Conexionismo

Mtodos de investigacin del cerebro

Postulado por Thomdike, este autor
postulo que el tipo fundamental de apren- Neurociencia del aprendizaje
dizaje implica la formacin de asociacio-
Una de las razones por la que ahora sabemos
ms sobre el funcionamiento del sistema nervio-
nes entre las experiencias sensoriales y Conductismo
los impulsos nerviosos que se manifies-
so central es el interes por la investigacion del
tan en una conducta.
cerebro que comparten personas de diferentes
campos.
Hace varios aos la nica forma de anizar el Condicionamiento por contigidad
cerebro era mediante la autopsia, osea despus
Los principios bsicos de Guthrie reflejan
de muerto. Pero esta investigacin no permitia
la idea de contigidad de estmulos y res-
determinar como funcionaba el cerebro o como
puestas:
procesaba la informacin.
Una combinacin de estmulos con la
En la actualidad gracias a los avances tecnolgi- Sistema Corporativo Universidad tecnolgica de
cual se logra un movimiento, al recurrir
cos se analizan tcnicas que han producido ma- Santiago UTESA
tendera a ser seguida por ese movimien- Recinto Moca
yo informacin sobre el cerebro: rayos x, esca-
to.
neo del TAC, EEG, PET, MRI, fMRI.
Nombres
Sistema de procesamiento de la informacin Magdelin Pea 1-15-7876
El sistema de procesamiento de la informacin Emely Urea
incluye los registros sensoriales, la memoria a Karen Ventura
corto plazo o de trabajo y la memoria a largo Jennifer Nuez
plazo. Yamelis Santos
Elida Almonte
Para retener una informacin debe de haber una
seal neurolgica que indique haverlo, es decir, Maestra
la informacin debe conciderarse importante y Carolina More M.A
necesaria.
Fecha
20/06/2017
 El condicionamiento Clsico
El condicionamiento clsico, tambin
llamado condicionamiento pavloviano,
es un tipo de aprendizaje asociativo
que fue demostrado por primera vez
por Ivn Pvlov. A travs de un experi-
mento que hizo con perros.
El condicionamiento operante es una
forma de aprendizaje mediante el cual
un sujeto tiene ms probabilidades de
repetir las formas de conducta que con-
llevan consecuencias positivas y, por el
contrario, menos probabilidades de re-
petir las que conllevan consecuencias
negativas.
El condicionamiento clsico se trata
ms de asociar un determinado evento
con otro, mientras que el condiciona-
miento operante es el tipo de aprendi-
zaje que se basa en el desarrollo de
nuevas conductas, a partir de refuerzos
(positivo y negativos).
Motivacin y emociones
Desde el punto de vista de la
neurociencia cognoscitiva , exis-
ten al menos 2 clases de equiva-
lentes nerviosos de la motivacin:
las recompensas y los estados
motivacionales .
rociencia, es importante, pues si estos
Las recompensas tienen una lar-
ga historia en el estudio de la mo-
tivacin., son componentes clave
de las teoras del condiciona-
miento, las cuales plantean que
las conductas que son reforzadas
(recompensadas) tienden a re-
petirse en el futuro.
Las teoras cognoscitivas y cons-
tructivista de la motivacin postu-
lan que la propia recompensa es
lo que motiva la conducta.
Las recompensas pueden mante-
ner la motivacin de manera con-
tingente al progreso en el apren-
dizaje.
Estados motivacionales
Desde la perspectiva de la neurociencia
cognoscitiva, los estados motivacionales
son conexiones nerviosas complejas que
incluyen emociones, cogniciones y con-
ductas.
La integracin de la cognicin , la emo-
cin y la conducta, planteada por la neu-
componentes actan de manera indivi-
dual no conducen el aprendizaje desea-
do.
Emociones
Existen varias teoras que explican las
emociones humanas.
Una teora persistente con la perspectiva
anterior es la de la red ( Halgren y Marin-
kovic, la cual plantea que las reacciones
emocionales constan de 4 etapas supues-
tas: el complejo de orientacin, la integra-
cin del evento emocional, la seleccin
de la respuesta y el contexto emocional
sostenido.