XXIV OLIMPIADA MEXICANA DE MATEMATICAS

ETAPA ESTATAL (NUEVO LEN)

29 de mayo de 2010
Facultad de Ciencias Fsico-Matemticas, UANL

1 Examen Selectivo ( Nivel: BACHILLERATO )

Hoja de Problemas
Los problemas no son de me lo s o no me lo s pinsalos como acertijos por resolver. No te rindas fcilmente.
Cada problema vale 4 puntos (se otorgaran puntos parciales en caso de respuestas casi-completas).
Si el problema se deja sin contestar vale 1 punto. Si la respuesta es incorrecta el problema vale (obviamente) 0 puntos.
El tiempo mximo para contestar el examen es de 1 hora y 30 minutos.
Esta hoja de problemas puedes llevrtela. No escribas respuestas en esta hoja. No se permite el uso de calculadoras, libros ni apuntes.
Los resultados se publicarn en la pgina http://sites.google.com/site/eommnl el 7 de junio de 2010

1. Se escribe una secuencia formada slo por dgitos. Para empezar se escogen tres nmeros con los que comienza la secuencia, luego se suman esos
tres nmeros, y el cuarto nmero de la secuencia es el dgito de las unidades de esa suma. As, cada nmero se forma por la cifra de las unidades de la
suma de sus tres nmeros anteriores. Completa la siguiente serie formada por la regla anterior.
___ , ___ , ___ , 4 , 5 , 6

2. Mnica y Hctor tienen ambos alguna suma de dinero. Si 4/7 del dinero de Mnica equivalen a 7/4 del de Hctor.
Encuentra la razn del dinero de Mnica entre el de Hctor.

3. El rectngulo de la figura est dividido en cuatro rectngulos ms pequeos mediante dos lneas paralelas a sus lados.
En tres de ellos se ha escrito el permetro correspondiente. Cul es el permetro del cuarto rectngulo.

4. Maltos tiene 4 cajas numeradas del 1 al 4 cada una con un color distinto, es decir, la caja 1 con pelotas azules, la 2 con pelotas rojas, la 3 con pelotas
verdes y la 4 con pelotas naranjas. Maltos empieza sacando una pelota de la caja 1, luego 2 de la caja 2, 3 de la 3, y 4 de la 4, luego vuelve a la 1 y
saca 5, luego 6 de la 2, 7 de la 3 y as sucesivamente, hasta sacar 200 pelotas. De qu color es la pelota nmero 200?

b
a b2
5. Si = 2 . Encuentra el valor de: a+ ?
b b2
a+
a+ b
6. En la figura se muestra una torre hecha de 3 cubos y una pirmide con base cuadrada en la parte superior.
Una hormiga se encuentra en una de las esquinas inferiores del cubo de ms abajo. La hormiga quiere llegar a la punta
superior (nombrada con la letra B). La hormiga puede ir a todas direcciones excepto hacia abajo (por que se cae), y tiene que caminar por las aristas
de los cubos, sin pasar dos veces por el mismo lugar. De cuntas formas puede hacerlo?

7. Si 7 a + 11b + 3c = 2010 y 9a + 12b + 6c = 9045 . Cunto vale: a+ b+ c ?

8. Sobre el lado AC de un cierto tringulo issceles ABC, donde AB=AC, se elige un punto K. Al hacer esto resulta que los siguientes tres ngulos
miden lo mismo. BAC = KBA = CBK. Encuentra la medida de estos ngulos.

9. Encuentra una ecuacin cuadrtica con coeficientes enteros, de forma que una de sus soluciones sea: 2 5 .

10. El smbolo (!) se llama factorial y representa la multiplicacin de todos los naturales hasta el nmero que le precede.
Por ejemplo: 3!=1x2x3=6 y 5!=1x2x3x4x5=120. Determina, cul de los siguientes nmeros es mayor 2010! o bien 10002010?

El sistema de educacin matemtica es una pesadilla. De hecho, si yo tuviera que crear un mecanismo con el solo propsito de destruir la curiosidad
natural de los nios y el gusto por el descubrimiento de patrones. No tendra la imaginacin para llegar al tipo de ideas insensibles y (des)motivadoras
que conforman nuestra educacin matemtica contempornea. Todos saben que algo esta mal. Los polticos dicen: "necesitamos mayores estndares".
Las escuelas dicen "necesitamos ms dinero y equipos". Los educadores dicen una cosa, los maestros dicen otra... todos estn mal...
Los nicos que entienden lo que est pasando son a los que ms frecuentemente se culpa y a los que menos se les escucha...
... los alumnos. Ellos dicen "la clase de matemticas es estpida y aburrida", y tienen razn.
Extracto de: Lamento de un matemtico. Por Paul Lockhart
http://files.brucknerite.net/lamento_de_matematico.pdf
http://www.maa.org/devlin/LockhartsLament.pdf

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