Programa asignatura:

BASES PEDAGGICAS DE LA EDUCACIN

ESPECIAL

Titulacin. Especialidad
Maestro. Especialidad en Educacin Primaria
Maestro. Especialidad en Educacin Infantil
Maestro. Especialidad en Educacin Musical
Maestro. Especialidad en Lenguas Extranjeras
Maestro. Especialidad en Educacin Fsica
Crditos Curso
Cdigo Tipo Curso Anual/Cuatrim.
Tericos prcticos acadmico
45 016 Troncal 2 35 1 C3 2008/09

COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE /OBJETIVOS

Descubrir que el proceso de prevencin y recuperacin de las

dificultades de aprendizaje es consustancial a la tarea docente.
Conocer y analizar desde una perspectiva pedaggica, las dificultades
de aprendizaje.
Conocer los diferentes medios y recursos que existen en nuestro
sistema educativo para ayudar al nio/a con n.e.e.
Realizar las adaptaciones curriculares pertinentes para adecuar el
currculo a la individualidad de cada alumno.

CONTENIDOS TEMTICOS

BLOQUE I: MARCO TERICO: LA EDUCACIN ESPECIAL Y LA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Desarrollo histrico de la educacin especial
- Etapa de las instituciones
- Etapa de la educacin especial en aulas y centros especficos
- Etapa de la integracin escolar
- La educacin inclusiva y la atencin a la diversidad
Legislacin bsica sobre Educacin Especial
- Aos 70 la educacin especial se une al sistema educativo
- Aos 80 desarrollo legislativo y planificacin experimental de la
integracin.
- Aos 90 desarrollo legislativo (LOGSE) e integracin en la reforma
- Atencin a la diversidad en la LOCE y Decreto 138/2002 por el que
ordena la respuesta educativa a la diversidad en la Comunidad
Autnoma de Castilla La Mancha.
- Ley Orgnica de Educacin (LOE) 4 5 - 2006

La Organizacin de la Integracin Escolar

- Servicios de intervencin indirecta
- Servicios de intervencin directa
- Servicios auxiliares
- Los centros especficos

Respuesta a las necesidades educativas a travs del Currculo

- Los programas de refuerzo y apoyo educativo en los aprendizajes
instrumentales bsicos.
- Instrumentos de individualizacin didctica: PDI y la ACI. DIAC.

BLOQUE II: INTERVENCIN EDUCATIVA

Intervencin educativa para el alumnado con discapacidad visual
Intervencin educativa para el alumnado con dificultades auditivas
Intervencin educativa para el alumnado con dificultades psicomotrices
Intervencin educativa para el alumnado con sobredotacin intelectual
Intervencin educativa para el alumnado con desventajas socioculturales
Tecnologa aplicada a las necesidades educativas especiales

BLOQUE III: APLICACIONES PRCTICAS

- Estudios de casos. Trabajos monogrficos sobre puntos concretos del
temario.
- Visitas a centros y aulas de integracin.
- Grabaciones en vdeo.
- Asistencia a cursillos, conferencias... sobre contenidos del programa
- Trabajos propuestos en el primer libro de la bibliografa.
BIBLIOGRAFA BSICA

Rojas del lamo, P. (2005) Bases Pedaggicas: Aplicaciones prcticas

documentadas. Granada. Grupo Editorial Universitario.

Rojas del lamo, P. (2005). Bases Pedaggicas de la educacin especial:

Profesionales y Programas.Granada. Grupo Editorial Universitario.

Snchez, J.F.; Botas, F.; Higueras, A.M. (1998). Supuestos prcticos de

educacin especial. Barcelona:CISS-Praxis

Valls Arndiga, A. (1996): Gua de actividades de recuperacin y apoyo

educativo. Escuela Espaola.Madrid.

Garrido Landivar, J.; Santana Hernndez, R. (1997). Adaptaciones curriculares.

CEPE. Madrid

Snchez Palomino, A.; Torres,Gonzlez,J.A. (1997). Educacin Espeical I, II.

Pirmide. Madrid.

Garca, E. (1986) La integracin escolar aspectos psicopedaggicos. UNED.

Madrid.

Castanedo, C. (1997) Bases psicopedaggicas de la educacin especial.

CCS. Madrid.

Bremann, W. (1988). El currculo para nios con necesidades educativas

especiales. Siglo XXI y MEC.

C.N.R.E.E. (1992). Alumnos con necesidades educativas especiales y

adaptaciones curriculares. MEC.

balo y Bastida. (1994). Adaptaciones curriculares. Teora y prctica. Escuela

Espaola. Madrid.

Pressley, M. (1999). Cmo ensear a leer. Piados. Barcelona.

Salvador Mata, R. (2001). Enciclopedia psicopedaggica de necesidades

educativas especiales. Aljibe.Mlaga.

GARCA SNCHEZ, J.N., (coord.). (1999) Intervencin psicopedaggica en los

trastornos del desarrollo.Psicologa Pirmide. Madrid.
LEGISLACIN

- Constitucin Espaola (6-12-1978)

- Ley Orgnica del Derecho a la Educacin (LODE) (BOE 4-7-1985)
- Ley Orgnica General del Sistema Educativo (BOE 4-10-1990)
- Ley Orgnica 9/1995, de 20 de Noviembre, de Participacin, Evaluacin y
Gobierno de los CentrosEducativos. (LOPEGCE)
- Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE) 24 12 2002
- Ley Orgnica de Educacin (LOE) 4- 5 - 2006
- Legislacin complementaria que desarrolla las leyes anteriores.
NOTA: En cada tema se indicar la bibliografa especfica del mismo.

METODOLOGA DOCENTE, ACTIVIDADES PREVISTAS Y

DISTRIBUCIN HORARIA

HORAS
SEMANALES
METODOLOGA Y ACTIVIDADES DEDICACIN
ALUMNO
(CLCULO
MEDIO)
Clase magistral participativa 2 horas
Realizacin trabajo prctico, recensin de lecturas 1 hora
Trabajo autnomo de los alumnos (individual y grupo): 4 horas
bsqueda de informacin, trabajos, lecturas
Tutoras, seminarios, supervisin trabajos 0,5 hora
TOTAL 7,5 horas

EVALUACIN

La evaluacin de la asignatura constar de dos partes: terica y prctica.

La parte terica se evaluar por medio de una prueba objetiva y/o preguntas
abiertas sobre el temario.

La parte prctica constar de:

. Preguntas sobre las clases prcticas o un supuesto de los explicados en clase
. Trabajos prcticos realizados en grupo o individualmente

La calificacin final del alumno ser considerada de la siguiente manera:

Prueba objetiva y preguntas abiertas el 70% de la nota; parte prctica 20% de
la nota y la actitud, participacin e inters del alumno hacia la asignatura un
10%. Para calcular la media ponderada de las puntuaciones obtenidas ser
necesario superar la parte terica (3,5 puntos).