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Roteiro para a Educao Especial e Apoio Educativo

Figura 2 - Etapas do Processo de Avaliao/Interveno nas Necessidades


Educativas Especiais

1. - SINALIZAO

Por iniciativa:
Quem dos pais ou encarregados de educao;
sinaliza do conselho executivo da unidade orgnica;
dos docentes ou outros tcnicos.

Por comunicao:
Como
ao conselho executivo da escola, mediante o
se
preenchimento e entrega da ficha de sinalizao, a
sinaliza qual encaminhada para o Servio de Psicologia e
Orientao (SPO) e o Ncleo de Educao Especial
(NEE).

2. - OPERACIONALIZAO DA AVALIAO

Aps a recepo da ficha de sinalizao do aluno, o SPO, em


articulao com o NEE, desencadeia o processo de avaliao:
indicao do responsvel pela coordenao do
processo de avaliao do aluno;
Constituio
constituio da Equipa Pluridisciplinar de Avaliao
da equipa
(composta pelos elementos considerados
pluridisciplinar necessrios, nomeadamente psiclogo, docente do
NEE, docente titular de turma/director de turma
ou conselho de turma, encarregados de educao,
entre outros);
marcao de reunio com o objectivo de analisar e
reflectir sobre a situao do aluno sinalizado.

Conduz tomada de uma das seguintes decises:

Anlise no necessrio uma avaliao especializada,


e reflexo com sugerindo-se o encaminhamento mais adequado
base na ficha (no mbito do apoio educativo, se assim
entenderem);
de sinalizao
necessrio uma avaliao especializada, tomada
de deciso que contempla a planificao da
avaliao.

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O que avaliar

Nesta fase necessrio:


identificar o Perfil de Funcionalidade do aluno,
tendo a CIF-CJ como quadro de referncia, ao nvel
das funes e estruturas do corpo, da actividade e
participao do aluno, bem como, os factores
ambientais que podero ser considerados barreiras
ou facilitadores;
seleccionar as categorias que iro ser alvo de uma
classificao, tendo em conta as categorias
existentes e a situao actual do aluno (na escolha
das categorias a avaliar importante a equipa
Avaliao perceber se j existe alguma componente passvel
Especializada de ser classificada e, se for o caso, s seleccionar as
categorias que necessitam de serem avaliadas).

Quem e como avaliar?

decidir quem e como se vai avaliar (de forma a


tornar o processo de avaliao mais eficaz, no
permitindo sobreposio de informaes);
definir os instrumentos, de acordo com a rea de
interveno/especializao de cada elemento e as
categorias seleccionadas para avaliao.

A equipa pluridisciplinar aps a avaliao, sob a coordenao


do elemento do SPO:
elabora o Relatrio Tcnico Pedaggico (RTP) de
acordo com o perfil de funcionalidade do aluno,
tomando uma das seguintes decises:
 o aluno no integra o Regime Educativo
Elaborao
Especial e sugere-se o encaminhamento mais
do Relatrio adequado;
Tcnico  o aluno integra o Regime Educativo Especial e as
Pedaggico respostas educativas so determinadas pelos
elementos do ncleo que fazem parte da equipa
pluridisciplinar.
entrega cpia do RTP ao Encarregado de Educao
para anlise e obteno de anuncia;
entrega cpia do RTP ao conselho executivo para
homologao.

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3. - ORGANIZAO DA INTERVENO EDUCATIVA

Caso se decida pela integrao do aluno no REE:

procede elaborao do Projecto Educativo


Individual (PEI), da responsabilidade da equipa
Elaborao pluridisciplinar que efectuou a avaliao
especializada;
do PEI
submete o PEI para aprovao do conselho
pedaggico e posterior homologao pelo
conselho executivo;
solicita a anuncia do encarregado de educao.

Compete Equipa Pluridisciplinar:

proceder elaborao do Projecto Educativo;


elaborar Relatrio Circunstanciado de Avaliao
Acompanha- (obrigatoriamente, no final do ano lectivo)
onde deve constar, os resultados obtidos e deciso
mento
da continuao, ou no, do aluno no REE e
e Avaliao eventuais propostas de alterao do PEI.
do PEI
Compete ao coordenador do PEI:

enviar o relatrio para aprovao do conselho


pedaggico;
submeter o relatrio a aprovao do encarregado
de educao, aps reunio formal.

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