SESIN DE APRENDIZAJE N 19

I. TTULO: Resolvemos problemas de adicin y sustraccin de nmeros decimales

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

V 4 29 / 08 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias apliquen las estrategias adecuadas para resolver
problemas de adicin y sustraccin de decimales.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Convierte fracciones decimales a
nmeros decimales.
MATEMTICA

1. Acta y piensa
Ubica correctamente nmeros Gua de
matemticament Comunica y representa decimales en el tablero. observacin
ideas matemticas. Resuelve correctamente sumas y
e en situaciones
restas de nmeros decimales.
de cantidad Aplica estrategias para resolver
problemas con nmeros
decimales.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan :

10 312 8 245
10 100 1000 10
Carteles de
- Responden:
fracciones
Cmo son sus denominadores?
INICIO Qu tipo de fraccin es?
Qu nmeros decimales obtenemos de ellas? 15 Cinta
- Dialogan sobre sus respuestas.
- Responden: Plumones
Si queremos sumar estos nmeros decimales y los
ubicamos en el tablero posicional
Qu ocurre con los espacios en blanco?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias apliquen
las estrategias adecuadas para resolver
problemas de adicin y sustraccin de decimales.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Bsqueda de estrategias: Papelote
- En grupos analizan la siguiente situacin:
Plumones

70
Regla

Cuarto A Cinta
Cuarto B
Cuarto C Pizarra

Libro de
aritmtica

DESARROLLO - Cada grupo examina la pregunta asignada para

desarrollar.
Representacin :
- Desarrollan el ejercicio en un papelote.
- Aplican la estrategia adecuada para su desarrollo.
- Explican en plenaria su trabajo y el procedimiento
desarrollado.
- Dialogan sobre lo explicado en clases.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.

- Registran la informacin en sus cuadernos.

- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de
aritmtica.
 CIERRE - Dialogan sobre lo desarrollado en la sesin.
- Responden: qu aprendimos hoy?; para qu utilizamos
los nmeros decimales?, en qu momento de nuestras 15
vidas lo usaremos?, Tuve alguna dificultad? Cmo la
super?

EXTENSIN: - Ficha de trabajo en casa Aplico lo aprendido en clases

EVALUACION: - Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 20

I. TTULO: Aprendemos sobre las cadenas y redes alimenticias

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 4 29 / 08 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias representen a travs de grficos y/o recortes cmo se forma
una cadena alimenticia y explique con sus propias palabras sobre las redes alimenticias.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Definen con sus propias palabras
Explica el mundo Comprende y aplica cadena y redes alimenticias Gua de
AMBIENTE
CIENCIA Y

fsico, basado en conocimientos Identifica a los productores,

observacin
conocimientos cientficos y consumidores y descomponedores
argumenta en un ecosistema.
cientficos.
cientficamente. Disea una cadena y redes
alimenticias.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan una imagen:

15
imagen

Pizarra
INICIO
cinta
- Responden:
Qu animales son herbvoros? (carnvoros: depredadores)
Qu seres vivos fabrican su propio alimento? Cmo se
llaman?
Qu seres vivos buscan su alimento? Cmo se llaman?
Quines se comen a quin?
- Dialogan sobre sus respuestas
- Contestan: Creen que en un ecosistema existe una o varias
cadenas alimenticias? Qu sucedera si uno de los seres
vivos desaparece del ecosistema?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias representen
a travs de grficos y/o recortes cmo se forma una
cadena alimenticia y explique con sus propias palabras
sobre las redes alimenticias.
 - Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
Genera y registra informacin:
- Observan un video sobre las cadenas y redes
alimenticias
https://www.youtube.com/watch?v=fkDvKjHHJZU
- Anotan datos importantes del video observado. 70
- Confrontan sus anotaciones del video con la
DESARROLLO informacin de su libro de ciencia y ambiente. Papelote
Analiza datos o informacin:
- Recortan dibujos de animales entregados.
- Organizan los dibujos para formar una cadena Plumones
alimenticia.
- Realizan un esquema sobre sus anotaciones.
Evala y comunica: Cinta
Exponen su trabajo en plenaria.
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada Pizarra
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos. libro
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
CIERRE - Se aplica una ficha de trabajo
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice? , Qu dificultades 15
tuve?, Qu me gust ms?, Cmo me sent? Cmo
aplicamos lo aprendido a la vida?

EXTENSIN: Ficha de trabajo Aplicamos lo aprendido Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 21

I. TTULO: Aprendemos a elaborar afiches

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 4 31 / 08 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias tengan en cuentan que un afiche es un texto de fcil acceso
a la lectura, de lenguaje sencillo y preciso, que presenta las ideas frente a un gran nmero de
personas poniendo en juego tu creatividad.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Identifica los elementos de un afiche.

COMUNI_
CACIN

Textualiza sus ideas Clasifica afiches segn su propsito. Gua de

Produce textos
segn las convenciones Crea afiches informativos sobre observacin
escritos
de la escritura. seguridad vial.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan el siguiente afiche:

- Responden:
Qu observan?
Qu elementos intervienen?
20
Cul es el mensaje? Texto
- Responden:
Papelote
Qu podemos hacer para motivar a
las personas a cuidar su vida y la de
Pizarra
los dems?
De qu tema especfico trata este
Plumones
afiche?
-Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias tengan Mota
en cuentan que un afiche es un texto de fcil acceso a la
lectura, de lenguaje sencillo y preciso, que presenta las ideas
frente a un gran nmero de personas poniendo en juego tu
creatividad.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
Comunicacin:
DESARROLLO Planificacin:
Observan un video sobre accidentes de trnsito.
Concientizan sobre la manera de prevencin de Papelote
accidentes. 160
Responden: Cmo podramos mejorar este problema?
Qu podemos elaborar?
Cmo lo elaboramos? Plumones
Qu podemos transmitir?
 Textualizacin:
Recuerdan sobre los elementos de un afiche Cinta

Pizarra

Ficha

Carteles

En grupos elaboran afiches sobre la prevencin de

accidentes de trnsito. Imgenes
Organizan sus idean y las plasman en una cartulina.
Revisin:
- Presentan su afiche e identifican sus elementos.
- Explican el porqu de su slogan de su afiche
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
comunicacin.

- Responden a las preguntas de metacognicin:

Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve elaborar afiches?
Qu otros tipos de afiches podemos elaborar?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 22
I. TTULO:
Resolvemos problemas de multiplicacin y divisin de nmeros decimales
UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

V 4 01/ 09 / 16 200 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias apliquen las estrategias apropiadas para resolver problemas de multiplicacin y
divisin de decimales
Que los nios y nias sealen las principales causas y consecuencias de los accidentes de trnsito y
difundan las normas de seguridad vial a la comunidad para la prevencin de ms accidentes.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Acta y piensa Reconoce los elementos que

matemticament conforman un nmero decimal. Gua de
Razona y argumenta
MATEMTICA

Ubica correctamente nmeros observacin

e en situaciones
generando ideas decimales en el tablero
de cantidad Ficha de trabajo
matemticas. posicional.
Explica la forma en que se debe
tener en cuenta para comparar
nmero decimales.
Acta Evala problemticas Investiga sobre las normas de Gua de
responsablemente seguridad vial (conductores, observacin
PERSONAL

ambientales y territoriales
SOCIAL

en el ambiente. desde mltiples

peatones, ciclistas y
motociclistas)
perspectivas.
Identifica las principales causas
de un accidente de transito

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Presenta la siguiente situacin:

Un camin transporta 240 cajas con 25 bolsas de caf

cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg. Cul es el peso del
caf? 15 Papelotes

Responden del cuadro: Pizarra

De qu trata el problema? qu datos nos brinda? Qu
INICIO operacin podemos realizar ante este problemas? Por
qu?
Plumones
Dialogan sobre sus respuestas.
Mota
Responden: Cules son los pasos para resolver
multiplicacin de decimales? Qu debemos tener en
cuenta para colocar la coma?
Propsito de la sesin: Que los nios y nias apliquen las
estrategias apropiadas para resolver problemas de
multiplicacin y divisin de decimales
 Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.

Bsqueda de estrategias:
- Forman grupos de trabajo.
- Responden: cmo ubicamos los nmeros a multiplicar?
qu debemos tener en cuenta? Regletas de
- Dan respuesta para desarrollar el problema. 70 fracciones

Representacin :
- Comparan sus resultados Papelote
- Verifican si los pasos fueron correctamente aplicados.

Plumones

Cinta
- Responden: Cmo desarrollamos divisin de decimales?
- Dialogan.
- Escuchan atentos a las explicaciones de la docente. Pizarra

Libro

DESARROLLO

- Resuelven unos ejercicios por grupo

- Presentan sus trabajos y explican en plenaria su desarrollo
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Desarrolla una ficha de trabajo
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de actividades de
aritmtica.
Personal Social:
Vivencia de experiencias:
- Responden: Qu medio de transporte trasladaba las bolsas
de caf? Cules son las medidas de seguridad que debe
tener el chofer? Qu podra pasar su no las cumple?
- Conversan sobre sus opiniones.
- Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
sealen las principales causas y consecuencias de los
accidentes de trnsito y difundan las normas de seguridad
vial a la comunidad para la prevencin de ms accidentes.

- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar

durante la sesin.
 Dilogo a partir de la experiencia:
- En grupos analizan sus informaciones proporcionadas
sobre normas de seguridad vial (conductores, peatones,
ciclistas y motociclistas).
- Organizan sus grupos para la elaboracin de un mapa
araa, sealando las principales normas.
- Presentan en plenaria sus trabajos.
Transferencia a otras situaciones:
- Exponen sus productos en plenaria.
- Socializan sus informaciones
- Sintetizan la informacin y la registran en los cuadernos.
Desarrollan el libro de personal social.
- Revisan los ejercicios desarrollados y corrigen si fuera
necesario
CIERRE - Responden a las preguntas de metacognicin: Qu
aprend hoy? Qu debo tener en cuenta al momento de 15
comparar nmeros decimales? Qu dificultad tuve? Por
qu es importante este tema?

EXTENSIN: - Desarrolla una ficha Verifico mis aprendizajes

EVALUACION: - Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 18

I. TTULO: Conocemos nuestros ecosistemas Peruanos

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 4 02 / 09 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias investiguen los principales ecosistemas peruanos de nuestra
costa, sierra y selva. A dems de promover actividades para su conservacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Explica el mundo Comprende y aplica

Identifican los elementos de
Gua de
CIENCIA Y AMBIENTE

conocimientos cientficos un ecosistema peruano.

observacin
fsico, basado en y argumenta
cientficamente.
Seala los factores biticos y
abiticos de un ecosistema Ficha de trabajo
conocimientos
peruano.
cientficos. Menciona normas de cuidado
del ecosistema peruano

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan un video sobre los ecosistemas peruanos:

- https://www.youtube.com/watch?v=o0SrfV0_FNo
Responden: Video
Qu hemos observado?
Qu ecosistemas peruanos tenemos? Pizarra
15
Cules son sus caractersticas principales?
- Comparten sus conocimientos con sus compaeros
Plumones
- Responden: Qu pasara si la mano del hombre
INICIO
destruye un ecosistema peruano? qu pasara con
los seres vivos que habitan en ese lugar? Mota
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias
investiguen los principales ecosistemas
peruanos de nuestra costa, sierra y selva.
A dems de promover actividades para su
conservacin.
- Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
 Genera y registra informacin:
-Forman grupos de trabajo.
-Anotan datos importantes del video observado. Papelote
-Comparten sus hojas informativas en grupo.
-Confrontan sus anotaciones del video con la hoja 70 Plumones
informativa.
Analiza datos o informacin: Cinta
- En grupos analizan sus informaciones.
DESARROLLO - Organizan sus informaciones y las plasman en mapa Pizarra
semntico.
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria a travs de imgenes. libro
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
- Se aplica una prueba objetiva
- Responden a las preguntas de metacognicin:
CIERRE Qu aprend hoy?
Para qu lo aprend? 15
Tuve alguna dificultad para trabajar en grupo?
Para qu me sirve este tema?

EXTENSIN: Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL