ACADMIA MAGISTERIAL

PIRMIDE

EXAMEN DE SIMULACRO
-II-
ASCENSO Y DIRECTORES
CON LRM
2013.
CALLE REAL N 562 EL TAMBO RPM *0242405 CEL 954948404

AUSPICIA TOMADO 16 FEBRERO 2013

II - SIMULACRO VALIDADO
INSTRUCCIONES:
LA PRUEBA CONSTA DE 100 PREGUNTAS CON UNA
DURACIN DE 03 HORAS
COMUNICACIN
TEXTO N 01
Juan Diego Flores, el tenor peruano de
28 aos a quien la prensa britnica
considera el sucesor de Pavarotti y The
Wall Street Juornal lo cataloga como
uno de los tenores ms brillantes de la
actualidad, fue fuertemente ovacionado
en el Metropolitan Opera House de
New York tras su genial interpretacin
del Conde Almaviva en el Barbero de
Sevilla. Para Juan Diego, el xito
conseguido es consecuencia de su
permanente bsqueda por alcanzar la
excelencia. El joven tenor sabe que ese
esfuerzo nunca terminar y por eso
afirma: Cuando escucho o leo a la
prensa especializada que se refiere a
mi trabajo, le prest ms atencin a
aquellos que esperan ms de m. Los
elogios son buenos pero ms me
ayudan las crticas.
Desde sus estudios de msica en el
Conservatorio de Lima hasta su exitoso
debut en Nueva York mucha agua ha
pasado bajo el puente. En 1989, Juan
Diego se inici en el aprendizaje de la
msica clsica, su deseo de viajar y
estudiar fuera del Per lo llev cuatro
aos despus al Instituto Curtis de
Filadelfia, donde lleg becado y
adquiri la experiencia que luego sera
su pasaporte al xito. En sus aos en el
Curtis Institute durante un breve viaje a
Lima conoci al tenor peruano Ernesto
Palacios quien se convertira en su
representante y lo ayudara a encontrar
su repertorio. l me ayud mucho a
mejorar mi tcnica y mi interpretacin,
asegura Juan Diego quien ya entonces
intercalaba sus estudios en Filadelfia
con viajes a Italia para perfeccionarse.
En 1996, una audicin en el Teatro de
Boloa ante el Director del Rossini
Opera Festival le abri las puertas a su
meterica carrera: Mi intencin era
tomar parte en la academia que
tambin tiene lugar en el Rossini Opera
Festival; pero el seor Ferrari me invit
a la edicin 1996 del festival. Mi
personaje era menor, pero el festival
era importante, recuerda. Sin embargo,
all durante los ensayos de la opera
Matilde Di Sabran, de Rossini, Juan
Diego tuvo un golpe de suerte; el tenor
principal de la pera cancel su
presentacin: Imagnate, el director me
pregunt si yo poda hacer el papel y
yo claro, de aventado, de joven
inconsciente, le dije que s, aunque por
dentro sudara fro, porque nunca haba
cantado una parte tan difcil. Su
presentacin fue espectacular y al da
siguiente los contratos comenzaron a
llegar en cascada. As se le abrieron las
puertas de la Scala de Miln. Han
transcurrido diez aos desde entonces
y la vida no le puede sonrer mejor.
1. Segn la intencin del autor el texto
ledo es:
a) Descriptivo.
b) Narrativo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
2. Cul sera un ttulo apropiado para
el texto?
a) Un golpe de suerte como llave para
el xito, el caso del tenor Juan Diego
Flores.
b) El debut de Juan Diego Flores en el
Metropolitan Opera de Nueva York.
c) Juan Diego Flores, el discpulo
peruano de Pavarotti.
d) El ascenso a la fama y el xito del b) Solo II.
tenor peruano Juan Diego Flores. c) Solo III.
d) Solo I y II.
3. Cul es la idea central del texto?
a) Hace falta suerte y constancia para TEXTO N 02
GRAMOS ESTADO CONDUCTA MOVIMIENTOS
alcanzar el xito. DE MENTAL Y
b) Juan Diego Flores es el tenor ALCOHO
L
PERCEPCIONES

peruano ms exitoso del momento. 0,5 Leve alegra Apropiada Leve lentitud y/o
torpeza
c) Tras aos de trabajo y estudio, y un 0,5 1 Alegra, Desinhibicin Lentitud,
menor juicio, social Torpeza,
poco de suerte, Juan Diego Flores, se menor disminucin del
ha consolidado como un artista de fama concentraci
n
campo visual

mundial. 1 1,5 Emociones

inestables,
Descontrol
(mal genio),
Visin doble

d) La bsqueda constante por alcanzar confusin agresividad

1,5 2 Incoherencia, Mayor Dificultad para
la excelencia es la clave para alcanzar tristeza, descontrol, hablar y caminar
el xito y la fama en el mundo de la rabia mareo,
vmitos
msica. 2 -3 Escasa
conciencia
Apata,
inercia e
Incapacidad de
hablar y caminar
incontinencia
de esfnteres
4. Segn el texto es correcto que: 34 Coma Ausente Ausencia
I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego (inconscienci
a)
de reflejos y
sensibilidad
Flores nunca habra alcanzado el xito.
II. Juan Diego Flores es uno de los Analiza el cuadro y responde:
tenores ms brillantes de la actualidad
por lo que Pavarotti lo ha aceptado 6. Para llegar a tener un estado de
como sucesor. confusin, agresividad y visin doble
III. Ernesto Palacio ayud a Juan Diego se necesita:
Flores, tanto en la bsqueda de su a) 3-4 gramos de alcohol por litro de
repertorio, como en el sangre.
perfeccionamiento de su tcnica. b) 1,5-2 gramos de alcohol por litro de
Marca la alternativa correcta: sangre.
a) Solo I. c) 1-1,5 gramos de alcohol por litro de
b) Solo II. sangre.
c) Solo I y II. d) 2-3 gramos de alcohol por litro de
d) Solo I y III. sangre.
5. A partir del texto es posible afirmar 7. El texto nos informa sobre:
que: a) Las especificaciones de gramos de
I. Juan Diego Flores fue el artista que alcohol en los conductores.
caus mayor impacto en el Rossini b) La descripcin detallada de los
Opera Festival de 1996. efectos del alcoholismo.
II. Juan Diego Flores ha actuado, entre c) La conducta de las personas que
otras ciudades, en Nueva York y Miln. tienen gramos de alcohol en la
III. Juan Diego Flores casi nunca recibe sangre.
crticas negativas por su trabajo. d) Los efectos del grado de alcohol en
la persona.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
8. De las siguientes ideas, cul es
incompatible.
a) La incapacidad de hablar y caminar
ocasiona escasa conciencia en el
estado mental.
b) La conducta de desinhibicin social
pertenece al grado de 0,5-1.
c) Si el estado mental es de tristeza,
rabia; los movimientos se vuelven
ausentes y sin sensibilidad.
d) El tener 0,05 gramos de alcohol en la
sangre evidencia una conducta
apropiada.
9. Si la persona tiene 1,5-2 gramos de
alcohol en la sangre, presenta:
a) Leve alegra, apropiada, leve lentitud
y/o torpeza.
b) Alegra, menor juicio, menor
concentracin.
c) Incoherencia, tristeza, rabia; mayor
descontrol, mareo, vmitos; dificultad
para hablar y caminar.
d) Apata, inercia e incontinencia de
esfnteres.
TEXTO N 03
Ahora que mi hijo juega en su
habitacin y yo escribo en la ma, me
pregunto si el hecho de escribir no ser
la prolongacin de los juegos de la
infancia. Veo que tanto l como yo
estamos concentrados en lo que
hacemos y tomamos nuestra actividad
como a menudo sucede con los juegos,
en la forma ms seria. No admitimos
interferencias y desalojamos
inmediatamente al intruso. Mi hijo juega
con sus soldados, sus automviles y
sus torres y yo juego con las palabras.
Ambos, con los medios de que
disponemos, ocupamos nuestra
duracin y vivimos un mundo
imaginario, pero construido con
utensilios o fragmentos del mundo real.
La diferencia est en que el mundo del
juego infantil desaparece cuando ha
terminado de jugarse, mientras que el
mundo del juego literario del adulto,
para bien o para mal, permanece. Por
qu? Porque los materiales de nuestro
juego son diferentes. El nio emplea
objetos, mientras que nosotros
utilizamos signos. Y para el caso, el
signo es ms perdurable que el objeto
que representa. Dejar la infancia es
precisamente reemplazar los objetos
por signos.
(Julio Ramn Ribeyro)
10. Sobre las ideas expuestas en el
texto anterior, marca la respuesta
correcta.
a) El mundo del juego literario es
completamente del adulto.
b) El mundo del juego infantil
desaparece cuando ha terminado de
jugarse.
c) La diferencia del juego infantil y la
del adulto est en su duracin.
d) El mundo del juego del adulto es
literario.
11. Las palabras son para el autor:
a) Objetos imaginarios perdurables.
b) Los materiales del juego de los
adultos.
c) La prolongacin de la infancia.
d) Una prolongacin de los juegos de la
infancia.
12. Cul es la distincin entre el juego
infantil y el literario?
a) Uno se juega en forma divertida y el
otro seriamente.
b) El infantil se juega con signos y el
literario con objetos.
c) El literario perdura aun cuando ya ha
terminado de jugarse, el infantil es
efmero.
d) El infantil admite interferencias, el
literario no.
TEXTO N 04
Me ha conmovido mucho el
fallecimiento de John Del Voll, noruego,
peruano y ciudadano del mundo; muri
pacficamente en su dormir, tal como
una balsa que lentamente desaparece
en el horizonte. Muri en Italia, en Colla
Micheri, que por sus construcciones y
calles empedradas sumerge a los
pobladores en tiempos de antao. Era
uno de sus lugares favoritos. Muy tpico
de l haberse ido a descansar lejos de
su tierra natal. Mi tristeza es doble.
Comparto con mis hermanos noruegos
su prdida. Los peruanos perdemos
tambin un hermano que crey con
firmeza en la grandeza de nuestro
pueblo.
13. El tono predominante en el texto es:
a) Condoliente y simptico.
b) Triste e incrdulo.
c) Sincero y efusivo.
d) Penoso y reflexivo.
14. Segn lo que dice el autor del texto,
podemos inferir que:
I. Colla Micheri es un pueblo italiano
diseado a imitacin de las
construcciones de los pueblos
antiguos.
II. La muerte de John Del Voll se
produjo intempestivamente.
III. El autor del texto naci en Noruega,
pero tiene nacionalidad peruana.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Ninguna.
c) Solo I y II.
d) Solo III.
15. Sobre John Del Voll, podemos
inferir que:
I. Naci en Noruega, pero le gust tanto
el Per que adopt la nacionalidad
peruana.
II. Durante su vida viaj a otros pases,
quizs algunos muy alejados de su
tierra natal.
III. Viaj muchas veces en balsa a
lugares que distaban de su pas de
origen.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II y III.
c) Solo I y II.
d) Solo III.
16. Sobre las ideas expuestas en el
texto anterior, marca la respuesta
correcta.
a) John Del Voll ciudadano noruego
muri pacficamente en su tierra
natal.
b) John Del Voll muri en una balsa que
lentamente desapareci en el
horizonte.
c) John Del Voll muri en Colla Micheri,
uno de sus lugares favoritos.
d) John Del Voll luch por la grandeza y
firmeza de su pueblo.
TEXTO N 05
En el reino animal, la madre naturaleza
sostiene algunas sorpresas. Entre los
mamferos por ejemplo slo el equidna
y el ornitorrinco ponen huevos; y
adems de ellos, slo la musaraa,
diminuto mamfero carnicero de slo 6
cm de largo, es venenosa. El primero
de estos animales presenta algunas
caractersticas de reptil, de ave y de
mamfero; por ello y otras razones se le
considera un verdadero fsil viviente,
es decir, remanente de una poca en
que los mamferos se estaban
separando de los reptiles,
preparndose el camino evolutivo para
la formacin del ms perfecto de los
mamferos: el hombre.
El equidna ha cambiado muy poco en
los ltimos ciento cincuenta millones de
aos, y la causa fundamental de ello
est en el aislamiento de su hbitat, el
ambiente australiano.
17. Por qu encontramos sorpresas
en el reino animal?
a) Porque nuestra madre naturaleza es
muy bromista.
b) Debido a lo venenoso que son los
mamferos.
c) Porque hay hechos que no son muy
frecuentes.
d) Porque los animales son muy
juguetones.
18. Por qu razn la musaraa
resultara ser muy peligrosa?
a) En razn de su pequeo tamao.
b) Debido a que tiene veneno.
c) Porque suele poner huevos.
d) Debido a que simboliza a la
naturaleza.
19. Cul habra sido la razn natural
por la que los mamferos se
apartaron de los reptiles?
a) Porque el territorio en el que
habitaban era muy pequeo.
b) Debido a que tenan que combatir
por la musaraa.
c) En virtud de que los reptiles eran
superiores a los otros.
d) Debido a que era parte del proceso
de la evolucin.
20. Despus de la lectura del texto
Cul sera la importancia del
proceso evolutivo?
a) La separacin de las especies.
b) La aparicin del ms perfecto
mamfero: el hombre.
c) Que cada especie adquiere
caractersticas especficas.
d) La conservacin de los fsiles
vivientes.
RAZONAMIENTO LOGICO
MATEMATICO
21. En la siguiente sucesin,
determinar la diferencia entre bolitas
negras y blancas en el grupo 76.
a) 2840
b) 2849
c) 2842
d) 2845
22. Cuando son las 4:00 de la tarde en
Londres, son las 5:00 de la tarde en
Madrid y son las 8:00 de la maana del
mismo da en San Francisco. John,
quien vive en San Francisco, lleg a su
casa a las 9:00 de la noche de ayer,
qu hora era en Madrid en ese
momento?
a) 5:00 de la maana del da de hoy.
b) 6:00 de la tarde del da de ayer.
c) 12:00 del medioda de ayer.
d) 6:00 de la maana del da de hoy.
23. Seala la figura que no guarda
relacin con las dems.
a) I.
b) II.
c) III. d) 96
d) IV.
28. Un rbol presenta una sombra de
24. Qu nmero falta? 15,3 m de largo; al mismo tiempo, una
pequea estaca cercana que mide 0,8
a) 40. m proyecta una sombra de 2,4 m. Qu
b) 50. altura tiene el rbol?
c) 58. a) 5,1 m.
d) 56. b) 5,2 m.
c) 5,3 m.
25. Julio tiene un cubo de 30 cm de d) 5,4 m.
lado. Se sabe que se demor 54
minutos en pintar con tmpera todas 29. Un gerente acepta otorgar un
sus caras. Cuntos minutos se aumento del 10 % del sueldo a un
hubiera demorado en pintar todas las trabajador, pero al no desempearse en
caras de un cubo de 40 cm de lado? forma adecuada, decide rebajar el 10%
a) 90 de su nuevo sueldo. El nuevo sueldo,
b) 80 qu relacin tiene con el sueldo
c) 72 inicial?
d) 96 a) Gana 1%.
b) Pierde 1%.
26. En la siguiente figura adjunta, hallar c) Gana 5%.
el rea de la regin sombreada, si el d) Gana 2%.
permetro del rectngulo es 100 cm.

30. Dos jarras, tienen capacidad de 900

ml cada una. Se ha llenado con pisco
1/3 de una y 2/5 de la otra. Se aade
gaseosa hasta llenar cada una de las
jarras y luego se vaca el contenido de
las dos en una vasija de mayor
a) 100 cm. capacidad. Qu fraccin del lquido en
b) 200 cm. la vasija grande es pisco?
c) 250 cm. a) 1/30.
d) 150 cm. b) 11/30.
c) 1/3.
27. Cul es el nmero mximo de d) 6/60.
vasos que pueden colocarse sobre una
mesa de 48 cm por 32 cm, si cada vaso 31. Un libro de comunicacin y uno de
tiene una circunferencia de 4 cm y la matemtica cuestan en total S/. 112,
mesa es rectangular? adems se sabe que tres libros de
a) 86 matemtica cuestan lo mismo que
b) cuatro libros de comunicacin. Cunto
98 costar un libro de comunicacin?
c) a) S/. 64.
92 b) S/. 46.
c) S/.48. d) .
d) S/.44.
36. Cul es la estatura promedio de
32. Para terminar una obra en 9 das se tres jvenes, si uno de ellos mide x
necesitan 32 obreros En cuntos das cm y los otros miden cada uno y cm?
terminarn la obra 24 obreros? a) x + 2y b) (x + y)/3 c) (x+3y)/3
a) 11. d) (x+2y)/3
b) 12.
c) 13. 37. En una urna se tiene 4 bolas
d) 14. blancas y 6 rojas. Se extrae una al
azar. Cul es la probabilidad de que
33. Manuel tiene un huerto de no sea blanca?
manzanos. Cada ao vende a Jos a) 4/5
toda la cosecha. Sin embargo, este ao b) 3/5
Manuel pens aprovechar una parte de c) 2/5
la cosecha para fabricar mermelada y d) 1/5
sidra. Reparti la cosecha de la 38. Se efecta el experimento aleatorio
siguiente manera: la mitad para Jos, la compuesto que consiste en lanzar una
tercera parte para preparar mermelada moneda y luego un dado, cul es la
y la sexta parte para la sidra. Qu probabilidad del evento compuesto?
parte de la cosecha se qued sin A={ }
repartir? a) 1/12
a) La tercera parte. b) 2/4
b) La mitad. c) 1/4
c) No qued nada. d) 3/7
d) La sexta parte. 39. Se tienen los siguientes datos: x; x-
4; x-8; x-7; x-1; x-10. El promedio y la
34. En una Institucin educativa se mediana respectivamente son:
observa que el 20% de los docentes a) x-5; x-7
son varones y de las mujeres el 75% b) x-7; x-4
estn casadas. Si hay 10 mujeres c) x-5; x-11/2
solteras, Cuntos hombres hay en la d) x-4; x-7/2
institucin?
a) 10. 40. Para conocer el peso de un beb
b) 20. recin nacido se hicieron las siguientes
c) 30. pesadas:
d) 40. El bebe y la madre pesaron a
kilogramos.
35. En una caja hay 10 bolas azules, 20 El bebe y el padre pesaron b
bolas verdes y 30 bolas moradas, si se kilogramos.
saca una bola al azar, cul es la El padre y la madre pesaron c
probabilidad de obtener una bola azul o kilogramos.
verde? Cuntos kilogramos pesa el bebe?
a) 1/15.
b) 3/8.
c) 2/5.

REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL
41. Con la finalidad de lograr el
objetivo: Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para
todos, el PEN impulsa las polticas de:
a) Satisfacer las necesidades bsicas
de nios y nias de 0 a 3 aos.
b) Apoyar a la familia para una crianza
sana, estimulante y respetuosa de
nios y nias.
c) Promover entornos comunitarios
saludables, amables y estimulantes
para nios y nias.
d) Establecer de manera concertada
estndares nacionales de
aprendizaje.
42. Cul de los siguientes enunciados
no es un objetivo del PEN?
a) Una sociedad educa a sus ciudadanos
y los compromete con su comunidad.
b) Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
c) Una gestin descentralizada,
democrtica que logra resultados y no
es financiada con equidad.
d) Instituciones educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad.
43. Desarrollar acciones de
sensibilizacin con la participacin de
las Municipalidades y entidades
pblicas y privadas. Pertenece a una
de las estrategias de los objetivos del:
a) PER.
b) PEN.
c) DCN.
d) PEL.
44. Erradicar el analfabetismo en la
regin, prioritariamente en la poblacin
rural y femenina, a partir de una accin
intersectorial. Es una de las polticas
del PER correspondiente al Objetivo
Estratgico:
a) Gestin descentralizada,
participativa y transparente, orientada
a resultados y al logro de
aprendizajes.
b) Ciudadanos crticos, creativos,
autnomos con slida identidad
cultural, con principios ticos,
estticos.
c) Educacin de buena calidad,
inclusiva, innovadora y con equidad,
que desarrolla capacidades de los
estudiantes con docentes bien
preparados y la participacin activa y
comprometida de la sociedad.
d) Educacin productiva y empresarial
para el desarrollo sostenible de la
regin.
45. El Proyecto Educativo Nacional
traza un nuevo diseo de la gestin del
sistema educativo entre:
a) El modelo de gestin pblica de la
educacin y las polticas estratgicas
nacionales.
b) Las instancias nacionales
entidades descentralizadas y las
instituciones educativas.
c) El Ministerio de Educacin UGEL.
d) El Sistema Nacional de Evaluacin y
la Acreditacin de la Calidad
Educativa.
46. Los primeros documentos escritos
que dan una aproximacin al
conocimiento del mundo andino
prehispnico fueron:
a) Las Encomiendas.
b) Los Quipus.
c) Las Visitas.
d) Las Crnicas.

47. En los distritos de la sierra de la
Regin Sierra, se revela que el 10% de
la poblacin se encuentra en condicin
de pobre extremo, el 58% se encuentra
en condicin de muy pobre, el 27% se
encuentra en situacin de pobre, el 3%
en situacin regular y slo el 2% en
situacin aceptable. Las cifras nos dan
a conocer:
a) Situacin de la poblacin
econmicamente activa (PEA).
b) Cifras de la poblacin de la regin de
Junn.
c) La situacin de pobreza de los
distritos de la sierra.
d) Pobreza del Per.
48. La Comisin de tica del Congreso
que sancion a Omar Chehade con la
suspensin durante un periodo de 120
das estuvo presidida por:
a) Martha Chvez.
b) Alberto Snchez.
c) Marisol Espinoza.
d) Humberto Lay.
49. El nombre del agente de la
delegacin peruana que defiende
nuestro lmite martimo con Chile ante
el Tribunal de Justicia de La Haya es:
a) Alan Wagner Tizzon.
b) Eduardo Ferrero Costa.
c) Vicente Ugarte del Pino.
d) Roberto MacLean.
50. A raz de la discusin en torno a la
relacin entre la minera y el agua,
cul de las siguientes instituciones
conforma el sistema de evaluacin
ambiental, centrndose en el uso de los
recursos hdricos?
a) INDECI
b) OEFA
c) ANA
d) SERNANP
CIUDADANIA
51. Los principios bsicos del sistema
democrtico son:
a) Representatividad, electividad y
poder.
b) Representatividad, electividad, poder
y pluralismo.
c) Representatividad, poder y
temporabilidad.
d) Representatividad, electividad,
pluralismo y legalidad.
52. Nuestra Constitucin Poltica
vigente define a la Repblica del Per
como un Estado:
a) Neoliberal.
b) Democrtico, socialista.
c) Democrtico, social, independiente y
soberano.
d) Nacionalista, humanista y
autrquico.
53. La Declaracin Universal de los
Derechos Humanos (DUDH) es un
documento declarativo adoptado por la
Asamblea General de las Naciones
Unidas en su Resolucin 217 A (III). La
unin de esta declaracin y los Pactos
Internacionales de Derechos Humanos
y sus Protocolos comprende lo que se
ha denominado:
a) Carta Internacional de Derechos
Humanos.
b) Convencin de los Derechos
Humanos.
c) Protocolo de los Derechos Humanos.
d) Pacto de los Derechos Humanos.
54. El Per atraviesa un momento de
relativa calma econmica y poltica. El
estudio ms reciente de Freedom
House califica a nuestro pas como
libre, aunque tambin seala que los
derechos civiles no se encuentran bien
protegidos como los derechos polticos.
De acuerdo con Freedom House, la
institucin ms dbil del sistema
poltico es el Poder Judicial, que
atraviesa serios problemas de
ineficiencia, lo que genera una alta
desconfianza entre la ciudadana.
Con respecto al texto, seale la
alternativa que no corresponde:
a) Los derechos polticos no se
encuentran bien protegidos.
b) La institucin ms dbil del sistema
poltico es el Poder Judicial.
c) Atraviesa serios problemas de
ineficiencia, lo que genera una alta
desconfianza entre la ciudadana.
d) El Per atraviesa un momento de
relativa calma econmica y poltica.
55. Es el proceso an en desarrollo
mediante el cual se busca lograr la
conformacin de regiones como
divisiones polticas del pas, integradas
para instruir gobiernos regionales con
autonoma econmica y poltica que
permitan descentralizar la accin del
Estado.
a) Unificacin.
b) Centralizar.
c) Regionalizacin.
d) Descentralizacin.
56. Es indispensable contar con
maestros formados en una
perspectiva, es decir su responsabilidad.
con capacidad de relacionarse con
diversas configuraciones
socioculturales, pero no solo para
comprenderlas y valorarlas, sino para
organizar la sobre la comunidad:
base del reconocimiento de esta
diversidad en el aula, partiendo de la
riqueza cultural de los
.y sus d) Contralora de la Repblica.
comunidades, propiciando el dilogo
entre distintas comisiones, valores y
representaciones.
a) Cultural sociedad- alumno.
b) Multicultural sociedad
estudiantes.
c) Intercultural enseanza
estudiantes.
d) Cultural calidad estudiantes.
57. La revolucin verde, entendida
como el conjunto de conocimientos
cientficostcnicos encaminados a
aumentar y racionalizar la produccin
agrcola, incentiv la aplicacin de
pesticidas con nuevas y ms eficientes
propiedades. Estas prcticas
adoptadas en aos pasados y que an
se siguen aplicando en algunas zonas
provocan el:
a) Mejoramiento de la calidad de los
productos y la satisfaccin de las
necesidades alimentarias de las
personas.
b) Uso indiscriminado de agroqumicos
y la prdida de la fertilidad del suelo,
as como su contaminacin.
c) Control y eliminacin de plagas.
d) Desarrollo y adecuacin de ms
tierra para la produccin agroindustrial.
58. Toda persona es considerada
inocente, mientras:
a) Se le haya juzgado penalmente.
b) No vaya a la crcel.
c) No se haya declarado judicialmente
d) No haya cometido un homicidio.
59. Defiende los derechos
constitucionales de la persona y la
a) Ministerio Pblico.
b) Tribunal Constitucional.
c) Defensora del Pueblo.
60. Las danzas ancestrales, que son d) Constructivismo / cualitativos.
reconocidas por la UNESCO como
Patrimonio de la Humanidad son: 64. Los docentes que en su labor
a) La Saya y el Huaylas. pedaggica tomen en cuenta los
b) La Chonguinada y el Huaylas lineamientos de la corriente
c) Danza de las Tijeras y de la pedaggica del constructivismo,
Huaconada. debern seguir la siguiente
d) Contradanza y Carapachos. secuencia:
CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y a) Motivacin, conflicto cognitivo,
CURRICULARES aprendizaje, aplicacin.
61. Marque la alternativa correcta, b) Motivacin, recuperacin de saberes
segn la relacin que corresponda previos, conflicto cognitivo,
entre las letras y nmeros: construccin del aprendizaje,
a. Piaget (1) aprendizaje significativo aplicacin de lo aprendido en
b. Brunner (2) inteligencias mltiples situaciones nuevas y evaluacin.
c. Ausubel (3) aprendizajes por c) Motivacin, saberes previos,
descubrimiento construccin del aprendizaje y
d. Vigotsky (4) conflicto cognitivo evaluacin.
e. Gardner (5) trabajo en equipo d) Extraccin, saberes previos, conflicto
cognitivo, aplicacin de lo aprendido
a) a1, b2, c3, d4, e5 y evaluacin.
b) a4, b3, c1, d5, e2
c) a3, b5, c2, d1, e4 65. Con respecto al lenguaje, Vigotsky
d) a5, b4, c1, d2, e3 tiene una postura diferente a la de
Piaget; la diferencia esencial radica
62. Fidel, es un docente que basa su en que para el primero esta
trabajo pedaggico en la innovacin adquisicin se reduce a su
e investigacin cientfica, rompiendo funcinmientras
la frontera del conocimiento, para el segundo, se reduce a su
entonces podemos afirmar que funcin
trabaja segn el modelo: a) Comunicativa/ practica.
a) Constructivista. b) Practica /egocntrica.
b) Didctico.
c) Comunicativa/simblica.
c) Cientfico.
d) Social/comunicativa.
d) Cognitivo.
66. La teora de Piaget sobre el
63. Piaget es el principal exponente
desarrollo cognitivo sostiene que:
del. se interesa por los
a) El aprendizaje es fruto de una
cambios que tienen lugar en la
adaptacin constante al mundo
formacin mental de la persona,
interior de los procesos de
desde el nacimiento hasta su
asimilacin.
madurez.
b) El aprendizaje es fruto de la
a) Constructivismo / cuantitativos.
adquisicin de experiencias del
b) Aprendizaje / cualitativos.
mundo exterior por los procesos de
c) Desarrollo cognitivo / cualitativos. asimilacin.
c) El aprendizaje es fruto de la
adaptacin constante al mundo
exterior por los procesos de
asimilacin y acomodacin.
d) Todas las anteriores.
67. Ausubel sostiene que el aprendizaje
significativo se logra cuando el
estudiante relaciona con
a) Los nuevos conocimientos/ los
anteriormente adquiridos
b) La experiencia/el pensamiento.
c) Su entorno/conocimientos.
d) Conocimientos/pensamiento.
e) Saberes previos/nuevos
conocimientos.
68. La dificultad especfica en la lectura
se denomina:
a) Disgrafa musical.
b) Kinestsica.
c) Discalculia.
d) Dislexia.
69. Cuando el nio disea, dibuja,
construye, crea, suea despierto y
mira dibujos, pone de manifiesto:
a) La inteligencia interpersonal.
b) La inteligencia kinestsica.
c) La inteligencia espacial.
d) La inteligencia socio cultural.
70. El trmino categorizacin al
referirse al aprendizaje, fue usado
por:
a) Vygotski.
b) Bruner.
c) Ausbel.
d) Piaget.
71. En el proceso de Aprendizaje se
dan tres pasos, primero es la
recepcin de la informacin. Una vez
que la informacin ha llegado al
cerebro es necesario entenderla,
procesarla y almacenarla en la
memoria, para luego emitir una
respuesta. Cuando hablamos de
dificultades en alguno de estos
procesos , nos estamos refiriendo a:
a) Problemas de Aprendizaje.
b) Situaciones de Aprendizaje.
c) Oportunidades de Aprendizaje.
d) Proceso de Aprendizaje.
72. Las situaciones favorables que el
docente genera, para que el
aprendizaje sea posible, se
denomina:
a) Procesos psicolgicos.
b) Procesos cognitivos.
c) Procesos mentales.
d) Procesos pedaggicos.
73. Si un estudiante conecta una nueva
informacin con un concepto pre
existente en su estructura mental y
sta es integrada de manera
sustancial, favoreciendo la
construccin de un nuevo
aprendizaje; denominado:
a) Conductual.
b) Significativo.
c) Dirigido.
d) Receptivo.
74. El profesor Edy prepara sus clases
considerando siempre elementos del
mundo social, familiar y afectivo de
los estudiantes. Qu principio
psicopedaggico tiene en cuenta el
profesor?
a) Principio de organizacin de los
aprendizajes.
b) Principio de construccin de los
propios aprendizajes.
c) Principio de evaluacin de los
aprendizajes.
d) Principio de significatividad de los
aprendizajes.
75. Son grados de discapacidad?
a) Leve, moderado, severo y profundo.
b) Leve, moderado y severo.
c) Moderado, severo y profundo.
d) N.A.
76. Las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se
amplan a travs del tiempo y de la
oportunidad de aplicarlos en la vida.
Corresponde al principio
psicopedaggico de:
a) Significatividad de los aprendizajes.
b) Integralidad de los aprendizajes.
c) Organizacin de los aprendizajes.
d) De construccin de los aprendizajes.
77. Son caractersticas de los
estudiantes que egresan de la EBR
a) tico y moral, democrtico, crtico y
reflexivo, creativo e innovador.
b) Sensible y solidario, trascendente,
comunicativo, emptico y tolerante.
c) Organizado, proactivo, autnomo y
flexible.
d) T.A.
78. El Diseo Curricular Nacional de la
E.B.R cumple las funciones de:
a) Posibilitar la diversificacin curricular
y atender las necesidades de los
estudiantes.
b) Flexibilizar la educacin y atender
las caractersticas psicolingsticas
de los estudiantes.
c) Asegurar la unidad del sistema y
atender las caractersticas
socioculturales.
d) Organizar los aprendizajes y
responder la diversidad cultural.
79. El DCN de la EBR se basa en un
enfoque pedaggico orientado al
desarrollo de competencias. Esto
quiere decir que los estudiantes sean
capaces de evidenciar:
a) Dominar el conocimiento terico y
acadmico con rigurosidad y validez
cientfica.
b) Un saber actuar reflexivo, creativo y
autnomo para solucionar problemas
o lograr sus propsitos.
c) Un manejo tcnico del conocimiento
que les permita aplicarlo en cualquier
contexto.
d) Un saber conocer para ser
profesionales competitivos en este
mundo globalizado.
80. El currculo tiene la caracterstica
de ser abierto, corresponde a la
premisa:
a) Corresponde a atender las
necesidades e intereses particulares
de los educandos de acuerdo a su
realidad socioeconmicas.
b) Est concebido para la incorporacin
de competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes que lo
harn pertinente a la realidad,
respetando la diversidad.
c) Permite modificaciones en funcin de
la diversidad humana y social.
d) Corresponde a las particularidades,
necesidades e intereses de los
grupos poblacionales y etarios.
81. La programacin curricular de corta
duracin se concreta, cuando se
elabora:
a) Las unidades didcticas.
b) Los proyectos en de aprendizaje.
c) Las sesiones de aprendizaje.
d) El diseo curricular diversificado.
82. La diversificacin curricular
responde a la necesidad de:
a) Incorporar innovaciones de las
instituciones educativas y de aula.
b) Hacer ms pertinente el currculo a
diversos tipos de contexto.
c) Variar los mtodos de enseanza,
segn el tema, curso o rea.
d) Modernizar el currculo a travs de
los medios informticos.
83. El. es un tipo b) Democrtico.
de unidad didctica que tiene como
objetivo resolver un problema y/o
necesidad mientras que
el sirve para 87. Es considerado un proceso
reforzar un tema o cubrir un pre-
requisito.
a) Proyecto de aprendizaje- sesin de
aprendizaje.
b) Mdulo- sesin de aprendizaje.
c) Proyecto de aprendizaje-mdulo de
aprendizaje.
d) Mdulo de aprendizaje proyecto de
aprendizaje.
84. Se ha desarrollado considerando
las culturas locales existentes en las
regiones como expresiones
culturales y naturales,
potencialidades, problemtica,
demandas de la sociedad e inters
de aprendizaje.
a) La EIB Educacin Intercultural
Bilinge.
b) La EBR Educacin Bsica Regular.
c) El PEN.
d) El PCI.
85. El conjunto de procedimientos,
acciones y ayudas que utiliza el
docente para lograr aprendizajes
significativos es conocido como
a) Tcnicas de aprendizaje.
b) Estrategias de aprendizaje.
c) Estrategias metodolgicas.
d) Medios y materiales.
86. Alejandro es un nio asertivo que
acta de acuerdo con su propio
criterio, asumiendo con
responsabilidad la consecuencia de
sus actos y el cuidado de s mismo.
El nio cumple con una de las
caractersticas que espera alcanzar
la EBR.
a) Trascendente.
c) Autnomo.
d) Proactivo.
pedaggico permanente, continuo,
sistemtico, participativo y flexible
que forma parte del proceso
enseanza aprendizaje.
a) La tutora y orientacin educativa.
b) La evaluacin de los aprendizajes.
c) La caracterizacin del nio.
d) La enseanza.
88. Instrumento de recojo de
informacin que permite que el
alumno tome conciencia de las
actitudes que est desarrollando en
su proceso de aprendizaje:
a) Ficha de observacin.
b) Ficha de metacognicin.
c) Ficha de autoevaluacin.
d) Ficha de coevaluacin.
89. La importancia del uso del material
educativo en los procesos de
enseanza y de aprendizaje permite
esencialmente:
a) Facilitar el trabajo del docente.
b) Desarrollar la capacidad
comunicativa del docente.
c) El desarrollo de las capacidades.
d) Economizar el tiempo.
90. Los rompecabezas, los bloques
lgicos, las maquetas del cuerpo
humano donadas por el MED, de
acuerdo a la clasificacin de
materiales educativos por su
naturaleza se clasifican como:
a) Fungibles.
b) Estructurados. 94. El nivel de educacin inicial se
c) No estructurados. atiende a los nios menores de 6
d) Visuales. aos para:
I. Promover una crianza compartida con
SLO PARA EDUCACIN INICIAL la familia y la comunidad.
(BUSCA TU NIVEL) II. Atender sus necesidades de salud y
nutricin, si la familia no puede
91. En Educacin Inicial las reas asumirlas.
curriculares que corresponde al Ciclo III. Desarrollar el crecimiento cognitivo y
I son: afectivo en compaa de la familia.
a) Relacin consigo mismo, Relacin IV. Contribuir al desarrollo integral de
con el medio natural y social y los nios y nias.
Comunicacin. Son verdaderas:
b) Matemtica, Comunicacin, Personal a) II y III.
Social, Ciencia y Ambiente. b) I.
c) Matemtica, Relacin consigo c) I y IV.
mismo, Comunicacin, y Relacin d) III.
con su Medio Natural y Social.
d) Comunicacin, Matemtica, Relacin 95. Una de las caractersticas en el
con su Medio Natural y Social. desarrollo evolutivo de los nios
entre los 3 y 5 aos es el
92. Carlos es un nio que tiene egocentrismo. Qu tipo de
entre cuyo desarrollo actividades debe hacer la profesora
neuromuscular le permite dibujar para favorecer la generosidad en sus
formas, copiar crculos y cuadrados, estudiantes?
ensartar cuentas, cortar con tijeras y a) Fomentar los juegos de
abotonar. competencia.
a) 2 y 4 aos. b) Generar situaciones de dar y
b) 2 y 3 aos. compartir: la lonchera, los materiales,
c) 3 y 4 aos. los juguetes, etc.
d) 4 y 5 aos. c) Realizar solo las actividades que los
alumnos propongan.
93. En el aula de 5 aos los nios d) Actividades para estimular el trabajo
juegan con material concreto para individualizado.
relacionar el numeral con la cantidad
de elementos que manipulan. La 96. La Institucin Educativa Inicial N
profesora con esta actividad desea 313, est prxima a celebrar la
que sus estudiantes: Semana de los Derechos del Nio, la
a) Llevan a cabo relaciones analgicas. profesora Liliana con sus estudiantes
b) Perciban el valor cardinal. ha elaborado:
c) Identifiquen las caractersticas de los a) Proyecto de aprendizaje.
elementos. b) Unidad de aprendizaje.
d) Construyan la nocin de nmero. c) Mdulo.
d) Taller.
97. La profesora de la Institucin
Educativa N 370 de la seccin de
cinco aos al terminar su Unidad de
Aprendizaje y como resultado de la
evaluacin permanente a sus nios,
ha considerado la necesidad de
reforzar las capacidades de ordenar
los objetos de grande a pequeo,
utilizando material estructurado A
cul de las Unidades Didcticas
corresponde?
a) Proyectos de Aprendizaje.
b) Mdulos de aprendizaje.
c) Taller.
d) Unidades Didcticas.
98. La maestra Lucia usa la
observacin y la entrevista para
recoger informacin sobre diversas
conductas en los nios y nias. Estas
son:
a) Instrumentos de evaluacin.
b) Tcnicas de evaluacin.
c) Registros de evaluacin.
d) Tipos de evaluacin.
99. El rea de comunicacin en el nivel
inicial tiene como finalidad:
i. Formar nios y nias con expresin y
comprensin oral adecuada.
ii. Formar lectores crticos.
iii. Promover la produccin de textos.
iv. Comprender y producir textos.
Son verdaderas:
a) I y ii
b) I y iii.
c) i, ii, iii.
d) ii y iv
100. Los nios y nias del nivel inicial
que ya diferencian el dibujo de la
escritura, representan la escritura
con garabatos lneas, ondas, palitos
en forma horizontal, le da significado
a sus trazos, utiliza signos diferentes
para palabras diferentes usa tres o
ms smbolos para escribir. En qu
nivel de escritura se encuentran los
nios y las nias?
a) Nivel silbico.
b) Nivel silbico alfabtico.
c) Nivel Alfabtico.
d) Nivel Pre silbico
SLO PARA EDUCACIN PRIMARIA
(BUSCA TU NIVEL)
91. Hugo es un docente del rea de
matemtica, que al finalizar el
segundo perodo del ao escolar,
revisa la libreta informativa que va a
entregar a los Padres de Familia,
comprueba que el 60% de sus
estudiantes no alcanzan los niveles
mnimos de aprendizaje; a partir de
ello revisa su carpeta pedaggica
llegando a la conclusin que la
metodologa planteada no ha sido
pertinente. Esto motiva que tome la
decisin de replantear su
metodologia.
Segn lo ledo el docente en relacin a
su prctica pedaggica est:
a) Evaluando el aprendizaje de sus
estudiantes.
b) Utilizando el resultado de las
evaluaciones para revisar su propia
prctica pedaggica.
c) Planificando el proceso de
evaluacin.
d) Revisando las fases del proceso de
evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes.
92. Lus, un nio de quinto grado desea
realizar la produccin de un afiche
Cules son los pasos que debe
seguir?
a) Planificacin textualizacin -
revisin - reescritura.
b) Planificacin edicin escritura -
revisin.
c) Preescritura revisin edicin -
reescritura.
d) Preescritura revisin edicin -
escritura.
93. Saber actuar reflexivo, creativo y
autnomo para resolver problemas o
lograr propsitos en el escenario de
la vida cotidiana de los nios y nias,
en las dimensiones del: saber ser,
saber convivir, saber hacer y saber
conocer. Se refiere a:
a) Capacidad
b) Actitudes e indicadores
c) Conocimientos
d) Competencias
94. Los nios del tercer grado han
asistido a una fiesta de cumpleaos.
Al da siguiente la profesora
pregunta: qu cosa encontramos en
la fiesta?, qu hicieron los
participantes de la fiesta?, cmo
estaba adornado el local? El proceso
de la secuencia didctica
corresponde a:
a) Sistematizacin de los aprendizajes.
b) La metacognicin.
c) Reflexin sobre los aprendizajes.
d) Recuperacin de los conocimientos
previos.
95. En el rea de matemtica el
estudiante va desarrollando su
pensamiento matemtico y
razonamiento lgico, pasando
progresivamente de
las..a mayores IV. Su finalidad es educar integralmente
niveles de abstraccin.
a) Operaciones numricas.
b) Operaciones concretas.
c) Operaciones progresivas.
d) Ninguna de las anteriores.
96. Marylin es una nia de segundo
grado a la que le gusta jugar con
agua. Un da, mientras jugaba con
recipientes de distinto tamao,
descubri que si trasvasaba agua en
cada uno de los recipientes usando
el mismo vaso, siempre tendra la
misma cantidad de agua en todos los
recipientes. Segn Piaget, qu
capacidad invariable ha logrado
adquirir la nia?
a) Seriacin.
b) Conservacin de volumen.
c) Clasificacin.
d) Conservacin de masa.
97. La expresin ms especfica de la
programacin curricular es
a) La planificacin.
b) La unidad didctica.
c) La sesin de aprendizaje.
d) La programacin anual.
98. Permite atender de manera efectiva
y con calidad a los nios, nias y
adolescentes con necesidades
educativas especiales.
a) Los lineamientos nacionales.
b) Los valores de la EBR.
c) Las adaptaciones curriculares.
d) La educacin intercultural bilinge.
99. Entre las caractersticas del nivel de
educacin primaria tenemos que:
I. Constituye el segundo nivel de la
Educacin Bsica Regular.
II. Tiene una duracin de seis aos.
III. Se desarrolla en forma escolarizada
y no escolarizada.
a los nios y nias en los aspectos:
comunicativo, fsico, afectivo,
cognitivo, social, creativo entre otros.
Marca la alternativa correcta:
a) I, II, III.
b) Solo I.
c) Todas las alternativas.
d) I, II y IV.
100. La capacidad Expresa con
claridad las ideas en el texto que
escribe siguiendo una secuencia.
Corresponde al organizador:
a) Expresin y comprensin oral.
b) Comprensin de textos.
c) Produccin de textos.
d) Expresin y apreciacin oral.
SLO PARA EDUCACIN
SECUNDARIA (BUSCA TU NIVEL)
91. El adolescente en lo social y
emocional, se vuelve ms autnomo,
es ms sensible, tiende a la
formacin de grupos en los cuales
puede expresarse y sentirse bien, es
una caracterstica del:
a) I Ciclo.
b) IV Ciclo.
c) V Ciclo.
d) VII Ciclo.
92. Enfrenta, con energa y seguridad,
decisiones sobre situaciones
diversas, adelantndose a los
hechos, siendo diligente,
independiente y con iniciativa.
a. Cooperativo.
b. Investigador.
c. Resolutivo.
d. Proactivo.
93. El estudiante al terminar la EBR:
Asume como riqueza la diversidad
humana, respetndose a s mismo y
respetando al otro, entendiendo y
comprendiendo a aquellos que son
diferentes racial, sexual, cultural y
religiosamente. Corresponde a la
caracterstica:
a) Sensible y solidario.
b) Investigador e informado.
c) Crtico y reflexivo.
d) Emptico y tolerante.
94. Los elementos de los programas
curriculares son:
I. Competencias.
II. Capacidades.
III. Aprendizajes esperados.
IV. Conocimientos
V. Actitudes
Seale la respuesta correcta:
a) I, II
b) II, III
c) I, II, III, IV
d) I, II, IV, V
95. La evaluacin del aprendizaje se
realiza
a) Por criterios e indicadores
b) A travs de capacidades y criterios
c) Al culminar la UD
d) Sintetizando informacin.
96. La secuencia de acciones y
procedimientos que se eligen de
manera reflexiva, consciente e
intencional para generar condiciones
que favorezcan aprendizajes y
desarrollo de procesos mentales se
denomina:
a) Estrategia.
b) Conocimiento.
c) Aptitud.
d) Logro.
97. Es el proceso que permite prever la
organizacin y secuencia de las
capacidades, conocimientos y
actitudes en unidades didcticas.
a) Programacin Anual.
b) Sesiones de Aprendizaje.
c) Programacin Curricular.
d) Evaluacin.
98. Se determinan las actividades y
estrategias de aprendizaje de los
procesos cognitivos, adems se ACADEMIA MAGISTERIAL
asigna un tiempo en funcin a los PIRMIDE SAC
aprendizajes.
a) Programacin Anual.
b) Sesiones de Aprendizaje. PREPARACIN DE PRIMER NIVEL.
c) Unidades Didcticas. INICIA SUS CLASES EL PRXIMO 18
d) Plan Anual de Trabajo. DE MARZO DEL 2013

99. El profesor Mori ha observado que HORARIOS:

el estudiante Alexis de 15 aos, 8:00 AM
escribe las metas que quisiera lograr 12:00 M
o hacer en el futuro y las va 4:00 PM
organizando en etapas para llevarlas
Y SLO
a cabo.
LOS
Por ello, el profesor le orienta para que
elabore:
a) Un Plan de negocios.
b) Su Proyecto de vida.
c) Una carta solicitando empleo. SABADOS 8:00 AM
d) Algunas reflexiones.

100. Un docente observ un problema REAL 562 EL TAMBO.

ambiental en su institucin educativa Cel. 990242432
y para la programacin de la unidad
hizo participar a sus estudiantes. En
este caso la Unidad que utiliz fue:
a) Proyecto de aprendizaje.
b) Unidad de aprendizaje.
c) Mdulo de aprendizaje.
d) Proyecto de innovacin.