DOCENTE EN LA VIRTUALIDAD

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LNEA

TUTOR:

Esp. CLAUDIA ESPERANZA SAAVEDRA BAUTISTA

PRESENTADO POR:
JHON JAIRO ESCOBAR MAYOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

ROLDANILLO VALLE
2017
 INTRODUCCIN

Es de gran importancia la incorporacin del modelo de educacin virtual y hacer ms

nfasis en esta metodologa como una opcin necesaria para trascender en materia de
educacin. Lo anterior teniendo en cuenta que estamos frente a nios y jvenes nativos
digitales, y a una modalidad que contribuye en gran medida a que aquellas personas que
no pueden asistir a un aula de clase por sus mltiples responsabilidades estudien sin
obstculo alguno.

Partiendo de all lo que se hace necesario es que el escenario educativo en cabeza del
Ministerio de Educacin Nacional, el Ministerio de Tecnologas de Informacin y la
Comunicacin, y las instituciones de educacin superior, entren en una reforma a fondo
sobre lo que significa innovacin organizacional, curricular, pedaggica e
indudablemente tecnolgica. Todo con el fin de consolidar y darle la importancia que se
requiere en el pas.

En ese sentido podramos afirmar que lo que se requiere para subsistir en el siglo XXI
como institucin educativa es que se d un efecto de renovacin fundamental para las
instituciones tradicionales y un lugar a la vanguardia de la educacin virtual. Soy fiel
testigo de que hay instituciones que trabajan arduamente en la consolidacin y
crecimiento de esta metodologa en nuestro pas, pero se requiere de un apoyo
imprescindible por parte del gobierno para que juntos construyamos calidad y educacin
mediada con tecnologa. Esta es una lucha a la que debemos sumarnos todos los que
estamos interesados en ms cobertura, avance en tecnologa y mayores oportunidades.
 IMPORTANCIA DEL PROFESOR VIRTUAL EN EL E-LEARNING

El docente de e-learning es consultor de informacin, pues tiene que buscar los datos y
recursos para la formacin, as como para atender la demanda de informacin adicional
por parte de los alumnos. Pasa pues de ser la fuente de informacin a ser el encargado de
facilitar la informacin.

El profesor debe ser gua en el aprendizaje. Por la propia naturaleza de este tipo de
formacin, a veces el alumno puede sentirse un poco desamparado. El formador es el
nico que puede guiar y aconsejar al alumno sobre el mejor camino para alcanzar los
objetivos formativos. Tambin ser clave a la hora de motivar al alumno para el logro de
estos objetivos.

La formacin virtual dificulta la socializacin de los alumnos. Por ello, es bueno que el
tutor fomente la cohesin del grupo animando a los participantes a compartir informacin
y a participar en la discusin de la misma, dado que esto favorece un aprendizaje de forma
conjunta y evita el aislamiento de los alumnos.

CARACTERSTICAS DEL PROFESOR VIRTUAL EN EL E-LEARNING

Entre las caractersticas ms relevantes estn:

Debe ser un facilitador, que gue y oriente para que la construccin del conocimiento
se haga de manera fluida y eficaz.

Buscar y encontrar informacin relevante en la red.

Desarrollar criterios para valorar esa informacin, poseer indicadores de calidad.

Reelaboracin de nueva informacin basada en otras anteriores y en situaciones

reales.

Trabajar en equipo compartiendo y elaborando informacin.

Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.

Tomar decisiones en grupo, entre otras.

EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE VIRTUAL, EXPONIENDO LOGROS Y
DIFICULTADES.

La conversin de modalidad en mi formacin, es decir, de presencial a virtual,

inicialmente ha causado en m una desmotivacin por su complejidad, al no tener

fsicamente e inmediatamente al docente para aclarar dudas en los temas vistos y lo ms

traumtico, el manejo de la plataforma. Gracias a Dios y al poco tiempo que le he

dedicado he podido saltar los obstculos.

Me parece una estrategia de una importancia abismal para quienes no contamos con el

tiempo disponible para asistir a una formacin presencial o por lo menos semipresencial

por razones de nuestro trabajo.

LOGROS

Me he vuelto autodisciplinado.

He adquirido habilidades tecnolgicas.

Adquir capacidades de comunicar y compartir mis conocimientos.

Comunico mis necesidades y preocupaciones.

Gestiono el aprendizaje de manera autnoma.

Leo documentos con la visin de autores destacados.

Participo en foros de discusin y de participacin en la que se conoce otros puntos de

vista y enriquezco mi conocimiento.

DIFICULTADES

Desorientacin inicial en el manejo de la plataforma virtual.

Algunos tutores no hacen las sugerencias a tiempo y entregan notas tarde.

No hay claridad por parte de algunos tutores, en la formulacin de las actividades.

Por motivos laborales el tiempo no suficiente para la lectura de los mdulos y el

desarrollo de las actividades para su entrega oportuna.

Algunos docentes no nos atienden en el tiempo dado por ellos para consultar.

Poca comunicacin con los tutores y no hay motivacin y colaboracin en algunos.

ESTRATEGIAS PARA LIDERAR Y ORIENTAR CURSOS VIRTUALES, EN LA

QUE SE PUEDAN SUPERAR LAS DIFICULTADES IDENTIFICADAS DESDE
SU EXPERIENCIA.

Las siguientes estrategias van enfocadas a contribuir al mejoramiento de las falencias que
muestran algunos tutores en la formacin virtual.

Pertinencia del material escogido para la enseanza en los mdulos.

Mejorar los canales de comunicacin.

Mayor presencia administrativa, que oriente y regularice este tipo de educacin.

Claridad en las fechas para los tutores en cuanto al tiempo que deben asignar a los
estudiantes, horarios y plazo de calificacin.

Manejo de software especializado para ser incluido en las clases.

Capacitacin en manejo de plataformas y pginas especializadas en educacin.

 CONCLUSIONES

La incursin de las TIC en la educacin presenta nuevas oportunidades para aprender,

pero presenta falencias que pueden frustrar el aprendizaje del estudiante virtual. Lo

importante es que los tres actores implicados en el proceso de formacin en lnea,

estudiante, docente e institucin, deben ejercer una influencia en sus mbitos de

desempeo de manera directa y decisiva.

BIBLIOGRAFA

Henao, A. (2002). Calidad de la educacin superior: la enseanza virtual en la educacin

superior (V8). Calidad de la educacin superior. Bogot: ICFES

BORGES Federico, La frustracin del estudiante en lnea. Causas y acciones preventivas.

2005

LEM mdulo Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en

Lnea