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A Psicopedagogia

A Psicopedagogia uma rea de estudo nova voltada para o


atendimento de sujeitos que apresentam problemas de aprendizagem. No
Brasil ela est sendo desenvolvida desde a dcada de 80 remontando 20 anos
de existncia.
Segundo Bossa (1994), a Psicopedagogia nasce com o objetivo de
atender a demanda - dificuldade de aprendizagem.
De acordo com o Dicionrio Aurlio (1980), Psicopedagogia o estudo
da atividade psquica da criana e dos princpios que da decorrem, para
regular a ao educativa do indivduo . A este respeito, a psicloga e
psicopedagoga Bossa (1994) considera que o termo Psicopedagogia parece
deixar claro que se trata de uma aplicao da Psicologia Pedagogia e por
isso, esta definio no reflete o significado do termo.
De fato, a Psicopedagogia vai alm da aplicao da Psicologia
Pedagogia, pois ela no pode ser vista sem o carter interdisciplinar, que
implica a dependncia da contribuio terica e prtica de outras reas de
estudos para se constituir como tal. Por outro lado, a Psicopedagogia no
apenas estudo da atividade psquica da criana e dos princpios que da
decorre, visto que ela no se limita aprendizagem da criana, mas abrange
todo processo de aprendizagem, e conseqentemente, inclui quem est
aprendendo, independente de ser criana, adolescente ou adulto.
A Psicopedagogia um campo de atuao que integra sade e
educao e que lida com o conhecimento, sua ampliao, sua aquisio,
distores, diferenas e desenvolvimento por meio de mltiplos processos,
conforme o Cdigo de tica da Psicopedagogia, ( Captulo I, Artigo 1.)
Nesse sentido, Bossa (1994) afirma que a Psicopedagogia ainda est
construindo seu corpo terico, portanto, no se constitui como cincia. Assim
sendo, uma rea de estudos muito nova e pode, pois, ser vista com
desconfiana por alguns. Por outro lado, o fato de ser jovem, permite que se
construa para atender os atuais problemas enfrentados no processo ensino-
aprendizagem.
So crescentes os problemas ligados s dificuldades de aprendizagem
no Brasil. A Pedagogia, embasada em tericos conceituados como Piaget,
Vygotsky, Freinet, Ferreiro, Teberosky, e outros, tm sido insuficiente para
prevenir ou intervir nesses casos. Ento, a Psicopedagogia surge para auxiliar
na interveno e na preveno dos problemas de aprendizagem.
Tanto na clnica quanto na instituio, o psicopedagogo atua intervindo como
mediador entre o sujeito e sua histria traumtica, ou seja, a histria que lhe
causou a dificuldade de aprender. No entanto, o profissional no deve fazer
parte do contexto do sujeito, j que ele est contido numa dinmica familiar,
escolar ou social. O profissional deve tomar cincia do problema de
aprendizagem, fazer a leitura do mesmo para a devida interveno. Assim, com
o auxlio do psicopedagogo, o sujeito poder reelaborar sua histria de vida
reconstruindo fatos que estavam fragmentados e retomar o percurso normal de
sua aprendizagem.
Neste ngulo, o trabalho clnico do psicopedagogo se completa com a
relao entre o sujeito, sua historia pessoal e a sua modalidade de
aprendizagem. J o trabalho preventivo objetiva evitar os problemas de
aprendizagem, utilizando-se da investigao da instituio escolar, seus
processos didticos e metodolgicos, enfim analisa a dinmica institucional
com todos profissionais nela inseridos, detectando os possveis problemas e
intervindo para que a instituio se re-estruture.
Entende-se que a clnica seja um lugar de ajuda que, no caso do
trabalho psicopedaggico est relacionado, tambm, com o espao de atuao
deste profissional tanto nas escolas quanto em consultrios, predominando na
instituio escolar o trabalho preventivo e no consultrio o clnico.
No trabalho clnico, o psicopedagogo faz a investigao e interveno
nos problemas de aprendizagem da criana de forma individual, considerando
horrio semanal variando de uma a trs sesses, de preferncia em dias
alternado para no sobrecarregar o cliente e dar a ele tempo suficiente para
elaborar o contedo trabalhado nas sesses. O trabalho neste ngulo envolve
a entrevista com os pais, visita escola e entrevista com o professor e demais
envolvidos nesse espao.
O trabalho psicopedaggico ocorre atravs das contribuies de
diversas reas do conhecimento humano. Eis algumas delas: Psicologia,
Pedagogia, Psicanlise, Psicologia Gentica e Lingstica.
Para a Psicopedagogia, fundamental que o profissional faa uso do
trabalho interdisciplinar, pois os conhecimentos especficos das diversas teorias
contribuem para o resultado eficiente da interveno ou preveno
psicopedaggica. Por exemplo, a Psicanlise fornece embasamento para
compreender o mundo inconsciente do sujeito; a Psicologia Gentica
proporciona condies para analisar o seu o desenvolvimento cognitivo, a
Psicologia possibilita compreender o seu mundo fsico e psquico; a Lingstica
permite entender o processo de aquisio, pelo sujeito, da linguagem, tanto
oral quanto escrita.
No pode ser negada a contribuio da Pedagogia para a
Psicopedagogia visto que sem ela no h o entendimento dos mtodos,
tcnicas de ensino, alm de no ser possvel compreender o funcionamento da
instituio escolar sob o aspecto da organizao administrativa, legislativa e
mesmo pedaggica.
No preventivo, segundo Bossa (1994) a Psicopedagogia tenta detectar
perturbaes no processo ensino-aprendizagem, conhecer a dinmica da
instituio educativa, direcion-la quanto metodologia de ensino utilizada,
atravs de orientao de estudos e apropriao dos contedos escolares.
Contribuies da Psicopedagogia para a Educao Infantil
A Psicopedagogia, campo de atuao do psicopedagogo, cujo foco
principal a aprendizagem, e sua atuao preventiva e curativa, pois se
dispe a detectar problemas de aprendizagem e resolv-los, contribuindo,
tambm, para evitar o surgimento outros. Se preocupando com o sujeito que
aprende, a Psicopedagogia contribuir para a Educao Infantil medida em
que poder auxiliar na orientao pedaggica e metodolgica dos profissionais
desta rea educacional, tambm, na organizao do espao de instituies que
atendam demanda da Educao Infantil, ainda, na organizao dos
contedos pedaggicos e na formao continuada dos docentes. Ainda, no
enfoque preventivo, a Psicopedagogia, pode atuar para evitar dificuldades no
processo de aprendizagem; e no enfoque curativo, realizar interveno precoce
das dificuldades de aprendizagem.
Concluses
Conclui-se que a Psicopedagogia pode contribuir para a melhora da qualidade
de ensino na Educao Infantil na medida em que o psicopedagogo atua
orientando os educadores em relao metodologia e as estratgias a serem
adotadas no ensino, colabore com a formao continuada dos docentes, ainda,
atue na preveno dos problemas de aprendizagem e na a interveno dos
casos j detectados.
A expectativa com relao ao psicopedagogo na educao grande, devido ao
tamanho da demanda, fato til para a formao de parcerias entre os
profissionais das duas reas, conscientizando a famlia da importncia do
trabalho psicopedaggico e da possibilidade de se efetivar uma educao de
qualidade que leve em conta a inteireza dos educandos.

AURLIO Buarque de Hollanda Ferreira. Pequeno Dicionrio Brasileiro da Lngua Portuguesa.


Rio de Janeiro. Gamma 1980.

BOSSA, Ndia Aparecida. A Psicopedagogia no Brasil: Contribuies a partir da Prtica. Porto


Alegre: Artes Mdicas, 1994.

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental.


Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil/ Ministrio da Educao e do
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BROUGRE. Gilles. Brinquedo e Cultura. So Paulo: Cortez, 1995.


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PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1985.