitamente publicacin precedente y en esta, en
extenso. 2 cambio, se aborda de modo puntual el
axioma lgico y el axioma de la
En la primera parte publicada de esta complejidad. Finalmente, el trabajo
conferencia dictada por el Dr. Nicolescu concluye con el examen de los senderos
durante el Segundo Congreso Mundial de posibles para la transdisciplinariedad en el
Transdisciplinariedad llevado a cabo en futuro. 3
Vitria, Brasil en octubre de 2005- se
abordaron importantes cuestiones como: los
orgenes de la transdisciplinariedad, su
diferencia y relacin con respecto de las
perspectivas multidisciplinaria,
1
Basarab Nicolescu es uno de los ms actuales y
respetados fsicos tericos en el escenario cientfico
contemporneo. Especialista en la teora de las
partculas elementales, y autor de diversos libros y
centenas de artculos publicados en revistas
especializadas y libros cientficos colectivos en
Europa, los Estados Unidos, en Japn y Brasil. En
Francia participa frecuentemente en programas de
radio relacionados con cuestiones de la ciencia
contempornea. Es profesor de fsica terica de la Fotografa: Dr. Basarab Nicolescu en el II Congreso Mundial
Universidad de Pierre e Marie Curie, en Pars, donde de Transdisciplinariedad en Brasil
fue fundador del Laboratorio de Fsica Terica de El axioma lgico: el tercero incluido
Altas Energas. Es tambin presidente del CIRET,
Centro Internacional de Investigaciones y Estudios
Transdisciplinares, fundado en Francia en 1987. La incompletud de las leyes generales que
En la ltima dcada, Nicolescu ha producido gobiernan un mismo nivel de Realidad
diversos textos que procuran develar las relaciones
entre arte, ciencia y tradicin, proponiendo nuevos implica que necesariamente en un momento
modelos de pensamiento que puedan rescatar la dado se descubran contradicciones en la
cultura, la sociedad y un ser humano ms
completo, capaz de enfrentar los desafos de la
teora que describe el nivel respectivo: uno
complejidad - esa intrincada tela de relaciones entre debe afirmar A y no-A al mismo tiempo.
los conocimientos, disciplinas y sistemas (naturales, Esta caracterstica Gdeliana del modelo
culturales y econmicos) que caracteriza al mundo
contemporneo. transdisciplinario de la Realidad es
2
Traduccin del texto al espaol y grficas: Ana
3
Cecilia Espinosa Martnez Nota del traductor.
Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

14
verificada a travs de la historia de la La historia dar crdito a Stphane Lupasco

ciencia: una teora lleva a contradicciones y (1900-1988)4 por haber mostrado que la
debe inventarse entonces una nueva teora lgica del tercero incluido es una lgica
que resuelva estas contradicciones. Esa es verdadera, matemticamente formalizada,
precisamente la forma en que pasamos de la multivalente (con tres valores: A, no-A y T)
fsica clsica a la fsica cuntica. y no contradictoria.5
No obstante, nuestros hbitos mentales, De hecho, la lgica del tercero incluido es

cientficos o no, son an gobernados por la el corazn de la mecnica cuntica: ella nos
lgica clsica que no tolera las permite comprender el principio bsico de
contradicciones. La lgica clsica se superposicin de los estados si y no.
fundamenta en tres axiomas
Heisenberg estaba completamente
1. El axioma de identidad: A es A. conciente de la necesidad de adoptar la
2. El axioma de no-contradiccin: lgica del tercero incluido. Existe
A no es no-A. escribi Heisenberg- un principio
3. El axioma del tercero excluido: fundamental de la lgica clsica que parece
No existe un tercer trmino T necesitar modificarse: en la lgica clsica,
(T de tercero) que sea a la si una afirmacin tiene sentido, uno supone
vez A y no-A. que esa afirmacin o su negacin es
verdadera. Slo uno de los enunciados
El conocimiento de la coexistencia del Hay una mesa aqu y No hay una mesa
mundo cuntico y del mundo macrofsico y aqu es verdad: tertium non datur, es decir,
el desarrollo de la fsica cuntica, nos han no hay una tercera posibilidad y este es el
llevado, en el nivel de la teora y el principio del tercero excluido. [] En la
experimento cientfico, a pares de teora cuntica, uno debe modificar esta ley
contradictorios mutuamente excluyentes (A del tercero excluido. Si uno protesta
y no-A): onda y corpsculo, continuidad y nuevamente, cualquier modificacin de este
discontinuidad, separabilidad y no- principio bsico, uno puede
separabilidad, causalidad local y causalidad inmediatamente argumentar que este
global, simetra y rompimiento de simetra, principio est implicado en un lenguaje
reversibilidad e irreversibilidad del ordinario []. Consecuentemente, la
tiempo descripcin en lenguaje ordinario de una
lgica de razonamiento que no se aplica a
El escndalo intelectual provocado por la este lenguaje, significara, simplemente,
mecnica cuntica consiste precisamente en una auto-contradiccin.6
el hecho de que los pares de contradictorios
que sta genera son en realidad La comprensin del axioma del tercero
mutuamente excluyentes cuando se incluido existe un tercer trmino T que es
analizan bajo los filtros interpretativos de la a la vez A y no-A se aclara
lgica clsica. No obstante, la solucin es completamente cuando introducimos la
relativamente simple: uno debe abandonar nocin de Niveles de Realidad, nocin no
el tercer axioma de la lgica clsica, existente en los trabajos de Lupasco.
imponiendo a la exclusin, la inclusin del
tercero (T). 4
Badescu y Nicolescu (ed.), 1999.
5
Lupasco, 1951.
6
Heisenberg, 1971, pp. 241-242 ;

15
diferentes niveles de Realidad, induce una

A fin de obtener una imagen clara del estructura abierta de la unidad de los
significado del tercero incluido, niveles de la Realidad. Esta estructura tiene
permtanme representar los tres trminos de considerables consecuencias para la teora
la nueva lgica A, no-A, y T y las del conocimiento porque implica la
dinmicas asociadas con ellos mediante un imposibilidad de una teora completa
tringulo en el cual uno de los vrtices es cerrada en s misma. El conocimiento es
situado a un nivel de Realidad y los otros por siempre abierto.
dos vrtices a otro nivel de Realidad. El
tercero es, de hecho, el tercero incluido. Si Ahora bien, es necesario decir que la lgica
uno permanece en un solo nivel de del tercero incluido no busca abolir la
Realidad, toda manifestacin aparece como lgica del tercero excluido: slo constrie
una lucha entre dos elementos su esfera de validez. La lgica del tercero
contradictorios. La dinmica del tercero excluido es ciertamente vlida para
aquella del estado T- es ejercida en otro situaciones relativamente simples, por
nivel de Realidad , donde lo que aparece ejemplo, manejar un auto en la carretera
desunido est de hecho unido y lo que nadie podra soar con incluir un tercero en
aparece como contradictorio es percibido tales circunstancias. Empero, la lgica del
como no contradictorio. tercero excluido es daina en casos
complejos, por ejemplo, dentro de las
esferas econmica, social, cultural,
religiosa o poltica, pues en tales casos sta
opera como una lgica genuina de
exclusin: bueno o malo, derecha o
izquierda, infierno o paraso, vivo o muerto,
mujer u hombre, pobre o rico, blancos o
negros. Sera muy revelador hacer un
anlisis de la xenofobia, el racismo, el
Lo que produce la apariencia de los pares apartheid, el anti-semitismo, o el
mutuamente exclusivos y antagonistas (A y nacionalismo a la luz de la lgica del
no-A) es la proyeccin del estado T en el tercero excluido. Tambin sera muy
mismo nivel de Realidad. instructivo examinar los discursos de los
polticos a travs del filtro de esta lgica.
Un nico nivel de Realidad no puede sino
crear oposiciones antagnicas. Es Tambin es importante destacar que
inherentemente auto-destructivo si es ciertamente hay coherencia entre los
completamente separado de todos los otros diferentes niveles de Realidad, al menos en
niveles de la Realidad. Un tercer trmino el mundo natural. De hecho, una inmensa
que se sita al mismo nivel de Realidad que auto-consistencia un bootstrap csmico-
el de los opuestos: A y no-A, no puede parece gobernar la evolucin del universo,
lograr su reconciliacin. Por su puesto, esta de lo infinitamente pequeo a lo
conciliacin es slo temporal. infinitamente grande, de lo infinitamente
Necesariamente descubrimos breve a lo infinitamente extenso. Un flujo
contradicciones en la teora del nuevo nivel de informacin es transmitido de modo
cuando esta teora confronta nuevos hechos coherente de un nivel de Realidad a otro en
experimentales. En otras palabras, la accin nuestro universo fsico.
de la lgica del tercero incluido en

16
La lgica del tercero incluido es una emisin del fotn, permiten visualizar los
herramienta para un proceso integrador: nos patrones del flujo de sangre en el cerebro
permite cruzar dos niveles diferentes de durante actividades muy diferentes desde
Realidad o de percepcin y efectivamente resolver un problema matemtico hasta la
integrar, no slo en el pensamiento, sino meditacin Zen. A travs de los estudios
tambin en nuestro propio ser, la fisiolgicos, han sido identificadas en el
coherencia del universo. El uso del tercero cerebro distintas zonas especializadas del
incluido es un proceso transformativo. mismo. Por supuesto, sin la participacin
Pero, en ese momento, el tercero incluido del cerebro, la propia nocin de realidad
deja de ser una herramienta lgica abstracta est vaca. Esto no significa,
y se convierte en una realidad viviente, necesariamente, que el cerebro crea la
tocando todas las dimensiones de nuestro realidad, pero podemos decir que tenemos
ser. Este hecho es particularmente dentro de nosotros un aparato apto para
importante en la educacin y el aprendizaje. percibir la realidad.
Es substancial destacar que la accin Basados en estos descubrimientos

combinada de los axiomas ontolgico y neurofisiolgicos, Andrew Newberg y
lgico, engendra la nocin de paradoja. Eugene dAquili introdujeron una serie de
operadores cognitivos, que describen las
La paradoja es la suspensin de los funciones generales de la mente humana8.
contradictorios (A, no-A) en el espacio Entre ellos, son de particular inters para
entre dos niveles de Realidad. Por lo tanto, nosotros el operador binario y el operador
no hay necesidad de introducir la paradoja holstico.
como un 4to axioma de la
7
transdisciplinariedad . El operador binario significa la habilidad
del cerebro humano para reducir las
Hallazgos recientes en la fisiologa del relaciones espacio tiempo ms complicadas
cerebro proveen un profundo entendimiento a simples pares de opuestos arriba y abajo,
de la accin del tercero incluido. Las dentro y fuera, derecha e izquierda, antes y
herramientas de alta tecnologa, como la despus y da a la mente un mtodo
tomografa computarizada por una sola poderoso para analizar la realidad
externa9. El cerebro construye de tal
forma, durante el proceso evolutivo, una
representacin binaria del mundo, muy til
para la supervivencia en un ambiente hostil.
Sin embargo, la cultura ha extendido esta
representacin binaria, en trminos de
contradictorios excluyentes, a
representaciones ticas, mitolgicas y
metafsicas, como el bien y el mal.
El operador binario describe, de hecho, las

operaciones neurolgicas del lbulo
8
Newberg et al., 2001.
7 9
Paul, 2003. Idem, p. 63.

17
parietal inferior10. La lgica clsica es podran ser de mucha ayuda para ellos, a fin
producto del lbulo parietal inferior. de llevar a cabo nuevos descubrimientos.
Por su parte, el operador holstico nos El axioma de la complejidad: la

permite ver el mundo como un todo [] El interdependencia universal.
operador holstico proviene de la actividad
del lbulo parietal del hemisferio derecho Hay varias teoras de la complejidad.
del cerebro11 La visin holstica es Algunas de ellas como aquella en que
tambin un producto del proceso evolutivo. particip en el Instituto de Santa Fe, con la
Cuando nuestros ancestros fueron gua general de Murray Gell-Mann, Premio
confrontados con los animales salvajes, las Nobel de fsica, son teoras
representaciones binarias no fueron matemticamente formalizadas, mientras
suficientes para la supervivencia. Si que otras no lo son, como la de Edgar
nuestros ancestros hubieran dedicado su Morin, ampliamente conocida en
tiempo a analizar las diferentes partes del Latinoamrica.
animal salvaje y los pares asociados de
contradictorios mutuamente excluyentes, En el contexto de nuestra discusin, lo que
simplemente habran muerto y nosotros no es importante que sea comprendido es que
estaramos aqu para pensar acerca del las teoras existentes sobre la complejidad
tercero incluido o excluido. El operador no incluyen ni la nocin de los niveles de
holstico borra los contradictorios y por realidad ni la de las zonas de no-
tanto est conectado con la accin del resistencia14. Sin embargo, algunas de ellas,
tercero incluido. como la de Edgar Morin15, son compatibles
con estas nociones. Es, por tanto, til
Hoy podemos, seriamente, cientficamente, distinguir entre la complejidad horizontal,
hablar sobre una neurologa de la que se refiere a un solo nivel de Realidad y
trascendencia12, as nueva disciplina se ha la complejidad vertical, que se refiere a
construido la neuroteologa13. varios niveles de Realidad. Tambin es
importante observar que la complejidad
Tuve la oportunidad de conocer a uno de transversal es diferente de la complejidad
los fundadores de estas nuevas transdisciplinaria vertical. La complejidad
perspectivas, Andrew Newberg, y puedo transversal se refiere a cruzar diferentes
testificar que los investigadores respectivos, niveles de organizacin en un mismo nivel
estn lejos de ser adeptos del de Realidad.
reduccionismo. Ellos no buscan reducir la
trascendencia o la religin a la De modo paradjico, en la fsica
neurofisiologa, sino ofrecer un marco fundamental, la complejidad est
cientfico para discutir temticas sutiles y implantada en el corazn de la simplicidad.
generar vnculos transdisciplinarios tiles Sin duda, trabajos populares afirman que la
entre la ciencia, la religin, el arte, la fsica contempornea es una fsica donde
mitologa y la filosofa. Nociones como reina una maravillosa simplicidad (en
niveles de Realidad o tercero incluido realidad, dicho de modo ms riguroso, reina
la simplicidad), dada a travs de bloques
de construccin fundamentales como los
10
Ibid., p. 51.
11
Ibid., p. 48.
12 14
Ibid., p. 124. Nicolescu, 1996, 1998, 2000.
13 15
Ibid., p. 176. Morin, 1977, 1980, 1986, 1991, 2001.

18
quarks, leptones y mensajeros de las capturada mediante el lenguaje matemtico,

interacciones fsicas. Pero para los fsicos sino mediante el lenguaje simblico. El
que trabajan dentro de la fsica, la situacin lenguaje matemtico aborda
es mucho ms compleja. exclusivamente a la mente analtica,
mientras que el lenguaje simblico aborda
Por ejemplo, de acuerdo con la teora de las la totalidad del ser humano, con sus ideas,
supercuerdas en la fsica de las partculas, sentimientos y cuerpo.
las interacciones fsicas parecen sencillas,
unificadas y subordinadas a principios Es importante resaltar que la accin
generales si son trazadas dentro de un combinada del axioma de la complejidad
espacio-tiempo multidimensional (11- ontolgica y lgica, engendra valores. Por
dimensional, 10 dimensiones de espacio y 1 tanto, no hay necesidad de introducir
dimensin de tiempo) e involucran una valores como un 4to axioma16. Los valores
energa increble, correspondiente a la masa de la transdisciplinariedad no son ni
de Planck; pero la complejidad aparece en objetivos ni subjetivos. Resultan o
el momento de describir nuestro mundo provienen del Tercero Escondido, que
familiar, el cual se caracteriza por cuatro significa la interaccin de la objetividad
dimensiones y por bajas energas. subjetiva del Objeto transdisciplinario y
subjetividad objetiva del Sujeto
Podemos decir que las teoras unificadas transdisciplinario.
estn en su fase ms slida a nivel de
principios generales, pero son an muy Senderos del futuro
endebles para describir la complejidad en
nuestro propio nivel de realidad. Nadie puede predecir el futuro.
En la perspectiva transdisciplinaria, nuestro
Es interesante resaltar que la teora de las tiempo lineal pasado-presente-futuro es
supercuerdas ha emergido gracias a la una construccin antropomrfica, una cruda
teora de las cuerdas, que en su tiempo aproximacin al tiempo de vida. El tiempo
emergi de la teora del bootstrap, que de vida se vincula con la interseccin de los
incorpora una forma particular del viejo espacios-tiempos asociados con todos los
principio de interdependencia universal. El niveles de Realidad.
bootstrap describe no slo la
interdependencia de todas las partculas Podemos descifrar los trazos del futuro en
existentes, sino tambin de las leyes la arena del momento presente si decidimos
generales de la fsica. abrir nuestros ojos. Es en este sentido que
yo hablo de los senderos del futuro y no
Desde un punto de vista transdisciplinario, senderos para el futuro como usualmente
la complejidad es una forma moderna del se expresara en una frase.
antiguo principio de interdependencia
universal. Reconocer esto nos permite Todo existe en el tiempo presente, pasado y
evitar la actual confusin entre la futuro.
complejidad y la complicacin. El principio
de interdependencia universal trae consigo Luego de una larga hibernacin de un
la mxima simplicidad posible que la mente cuarto de siglo despus de Piaget, la
humana puede imaginar: la simplicidad de transdisciplinariedad experiment un
la interaccin de todos los niveles de
Realidad. Esta simplicidad no puede ser 16
Cicovacki, 2003.

19
acelerado movimiento en los 90s. Hoy las pasado, nuestras acciones se concentraron
actividades de la transdisciplinariedad estn en el campo de la educacin, un hecho que
floreciendo en muchas partes del mundo17: es natural debido al rol central de la misma
Instituciones, asociaciones y redes en la vida individual y social. Pero ahora
transdisciplinarias estn crendose tenemos la obligacin tica de extender
en Brasil, Francia, Italia, Canad, nuestras actividades a los sectores
Rumania, Sudfrica, Suiza. cientfico, social, poltico y espiritual.
Importantes conferencias Nuestra responsabilidad individual y
internacionales dedican sesiones colectiva es, por tanto, grande.
enteras a la transdisciplinariedad en
Rusia, Turqua, Canad, Austria, Permtanme describir, en pocas palabras,
Estados Unidos, Holanda y otros qu tipo de acciones son, en mi opinin, de
pases. naturaleza urgente.
Revistas transdisciplinarias son
publicadas una tras otra en varias a. Desarrollo de una educacin
naciones y en la Web. superior transdisciplinaria
Un nmero sorprendentemente
grande de libros sobre La educacin transdisciplinaria, basada en
transdisciplinariedad fueron la metodologa transdisciplinaria, nos
publicados en los ltimos aos, permite establecer vnculos entre personas,
cubriendo una gran diversidad de hechos, imgenes, representaciones,
temas como: educacin, estudios campos del conocimiento y accin y
sobre ciencia y religin, economa, descubrir el Eros del aprendizaje durante
administracin, terapia, geografa, nuestra vida entera. La creatividad del ser
post-colonialismo, nutricin, salud, humano est condicionada por un
ciencias sociales, libros de cuentos cuestionamiento constante y por una
y actividades para nios e incluso integracin permanente.
los estudios sobre el trabajo de
Jacques Derrida, desde el punto de Los aspectos epistemolgicos de la
vista transdisciplinario. transdisciplinariedad presentados arriba
Casas editoriales en Francia, Brasil fueron estudiados, en un nivel prctico, en
y Rumania fundaron series sobre 1997, en el Congreso Internacional de
Trasdisciplinariedad. Lorcano: Qu Universidad para el
Se estn dando conferencias en maana a travs de una Evolucin
universidades en Estados Unidos, Transdisciplinaria de la Educacin,
Espaa, Romania, Francia y Brasil organizado por la UNESCO, CIRET y el
Gobierno de Ticino18.
e incluso se estn creando ctedras.
El Congreso de Locarno se bas en el
Vivimos, pues, ahora un nuevo periodo de
proyecto CIRET-UNESCO sobre
avance para la transdisciplinariedad. 19
transdisciplinariedad en educacin y
sobre el Informe Delors20.
La teora de la transdisciplinariedad est
completamente desarrollada, de modo que
el tiempo para la accin ha llegado. En el
18
Declaracin de Locarno, 1997.
19
CIRET-UNESCO Project, 1997.
17 20
Nicolescu (ed.), 2005. Delors, 1996.

20
Los participantes adoptaron la Declaracin tres tipos de inteligencia, que de hecho,

de Lorcano. toda persona posee.
Experimentos conforme las Al principio, nuestros reclamos sonaban

recomendaciones del Congreso de Lorcano exticos, como una utopa, pero es muy
han sido ya realizados en diferentes pases: alentador que recientes trabajos en la
Brasil, Canad, Francia, Rumania, Estados biologa, como el de Antonio Damasio24,
Unidos, Suiza, Argentina y Espaa. demuestren la dimensin cognitiva de los
sentimientos y las emociones. Tambin, en
El congreso estimul tambin una rica un libro muy estimulante, Jean-Louis
reflexin terica, en particular en la Revardel mostr la extraordinaria
invencin de nuevos mtodos de educacin pertinencia de los axiomas de la
en relacin con las nuevas tecnologas21. transdisciplinariedad en el estudio del
Un tema completamente reciente es el E- universo de la afectividad25.
zine: Encuentros Transdisciplinarios,
dedicado a experiencias de la Otro punto significativo es el importante
transdisciplinariedad en educacin.22 trabajo en la formacin de educadores
Experimentos similares fueron realizados, transdisciplinarios que se ha realizado, por
independientemente del Congreso de ejemplo, en Brasil, a travs de las
Lorcano, en diferentes pases. persistentes y rigurosas acciones de
CETRANS26,27,28 y otras organizaciones
Uno de los puntos importantes es que brasileas y universidades en Rumania29 y
hemos acumulado mucha informacin y en Francia, debido al trabajo acadmico
datos de trabajo prctico, justificando una realizado en la Universidad de Tours30,31 y
de las asunciones bsicas de la educacin otras universidades Francesas. De hecho,
transdisciplinaria. redes transdisciplinarias de educadores
estn presentes ahora en diferentes pases.
En la transdisciplinariedad, siempre hemos Ellas nos permiten pensar en tres nuevos
hablado de tres tipos de inteligencia: la escenarios en la educacin
inteligencia analtica, la inteligencia transdisciplinaria:
emocional y la inteligencia corporal. Esta
idea es similar a la idea de las inteligencias 1.- Primero que nada, est la importancia de
mltiples desarrollada por Howard introducir tantos cursos universitarios sobre
23
Gardner . La diferencia con la teora de transdisciplinariedad como sea posible. Por
Gardner es que nosotros hablamos, de supuesto, los cursos transdisciplinarios no
hecho, sobre un nuevo tipo de inteligencia, son raros, no obstante sabemos slo de un
basada en el equilibrio entre mente, cuerpo ejemplo de un curso sobre
y sentimientos. La educacin transdisciplinariedad i.e. sobre las bases
transdisciplinaria es una educacin epistemolgicas y aplicaciones prcticas de
integral. Una persona, por tanto, no est la transdisciplinariedad.
confinada a elegir un trabajo relacionado
con su propio tipo de inteligencia sino que 24
Damasio, 1999.
25
es capaz de ejercer su libertad de eleccin a Revardel, 2003.
26
CETRANS. (Centro de Educacin Transdisciplinar)
travs de la flexibilidad interna entre los 27
de Mello, 2000.
28
de Mello, 2003.
21 29
Harvey y Lemire, 2001. Bertea, 2003.
22 30
Bot (ed.), 2005. Demol (ed.), 2003.
23 31
Gardner, 1999. Paul y Pineau (ed.), 2005.

21
crear dicho doctorado. Tenemos el placer

La Universidad de Claremont (CGU), una de tener una delegacin importante de
de las universidades de mayor prestigio de Sudfrica presente en este Congreso y nos
los Estados Unidos, recientemente instituy dar mucho gusto escuchar sus ideas en
un nuevo curso sobre transdisciplinariedad esta valiosa iniciativa.
como requisito para todos los estudiantes
de doctorado. La misin de la CGU es Un tercer desarrollo importante sera la
preparar un diverso grupo de individuos creacin de una Universidad
sobresalientes para asumir roles de Transdisciplinaria Virtual. Esto puede
liderazgo en la comunidad mundial a travs realizarse, debido a la existencia de redes
de la enseanza, la investigacin y la transdisciplinarias en varios pases y debido
prctica en campos selectos. En Claremont, al extraordinario avance en la informtica
todos los estudiantes de doctorado deben en nuestros das.
tomar el curso T (T por b. Hacia un modelo de salud
transdisciplinariedad) durante los humana.
primeros dos aos del programa. Esta
universidad tiene una rica tradicin de En muchas sociedades contemporneas, el
actividades transdisciplinarias.32 Existen ya ser humano es ms y ms una coleccin de
dos ctedras transdisciplinarias en la CGU. nmeros, cdigos y archivos electrnicos.
El ejemplo de la CGU puede ser seguido El cuerpo fsico en s mismo es visto como
por muchas otras universidades, por una yuxtaposicin de genes, clulas,
supuesto, adaptndose a las condiciones neuronas y rganos internos; cada rgano y
locales. parte de este rgano estn bajo el control de
super-especialistas que no se comunican
2.- Un segundo desarrollo importante, sera entre ellos. Por supuesto, la alta tecnologa
la creacin de estudios doctorales en trata estos rganos, prolongando nuestra
transdisciplinariedad. vida y nadie puede quejarse sobre ese
Existen varios ejemplos de tesis doctorales hecho positivo. Sin embargo, ninguna alta
transdisciplinarias33, pero todas son tecnologa puede tratar la totalidad del ser
realizadas en una disciplina dada. Hay humano.
incluso una tesis doctoral transdisciplinaria
en filosofa, sobre las bases de la En este contexto, la transdisciplinariedad
transdisciplinariedad34. No obstante, es ya puede contribuir a la emergencia de un
tiempo de crear un doctorado especfico en nuevo sistema de salud. Uno puede pensar
estudios transdisciplinares. ste creara el que esto es, nuevamente, una utopa, un
espacio apropiado para estudios lujo innecesario. No obstante, datos
acadmicos y tambin para la accin social empricos acumulados muestran que
en el campo de la transdisciplinariedad. De equipos transdisciplinarios, actuando en el
igual forma, permitira a los estudiantes con campo de la salud pueden generar un mejor
intereses en la transdisciplinariedad, sistema para el cuidado de la misma un
encontrar un lugar apropiado para sistema que sea exitoso simultneamente en
desarrollar investigacin. La muy satisfacer nuestras necesidades corporales,
prestigiada Universidad de Stellenbosch en mentales y fsicas, y que a la vez reduzca
Sudfrica est en una fase avanzada de los costos del tratamiento de diferentes
malestares y desrdenes.
32
The Flame, 2003.
33
Tesis Doctorales Transdisciplinarias.
34
Bambara, 2002.

22
Muy interesantes experiencias Realidad y del tercero incluido, la

transdisciplinares se realizaron en Qubec, transdisciplinariedad puede cambiar esta
en el Instituto de Investigacin para la peligrosa situacin.
Salud de Canad (IRSC) que est
desarrollando estas iniciativas. Puedo El nivel fsico es, desde el punto de vista de
mencionar las actividades del equipo de la transdisciplinariedad, un nivel diferente
Patrick Loisel35, Profesor de Medicina en de aquel de las clulas orgnicas. El par de
la Universidad de Sherbrooke, que trabaja contradictorios (deprimido, no-deprimido)
en el campo de la desocupacin laboral de es unido por el tercero incluido, actuando
los discapacitados que afecta a ms de un en el nivel de la persona humana,
milln de canadienses al ao. Tambin aceptando su sufrimiento moral, como una
puedo mencionar al grupo de Daniel fase del desarrollo interior del ser
Boisvert36, Profesor de la Universidad de
Qubec en Trois Rivires, que acta en el c. Estudios cientficos sobre la
campo de las deficiencias intelectuales que conciencia
impactan a ms de un milln de personas
en Qubec y Francia. Estas interesantes La conciencia fue, hace algunos aos,
experiencias muestran la pertinencia, en un una palabra prohibida en la investigacin
nivel muy concreto, de los tres pilares de la cientfica, como un tipo de mgica
transdisciplinariedad. reminiscencia. Sin embargo, los cientficos,
empezaron poco a poco a reconocer que
Tambin, djenme decir, que casi en hay un vnculo faltante entre las neuronas y
cualquier lugar estamos siendo testigos de el ser humano. John Eccles, Premio Nobel
un ataque institucional a la psiquiatra y al de Fisiologa y Medicina, se encuentra
psicoanlisis. La opinin predominante es entre los pioneros de esta consideracin37.
que los desrdenes psquicos son el
resultado de las secreciones del cuerpo y Tuve la oportunidad de intercambiar puntos
del mal funcionamiento de los de vista con l en el Vaticano en 1992,
neurotransmisores y por tanto, la psiquiatra cuando participamos juntos en la Sesin
y el psicoanlisis podran ser, cuando Plenaria de la Pontificia Academia de las
mucho, una rama de la neurofisiologa. Esta Ciencias, dedicada a la emergencia de la
es una clara demostracin de un complejidad en matemticas, fsica,
pensamiento mecanicista y reduccionista. qumica y biologa. Ah discutimos un
En acuerdo con su nocin de los niveles de documento interesante que l acababa de
publicar en colaboracin con un fsico
cuntico, en el cual buscaba demostrar que
los procesos cunticos son ciertamente
importantes en el funcionamiento del
cerebro. Desde entonces, otras
investigaciones en neurofisiologa y fsica
cuntica han seguido este camino.
Como la mecnica cuntica, la teora

cientfica de la conciencia ser ciertamente
una creacin colectiva. Es importante crear
35
Loisel, 2005.
36 37
Boisvert, 2005. Eccles, 1989.

23
equipos transdisciplinarios incorporando La diferencia crucial entre las disciplinas

neurofisilogos, fsicos y otras acadmicas por un lado y las culturas y las
especialidades disciplinarias de las ciencias religiones por el otro, puede ser fcilmente
humanas y exactas, animados por una comprendida en nuestra perspectiva. Las
actitud transdisciplinaria. culturas y religiones no estn preocupadas,
como las disciplinas acadmicas, con slo
Cerebro y mente, como todo en este fragmentos de los niveles de realidad: ellas
mundo, implican diferentes niveles de simultneamente involucran uno o varios
Realidad y percepcin. Yo estoy niveles de Realidad, uno o varios niveles de
personalmente convencido de que la percepcin y la zona de no-resistencia del
conciencia es la ltima frontera de la Tercero Escondido.
ciencia y de la filosofa del siglo XXI y que
la transdisciplinariedad tiene mucho que La tecnociencia est enteramente situada en
contribuir al avance de esta ciencia. la zona del Objeto, mientras que las
culturas y religiones cruzan los tres
d. Dilogo entre ciencia y religin trminos: el Objeto, el Sujeto y el Tercero
Escondido. Esta asimetra demuestra la
El modelo de Realidad dificultad de su dilogo: este dilogo puede
transdisciplinario nos permite definir tres ocurrir slo cuando hay una conversin de
tipos de significado: la tecnociencia hacia los valores i.e. cuando
la cultura tecno-cientfica se convierte en
1. Significado horizontal - i.e. una cultura verdadera38. Es justamente esta
interconexiones a un solo nivel de conversin la que la transdisciplinariedad
Realidad. Esto es lo que la mayora de las es capaz de realizar. Este dilogo es
disciplinas acadmicas hacen. metodolgicamente posible, porque el
Tercero Escondido cruza todos los niveles
2. Significado vertical - i.e. de Realidad.
interconexiones involucrando varios niveles
de Realidad. Esto es lo que la poesa, el arte
o la fsica cuntica hacen.
3. Significado del significado - i.e.

interconexiones involucrando toda la
Realidad el sujeto, el objeto y el tercero
escondido. Este es el objetivo ltimo de la
investigacin transdisciplinar. El dilogo
entre ciencia y espiritualidad es su eje
principal.
Puede parecer paradjico hablar de culturas

y religiones en transdisciplinariedad, pues
la palabra misma parece referirse a La tecnociencia est en una situacin
disciplinas acadmicas. Sin embargo, la paradjica, pues en s misma es ciega a los
presencia del tercero escondido explica esta valores, sin embargo, cuando entra en
falsa paradoja. dilogo con culturas y religiones, se
38
Nicolescu, 2004.

24
convierte en el mejor mediador de se adhieren socialmente a los

reconciliacin de las diferentes culturas y valores transdisciplinarios.
diferentes religiones.
En este contexto, el dilogo entre la ciencia Los investigadores transdisciplinarios
y la religin es particularmente importante. constituyen las semillas de redes locales
Muchos pasos se dieron en los ltimos aos transdisciplinarias. Estas redes deben
en este propsito, por ejemplo mediante las vincularse, a fin de formar redes de redes,
acciones iniciadas por la Fundacin crucialmente importantes para la accin a
Templeton39, que involucra a cientficos nivel nacional y regional. En un futuro no
muy prestigiados. muy lejano, las distintas redes de redes se
unirn a fin de formar una red planetaria de
Es necesario aclarar que este dilogo no redes, que ser la semilla de la cultura
significa que la ciencia se vuelva religiosa o transdisciplinaria.
que la religin se convierta en cientfica. En
transdisciplinariedad, la otredad es una Ahora bien, por qu es necesaria la cultura
fuente importante de profundizacin de la transdisciplinaria?
propia identidad. Mediante el respeto a los La cultura transdisciplinaria es una
valores de la ciencia, la religin ser ms necesidad de nuestro tiempo, debido a dos
tolerante y ms abierta al mundo moderno y hechos contradictorios: por un lado, la
la ciencia ser ms responsable del destino evolucin interna del conocimiento y por
del ser humano. otro, el proceso de globalizacin. La
evolucin interna del conocimiento est
e. Creacin de redes de redes marcada por el ya mencionado big-bang.
Es, por tanto, ms y ms difcil comprender
La existencia de redes la complejidad de nuestro mundo hoy y
transdisciplinarias es hoy un hecho real. Por tomar decisiones apropiadas: un experto en
supuesto, este proceso continuar en el una disciplina es ignorante de miles y miles
futuro. de otras disciplinas. Los tomadores de
decisiones se enfrentan a este hecho.
La sola existencia de estas redes significa
que el nmero de expertos en Desde otro ngulo, la globalizacin est
transdisciplinariedad est creciendo requiriendo, por su propia dinmica,
continuamente. Estos investigadores construir puentes y vnculos entre
ciertamente no son expertos en el diferentes reas del conocimiento y
significado usual de la palabra: no son diferentes visiones de mundo. Si la
ultra-especialistas de una disciplina globalizacin se reduce slo a una
angosta. Empero, son expertos en dimensin econmica, inevitablemente
transdisciplinariedad porque: llevar a nuevas exclusiones y nuevas
formas de esclavismo.
tienen el conocimiento de la
metodologa de la La globalizacin con una cara humana, al
transdisciplinariedad, servicio del ser humano, requiere una
se involucran en el desarrollo de cultura transdisciplinaria capaz de
aplicaciones prcticas de la armonizar diferentes campos del
trasdisciplinariedad conocimiento, diferentes culturas y
diferentes visiones del mundo.
39
Fundacin Templeton.

25
f. Creacin de ejemplos de vida lugar en que ubicamos a la gente y las

sustentable ciudades, lo que consumimos y vestimos.
En otras palabras, el pico del petrleo
Por primera vez, en los 4.5 billones de aos bien pude ser el comienzo de una
de la historia de la Tierra, existe una civilizacin, digamos, post-petrleo, por lo
especie la especie humana- que consume que es imperativo crear ejemplos reales de
(y mal gasta) los recursos naturales a una vida sostenible.
tasa mayor de la que puede ser sostenida
por los sistemas ecolgicos de la Tierra. El En abril de 2005, tuve el privilegio de
ejemplo ms explcito actualmente en este visitar el Desarrollo denominado Lynedoch
sentido es la realidad de la produccin pico EcoVillage, a las afueras de Stellenbosch
de petrleo. Esto, en pocas palabras, en Sudfrica, ah fui testigo de un ejemplo
significa que, por primera vez en la historia, emergente de vida sostenible. El desarrollo
hemos alcanzado un punto donde ya no ecolgico de Lynedoch es un ejemplo vivo
podemos extraer ms petrleo del que est de un desarrollo sustentable integral donde
disponible y, de aqu en adelante, la tasa de las estrategias y los planes de accin se
demanda siempre ser mayor que la tasa de persiguen de modo conciente y son
provisin. La mayora de los expertos implementados de forma tal que se
considera que si no hemos ya alcanzado el conectan objetivos de tipo social,
pico del petrleo lo haremos muy pronto. econmico y ecolgico a la vez que se
Las implicaciones de esta realidad para incorporan tecnologas que atraviesan la
todos nosotros son incalculables. No ser energa, el agua, los desechos y el
posible encontrar una fuente alternativa de saneamiento y se construyen campos
petrleo que nos permita continuar materiales.
viviendo como ahora, sino que deberemos
hacerlo a travs de otra va, mediante otra Lynedoch es tambin un ncleo
fuente de energa. educacional y de aprendizaje que busca
liberarse de un pasado definido por aos de
polticas y prcticas racistas. Se trata de una
comunidad emergente, ecolgicamente
diseada y socialmente mixta construida
alrededor de un distrito de aprendizaje
centrado en el nio, cuyo corazn son las
escuelas pre-escolares y primarias que
atienden a unos 450 nios que provienen de
familias de obreros. Es tambin el hogar del
Instituto de Sustentabilidad que ofrece un
postgrado (denominado grado MPhil) en
Desarrollo Sustentable en el que estudiantes
Seguramente, existen alternativas como la de todo el continente Africano pueden
energa solar, del aire, el carbn, el etanol, aprender sobre el tema de la sustentabilidad
el biodiesel, el hidrgeno, etctera- pero y de acciones sustentables en relacin con
ninguna puede ofrecer las posibilidades que la construccin de una sociedad ms
da el petrleo. Lo que esta fuente equitativa que viva de una forma sostenible,
alternativa tendr que ofrecer sern nuevas ms que destructiva de los ecosistemas.
formas para sostener nuestro modo de vida,
incluyendo la manera en que viajamos, el

26
Aunque mi visita fue muy corta, me qued Desde una perspectiva transdisciplinaria, es
con el grato sabor de haber encontrado un nuestro deber y responsabilidad utilizar
ejemplo real de vida en el que el tercero todos los medios a nuestro alcance
incluido no es slo entendido y discutido en espirituales, tericos y prcticos a fin de
trminos tericos, sino donde ste es encontrar soluciones sustentables a los
comprendido y buscado bajo todo tipo de problemas que, de continuar sin resolverse,
mtodos prcticos y creativos. Lo que el afectarn a todos quienes vivimos en este
Profesor Mark Swilling y su esposa Eve hermoso planeta pobres y ricos, jvenes y
Annecke han conseguido en un periodo de viejos, Musulmanes y Cristianos, creyentes
tiempo relativamente corto de 5 aos es un y ateos, mujeres y hombres, Norte y Sur,
ejemplo trascendente que vale la pena Occidente y Oriente.
replicar en escalas distintas en otros g. Crear una nueva espiritualidad.
espacios y partes del mundo40.
Espiritualidad es una palabra
completamente devaluada en nuestros das,
a pesar de que su significado etimolgico
es: respiracin, en un acto de comunin
entre nosotros y el cosmos. Existe una
pobreza espiritual presente en nuestra
Tierra. Manifestada como miedo, violencia,
odio y dogmatismo. En un mundo con ms
de 10000 religiones y movimientos
religiosos y ms de 6000 lenguas, cmo
podemos siquiera soar con conseguir un
Desde un punto de vista transdisciplinario, entendimiento mutuo y buscar la paz?42
si nuestro objetivo es no slo comprender el Hay una necesidad obvia de una nueva
mundo, sino tambin encontrar soluciones a espiritualidad que concilie la tecnociencia y
los complejos problemas que hoy la sabidura. Por supuesto, existen ya varias
enfrentamos, incluyendo la necesidad de espiritualidades que han estado presentes en
cambiar los sistemas de referencia que la Tierra desde hace siglos e incluso
producen estos problemas, simplemente no milenios. Uno puede preguntarse entonces
tenemos otra opcin que actuar de modo por qu habra de ser necesario un nuevo
decisivo en la bsqueda de modelos de vida tipo de espiritualidad, si ya las tenemos
sostenibles alternativos. En la Era todas aqu y ahora?
planetaria no existe un solo problema
grande, sino series de problemas Antes de responder esta pregunta, debemos
interconectados y superpuestos, situacin confrontar otra pregunta preliminar: es
que atinadamente fue descrita por Edgar posible en nuestra era post-moderna
Morin como policrisis41. La forma en que concebir an un Nuevo Panorama para la
respondamos como especie humana a esta Humanidad? El relativismo responde
situacin en las prximas dos dcadas, ser negativamente a esta pregunta. Pero sus
decisiva para la paz y la continuidad de argumentos no son slidos ni lgicos, de
nuestra existencia en la Tierra. hecho son muy pobres y por supuesto, estn
vinculados al aspecto totalitario de lo
considerado poltico y filosficamente
40
Annecke y Swilling, 2004.
41 42
Morin y Kern, 1993, p. 109. Welter (ed.), 2005.

27
correcto expresado en el eslogan: todo pueda ser realizado ser realizado, para
vale. bien o para mal.
Para los relativistas radicales, despus de la Un segundo motivo para una crear nueva
muerte de Dios, la muerte del Hombre, el espiritualidad es la dificultad del dilogo
fin de las ideologas, el fin de la Historia (y entre las diferentes espiritualidades que
quiz, maana, el final de la ciencia y la frecuentemente aparecen como
religin) ya no es posible un Nuevo antagnicas, como podemos verlo
Panorama. cotidianamente. El nuevo fenmeno del
terrorismo planetario no es extrao a estos
Para la transdisciplinariedad, en cambio, dos problemas.
este Panorama es no slo posible sino
vitalmente necesario, aunque nunca llegue En pocas palabras, necesitamos encontrar
a ser formulado como una teora. una dimensin espiritual de la democracia.
La transdisciplinariedad puede ayudar a
Nos complace compartir que la reconocida este propsito de una democracia avanzada,
crtica de arte Suzi Gablik, se una a nuestro a travs de sus nociones bsicas sobre
punto de vista en su libro Ha fallado el transculturalidad y transreligiosidad45.
Modernismo?43, al mencionar en su ltimo
captulo titulado Transdisciplinariedad Lo transcultural designa la apertura de
Integralismo y Nuevas ticas, que el todas las culturas a aquello que las cruza y
cambio intelectual esencial de las ltimas las trasciende; lo transreligioso designa
dos dcadas es precisamente la tambin la apertura de todas las religiones a
Transdisciplinariedad. Este cambio fue aquello que las cruza y las trasciende46.
anticipado por el gran fsico cuntico Ello no significa la emergencia de una
Wolfgang Pauli (1900-1958), Premio Nobel nica cultura planetaria o de una nica
de Fsica, quien escribi hace 50 aos: Al religin planetaria, sino de una nueva
enfrentar la rigurosa divisin del espritu actitud transcultural y transreligiosa. El
humano aislado en disciplinas, proveniente viejo principio unidad en diversidad y
del siglo XXVII, considero al objetivo de diversidad en la unidad est inscrito en la
transgredir su oposicin () como el mito, Transdisciplinariedad.
explcito o implcito, de nuestro tiempo.44
A travs de lo transcultural, que lleva a lo
Una razn para crear una nueva transreligioso, la pobreza espiritual podra
espiritualidad la debemos a la tecnociencia, ser erradicada y por tanto proclamar como
que es simplemente incompatible con las obsoleta la guerra de las civilizaciones. La
espiritualidades actuales por su asociacin actitud transcultural y transreligiosa no es
con el poder econmico. La tecnociencia un simple proyecto utpico sino que est
conlleva una enorme fuerza irracional al enclavado en el centro de nuestro ser.
entregarse a la bsqueda de la eficiencia
por la eficiencia: es decir, todo aquello que Conclusiones
En conclusin, el camino hacia una

43
Gablik, 2004. La primera edicin fue publicada en
1984.
fundamentacin prctica y concreta de la
44
Pauli, 1999, captulo Ciencia y Pensamiento
Occidental, p. 178. Este captulo fue publicado por
45
primera vez en 1955, in Europa Erbe und Aufgabe, Nicolescu, 1996.
46
Internazionaler Gelehrtehkongress, Meinz. Nicolescu, 2003.

28
Transdisciplinariedad est abierto, y nos desde hace ms de dos aos para lograrlo.
complace a todos los presentes en este La "cuestin material (econmica)" es ms
Congreso, saber que las bases de tal aguda que nunca. No obstante, ellos han
fundamento sean formuladas aqu en Brasil, creado una oportunidad y nos atae a todos
a travs de la Declaracin de Vitria. los presentes el transformarla en un
maravilloso acto de creatividad
No es coincidencia que el Primer Congreso transdisciplinaria.
Mundial de Transdisciplinariedad fuera
organizado en Portugal por el gran Pintor Referencias bibliogrficas
Lima de Freitas.47
Eve Annecke and Mark Swilling, An
No es coincidencia que 10 aos ms tarde, Experiment in Living and Learning in
el Segundo Congreso Mundial de the Boland, in Voices in Transition
Transdisciplinariedad sea organizado en The Politics, Poetics and Practices of
Brasil y que hallamos empezado los Social Change in South Africa,
trabajos de ste, el da de la independencia Heinemann , Sandown, 2004, edited by
(brasilea). Edgar Pieterse and Frank Meintjies.
Lo Apostel, Guy Berger, Asa Briggs
No es coincidencia que la Declaracin de and Guy Michaud (ed.),
Vitria sea adoptada el 11 de Septiembre. Linterdisciplinarit Problmes
denseignement et de recherche, Centre
Slo podemos hablar de un peligro pour la Recherche et lInnovation dans
objetivo, por usar la famosa expresin de lEnseignement, Organisation de
Andr Breton. Coopration et de dveloppement
conomique, Paris, 1972.
Deseo expresar toda nuestra gratitud a Horia Badescu and Basarab Nicolescu
aquellos que hacen posible este congreso, (ed.), Stphane Lupasco - L'homme et
especialmente a Maria de Mello, Vitria de l'oeuvre, Le Rocher, Monaco, 1999.
Barros y Amrico Sommerman, Translation in Portuguese : Stphane
representantes de CETRANS. S de los Lupasco - O Homem e a Obra, TRIOM
increbles esfuerzos que han realizado et University of So Paulo, So Paulo,
2001, translation by Lucia Pereira de
47 Souza.
Nota del traductor: Lima de Feitas fue pintor,
diseador y escritor, naci en Setbal, en 1927 y Emanuela Bambara, Alle radici della
falleci en Lisboa, en 1998. Frecuent la Escuela transdisciplinaridade: Edgar Morin e
Superior de Bellas Artes de Lisboa. Ilustr ms de
una centena de libros, entre los que destaca Don
Basarab Nicolescu, PhD thesis in
Quijote, bajo la traduccin de Aquilino Ribeiro. philosophy, Universit degli Studi di
Estos diseos fueron recientemente publicados Messina, Messina, Italie, 2002.
ilustrando la traduccin de Jos Bento, editada por
la Relgio dgua. Mircea Bertea, Active Learning and
Es autor de innumerables obras de arte, incluyendo Transdisciplinariedad, Promedia Plus
murales de azulejos, de los cuales destacan los 14
paneles destinados a la estacin ferroviaria de Publishing House, Cluj, 2003 (in
Rossio, inspirados en Mitos y Leyendas de Lisboa. Romanian).
Expuso colectivamente desde 1946 e
individualmente desde 1950. Escribi prefacios y Daniel Boisvert, Germain Couture,
public diversos textos en catlogos de Sylvie Tetreault and Suzanne Vincent,
exposiciones y en publicaciones. Recibi numerosos
premios.
Transdisciplinariedad et interventions
socio-sanitaires - Rflexion dans le

29
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33

Trandisciplinariedad Presente Pasado y Futuro 1 y 2

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Trandisciplinariedad: pasado presente y futuro

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que el clima intelectual no estaba an Transdisciplinariedad como una

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Pontificia Academia de Ciencias en el b. Ms all de las disciplinas

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filosofa y la cultura. Era un acto de libertad pensadores modernos y posmodernos

Las dos masacres mundiales del siglo

En realidad, con muy pocas excepciones 12

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

l tambin afirm que tenemos que incorporacin de las perspectivas de

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No har aqu consideraciones detalladas transdisciplinariedad. Es ciertamente uno

Esta versin de la transdisciplinariedad no

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

mantiene sin cambio: la continuidad entre Yo clasifico el trabajo realizado por

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fenomenolgica y experimental nos entre la ciencia y la ontologa, necesariamente

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Realidad y, correspondientemente, los tres postulados Galilicos: la fsica. Las

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

La zona entre dos niveles diferentes y ms La zona de no resistencia corresponde a lo

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

diferentes niveles de percepcin, debe Los niveles de Realidad son radicalmente

La emergencia de por los menos tres La existencia de los diferentes niveles de

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Niveles de organizacin Niveles de en un libro por Werner Heisenber, Filosofa

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

privilegiada referencia a la exterioridad del con Dios, la experiencia religiosa y la

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Horia Badescu and Basarab Nicolescu Michael Gibbons, Camille Limoges,

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

Actualits scientifiques et industrielles, conocimiento: El prlogo de nuestro

Paradigmas para las ciencias hunmanas,

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 31, Julio-Agosto 2006

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

verificada a travs de la historia de la La historia dar crdito a Stphane Lupasco

No obstante, nuestros hbitos mentales, De hecho, la lgica del tercero incluido es

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diferentes niveles de Realidad, induce una

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

Es substancial destacar que la accin Basados en estos descubrimientos

El operador binario describe, de hecho, las

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

Por su parte, el operador holstico nos El axioma de la complejidad: la

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

quarks, leptones y mensajeros de las capturada mediante el lenguaje matemtico,

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

Los participantes adoptaron la Declaracin tres tipos de inteligencia, que de hecho,

Experimentos conforme las Al principio, nuestros reclamos sonaban

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crear dicho doctorado. Tenemos el placer

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Muy interesantes experiencias Realidad y del tercero incluido, la

Como la mecnica cuntica, la teora

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equipos transdisciplinarios incorporando La diferencia crucial entre las disciplinas

3. Significado del significado - i.e.

Puede parecer paradjico hablar de culturas

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convierte en el mejor mediador de se adhieren socialmente a los

Visn Docente Con-Cienca Ao VI, N 32, Septiembre-Octubre 2006

f. Creacin de ejemplos de vida lugar en que ubicamos a la gente y las