Sistema de

numeracin

Jugamos con los nmeros

Fcil para empezar
Completa la grilla y descubr en la columna coloreada una palabra que indica como es
nuestro sistema de numeracin.

1. Los tres carteros tienen que llevar correspondencia a la misma avenida, en las
cuadras en que indican los carteles. A qu cuadra tiene que ir cada uno? Un con
flechas.

Sistema de numeracin decimal

Para contar y escribir distintas cantidades se utiliza el sistema de numeracin decimal. En
este sistema se pueden escribir todos los nmeros usando diez smbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8 y 9.
Cada uno de los simbolos que forman un numero se llama cifra.
El valor de una cifra cambia segn la posicin que ocupa en el nmero.
Ejemplo:
1.714 474 17

700 70 7
En este sistema las agrupaciones se realizan de 10 en 10.
1. Con 10 unidades se forma 1 decena.
2. Con 10 decenas se forma 1 centena.
3. Con 10 centenas se forma 1 unidad de mil.
4. Con 10 unidades de mil se forma 1 decena de mil.

Lectura de nmeros

Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Se Lee
843.219 = Ochocientos cuarenta y tres mil doscientos diecinueve.
Se descompone
843.219 = 8 c de mil + 4 d de mil + 3 u de mil + 2 c + 1 d + 9 u
= 800.000 + 40.000 + 3.000 + 200 + 10 + 9

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil
 8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad

de mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Valor absoluto y relativo
Todo numero est compuesto por una o ms cifras que tiene dos valores: Valor absoluto y
valor relativo.
Valor Absoluto
Es el valor que cada cifra tiene como numero
Ejemplo: 345.693
V. A = 4
Valor Relativo
Es el valor que cada cifra tiene segn la posicin que ocupa en el numero.
Ejemplo: 345.693
V. R = 40.000

A Trabajar

1. Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor.

153.039 250.933 153.390 159.330 250.390 745 47.696

2. Escribo en letras los nmeros del ejercicio anterior.

3. Descompone los siguientes nmeros

36.746 = 3d. de mil + 6 u. de mil + 7 c + 4d + 6 u.

= 30.000 + 6.000 + 700 + 40 + 6

45.928 =

152.608 =
358.090 =

4. Compone los siguientes nmeros

5u. + 8d. de mil + 3u. de mil + 5c. + 4d. = 83.545

3c. + 6c. de mil + 2u. + 4u. de mil =

6d. + 5u. de mil + 8c. + 6d. de mil =

5. Cunto vale el 2 en cada nmero?

14.320 - 12.145 - 19.002 - 620.800 - 78.249 -

6. Completa el cuadro

Anterior Nmero Posterior

20.000

21.546

91.000

69.300

287.999

126.099
7. Cul es el mayor nmero de 5 cifras que pods formar con estas tarjetas? Y el
menor?

3 1 8 9 4

Series numricas
Una serie numrica es un conjunto ordenado de nmeros. A cada nmero se lo llama
elemento de la serie. Para formar una serie se comienza con un nmero y se le suma o
resta siempre el mismo nmero.
1. Encuentra el valor que se suma o resta en cada caso y completa

12.340 12.440

34.805 34.505

15.241 25.241

Ubicacin de un nmero en la recta numrica

La seo nos cuenta
En una recta numrica es necesario establecer una distancia entre cada nmero y
respetar durante toda la representacin.
Por ejemplo para ubicar los siguientes nmeros 7.128- 7132- 7.145- 7.135- realizamos lo
siguiente:

Ejercitamos
1. Traza una recta y ubica los siguientes nmeros: 12.500- 13.000- 14.500- 15.000-

2. En esta recta numrica cada rayita representa un nmero natural. Pods indicar
dnde estn los nmeros 15, 34, 57 y 72.

3. Ubica en este tramo de la recta numrica los siguientes nmeros: 6.200- 6.300-
6.400 y 6.500.

1. Cuntas marcas hay entre 6.100 y 6.200?

2. Qu nmeros representan?
3. Pods ubicar el nmero 6.250? Marcalo con una rayita roja.
Ms actividades para chicos
trabajadores
 A ver qu aprend

Alunmo:

Fecha:

1-Dictado

2-Ordena los nmeros del dictado de mayor a menor

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3-Cmo se leen?
394.640 =
78.523 =
35.100 =
287.004 =

4-Escribe el nmero.
1. Doscientos veintisiete mil ochocientos cuarenta y cinco =
2. Treinta y cuatro mil quinientos seis =
3. Cuarenta y ocho mil seiscientos tres =
5-Descompone.

328.293 =

45.620 =

6-Coloca el nmero anterior y posterior.

------------ 82.706 ------------

----------- 48.300 ------------

---------- 19.000 ------------

--------- 91.382 ------------

7-Indica el valor relativo de la cifra 8 en cada nmero

83.604 68.426 19.820 37.481

8-Completa la serie

42.530 42.560

96.800 96.500
9-Ubica aproximadamente los siguientes nmeros en la recta numrica: 401.000- 445.000- 449.999 y
499.999-

Ejercitacin de Matemtica
1. Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor: 86.321- 36.216- 83.612- 80.930-
186.123

2. Descompone y escribe como se leen los nmeros que ordenaste.

3. Indica cul es el valor relativo de la cifra 3 en cada uno de los nmeros anteriores.
4. Coloca el nmero anterior y posterior:

----------------90.000------------------- -------------------82.000-----------------
----------------39.999------------------- ------------------12.591------------------
---------------10.000-------------------- ------------------55.000-------------------
---------------189.300------------------- -----------------269.989------------------

5. Completa las series numricas

82.350 82.350 80.350

96.200 96.230

21.646 31.646

6. Ubica los siguientes nmeros en la recta numrica

26.500- 28.000- 27.500- 25.000-

38.000- 48.000- 58.000- 78.000-

42.200- 42.500- 42.800- 43.400-

Proyecto N 1
Agrupamiento: 5
Docentes: Apez Ana Mara
 Sader Andrea
Muoz Sivana
Fundamentacin:
Numeracin
En este proyecto se busca que los alumnos avancen en el conocimiento del funcionamiento de
los nmeros. Los conocimientos nuevos les permitirn extender el dominio de la numeracin a un
campo mayor y profundizar en la comprensin del valor posicional.
Decimales
El trabajo con las expresiones decimales se inicia en el contexto del dinero. Se espera que el
conocimiento que tienen los alumnos de las monedas y billetes favorezca la identificacin de las
primeras relaciones entre monedas, billetes, escrituras decimales y uso de la coma.

Objetivo General:
Descubrir la propia capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y resolver
situaciones cotidianas. Adquirir confianza en sus propias posibilidades de usar de usar los
conocimientos que poseen para desenvolverse de la mejor manera en el mundo que los rodea.

Eje Transversal de tica : La Responsabilidad

Parte del quehacer matemtico involucra determinar la validez de lo producido. En este sentido
se apunta a un trabajo matemtico en la clase en el que los alumnos puedan, progresivamente,
hacerse cargo, por sus propios medios, de la validez de los resultados que encuentran y de las
relaciones que establecen. Es decir, se trata de identificar como parte del trabajo del alumno la
responsabilidad.

NAP del rea de Matemtica

1. Sucesin natural hasta 100.000 (construccin del concepto de la centena de mil).
2. Relacin de menor, mayor, igual, anterior, posterior.
3. El sistema de numeracin posicional decimal.
4. Propiedades. rdenes. Escrituras equivalentes (utilizacin del sistema de numeracin
decimal para leer, escribir, comparar). Descomposicin y composicin de numerales.
5. La recta y los nmeros naturales. Aplicacin de escalas.
6. Expresiones decimales hasta los centsimos.
7. Lectura, representacin y comparacin de dcimos y centsimos.

NAP del rea de Cs. Nat.

En relacin con los materiales y sus cambios.
1. El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo, minerales) y
materiales producidos por el hombre (por ejemplo, cermicos y plsticos).
2. La identificacin de las propiedades de los materiales estableciendo relaciones con sus
usos y sus estados de agregacin.

Objetivos Especficos
1. Leer y escribir nmeros de 5 y 6 cifras.
2. Componer y descomponer nmeros de 5 y 6 cifras.
3. Comparar y relacionar nmeros segn el valor posicional de sus cifras en la construccin de
la serie numrica.
4. Representar nmeros naturales en la recta numrica.
5. Reconocer y diferenciar nmeros decimales.
6. Escribir y leer nmeros decimales.
7. Resolver operaciones con nmeros decimales relacionados con su entorno y con su uso
social.
8. Explorar el uso social de las expresiones decimales en los contextos de uso del dinero.
9. Conocer las propiedades y los posibles usos de algunos materiales que los seres humanos
utilizan y reflexionar sobre el uso racional de los mismos.
Evaluacin
La evaluacin se realizar de manera continua y en proceso.
Duracin
Aproximadamente 15 das. Desde hasta .
Bibliografa
1. Matemtica 4 Neuronas en accin. Ediba libros.
2. Matemtica 4 Santillana.
3. Matemtica 4 Comprender para resolver Problemas.
4. Matemtica 4 Recorridos Santillana.
5. Soy de 4
6. Prcticas de 4. Santillana.
7. Ciencia en Foco.
8. Recorridos.
 Los nmeros romanos

En el Sistema de numeracin romano el valor de cada smbolo no depende del lugar que
ocupa en el nmero. Los smbolos tienen un valor determinado y no varan aunque se los
cambie de lugar. Por esta razn es un sistema de numeracin no posicional.

Los smbolos y su valor

I= 1 V= 5 X= 10 L= 50 C= 100 D= 500 M= 1000

Reglas a tener en cuenta:

1. Los smbolos I X C Y M pueden repetirse hasta tres veces.

2. Todo smbolo menor ubicado a la derecha de otro de mayor valor, se suma. Ej: VI= 6
XI= 11 LX= 60
3. Todo smbolo menor ubicado a la izquierda de otro de mayor valor se resta.
Ej. IV= 4 IX= 9 XL= 40 CD= 400 CM= 900
4. Los smbolos V, L Y D solo se puede escribir una vez y no se puede escribir a la izquierda de
otro de mayor valor.
5. El smbolo I solo se puede anteponer al v y x.
6. El smbolo x solo se puede anteponer al L y C.
7. El smbolo C solo se puede anteponer al D y M.

Ejercitamos
1. Escribe la letra que falta para formar estos nmeros.

M = 2.OOO CX = 140 L =40

2. Escribe en nmero romano

34 = 82= 1.494=

59= 699= 256=

3. Encierra el valor correcto.

4. Ana dice que es ms fcil escribir un nmero romano si primero lo descompone. Intenta
resolverlo como ella.
5. Escribe en el sistema decimal

MDCCIX= MDCCXVI= MCMXXIV= MMVIII=

6. Une con flechas

3.704 CMXLIV

2.414 CDXCIX

499 MMMDCCIV

944 MMCDXIV

7. Escribe el anterior y posterior en nmero romano

-----------------------------58 ---------------------------------
----------------------------1.000 ------------------------------
----------------------------901 --------------------------------
---------------------------1.390 ------------------------------
8. Completa con nmeros romanos.

Nac en el ao ---------------------, tengo --------- aos. Mi cumple es el -----------de ---------------.

9. --------LV= 555 -----------LV = 45 ------------LV= 1.055

-------CIV= 604 ---------CIV= 94 -----------CIV= 1.104

10. Escrib al lado de cada oracin V ( verdadero) o F ( falso). Si es falso, explic por qu.

1. IV equivale a 4. -----------------------------------------------------------------------------------------------

2. DC equivale a 400. -------------------------------------------------------------------------------------------

3. XCIX equivale a 99 -------------------------------------------------------------------------------------------

4. Pablo tuvo problemas para escribir algunos nmeros romanos. Se los pods corregir?

56 = LIV -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

245 = CCLXV ------------------------------------------------------------------------------------------------------

529 = CCCCCXXVIIII---------------------------------------------------------------------------------------------
 A ver qu aprend

Nombre y apellido:
Fecha:

1. Caro le escribi un mensaje un poco raro a su amiga. Pods traducirlo?

Hace M horas que quiero estar con vos para contarte D cosas que me
pasaron. Estos X das me parecieron L aos. Te extrao.

Caro.

2. Escribe el nmero romano.

274= 1.490=

132= 2.350=

91= 829=

69=

3. Escribe el nmero en nuestro sistema de numeracin decimal.

XXIV= MMLI=

CMLXVII= DCCCXLIV=
 DX= MDVI=

MMMCX=

Recuperacin de nmeros romanos

Nombre y apellido:
Fecha:

1. Pasa al sistema de numeracin decimal o romano segn corresponda

64= LXXI=

183= MDXL=

3.251= MCDLII=

974= MXLIX=

999= DCXV=

509= CXLVII=

2. Une con una flecha

657 CMXII

340 CCCXL

912 DCLVII

1.180 MCLXX

1.170 MCLXXX