Ministerio de DRE San Martin Institucin Educativa

PER Educacin UGEL-Mcal. Cceres Carlos Wiesse

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de nuestra Diversidad

Juanju, 28 de Mayo de 2012

INFORME N 007 2012 SD / CW J.

AL : Prof. FERNANDO SALCEDO SHUPINGAHUA

Director de la IE Carlos Wiesse Juanju.

DE : Prof. ROMMEL MARTIN CORCUERA PICHIS

Prof. ARSTIDES MEJA CERCADO
Sub Direccin de Formacin General.

ASUNTO : CHARLA TCNICO PEDAGGICA.

Tengo el agrado de dirigirme a usted para manifestarle un saludo cordial a

nombre de los que laboramos en la oficina de formacin general, al mismo tiempo
informarle que dentro del plan de monitoreo 2012, se ha considerado desarrollar
reuniones tcnico pedaggicas al termino de cada trimestre, actividad sugerida
tambin en el PEI, es por ello que le solicitamos la autorizacin correspondiente para
llevar a cabo esta actividad que ser con el apoyo de dos profesionales de la UGEL
Mariscal Cceres.
Para el desarrollo de esta charla se utilizara diversas estrategias que
comprometer lograr mejorar el trabajo pedaggico en todos sus aspectos y
programas para el siguiente trimestre como por ejemplo:
Hoja de ruta de la actividad.
Anlisis de los programas: plan lector, razonamiento matemtico, taller de innovacin
e investigacin y logros en educacin para el trabajo.
Autoevaluacin a docentes y anlisis de la encuesta a alumnos.
Actualizacin del manejo curricular por reas.

Para todo esto es necesario contar con lo siguiente:

7 copias impresas por cada docente
Refrigerio para todos los participantes
02 proyectores multimedia.
Memorndum de asistencia obligatoria por parte de la DIRECCIN.

Esperando contar con todo lo requerido, nos suscribimos de usted no sin antes
manifestarle nuestro compromiso con mejorar el servicio educativo en bien de nuestros
alumnos.

.. ..
Prof. Arstides Meja Cercado Prof. Rommel Martin Corcuera Pichis
SUB DIRECTOR TURNO TARDE SUB DIRECTOR TURNO MAANA
 Ministerio de DRE San Martin Institucin Educativa
PER Educacin UGEL-Mcal. Cceres Carlos Wiesse

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de nuestra Diversidad

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 2012
FICHA DE AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE DE LA IE CARLOS WIESSE
APELLIDOS Y NOMBRES: ....
UGEL MARISCAL CCERES SAN MARTIN - FECHA: 01 DE JUNIO DE 2012
GRADO QUE ENSEA.....

Escala de valoracin: En la presente ficha exprese su opinin respecto de su propio trabajo. Se han seleccionado algunos de los aspectos ms
importantes de su desempeo en el aula y su participacin en el logro de los objetivos institucionales. Se han establecido tres escalas de
valoracin: Escriba una x en el casillero correspondiente de su respuesta para demostrar la valoracin.

PLANIFICACIN DEL TRABAJO PEDAGGICO

CRITERIOS INDICADORES Escala de Valoracin

Casi
Siempre Nunca
Siempre
Identifica las caractersticas Identifica las habilidades cognitivas de sus estudiantes.
fundamentales de sus Distingue los estilos y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes.
estudiantes. Identifica las principales caractersticas de las familias de sus estudiantes: econmicas, sociales y
culturales.
Posee conocimientos sobre los Aplica los enfoques, principios, conceptos y demuestra conocimientos fundamentales del nivel o del
fundamentos y conceptos del rea curricular que ensea.
nivel, especialidad y de las Articula los contenidos que ensea con los de otras reas, teniendo en cuenta la demanda educativa
reas curriculares que ensea. en funcin del Diseo Curricular Nacional
En su programacin curricular Programa considerando los intereses y necesidades de los estudiantes (capacidades y actitudes
organiza las competencias, previstas en el Proyecto Curricular de la Institucin, y en el Diseo Curricular Regional en funcin del
capacidades y actitudes en DCN).
relacin con el Proyecto Disea las unidades didcticas, basado en la formulacin de las capacidades, las competencias, y las
Curricular de la IE, y el Diseo actitudes que se pretende desarrollar.
Curricular Regional en funcin Planifica su sesin teniendo en cuenta los procesos pedaggicos.
del DCN.
Selecciona y formula Selecciona estrategias metodolgicas y recursos didcticos (textos escolares, manuales del estudiante
estrategias, recursos y y del docente, DCR, DCN, guas y fascculos; material concreto y/o digital de biblioteca y otros),
mtodos didcticos para el tomando en cuenta los contenidos, las caractersticas de sus estudiantes y el entorno de aprendizaje.
desarrollo de las sesiones de Formula tcnicas y actividades de enseanza aprendizaje, segn las competencias, capacidades,
aprendizaje. actitudes y contenidos de aprendizaje previstos.
Incorpora en el diseo de las unidades didcticas, el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin disponibles en la institucin educativa (TIC)
Formula y selecciona criterios, Elabora matrices o tablas de evaluacin considerando las capacidades, conocimientos e indicadores a
indicadores e instrumentos de utilizar.
evaluacin de aprendizaje de Formula criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin de aprendizaje de acuerdo a las
sus estudiantes. capacidades.

GESTIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

CRITERIOS INDICADORES Escala de Valoracin

Casi
Siempre Nunca
Siempre
Establece una relacin afectiva y armoniosa con sus estudiantes en el aula, desde el enfoque
Promueve en el aula un clima intercultural.
de integracin, confianza, y Promueve relaciones interpersonales en el aula, basadas en el respeto, la responsabilidad, la
respeto entre los estudiantes, solidaridad, la honestidad, la creatividad y la confianza mutua.
sus pares, as como entre su Propicia el cumplimiento de las normas de convivencia a travs de la corresponsabilidad.
persona y los estudiantes. Estimula a sus estudiantes en la formulacin de respuestas asertivas y de actuacin responsable frente
al quiebre de las normas de convivencia.
Emplea un vocabulario acorde con las caractersticas cognitivas y culturales durante la sesin de
Emplea un lenguaje claro y aprendizaje.
sencillo para relacionarse con
Comunica con claridad las competencias, capacidades y actitudes a lograr, as como los criterios de
los estudiantes durante el
evaluacin de la unidad o sesin de aprendizaje
desarrollo del proceso de
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes.
enseanza aprendizaje,
desde un enfoque
Promueve entre sus estudiantes una actitud reflexiva y proactiva en el desarrollo de sus procesos de
intercultural e inclusivo.
aprendizaje.
Desarrolla los conocimientos Presenta los conocimientos dentro de una secuencia lgica y didctica facilitando la comprensin de
con claridad y rigurosidad sus estudiantes.
conceptual, aplicando Aplica variadas metodologas, estrategias y tcnicas didcticas durante la sesin de aprendizaje para
diferentes mtodos y obtener las capacidades esperadas.
estrategias didcticas para
Propicia diferentes formas de aprender entre sus estudiantes (autoaprendizaje, aprendizaje cooperativo
sus estudiantes.
e interaprendizaje).
Promueve el desarrollo de las Demuestra el dominio de las tcnicas y procedimientos para el recojo y organizacin de los
capacidades en sus conocimientos previos de sus estudiantes.
estudiantes, integrando los
saberes e intereses previos Promueve los procesos de diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora en el proceso de
con los saberes nuevos que aprendizaje de sus estudiantes para el fortalecimiento de sus capacidades
se tiene previsto desarrollar. Propicia el uso de organizadores visuales del conocimiento para facilitar procesos de seleccin,
organizacin y elaboracin de informacin entre sus estudiantes.
Promueve el desarrollo del Promueve actitudes favorables a la indagacin e investigacin de acuerdo al nivel cognitivo de sus
pensamiento creativo y crtico estudiantes.
en sus estudiantes, Utiliza tcnicas y estrategias para el desarrollo de la comprensin lectora y la resolucin de problemas.
enfatizando las capacidades Promueve el desarrollo del pensamiento creativo y crtico entre sus estudiantes.
comunicativas, pensamiento
lgico y las habilidades Propicia el desarrollo de la empata, asertividad y tolerancia ante situaciones inesperadas entre sus
sociales. estudiantes.
Utiliza los recursos didcticos Utiliza los materiales y medios educativos en el proceso de enseanza aprendizaje para alcanzar las
disponibles para el proceso capacidades esperadas.
de enseanza - aprendizaje,
de acuerdo a las necesidades Demuestra creatividad, eficiencia y pertinencia en el uso de los recursos y medios digitales.
de sus estudiantes.
Evala los procesos y logros Aplica instrumentos de evaluacin de manera pertinente y adecuada a la sesin de aprendizaje
de aprendizaje considerando
el carcter formativo y Comunica a sus estudiantes los avances y resultados de la evaluacin, empleando estrategias de
sumativo de la evaluacin retroalimentacin que permiten a los estudiantes tomar conocimiento de sus logros de aprendizaje.
Realiza una metaevaluacin para ajustar las estrategias de evaluacin, despus de cada unidad
didctica.

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

CRITERIOS INDICADORES Escala de Valoracin

Casi
Siempre Nunca
Siempre
Participa activamente en la Contribuye a la elaboracin y aplicacin de los instrumentos de gestin de la IE.
gestin institucional de la I.E.,
Establece relaciones de colaboracin y mutuo respeto con los docentes de su comunidad educativa
compartiendo responsabilidades
Promueve relaciones de colaboracin y corresponsabilidad con los padres de familia o apoderados
para mejorar el rendimiento acadmico de sus hijos.
Cumple con las Entrega los documentos tcnico - pedaggicos y de gestin al personal jerrquico o directivo de la
responsabilidades institucin oportunamente cuando es requerido.
administrativas y laborales,
establecidas en las normas y
dispositivos legales que regulan Asiste a la IE y cumple con su jornada de trabajo pedaggico de manera efectiva
su prctica pedaggica.
Asume compromisos en los Participa en los procesos de defensa de la integridad poblacional frente a las amenazas del
espacios pblicos y de ambiente o desastres naturales.
participacin ciudadana,
contribuyendo con el desarrollo Participa en espacios de concertacin y descentralizacin de la gestin educativa local
local y regional.
Evala la eficacia de su prctica Reflexiona sobre su prctica pedaggica, compartindola con sus colegas.
pedaggica, con respecto al
logro de los aprendizajes de sus
estudiantes. Orienta a los estudiantes que requieren acompaamiento socio afectivo y cognitivo
Manifiesta en su quehacer Colabora en la solucin pacfica de los conflictos que afectan la gestin pedaggica e institucional.
profesional la prctica de
Participa en la elaboracin de proyectos (productivos, de innovacin educativa o de mejora escolar).
valores orientados por una
cultura emprendedora,
innovadora, democrtica y de Demuestra actitudes democrticas y valores en su participacin institucional.
paz.

______________________
FIRMA DEL DOCENTE
DNI:
 RESULTADO DE ENCUESTA A ALUMNOS
TEMS E INDICADORES SELECCIONADOS PARA LA ENCUESTA

profesores deben preparar

para que la IE se vea ms

dinero en forma directa o
por medio de tus padres?

En qu se debe mejorar
desarrollan sus sesiones

En qu crees que debe

Qu profesores llegan
tarde continuamente al
con ayuda de AIP y/o
Tu auxiliar te orienta
Demasiado trabajo de
Quines crees que te

Qu profesor te pide

con temas actuales o

estrategia del plan

Qu te parece la
Crees t que los
GRADOS

conocimientos?

Qu docentes

cambiar la IE?
ensean bien?

refuerza tus

sus clases?
extensin

limpia?

lector?
aula?
TIC?
Genny Daz 06 solicitan SIEMPRE 82% Limpio 0% Ms limpio Bueno
1 17 100% No 17 100% Trabajadores
Carlos Vela dinero. A VECES 8% Regular 35%
2 13 Utiliza el AIP 60 Opina que uniformados 100%
- copias NUNCA 10% Sucio 65%
Guillermina Sancin a
Leonardo
2 52 -plumones. y/o las TIC 58 S en los 03 docentes y
Baos NO
Armando 3 24 - papelotes. SIEMPRE 32% 6 grados reas verdes
alumnos con mal
CUMPLE
comportamiento
1 Pablo Mor 4 60 - rincn de aseo. A VECES 67% Al no visitar el aula
no pueden opinar
11 No siempre
preparan
Patio Profesores ms
Alberto Salas 5 05 - canasta. NUNCA 1% 13 Concientizacin respetuosos y 4
05 cumplen .. sobre su estado sesiones o con mensajes. puntuales
42
01 NO cumple SIEMPRE 32%
44 materiales Aulas Mejorar la
5 enseanza e 11
(17) A VECES 67% - 17 Paredes imagen personal
Puertas y 57
NUNCA 1% - 60 de los trabajadores
mobiliario Equipamiento
31
Rosa Emilia 1 42 10 solicitan Limpio y 15 No siempre 38
Cajones de tecnolgico
La flora. 2 15 dinero. Mejorar su Carcter. ordenado 25% 31 preparan carpetas Mejorar 17
Gilda Dionisio 3 10
- copias Ms dialogo menos Sucio 19
sesiones o Accin de infraestructura 60
Nitza Vargas -plumones. gritos y menos golpe. desordenado 27% materiales ambientalistas Laboratorio
20
4 18 - papelotes. 4 moderno
2 Rosa Fasavi Ms amable. Muy til 10% Jardines o reas
Roosevelt 4 31 - enseanza.
Orientar a brigadieres.
56 - 15 verdes MEJORAR
09 cumplen No til 38% - 58 Un museo
Eladio Trato a todos por igual. 42 Mas charlas
Mas minutos
01 NO cumple en - 42 Cambiar el
Remigio su totalidad (35 HACEN USO 33 -4
Menos docentes
que no hacen horario
Llovany con 2 G) CONTROL EN PUERTA Nora - 11 clases Ms minutos
Ricardo ruiz 1 32 06 solicitan Llovany 31 No siempre Mejores y preguntas.
Gilda mobiliarios Leer cada
2 57 dinero. BUENO 70% Milton 15 preparan Que los profesores
Pesqueira cambio de
- copias Victor hugo sesiones o jueguen de vez en
Adan 3 31 REGULAR 15% 4 hora
-plumones. Rigoberto materiales cuando para no
Preguntas de
Llovany 4 38 MALO 5% 5 vivir estresados.
- papelotes.
3 Victor Hugo
Hugo Maldonado - por venta de INJUSTO 10%
Luis Rolando
19 - 15
comprensin

Nora trabajos. 16 - 31
Tefilo -4
Malca 06 cumplen en su
57 - 38
totalidad. - 11
 TEMS E INDICADORES SELECCIONADOS PARA LA ENCUESTA

Fuiste atendida por l?

que se desarrollan en la
Cules son los valores
Qu profesor te llama

Sabas que contamos

que se practican en la

libre participando en
los diversos talleres
con sobrenombres?

Utilizas tu tiempo
con un Psiclogo?
GRADOS

IE?

IE?
22 % conocen los SI SABIA 65%
valores de la IE. NO SABIA 35%
100% = NO
78 % no conocen los FUI ATENDIDO 0% SI PARTICIPA 30%
1 valores de la IE. NO FUI ATENDIDO NO PARTICIPA 70%
100%

40 % conocen los SI SABIA 72.5%

88% = NO valores de la IE. NO SABIA 27.5%

12% = SI 60 % no conocen los FUI ATENDIDO 5%

SI PARTICIPA
valores de la IE. NO FUI ATENDIDO
2 95%
27.5%
NO PARTICIPA 72.5%
N 18

22.5 % conocen los SI SABIA 87%

100% = NO valores de la IE. NO SABIA 13%

77.5 % no conocen los FUI ATENDIDO 7.5% SI PARTICIPA 35%

3 valores de la IE. NO FUI ATENDIDO NO PARTICIPA 65%
92.5%
 PLAN LECTOR
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROGRAMA
GRADO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Alumnos exigentes del Obra La cabaa del To Tom, no fue Involucrar a todo el
cumplimiento del horario adquirido por el 40% de nuestros alumnos personal en la evaluacin,
establecido. por diversas razones. para que los profesores se
Alumnos compenetrados con Resulta muy corto los 15 minutos propuestos desplacen por las aulas
1 lugares geogrficos, situaciones
cotidianas de lugares diferentes a
para la lectura
Poco tiempo para rendir la evaluacin.
brindando orientaciones
sobre la prueba.
nuestro medio. Profesores poco comprometidos. Suspender la accin de
Obra El Delfn, fue adquirido por reciclaje en el horario del
el 90% de nuestros alumnos. Plan lector.
Alumnos exigentes del Obra El Lazarillo de Tormes, no fue Ampliar el tiempo para la
cumplimiento del horario adquirido por el 45% de nuestros alumnos lectura y la evaluacin.
establecido. por agotarse en las libreras. Dialogar con los padres
Alumnos compenetrados con Resulta muy corto los 15 minutos propuestos para que asuman la
2 lugares geogrficos, situaciones
cotidianas de lugares diferentes a
para la lectura
Poco tiempo para rendir la evaluacin.
responsabilidad
comprar las obras y
de
hacer
nuestro medio. Profesores poco comprometidos. el seguimiento de la
Obra El Principito, fue adquirido lectura en casa.
por el 98% de nuestros alumnos. Coordinar mejor con
Se leyeron dos obras: La serpiente Desinters de algunos alumnos por adquirir todos los colegas a fin de
de oro y El Prncipe y el las obras. hacer cumplir los 10
mendigo En la primera obra muchos compraron una minutos del plan lector.
Una mayora de alumnos adquiri obra cuyo contenido no corresponda al ttulo Puntualidad y
las 2 obras. solicitado. responsabilidad en el
Falta de inters por implementar el horario control del tiempo para
3 lector en casa. los minutos de lectura y la
Docentes que no cumplen con los 10 minutos evaluacin, por el
de lectura en su hora de clase. personal encargado de
Carencia de hbito por la lectura y por tocar la campana.
consiguiente bajo nivel de comprensin
lectora-expresin oral-produccin de textos.
Se cumpli con la lectura de las Desinters de algunos alumnos por adquirir
obras literarias seleccionadas las obras.
para el trimestre. Falta de inters por implementar el horario
Se evalu segn el cronograma lector en casa.
establecido, de las obras ledas. Docentes que no cumplen con los 10
minutos de lectura en su hora de clase.
4 Carencia de hbito por la lectura y por
consiguiente bajo nivel de comprensin
lectora-expresin oral-produccin de
textos.
Docentes que no colaboran con el control
durante las evaluaciones.
Poco tiempo para rendir la evaluacin.
Se cumpli con la lectura de las Desinters de algunos alumnos por adquirir
obras literarias seleccionadas las obras.
para el trimestre. Falta de inters por implementar el horario
Se evalu segn el cronograma lector en casa.
establecido, de las obras ledas. Docentes que no cumplen con los 10
minutos de lectura en su hora de clase.
5 Carencia de hbito por la lectura y por
consiguiente bajo nivel de comprensin
lectora-expresin oral-produccin de
textos.
Docentes que no colaboran con el control
durante las evaluaciones.
Poco tiempo para rendir la evaluacin.
 RAZONAMIENTO MATEMTICO.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL TALLER
GRADO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
1
2 Se diversificaron los carteles con Presupuesto para obtener material Atribuir ms horas al rea
la demanda y/o los impreso y entregar a los alumnos dentro del plan de estudios.
conocimientos adecuados al para la realizacin de las practicas Buscar formas de
grado. financiamiento para contar
Se evidenci el uso de con suficiente material
habilidades o estrategias de impreso para la realizacin
razonamiento para resolver de las prcticas.
problemas creativamente.
55% de Estudiantes con dominio
de los contenidos temticos y
uso de habilidades para resolver
problemas.
3 Se seleccionaron los Falta de material adecuado para el Implementarse con
conocimientos adecuados al desarrollo del curso. bibliografa actual y de
grado. Los estudiantes necesitan afirmar calidad.
Desarrollamos habilidades o que los nmeros son smbolos y Cambiar de horario al plan
estrategias de razonamiento para tienen un significado para acceder lector para que no interfiera
que los alumnos resuelvan a la comprensin y aplicacin de en las horas de
problemas creativamente. sus clculos. razonamiento matemtico.
Conocer las caractersticas de los En algunos no se logro adquirir las Programar a nivel de grado
estudiantes en razonamiento habilidades de razonar y de aplicar exmenes de seleccin
para fortalecerlas segn las los conocimientos bsicos. mltiple en cada trimestre
inteligencias mltiples. Poca atencin y desempeo que para conocer el grado de
60% de Estudiantes con dominio muestran algunos estudiantes para rendimiento de los
de los contenidos temticos en la resolucin de los problemas estudiantes.
relacin con sus habilidades matemticos.
cuantitativas: (operaciones 40% de estudiantes no manejan
bsicas y en fracciones). adecuadamente las operaciones
bsicas y fracciones que evitan
resolver problemas.
4
5
 EDUCACIN PARA EL TRABAJO
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA INSERCIN LABORAL

GRADO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se logro desarrollar los proyectos Los docentes presentan Mejorar el manejo de los
planificados. dificultades para el desarrollo de procesos pedaggicos.
El 95% de alumnos confeccion los procesos pedaggicos en la Confeccionar productos
lo que el rea lo requiri. elaboracin de su sesin. econmicos que permita en

Se organizo una feria para Los proyectos a elaborar son
1
el alumno producir en serie
exponer los proyectos costosos y evitan la confeccin en para poder cumplir con el
confeccionados. serie para poder marketear y anlisis del mercado laboral
Los alumnos dieron a conocer los poner a la venta. y la insercin laboral.
y procedimientos utilizados para la La venta de los insumos se
confeccin de los proyectos. monopoliza y evita la utilizacin
Confeccionar los productos
con materiales adquiribles
creativa de otros insumos y la en diversos centros

2 prctica del reciclaje.

No se toma en cuenta el mercado
laboral ni la insercin laboral.
comerciales o mediantes la
prctica del reciclaje.
Organizar las ferias
expositivas fuera de la IE.
Como proyeccin a la
comunidad.
3

4
5
 FICHA DE COMPORTAMIENTO Y DESENVOLVIMIENTO DEL RGANO
DISCIPLINARIO
ANLISIS DE LA FICHA DE COMPORTAMIENTO
GRADO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Se mejoro el Poco inters de algunos docentes Uso adecuado y responsable por

1 comportamiento en un 80%. para dar uso a las fichas de

Mejor control en clase por comportamiento.
parte de algunos docentes. Algunos brigadieres y policas
parte de los docentes de la ficha
de seguimiento.
Mayor compromiso en el cuidado

2 Se mejoro en prctica de escolares muestran

valores y actitudes del irresponsabilidad en el cuidado de
alumnado. las fichas de control.
de las fichas por parte de policas
y brigadieres de seccin.
Insertar los siguientes criterios a
Falta adecuar algunos puntos de
y mayor implicancia en las actitudes
de comportamiento.
la ficha:
- respeto a los smbolos patrios.
- no ingerir alimentos en el aula.
- tocamientos indebidos.
3 - agresiones fsicas o verbales en el
aula o fuera de la IE.

4
y
5
ACCIONES DESARROLLADAS DEL RGANO DISCIPLINARIO
LOGROS: SUGERENCIAS:
Se mejoro en la disciplina gracias al apoyo Coordinar permanentemente con los 5 auxiliares
1 del Psiclogo, la sub Direccin y algunos
profesores identificados con la IE.
de educacin la problemtica priorizada a favor
de la IE.
Se mejoro la asistencia e inters de algunos Mejor compromiso de toda la comunidad

2 padres de familia, previa citacin por parte

de algunos profesores, auxiliares de
educacin y el departamento de TOE.
educativa para mejorar la disciplina de nuestros
alumnos.
Organizar requisas de celulares y otros objetos

y prohibidos en forma permanente en ambos

turnos.
Unificar criterios en el control de la puerta, para
evitar que en un determinado turno ingresen sin
3 respetar las normas o reglamento, as, un turno
no parezca otra IE.

4
y
5