Plan de Destreza 2016-2017

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AO LECTIVO
FAUSTO MOLINA MOLINA 2017 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Comprensin oral y Grado: Primer Ao Paralelo: B
escrita
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: De quin son las Objetivos especficos O.LL.1.1.Reconocer que, adems de la
planificacin: huellas? de la unidad de lengua oral, existe la lengua escrita
planificacin: para comunicarse, aprender y construir
significados del mundo real e
imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de
variaciones del habla castellana como
expresiones de la diversidad cultural
del pas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
1. LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades 1 I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos (soporte,
cotidianas del entorno escolar y familiar. formato, tipografa, imagen, color, estructura externa) de
2. LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno. diversos textos escritos cotidianos, deduciendo su contenido y
3. LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto uso; reflexiona sobre su intencin comunicativa.
y valorar la diversidad cultural del pas. 2. I.LL.1.2.1. Distingue palabras y expresiones coloquiales de su
4. LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades localidad (trminos, dichos populares, etc.) e indaga sobre sus
cotidianas del entorno escolar y familiar. significados, reconoce la entonacin y pronunciacin de los
5. LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto diferentes dialectos del habla castellana del pas e interacta
y valorar la diversidad cultural del pas. respetuosamente con sus hablantes.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Fecha. 03-10-2016 a 18-11-
2016
Actividades de evaluacin/ Tcnicas
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Qu dicen los textos? Libro del -Predice el contenido y el uso de diversos
TCNICA:
-Escucha lo que dice cada uno de los textos. estudiante textos escritos.
Observacin
- Comenta Son todos iguales? Currculo -Diferencia entre imagen y texto
-En qu se diferencian? Para qu sirve cada uno?
INSTRUMENTO:
Integrador -Predice el contenido y el uso de un aviso.
-Qu crees que dice cada uno de ellos? Lista de cotejo
Preparatoria Distingue expresiones y tonos dialectales del
-Cundo se utilizan cada tipo de textos? Material del habla castellano para interactuar con respeto y
-Dibuja en una hoja un texto que hayas visto en t casa aula valorar la diversidad cultural del pas.
o en la escuela. Pg.9 Tarjetas - Distingue expresiones y tonos dialectales de
Qu nos dicen? Cuentos otra lengua para interactuar con respeto y
-Escribe, con tu propio cdigo, las palabras debajo del
Recetas valorar la diversidad cultural del pas.
significado de cada fotografa (alto, avance, silencio,
cruce peatonal, lugar reservado para discapacitados,
pare? Pg.10
Qu dicen los smbolos?
-Observa los smbolos y comenta su significado
-Dibuja un smbolo para cada mensaje escrito. Pg. 11
Qu dicen las etiquetas?
-Relaciona los productos con la utilidad que
proporcionan.
-Une con lneas cada marca con el producto. Pg. 12
Gran circo
-Observa y describe la lmina. de qu lugar crees que
se trata? Quines son los personajes?
-Qu hacen en el circo? Qu te gustara ver en un
circo?
-Escucha y comenta en un grupo la informacin del
afiche Sabes qu se anuncia? Para qu crees que
sirven los afiches? Cmo son? Dnde los podemos
encontrar?.
-Dibuja un afiche que invite a otro espectculo y juega a
escribirlo
-Explica a tus compaeros de la clase lo que escribiste.
Pg. 13
Cmo hacer una sandalia?
-Observa los grficos que aparecen en esta lmina
Comenta Para qu crees que sirve este texto? Podras
describir lo que pasa en cada una de las escenas?
-Observa cmo se hace un caballo. Describe cada uno
de los pasos y reptelos.Pg.14
Cmo se dice en kichwa?
-Observa la lmina y responde Qu parte de la cara
estn sealadas?
-Indica esas mismas partes en tu cuerpo y nmbralas.
-Escucha los nombres de las partes de la cara en
castellano y en kichwa y reptelos
-Pinta con azul las palabras en castellano y con amarillo
las palabras en kichwa.
-Pinta la cara pg 15
Hablamos diversas lenguas
-Observa la lmina. Comenta lo que ves. -Escucha como
se saluda y como se nombran algunos miembros de la
familia en castellano, shuar, chicham y kichwa.
-Pinta las palabras en castellano de color amarillo, las
palabras en chicham de azul y las palabras en kichwa de
rojo. Pg. 16.
Nmeros en kichwa
-Observa y nombra los nmeros que ya reconoces.
Cuenta los dedos que indica cada mano y nuestra con
tus dedos la misma cantidad.
-Pinta la cantidad de pelotas que indica el nmero
-Escucha el nombre del nmero en castellano y pinta la
palabra con azul; escucha el nombre del nmero en
kichwa y pinta la palabra con verde. Pg. 17.
-Comparte estas pginas con tu familiares y mustralos
lo que aprendiste sobre los nmeros. Pg.18
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03-10-2016 Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Relaciones Lgico- Grado Primer Ao Paralelo: B
matemticas. B
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: De quin son las huellas? Objetivos O.M.1.1.Reconocer los colores primarios
planificacin: especficos de y secundarios
la unidad de O.M.1.Reconoce 1as posiciones de
planificacin: objetos del entorno derecha e izquierda
O.M.1.1. Reconocer la posicin y
atributos de colecciones de objetos,
mediante la identificacin de patrones
observables, a su alrededor, para la
descripcin de su entorno.
2. PLANIFICACIN
1 M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y 1 I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color,
los colores secundarios, en objetos del entorno. tamao, longitud, textura y forma en situaciones
2 M.1.4.2. Reconocer la posicin de objetos del entorno: derecha, izquierda. cotidianas
3. M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los dems 2. I.M.1.1.2.Describe la ubicacin de los objetos del
4. M.1.4.4. Distinguir la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba/abajo, entorno
delante/atrs y encima/debajo. 3. I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color,
5. M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a tamao, longitud, textura y forma en situaciones
su forma y sus caractersticas fsicas (color, tamao y longitud). cotidianas
6. M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno segn sus caractersticas fsicas: color, 4. I.M.1.1.2.Describe la ubicacin de los objetos del
tamao (grande/pequeo), longitud (alto/bajo y largo/corto). entorno
7.1.4.7. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por su forma y su color. 5. I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del
8.1.4.8. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta 10 elementos entorno, sonidos, movimientos, figuras y cuerpos
geomtricos y agrupaciones de elementos.
2016
/ instrumentos
El color amarillo -Identifica el color amarillo
-Clasificar en el aula objetos de color amarillo, azul, rojo. -Identifica el color azul
-Busca grficos de alimentos de color amarrillo, -Identifica el color rojo
recrtalos y pgalos -Identifica los colores: rojo
-Aprende los versos ,blanco y negro
El sol es amarrillo, -Identifica los colores
secundario
Amarrillo es el sol.
-Identifica izquierda y derecha
Reptelo con palmadas -Identifica la posicin de los
Y lo aprenders mejor. Pg. 9 objetos del entorno: a la
El color azul derecha y a la izquierda
-Colorala cuadricula de azul claro y azul oscuro. -Reconoce la derecha y la
-Escucha los versos, reptelos y memorzalos. Libro del estudiante izquierda en los dems.
Azul es el cielo, Currculo Integrador Distingue la ubicacin de los
Azul es el mar, Preparatoria objetos segn las nociones
Azul es mi barco Material del aula arriba/abajo. TCNICA:
Para navegar. Recorte -Distingue la ubicacin de los Observacin
Temperas objetos segn las nociones INSTRUMENTO:
-Pinta el barco. Pg. 10
Material del entorno delante/atrs. Lista de cotejo
El color rojo
Bandera. -Distingue la ubicacin de los
-Investiga, dibuja y pinta alimentos de color rojo.
Patio objetos segn las nociones
-Escucha los versos, memorzalos y aprende.
Cuerdas. encima/debajo.
En el arco iris
Agrupa objetos del entorno de
Me quiero sentar acuerdo a sus caractersticas
Y por el rojo fsicas.
Al cielo viajar. Pg. 11 -reconoce semejanzas y
Blanco y negro diferencias entre los objetos
-Escucha y memoriza el poema. Observa los colores de del entorno de acuerdo a su
este tablero y termina de pintarlo. forma y sus caractersticas
Negro y blanco, fsicas: color, forma, tamao y
Blanco y negro, longitud. Indicador de logro
Mi tablero pintar, agrupa colecciones de objetos
del entorno segn sus
Uno, dos, y tres,
caractersticas fsicas; longitud
Reptelo otra vez. Pg. 12 (alto/bajo)
-Pinta tu dedo con tempera blanca y rellena las nubes -Discrimina texturas de objetos
-Pinta tu dedo con tempera negra y rellena la oveja. del entorno segn sus
Pg.12 caractersticas fsicas: liso,
Colores secundarios spero; suave, duro; rugoso y
-Observa los colores que se han mesclado y cuales se delicado.
han obtenido. -Describe y reproduce patrones
-Pinta la escena de acuerdo a la clave. Pg. 13 con objetos del entorno por su
-Mezcla tempera roja y verde para obtener el color caf. forma, color y cantidad.
-Luego pinta el rbol y el mono. Pg. 14. - Describe y reproduce
Izquierda y Derecha patrones por su forma, color y
-Dibuja a la izquierda de la nia un sol y una nube, a la cantidad.
derecha un rbol y una casa. Pg.15
Izquierda y Derecha
-Analiza a qu lado se encuentra cada juguete respecto
de la caja de regalo. Luego, colorea la clave. Pg.16
-Marca en la tabla de los elementos segn se encuentren
a la izquierda o a la derecha de la canasta. Pinta la
ilustracin Pg. 16
Izquierda y Derecha
-Observa la posicin de los trabajadores. Marca con un
visto debajo de los cascos, los gorros o los pauelos,
segn la direccin hacia donde miren los trabajadores en
la escena: derecha o izquierda. Pg. 17
-Termina de colorear el dibujo. Pg.17
En qu mano llevan los globos?
-Observa los colores de la ropa de las personas y de los
globos. Pg.18
-En el lado derecho. Observa a las mismas personas de
espaldas e identifcalas. Pinta las prendas de vestir y los
globos de los colores que corresponda.
-Realiza el mismo procedimiento en los otros recuadros
Pg. 18
Arriba y abajo
-Marca con una cruz los objetos que estn arriba de los
muebles y encierra los objetos que se encuentran
debajo de la mesa. Pinta la escena libremente. Pg. 19.
Delante y detrs
-Encierra a los nios y nias que estn detrs de la banca
o del muro. Marca con x los que estn delante del muro.
-Pinta de rojo la banca y de azul el muro. Pg. 20.
Encima y Debajo
-Observa los sofs y responde De qu color son los
libros?
Dnde se encuentra cada uno?. Pg. 21
-Pinta la ilustracin y marca los elementos segn se
encuentren encima o debajo del sof. Pg. 21
Todos somos diferentes
-Observa a los nios de la ilustracin y Responde Qu
nios y nias tienen el cabello rubio? Qu nias usan
falda? Quines usan pantaln? Quines usan vestido?
-Pinta la ropa de los nios segn indicaciones de tu
maestra. Pg. 22
Semejanzas y diferencias
-Nombra los colores y el tamao de las plastilinas
(grande mediano y pequeo). Reconoce el tamao de
los envases en la parte inferior de la pgina.
-Une con lneas las plastilinas con los envases segn su
tamao y pinta. Pg. 23
-Dibuja panes en cada Canasta de acuerdo con lo
indicado. Pg. 24.
Cul es el ms alto?
-Fjate en los smbolos que representan alto y bajo.
Pinta de anaranjado a la persona y al animal ms alto; y
de verde, a la persona y al animal ms bajo.
-Dibuja una persona ms alta que la nia y una persona
ms baja que la nia. pg. 25.
Texturas
-Busca en tu saln de clases objetos, lisos, suaves,
speros, rugosos, delicados y duros. Luego, observa y
encierra con azul los objetos lisos y con rolo el objeto
rugoso.
-Encierra los objetos que son suaves y marca los duros.
-Pinta con verde el crculo de los objetos rugosos y con
amarrillo el de los delicados. Pg. 26
Patrones
-Observa y describe los tiles de aseo de la pg. 27
-Pinta los tiles de aseo de cada fila siguiendo el criterio
de color y cantidad. Pg. 27.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa

Docente: Director del rea : Vicerrector: Li

Docente: rea/asignatura: Descubrimiento y Grado/Curso Primer Ao Paralelo: B
comprensin de medio
natural y cultural.
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: De quin son las Objetivos especficos O.CN.1.1.Observar y describir la materia
planificacin: huellas? de la unidad de inerte -natural y creada-, y los seres vivos
del entorno, para diferenciarlos segn sus
planificacin:
caractersticas.
O.CN.1.2. Explorar y describir las
caractersticas y necesidades de los seres
vivos, desde sus propias experiencias.
2. PLANIFICACIN
1. O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para 1. I.CN.1.1. Diferencia los seres vivos y la materia inerte natural y la
diferenciarlos segn sus caractersticas. creada por otras personas.
2. O.CN.1.2. Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias 2. I.CN.1.1. Describe las necesidades de los seres vivos
experiencias. 3. I.CN.1.2.2. Promueve hbitos (higiene corporal, alimentacin sana,
3. CN.1.2.1. Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos de vida saludable, proponer medidas juego y descanso) y medidas preventivas para una vida saludable. (J.3.,
preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela I.2.)
2016
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
En la naturaleza hay seres vivos y no vivos Libro del estudiante -Diferencia los seres vivos y la materia
-Organizar un paseo por el jardn del colegio para que Currculo Integrador inerte natural y la creada por otras
los nios observen rboles, piedras, plantas, Preparatoria personas.
hormigas, pjaros, gusanos. TCNICA:
Material del aula -Describe las necesidades de los seres
-Comentar sobre los que crecen (seres vivos) y los que Observacin
Jardn del vivos.
no crecen (seres no vivos). INSTRUMENTO:
-Identificar las diferencias entre los seres vivos y no establecimiento -Describe las caractersticas de los seres
Lista de cotejo
vivos. (bosque) vivos.
-Observa la clave: el color rojo representa a los seres Rincn de aseo -Propone medidas preventivas para
vivos y el azul a los seres no vivos, ahora marca la Material de aseo aplicarlas en el hogar y en la escuela.
imagen segn la clave. Pg.9. -Describe los hbitos de vida saludable.
Necesidades de los seres vivos Propone medidas preventivas para
-Observa la escena y describe lo que necesita cada ser aplicarlas en el hogar y en la escuela.
vivo
-Retira los recortables de la pg. 77.
-Pgalos en los recuadros de acuerdo con lo que
necesita cada uno.(refugio, alimento, luz, aire,
agua)Pg. 10
Caractersticas de los seres vivos
-Recorta por las lneas punteadas. Luego, arma la
secuencia de sucesos. Numera del 1 al 4 los elemento
de cada serie .pg. 11
Cmo cuido mi salud?
-Escucha el texto que lee tu maestra. Encierra en
cada caso la carita que corresponda segn la
frecuencia con la que realizas cada accin (sonrete:
siempre; seria: casi siempre; triste: de vez en cuando)
-Despus de cada comida cepillo mis dientes abajo y
arriba
-Despus de usar el bao lavo mis manos con mucho
cuidado
-Al toser o estornudar, un pauelo de papel voy a usar.
Pg. 26
Cuido mi salud
-Recorta los elementos de la pg. 79 y -pgalos en
los recuadros segn corresponda. Pg.27
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Docente: Director del rea : Vicerrecto
AO LECTIVO
2016 - 2017
Docente: rea/asignatura: Identidad y autonoma. Grado/Curso Primer Ao Paralelo: B
:
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: De quin son las Objetivos especficos de O.CS.1.1.Desarrollar su autonoma
planificacin: huellas? la unidad de mediante el reconocimiento de su
planificacin: identidad en el desempeo de las
actividades cotidianas, individuales
y colectivas, para fomentar la
seguridad, la confianza en s
mismo, el respeto, la integracin y
la sociabilizacin con sus
compaeros.
2. PLANIFICACIN
1 CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en 1. I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo
forma global y parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que le rodean. y los rganos de los sentidos con su funcin y percepciones
2. CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos, describir sus funciones, y del mundo que lo rodean.
explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea. 2. I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo
3. CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos, describir sus funciones, y y los rganos de los sentidos con su funcin y percepciones
explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea. del mundo que lo rodean.
2016
/ instrumentos
Partes de mi cuerpo Libro del
-Describe las partes principales de su cuerpo y su
-Pinta a la nia o al nio segn tu gnero. estudiante
funcionamiento.
Nombra las partes del cuerpo del nio y de la Currculo
-Ubica en su cuerpo los rganos de los sentidos,
nia. Pg. 51 Integrador
describe sus funciones y explora las percepciones TCNICA:
-Dibuja una cara feliz en las actividades que Preparatoria
y sensaciones del mundo que le rodea. Observacin
debes realizar y triste en las actividades que Material del
Ubica en su cuerpo los rganos de los sentidos, INSTRUMENTO:
no te sirven para estar saludable. Pg. 51 aula
describe sus funciones, y explora las percepciones Lista de cotejo
Soy nio o nia? Canciones
y sensaciones del mundo que le rodea.
-Observa al nio y a la nia En que se Recitaciones
parecen? En qu se diferencian? Modelado del
-Seala cara, manos, pies, cabeza, brazos y cuerpo humano
piernas en el nio y en la nia. con plastilina.
-Escribe las vocales que faltan en los rtulos Hojas pre
-Fjate en la oracin de la parte inferior y elaboradas.
lela junto con tu profesora
-Luego compltala con la vocal
correspondiente segn sea nio o nia. Pg.
52
Puedo sentir
-Escucha lo que lee tu profesora. Pinta cada
crculo de acuerdo con los rganos que se
nombran.
-Ten en cuenta la clave. Pg. 53
Funciones de los sentidos
-Observa y describe la lmina Qu hacen los
nios? Dnde se encuentran? Qu sentidos
usan? Para qu le sirve?
-Identifica y nombra el sentido que utiliza
cada nio.
-Qu sentido utilizan los nios en cada
actividad? Une con lneas. Pg. 54

Docente: Director del rea : Vicerrector

Docente: L rea/asignatura: Convivencia. Grado/Curso: Primer Ao Paralelo: B
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: De quin son las Objetivos especficos 1. O.CS.1.6.Respetar la diversidad de
planificacin: huellas? de la unidad de su entorno social y natural con el fin
planificacin: de convivir en armona.
2. O.CS.1.2.Relacionar la historia
personal con la de sus compaeros
para comprender semejanzas y
diferencias.
2. PLANIFICACIN
1. CN.1.2.1. Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos de vida saludable, proponer
1 CE.CN.1.2. Relaciona los rganos de los sentidos con las
medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las
2. CN.1.2.1. Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio partes principales de su cuerpo, para establecer hbitos de
natural y social inmediato. vida saludable (higiene corporal, alimentacin sana, juego y
3. CN.1.2.1. Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio descanso) que incluyan medidas de prevencin para una
natural y social inmediato buena salud de las personas.
2. CE.CN.1.2. Relaciona los rganos de los sentidos con las
funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las
partes principales de su cuerpo, para establecer hbitos de
vida saludable (higiene corporal, alimentacin sana, juego y
descanso) que incluyan medidas de prevencin para una
buena salud de las personas.
2016
/ instrumentos
Cuido mi cuerpo Libro del -Propone hbitos de vida saludable y medidas TCNICA:
-Observa y comenta cada ilustracin. Marca estudiante preventivas para medidas preventivas de cuidado Observacin
con una exis los dibujos que indican como Currculo de su cuerpo y las aplica en el hogar y la escuela. INSTRUMENTO:
debes cuidar tu cuerpo. Pg. 67 Integrador -Reconoce las diferencias individuales que existen Lista de cotejo
Normas de convivencia en el aula Preparatoria entre sus compaeros y personas que lo rodean,
-Fjate en la primera escena y expresa lo que Material del en funcin de respetarlas y valorarlas como
sucede. Piensa en cmo te sentiras en cada aula diversidad.
caso. Luego, dibuja una carita triste o feliz Canciones -Reconoce las diferencias individuales que existen
segn la situacin. Realiza el mismo Rincn de aseo entre sus compaeros y personas que lo rodean,
procedimiento en las otras escenas. Pg. 68 Nios en funcin de respetarlas y valorarlas como
-Fjate en la primera escena y expresa lo que diversidad.
sucede.
-Piensa en cmo te sentiras en cada caso.
Luego, dibuja una carita triste o feliz segn la
situacin.
- Realiza el mismo procedimiento en las otras
escenas. Pg. 68

Segunda Unidad

Docente: Lic rea/asignatur Comprensin oral y escrita Grado: Primer Ao Paralelo: B
a:
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de Los sueos de Julieta. Objetivos especficos de la O.LL.1.3. Expresarse oralmente
planificacin: planificacin: unidad de planificacin: de manera espontnea y fluida,
con claridad y entonacin, para
interactuar con los dems en los
mbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos
literarios y no literarios para
explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la
comprensin del entorno.
2. PLANIFICACIN
1. LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonacin y el vocabulario a diversas 1.I.LL.1.3.1.Desarrolla la expresin oral en contextos cotidianos
situaciones comunicativas, segn el contexto y la intencin. usando la conciencia lingstica; la acompaa de recursos
2. LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, audiovisuales en situaciones de expresin creativa; y adapta el
relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.). tono de voz, los gestos, la entonacin y el vocabulario, segn el
contexto y la intencin de la situacin comunicativa que
3LL.1.5.5. Desarrollar la expresin oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingstica
enfrente. (J.3.,I.3.)
(semntica, lxica y sintctica).
2.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresos
del entorno, a partir de diferenciar entre imagen y texto escrito;
de relacionar el contenido del texto con sus conocimientos y
experiencias previas, y los elementos del texto entre sus
(personajes, escenas, eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los para textos; y de la posterior comprobacin o
descarte de sus hiptesis; autorregulando su comprensin
mediante el parafraseo y formulacin de preguntas sobre el
contenido del texto.(I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La proteccin del PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Fecha:21/11/2016 a
medioambiente. 30/12/2016
.
/ instrumentos
Del cielo cayo una rosa Libro del
Observa las imgenes estudiante
Comenta Qu crees que dice este texto? Currculo
Describe lo que sucede en la primera escena, Integrador
en la segunda, en la tercera y en la final. Pg. Preparatoria
19. Material del
Las portadas aula
Observa la portada y responde A qu Cuentos
corresponde? Dnde has visto esta imagen?
Si pudieras abrir el texto Qu imaginas que
encontraras? Cmo lo sabes?
Indica para qu te sirve el texto. Escucha e
Identifica las partes de estas pginas que
-Adapta el tono de voz, los gestos, la entonacin y
indica tu docente.
el vocabulario a diversas situaciones
Seala la palabra Ttulo y pntala de color
comunicativas, segn el contexto y la intencin. TCNICA:
amarillo.
Pg. 19- 20 y 21. Observacin
Seala la palabra Editorial y pntala de color
-Expresa la utilidad de cada objeto.Pg.22. INSTRUMENTO:
rojo.
Lista de cotejo
Describe lo que observas en la ilustracin.
Pg. 20.
En mi aula
Observar y comentar lo que ves en la lmina.
Qu hacen los nios y las nias? Di el
nombre de tu escuela y el de algunos amigos.
Pg.21
Pinta con amarrillo los textos escritos y Pinta
los personajes de acuerdo con el grfico
anterior. Pg.22
Observa cada uno de los objetos. Comenta.
Cules son los tiles escolares?
Encierra los objetos que son tiles escolares.
Para qu sirven?
Dnde los utilizas?
Responde. Qu grficos no son tiles
escolares?

Fecha: Fecha: Fecha:


Docente: L rea/asignatur Relaciones Lgico- Grado: Primer Ao Paralelo: B
a: matemticas.
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de Los sueos de Julieta. Objetivos especficos de la O.M.1.1. Reconocer la posicin y
planificacin: planificacin: unidad de planificacin: atributos de colecciones de
objetos, mediante la
identificacin de patrones
observables, a su alrededor, para
la descripcin de su entorno.
2. PLANIFICACIN
1 M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamao, longitud 1. I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color,
o con siluetas de figuras geomtricas, sonidos y movimientos. tamao, longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)
2. M.1.4.10. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos. 2. I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,
3. M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ms que y menos que, entre objetos del entorno. sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geomtricos y
4.M.1.4.12. Utilizar la nocin de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos agrupaciones de elementos (I.1., I.4.)
mediante el uso de cuantificadores como: muchos, pocos, uno, ninguno, todos. 3. I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,
sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geomtricos y
agrupaciones de elementos (I.1., I.4.)

/ instrumentos
Patrones Libro del
Observa los objetos y la forma que tienen. estudiante
Completa la serie .Pinta las figuras. Pg. 28. Currculo
Patrones Integrador
Observa y describe los elementos de la lmina.
Preparatoria - Describe y reproduce patrones por su forma,
Dibuja y pinta las figuras para completar la
Material del color y tamao.
secuencias. Pg. 29.
Patrones aula -Describe y reproduce patrones con objetos del
Recorta las flores de la pg. 111. Ordnalas Tarjetas entorno por su tamao.
en las macetas desde la ms pequea hasta la Cuentos -Describe y construye patrones sencillos
ms grande. Luego pgalas Recetas agrupando cantidades.
Ordena las flores en las macetas desde la -Describe y reproduce patrones con objetos del
ms grande hasta la ms pequea. Luego entorno por movimientos y sonidos. Pg. 32
pgalas. Pg. 30 -Establece relaciones de orden: ms que y menos TCNICA:
Patrones de cantidad que entre objetos del entorno. Observacin
Completa. Las manchas de las mariquitas y -Utiliza la nocin de cantidad en estimaciones y INSTRUMENTO:
mariposas teniendo en cuenta el patrn comparaciones mediante el uso de cuantificadores Lista de cotejo
utilizado. Pg. 31. como: muchos pocos. Pg.34
Patrones de movimiento -Utiliza la nocin de cantidad en estimaciones y
Observa la lmina y describe lo que ves. comparaciones de colecciones de objetos
Imita los movimientos de los pies y de las mediante el uso de cuantificadores como: muchos,
manos de la primera fila y descubre el pocos, uno, ninguno, todos. Pg.36
patrn. Repite el ejercicio en todas las filas.
Juega con tus compaeros a inventar otros
patrones. Pg. 32
Ms que y menos que
Pinta de azul el conjunto de cada fila que
tiene menos elementos. Marca con un visto
el conjunto de cada fila que tiene ms
elementos. Pg. 33.
Muchos o pocos
Recorta los objetos de la pg. 113 y pgalos
donde corresponda pg. 34
Qu objetos llevan?
Colorea de rosado el objeto que llevan todas
las personas y de celeste el objeto que lleva
puesto una sola persona.
Pinta de caf los objetos que llevan dos
personas y de amarillo el objeto que no lleva
ninguna persona. Pg. 35.
Pinta algunas maletas de la ilustracin . Pg.
35.
Observa y Describe la ilustracin: qu tiene
el nio en la mano? Pg. 36
Dibuja en la caja: una bola roja, pocas bolas
amarillas, muchas bolas de color azul y todas
deben tener puntitos negros. Pg. 36
Comenta tu respuesta: hay algunas bolitas
con puntitos blancos. Pg. 36

Docente: Director del re Vicerrector
Fecha: 21/11/2016 Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
2016 2017

comprensin de medio
natural y cultural.
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: Los sueos de Julieta. Objetivos especficos de la O.CN.1.3. Observar e
planificacin: unidad de planificacin: identificar la utilidad de
las plantas y los animales
en las actividades
cotidianas de los seres
humanos y comunicar las
diferentes maneras de
cuidarlos
2. PLANIFICACIN
1. 1 CN.1.3.3. Observar e identificar los animales domsticos y silvestres de la localidad, 1.I.CN.1.1.1. Identifica las caractersticas (crecer,
describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos. Pg.13 reproducirse, responder a estmulos), necesidades
2. CN.1.3.5. Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y (alimento, aire, agua), hbitat e importancia de los seres
relacionar sus caractersticas externas con su hbitat. Pg.17 vivos (ser humano, animales domsticos y silvestres,
3. CN. 1.3.5 Explora y reconoce las plantas silvestres de la localidad y describe su utilidad. Pg. plantas cultivadas y silvestres) de su entorno inmediato.
20 (J.3., I.2., I.3.)
2.I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla,
etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser humano) de su
entorno, en funcin de las caractersticas, necesidades y
hbitat. (J.3., I.2.)
3.I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su propia experiencia, la
importancia de las plantas y animales de su entorno. (J.3.,
I.2.)
4.I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la observacin directa
y/o representaciones grficas, plantas cultivadas y
silvestres y animales domsticos y silvestres. (J.3., I.2.)

/ instrumentos
Animales silvestres
-Comenta Dnde vive el oso de anteojos?
Qu otros animales silvestres conoces? Busca
los recortables de la pg. 77 pega en los cuadros
los que correspondan a animales silvestres.
-Responde: Cmo se deben cuidar a los
animales silvestres para que no desaparezcan.
Pg. 13
Animales domsticos
-Observa la vaca que aparece en la lmina Qu
-Identifica los animales silvestres de la localidad y
color tiene su pelaje? De qu est cubierto su
propone ideas para cuidarlos.
cuerpo? De qu se alimenta? Comenta qu
- Identifica los animales domsticos de la localidad
otros animales domsticos conoces.
Libro del y propone ideas para cuidarlos.
-Busca los recortables de la pg. 77 y pega los
estudiante -Identifica los animales domsticos y describe su
que correspondan a animales domsticos pg.
Currculo localidad y reconoce la importancia de respetarlos.
14
Integrador Pg. 16.
-responde: qu cuidados merecen los animales TCNICA:
Preparatoria -Identifica el lugar donde viven los animales y
domsticos? Por qu? Pg. 14 Observacin
Material del relaciona sus caractersticas externas con su
Utilidad de los animales domsticos INSTRUMENTO:
aula hbitat.pg.18
-Busca en el laberinto los productos que nos Lista de cotejo
Jardines del -Identifica el lugar donde viven las plantas y
brindan estos animales pg. 15
establecimien relaciona su hbitats con sus caractersticas
-Traza los cominos con diferentes colores pg.
to (bosques) externas. Pg.19
15
-reconoce las plantas silvestres de la localidad y
-Dibuja una carita feliz en las situaciones en las
describe su utilidad. Pg.20
que se cuide a los animales y una carita triste en

las situaciones en las que se los maltrata pg. 15
-Busca los recortables de la pg. 77 y pgalos
donde corresponda, de acuerdo con lo que nos
da cada animal pg. 16
Dnde viven los animales?
--Descubre los errores de la ilustracin.
Encirralos y explica por qu los marcaste.
Qu animales no estn ubicados en el lugar
donde viven? Dnde deben estar? Pg. 17
-Busca los recortables de la pg. 77 y pega cada
animal donde corresponda pg. 18
Dnde viven las plantas?
-Recorta las imgenes de los rboles, las rosas y
las algas de la pg. 79, pgalas en el lugar donde
viven y comenta las caractersticas de cada
planta pg.19
Algunas plantas nacen y crecen solas
-Busca los recortables de la pg. 81 con los
nombres de las plantas silvestres y pgalos
junto a la planta correspondiente pg. 20
-Responde Qu nombre tienen las plantas que
crecen solas? Sabes el nombre de otras plantas
silvestres? Tienen alguna utilidad las plantas
silvestres? En tu casa utilizan las plantas
silvestres? Para qu? 20

Docente: Director del rea : Vicerrecto


:
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: Los sueos de Julieta. Objetivos especficos de la O.CS.1.1. Desarrollar su
planificacin: unidad de planificacin: autonoma mediante el
reconocimiento de su
identidad en el desempeo de
las actividades cotidianas,
individuales y colectivas, para
fomentar la seguridad, la
confianza en s mismo, el
respeto, la integracin y la
sociabilizacin con sus
compaeros.
2. PLANIFICACIN
1.CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, 1. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos,
telfono y el lugar donde vive. edad, telfono, lugar donde vive y pas en el que vive) y
2.CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento. reconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
2.I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiar y
que forma parte de una comunidad y de un ncleo familiar con
el que comparte actividades, de recreacin y celebracin, y que
posee caractersticas estructurales que hay que respetar y
valorar. (S1)

/ instrumentos
Datos Personales
-Escribe tu nombre con ayuda de tu docente.
Libro del
-Pega tu foto o dibjate. Dibuja dentro del
estudiante
corazn a las personas que quieres.
Currculo
_Pon tu huella digital. Pinta la mancha con el
Integrador -Identifica su nombre, edad, telfono y direccin. TCNICA:
color que ms te guste.
Preparatoria -Reconoce su historia personal y familiar desde su Observacin
-Escribe en la torta tu edad.
Material del nacimiento. INSTRUMENTO:
-Dibuja dentro del rectngulo tu juguete
aula Lista de cotejo
favorito. Pg. 55
Canciones
Historia personal
Hojas pre
-Dibuja tu historia personal: cuando naciste,
elaboradas.
cuando tenas un ao, cuando tenas tres
aos, cuando eras ms grande, con tus
juguetes, con tus familiares y cmo eres
ahora Pg. 56

Docente Director del rea : Vicerrector:

Docente: rea/asignatura: Convivencia. Grado/Curso Primer Ao Paralelo: B
:
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: Los sueos de Julieta. Objetivos especficos de la O.CS.1.1. Desarrollar su
planificacin: unidad de planificacin: autonoma mediante el
reconocimiento de su
identidad en el desempeo
de las actividades
cotidianas, individuales y
colectivas, para fomentar la
mismo, el respeto, la
integracin y la
sociabilizacin con sus
compaeros.
2. PLANIFICACIN
1. CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean. 1.I.CS.1.3-1.Practica normas de respeto consigo mismo y
con los dems, respetando las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio como en opiniones, y prctica
los acuerdos establecidos con el grupo. (J.3.,S.2.,S.3.,S.4.)

/ instrumentos
Guardianes del planeta Libro del
-Discrimina modelos positivos y negativos de TCNICA:
-Recorta de la pg. 89 los recortables de las estudiante
comportamiento de su medio natural y social Observacin
acciones que favorecen la conservacin de Currculo
inmediato.Pg.71 INSTRUMENTO:
nuestro planeta. Pgalas para corregir las Integrador
Lista de cotejo
acciones que afectan al medio ambiente. Preparatoria
Hazlo donde dice pega aqu. Pg. 71 Material del
aula
Canciones

Docent Director del rea : Vicerrector:
Tercera Unidad
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Comprensin oral y Grado: Primero Paralelo: B y A
escrita
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: Un agujero en el cielo Objetivos O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no
planificacin: especficos de la literarios para explorar diversos temas y
unidad de desarrollar ideas para la comprensin del
planificacin: entorno.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el
propsito de despertar la imaginacin y la
sensibilidad ldica frente a las palabras.
2. PLANIFICACIN
1.LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales
entorno. impresos del entorno, a partir de diferenciar entre imagen
2.LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, y texto escrito; de relacionar el contenido del texto con sus
relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.). conocimientos y experiencias previas, y los elementos del
3.LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la activacin de los conocimientos texto entre s (personajes, escenarios, eventos, etc.); de
previos, comprobacin o descarte de hiptesis, y prediccin a partir del contenido y predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la
paratextos. posterior comprobacin o descarte de sus hiptesis;
4.LL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el autorregulando su comprensin mediante el parafraseo y
contenido del texto y la experiencia personal. formulacin de preguntas sobre el contenido del texto.
5.LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de inters, utilizando la lectura como recurso (I.3.)
de aprendizaje y registrar informacin consultada mediante dibujos y otros grficos.
EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: 03/01/2017al 10/02/2017
democrtica
/ instrumentos
Qu noticias trae? Libro del -Diferencia entre imagen y texto. TCNICA:
-Fjate en la imagen de la noticia. De qu se habla? estudiante -Identifica informacin explcita del texto Observacin
Qu sucedi? Quines aparecen? Qu hacen? Currculo -Elabora significados de un texto mediante la INSTRUMENTO:
Dnde estn? Integrador activacin de los conocimientos previos. Lista de cotejo
-Encierra los textos que encuentres en esta pgina. Preparatoria -construye significados mediante el
23 Material del establecimiento de conexiones entre el
-Escucha las preguntas que leer tu profesora. Luego, aula contenido del texto y la experiencia personal.
marca las respuestas correctas. Pg. 24 Cuentos -Responde preguntas sobre un texto.
Mariposita va a la escuela Peridico -Ordena la secuencia de una historia.
- Lectura. Escucha y comenta con tus compaeros. Hojas -Nuestra curiosidad sobre temas de inters.
Pg. 25 y 26 impresas Pgs. 39 y 40.
-Representa con tus compaeros la historia que
escuchaste. Pg. 26
Comprendo el cuento
-Recuerda el cuento que escuchaste y realiza las
actividades. Pg. 27
-Pinta el personaje principal del cuento. Pg. 27
-Encierra el lugar donde viva mariposita con sus
padres. Pg. 27
-Marca con una exis el lugar donde Mariposita
aprender muchas cosas. Pg. 27
-Pinta la respuesta correcta. Qu puso la mam en la
bolsa de Mariposita? Con qu sorprendieron en la
escuela a Mariposita el da de su cumpleaos? . Pg.
28
-Dibuja a Mariposita vestida para su fiesta de
cumpleaos. . Pg. 28
-Observa los grficos y formula una oracin. Por cada
palabra que pronuncies, pinta un crculo . Pg. 28
La mariquita y sus lunares
-Escucha el cuento que lee tu docente. Pg. 29
-Escucha las preguntas que leer tu profesora. Luego,
marca las respuestas correctas. Pg.30
Qu quera borrar de su cuerpo la mariquita? Quin
borro los lunares de la mariquita? Qu sucedi
cuando regres a casa sin lunares? Quin la ayud a
tener lunares otra vez?
-Observa la escena y formula una oracin. Pinta un
crculo por cada palabra que pronuncies. Pg. 30
Fiesta en el mar
-Lectura de la historia La Fiesta en el Mar. pg. 31
observa y describe la lmina Pg. 31
Lectura La paloma y la hormiga.
-Observa las imgenes y comenta lo que ves.
Responde. De qu trata la historia? Quines son los
personajes?
-Narra la historia con tus palabras. Luego, escucha lo
que lee tu maestra. Comprueba en qu se parece y en
qu se diferencia tu versin con la que narr tu
maestra. Pg. 33 y 34
-Lectura. Comprendo el texto:
- escucha las preguntas que realiza tu maestra y
marca la respuesta verdadera. Cules son los
personajes de la fbula? Qu problema tena la
hormiga? Qu lanzo la paloma a la hormiga para
salvarla? Por qu la paloma pudo salvarse del
cazador? Pg. 35
-Observa las escenas y numralas del 1 al 6 segn el
orden en que suceden. Pg. 36.
-Lectura. Hacemos un tumbalatas.
-Escucha con atencin el texto instructivo Hacemos
un Tumbalatas, que leer tu profesora. Relaciona las
instrucciones con las imgenes. Pg. 37
-Repasa el ttulo del texto instructivo. Escucha las
preguntas que leer tu profesora. Luego, contesta
segn se indica.
-Compara tus respuestas con las de tus compaeros y
comprueben tus aciertos. Pg. 38 Qu material no
necesitas para hacer el tumbalatas? Encierra. En qu
orden se elabora? Escribe 1,2 y 3. Con qu otro
objeto puedes tumbar latas? Encierra De qu otra
manera puedes acomodar las seis latas para
tumbarlas? Dibuja. Pg. 38
Lectura. Cmo son los perros?
-Responde Alguna vez has visto un perrito recin
nacido? Qu cuidados crees que necesita? Comparte
tu experiencia con tus compaeros.
-Escucha con atencin lo que lee tu maestra y
comenta.
-Escribe los nmeros del texto y encierra la
ilustracin. Pg. 39.
Lectura. La Tierra
Escucha el texto informativo y comenta con tus
compaeros.
-Conoces otros animales que vivan debajo de la
tierra? Pg. 40

Docente Director del rea : Vicerrec
AO LECTIVO
2016 2017
Docente: rea/asignatura: Relaciones Lgico- Grado: Primero Paralelo: B Y A
matemticas.
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: Un agujero en el Objetivos especficos O.M.1.2. Comprender la nocin de
planificacin: cielo de la unidad de cantidad, las relaciones de orden y la
planificacin: nocin de adicin y sustraccin, con el
uso de material concreto para
desarrollar su pensamiento y resolver
problemas de la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIN
1. M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en el crculo del 1 al 20 en circunstancias de la 1 I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe
cotidianidad. secuencias numricas ascendentes y descendentes, con
2. M.1.4.15. Escribir los nmeros naturales, de 0 a 10, en contextos significativos. nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales,
3.M.1.4.34. Recolectar y representar informacin del entorno en pictogramas, solucionando hasta el quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3.,
problemas sencillos. I.4.)
4.M.1.4.18. Leer y escribir, en forma ascendente y descendente, los nmeros naturales del 1 2.I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren
al 10. de la comparacin de colecciones de objetos mediante el
- Contar colecciones de objetos hasta 12 en circunstancias de la cotidianidad uso de cuantificadores, la adicin y sustraccin, con
-Cuenta colecciones de objetos hasta 14 en circunstancias de la cotidianidad nmeros naturales hasta el 10, y el conteo de colecciones
-Contar colecciones de objetos hasta 16 en circunstancias de la cotidianidad de objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
-Contar colecciones de objetos hasta 18 en circunstancias de la cotidianidad 3.I.M.1.5.1. Soluciona problemas mediante la organizacin
-Cuenta colecciones de objetos hasta 20 en circunstancias de la cotidianidad y representacin de datos estadsticos provenientes de
Cuenta colecciones de objetos hasta 18 en circunstancias de la cotidianidad situaciones cotidianas y de la identificacin en eventos
5.M.1.4.16. Utilizar los nmeros ordinales, del primero al quinto, en la ubicacin de probables y no probables del entorno. (I.2.)
elementos del entorno.
democrtica
Nmeros 1, 2 y 3 Libro del -Cuenta colecciones de objetos (1 y 2) en TCNICA:
-Preguntar: Cuntos perros hay? Repasa los nmeros estudiante circunstancias de la cotidianidad. Observacin
siguiendo la direccin de la flecha y escribe el nmero en Currculo -Escribe los nmeros 1 y 2. INSTRUMENTO:
el cuadro correspondiente. Integrador -Cuenta colecciones de objetos (1, 2 y 3) en Lista de cotejo
-Escribe el nmero 1. Pg. 37 Preparatoria circunstancias de la cotidianidad.
-Cuenta las mascotas, repasa los nmeros siguiendo la Material del -Escribe los nmeros 1, 2 y 3.
direccin de la flecha y escribe el nmero en el cuadro aula - Cuenta colecciones de objeto (1, 2, 3 y 4)
correspondiente Legos en circunstancias de la cotidianidad.
-Escribe el nmero 2. Pg. 38 Bolas -Escribe los nmeros 1, 2, 3 y 4.
-Cuenta los loros, repasa los nmeros siguiendo la material del - Cuenta colecciones de objeto (1, 2, 3, 4 y
direccin de la flecha y escribe el nmero en el cuadro aula 5) en circunstancias de la cotidianidad.
correspondiente Nios/as -Escribe los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5.
-Escribe el nmero 3. Pg. 39 Pinturas -Cuenta y escribe los nmeros del 1 al 5.
Contar colecciones Cd -Representar informacin del entorno en
-Cuenta los animales que estn en la parte superior y Televisor pictogramas.
colorea el cuadro que tiene igual nmero de puntos. Pg. DVD Cuenta colecciones de objeto en el crculo
40 de 1 a 6.
Nmeros 4 y 5 -Escribe el nmero 6.
-Observa y describe la ilustracin. Escucha la historia Cuenta colecciones de objeto en el crculo
que lee tu maestra. de 1 a 7.
-Completa la escena con los recortables de la Pg. 113. -Escribe el nmero 7.
Pg. 41 - Cuenta colecciones de objeto en el
-Cuenta los peces, repasa el nmero 4 y antalo en el crculo de 1 a 7.
cuadro. Pg. 42 -Identifica cantidades y las asocia con los
-Escribe el nmero 4. Pg. 42 nmeros 6 y 7.
-Observa y describe la ilustracin. Escucha la historia -Cuenta colecciones de objetos en el crculo
que lee tu maestra. de 1 a 8
-Completa la escena con los recortables de la Pg. 113. -Escribe el nmero 8
Pg. 43 - Cuenta colecciones de objetos en el
-Cuenta la cantidad de tortugas, repasa el nmero 5 y crculo de 1 a 9
antalo en el cuadro Pg. 44 -Escribe el nmero 9.
Escribe el nmero 5. Pg. 44. -Identifica cantidades y las asocia con los
Nmeros del 1 a5 nmeros 6, 7, 8 y 9.
-Cuenta la cantidad de animales de cada grupo y repasa Cuenta colecciones de objetos en el crculo
el nmero que corresponde. Pg. 45 de 1 a 10
Cuntos dinosaurios hay? -Escribe el nmero 10.
-Compara los dinosaurios de la escena y encierra los de -Identifica cantidades y las asocia con los
la misma especie. numerales de 1 al 10.
-Pinta los recuadros segn la cantidad de dinosaurios. -Representa informacin en pictogramas.
-Interpreta los datos del diagrama de barras y comenta -Asocia el numeral con ausencia de
Pg. 46 elementos
Nmero 6 -Escribe el nmero cero.
- Observa y describe la ilustracin. Escucha lo que lee tu -Lee y escribe en forma ascendente y
maestra. descendente los nmeros naturales del 1 al
-Dibuja y pinta en la caja las fichas que reuni Martin 10
.Pg. 47 -Escribe el nmero 0.
-Cuenta los animales, repasa el nmero y antalo en el - Cuenta colecciones de objetos hasta 12 en
cuadro. circunstancias de la cotidianidad.
-Escribe el nmero 6.Pg. 48 - Cuenta colecciones de objetos hasta 14 en
Nmero 7 circunstancias de la cotidianidad.
-Observa y Describe la ilustracin. Escucha lo que lee tu - Cuenta colecciones de objetos hasta 16 en
maestra. Completa la escena con los recortables de la circunstancias de la cotidianidad.
pg. 115. Pag.49 - Cuenta colecciones de objetos hasta 18 en
--Cuenta la cantidad de frutas, repasa el nmero 7 y circunstancias de la cotidianidad.
antalo en el recuadro - Cuenta colecciones de objetos hasta 20 en
-Escribe el nmero 7. Pg. 50 circunstancias de la cotidianidad.
A Contar: -Escucha los versos y reptelos. Luego, pinta -Utiliza los nmeros ordinales del primero
tantas mantas y sombreros como indican los versos. Pg. al quinto en la ubicacin de elementos del
51 entorno.
-Cuenta las flores que tiene la nia y escribe el nmero
en su canasta. Cuenta las flores que tiene la mam y
escribe el nmero en su canasta.
-Pinta las flores de la nia de color amarillo y las flores
de la mam de color rojo.
-Pinta las flores segn sea de la nia o de la mam. Pg.
52
Nmero 8 - Observa y describe la ilustracin. Escucha la
historia que lee tu maestra. Completa la escena de la
parte inferior con los recortables de la Pg. 115. Pg. 53
-Sigue los trazos, pinta los nmeros 8 y escrbelo en el
recuadro.
-Escribe el nmero 8 Pg. 54
Nmero 9-Observa y describe la ilustracin. Escucha lo
que lee tu docente.
-Dibuja y pinta en la caja de la parte inferior las papas
que faltan para completar la escena. Pg. 55
Cuenta las flores y Pntalas. Repasa el nmero 9 y
escrbelo en el recuadro. Pg. 56
-Escribe el nmero 9.
Cunto cosechar?
-Pinta el nmero de vegetales correspondientes en los
cultivos del campesino. Pg. 57
Nmero 10. Observa y describe la ilustracin. Canta la
cancin de los elefantes. Responde las preguntas.
Cuntos elefantes hay en la telaraa? Cuntos
elefantes hay fuera de la telaraa? Cuntos elefantes
hay en total?
-Cuenta los pollitos y coloralos. Repasa y escribe el
nmero 10 siguiendo la direccin indicada. Pg. 60
Cuntos hay? Cuenta los elementos de cada coleccin
y escribe el nmero que corresponde en los cuadrados.
Luego, marca estos nmeros en la banda numrica y
reconoce la posicin de cada uno: antes y despus. Pg.
61
-Observa y describe la lmina. Pinta los casilleros con
colores diferentes para representar cada cantidad segn
se indica en la clave. Pg. 62.
Nmero 0: - Cuenta los caramelos de cada envase y
escribe el numeral que corresponde, escribe el nmero 0
siguiendo la direccin indicada. Completa la secuencia
numrica. Luego, seala la posicin de los nmeros
anteriores y posteriores. pg. 63
-Recorta las tarjetas de la pg. 12| y juega a reconocer
nmeros y cantidades. pg. 63
-Encierra al nio que no tiene ningn juguete.
-Repasa y escribe el nmero 0.
De 1 a 10
-Dibuja en cada paisaje los elementos que se indican.
Completa la secuencia numrica. pg. 65
-Recorta las fichas de domin de nmeros de la pg. 123
y juega con un compaero. . pg. 65
-Encierra los juguetes que son iguales, cuntalos y
escribe cuntos hay de cada clase en el cartel
correspondiente. Pg. 66
-Completa la secuencia numrica. Pg. 66
A cruzar con cuidado!
-Escucha lo que lee tu maestra. Recorta las imgenes de
la pg. 115 y completa la escena. Pg. 67.
-Cuntas plantitas crecieron? Escucha lo que lee tu
maestra. Dibuja y pinta las 12 plantas que han crecido.
pg. 68.
Cuntos van de paseo?
-Escucha lo que tu maestra. Dibuja y pinta, en la parte
inferior, los caracoles que faltan para completar la
escena. pg. 69
-Escucha lo que lee tu profesora. Recorta las imgenes
de la pg. 117 y completa la escena. Pg. 70
Cunto globos van volando?
-Escucha lo que lee tu maestra. Dibuja y pinta en la
parte inferior, los globos que faltan para completar la
escena. Pg. 71
-Escucha lo que lee tu maestra. Dibuja, en la parte
inferior, todas las hormiguitas que para completar la
escena. Pg. 72.
Cuntas pelotas llegaron?
-Escucha lo que lee tu profesora. Dibuja y pinta, en la
caja de la parte inferior, todas las pelotas que completan
la escena. Pg. 73
-Escucha lo que lee tu profesora. Recorta las imgenes
de la pg. 117 y completa la escena inferior. Pg. 74
Puedes contar los cubos?
-Escucha lo que lee tu profesora. Dibuja y pinta, en la
parte inferior, todos los cubos que completan la escena.
Pg. 75
Cuntos adornos hay? - Escucha lo que lee tu
profesora. Dibuja y pinta, todos los adornos que
completan la escena. Pg. 76
Nmeros Ordinales. En esta competencia, pinta de rojo
la ropa de la persona que llego en primer lugar; la de
quin llego en quinto lugar. Pg.77.

AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Descubrimiento y Grado/Curso Primero Paralelo: B y A
comprensin de
medio natural y
cultural.
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: Un agujero en el cielo Objetivos especficos de O.CN.1.3. Observar e identificar la
planificacin: la unidad de utilidad de las plantas y los animales
planificacin: en las actividades cotidianas de los
seres humanos y comunicar las
diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.5. Experimentar y describir
las propiedades y el movimiento de
los objetos, segn sus tipos y usos
en la vida cotidiana e identificar los
materiales que los constituyen.
2. PLANIFICACIN
1. CN.1.3.4. Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad, describir 1.I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su propia experiencia, la
su utilidad e identificar las formas de cuidarlas. importancia de las plantas y animales de su entorno. (J.3.,
2. CN.1.3.5. Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y I.2.)
relacionar sus caractersticas externas con su hbitat. 2.I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la observacin directa y/o
3. CN.1.3.7. Experimentar e identificar las propiedades fsicas de los objetos y agruparlos representaciones grficas, plantas cultivadas y silvestres y
segn sus caractersticas. animales domsticos y silvestres. (J.3., I.2.)
4.CN.1.3.9. Explorar el movimiento de los objetos ante la accin de una fuerza y describir 3.I.CN.1.1.5.Expone comportamientos de respeto y cuidado
la causa del movimiento de los objetos. hacia el hbitat y los seres vivos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
4.I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observacin de su entorno
inmediato, diferentes fuentes de luz (natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
5. I.CN.1.4.2. Detecta desde la percepcin del entorno
inmediato fuentes de sonido, (dbiles y fuertes) y los compara
con ruido. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
democrtica
/ instrumentos
Para qu sirve las plantas? Libro del -Reconoce las plantas cultivadas TCNICA
Observa y comenta: Qu come el nio que est en la estudiante de la localidad y describe su Observacin
mesa? De dnde proceden las frutas? Cules son tus Currculo utilidad. INSTRUMENTO
favoritas? Qu le da la mam al nio que est enfermo? Integrador -Reconoce las plantas silvestres Lista de cotejo
Sabas que muchas plantas sirven como medicina? Preparatoria de la localidad y describe su
Conoces alguna? Con qu decora su sala la seora? En tu Material del aula utilidad.
casa hay plantas? Te gustan? Con qu trabaja el carpintero? Jardines del -Identifica el lugar donde viven
Sabas que los rboles madereros son tiles para fabricar establecimiento los animales y los relaciona sus
muebles y papel? Cuenta lo que sabes. (bosque) hojas caractersticas externas con sus
-Pinta las escenas. preelaboradas hbitats.
-Escucha lo que lee tu docente y pinta las palabras que se -identifica los cuerpos flexibles y
refieran a la utilidad de las plantas. pg. 23 duro
-Observa y analiza la informacin de la tabla. Responde; -Identifica las propiedades
Para qu sirven las plantas que aparecen en el cuadro? fsicas (tendencia a flotar o
Marca con exis pg. 24 hundirse) de los objetos y los
-Escribe los nombres de las plantas que aparecen sobre la agrupa segn sus caractersticas
mesa. -Identifica las caractersticas
Qu nos dan las plantas? fsicas (magnetismo) de los
Qu nos dan las plantas? objetos y las agrupa segn sus
Observa la escena. Qu lugar es? Hay plantas?Qu caractersticas
estn haciendo las personas? Recorta los productos de la -Identifica los materiales de los
pg. 79. Pega cada uno debajo de la planta de la cual objetos, los clasifica por su
procede. Qu podemos dar nosotros a las plantas? Pg.25 origen y describe su utilidad.
Flexibilidad y dureza -Explora el movimiento de los
Observa los smbolos de la parte inferior. Qu crees que objetos ante la accin de una
significan? (se rompe, se dobla, se estira, tiene brillo) Qu fuerza y describe la causa del
objetos tienen estas caractersticas? Retira de la pg. 81 los movimiento de los objetos.
recortables que representan las propiedades de los objetos.
Pgalos junto a algunos de los objetos que las tengan. Pg.28
Flota o se hunde
- Realiza el experimento con los elementos que aparecen en
la lmina. Utiliza la clave segn las caractersticas de los
objetos. Dibuja el crculo rojo sobre el agua (si el elemento
flota) o dentro del agua (si el elemento se hunde) pg. 29
Transparentes y opacos
-Observa los envases y responde: todos los envases son
iguales? Y los vasos, Con qu materiales estn hechos?
Pinta con azul los objetos transparentes. Marca con los
objetos que estn hechos de un material opaco. Pg. 30
Qu atrae el imn?
Utiliza los recortables de materiales e instrumentos de la
costurera y el carpintero de la pg. 81
-Pega los recortables de los objetos de metal que usa la
costurera en el estante, con el smbolo del imn. Luego, pega
los objetos que no son atrados por el imn en el estante, con
el smbolo de imn tachado.
-Sigue el mismo procedimiento para pegar en las cajas los
objetos que usa el carpintero, segn el smbolo que tienen.
Pg. 31
De qu estn hechos?
Nombra los objetos de la parte inferior e indica el material
del que estn hechos: pelota (plstico), tenedor (metal), silla
(madera), vaso (vidrio). Luego menciona el color del crculo
que tiene cada objeto. Pinta los crculos de los objetos de la
lmina de acuerdo con el material del que estn hechos. Usa
la clave de la parte inferior.pg.32
Cmo se mueven los objetos? Con tus compaeros, imiten
lo que observan en las escenas de la pg. Y comenten dnde
utilizan mayor fuerza y expliquen por qu.
-Pinta la palabra que corresponda a cada escena.
- Responde: Qu llevan las nias? Cmo son los trenes?
En qu se parecen? En qu se diferencian? Qu tren se
mueve mejor? Por qu?
-Pinta la nia que hace menor esfuerzo para llevar el tren.
-Comenta: los juguetes se pueden mover solos? Qu
necesitan para hacerlo? Las nias que llevan los trenes
hacen el mismo esfuerzo? Por qu? Pg. 33
AO LECTIVO
2016 - 2017

Docente: rea/asignatura: Identidad y autonoma. Grado/Curso Primero Paralelo: B y A
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: Un agujero en el cielo Objetivos O.CS.1.1. Desarrollar su autonoma
planificacin: especficos de la mediante el reconocimiento de su
unidad de identidad en el desempeo de las
planificacin: actividades cotidianas, individuales y
colectivas, para fomentar la seguridad, la
confianza en s mismo, el respeto, la
integracin y la sociabilizacin con sus
compaeros.
2. PLANIFICACIN
1. CS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidad. 1 I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiar y
2.CS.1.1.5. Participar en actividades de recreacin y celebracin de su entorno familiar que forma parte de una comunidad y de un ncleo familiar con
el que comparte actividades, de recreacin y celebracin, y que
posee caractersticas estructurales que hay que respetar y
valorar. (S1)
democrtica
/ instrumentos
Libro del
-Dibuja el rostro de los familiares a los que estudiante
quieras presentar. Pg. 57. Currculo
-Escucha las oraciones que leer tu profesora. Integrador -Reconoce su identidad como parte de un ncleo TCNICA:
Utiliza los recortables de la pg. 85 y describe Preparatoria familiar y de una comunidad. Observacin
lo que ves en cada una de ellas. Luego, pega Material del - Participa en actividades de recreacin y INSTRUMENTO:
las fotos en los cuadros que corresponda, aula celebracin de su entorno familiar. Lista de cotejo
segn los textos que encontraste. Pg. 58 Canciones
Hojas pre
elaboradas.

Docente: Lic Director del rea : Vicerrector:
AO LECTIVO
2016 - 2017

1. DATOS INFORMATIVOS: B
Docente: rea/asignatura: Convivencia. Grado/Curso Primero Paralelo: B y A
:
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: Un agujero en el cielo Objetivos especficos de la
planificacin: unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
1. CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean. 1. I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y
con los dems, respetando las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
democrtica
/ instrumentos
Guardianes del planeta
Mostrar a los nios el cuento La Tierra est
triste.
-Identificar en el cuento los elementos
negativos para el ambiente y proponer
soluciones diferentes a las que escucharon.
-Elaborar una lista de elementos que Libro del
estudiante
contaminan su entorno cercano.
Currculo
-Observar y preguntar: Qu elementos del TCNICA:
Integrador -Discrimina modelos positivos y negativos de
ambiente se contaminan en cada escena? Observacin
Preparatoria comportamiento de su medio natural y social
Qu sucede cuando se contamina el suelo? INSTRUMENTO:
Material del inmediato.
Y cundo se contamina el aire? Cmo nos Lista de cotejo
aula
afecta el agua contaminada? Creen que Cuento la tierra
estas acciones son favorables para el medio est triste.
ambiente?
Recorta de la pg. 89 los recortables de las
acciones que favorecen la conservacin de
nuestro planeta. Pgalas para corregir las
acciones que afectan al medio ambiente.
Hazlo donde dice pega aqu. Pg. 71

Docente Director del rea : Vicerrector
Cuarta Unidad
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Comprensin oral y Grado: Primer Ao Paralelo:
escrita B
N. de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: Festival de juegos y Objetivos O.LL.1.3. Expresarse oralmente de
planificacin: juguetes. especficos de la manera espontnea y fluida, con claridad
unidad de y entonacin, para interactuar con los
planificacin: dems en los mbitos familiar y escolar.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como
un medio de expresin personal y de
comunicacin, mediante el uso de sus
propios cdigos.
2. PLANIFICACIN
1. LL.1.5.16. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia 1. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante
lingstica (fonolgica, lxica y semntica). sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y
2. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia fonolgica. oraciones, utilizando la conciencia lingstica (fonolgica,
3. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lxica. lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza
4. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia sintctica. diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que
5. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia semntica.
puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:
/ instrumentos
Escritura: Los Ratones van a la escuela Libro del
-Escucha lo que lee tu docente. Repite los rimas estudiante
-Pinta el dibujo cuyo nombre rime con la ltima Currculo
palabra de cada verso. Pg.41 y 42 Integrador
Escritura: Suenan Diferente Preparatoria
-Escucha y pronuncia en voz alta los nombres dcada Material del
-Identifica los rimas en los versos que escucha
pareja de dibujos e identifica el sonido que cambia. aula
-Explora la formacin de palabras utilizando la
Pg. 43 Cuentos
conciencia fonolgica.
-Di otros ejemplos de palabras que cambien sonidos. Peridico
-Explora la formacin de palabras y oraciones
Pg. 43 Hojas TCNICA:
utilizando la conciencia fonolgica.
-Di en voz alta el nombre de cada dibujo. Luego, impresas Observacin
-Explora la formacin de oraciones utilizando
identifica los sonidos que se aumentan. INSTRUMENTO:
la conciencia lxica.
- Di en voz alta el nombre de cada dibujo. Luego, Lista de cotejo
identifica los sonidos que se cambian.
la conciencia sintctica.
- Di en voz alta el nombre de cada dibujo. Luego,
identifica los sonidos que se suprimen. Pg. 44
la conciencia semntica.
Escritura: Me Gustan los Rimas
-Escucha y canta la cancin el rbol
-Nombra cada dibujo, pinta el cuadrado que
corresponde al sonido /a/ y responde En qu
nombres suena la /a/ al inicio? En qu nombres
suena la /a/ en el medio? En qu nombres suena la
/a/ al final?. Pg. 45
- Escritura: Busco sonidos
-Pronuncia las palabras y pinta el o los cuadrados en
los que suena la vocal a. Pg.46
Escritura: Los Enanos
-Escucha la rima y reptela con el movimiento de tu
cuerpo
-Observa las ilustraciones y relacinalas con el texto.
-Pinta con amarillo la ropa de los enanos que se
estiran y con rojo la ropa de los enanos que se
agachan. Pg.47
Escritura: Busco Sonidos
-Observa el grfico y pinta con azul el cuadrado
donde se encuentra el sonido /e/. Pg. 48
Escritura: El Osito
-Escucha y cantan la cancin del osito. Identifica las
palabras que riman. Pg. 49
-Repite el nombre de estos grficos y pinta un
cuadrado por cada sonido que tengan estas palabras.
Pg.50
Escritura: Adivinanza
-Escucha la adivinanza y descubre la respuesta. Pg.
51
-Pinta el dibujo. Pg. 51
-Escucha y repite con tus compaeros. Pg. 51
Escritura: Busco sonidos
-Pronuncia el nombre de cada dibujo y di el fonema
que cambia. Pg. 52
-Pronuncia en voz alta el nombre de cada dibujo.
Luego, pinta el cuadrado que corresponde al sonido
/u/.Pg. 52
-Escritura: Rimas
-Describe los grficos que observas. Escucha y repite
con tus compaeros. Pg. 53
-Escucha y repite con tus compaeros. Pg. 53
-Recorta las imgenes de la pg. 77 y arma rimas. Por
ejemplo: Mam compr un rodillo y un martillo. Pg.
53
-Pronuncia el nombre de cada dibujo e identifica el
sonido que cambia. Pg. 54
-Pronuncia en voz alta el nombre de cada dibujo.
Luego, pinta el cuadrado que corresponde al sonido
/i/ Pg.54
- Escritura: Conciencia lxica Qu paso?
-Recorta las figuras de la pgina 75. Asocia la escena
que produce en el nio un determinado sentimiento.
Pg. 55
Luego pega los recortables en el recuadro segn
corresponda y completa las ideas. Pg. 55
-Lee las oraciones sin ayuda. Pg. 55
-Recorta las figuras de la pg. 75. Pega los recortables
en los recuadros, segn corresponda. Luego, lee la
lmina con ayuda de tu docente y completa las
oraciones. Por ejemplo: La nia est regando las
plantas. Pg. 56
- Escritura: Conciencia lxica Qu venden?
-Observa cada escena. Expresa una oracin para cada
dibujo y pinta un crculo por cada palabra que
pronuncies. Pg. 57
Escritura: Conciencia lxica Qu hacen los nios?
pronuncies. Pg. 58
Escritura: Conciencia sintctica Qu dicen los
dibujos?
-Observa cada escena. Expresa una oracin sobre las
imgenes y pinta un crculo por cada palabra que
pronuncies. Pg. 59
pronuncies. Pg. 60
Escritura: Conciencia semntica. El Botiqun
-Marca con una x para qu sirve el botiqun de
primeros auxilios.
-Pinta qu hay en el botiqun de primeros auxilios.
Pg.61
-Responde Por qu el sndwich no debe estar en el
botiqun? Dnde debe ir? Pg.61
Escritura: Conciencia semntica. Descubre otras
palabras
-Observa y escucha el texto con atencin. Dibuja la
palabra que completa la oracin. Escribe la palabra
con tu propio cdigo. Pg. 62

Docente: Lic. Director del rea : Vicerrec
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Relaciones Lgico- Grado: Primer Ao Paralelo:
matemticas. B
N. de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: Festival de juegos y Objetivos O.M.1.2. Comprender la nocin de
planificacin: juguetes. especficos de la cantidad, las relaciones de orden y la nocin
unidad de de adicin y sustraccin, con el uso de
planificacin: material concreto para desarrollar su
pensamiento y resolver problemas de la
vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir
caractersticas de cuerpos y figuras
geomtricas de su entorno inmediato, para
lograr una mejor comprensin de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medicin
estimacin y/o comparacin de longitudes,
capacidades, masas mediante el uso de
unidades no convencionales en la resolucin
de problemas.
2. PLANIFICACIN
1. M.1.4.17. Realizar adiciones y sustracciones con nmeros naturales del 0 al 10, con el 1. I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe
uso de material concreto. secuencias numricas ascendentes y descendentes, con
2.M.1.4.20. Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del entorno y cuerpos nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales, hasta
geomtricos. el quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
3.M.1.4.21. Reconocer figuras geomtricas (tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo) en 2.I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren de
objetos del entorno. la comparacin de colecciones de objetos mediante el uso de
4.M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/ bajo, cuantificadores, la adicin y sustraccin, con nmeros
largo/corto, cerca/lejos. naturales hasta el 10, y el conteo de colecciones de objetos
5.M.1.4.27. Medir, estimar y comparar objetos segn la nocin de peso con unidades de hasta el 20. (I.1., I.2.)
medida no convencionales.
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
Nmeros Naturales: Cuntos Hay en Total? Libro del
-Escucha lo que lee tu docente y resuelve. Pg.78 estudiante -Realiza adiciones con nmeros
El Sueo de Ada Currculo naturales del 0 al 10, con el uso de
-Observa y comenta el sueo de Ada. Nombra los Integrador material concreto.
colores de las ovejas y cuenta cuntas hay de cada Preparatoria -Realiza adiciones con nmeros
color. Luego, escribe cuntas hay en total. Pg.79 Material del naturales del 0 al 10, con el uso de
-Cuenta las ovejas que hay de cada color en la aula material grfico.
escena. Legos -Realiza sustracciones con nmeros TCNICA:
-Repasa debajo de cada una los nmeros Bolas naturales del 0 al 10, con el uso de Observacin
correspondientes. Pg. 80 material del material grfico. INSTRUMENTO:
-Sigue el mismo procedimiento para realizar el aula -Establece semejanzas y diferencias Lista de cotejo
segundo ejercicio. Pg. 80 Nios/as entre objetos del entorno y cuerpos
-Pinta las ovejas y crea tu propia adicin. Pg. 80 Pinturas geomtricos.
Cuntos Hay? Cd -Reconoce el crculo en objetos del
-Fjate en los gorros de la parte superior y cuenta Televisor entorno.
cuntos hay de cada color. Luego, en la parte central, DVD Reconoce el cuadrado en objetos del
escribe el nmero que corresponda al lado de cada entorno.
gorro. Pg. 81 -Reconoce el tringulo en objetos del
-Observa los pares de gorros y realiza las operaciones entorno.
de adicin. Escribe el resultado en la casilla - Reconoce el rectngulo en objetos
correspondiente. Fjate en el ejemplo. Pg. 81 del entorno.
-En los recuadros de la primera fila, dibuja tantas -Describe objetos del entorno
pelotas como indique el nmero de cada uno; en la utilizando nociones de longitud: alto
segunda, representa caramelos; y, en la tercera, /bajo.
zapatos. Resuelve las sumas. Pg.82 -Describe objetos del entorno
-Recorta las imgenes de la ruleta de sumas de la utilizando nociones de longitud:
pgina 125. largo/corto.
-Dobla la flecha por la lnea roja. Arma la ruleta con -Describe objetos del entorno
un chinche mariposa y juega a encontrar las utilizando nociones de longitud:
respuestas. cerca/lejos.
Cuntos Quedan? -Mide estima y compara objetos del
-Escucha lo que lee tu docente y resuelve. entorno utilizando unidades no
Rodrigo hizo tres burbujas y se reventaron dos. convencionales de longitud.
Cuntas quedaron?. Pg.83
-Escucha lo que lee tu docente y resuelve.
En una mesa, hay 10 tazas y se rompen 6. Cuntas
tazas no se daaron? Pg. 84
Cuntos Quedan?
-Escucha lo que lee tu docente y resuelve.
Haba tres ranitas en el estanque y 1 se fue a jugar.
Cuntas quedan? Pg. 85
-Resuelve las restas siguiendo el modelo del primer
ejercicio.
-Tacha la cantidad de elementos que hay que quitar.
Cuenta cuntos quedan y escribe el resultado en los
recuadros.
-Repite el mismo procedimiento en los ejercicios
siguientes. Pg.86
-Recorta las imgenes de la ruleta de restas de la
pgina 127.
-Dobla la flecha por la lnea roja. Arma la ruleta con
un chinche mariposa y juega a encontrar las
respuestas. Pg.86
Cuerpos Geomtricos Qu Formas Tienen?
-Seala y nombra los cuerpos redondos (cono,
cilindro y esfera) y no redondos (pirmide, cubo,
prisma).
-Une con lneas los objetos de los cuerpos
geomtricos segn corresponda. Pinta las figuras.
Pg. 87
-Nombra los cuerpos geomtricos y los colores de los
recuadros. Pg.88
-Pinta a los personajes segn la clave de color. Pg.88
Soy un Artista
-Observa y describe los elementos de la ilustracin.
Pinta con amarillo los crculos que encuentres.
Decora el resto del grfico como prefiera. Pg. 89
Quin se Esconde?
-Descubre al personaje pintando los cuadrados segn
la clave de color.
-Pinta los cuadros. Pg.90
Qu Figuras aparecen?
-Observa y describe los elementos de la lmina.
Cuntas canastillas hay? Todas tienen la misma
figura?
-Une con lneas las canastas que tienen el tringulo
del mismo color. Observa el modelo y repasa las
lneas. Pg.91
Puedes completar las casas?
-Completa las partes que les faltan a las casas que no
estn pintadas, Pinta cada una igual a la casa de
arriba. Pg. 92
Qu sucede?
-Compara los edificios, las escaleras y los rboles
-Cul es el edificio ms bajo? .Encirralo. Dibuja
tres personas en el edificio ms bajo y pntalas.
Marca con una x la escalera ms alta. Pg. 93
Largo y corto
-Termina de pintar las chalinas. Cuenta los cuadrados
para saber cunto mide cada una. Escribe el nmero
que corresponde en los carteles de la derecha.
-Termina de dibujar la chalina del ltimo nio.
Luego, Pntala y escribe cuanto mide. Pg. 94
Cerca y Lejos
-Observa los personajes de los recuadros de la parte
inferior y busca en qu ambiente de la casa se
encuentran. Dibuja la clave segn como estn
ubicadas en el grfico. Observa el ejemplo. Pg. 95
Puedes Medir?
-Mide algunos elementos de tu saln (armario,
pizarrn, mesa, puerta) usando las unidades de
medida que se sealan (lonchera, pisadas, manos,
papeles).
- Registra la medida de cada elemento escribiendo el
nmero que corresponde en los recuadros pg. 96.

Docente: Li Director del rea : Vicerrector
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Descubrimiento y Grado/Curso Primer Ao Paralelo:
comprensin de B
medio natural y
cultural.
N. de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: Festival de juegos y Objetivos O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes
planificacin: juguetes. especficos de la de luz y sonido y clasificarlas segn su
unidad de origen, para establecer semejanzas y
planificacin: diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los
cambios atmosfricos cotidianos y el
impacto que tienen en las plantas, en los
animales e incluso en s mismos.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar
respuestas de hechos cotidianos y
fenmenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la
ciencia, la tecnologa y la sociedad.
2. PLANIFICACIN
1. CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada, las fuentes de luz; diferenciar la luz natural de la 1.I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observacin de su entorno
artificial. inmediato, diferentes fuentes de luz (natural y artificial). (J.3.
CN.1.3.11. Explorar y describir las fuentes de sonidos, clasificar estos en naturales o I.2.)
artificiales, fuertes o dbiles, y compararlos con el ruido. 2.I.CN.1.4.2. Detecta desde la percepcin del entorno
CN.1.3.12. Observar, describir y graficar las caractersticas de los elementos naturales y inmediato fuentes de sonido, (dbiles y fuertes) y los compara
construidos del paisaje local. con el ruido. (J.3., I.2.)
CN.1.3.13. Observar, en forma guiada, y describir las caractersticas y los cambios del 3.I.CN.1.5.1. Explica las caractersticas de los elementos
tiempo atmosfrico local, medir los cambios con instrumentos de fcil manejo, registrarlos naturales (animales, platas, cuerpos de agua) construidos
con smbolos. como parte del paisaje local. (J.3., I.2.)
CN.1.3.14. Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosfrico en animales, plantas e 4.I.CN.1.5.2. Explica las caractersticas del tiempo atmosfrico
incluso en s mismo. (lluvia, viento, nubes, variacin de temperatura), sus cambios y
efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
5.I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo y
los rganos de los sentidos con su funcin y percepciones del
mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
6.I.CN.1.2.2. Promueve hbitos (higiene corporal,
alimentacin sana, juego y descanso) y medidas preventivas
para una vida saludable. (J.3., I.2.)
7.I.CN.1.2.3. Comunica de forma oral la importancia de los
rganos de los sentidos para obtener informacin sensorial
(escuchar, hablar, sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
instrumentos
LUZ NATURAL Y ARTIFICIAL Libro del -Indaga en forma guiada las
-Observa la escena. Cul es la diferencia entre estos estudiante fuentes de luz y diferencia la
paisajes? Currculo luz natural de la artificial.
Qu objetos de la primera escena han perdido el color en la Integrador -Describe las fuentes de
TCNICA:
segunda? Por qu crees que sucede esto? Preparatoria sonido y las clasifica segn el
Observacin
-Responde: Cul es la diferencia entre la luz natural y Material del aula el tipo de sonido.
INSTRUMENTO:
artificial? Cundo utilizamos la luz artificial? Debemos La naturaleza -Describe y grafica las
Lista de cotejo
utilizar la luz artificial durante el da? Por qu? Observa los Nios/as caractersticas de los
elementos y pntalos del color que aparece en cada imagen Pinturas elementos
pg. 34 Cd naturales y construidos del
Sonidos Televisor DVD paisaje local.
-Interpreta el cdigo de la clave (crculo rojo grande) largo y -Describe las caractersticas y
fuerte, crculo rojo pequeo) corto y dbil. los cambios del tiempo
-Dibuja junto a cada grfico, la clave segn el tipo de sonido atmosfrico local, mide
producido en cada situacin pg. 35 los cambios con
-Responde: Cul de estos sonidos producen las personas? instrumentos de facil
Cules son naturales? Cules producen mucho ruido? manejo, los registra con
-Encierra los sonidos naturales y pon x en los sonidos instrumentos de fcil
artificiales pg. 35 manejo, los registra con
Elementos naturales y construidos del paisaje local smbolos.
-Observa los paisajes y busca los elementos que aparecen en
el segundo grfico. Qu cambios tuvo el primer paisaje con
respecto al segundo? Por qu se dieron estos cambios?
Marca los objetos que cambiaron. Explica a tus compaeros
tu trabajo pg. 36
Cmo est el tiempo?
-Observa y Describe las escenas. Responde: Qu seres vivos
ves? Cmo esta vestida la nia? Sabes que le ocurre a la
nia, al perro y a la planta? Cules son los efectos del
cambio del tiempo en los seres vivos? Coloca los recortables
de la pg. 81 que representan los fenmenos del tiempo y
pgalos en los recuadros correspondientes pg. 37
EL AGUA CAMBIA?
-Dibuja lo que crees que ocurrir al trmino de cada
secuencia y explica por qu pg. 38

AO LECTIVO
2016 - 2017

Docente: Lic rea/asignatura: Identidad y autonoma. Grado/Curso Primer Ao Paralelo:
: B
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: Festival de juegos y Objetivos O.CS.1.1. Desarrollar su autonoma
planificacin: juguetes. especficos de la mediante el reconocimiento de su
unidad de identidad en el desempeo de las
planificacin: actividades cotidianas, individuales y
colectivas, para fomentar la seguridad,
la confianza en s mismo, el respeto, la
integracin y la sociabilizacin con sus
compaeros.
2. PLANIFICACIN
1.CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, tradiciones y costumbres importantes de su regin y 1 I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal,
pas, por medio de la observacin de imgenes y la escucha de relatos que forman parte de familiar y que forma parte de una comunidad y de un
su identidad ncleo familiar con el que comparte actividades, de
2. CS.1.1.7. Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma. recreacin y celebracin, y que posee caractersticas
estructurales que hay que respetar y valorar. (S1)
/ instrumentos
CARACTERSTICAS DEL ENTORNO
ECUATORIANO
-Recorta las escenas de la pg. 85 y
-Ubcalas en la provincia correspondiente Libro del
pg.59 estudiante
Cmo debo comer? Currculo
-Recorta las figuras de la nia bien sentada, el Integrador -Describe y aprecia lugares de su regin por medio TCNICA:
nio utilizando cubiertos y la nia Preparatoria de la observacin de imgenes. Observacin
limpindose con una servilleta, de la pgina Material del -Practica buenos hbitos de alimentacin. INSTRUMENTO:
85 y 87, y pgalas debajo de las situaciones aula -Practica buenos hbitos de higiene. Lista de cotejo
contrarias. Luego, comenta lo que ves en Canciones
cada una de ellas pg. 60 Hojas pre
Me gusta estar limpio elaboradas.
-Recorta los tiles de aseo de los recortables
de la pgina 87 y pgalos debajo de cada
escena segn corresponda pg. 61

Docente: Li Director del rea : Vicerrector
AO LECTIVO
2016 - 2017

Docente: rea/asignatura: Convivencia. Grado/Curso Primer Ao Paralelo:
: B
N. de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: Festival de juegos y Objetivos especficos 1.O.CS.1.1. Desarrollar su
planificacin: juguetes. de la unidad de autonoma mediante el
planificacin: reconocimiento de su identidad en
el desempeo de las actividades
cotidianas, individuales y
colectivas, para fomentar la
mismo, el respeto, la integracin y
la sociabilizacin con sus
compaeros.
2.O.CS.1.6. Respetar la diversidad
de su entorno social y natural con
el fin de convivir en armona
2. PLANIFICACIN
1. CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y responsabilidades, mediante ejemplos reales. 1. I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y
2.CS.1.2.8. Identificar la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo con los dems, respetando las diferencias individuales
componen, las diferentes dependencias y su funcionamiento. existentes, tanto en criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
2.I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y
la importancia de asumir con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los modelos positivos y
negativos de comportamiento de su medio natural y social.
(J.2., S.1.)
3. I.CS.1.4.1. Reconoce la organizacin y dependencias de
la vivienda y de la escuela, identificando la utilidad de la
tecnologa en esos espacios. (I.2.)
/ instrumentos
Los nios tenemos responsabilidades y
derechos
Libro del
-Dibuja las responsabilidades que tienen los
estudiante
nios en la escuela pg. 73 -Reconoce sus responsabilidades y derechos
Currculo
-Pinta los derechos que tienen los nios y las mediante ejemplos reales. TCNICA:
Integrador
nias pg. 73 Observacin
Preparatoria
Las personas que trabajan en mi escuela -Identifica la organizacin del establecimiento INSTRUMENTO:
Material del
-Observa la escuela y a las personas que se educativo, las personas que lo componen, las Lista de cotejo
aula
encuentran en ellas . Luego, comenta lo que diferentes dependencias su funcionamiento.
Cuento la tierra
hace cada una de ellas.
est triste.
-Pinta las dependencias, segn las
indicaciones de tu maestra pg. 75

Doce Director del rea : Vicerrector: Lic
QUINTA
AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Comprensin oral y Grado: Primer Ao Paralelo: B
escrita
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: La ocarina del abuelo. Objetivos 1. O.LL.1.6. Experimentar la escritura como
planificacin: especficos de la un medio de expresin personal y de
unidad de comunicacin, mediante el uso de sus
planificacin: propios cdigos.
2.O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con
el propsito de despertar la imaginacin y la
sensibilidad ldica frente a las palabras.
2. PLANIFICACIN
1. LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios cdigos. 1. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante
2.LL.1.5.18. Realizar sus producciones escritas mediante la seleccin y utilizacin de diferentes sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y
recursos y materiales. oraciones, utilizando la conciencia lingstica (fonolgica,
3.LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza
cdigos, dibujos y /o escenificaciones corporales. diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que
puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
2. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de textos
literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa
pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus
propios cdigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre textos ledos o escuchados y el
entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
/ instrumentos
Todos tenemos un nombre Libro del
-Responde Conoces otras personas que tengan t mismo estudiante
nombre? Quines?
-Escribe en la tarjeta, tu nombre con tu propio cdigo.
Currculo
Luego, escucha la pregunta y marca con x el objeto donde Integrador
escribiras tu nombre. pg. 63 Preparatoria
Rimas con los nombres Material del
-Marca con x la respuesta verdadera aula
-Escribe, con tu propio cdigo, los nombres de estos nios. Pg.
64
Cuentos
Qu ocurre? Peridico
-Observa las escenas 1 y 2 y describe lo que sucede en cada una. Hojas
Fjate en la 3 escena y escribe con tu propio cdigo lo que crees impresas -Escribe su nombre e identifica los objetos
que dice cada persona. Pg. 65 que deben llevarlo.
Cmo es? -Comunica sus ideas con sus propios cdigos
-Dibuja a t mam y completa la ficha con tu propio cdigo. Pg.
-Selecciona diferentes recursos para escribir
66
Valeria escribe a Isabel -Representa pasajes de los textos literarios
- Disfruta de los textos de literatura que TCNICA:
Qu hacen las nias? Sabes lo que es un correo electrnico?
Observacin
Qu palabras reconoces? Escucha con atencin el correo escucha INSTRUMENTO:
electrnico que leer t profesora. Pg. 67
Lista de cotejo
Escucha las preguntas que leer tu profesora.
Luego, contesta segn se indica. Verbaliza tus respuestas y
compralas con las de tus compaeros
Por qu Valeria no fue al colegio? Rodea.
Qu crees que hizo Valeria en casa? Encierra
De qu otra forma pudo comunicarse Valeria con Isabela?
Dibuja pg. 68
EL len y el ratn
-Escucha el cuento y responde las preguntas que hace t
docente. Cuenta la historia con tus palabras pg. 69
-Ordena las escenas con los nmeros 1, 2, 3, 4 de acuerdo a
como sucedieron
Pinta los personajes del cuento
-Dibuja la escena que ms te gusto del cuento pg. 70
El ratn de la ciudad y el ratn del campo
-Escucha el cuento pg. 71
Dramatiza con tus compaeros esta historia. Utiliza los tteres
de la pg. 79 de los recortables pg.72
Comprendo el cuento
-Encierra a los personajes del cuento.
-Colorea el ttulo del cuento
-Marca el lugar donde lo ratones podan estar tranquilos.
-Dibuja las comida preferida de los ratones pg. 73
-Escucha y marca con x lo que sucede en el cuento
-Inventa un nombre para cada ratn y escrbelos con tu propio
cdigo. Pinta a los ratones pg. 74

AO LECTIVO
2016 2017

Docente: rea/asignatura: Relaciones Lgico- Grado: Primer Ao Paralelo: A y B
matemticas.
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: La ocarina del abuelo. Objetivos 1. O.M.1.3. Reconocer, comparar y
planificacin: especficos de la describir caractersticas de cuerpos y
unidad de figuras geomtricas de su entorno
planificacin: inmediato, para lograr una mejor
comprensin de su medio.
2..M.1.5. Reconocer situaciones
cotidianas de su entorno en las que
existan problemas, cuya solucin,
requiera aplicar las medidas monetarias y
de tiempo.
2. PLANIFICACIN
1. M.1.4.24. Describir y comparar objetos del entorno, segn nociones de volumen y superficie: 1. I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en elementos de su uso
tamao grande, pequeo. personal, objetos que contienen o son semejantes a los cuerpos
2.M.1.4.25. Comparar objetos segn la nocin de capacidad (lleno/vaco). y figuras geomtricas, los selecciona de acuerdo a su inters y
3.M.1.4.28. Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas. comparte con sus compaeros las razones de la seleccin. (J.1.,
4.M.1.4.26. Comparar objetos segn la nocin de peso (pesado/liviano). S.1., I.4.)
5.M.1.4.29. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, maana, tarde, 2.I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa
noche, antes, ahora, despus y das de la semana en situaciones cotidianas. considerando su tamao, longitud, capacidad, peso o
6.M.1.4.31. Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo, en los miembros de la familia. temperatura y expresa verbalmente los criterios de la
7.M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas. agrupacin. (I.2.)
3. I.M.1.4.1 Utiliza unidades de medida no convencionales y el
conteo de cantidades hasta el 20 para indicar la longitud, peso o
el costo de objetos del entorno y dar solucin a situaciones
cotidianas sencillas. (I.2.)
4.I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo para ordenar secuencias
temporales que describan actividades significativas y sus
actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
EJES PERIODOS 25 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: :
instrumentos
Grande Mediano Pequeo Libro del
-Recorta las pelotas de la pgina 119 y pgalas donde estudiante
correspondan pg.97 Currculo
Los recipientes Integrador
-Encierra en un crculo el cajn que est vaco. Seala con una Preparatoria -Describe y compara objetos del entorno
cruz la botella que est vaca. Marca la red que est llena. Pg. Material del segn nociones de volumen y superficie:
aula tamao grande, pequeo. TCNICA:
98
Legos -Compara objetos segn la nocin de Observacin
Las monedas
Bolas material capacidad (lleno/vaco) INSTRUMENTO:
-Observa las monedas
del aula -Reconoce las monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 Lista de cotejo
-Cuenta cuanto hay en cada grupo Nios/as centavos
-Escribe el resultado en el recuadro pg. 99 Pinturas -Compara objetos segn la nocin de peso
Pesado y liviano Cd (pesado/liviano)
-Observa los objetos y responde Cul crees que es ms Televisor DVD -Compara y relaciona actividades con las
pesado? Por qu? Y cul es ms liviano? Por qu? nociones de tiempo: maana, tarde, noche.
-Busca los recortables de la pgina 119 y pgalos en las manos - Compara y relaciona actividades con las
de los nios segn sea liviano o pesado. Pg. 100 nociones de tiempo: antes, ahora, despus.
En qu momento del da sucede? - Compara y relaciona actividades con las
-Observa las escenas que muestran lo que se hace en la nociones de tiempo: ayer, hoy y maana
maana, la tarde y la noche. Pinta las escenas que corresponden -Cuenta y nombra los das de la semana y los
a los letreros. Pg. 101 meses del ao utilizando el calendario
Qu sucedi? Qu suceder? -Compara y relaciona las nociones de
-Cuenta a tus amigos algo que hayas hecho ayer y dibjalo joven/viejo en los miembros de la familia
-Discrimina temperaturas entre objetos del
-Cuenta a tus amigos lo que ests haciendo ahora y lo que hars
entorno (frio/caliente)
maana.
-Identifica eventos probables y no probables
Luego, dibuja. Pg. 102 en situaciones cotidianas.
Antes, ahora o despus? -Representa informacin del entorno en
-Observa las escenas y cuenta lo que hace cada nio. pictogramas.
-Pinta de color azul el crculo que indica lo que sucedi antes y
de rojo, lo que sucedi despus. Pg. 103
Actividades de la semana
-Escucha lo que lee t docente de Luis: ayer, Luis rego la planta.
-Relaciona la imagen que tiene la planta con el da de la semana
que corresponda. Luego, copia sobre la lnea del da de la
semana para completar la oracin. Realiza el mismo
procedimiento en las otra imgenes. Pg. 104
Das de la semana. Meses del ao
Escucha la cancin y dramatzala. Marca con rojo los das de la
semana que vas al colegio y con azul los que descansas pg. 105
-Marca con amarrillo el mes en que se celebra navidad.
-con azul el mes en que se celebra el da de la madre y, con rojo,
el mes en que se celebra el da de los difuntos.
-Dibuja una flor en los meses de vacaciones de la escuela. Pg.
106
Joven y viejo
-Observa la escena
-Cuenta las personas y escribe el nmero pg. 107
Frio y caliente
-Pinta de amarillo el crculo de las cosas que se pueden tomar
-calientes y de azul el crculo de las que se pueden tomar fras.
Pg. 108
Qu dulce comer Juanita?
-Observa la escena y responde : Qu hace la nia?
Qu crees que hay en la caja? Cmo lo sabes? Observa los
caramelos de la pg. Y nombra sus sabores. Pinta el nmero de
caramelos del sabor que sacar la nia. Pg. 109
Luisa debe tomar 5 caramelos de est grupo
De qu sabor crees que seran la mayora de caramelos que
tome? Explica Por qu? Pg. 109
Qu lindo da!
-Pinta los cuadros de las barras segn la cantidad que te indica
el nmero
-Dibuja en la escena la cantidad de elementos que presenta el
grfico pg. 110

AO LECTIVO
2016 2017

comprensin de medio
natural y cultural.
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: La ocarina del abuelo. Objetivos 1. I.CS.1.4.1. Reconoce la organizacin y
dependencias de la vivienda y de la escuela,
planificacin: especficos de la identificando la utilidad de la tecnologa en esos
unidad de espacios. (I.2.)
planificacin: 2. O.CS.1.7. Acceder a los medios de
comunicacin y las TIC valorando su utilidad,
beneficios y riesgos.
.CS.1.6.1. Identifica alguna de las manifestaciones
culturales (msica, comida, festividades, tradicin
oral) de la localidad y describe los lugares,
tradiciones y costumbres importantes de la regin
y pas al que pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
2. PLANIFICACIN
1 CS.1.3.3. Identificar el uso de los medios de comunicacin, incluidas las TIC, a partir del 1. CE.CS.1.4. Reconoce la organizacin y dependencias de la
reconocimiento de su utilidad y beneficio. vivienda y escuela, identificando la utilidad de la tecnologa en esos
2.CS.1.3.1. Identificar las dependencias de las viviendas, destacando la funcin que desempean. espacios.
3. CS.1.3.5. Reconocer los medios de transporte ms comunes mediante imgenes que los 2.I.CS.1.4.1. Reconoce la organizacin y dependencias de la
relacionen con el medio en los que estos transitan. vivienda y de la escuela, identificando la utilidad de la tecnologa en
3.1. CS.1.3.5. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su esos espacios. (I.2.)
trabajo en beneficio de la comunidad. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las manifestaciones culturales
3.2. CS.1.3.5. Identificar manifestaciones culturales del pas. A travs de la participacin y vivencia (msica, comida, festividades, tradicin oral) de la localidad y
con las festividades. describe los lugares, tradiciones y costumbres importantes de la
4. CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, tradiciones y costumbres importantes de su regin y pas, regin y pas al que pertenece. (J.1., I.2., S.2
por medio de la observacin de imgenes y la escucha de relatos que forman parte de su identidad. I.CN.1.5.2. Explica las caractersticas del tiempo atmosfrico (lluvia,
5. CS.1.3.7. Identificar manifestaciones culturales del pas. A travs de la participacin y vivencia viento, nubes, variacin de temperatura), sus cambios y efectos en
con la vestimenta de grupos tnicos del pas. su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
I.CN.1.5.2. Reconoce la funcin que cumplen los medios de
transporte, los medios de comunicacin y las principales
ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que
pertenece.( J.1., 1.2)
EJES La interculturalidad. PERIODOS: 20 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
instrumentos
Medios de comunicacin -Reconoce el uso de los medios
-Observa, describe y nombra los medios de comunicacin que de comunicacin, incluido las
encuentres. TIC, a partir del reconocimiento
-Une, con lneas, los grficos con el medio de comunicacin de su utilidad y beneficio
Libro del estudiante
respectivo. Pg. 39 -Identifica las dependencias de
Currculo integrador
La vivienda y sus dependencias las viviendas y destaca la TCNICA:
preparatoria
-Observa las figuras que estn alrededor de la casa. funcin que desempean. Observacin
Material del aula
-Pinta de azul las que deben estar dentro de ella y tacha las que - Identifica las principales INSTRUMENTO:
grabadora
deben estar fuera. ocupaciones y profesiones a Lista de cotejo
Plastilina
-Nombra las dependencias de una vivienda y expresa qu se hace partir del reconocimiento de su
Hojas pre
en cada una de ellas. trabajo en beneficio de la
elaboradas
-Responde en qu se parece esta vivienda a la tuya? En qu se comunidad.
diferencia? pg. 40 -Reconoce los medios de

El trabajo de las personas transporte ms comunes
-Identifica los trabajos que realizan las personas. Nmbralas y mediante imgenes que los
describe las herramientas que utilizan. Explica por qu es relacionen con el medio en los
importante su trabajo. Pg. 41 que estos transitan.
Dnde viajan? -Identifica manifestaciones
-Escucha lo que lee tu maestra y pinta los grficos culturales del pas. A travs de
-Aprende los versos y rectalos con tus compaeros pg. 42 la participacin y vivencia con la
Celebraciones importantes de mi pas comida.
-Observa algunas celebraciones y dibuja la fiesta ms importante -Identifica manifestaciones
del lugar donde vives. Pg. 43 culturales del pas. A travs de
Costumbres de mi pas la participacin y vivencia con la
-Observa y comenta sobre las comidas de nuestro pas. Dibuja tradicin oral.
con la ayuda de tus padres, tres comidas tpicas de tu ciudad. Pg. -Identifica manifestaciones
44 culturales del pas. A travs de
Juegos tradicionales la participacin y vivencia con la
-Identifica estos juegos tradicionales y conversos sobre ellos. vestimenta de grupos tnicos
-Busca y cuenta los objetos de los recuadros que se encuentran del pas.
bajo la ilustracin. Finalmente, escribe el nmero. Pg.45
El baile de la caderona
-Observa las escenas y describe lo que ves.
Aprende algunos pasos del baile de la caderona pg. 46
Nuestros trajes tpicos
-Viste a estos nios con la ropa que usan los otavaleos, pueblo .
que habita en la provincia de Imbabura. Utiliza los recortables de
las pgs. 81 y 83
-Viste a estos nios con la ropa que usan los shuar, pueblo que
habita en la Amazonia, Utiliza los recortables de la pg. 83

Doc Director del rea : Vicerrector:
AO LECTIVO
2016 - 2017

:
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: La ocarina del abuelo. Objetivos Practica normas de respeto consigo mismo
planificacin: especficos de la y con los dems.
Distingue las situaciones de peligro de su
unidad de entorno cercano, en funcin de evitar
planificacin: accidentes.
Distingue las situaciones de peligro de su
entorno cercano, en funcin de evitar
accidentes
2. PLANIFICACIN
CS.1.2.1. Practica normas de respeto consigo mismo y con los dems. I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de peligro de su
CS.1.2.2. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en funcin de evitar accidentes. entorno cercano, en funcin de evitar accidentes, mediante
CS.1.2.3. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en funcin de evitar accidentes la aplicacin de normas de seguridad, autorregulacin y
participacin de las actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)
EJES La interculturalidad. PERIODOS: 20 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:
Soy responsable
-Crea y dibuja , en el recuadro en blanco, una
actividad con la que puedas colaborar en el aula
y facilitar la convivencia. Pg. 62 Libro del
Estamos alerta estudiante
-Pinta a los nios de la primera y segunda -Asumen compromisos y responsabilidades de su
escena que tienen un comportamiento correcto. Currculo nuevo ambiente escolar.
Integrador TCNICA:
Luego, tacha a los que actan imprudentemente. -Distingue situaciones de peligro de su entorno
Observacin
Compara las escenas de los nios reunidos en Preparatoria cercano, en funcin de evitar accidentes.
INSTRUMENTO:
crculo y los accidentados.Por qu crees que Material del aula -Distingue situaciones de peligro de su entorno para
Lista de cotejo
unos nios sufrieron golpes y otros no? Pg.63 evitar accidentes.
Canciones
Qu peligros hay en casa?
Escucha con atencin lo que leer tu docente. Hojas pre
Luego, seala y encierra los elementos de la elaboradas.
cocina que son peligrosos.
-Termina de pintar la escena. Comenta con tu
profesora y compaeros con que otros elementos
de la casa debemos tener cuidado. Pg. 64

Doce Director del rea : Vicerrector:
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2016 - 2017
Docente: rea/asignatura: Convivencia. Grado/Curso: Primer Ao Paralelo: B
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: La ocarina del abuelo. Objetivos especficos de 1.2.O.CS.1.6. Respetar la diversidad
planificacin: la unidad de de su entorno social y natural con el fin
planificacin: de convivir en armona
2. PLANIFICACIN
1.CS.1.2.8. Identificar la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo 1. I.CS.1.4.1. Reconoce la organizacin y dependencias de la
componen, las diferentes dependencias y su funcionamiento. vivienda y de la escuela, identificando la utilidad de la tecnologa
en esos espacios. (I.2.)

instrumentos
Las personas que trabajan en mi escuela
-Observa la escuela y a las personas que se
encuentran en ellas . Luego, comenta lo que Libro del
hace cada una de ellas. estudiante
-Pinta las dependencias, segn las Currculo TCNICA:
indicaciones de tu maestra pg. 75 -Identifica la organizacin del establecimiento
Integrador Observacin
-Observa a las personas de las ilustraciones educativo, las personas que lo componen, las
y comenta lo que hace cada una en tu Preparatoria diferentes dependencias su funcionamiento.
INSTRUMENTO:
Material del aula Lista de cotejo
colegio. Une cada persona con el elemento
que utiliza en su trabajo y pinta pg. 76 Cuento la tierra
-Nombra otras personas que trabajan en tu est triste.
colegio y averigua qu actividades realizan.
Dibjalas pg. 76

Docente Director del rea : Vicerrector:

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Actividades de evaluacin/ Tcnicas

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EJES La interculturalidad. PERIODOS: 20 SEMANA DE INICIO:

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EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO:

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