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FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR

AUTORIZAO DE FUNCIONAMENTO PORTARIA N 314 DE 31 DE JANEIRO DE 2002

NORMAS PARA APRESENTAO DOS TRABALHOS


TCNICO-CIENTFICOS DA FARES

2016

Este documento tem como objetivo fixar as Normas para Apresentao dos Trabalhos Tcnico-Cientficos da FARES

Boa Vista, RR
2016
DIRIGENTES

Diretor Geral Dr. Jos Mozart Holanda Pinheiro

Vice Diretor Geral Marta Maria Adjafre Pinheiro

Diretora Financeira Maria Stela Adjafre

Diretor Administrativo Prof. MSc. Ronaldo Bezerra Melo

Diretora Acadmica Prof. MSc. Patrcia Grisa

Diretor Acadmico Adjunto Prof. MSc. Denysson Amorim

Secretrio Geral Nilvan Souza dos Santos

AUTORIA, ELABORAO, FORMATAO E DIAGRAMAO


Prof. MSc. Ana Paula S Menezes

2
SUMRIO

APRESENTAO ..................................................................................................................................................9

INTRODUO ....................................................................................................................................................10

A FARES .............................................................................................................................................................11

1 O QUE SO DOCUMENTOS ACADMICOS TCNICO-CIENTFICOS ..................................................................12


ARTIGO..........................................................................................................................................................12
ENSAIO ..........................................................................................................................................................12
MEMORIAL ....................................................................................................................................................12
PROJETO DE PESQUISA .................................................................................................................................13
RELATRIO TCNICO-CIENTFICO ..................................................................................................................13
RESUMO........................................................................................................................................................13
TCC TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO................................................................................................14

2 RESOLUO 466/2012 PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS ...........................................................16


ERROS MAIS COMUNS NA SUBMISSO DE PROJETO PLATAFORMA BRASIL .............................................16

3 PLGIO ...........................................................................................................................................................19
AUTOR DEFINIO, DIREITOS E PROTEO ...............................................................................................19
OBRAS PROTEGIDAS PELO DIREITO DE AUTOR .........................................................................................20
PLGIO RESPONSABILIDADES E SANES ..................................................................................................20
ESFERA CIVIL .............................................................................................................................................20
ESFERA PENAL ...........................................................................................................................................21
COMO EVITAR O PLGIO...............................................................................................................................22

4 NBR 6023........................................................................................................................................................23
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .........................................................................................................23
MODELOS DE REFERNCIAS DE LIVROS .........................................................................................................24
LIVRO DE UM AUTOR ................................................................................................................................24
LIVRO DE DOIS OU TRS AUTORES ............................................................................................................25
MAIS DE TRS AUTORES ............................................................................................................................25
AUTOR ENTIDADE .....................................................................................................................................26
AUTORIA DESCONHECIDA .........................................................................................................................26
3
CAPTULO DE LIVRO ..................................................................................................................................26
ALGUNS CUIDADOS ...................................................................................................................................27
MODELOS DE REFERNCIAS DE PERIDICOS.................................................................................................29
PUBLICACAO PERIDICA COMO UM TODO ..............................................................................................29
ARTIGO OU MATRIA DE REVISTA ............................................................................................................29
ARTIGO OU MATRIA DE jornal ................................................................................................................31
MONOGRAFIAS, TESES, DISSERTAES E/OU OUTROS TRABALHOS ACADMICOS..................................31
TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS ..............................................................................................32
DOCUMENTO JURDICO ............................................................................................................................32
ORDENAO DAS REFERNCIAS ...................................................................................................................33
SISTEMA ALFABTICO ...............................................................................................................................33
SISTEMA NUMRICO .................................................................................................................................34

5 NBR 6024........................................................................................................................................................35
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................35

6 NBR 10520......................................................................................................................................................36
DEFINIOES ...............................................................................................................................................36
LOCALIZAO ............................................................................................................................................36
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................37
CITAES DIRETAS ....................................................................................................................................37
CITAES INDIRETAS.................................................................................................................................38
FRASE MUITO GRANDE PARA CITAO ....................................................................................................38
CITAO DE CITAO ................................................................................................................................38
NOTA .........................................................................................................................................................39
GRIFO ........................................................................................................................................................40
ALGUMAS INFORMAES .............................................................................................................................40
SISTEMA DE CHAMADA.................................................................................................................................41
SISTEMA NUMRICO .................................................................................................................................41
SISTEMA AUTOR-DATA .............................................................................................................................41
EXPRESSES LATINAS UTILIZADAS EM CITAES .........................................................................................42
APUD .........................................................................................................................................................43

7 NBR 14724......................................................................................................................................................44
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO ......................................................................................................44
PARTE EXTERNA ............................................................................................................................................45
CAPA (OBRIGATRIO) ...............................................................................................................................45
LOMBADA .................................................................................................................................................45
4
REGRAS GERAIS DE FORMATAO ...............................................................................................................46
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................46
CITAES...................................................................................................................................................46
NOTAS DE RODAP ...................................................................................................................................47
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................47
ESPAAMENTO ENTRE LINHAS ..................................................................................................................47
SIGLAS .......................................................................................................................................................49
EQUAES E FRMULAS ...........................................................................................................................49
TABELAS ....................................................................................................................................................49
ILUSTRAES ............................................................................................................................................49
REFERNCIAS .............................................................................................................................................50

8 NBR 15437......................................................................................................................................................51
ESTRUTURA DO PSTER................................................................................................................................51
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .............................................................................................................51

9 ARTIGO...........................................................................................................................................................52
ESTRUTURA DO ARTIGO................................................................................................................................52
COMO ORGANIZAR AS IDEIAS .......................................................................................................................53
ARTIGO IDC VERSUS ARTIGO IRMRDC ..........................................................................................................54
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................56
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................56
CITAES...................................................................................................................................................56
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................56
ALGUMAS RECOMENDAES .......................................................................................................................56
PROPOSTA DE AVALIAO............................................................................................................................57
O PAPER ........................................................................................................................................................58
ESTRUTURA DO PAPER ..............................................................................................................................59
O SHORT PAPER ............................................................................................................................................59
ESTRUTURA DO PAPER: .............................................................................................................................59

10 MEMORIAL ...................................................................................................................................................61
COMO CONSTRUIR O MEMORIAL .................................................................................................................62
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................64
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................64
CITAES...................................................................................................................................................64
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................64
REFERNCIAS .............................................................................................................................................64
5
ALGUMAS RECOMENDAES .......................................................................................................................64
AVALIAO ...................................................................................................................................................65

11 RELATRIO TCNICO-CIENTFICO .................................................................................................................66


ESTRUTURA ...................................................................................................................................................66
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS .......................................................................................................................67
ELEMENTOS TEXTUAIS ..............................................................................................................................67
SE FOR RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO, VOC PODE SEGUIR O SEGUINTE ROTEIRO: ...........67
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS .......................................................................................................................68
MODELOS DE RELATRIO .............................................................................................................................68
RELATRIOS DE VISITA TCNICA ...............................................................................................................69
RELATRIO DE AULAS PRTICAS LABORATRIOS ..................................................................................70
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................72
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................72
CITAES...................................................................................................................................................72
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................72
REFERNCIAS .............................................................................................................................................72

12 RESUMO .......................................................................................................................................................73
O RESUMO INDICATIVO ................................................................................................................................73
O RESUMO INFORMATIVO ............................................................................................................................75
A FUNDAMENTAO TERICA DE UMA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO DE SUJEITOS SOCIAIS
CRTICOS ...........................................................................................................................................................75
O RESUMO CRTICO (RESENHA) ....................................................................................................................76
O CADERNO DE RESUMO DA FARES ..............................................................................................................77

13 PROJETO DE PESQUISA.................................................................................................................................79
CLASSIFICAO DAS PESQUISAS ...................................................................................................................80
DELINEAMENTO DAS PESQUISAS ..................................................................................................................81
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA .......................................................................................................85
LGICA INTERNA DO PROJETO DE PESQUISA ...............................................................................................85
APRESENTAO GRFICA .............................................................................................................................89
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO ...............................................................................................................89
CITAES...................................................................................................................................................89
INDICATIVOS DE SEO ............................................................................................................................89
REFERNCIAS .............................................................................................................................................89
COMO ESCREVER A INTRODUO ................................................................................................................89
TEMA .........................................................................................................................................................89

6
DEFINIO E DELIMITAO DO PROBLEMA .............................................................................................90
OBJETIVOS (GERAL E ESPECFICOS) E/OU HIPTESES/QUESTO NORTEADORAS .....................................90
JUSTIFICATIVA ...........................................................................................................................................91
COMO ESCREVER A REVISO DE LITERATURA ..............................................................................................93
COMO ESCREVER A METODOLOGIA..............................................................................................................93
A AMOSTRA ..............................................................................................................................................95
COLETA DE DADOS ....................................................................................................................................96
ANLISE DOS DADOS ................................................................................................................................96
COMO FAZER O CRONOGRAMA ....................................................................................................................96
COMO ESCREVER AS REFERNCIAS ...............................................................................................................97
O PAPEL DO ENTREVISTADOR .......................................................................................................................97
ENQUETE ...................................................................................................................................................97
ENTREVISTA ..............................................................................................................................................97
QUESTIONRIO .........................................................................................................................................97
FUNES E RESPONSABILIDADES DO ENTREVISTADOR ............................................................................98
COMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS ........................................................................99

14 A MONOGRAFIA .........................................................................................................................................101
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO .................................................................................................... 102
APRESENTAO GRFICA ...........................................................................................................................102
PAPEL, FORMATO E IMPRESSO .............................................................................................................102
CITAES.................................................................................................................................................103
INDICATIVOS DE SEO ..........................................................................................................................103
REFERNCIAS ...........................................................................................................................................103
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA ...........................................................................................103
FOLHA DE ROSTO (OBRIGATRIO) ..........................................................................................................103
ERRATA ...................................................................................................................................................104
FOLHA DE APROVAO ...........................................................................................................................104
DEDICATRIA ..........................................................................................................................................105
AGRADECIMENTOS .................................................................................................................................105
EPGRAFE .................................................................................................................................................106
RESUMO NA LNGUA VERNCULA (OBRIGATRIO) ................................................................................106
RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA (OBRIGATRIO) .............................................................................106
LISTA DE ILUSTRAES ............................................................................................................................107
LISTA DE TABELAS ................................................................................................................................... 108
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ..........................................................................................................108
LISTA DE SMBOLOS ................................................................................................................................108
SUMRIO (OBRIGATRIO) ......................................................................................................................109
7
ELEMENTOS TEXTUAIS DA MONOGRAFIA................................................................................................... 109
INTRODUO ..........................................................................................................................................109
CAPTULO 1 O MARCO TERICO...........................................................................................................111
CAPTULO 2 METODOLOGIA .................................................................................................................113
CAPTULO 3 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS ........................................................................114
CONSIDERAES .....................................................................................................................................116
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA ...........................................................................................117
Referncias..............................................................................................................................................117
APNDICE ................................................................................................................................................118
ANEXO .....................................................................................................................................................118
PROPOSTA DE AVALIAO..........................................................................................................................118

15 DEFESA DO TCC ..........................................................................................................................................120


OS SLIDES ....................................................................................................................................................121
CONTEDO DOS SLIDES ..........................................................................................................................121
VISUAL.....................................................................................................................................................121

REFERNCIAS ..................................................................................................................................................122

ANEXOS...........................................................................................................................................................126
ANEXO A MODELO DE CAPA ....................................................................................................................127
ANEXO B MODELO DE FOLHA DE ROSTO (ANVERSO)...............................................................................128
MODELO DE RESUMO CADERNOS FARES .................................................................................................129
MODELO DE RELATRIO DE VISITA TCNICA ..............................................................................................130
MODELO DE RELATRIO DE AULA PRTICA ................................................................................................131

8
APRESENTAO

Prezados e prezadas leitores e leitoras:

O Manual de Orientao para Trabalhos Acadmicos da FARES teve a sua primeira edio lanada em 2011, e
surgiu da demanda observada pela Direo Acadmica em incentivar os acadmicos para melhor elaborao dos
TCC/Monografias, relatrios de estgios, trabalhos acadmicos. No mesmo ano houve a demanda de alunos de
ps-graduao em produo dos TCC/Artigos Cientficos.

Em 2013, foi realizada uma atualizao no Manual, embora este tenha surgido com o mesmo contedo,
mudando basicamente a atualizao de normas e o design do material impresso.

Para a verso 2015, a Direo Acadmica decidiu juntamente com os coordenadores de Cursos, e todo o
colegiado da IES, que na reviso seriam inclusos aspectos relevantes e condizentes com a nova fase vivida hoje
pela IES. So eles: divulgao da REVISTA DA FARES (ISSN 2317-5893), revista esta com abrangncia em assuntos
que contemplam as reas de conhecimento da IES, em forma de artigo cientfico, e publicaes dentro dos
Cadernos de Resumos expandidos de cada curso, a exemplo o Caderno de Resumos em Agronomia (ISSN 2317-
5893). E o manual inclui, tambm, as normas e regulamentos sobre o Comit de Biotica criado pela IES, para
dar apoio s pesquisas cientficas conduzidas pelos acadmicos.

Esperamos poder colaborar com o desenvolvimento intelectual e promover a produo cientifica de nossos
acadmicos.

Rejane Lanius Boyle


Coordenadora do Manual da ABNT/FARES

9
INTRODUO

O presente Manual trata da elaborao dos Trabalhos Acadmicos da Faculdade Roraimense de Ensino Superior
(FARES) de Boa Vista, RR. Tem como objetivo fornecer os parmetros metodolgicos e normativos mnimos na
elaborao e apresentao dos trabalhos tcnico-cientficos da FARES. Este texto no dispensa, porm, a
consulta e a leitura de bibliografia especializada sobre questes metodolgicas.

O texto estrutura-se em quatro componentes fundamentais, alm dos Anexos. O primeiro focaliza-se na
importncia da pesquisa na vida acadmica, traz assuntos como Plgio e tica na Pesquisa. A segunda parte
voltada para a interpretao das normas da ABNT em relao apresentao e elaborao de trabalhos
acadmicos, inclusive a utilizao do editor de texto Word. A terceira parte remete a elaborao de artigos,
memorial, resumos, relatrios, Projeto de Pesquisa e Monografia, alm de apresentar exemplos que podem
orientar o acadmico na elaborao de seus textos. Em todos os captulos, apresentamos propostas de avaliao
para que o prprio acadmico possa analisar a qualidade do seu trabalho. Na quarta parte, dando continuidade
proposta, apresentamos como se d a defesa do TCC e algumas dicas de como falar em encontros cientficos.
Finalizamos com as referncias de acordo com a NBR 6023, alm dos ANEXOS, na qual apresentamos modelos
de capa, folha de rosto, relatrio de visita tcnica e relatrio de aula prtica.

Aproveito a oportunidade para dar uma breve explicao do no uso integral e preciso das normas da ABNT NBR
14724:2011: uma preocupao com o meio ambiente e com o desperdcio de espao em branco, no ocupado,
na ntegra dos trabalhos de cunho cientfico. Cremos que toda economia, bem-vinda. Inclusive, a NBR 14724
(2011, p.1), respalda isso no seu escopo ao dizer que: esta Norma aplica-se, no que couber, aos trabalhos
acadmicos e similares, intra e extraclasse (grifo nosso).

As normas relacionadas a seguir contm disposies que, ao serem citadas neste texto, constituem prescries
para este Manual. As edies indicadas estavam em vigor no momento da elaborao deste Manual. Como toda
Norma est sujeita reviso, recomenda-se queles que realizam acordos com base nesta que verifiquem a
convenincia de se usarem as edies mais recentes das normas citadas a seguir. Com exceo do que j foi
adotado nesse Manual, com relao economia de papel, as normas a serem obedecidas so as citadas abaixo:
ABNT NBR 6022:2003 artigo em publicao peridica cientfica impressa;
ABNT NBR 6023:2002 elaborao de referncias;
ABNT NBR 6024:2012 numerao progressiva das sees de documento escrito;
ABNT NBR 6028:2003 resumo;
ABNT NBR 10520:2002 citaes;
ABNT NBR 10719:1989 relatrio tcnico e cientfico;
ABNT NBR 14724:2011 formatao de trabalhos acadmicos;
ABNT NBR 15287: 2011 projeto de pesquisa;

Esperamos que este Manual seja um guia e uma referncia de consulta constante para a produo de seus
trabalhos acadmicos.

Ana Paula S Menezes

10
A FARES

A instituio teve seu credenciamento no MEC atravs da Portaria MEC n 314/2002. Tem autorizado os cursos
de Administrao de Empresas com habilitao em Administrao Geral e Cincias Econmicas, atravs das
portarias MEC 315 e 316/2002. Esses cursos foram reconhecidos atravs da Portaria MEC n 677/2006. No ano
de 2005, mais trs cursos foram credenciados pelo MEC, dois presenciais, e um a Distncia, respectivamente.
Agronomia (Portaria n 915/2005); Normal Superior (Portaria n1224/2005), e Normal Superior a Distncia
EAD (Portaria n1873/2005). O Curso Normal Superior foi transformado em Pedagogia. No ano de 2008, foi
credenciado pelo MEC, o curso de Enfermagem pela portaria n 250/2008. A FARES tem como razo de existncia
o desenvolvimento do conhecimento humano. Tal misso se realiza atravs da educao plena e continuada.

A FARES estabelece como objetivos gerais:

a. Atuar em conjunto com organismos oficiais responsveis em um contnuo do sistema educacional;


b. Promover o estudo, pesquisa e difuso da cultura;
c. Desenvolver o pensamento criativo e reflexivo;
d. Difundir a cultura;
e. Estreitar laos com a comunidade local;
f. Defender o respeito democrtico a todos os grupos tnicos, culturais, polticos e religiosos.

A FARES tem como objetivos especficos:


a. Desenvolver a conscincia de cidadania de seu corpo discente;
b. Formar profissionais e especialistas de alto nvel nas diversas reas do conhecimento;
c. Estimular o aperfeioamento cultural e profissional em sua comunidade;
d. Prestar servios comunidade;
e. Proporcionar meios para uma educao integral ao estudante;
f. Criar programas de extenso abertos comunidade.

A FARES estabelece como metas prioritrias:


a. Aumentar nossa participao social e articular-se no espao global e local e assim defender o
compromisso com a democracia, a educao e a justia social;
b. Obter qualificao formal e social dos indivduos, a melhoria da qualidade acadmica e ento
proporcionar o desenvolvimento de aes administrativas e poltico-acadmicas, pertinentes misso
institucional;
c. Expandir as fronteiras e a diversidade do conhecimento, atualizar a sociedade e modificar a prpria IES,
integrando, de forma constante, as aes de ensino e extenso;
d. Alcanar parmetros e critrios compatveis com o cumprimento de seu objetivo, adotando um sistema
de avaliao e acompanhamento contnuo das aes que configuram o trabalho institucional.
e. Manter atualizados os processos de trabalho, adequar a estrutura organizacional de recursos humanos,
fsicos, gerenciais e tecnolgicos s exigncias de sua misso acadmica, tcnica e administrativa, com
o objetivo de garantir a qualidade do cumprimento de suas aes.

11
1 O QUE SO DOCUMENTOS ACADMICOS TCNICO-CIENTFICOS

Um trabalho cientfico uma aventura, uma expedio intelectual que se assemelha ao ato
de desvendar um mistrio; uma forma de explorao que nos leva a descobertas.
(GIBALDI, 1999, p.3)

Ao entrar no Ensino Superior, os acadmicos se deparam frequentemente com a expresso trabalhos


cientficos ou fazer de acordo com as normas tcnicas. Entretanto, por mais que o Brasil venha melhorando
como potncia em pesquisa, nossas escolas ainda esto muito defasadas no que diz respeito ao incentivo
leitura e produo textual, qui falar em normas tcnicas. Muitos confundem artigos com resumos, pensam
que TCC sinnimo de Monografia, dentre outros equvocos. Pensando nisso, iremos abordar algumas definies
do que venha a ser trabalhos cientficos e suas diferenciaes.

Nos captulos posteriores, apresentaremos as normas e procedimentos de elaborao e apresentao dos


documentos acadmicos tcnico-cientficos.

ARTIGO

Segundo Teixeira (2005, p. 41), o artigo um trabalho elaborado para ser publicado em revistas ou peridicos
especializados e deve ser organizado segundo as normas da revista a qual ser encaminhado.

A NBR 6022:2003 define artigo como:

Artigo Cientfico: Parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos,
tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento (ABNT, 2003a, p. 2).

Artigo de Reviso: Parte de uma publicao que resume, analisa e discute informaes j publicadas (ABNT,
2003a, p. 2).

Artigo Original: Parte de uma publicao que apresenta temas ou abordagens originais (ABNT, 2003a, p. 2).

A Revista da FARES publica Artigos.

ENSAIO

Segundo Serra Negra e Serra Negra (2009, p. 11), o Ensaio um estudo concludente, que no remete a trabalhos
anteriores ou futuros, redigido numa linguagem de alto nvel, com exposio lgica e rigor de argumentao.
elaborado por profissionais especializados, de renomada sabedoria, que apresentem longa experincia de
estudo e reflexo sobre o assunto abordado. No ensaio, o autor defende seu ponto de vista, sem a
obrigatoriedade de provar o que afirma por meio de documentos ou bibliografia concernente.

MEMORIAL
12
Segundo Barbosa e Miki (2007, p. 115), o Memorial um documento importante na vida acadmico-profissional
porque tem a possibilidade de demonstrar a trajetria do sujeito da aprendizagem relacionada com fatos e
aspiraes pessoais, com seus projetos de vida. Constitui-se de uma autobiografia, configurando-se como uma
narrativa simultaneamente histrica e reflexiva. Para Severino (2000, p. 175), deve ser elaborado sob a forma
de um relato histrico, analtico e crtico, que d conta dos fatos e acontecimentos que constituram a trajetria
acadmico-profissional de seu autor, de tal modo que o leitor possa ter uma informao completa e precisa do
itinerrio percorrido.

Quando elaborado para fins de concurso de ingresso ou de promoo na carreira, ou ainda para fins de concorrer
a uma premiao, o Memorial tem o propsito de fornecer informaes para o julgamento qualitativo do
candidato. Nesse sentido, pode ser definido como um texto que relata eventos notveis da trajetria do autor,
bem como realizaes pessoais dignas de permanecerem na memria da sociedade ou da instituio a que
pertence (UNIVALI, 2011, p. 39).

PROJETO DE PESQUISA

Segundo a NBR 15287:2011, o projeto a descrio da estrutura de um empreendimento a ser realizado e o


projeto de pesquisa compreende uma das fases da pesquisa (ABNT, 2011a, p. 2-3).

O projeto de pesquisa pode ser definido como o processo sistematizado com o qual podemos conferir maior
eficincia investigao, a fim de que, em determinado prazo, possamos alcanar o conjunto das metas
estabelecidas. Deve esclarecer como se processar a pesquisa, quais as etapas que sero desenvolvidas e quais
os recursos necessrios para atingir seus objetivos (ULBRA, 2008, p. 90).

Para Mattar (2008, p. 160), o projeto de pesquisa faz com que o acadmico tenha a possibilidade de visualizar
seu trabalho no futuro, em vrios sentidos, alm de servir como uma forma padro de comunicar seus objetivos.

RELATRIO TCNICO -CIENTFICO

Segundo a NBR 10719:2011, o relatrio tcnico-cientfico o documento que descreve formalmente o progresso
ou resultado de pesquisa cientfica e/ou tcnica (ABNT, 2011b, p. 3).

Para Serra Negra e Serra Negra (2009, p. 10), a funo do relatrio prestar conta do trabalho desenvolvido
durante determinado perodo. No relatrio, o autor apresenta os resultados, concluses e recomendaes a
respeito do trabalho tcnico ou de pesquisa, evidenciando as atividades cumpridas conforme apontadas no
cronograma do plano inicial e dentro do prazo previsto.

RESUMO

Segundo a NBR 6028:2003, o resumo a apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento (ABNT,
2003b, p. 1). H trs tipos de resumo: crtico (resenha), o indicativo e o informativo.

Resumo Crtico: Resumo redigido por especialistas com anlise crtica de um documento. Tambm chamado de
resenha. Quando analisa apenas uma determinada edio entre vrias, denomina-se recenso (ABNT, 2003b, p.
1)

13
Resumo Indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no apresentando dados qualitativos,
quantitativos etc. De modo geral, no dispensa a consulta ao original (ABNT, 2003b, p. 1).

Resumo Informativo: Informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e concluses do documento, de tal
forma que este possa, inclusive, dispensar a consulta ao original (ABNT, 2003b, p. 1).

Os Cadernos da FARES publicam Resumos apresentados em Mostras Cientficas da IES.

TCC TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Segundo a NBR 14724:2011, o TCC um documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar
conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo
independente, curso, programa e outros ministrados (ABNT, 2011, p. 3). Deve ser feito sob a coordenao de um
orientador.

O TCC na graduao e ps-graduao lato sensu (Especializao) pode ser feito sob a forma de Monografia, Artigo
Cientfico, Relatrio, Memorial, dentre outros, basta que esteja normatizado pelo Projeto Pedaggico do Curso
(PPC) da IES (Instituio de Ensino Superior).

Embora comumente denominado Monografia ao trabalho cientfico exigido no final de cursos de graduao, na
NBR 14724:2011 no h referncia a um documento especfico denominado Monografia. Nem mesmo nas
antigas verses de 2001, 2002 e 2005 (ABNT, 2001, 2002a, 2005, 2011).

Segundo a NBR 14724:2011, a Dissertao um documento que apresenta o resultado de um trabalho


experimental ou exposio de um estudo cientco retrospectivo, de tema nico e bem delimitado em sua
extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes. Deve evidenciar o conhecimento de
literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do candidato. feito sob a coordenao
de um orientador (doutor), visando a obteno do ttulo de mestre (ABNT, 2011c, p. 2).

Segundo a NBR 14724:2011, a Tese um documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental
ou exposio de um estudo cientco de tema nico e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em
investigao original, constituindo-se em real contribuio para a especialidade em questo. feito sob a
coordenao de um orientador (doutor) e visa a obteno do ttulo de doutor, ou similar (ABNT, 2011c, p. 4).

Serra Negra e Serra Negra (2009) propem o termo Monografia para trabalhos acadmicos de concluso de
cursos de graduao e especializao (ps-graduao lato sensu). Para estes autores dissertao e tese so
monografias (pois tratam de um tema especfico), sendo diferenciados apenas por sua finalidade, profundidade,
extenso e originalidade do tema e das concluses.

Portanto, pode-se inferir que o termo Monografia quando se referir a trabalho acadmico, vem a ser um
documento que apresenta o resultado de um trabalho bibliogrfico, experimental ou relato de experincia, de
tema nico e bem delimitado em sua extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes.
Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do
candidato, gerando um modo particular de pensar. feito sob a coordenao de um orientador (que tenha um
nvel de estudo superior ao do acadmico em questo), visando a obteno do ttulo de Bacharel ou Licenciado
em determinado curso.

A monografia, a dissertao e a tese so, respectivamente, os trabalhos de concluso de curso de graduao ou


especializao, mestrado e doutorado. A grande diferena a profundidade exigida no projeto, aumentada de
acordo com a importncia do ttulo de cada nvel acadmico. Mas, em todos os casos, a pesquisa deve abordar
o tema selecionado com coerncia, consistncia e referencial terico adequado.
14
Neste Manual, apresentamos o delineamento das diversas formas de TCC que podem ser utilizadas na
graduao. Mas, primeiramente, vamos tratar das normas tcnicas que devem embasar todo e qualquer trabalho
cientfico. So elas:
ABNT NBR 6023:2002 Referncias Elaborao;
ABNT NBR 6024:2012 Numerao progressiva das sees de um documento escrito Apresentao;
ABNT NBR 10520:2002 Citaes em documentos Apresentao;
ABNT NBR 14724:2011 Trabalhos acadmicos Apresentao;

15
2 RESOLUO 466/2012 PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS

Escolhi os plantes, porque sei que o escuro da noite amedronta os enfermos.


Escolhi estar presente na dor porque j estive muito perto do sofrimento.
Escolhi servir ao prximo porque sei que todos ns um dia precisamos de ajuda.
Escolhi o branco porque quero transmitir paz.
Escolhi estudar mtodos de trabalho porque os livros so fonte saber.
Escolhi ser Enfermeira porque amo e respeito a vida!
(Florence Nightingale)

A presente Resoluo incorpora, sob a tica do indivduo e das coletividades, referenciais da biotica, tais como,
autonomia, no maleficncia, beneficncia, justia e equidade, dentre outros, e visa a assegurar os direitos e
deveres que dizem respeito aos participantes da pesquisa, comunidade cientfica e ao Estado. Projetos de
pesquisa envolvendo seres humanos devero atender a esta Resoluo.

Pesquisa envolvendo seres humanos aquela pesquisa que, individual ou coletivamente, tenha como
participante o ser humano, em sua totalidade ou partes dele, e o envolva de forma direta ou indireta, incluindo
o manejo de seus dados, informaes ou materiais biolgicos.

Toda pesquisa com seres humanos envolve risco em tipos e gradaes variados. Quanto maiores e mais
evidentes os riscos, maiores devem ser os cuidados para minimiz-los e a proteo oferecida pelo Sistema
CEP/CONEP aos participantes. Devem ser analisadas possibilidades de danos imediatos ou posteriores, no plano
individual ou coletivo. A anlise de risco componente imprescindvel anlise tica, dela decorrendo o plano
de monitoramento que deve ser oferecido pelo Sistema CEP/CONEP em cada caso especfico.

O Sistema CEP/CONEP integrado pela Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP/CNS/MS), do Conselho
Nacional de Sade e pelos Comits de tica em Pesquisa (CEP), compondo um sistema que utiliza mecanismos,
ferramentas e instrumentos prprios de interrelao, num trabalho cooperativo que visa, especialmente,
proteo dos participantes de pesquisa do Brasil, de forma coordenada e descentralizada por meio de um
processo de acreditao.

Pesquisas envolvendo seres humanos devem ser submetidas apreciao do Sistema CEP/CONEP, que, ao
analisar e decidir, se torna corresponsvel por garantir a proteo dos participantes. Os CEP so colegiados
interdisciplinares e independentes, de relevncia pblica, de carter consultivo, deliberativo e educativo, criados
para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no
desenvolvimento da pesquisa dentro de padres ticos. A CONEP uma instncia colegiada, de natureza
consultiva, deliberativa, normativa, educativa e independente, vinculada ao Conselho Nacional de Sade/MS. A
reviso tica dos projetos de pesquisa envolvendo seres humanos dever ser associada sua anlise cientfica.

ERROS MAIS COMUNS NA SUBMISSO DE PROJETO PLATAFO RMA BRASIL

Erro I:

O pesquisador aponta que a pesquisa pela qual responsvel no apresenta riscos aos sujeitos. Considerando o
texto da Resoluo 466/2012, toda pesquisa com seres humanos envolve a possibilidade de risco, e, desta
forma, o pesquisador deve analisar e descrever, no Protocolo de Pesquisa e no TCLE, os riscos a que os sujeitos
16
estaro expostos. Os termos e definies da Resoluo 466/2012 relacionados a essa problematizao so
apresentados a seguir.

Risco da Pesquisa: possibilidade de danos dimenso fsica, psquica, moral, intelectual, social,
cultural ou espiritual do ser humano, em qualquer pesquisa e dela decorrente;

Assentimento Livre e Esclarecido: anuncia do participante da pesquisa, criana, adolescente ou


legalmente incapaz, livre de vcios (simulao, fraude ou erro), dependncia, subordinao ou
intimidao. Tais participantes devem ser esclarecidos sobre a natureza da pesquisa, seus
objetivos, mtodos, benefcios previstos, potenciais riscos e o incmodo que esta possa lhes
acarretar, na medida de sua compreenso e respeitados em suas singularidades;

Termo de Assentimento: documento elaborado em linguagem acessvel para os menores ou para


os legalmente incapazes, por meio do qual, aps os participantes da pesquisa serem devidamente
esclarecidos, explicitaro sua anuncia em participar da pesquisa, sem prejuzo do consentimento
de seus responsveis legais;

Consentimento Livre e Esclarecido: anuncia do participante da pesquisa e/ou de seu


representante legal, livre de vcios (simulao, fraude ou erro), dependncia, subordinao ou
intimidao, aps esclarecimento completo e pormenorizado sobre a natureza da pesquisa, seus
objetivos, mtodos, benefcios previstos, potenciais riscos e o incmodo que esta possa acarretar;

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCLE: documento no qual explicitado o


consentimento livre e esclarecido do participante e/ou de seu responsvel legal, de forma escrita,
devendo conter todas as informaes necessrias, em linguagem clara e objetiva, de fcil
entendimento, para o mais completo esclarecimento sobre a pesquisa a qual se prope participar.

Erro II:

O pesquisador deixa de descrever no TCLE alguns itens requeridos pela Resoluo 466/2012. Para minimizar a
possibilidade deste erro ocorrer, sugerimos a leitura a seguir e a utilizao do modelo de construo do TCLE
proposto pelo CEP da FARES, o qual se encontra no site da FARES. Os elementos obrigatrios no TCLE da
Resoluo 466/2012 so apresentados a seguir.

IV.3 O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido dever conter, obrigatoriamente:

a) Justificativa, os objetivos e os procedimentos que sero utilizados na pesquisa, com o


detalhamento dos mtodos a serem utilizados, informando a possibilidade de incluso
em grupo controle ou experimental, quando aplicvel;

b) Explicitao dos possveis desconfortos e riscos decorrentes da participao na pesquisa,


alm dos benefcios esperados dessa participao e apresentao das providncias e
cautelas a serem empregadas para evitar e/ou reduzir efeitos e condies adversas que
possam causar dano, considerando caractersticas e contexto do participante da pesquisa;

c) Esclarecimento sobre a forma de acompanhamento e assistncia a que tero direito os


participantes da pesquisa, inclusive considerando benefcios e acompanhamentos
posteriores ao encerramento e/ ou a interrupo da pesquisa;

d) Garantia de plena liberdade ao participante da pesquisa, de recusar-se a participar ou


retirar seu consentimento, em qualquer fase da pesquisa, sem penalizao alguma;

e) Garantia de manuteno do sigilo e da privacidade dos participantes da pesquisa durante


todas as fases da pesquisa;
17
f) Garantia de que o participante da pesquisa receber uma via do Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido;

g) Explicitao da garantia de ressarcimento e como sero cobertas as despesas tidas pelos


participantes da pesquisa e dela decorrentes; e

h) Explicitao da garantia de indenizao diante de eventuais danos decorrentes da


pesquisa.

Erro IV:

O pesquisador faz o cronograma de atividades sem considerar a aprovao do Comit de tica em Pesquisa (CEP)
para o incio da coleta de dados. A coleta de dados, inclusive o estudo piloto, deve ser iniciada aps a aprovao
do CEP, para isso o pesquisador deve considerar o tempo de apreciao do projeto.

Lembrando que todo projeto de pesquisa envolvendo seres humanos deve ser enviado para a Plataforma Brasil,
mesmo que seja apenas uma simples observao. A Plataforma Brasil encaminha o projeto para o CEP mais
prximo da IES ou para o CEP da prpria IES.

O protocolo a ser submetido reviso tica somente ser apreciado se for apresentada toda documentao
solicitada pelo Sistema CEP/CONEP, considerada a natureza e as especificidades de cada pesquisa. A Plataforma
BRASIL o sistema oficial de lanamento de pesquisas para anlise e monitoramento do Sistema CEP/CONEP.

Erro V:

O pesquisador encaminha o projeto Plataforma Brasil sem AUTORIZAO PRVIA DA INSTITUIO, onde ser
realizada a pesquisa. Ao chegar ao CEP, o projeto devolvido ao pesquisador como PENDENTE e a pesquisa no
pode ser iniciada at que isso seja resolvido. Tal exigncia se justifica pela prpria segurana do pesquisador, ou
seja, de que a instituio permitir a realizao do estudo. O documento deve ser timbrado e assinado pela
instituio onde ser realizada a pesquisa.

Erro VI:

A Folha de Rosto apresenta-se assinada pelo graduando e/ou sem assinatura. Quando se trata de aluno de
graduao, a folha de rosto dever ser assinada pelo orientador responsvel e jamais pode ser apresentada sem
assinatura. A Folha de Rosto emitida pela Plataforma Brasil e deve ser assinada pelo Diretor Acadmico da
FARES e pelo professor-orientador.

Erro VII:

A metodologia descrita no cita o local onde ser realizado o estudo. Deve-se citar o local, horrio.

Erro VIII:

O pesquisador cita o instrumento de coleta de dados, mas no o anexa. De o pesquisador citar na metodologia
que usar questionrio, por exemplo, dever apresent-lo como ANEXO no Projeto de Pesquisa.
18
3 PLGIO

Se, na verdade, no estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para
transform-lo; se no possvel mud-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo
usar toda possibilidade que tenha para no apenas falar de minha utopia, mas participar de
prticas com ela coerentes.
(Paulo Freire)

De acordo com Nery et al (2009), o plgio acadmico se configura quando um aluno


retira, seja de livros ou da Internet, ideias, conceitos ou frases de outro autor (que
as formulou e as publicou), sem lhe dar o devido crdito, sem cit-lo como fonte de
pesquisa. Trata-se de uma violao dos direitos autorais de outrem. Isso tem
implicaes cveis e penais. E o desconhecimento da lei no serve de desculpa,
pois a lei pblica e explcita.

O material de Nery et al (2009) uma iniciativa da Comisso de Avaliao de Casos


de Autoria (binio 2008-2010), do Departamento de Comunicao Social do
Instituto de Arte e Comunicao Social (IACS) da Universidade Federal Fluminense.
Esta Comisso no se presta somente a avaliar ocorrncias de plgio, mas tem a
funo de educar os alunos para que eles no incorram neste tipo de situao.

Segundo Garschagen (2006 apud NERY, 2009), podemos listar pelo menos trs tipos de plgio:
INTEGRAL

CONCEITUAL
PARCIAL

Ocorre quando o aluno Ocorre quando o Ocorre quando se utiliza


copia palavra por palavra trabalho um mosaico da ideia do autor mas
um trabalho inteiro sem formado por cpias de escrevendo de outra
citar a fonte de onde a pargrafos e frases de forma, porm,
tirou. autores diversos, sem novamente, sem citar a
mencionar suas fonte original.
obras/autorias.

AUTOR DEFINIO, DIREITOS E PROTEO

Autor: a pessoa fsica criadora de obra literria, artstica ou cientfica. Quando mais de uma pessoa a criadora,
surge a figura da coautoria: porm, a lei no considera coautor a quem simplesmente auxiliou o autor na
produo da obra literria, artstica ou cientfica, revendo-a, atualizando-a, bem como fiscalizando ou dirigindo
sua edio ou apresentao, por qualquer meio (PUC-RIO, 2015).

Direito de Autor: o ramo da cincia jurdica que cuida da proteo das criaes do esprito, nos campos da
literatura, das artes e das cincias; no Brasil, os direitos e obrigaes esto estabelecidos na Constituio Federal,
Artigo 5o., Pargrafos 27 e 28, no Cdigo Civil e na Lei 9.610/98, bem como em acordos internacionais (PUC-RIO,
2015).

Proteo ao Direito de Autor: Independe de registro. Este constitui prova evidente de autoria que se presume
pertencer a quem se declara autor, at prova em contrrio, e data da criao. A proteo se inicia com a criao

19
da obra e perdura por 70 anos aps a morte do autor, contados a partir do dia 1 de janeiro aps o bito (PUC-
RIO, 2015).

OBRAS PROTEGIDAS PELO DIREITO DE AUTOR

Nos termos do artigo 7, da Lei 9.610/98, so obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas
por qualquer meio ou fixadas em qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente no
futuro, tais como os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas; as conferncias, alocues, sermes e
outras obras da mesma natureza; as obras dramticas e dramtico-musicais; as obras coreogrficas e
pantommicas, cuja execuo cnica se fixe por escrito ou por outra qualquer forma; as composies musicais,
tenham ou no letra; as obras audiovisuais, sonorizadas ou no, inclusive as cinematogrficas; as obras
fotogrficas e as produzidas por qualquer processo anlogo ao da fotografia; as obras de desenho, pintura,
gravura, escultura, litografia e arte cintica; as ilustraes, cartas geogrficas e outras obras da mesma natureza;
os projetos, esboos e obras plsticas concernentes geografia, engenharia, topografia, arquitetura, paisagismo,
cenografia e cincia; as adaptaes, tradues e outras transformaes de obras originais, apresentadas como
criao intelectual nova; os programas de computador; as coletneas ou compilaes, antologias, enciclopdias,
dicionrios, bases de dados e outras obras, que, por sua seleo, organizao ou disposio de seu contedo,
constituam uma criao intelectual. (PUC-RIO, 2015).

PLGIO RESPONSABILIDADES E SANES

Como regra geral, todo aquele que contribui com culpa para um ilcito co-responsvel pelas suas
consequncias. Especificamente no que diz ao Direito de Autor, certamente responsvel o autor da obra que
constitui plgio.

Dada a complexidade da matria, a responsabilizao de terceiros deve ser apurada em cada caso concreto,
sendo certo que a avaliao da participao de um eventual corresponsvel professor, orientador, pesquisador
e outros deve partir da identificao de sua culpa no evento. Ou seja, s h possibilidade de responsabilizao
quando comprovadamente houver cincia do plgio ou quando houver clara e inaceitvel negligncia na
identificao da violao. (PUC-RIO, 2015).

As sanes so de ordem civil e penal.

ESFERA CIVIL

O titular cuja obra seja fraudulentamente reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada, poder
requerer a apreenso dos exemplares reproduzidos ou a suspenso da divulgao, sem prejuzo da indenizao
cabvel. Alm disso quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de indicar ou de
anunciar, como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e do intrprete, alm de responder por
danos morais, est obrigado a divulgar-lhes a identidade. (PUC-RIO, 2015).

Lei 10406/2002

Art. 1228. A lei assegura ao proprietrio o direito de usar, gozar e dispor de seus bens, e de reav-los do poder
de quem quer que, injustamente, os possua. (BRASIL, 2002).

20
ESFERA PENAL

Decreto-Lei 2848/1940

Art. 299. Define o plgio como crime de falsidade ideolgica, em documentos particulares ou pblicos. (BRASIL,
1940).

Lei 9610/1998

Art. 7. So obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas por qualquer meio ou fixadas em
qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente no futuro, tais como: os textos de obras
literrias, artsticas ou cientficas; [...] as coletneas ou compilaes, antologias, enciclopdias, dicionrios, bases
de dados e outras obras, que, por sua seleo, organizao ou disposio de seu contedo, constituam uma
criao intelectual. (BRASIL, 2002).

Art. 22. Pertencem ao autor os direitos morais e patrimoniais sobre a obra que criou. (BRASIL, 2002).

Art. 24. So direitos morais do autor: o de reivindicar, a qualquer tempo, a autoria da obra; o de ter seu nome,
pseudnimo ou sinal convencional indicado ou anunciado, como sendo o do autor, na utilizao de sua obra [...].
(BRASIL, 2002).

Art. 33. Ningum pode reproduzir obra que no pertena ao domnio pblico, a pretexto de anot-la, coment-
la ou melhor-la, sem permisso do autor. (BRASIL, 2002).

Art. 101. As sanes civis de que trata este Captulo aplicam-se sem prejuzo das penas cabveis. (BRASIL, 2002).

Art. 102. O titular cuja obra seja fraudulentamente reproduzida, divulgada ou de qualquer forma utilizada,
poder requerer [...] a suspenso da divulgao, sem prejuzo da indenizao cabvel. (BRASIL, 2002).

Art. 103. Quem editar obra literria, artstica ou cientfica, sem autorizao do titular, perder para este os
exemplares que se apreenderem e pagar-lhe- o preo dos que tiver vendido. (BRASIL, 2002).

Art. 104. Quem vender, expuser a venda, ocultar, adquirir, distribuir, tiver em depsito ou utilizar obra ou
fonograma reproduzidos com fraude, com a finalidade de [...] obter ganho, vantagem, proveito, [...] para si ou
para outrem, ser solidariamente responsvel com o contrafator [...]. (BRASIL, 2002).

Art. 108. Quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de indicar ou de anunciar,
como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e do intrprete, alm de responder por danos
morais, est obrigado a divulgar-lhes a identidade. (BRASIL, 2002).

Art. 109. A execuo pblica feita em desacordo com os arts. 68, 97, 98 e 99 desta Lei sujeitar os responsveis
a multa de vinte vezes o valor que deveria ser originariamente pago. (BRASIL, 2002).

Lei 10.695/2003

Art. 184.Violar direitos de autor e os que lhe so conexos. Pena: deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, ou
multa. 1o Se a violao consistir em reproduo total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por
qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretao, execuo ou fonograma, sem autorizao

21
expressa do autor, do artista intrprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente.
Pena: recluso, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (PUC-RIO, 2015).

COMO EVITAR O PLGIO

Para evitar o plgio em trabalhos acadmicos basta seguir corretamente a NBR 10520.

Voc pode usar as ideias de outros autores, desde que d destaque a essa autoria. Mesmo que voc escreva com
suas palavras, deve informar de onde surgiram essas ideias.

Na FARES, o Programa Plagius utilizado em todos os TCC antes de sua defesa. O Plagius funciona como uma til
ferramenta para auxiliar na deteco de plgio em documentos de texto, sugerindo possveis suspeitas de cpia.
Esse software analisa os documentos e exibe relatrios detalhados, informando as referncias encontradas, a
frequncia das ocorrncias na internet e o percentual de suspeitas de plgio. O percentual aceitvel pela FARES
no mximo 25%. Caso o TCC no passe no programa, a Coordenao do Programa Plagius retorna o trabalho
e concede uma reapresentao no prazo mximo de 45 dias.

22
4 NBR 6023

A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltar ao seu tamanho original.
(Einstein)

Esta Norma fixa a ordem dos elementos das referncias e estabelece convenes para transcrio e apresentao
da informao originada do documento e/ou outras fontes de informao. Esta Norma destina-se a orientar a
preparao e compilao de referncias de material utilizado para a produo de documentos e para incluso
em bibliografias, resumos, resenhas, relatrios, artigos e outros. (ABNT, 2002b).

A referncia pode aparecer (ABNT, 2002b, p. 3).:


a) No rodap;
b) No fim de texto ou de captulo;
c) Em lista de referncias;
d) Tecedendo resumos, resenhas e recenses.

REGRAS GERAIS DE APRESENTAO

I. Os elementos essenciais e complementares da referncia devem ser apresentados em sequncia


padronizada, isto , sempre seguir a sequncia proposta.

II. Para compor cada referncia, deve-se obedecer seqncia dos elementos, conforme apresentados
nos modelos a seguir.

III. As referncias so alinhadas em texto justificado e de forma a se identificar individualmente cada


documento, em espao simples e separadas entre si por espao simples.

IV. Quando aparecerem em notas de rodap, sero alinhadas, a partir da segunda linha da mesma
referncia, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espao
entre elas.

V. Em lista de referncias, usar ordem alfabtica de autores.

VI. O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo deve ser
uniforme em todas as referncias de um mesmo documento. Isto no se aplica s obras sem indicao
de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada o prprio ttulo, j destacado pelo uso
de letras maisculas na primeira palavra, com excluso de artigos (definidos e indefinidos) e palavras
monossilbicas.

VII. As referncias constantes em uma lista padronizada devem obedecer aos mesmos princpios. Ao optar
pela utilizao de elementos complementares, estes devem ser includos em todas as referncias
daquela lista, ou seja, se voc pr o nmero total de pginas de um livro, deve pr essa informao para
todos os livros.

Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 6023 na ntegra.
23
MODELOS DE REFERNCIAS DE LIVROS

A seguir, apresentamos alguns exemplos de como se fixa a ordem dos elementos das referncias de livro e
captulo de livro.

LIVRO DE UM AUTOR

Dados que podemos retirar da capa:

AUTOR: Hctor Gustavo Arango

TTULO: Bioestatstica

SUBTTULO: Terica e Computacional

EDIO: 3

EDITORA: Guanabara-Koogan

Para ver a cidade da editora e o ano da


publicao, basta abrir o livro. Muitas vezes,
aparece logo na folha seguinte ou na Ficha
Catalogrfica.

Como ficaria a referncia deste livro:

ARANGO, H.G. Bioestatstica: Terica e


Computacional. 3. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 2012.

Portanto, a regra :

UM NICO AUTOR
AUTOR, Nome. Ttulo do Livro: subttulo (se
houver). edio. Local: Editora, ano.

24
LIVRO DE DOIS OU TRS AUTORES

Dados que podemos retirar da capa:

TTULO: Novas Tendncias Pedaggicas

SUBTTULO: proposta alternativa no Ensino


de Cincias

AUTORES: Ana Paula S Menezes e Josefina


Barrera Kalhil

EDITORA: CRV

NMERO DA EDIO: 1

Para ver a cidade da editora e o ano da


publicao, basta abrir o livro. Muitas vezes,
aparece logo na folha seguinte ou na Ficha
Catalogrfica.

Como ficaria a referncia deste livro:

MENEZES, Ana Paula S; KALHIL, Josefina


Barrera. Novas Tendncias Pedaggicas:
proposta alternativa no ensino de cincias.
Curitiba: CRV, 2009.

Observao: No se menciona a 1 edio.

Portanto, a regra para livros de dois ou trs autores :

AUTOR1, Nome; AUTOR2, Nome; AUTOR3, Nome. Ttulo do Livro: subttulo (se houver). edio. Local: Editora,
ano.

Lembre-se: os nomes dos autores so separados por ponto-e-vrgula (;).

Quando se tratar de obras consultadas online, tambm so essenciais as informaes sobre o endereo
eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao
documento, precedida da expresso Acesso em:.

Exemplo:

ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/ navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan.
2002.

MAIS DE TRS AUTORES


25
Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro, acrescentando-se a expresso latina et al.

Exemplo:

MARTIN NETO, Leonardo et al. Alteraes qualitativas da matria orgnica e outros fatores determinantes. Rio
de Janeiro: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 1997.

AUTOR ENTIDADE

As obras de responsabilidade de entidade (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos,


seminrios etc.) tm entrada, de modo geral, pelo seu prprio nome, por extenso.

Exemplos:

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em


documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.

UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Catlogo de teses da Universidade de So Paulo, 1992. So Paulo, 1993.

SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a poltica ambiental do Estado de So Paulo.
So Paulo, 1993.

BRASIL. Ministrio da Justia. Relatrio de atividades. Braslia, DF, 1993.

AUTORIA DESCONHECIDA

Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo no deve ser usado em
substituio ao nome do autor desconhecido.

Exemplos:

DIAGNSTICO do setor editorial brasileiro. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro, 1993.

CONSULTORIO del amor: edicacin sexual, creatividad y promocin de salud. La Habana: Academia, 1994.

CAPTULO DE LIVRO

Imagine agora que voc no leu o livro todo, apenas o captulo 4:


AUTORES DO CAPTULO: Dayse Peixoto Maia e Ierec Barbosa Monteiro;
CAPTULO: 4 O jogo como estratgia facilitadora aprendizagem de Biologia (p. 101-110);

Ficaria:

26
MAIA, Dayse Peixoto; MONTEIRO, Ierec Barbosa. O jogo como estratgia facilitadora aprendizagem de
Biologia. In: MENEZES, Ana Paula S; KALHIL, Josefina Barrera. Novas Tendncias Pedaggicas: proposta
alternativa no ensino de cincias. Curitiba: CRV, 2009. (p. 101-110).

Logo, na ordem, vai ficar assim:

AUTOR CAPTULO, Nome; AUTOR CAPTULO, Nome; AUTOR CAPTULO, Nome. Ttulo do captulo. In: AUTOR
LIVRO, Nome; AUTOR LIVRO, Nome; AUTOR LIVRO, Nome Ttulo do Livro: subttulo (se houver). Edio. Local:
Editora, ano.

ALGUNS CUIDADOS

LOCAL DA PUBLICAO

a) O nome do local (cidade de publicao) deve ser indicado como est no documento.

Exemplo:

FROMM NETO, S. Psicologia: introduo e guia de estudo. 2. ed. So Paulo: EPU, 1990.

b) No caso de homnimos de cidades, acrescenta-se o nome do estado, do pas etc.

c) Quando houver mais de um local para uma s editora, indica-se o primeiro ou o mais destacado.

d) Quando a cidade no aparece no documento, utiliza-se a expresso Sine loco, abreviada, entre colchetes
[S.l.].

Exemplo:

CEBOLA, L. Grandes crises do homem: ensaio de psicopatologia. [S. l.]: Temp, 1945.

EDITORA

a) O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento, abreviando-se os prenomes e
suprimindo-se as palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde que sejam dispensveis
para a identificao.

Exemplo:

BUSH, C. A. A msica e a terapia das imagens: caminhos para o eu interior. Traduo de Afonso Teixeira Filho.
So Paulo: Cultrix, 1995.

(Nota: No documento Editora Cultrix)

b) Quando houver mais de uma editora, indica-se a que aparecer com maior destaque na pgina de rosto.
Se os nomes das editoras estiverem com igual destaque, registra-se todas com os respectivos destaques.

Exemplo:

27
AFONSO-GOLDBARB, A. M.; MAIA, C. A. (Coord.). Histria da cincia: o mapa do conhecimento. Rio de Janeiro:
Expresso e Cultura; So Paulo: EDUSP.

c) Quando a editora no identificada, utiliza-se a expresso sine nomine abreviada, entre colchetes
[s.n.].

Exemplo:

PETERS, L. H. Administrao e sociedade. So Paulo: [s. n.], 1975.

d) Quando o local e a editora no puderem ser identificados na publicao, utilizam-se ambas as


expresses, abreviadas, entre colchetes: [S.l., s.n.].

Exemplo:

GONALVES, F. B. A histria de Mirador. [S.l.: s.n.], 1993.

e) Quando a editora a mesma instituio responsvel pela autoria e j tiver sido mencionada, no
indicada.

Exemplo:

AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. Apa membership register: 1982. Washington, 1982.

DATA DA PUBLICAO

a) A data da publicao deve ser indicada sempre em algarismos arbicos. Por se tratar de um elemento
essencial na referncia, quando no constar no documento a data da publicao, deve ser indicada uma
data, seja da impresso, do copyright ou outra.

b) Se nenhuma data puder ser determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes, conforme
indicado:

Exemplo:
[1974 ou 1975] um ano ou outro
[1968?] data provvel
[1984] data certa, no indicada no item
[189-] dcada certa
[189-?] dcada provvel
[18--] sculo certo
[18--?] sculo provvel

c) Os meses devem ser indicados de forma abreviada, no idioma original da publicao. No se abreviam
palavras de quatro ou menos letras.

Exemplo:

28
BERTOLUCCI, P. H. F. Demncia em jovens: exame inicial e causas mais comuns. Psicologia: Teoria e Prtica, So
Paulo, v. 2, n. 2, p. 31-42, jul./dez. 2000.

DESCRIO FSICA

Quando a publicao no for paginada ou a numerao de pginas for irregular, indica-se esta caracterstica.

Exemplos:

MARQUES, M. P.; LANZELOTTE, R. G. Banco de dados e hipermdia: construindo um metamodelo para o Projeto
Portinari. Rio de Janeiro: PUC, Departamento de Informtica, 1993. Paginao irregular.

SISTEMA de ensino Tamandar: sargentos do Exrcito e da Aeronutica. [Rio de Janeiro]: Colgio Curso
Tamandar, 1993. No paginado.

MODELOS DE REFER NCIAS DE PERIDICOS

Inclui a coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, nmero de jornal, caderno etc. na ntegra, e a
matria existente em um nmero, volume ou fascculo de peridico (artigos cientficos de revistas, editoriais,
matrias jornalsticas, sees, reportagens etc.).

PUBLICACAO PERIDICA COMO UM TODO

A referncia de toda a coleo de um ttulo de peridico utilizada em listas de referncias e catlogos de obras
preparados por livreiros, bibliotecas ou editoras. Os elementos essenciais so: ttulo, local de publicao, editaor,
datas de incio e de encerramento da publicao, se houver. Quando necessrio, acrescentam-se elementos
complementares referncia para melhor identificar o documento.

Exemplo:

REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 2003.

REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 2003. Trimestral. Absorveu Boletim Geogrfico, do
IBGE. ndice acumulado, 2003-2008.

SO PAULO MEDICAL JOURNAL. So Paulo: Associao Paulista de Medicina, 1941-1950 . Bimensal.

ARTIGO OU MATRIA DE REVIS TA

Vai depender das informaes presentes no prprio artigo. Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo da
parte, artigo ou matria, ttulo da publicao (em negrito), local de publicao, numerao correspondente ao
volume e/ou ano, fascculo ou nmero, paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou matria, data ou
intervalo de publicao e particularidades que identificam a parte (se houver). Vejamos o exemplo:
29
Do exemplo, podemos retirar as seguintes informaes:

Ficaria:

LOPES, C.M.M.; GALVO, C.M. Posicionamento cirrgico: evidncias para o cuidado de enfermagem. Rev. Latino-
Am. Enfermagem, v. 18, n. 2, p. 155-167, mar.-abr. 2010. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n2/pt_21.pdf>. Acesso em: 14 out. 2015.

Outros exemplos:

TTULO: Educao para promoo da


sade infantil: relato de experincia em
um assentamento de reforma agrria,
Vale do Rio Doce (MG) COELHO, F. M. G. et al. Educao para
Promoo da Sade Infantil: Relato de
AUTORES: France Maria Gontijo Coelho,
Experincia em um Assentamento de
Teresa Gontijo de Castro, Flvia
Reforma Agrria, Vale do Rio Doce
Milagres Campos, Maria Teresa Fialho
(MG). Cincia & Sade, v. 10, n. 3, p.
de Sousa Campos, Silvia Eloiza Priore,
730-47. 2005.
Sylvia do Carmo Castro Franceschini
OUTROS: Cincia & Sade, 10(3): 730-
747, 2005

30
TTULO: Educao em sade com
prostitutas de Fortaleza: relato de
experincia
MORAES, M. L. C. de et al. Educao em
AUTORES: Maria Leonor Costa de
sade com prostitutas de Fortaleza:
Moraes, Priscila Bomfim Costa, Priscila
relato de experincia. Rev. Eletr. Enf., v.
de Souza Aquino, Ana Karina Bezerra
10, n. 4, p.1144-51. 2008.
Pinheiro
OUTROS: Rev. Eletr. Enf., 2008,
10(4):1144-1151

TTULO: SAE como um novo fazer na


atividade cuidativa da enfermeira com
base na complexidade de Edgar Morin LOPES, F. L. et al. SAE como um novo
AUTORES: Fernanda Lucas Lopes, fazer na atividade cuidativa da
Michelle da Silveira Chapacais Szewczyk, enfermeira com base na complexidade
Valria Lerch Lunardi, Silvana Sidney de Edgar Morin. Cogitare Enferm., v. 12,
Costa Santos n. 1, p. 109-13, jan./mar. 2007
OUTROS: Cogitare Enferm, 2007,
jan/mar; 12(1):109-13

ARTIGO OU MATRIA DE JORNAL

Inclui comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros. Os elementos essenciais
so: autor(es) (se houver), ttulo, ttulo do jornal, local de publicao, data de publicao, seo, caderno ou
parte do jornal e a paginao correspondente. Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do
artigo ou matria precede a data.

Exemplos:

NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun. 1999. Folha Turismo, Caderno
8, p. 13.

LEAL, L. N. MP fiscaliza com autonomia total. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, p. 3, 25 abr. 1999.

ARRANJO tributrio. Dirio do Nordeste Online, Fortaleza, 27 nov. 1998. Disponvel em:
<http://www.diariodonordeste.com.br>. Acesso em: 28 nov. 1998.

MONOGRAFIAS, TESES, DISSERTAES E/OU OUTROS TRABALHOS ACADMICOS

Nas teses, dissertaes ou outros trabalhos acadmicos devem ser indicados em nota o tipo de documento (tese,
dissertao, trabalho de concluso de curso etc.), o grau, a vinculao acadmica, o local e a data da defesa,
mencionada na folha de aprovao (se houver).

Exemplos:

31
MORGADO, M. L. C. Reimplante dentrio. 1990. 51 f. Trabalho de Concluso de Curso (Especializao)
Faculdade de Odontologia, Universidade Camilo Castelo Branco, So Paulo, 1990.

ARAUJO, U. A. M. Mscaras inteirias Tukna: possibilidades de estudo de artefatos de museu para o


conhecimento do universo indgena. 1985. 102 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Sociais) Fundao Escola
de Sociologia e Poltica de So Paulo, So Paulo, 1986.

ALENTEJO, Eduardo. Catalogao de postais. 1999. Trabalho apresentado como requisito parcial para aprovao
na Disciplina Catalogao III, Escola de Biblioteconomia, Universidade do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.

TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS

Inclui trabalhos apresentados em evento (parte do evento). Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do
trabalho apresentado, seguido da expresso In:, nome do evento, numerao do evento (se houver), ano e local
(cidade) de realizao, ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico etc.), local, editora, data de publicao
e pgina inicial e final da parte referenciada.

Exemplos:

BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a objetos. In: SIMPSIO
BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais... So Paulo: USP, 1994. p. 16-29.

GUNCHO, M. R. A educao distncia e a biblioteca universitria. In: SEMINRIO DE BIBLIOTECAS


UNIVERSITRIAS, 10., 1998, Fortaleza. Anais... Fortaleza: Tec Treina, 1998. 1 CD-ROM.

SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao. In: CONGRESSO
DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em:
<http://www. propesq. ufpe.br/ anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.

DOCUMENTO JURDICO

Inclui legislao, jurisprudncia (decises judiciais) e doutrina (interpretao dos textos legais). Compreende a
Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (lei complementar e ordinria,
medida provisria, decreto em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas das
entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de servio, instruo normativa,
comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros).

Os elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da entidade, no caso de se tratar de normas), ttulo,
numerao, data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas emendas, entre o nome da jurisdio e
o ttulo, acrescenta-se a palavra Constituio, seguida do ano de promulgao, entre parnteses.

Exemplos:

SO PAULO (Estado). Decreto n. 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia,
So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.

BRASIL. Medida provisria no 1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 14 dez. 1997. Seo 1, p. 29514.

32
BRASIL. Decreto-lei no 5.452, de 1 de maio de 1943. Lex: coletnea de legislao: edio federal, So Paulo, v. 7,
1943. Suplemento.

BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional no 9, de 9 de novembro de 1995. Lex: legislao federal e
marginlia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.

ORDENAO DAS REFERNCIAS

As referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de acordo com o sistema utilizado
para citao no texto, conforme NBR 10520 (ABNT, 2002c). Os sistemas mais utilizados so:

i. Alfabtico (ordem alfabtica de entrada);

ii. Numrico (ordem de citao no texto).

SISTEMA ALFABTICO

Se for utilizado o sistema alfabtico, as referncias devem ser reunidas no final do trabalho, do artigo ou do
captulo, em uma nica ordem alfabtica. As chamadas no texto devem obedecer forma adotada na referncia,
com relao escolha da entrada, mas no necessariamente quanto grafia, conforme a NBR 10520.

Exemplos:

No texto: Na lista de referncias

Para Gramsci (1978) uma concepo de CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA


mundo crtica e coerente pressupe a plena (Brasil). Educao bsica e formao
conscincia de nossa historicidade, da fase de profissional. Salvador, 1993.
desenvolvimento por ela representada [...] DREIFUSS, Ren. A era das perplexidades:
Nesse universo, o poder decisrio est mundializao, globalizao e planetarizao.
centralizado nas mos dos detentores do Petrpolis: Vozes, 1996.
poder econmico e na dos tecnocratas dos GRAMSCI, Antonio. Concepo dialtica da
organismos internacionais (DREIFUSS, 1996). Histria. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilizao
Os empresrios industriais, mais at que os Brasileira, 1978.
educadores, so, precisamente, aqueles que
hoje identificam tendncias na relao entre
as transformaes pelas quais vm passando
o processo de trabalho, o nvel de
escolaridade e a qualificao real exigida pelo
processo produtivo (CONFEDERAO
NACIONAL DA INDSTRIA, 1993).

33
Eventualmente, o(s) nome(s) do(s) autor(es) de vrias obras referenciadas sucessivamente, na mesma pgina,
pode(m) ser substitudo(s), nas referncias seguintes primeira, por um trao sublinear (equivalente a seis
espaos) e ponto. Exemplo:

FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob regime de economia patriarcal. Rio
de Janeiro: J. Olympio, 1943.

______ . Sobrados e mucambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Nacional, 1936.

SISTEMA NUMRICO

Se for utilizado o sistema numrico no texto, a lista de referncias deve seguir a mesma ordem numrica
crescente.

O sistema numrico no pode ser usado concomitantemente para notas de referncia e notas explicativas.

Exemplos:

No texto: Na lista de referncias

1 CRETELLA JNIOR, Jos. Do


impeachment no direito
De acordo com as novas brasileiro. [So Paulo]: R. dos
tendncias da jurisprudncia Tribunais, 1992. p. 107.
brasileira1, facultado ao
magistrado decidir sobre a
matria. 2 BOLETIM ESTATSTICO [da]
Todos os ndices coletados para Rede Ferroviria Federal. Rio de
a regio escolhida foram Janeiro, 1965. p. 20.
analisados minuciosamente2.

34
5 NBR 6024

Do rio que tudo arrasta, se diz violento. Mas, no se dizem violentas as margens que o
oprimem.
(Bertolt Brecht)

Esta Norma estabelece um sistema de numerao progressiva das sees de documentos escritos, de modo a
expor numa sequncia lgica o interrelacionamento da matria e a permitir sua localizao. Esta Norma se aplica
redao de todos os tipos de documentos escritos, independentemente do seu suporte, com exceo daqueles
que possuem sistematizao prpria (dicionrios, vocabulrios etc.) ou que no necessitam de sistematizao
(obras literrias em geral).

REGRAS GERAIS DE APRESENTAO

Segundo a ABNT NBR 6024:2012, para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-se adotar a
numerao progressiva para as sees do texto. No se utilizam ponto, hfen, travesso ou qualquer sinal aps
o indicativo de seo ou de seu ttulo. O ttulo das sees (primrias, secundrias etc.) deve ser colocado aps
sua numerao, dele separado por um espao. O texto deve iniciar-se em outra linha. Todas as sees devem
conter um texto relacionado com elas (ABNT, 2012).

Destacam-se gradativamente os ttulos das sees, utilizando-se os recursos de negrito, itlico, caixa alta ou
versal, por exemplo:

1 INTRODUO
2 TIPOS DE RESUMO
2.1 RESUMO INDICATIVO
2.2 RESUMO INFORMATIVO
2.3 RESUMO CRTICO
3 METODOLOGIA
4 RESULTADOS
4.1 CARACTERIZAO
4.1.1 Quanto ao tipo de referncia mais utilizado
4.1.3.1 Livros
4.1.3.2 Artigos
5 CONCLUSO

Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 6024 na ntegra.

35
6 NBR 10520

Melhor que os ignorantes so os que leem livros;


Melhor que estes so os que retm o lido na memria;
Melhores ainda so os que entendem o que leram;
Mas os melhores de todos so os que comeam a agir.
Sabedoria indiana
(SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009)

Esta Norma especifica as caractersticas exigveis para apresentao de citaes em documentos.

Os casos omissos neste Manual devem ser resolvidos utilizando-se a NBR 10520 na ntegra.

DEFINIOES

Para os efeitos desta Norma, aplicam-se as seguintes definies (ABNT, 2002c):

Citao: Meno de uma informao extrada de outra fonte.

Citao de citao: Citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original.

Citao direta: Transcrio textual de parte da obra do autor consultado.

Citao indireta: Texto baseado na obra do autor consultado.

Notas de referncia: Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto
foi abordado.

Notas de rodap: Indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor,
podendo tambm aparecer na margem esquerda ou direita da mancha grfica.

Notas explicativas: Notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser
includos no texto.

LOCALIZAO

As citaes podem aparecer:

a) No texto;

b) Em notas de rodap.

36
REGRAS GERAIS DE APRESENTAO

Nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na sentena
devem ser em letras maisculas e minsculas e, quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras
maisculas.

Exemplos:

A ironia seria assim uma forma implcita de heterogeneidade mostrada, conforme a classificao proposta por
Authier-Reiriz (1982).

A produo de ltio comea em Searles Lake, Califrnia, em 1928 (MUMFORD, 1949).

CITAES DIRETAS

Citao de at trs linhas

i. Deve conter o ano de publicao e a pgina que o texto foi extrado.

ii. Se voc primeiro citar a frase entre aspas, a referncia do autor deve apresentar-se na ordem:
(SOBRENOME DO AUTOR, ano, pgina). Lembre-se: sobrenome do autor em caixa alta.

iii. Se voc primeiro referenciar o autor, para depois fazer a citao, use: Sobrenome (ano, nmero da
pgina). Lembre-se: apenas a primeira letra do sobrenome em maiscula.

iv. Se a citao tiver algum termo entre aspas " ", coloque-o entre aspas simples, j que a citao em si (a
frase toda) se apresenta entre aspas duplas.

.Exemplo:

Apesar das aparncias, a desconstruo do logocentrismo no uma psicanlise da filosofia (DERRIDA, 1967,
p. 293).

Segundo Vaz (2008, p. 63) no saber usar a internet em um futuro prximo ser como no saber abrir um livro
ou acender um fogo, no sabermos algo que nos permita viver a cidadania na sua completitude.

Citao com mais de trs linhas

i. Reduza o tamanho da fonte para 10;

ii. Aplique um recuo de 4cm em relao margem esquerda;

iii. No coloque aspas.

Exemplo:

A teleconferncia permite ao indivduo participar de um encontro nacional ou regional sem a


necessidade de deixar seu local de origem. Tipos comuns de teleconferncia incluem o uso da
televiso, telefone e computador. Atravs de udio-conferncia, utilizando a companhia local
de telefone, um sinal de udio pode ser emitido em um salo de qualquer dimenso.
(NICHOLS, 1993, p. 181).
37
CITAES INDIRETAS

No necessrio indicar a pgina, mas o ano continua sendo obrigatrio.

Exemplo:

Tanto Weaver (2002) como Semonche (1993) apontam questionamentos que devem preceder o planejamento
da indexao de artigos de jornais, como: Qual a finalidade do artigo? Quem o pblico-alvo que ter acesso ao
artigo? Que tipo de informao o usurio procura?

FRASE MUITO GRANDE PARA CITAO

Imagine um pargrafo com 10 linhas, sendo que apenas a primeira e a ltima linha interessam a voc. Nesse
caso, voc vai usar uma supresso, que a incluso de um sinal de colchetes com reticncias, [...], indicando
que um trecho do texto no foi usado, veja um exemplo:

As propostas de melhorias de processo e tecnologia so coletadas e analisadas [...] com base nos resultados
de projetos-piloto (KOSCIANSKI; SOARES, 2007, p. 153).

Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques, do seguinte modo:

a) supresses: [...]
b) interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ]
c) nfase ou destaque: grifo ou negrito ou itlico.

CITAO DE CITAO

Livros antigos e considerados clssicos em um assunto so importantes serem citados. Mas nem sempre eles
esto disponveis. Imagine um livro de Vygotsky que foi publicado apenas na ex Unio Sovitica, em russo... ou
mesmo livros como de Ausubel e Novak ou outro livro que, por algum motivo, voc no tenha conseguido
encontrar em livrarias, sebos e bibliotecas. Voc no teve acesso ao documento em seu formato original, mas,
durante suas pesquisas, encontrou um autor que teve a sorte de ter em mos o documento, e acabou fazendo
uma citao que voc considera importante para escrever em sua pesquisa.

No pense que voc perder a oportunidade de usar este contedo. Para contornar isso, existe a citao de
citao. Como o prprio termo leva a entender, voc far uma citao de um contedo que foi citado na obra
que voc est consultando. Esse tipo de citao recomendado em ltimo caso, j que o correto tentar localizar
a fonte original. Portanto, evite usar citao de citao em suas pesquisas. (XAVIER, 2007).

Exemplos:

Segundo Van Dijk (1983, citado por FAGUNDES, 2001, p. 53), no texto jornalstico convencional apresentar-se
um resumo do acontecimento abordado. Esse resumo pode ser expresso por letras grandes separadas do resto
do texto ou na introduo no lead.

38
Segundo Fujita (1999, citada por FAGUNDES, 2001) a indexao engloba trs fases: 1) anlise por meio da leitura
do documento, em que sero selecionados os conceitos; 2) sntese, com a elaborao de resumos e 3) a
identificao e seleo de termos com auxlio de uma linguagem documentria.

NOTA

Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunicaes etc.), indicar, entre
parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis, em nota de rodap.

Exemplo:

No texto:
O novo medicamento estar disponvel at o final deste semestre
(informao verbal)1.

No rodap da pgina:
_______________________________________
1 Notcia fornecida por John A. Smith no Congresso
Internacional de Engenharia Gentica, em Londres, em
outubro de 2001.

Na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato, indicando-se os dados disponveis,
em nota de rodap.

Exemplo:

No texto:
Os poetas selecionados contriburam para a consolidao da poesia no
Rio Grande do Sul, sculos XIX e XX (em fase de elaborao)1.

No rodap da pgina:
_______________________________________
1 Poetas rio-grandenses, de autoria de Elvo Clemente, a ser
editado pela EDIPUCRS, 2002.

39
GRIFO

Para enfatizar trechos da citao, deve-se destac-los indicando esta alterao com a expresso grifo nosso entre
parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo do autor, caso o destaque j faa parte da obra consultada.

Exemplos:

[...] para que no tenha lugar a produo de degenerados, quer physicos quer moraes, misrias, verdadeiras
ameaas sociedade. (SOUTO, 1916, p. 46, grifo nosso).

[...] b) desejo de criar uma literatura independente, diversa, de vez que, aparecendo o classicismo como
manifestao de passado colonial [...] (CANDIDO, 1993, v. 2, p. 12, grifo do autor).

Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deve-se incluir, aps a chamada da citao, a expresso
traduo nossa, entre parnteses.

Exemplo:

Ao faz-lo pode estar envolto em culpa, perverso, dio de si mesmo [...] pode julgar-se pecador e identificar-
se com seu pecado. (RAHNER, 1962, v. 4, p. 463, traduo nossa).

ALGUMAS INFORMAES

Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo
assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por extenso.

Exemplos:
(BARBOSA, C., 1958) e (BARBOSA, O., 1959)
(BARBOSA, Cssio, 1965) (BARBOSA, Celso, 1965)

As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num mesmo ano, so distinguidas pelo
acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data e sem espacejamento, conforme a lista de
referncias.

Exemplos:
De acordo com Reeside (1927a)
(REESIDE, 1927b)

As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos diferentes e mencionados
simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula.

Exemplos:
(DREYFUSS, 1989, 1991, 1995)
(CRUZ; CORREA; COSTA, 1998, 1999, 2000)

40
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados simultaneamente, devem ser
separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.

Exemplo:

Diversos autores salientam a importncia do acontecimento desencadeador no incio de um processo de


aprendizagem (CROSS, 1984; KNOX, 1986; MEZIROW, 1991).

SISTEMA DE CHAMADA

As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numrico ou autor-data.

SISTEMA NUMRICO

Neste sistema, a indicao da fonte feita por uma numerao nica e consecutiva, em algarismos arbicos,
remetendo lista de referncias ao final do trabalho, do captulo ou da parte, na mesma ordem em que
aparecem no texto. No se inicia a numerao das citaes a cada pgina. O sistema numrico no deve ser
utilizado quando h notas de rodap. A indicao da numerao pode ser feita entre parnteses, alinhada ao
texto, ou situada pouco acima da linha do texto em expoente linha do mesmo, aps a pontuao que fecha a
citao.

Exemplos:
Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo. (15)
Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo."15

SISTEMA AUTOR -DATA

Neste sistema, a indicao da fonte feita:

a) Pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsvel at o primeiro sinal de
pontuao, seguido(s) da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de
citao direta, separados por vrgula e entre parnteses.

No texto: Na lista de referncias

A chamada pandectstica havia sido a forma


particular pela qual o direito romano fora integrado LOPES, Jos Reinaldo de Lima. O Direito na
no sculo XIX na Alemanha em particular. (LOPES, Histria. So Paulo: Max Limonad, 2000.
2000, p. 225).

41
b) Pela primeira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das obras sem indicao de autoria ou
responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de
citao direta, separados por vrgula e entre parnteses.

No texto: Na lista de referncias

As IES implementaro mecanismos democrticos, ANTEPROJETO de lei. Estudos e Debates,


legtimos e transparentes de avaliao sistemtica Braslia, DF, n. 13, p. 51-60, jan. 1987.
das suas atividades, levando em conta seus
objetivos institucionais e seus compromissos para
com a sociedade. (ANTEPROJETO..., 1987, p. 55).

c) Se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo, este deve ser includo na indicao
da fonte.

No texto: Na lista de referncias

E eles disseram globalizao, e soubemos que era


assim que chamavam a ordem absurda em que A FLOR Prometida. Folha de S. Paulo, So
dinheiro a nica ptria qual se serve e as Paulo, p. 4, 2 abr. 1995..
fronteiras se diluem, no pela fraternidade, mas
pelo sangramento que engorda poderosos sem
nacionalidade. (A FLOR..., 1995, p. 4).

EXPRESSES LATINAS UTILIZADAS EM CITA ES

Em notas de referncia, as subseqentes citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada,
utilizando as seguintes expresses, abreviadas quando for o caso:

___________________________
8 ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS
Idem mesmo autor Id.
TCNICAS, 1989, p. 9.
9 Id., 2000, p. 19.

___________________________
Ibidem mesma obra Ibid. 3 DURKHEIM, 1925, p. 176.
4 Ibid., p. 190

Passim aqui e ali, em diversas ___________________________


passagens passim 5 RIBEIRO, 1997, passim

42
___________________________
Opus citatum, opere citato obra citada 8 ADORNO, 1996, p. 38.
op. cit. 9 GARLAND, 1990, p. 42-43.
10 ADORNO, op. cit., p. 40.

___________________________
Loco citato no lugar citado loc. cit. 4 TOMASELLI; PORTER, 1992, p. 33-46.
5 TOMASELLI; PORTER, loc. cit.

___________________________
Confira, confronte Cf.
3 Cf. CALDEIRA, 1992.

Sequentia seguinte ou que se segue ___________________________


et seq. 7 FOUCAULT, 1994, p. 17 et seq.

APUD

A expresso apud citado por, conforme, segundo pode, tambm, ser usada no texto.

No texto:

Segundo Silva (1983 apud ABREU, 1999, p. 3) diz ser [...]

[...] o vis organicista da burocracia estatal (VIANNA, 1986 apud


SEGATTO, 1995, p. 214-215).

No modelo serial de Gough (1972 apud NARDI, 1993), o ato de [...]

No rodap:

___________________________
apud citado por, conforme, segundo 1 EVANS, 1987 apud SAGE, 1992, p. 2-3.

43
7 NBR 14724

De tudo ficaram trs coisas:


A certeza de que estamos comeando,
A certeza de que preciso continuar,
A certeza de que podemos ser interrompidos antes de terminar.
Faamos da interrupo um caminho novo...
Da queda, um passo de dana...
Do medo, uma escada...
Do sonho, uma ponte...
Da procura, um encontro!.
(Fernando Sabino)

A Norma NBR 14724:2011 especica os princpios gerais para a elaborao de trabalhos acadmicos (teses,
dissertaes e outros), visando sua apresentao instituio (banca, comisso examinadora de professores,
especialistas designados e/ou outros). Esta Norma aplica-se, no que couber, aos trabalhos acadmicos e
similares, intra e extraclasse.

ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO

A estrutura de trabalhos acadmicos compreende: parte externa e parte interna.

Parte Externa: compe-se por Capa (obrigatria) e Lombada (opcional).

Parte Interna: Elementos Pr-Textuais, Elementos Textuais e Elementos Ps-Textuais

Parte Interna

Elementos Pr-Textuais Elementos Textuais Elementos Ps-Textuais

Referncias (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio) Introduo
Glossrio (opcional)
Errata (opcional) Desenvolvimento
Apndice (opcional)
Folha de aprovao Concluso
(obrigatrio) Anexo (opcional)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo na lngua verncula
(obrigatrio)
Resumo em lngua estrangeira
(obrigatrio)
Listas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)

44
PARTE EXTERNA

Na FARES, somente apresentaro PARTE EXTERNA os trabalhos de concluso de curso TCC sejam eles: artigos,
relatrios e/ou monografia.

CAPA (OBRIGATRIO)

A capa a proteo externa do trabalho sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua
identicao. Tambm conhecida como capa dura. Deve possuir os seguintes elementos na ordem em que se
apresentam:

i. Nome da IES por extenso;

ii. Nome do Autor;

iii. Ttulo: deve ser claro e preciso, identicando o seu contedo e possibilitando a indexao e recuperao
da informao;

iv. Subttulo: se houver, deve ser precedido de dois pontos, evidenciando a sua subordinao ao ttulo;

v. Local (cidade) da IES onde deve ser apresentado;

vi. Ano de depsito (da entrega).

Nos ANEXOS, ser apresentado um modelo.

LOMBADA

Lombada a parte da capa do trabalho que rene as margens internas das folhas, sejam elas costuradas,
grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira

A Lombada apresentada conforme a ABNT NBR 12225

45
REGRAS GERAIS DE FORMATAO

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Os textos devem ser digitados em cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustraes. Se
impresso, utilizar papel branco ou reciclado, no formato A4 (21 cm 29,7 cm).

Os elementos pr-textuais devem iniciar no anverso da folha, com exceo dos dados internacionais de
catalogao-na-publicao que devem vir no verso da folha de rosto. Recomenda-se que os elementos textuais
e ps-textuais sejam digitados no anverso e verso das folhas.

As margens para todas as folhas dos diversos tipos de Trabalho Cientfico deve ser conforme a figura 1.

Figura 1 Margens da folha A4 no Trabalho Cientfico

Fonte: Adaptado de Furast (2009, p. 21).

Recomenda-se, a fonte tamanho 12 para todo o trabalho, inclusive capa, excetuando-se citaes com mais de
trs linhas, notas de rodap, paginao, dados internacionais de catalogaona-publicao, legendas e fontes
das ilustraes e das tabelas, que devem ser em tamanho menor e uniforme.

Nos trabalhos da FARES, ser normatizado a letra ARIAL ou TIMES NEW ROMAN.

CITAES

Apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

46
NOTAS DE RODAP

As notas devem ser digitadas dentro das margens, cando separadas do texto por um espao simples de entre
as linhas. No Word feito automaticamente, basta clicar na janela REFERNCIAS e, depois, INSERIR NOTA DE
RODAP. Devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira
palavra, de forma a destacar o expoente, sem espao entre elas e com fonte menor.

INDICATIVOS DE SEO

Apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

ESPAAMENTO ENTRE LINHAS

Todo texto deve ser digitado com espaamento 1,5 entre as linhas, excetuando-se as citaes de mais de trs
linhas, notas de rodap, referncias, legendas das ilustraes e das tabelas, que devem ser digitados em espao
simples.

Observe a figura 2 como ficaria a aparncia do texto aps formatado.


Figura 2 Aparncia do texto formatado

Fonte: prpria (2015).

Observe a figura 3 como isso feito no Word.

47
Figura 3 Espaamento entre linhas de 1,5 a ser usado no texto do artigo no Word

Fonte: prpria.

O recuo de 4cm nas citaes diretas de mais de trs linhas (conforme NBR 10520) deve ser feito no Word
conforme indicado na figura 4.
Figura 4 Espaamento do Recuo de 4cm a ser usado em citaes com mais de trs linhas, no Word

Fonte: prpria.

48
SIGLAS

A sigla, quando mencionada pela primeira vez no texto, deve ser indicada entre parnteses, precedida do nome
completo. Exemplo: Faculdade Roraimense de Ensino Superior (FARES)

EQUAES E FRMULAS

Para facilitar a leitura, devem ser destacadas no texto e, se necessrio, numeradas com algarismos arbicos entre
parnteses, alinhados direita. Na sequncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha maior que
comporte seus elementos (expoentes, ndices, entre outros).

Exemplo:
(1) 2
(1 + ) = 1 + + + x y (1)
1! 2!


( ) = 0 + ( cos + sin ) (2)
=1

TABELAS

Devem ser citadas no texto, inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se referem e padronizadas
conforme o Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica (IBGE, 1993). A figura 5 ilustra um exemplo de tabela.

Figura 5 Modelo de Tabela conforme padronizao do IBGE

Fonte: Arango (2012).

ILUSTRAES

Qualquer que seja o tipo de ilustrao, sua identicao aparece na parte superior, precedida da palavra
designativa (desenho, esquema, uxograma, grco, mapa, organograma, planta, quadro, entre outros), seguida
de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, travesso e do respectivo ttulo. Aps
a ilustrao, na parte inferior, indicar a fonte consultada (elemento obrigatrio, mesmo que seja produo do
prprio autor). A ilustrao deve ser citada no texto e inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere.
Deve ser feito no Word conforme indicado na figura 6.
49
Figura 6 Espao e Espaamento das Ilustraes, no Word

Fonte: prpria

REFERNCIAS

Apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6023.

As referncias, ao nal do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco. Deve ser
feito no Word conforme indicado na figura 7.
Figura 7 Espao e Espaamento das Referncias, no Word

Fonte: prpria

50
8 NBR 15437

Na primeira noite eles se aproximam e roubam uma flor do nosso jardim. E no dizemos
nada. Na segunda noite, j no se escondem: pisam as flores, matam nosso co, e no
dizemos nada. At que um dia, o mais frgil deles entra sozinho em nossa casa, rouba-nos a
luz, e, conhecendo nosso medo, arranca-nos a voz da garganta. E j no podemos dizer
nada.
(Eduardo Alves da Costa)

Esta norma estabelece princpios gerais para a apresentao do Pster.

Pster um instrumento de comunicao, exibido em diversos suportes, que sintetiza e divulga o contedo a
ser apresentado (ABNT, 2006, p.1).

ESTRUTURA DO PSTER

Os elementos so apresentados no esquema 1

deve constar na
Ttulo obrigatrio parte superior
deve ser separado
Subttulo opcional por dois pontos (:)
deve aparecer logo
Autor obrigatrio aps o ttulo
PSTER

Informaes formao, IES,


Complementares
opcional email, etc
deve ter at 100
Resumo opcional palavras
so as ideias centrais em forma de texto ou
Contedo obrigatrio do trabalho
tabelas (ver IBGE) e/ou
figuras

deve seguir NBR


Referncias opcional 6023

REGRAS GERAIS DE APR ESENTAO

Suporte: o pster pode ser apresentado impresso (papel, lona, plstico, dentre outros) ou em meio eletrnico.

Dimenses: recomendam-se para o pster impresso as seguintes dimenses: 0,90m (largura) por 1,20m (altura).

Projeto Grfico: de responsabilidade do autor. O pster deve ser legvel a uma distncia de pelo menos 1m.

51
9 ARTIGO

Hoje, a nossa necessidade histrica encontrar um mtodo capaz de detectar, e no ocultar,


as ligaes, as articulaes, as solidariedades, as implicaes, as imbricaes, as
interdependncias e as complexidades.
(MORIN, 1977, p.19)

O artigo cientfico visa publicar resultados de estudos originais e pesquisas. Embora tenha formato padro
reduzido (variando em mdia de 12 a 20 laudas), sempre um trabalho completo, um texto integral.
geralmente utilizado como publicao em revistas especializadas, seja para divulgar conhecimentos, seja para
comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, como ainda, para contestar, refutar ou apresentar
outras solues de uma situao controvertida. Devido a esse pormenor, as referncias utilizadas devem ser dos
ltimos cinco anos preferencialmente.

Os bancos com bases de dados confiveis na internet so:


ACS PUBLICATIONS: http://pubs.acs.org/
EBSCO HOST: https://www.ebscohost.com/
ISI WEB OF KNOWLEDGE: http://wokinfo.com/
INTELLIGO: http://www.explora-intelligo.info/
INTERSCIENCE: http://www.interscience.com/en/#&panel1-3
IOP ELETRONIC JOURNALS: http://iopscience.iop.org/journals
LATINDEX: http://www.latindex.org/
PUBMED: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
SCIELO: http://www.scielo.org/php/index.php
SCIENCE DIRECT: http://www.sciencedirect.com/
SCOPUS: http://www.scopus.com/
UNESDOC: http://www.unesco.org/new/en/unesco/resources/online-materials/publications/unesdoc-database/

ESTRUTURA DO ARTIGO

O artigo cientfico, por ser completo, permite ao leitor, mediante a descrio da metodologia empregada, do
procedimento utilizado e resultados obtidos, repetir a experincia. Os critrios de apresentao, extenso e
normas podem diferenciar de uma revista especializada para outra, cabe ao autor do artigo obedecer s regras
estabelecidas pela revista/peridico que escolheu para publicar seu trabalho.

A estrutura de um artigo constituda de elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais (ABNT, 2003a). Deve
ter de 12 a 25 laudas.

Elementos pr-textuais: so constitudos de: (a) ttulo, e subttulo (se houver); (b) nome(s) do(s) autor(es); (c)
resumo na lngua do texto; (d) palavras-chave na lngua do texto; (e) resumo em lngua estrangeira; (f) palavras-
chave em lngua estrangeira.
52
Elementos textuais: constituem-se de: (a) Introduo; (b) Desenvolvimento; (c) Concluso.

Elementos ps-textuais: so constitudos de: (a) referncias (obrigatrio); b) apndice (opcional); (c) anexo
(opcional).

No caso da ABNT NBR 6022 (2003), a estrutura est na figura 8.

Figura 8 Estrutura do Artigo segundo a ABNT NBR 6022:2003

Fonte: prpria.

COMO ORGANIZAR AS IDEIAS

Muito bem! Reiniciaram as aulas do semestre letivo! E logo no 1 dia de aula, o


professor j vai avisando: quero um artigo para o final do bimestre!

Voc se desespera: Como assim?!?

Da voc chega em casa, corre para o Google e comea a ler tudo e mais um
pouco do tema que o professor passou?

Imprime todos os artigos com grficos e tabelas?


53
Um dos maiores desafios ao preparar um artigo cientfico identificar o momento em que todos os elementos
necessrios esto prontos e hora de comear a escrever. Isso tambm se aplica aos casos em que o acadmico
traz para o professor um calhamao de livros e artigos, com dados em grficos e tabelas e quer escrever um
artigo baseado nesses dados.

Como saber se isso o bastante?

De acordo com Yukihara (2013), o objetivo do artigo cientfico no simplesmente apresentar um conjunto de
dados, mas comunicar a soluo de um problema ou uma nova descoberta. De certa forma, o artigo conta uma
histria: tem incio, meio e fim. O desafio tentar identificar qual a histria a ser contada. Qual o destino? Qual
o fim da histria? Quais so os passos para se chegar ao destino?

As sugestes abaixo podem ajudar a organizar as ideias e a ver mais claramente se hora de comear a escrever.

Tente escrever uma frase que descreva Uma vez identificado o objetivo do

serem demonstrados
Organize os pontos a
Identifique o objetivo

esse objetivo. artigo, quais so os pontos a serem


Por exemplo: demonstrados para atingir o objetivo
do artigo

proposto?
Analisar qual seria a tendncia
pedaggica mais profcua para se No exemplo acima: que tendncias
promover a Educao em Sade em seriam essas?
comunidades escolares a partir de Organize os pontos a serem
discursos existentes? demonstrados em uma lista ou
grficos/tabelas que demonstram os
pontos identificados.

A sequncia organizada conta uma No nosso exemplo, a concluso pode ser


Concluso
raciocnio
Identifique falhas e
lacunas na linha de

histria. Essa histria est completa? H que as propostas educacionais


pontos que no foram levantados? H baseadas na reflexo, na crtica e na
pontos para o qual no h dados? H conscientizao do indivduo enquanto
pontos que no so suportados pelos cidado, ou seja, as progressistas, so as
dados de forma convincente? Esse o mais propcias quando se fala em
momento em que se percebe a falta de implantar novos projetos educativos na
dados sem os quais difcil dizer se o promoo da sade.
artigo tem sentido.

Se a histria est completa, hora de comear a escrever, mas isso no significa que novos experimentos no
sero necessrios. comum perceber outras falhas na lgica ou lacuna nos dados ao redigir o artigo. No entanto,
os passos acima podem evitar que se perca muito tempo escrevendo um artigo que no tem uma chance razovel
de ser completado (YUKIHARA, 2013).

ARTIGO IDC VERSUS ARTIGO IRMRDC

De acordo com Gonalves (2004), a organizao do texto do artigo cientfico obedece a dois grandes paradigmas,
de acordo com a rea em que o estudo se insere. O primeiro, voltado para as Cincias Humanas e Sociais,
reconhecido pela sigla IDC, que significa: I Introduo, D Desenvolvimento e C Concluso. O segundo,
utilizado nas Cincias Naturais, Exatas, Tecnolgicas e da Sade, representado pela sigla IRMRDC, que significa:
I Introduo, RMRD Desenvolvimento (Reviso da Literatura, Materiais e Mtodos, Resultados, Discusso) e
C Concluso.

O quadro 1 apresenta as principais diferenas entre os artigos IDC e IRMRDC.


54
Quadro 1 Estrutura do Artigo IDC e IRMRDC

ESTRUTURA DO ARTIGO CIENTFICO


TTULO E SUBTTULO:
O ttulo e subttulo (se houver) devem figurar na pgina de abertura do artigo, diferenciados tipograficamente ou
separados por dois-pontos (:) e na lngua do texto.
AUTOR(ES)
Nome(s) do(s) autor(es), acompanhado(s) de breve currculo que o(s) qualifique na rea de conhecimento do artigo. O
currculo, bem como o endereo eletrnico, devem aparecer em rodap indicado por asterisco na pgina de abertura ou,
opcionalmente, no final dos elementos ps-textuais, onde tambm deve ser colocada a data de entrega dos originais
redao do peridico.
RESUMO:
Elemento obrigatrio, constitudo de uma sequncia de frases concisas e objetivas e no de uma simples enumerao de
tpicos, no ultrapassando 250 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do contedo do trabalho, isto
, palavras-chave e/ou descritores, conforme a NBR 6028. Ser visto no captulo referente a elaborao de resumos.
PALAVRAS-CHAVE:
Elemento obrigatrio, as palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave:,
separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto.
INTRODUO:
a parte do texto que dar uma idia ao leitor do que trata o artigo. Deve constar a delimitao do assunto tratado e
outros elementos necessrios para situar o tema do artigo. Assim, apresenta uma viso mais detalhada do tema. Em
seguida, justifique a relevncia social e cientfica do artigo e finalize com a descrio no detalhada da metodologia
utilizada. A ltima frase do ltimo pargrafo deve possuir o objetivo da pesquisa. Deve conter em seus pargrafos o
presente (importncia da pesquisa), o passado (o que j foi feito) e o futuro (solues possveis, culminando com o
objetivo). A parfrase a melhor maneira de citao. Utilize 10% das laudas.
MODELO IDC MODELO IRMRDC
DESENVOLVIMENTO: Divide-se em sees e subsees, conforme a NBR 6024, que variam em funo da
a etapa em que se demonstra a abordagem do tema e do mtodo.
realizao da pesquisa, com base no REVISO DE LITERATURA:
referencial terico. Pode ser a parte em que ocorre um amplo debate com e entre os autores pesquisados.
dividido em subsees, nas quais o Deve incluir necessariamente textos produzidos nos ltimos 5 anos.
assunto discutido e explicado, MATERIAIS E MTODOS:
argumentado e demonstrado. Pode
Nesta seo, so descritos os materiais, os mtodos, as tcnicas e os equipamentos
inserir ilustraes e tabelas
(exceto os de uso comum) utilizados na pesquisa. Aqui, tambm, consta o registro
explicativas. Quando for o caso,
do consentimento e da autorizao para pesquisas com seres humanos (aspectos
responda as questes norteadoras
ticos e legais).
que aparecem na introduo.
RESULTADOS:
Divide-se em sees e subsees,
conforme a NBR 6024, que variam a parte em que, aps anlise estatstica, so descritos e apresentados os
em funo da abordagem do tema e resultados da pesquisa, e em que se representam os dados considerados
do mtodo. significativos por meio de ilustraes fotogrficas, grficos e tabelas.
Utilize o nmero necessrio de DISCUSSO:
laudas. Nesta seo, discutem-se os resultados alcanados, utilizando-se uma literatura
pertinente e atualizada, a fim de concordar ou discordar dos resultados obtidos por
outros pesquisadores por meio de generalizaes ou da identificao de falhas.
CONCLUSO/CONSIDERAES
a parte final do texto, na qual o(s) autor(es) comprova(m) ou refuta(m) as hipteses do trabalho ou as questes
norteadoras (se for o caso). Nesse momento, evidencia-se o que foi alcanado no trabalho de pesquisa aA relevncia para
a pesquisa na rea de atuao. Pode conter sugestes e recomendaes.
REFERNCIAS
Seguir precisamente a ABNT NBR 6023. S fazer referncia do autor que for citado no texto.

Fonte: Adaptado (ABNT, 2003; AQUINO, 2010a; GONALVES, 2004).


55
APRESENTAO GRFICA

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

CITAES

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

INDICATIVOS DE SEO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

ALGUMAS RECOMENDAES

Eis algumas recomendaes para escrever um bom artigo (AQUINO, 2010a):

Objetivo:

Deve ser escrito no final da Introduo. Deve ser claro e conciso.

Metodologia (Materiais e Mtodos):

Deve ser escrita de forma detalhada o material utilizado, o local da pesquisa de campo, a amostra, o mtodo de
conduo da pesquisa. Utiliza-se o verbo no passado. Apesar de detalhado, deve ser objetivo. Deve-se ter em
mente que, ao ler esta seo, qualquer pessoa da rea pode repetir sua pesquisa, desde que atenda s condies
descritas na mesma. Os nomes de seres vivos devem seguir a nomenclatura binomial em itlico.

Resultados:

Deve apresentar os dados obtidos em sua pesquisa. Recomenda-se o uso de grficos e/ou tabelas. Deve ser uma
seo clara, objetiva e sucinta.

Discusso:

Deve apresentar as ponderaes sobre os resultados de sua pesquisa.

Na seo de discusso tambm pode-se voltar a discutir mais profundamente a relao entre os resultados
obtidos na literatura, retomando pontos mais especficos que no foram apresentados anteriormente na
introduo (porque naquele momento no eram relevantes para o leitor). Agora que o leitor j tomou
conhecimento dos resultados do estudo, apropriado e relevante fazer uma discusso mais aprofundada.

56
Concluso:

Deve apresentar ao leitor o que voc obteve em sua pesquisa. Recomenda-se relacionar com o objetivo da
pesquisa.

E o principal: leia sempre! Esse hbito o ajudar em sua escrita cientfica.

PROPOSTA DE AVALIAO

Eis algumas propostas de avaliao de um artigo cientfico:

ARTIGO IDC E IRMRDC


Resumo Indicativo (em lngua verncula):
Inicia com uma frase concisa que d uma ideia da problematizao? Apresenta o objetivo, o desenho metodolgico, a
concluso (nesta ordem)?
Possui 100 a 250 palavras?
Palavras-Chaves: apresenta 3 a 5 palavras-chaves separadas por ponto?
Abstract/Resumen: apresentou?
Key Words/Palabras Claves: apresentou?
Introduo:
D uma ideia ao leitor do que trata o artigo?
Justifica a relevncia social e cientfica do artigo?
Apresenta uma viso mais detalhada do tema, definindo a problemtica e o objetivo?
Direciona a pesquisa a um pblico-alvo?
IDC IRMRDC
Desenvolvimento Reviso da Literatura:
Apresenta um referencial terico Houve um amplo debate com e entre os autores pesquisados (no mnimo 3
embasado e fundamentado? autores}? Incluiu necessariamente textos produzidos nos ltimos 5 anos?
O assunto discutido e explicado, Materiais e Mtodos
argumentado e demonstrado? Descreveu os materiais, os mtodos, as tcnicas e os equipamentos (exceto
Inseriu ilustraes e tabelas explicativas? os de uso comum) utilizados na pesquisa?
Utilizou no mnimo trs autores em cada Consta o registro do consentimento e da autorizao para pesquisas com
seo e argumentou com as citaes dos seres humanos (aspectos ticos e legais)?
autores? Resultados
Apresenta um referencial terico em So descritos e apresentados os resultados da pesquisa?
Metodologia embasado e fundamentado Representam-se os dados considerados significativos por meio de ilustraes
(tipo de pesquisa, objetivos, mtodo e fotogrficas, grficos e/ou tabelas?
procedimento tcnico)?
Discusso
Descreveu detalhadamente o
Discutem-se os resultados alcanados, utilizando-se uma literatura
delineamento metodolgico utilizado?
pertinente e atualizada, a fim de concordar ou discordar dos resultados
obtidos por outros pesquisadores por meio de generalizaes ou da
identificao de falhas?
Consideraes:
Evidencia-se o que foi alcanado no trabalho de pesquisa?
Apresenta a relevncia da pesquisa para a cincia em questo?
Contm sugestes e/ou recomendaes?
Referncias: todos os autores citados esto listados conforme as normas da ABNT NBR 6023: 2002?

57
O PAPER

Paper um termo em ingls que significa posicionamento pessoal. um pequeno artigo cientfico a respeito de
um tema pr-determinado. A concepo deste texto a de noticiar comunidade cientfica sobre o andamento
de uma pesquisa que vem sendo realizada, ou seja, as reflexes so prprias do autor do paper. Na elaborao
de um paper, o autor ir desenvolver anlises e argumentaes, com objetividade e clareza, podendo considerar,
tambm, opinies de especialistas.

Segundo Medeiros (apud MERER; BONINI; MOTTA-ROTH, 2005), se o autor apenas compilou informaes sem
fazer avaliaes ou interpretaes sobre elas, o produto do seu trabalho ser um relatrio e no um paper. Os
propsitos de um paper so quase sempre os de formar um problema, estud-lo, adequar hipteses, cotejar
dados, prover uma metodologia prpria e, finalmente, concluir ou eventualmente recomendar.

De acordo com Souza (1999 apud TEIXEIRA, 2005, p. 45), o paper um pequeno artigo cujas caractersticas
podem convencionalmente consistir em atividade acadmica, servindo usualmente como um trabalho escrito
para a avaliao do desempenho em seminrios, cursos e disciplinas. Devem possuir a mesma estrutura formal
de um artigo.

O paper intrinsecamente tcnico, podendo envolver frmulas, grficos, citaes e ps de pgina, anexos,
adendos e referncias. No paper, a opinio do autor velada e tem a aparncia imparcial e distante, no
deixando transparecer to claramente as crenas e as preferncias do escritor (BAGOZI, 2009, p. 8). um texto
de suporte a uma comunicao oral em cursos, congressos, simpsios, reunies cientficas, dentre outras.
Embora contenha a mesma estrutura intelectual dos artigos, no apresenta subdivises: um texto unitrio
(SANTOS,2007, p.42).

Por estar entre o artigo e o resumo informativo, o paper deve ter entre 3 e 7 laudas.

De um modo geral, o paper produzido para divulgar resultados de pesquisas cientficas. Entretanto, esse tipo
de trabalho tambm pode ser elaborado com os seguintes propsitos:

i. Discutir aspectos de assuntos ainda pouco estudados ou no estudados (inovadores);

ii. Aprofundar discusses sobre assuntos j estudados e que pressupem o alcance de novos resultados;

iii. Estudar temticas clssicas sob enfoques contemporneos;

iv. Aprofundar ou dar continuidade anlise dos resultados de pesquisas, a partir de novos enfoques ou
perspectivas;

v. Resgatar ou refutar resultados controversos ou que caracterizaram erros em processos de pesquisa,


buscando a resoluo satisfatria ou a explicao controvrsia gerada;

vi. Abordar conceitos, idias, teorias ou mesmo hipteses de forma a discut-los ou pormenorizar aspectos.

O paper pode ser (SOUZA, 1999 apud TEIXEIRA, 2005, p. 45):


a) Estudo sobre um autor;
b) Estudo de um tema num autor;
c) Estudo de uma obra de um autor;
d) Estudo de um tema/questo/problema em diversos autores.

58
O paper no (MERER; BONINI; MOTTA-ROTH, 2005):
a) Um resumo de um artigo ou livro (ou outra fonte);
b) Ideias de outras pessoas, repetidas no criticamente;
c) Uma srie de citaes, no importa se habilmente postas juntas;
d) Opinio pessoal no evidenciada, no demonstrada;
e) Cpia do trabalho de outra pessoa sem reconhec-la, quer o trabalho seja ou no publicado,
profissional ou amador: isto plgio.

ESTRUTURA DO PAPER

Introduo Desenvolvimento Concluso

posicionamento, sntese concisa das


avaliao, reflexo. do principais idias
Objetivo, delimitado autor do paper em defendidas no
relao ao desenvolvimento do
texto/realidade/tema trabalho

O SHORT PAPER

Um trabalho pequeno, conciso, que aborda um nico problema ou questo, um trabalho acadmico que visa
contribuir para o desenvolvimento da criatividade do aluno, levando o mesmo a refletir e interpretar um texto
ou situaes vividas, limitando-se a uma ideia central. No um resumo do texto original, mas sim um
posicionamento de quem o escreve em relao ao tema a que se props discorrer.

ESTRUTURA DO PAPER:

Introduo Desenvolvimento Concluso

sntese concisa das


posicionamento, avaliao,
principais idias
reflexo. do autor do paper em
Objetivo, delimitado defendidas no
relao ao
desenvolvimento do
texto/realidade/tema
trabalho
59
O Short paper dever conter no mximo 02 (duas) laudas. Observe na figura 9 um exemplo de Short paper.

Figura 9 Estrutura do Short Paper

DADOS DE IDENTIFICAAO

TTULO
(colocar o nome do assunto que vai discorrer)

Este estudo deseja demonstrar que as teorias elaboradas no passado contriburam para a sociedade do conhecimento
de hoje na gesto das organizaes.
Se contarmos com o conhecimento que temos hoje, constatamos as contribuies de importantes estudiosos como:
Frederick Wislow Taylor e Henry Fayol na Abordagem Cientfica. Seguindo com Elton Mayo, Abraham Maslow e
Douglas Mcgregor na Abordagem Comportamental, Ludwing Von Bertalanffy e Edwards Deming nas abordagens
Sistmica e Contingencial, conforme evidenciado por Oda e Marques (2008). Na abordagem Contempornea destaca-
se Peter Ferdinand Drucker, considerado o pai da Administrao Moderna (ODA; MARQUES, 2008, p.27). O autor
leva como base as diversas abordagens resgatando e adaptando s necessidades atuais da sociedade do conhecimento
e do mundo globalizado, onde o pensamento estratgico a grande ferramenta de uma organizao para atingir seus
objetivos guiados pela misso, conseguindo assim manter-se no mercado inovando no meio em que atua.
O planejamento estratgico e a utilizao de ferramentas como a anlise SWOT ajudam a identificar as foras e
fraquezas (ambiente interno) e ameaas e oportunidades (ambiente externo) para que ento sejam desenvolvidos,
diretrizes, objetivos, metas e planos de ao designando s tarefas cabveis a cada setor ou pessoa responsvel da
empresa. Depois de planejar e organizar as informaes e ideias cabe a cada superior responsvel dirigir e controlar,
para poder intervir e fazer as adequaes necessrias caso seja necessrio, lembrando sempre dos princpios da
organizao em que atua e de sua misso, mantendo o foco na sua viso de futuro.
Uma abordagem analisada separadamente pode parecer inadequada por isso a necessidade de conhecer cada uma
delas e resgatar os conceitos que so aplicveis adequando-os aos dias atuais. O conhecimento, este o motor da
economia dos diasde hoje, e o gestor diante da globalizao de mercado precisa tomar decises rpidas e corretas
mantendo sua aprendizagem sempre planejando, organizando, dirigindo e controlando.

REFERNCIAS
ODA, rico; MARQUES, Ccero Fernandes. Gesto das Funes Organizacionais.Curitiba: IESDE Brasil, 2008.

Fonte: Adaptado de FUnC (s.d.).

60
10 MEMORIAL

"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo perdeste o senso!"


E eu vos direi, no entanto, que, para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, plido de espanto...
E conversamos toda a noite, enquanto a Via-Lctea, como um plio aberto, cintila.
E, ao vir do sol, saudoso e em pranto, inda as procuro pelo cu deserto.
Direis agora: "Tresloucado amigo! Que conversas com elas?
Que sentido tem o que dizem, quando esto contigo?"
E eu vos direi: "Amai para entend-las!
Pois s quem ama pode ter ouvido capaz de ouvir e de entender estrelas".
(OLAVO BILAC)

Segundo Oliveira (2005, p. 121), Memorial [...] um documento escrito relativo lembrana, vivncia de
algum; memrias. Deve conter um breve relato sobre a histria de vida pessoal, profissional e cultural do
Memorialista; por isso mesmo escrito com o uso da primeira pessoa. [...] um registro de idias novas surgidas,
reflexes sobre conhecimentos adquiridos e resultados de estudos e trabalhos realizados pelo Memorialista.

Entretanto, para que o Memorial no seja apenas visto como mais um gnero textual, no meio acadmico, para
que possa ser usado como TCC, as IES regulamentam-no e padronizam sua formatao.

O curso de Letras Licenciatura em Lngua Portuguesa e Literaturas de Lngua Portuguesa da Universidade


Federal de Santa Catarina (UFSC) utiliza o Memorial. Os itens fundamentais para sua elaborao so: nome da
atividade, nmero de horas correspondentes a ela, rgo promotor e data de realizao. Alm desses itens, h
a descrio da atividade, campo no qual se espera que o acadmico textualize em que consistiu a atividade, sob
que aspectos ela converge com o seu curso de graduao e de que forma contribuiu para sua formao em nvel
superior. Nessa descrio, precisam ser observados os fatores de textualidade que caracterizam o uso proficiente
da escrita. Constitui, ainda, item informacional do desenvolvimento a apreciao crtica do graduando acerca da
atividade descrita, o que deve ser feito luz dos objetivos que nortearam o evento e com base no conhecimento
prvio e nas expectativas de formao do aluno participante (RIZZATTI, s.d., p. 1).

O TCC do curso Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) composto por trs trabalhos:
Memorial, Diagnstico de uma escola onde o professor em formao fez seu Estgio Supervisionado e a
Monografia (BARBOSA; MIKI, 2007, p. 115). A estrutura do Memorial da UEA semelhante ao da UFSC.

O Instituto de Educao Superior Presidente Kennedy (IFESP), instituio pblica estadual, Natal-RN,
regulamenta o Memorial de Formao como TCC. O Memorial de Formao tem por finalidade levar o aluno a
descrever a sua histria de vida, com nfase nas trajetrias estudantil e profissional, refletindo sobre elas luz
dos conhecimentos tericos adquiridos na formao acadmica, bem como apresentar as perspectivas de
projetos para sua vida profissional, sendo este trabalho desenvolvido sob a orientao de um professor formador
(IFESP, 2015).

O Memorial tambm pode ser utilizado como parte dos requisitos da inscrio em Concursos Pblicos para
Docente do Magistrio Superior, a exemplo da Universidade Federal da Bahia (UFBA), Edital 03/2004. Neste caso,
o Memorial deve apresentar, de forma discursiva, circunstanciada e numa perspectiva histrica, uma anlise
crtica sucinta das atividades acadmicas que o candidato vem desenvolvendo ao longo do perodo de formao
e na atuao profissional. Devem ser destacados os elementos constitutivos dessa itinerncia que foram
fundamentais para a sua dinmica e que acabaram servindo como referncias para o universo de possibilidades
em termos de novas perspectivas de formao e de atuao do candidato ao cargo (UFBA, s.d.).

61
COMO CONSTRUIR O MEMORIAL

Como j foi dito, o Memorial como um Currculo Vitae feito de forma discursiva e crtica. Como trabalho tcnico-
cientfico, pode ter elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais. Deve ter de 20 a 40 laudas de elementos
textuais.

No quadro 2, apresentamos uma estrutura bsica do Memorial.

Quadro 2 Estrutura do Memorial

MEMORIAL PARTE TEXTUAL


INTRODUO
Deve ser breve e conciso, explicando a natureza do trabalho, a sua trajetria acadmica e suas impresses pessoais sobre
o caminho percorrido. Deve situ-lo como sujeito da pesquisa, para isso, voc deve situar o meio onde nasceu, como viveu
sua vida.
FORMAO EDUCACIONAL
Deve tratar de sua formao educacional completa e suas primeiras percepes sobre o valor da educao, da escola e de
suas aspiraes para a vida adulta.
FORMAO ACADMICA
Deve detalhar como ocorreu sua escolha por essa profisso. Os cursos tcnicos que fez, os cursos de educao continuada,
o que eles significaram para voc.
Trate de sua graduao: as disciplinas cursadas, os momentos especiais e gratificantes do curso, as dificuldades, as
disciplinas que mais lhe permitiram ser um profissional de qualidade.
Fale de suas aventuras na Pesquisa e sua participao em congressos, simpsios, seminrios e outros eventos.
O ESTGIO SUPERVISIONADO
Deve ser o captulo mais substancial. Que experincias voc buscou implementar, que resultados alcanou? Que
dificuldades teve? Qual a sua percepo sobre o seu perodo de Estgio? Fale sem cerimnia de seus sucessos e fracassos
na sua luta no ambiente de trabalho.
EXPERINCIAS ADMINISTRATIVAS
Relate possveis experincias administrativas aos quais se submeteu enquanto acadmico (pode ter sido durante o Estgio
ou participao em Colegiados, comisses, Centro Acadmico). Como voc se v dirigindo uma equipe?
CONSIDERAES
Finalize falando sobre voc j como profissional formado e suas aspiraes para o futuro. Indique os rumos que voc
pretende assumir de forma a evidenciar sua articulao com a histria pr-relatada.

Fonte: Adaptado de Barbosa e Miki (2007), IFESP (2015), Rizzatti (s.d.), Severino (2000), Univali (2011), Volpato e Cruz
(2012).

Na figura 10, apresentamos um breve Memorial extrado de um concurso pblico (UFBA, s.d.).

Figura 10 Memorial de Ttulos

UM BREVE AUTO-RETRATO
Filha primognita de uma famlia de trabalhadores do antigo bairro proletrio de Salvador, o Bairro da Liberdade. Do lado materno,
a referncia era a determinao da jovem senhora, que substitui o tempo de aprender as primeiras letras pelo trabalho nos
engenhos do recncavo baiano, na produo de farinha e azeite de dend. Do lado paterno, a referncia era a persistncia,
resistncia e seriedade do jovem negro descendente de pescador de baleias da praia de Itapu, que consegue alcanar o nvel
profissionalizante do ensino com muito esforo e com uma das caligrafias mais cuidadosas e inspiradoras que eu j conhecera. Ter
nascido dessa unio tem um significado muito especial, que no pode ser traduzido por qualquer tentativa de racionalizao sobre
a minha histria de vida. Contudo, a simples tentativa fortalece o sentimento de que o tempo passa, as pessoas mudam, mas as

62
experincias que vo sendo vividas ao longo da vida, desde a mais tenra idade, compem a nossa prpria essncia, condiciona e
provoca os nossos sonhos, so referncia para as nossas perspectivas. [...] Pensando nessa histria de vida a sensao de que
no deixei de ser ainda, a moradora do bairro da liberdade, que adora brincar na avenida, que transforma qualquer comprimento
de cordo em uma cama-de-gato ou qualquer recipiente de metal em p-na-lata, que vai escola a p, que solicita a ajuda do
comerciante da esquina para atravessar a rua, que anda de mos dadas com a irm, que se aventura nos becos, escadarias e
rvores mesmo com medo de se perder, de cair. Com uma infncia marcada por limitaes de todas as ordens, mas com uma
alegria muito grande de conviver com pessoas de diferentes cores, idades e credos, que foi possvel desenvolver o gosto por
sonhar, produzindo novos sentidos para a vida, indo alm do que as condies concretas de existncia naquela poca favoreciam

A VIDA NA ESCOLA, A ESCOLA NA VIDA


Entrar na escola foi algo to marcante que ainda lembro das primeiras aulas nas salas improvisadas pela parquia do bairro para
alfabetizar as crianas. Era interessante que mesmo quando estava em casa a brincadeira predileta passou a ser a imitao do que
ocorria na sala de aula. No demorou para que minha me se esforasse e presentear-me com uma pequena lousa, o que tornaria
completa a simulao diria realizada com minhas irms e amigos do bairro. A partir da 1a. srie tive a oportunidade de ser
matriculada no Centro Educacional Carneiro Ribeiro CECR. Ento, em um turno tinha aulas na Escola Classe II, at a quarta srie,
e depois na Escola Classe IV, da quinta at a oitava srie. No turno oposto as aulas aconteciam na Escola Parque. [...] A ligao com
os princpios tradicionais era evidente na postura dos professores que se limitavam em realizar exposies verbais dos contedos,
nesse momento era terminantemente proibido qualquer desateno ou conversa paralela, o silncio era a principal regra que
deveramos obedecer depois de ordenados em fileiras nas salas de aula. Uma grande nfase era dada repetio, as rotinas de
trabalho na sala de aula passavam pela leitura individual e em voz alta das lies como Lia, a Centopia do livro de Portugus.
Nesses momentos, deixar de aplicar a entonao correta, a cada ponto ou vrgula, era motivo de interrupo brusca e correo
impaciente da professora. [...]

A PASSAGEM PARA O ENSINO MDIO


Diante da iminncia de deixar a Escola Parque, ao final da oitava srie acreditava que deveria ingressar numa escola que
proporcionasse uma boa educao em nvel mdio. O problema era que o descrdito sobre as escolas pblicas era demasiado.
Isso fez com que minha famlia e eu nos agarrssemos ao que parecia ser uma alternativa nica, ingressar na antiga Escola Tcnica
Federal da Bahia ETFBA. A escolha estava muito mais centrada na idia de ter acesso a um ensino com mais qualidade do que a
algum tipo de definio acerca dos rumos a serem tomados para a vida profissional. No momento em que foi necessrio optar por
um dos cursos tcnicos oferecidos pela escola, a opo pelo Curso de Qumica, estaria ligada, na verdade, a todo um imaginrio
sobre a cientificidade que estaria por trs dessa profisso. O fascnio pela idia de que trabalhar em um laboratrio significava
realizar experimentos, descobrir novos materiais, lidar com o desconhecido. Apesar do medo de crescer, tambm fazia parte desse
horizonte o mito de que ter um diploma da ETFBA facilitaria a insero no disputado mercado de trabalho, enfrentamento
necessrio para que pudesse contribuir com a renda de minha famlia. [...]

EU FAO UNIVERSIDADE: A GRADUAO EM PEDAGOGIA


A graduao em Pedagogia foi uma opo que implicou em resistncias na minha famlia, dadas as expectativas suscitadas em
torno dos egressos da ETFBA, no que diz respeito a alterao da situao econmica da famlia a partir da insero mercado de
trabalho que valoriza a formao tcnica adquirida nesta instituio. Alm disso, acreditavam que mesmo retardando a insero
profissional no mercado de trabalho, a opo pela continuidade dos estudos em nvel superior em cursos mais valorizados
socialmente seria favorecida pela formao bsica proporcionada pela Escola, elevando as chances de sucesso diante das barreiras
da seletividade do ensino superior pblico na Bahia. Desse modo, famlia e amigos reagiram negativamente diante da deciso de
ser professora e pesquisadora em educao. Questionavam o investimento em uma carreira que no traria uma efetiva ascenso
social ou benefcios econmicos. [...] Evidentemente, tais preocupaes eram pertinentes ao contexto de uma famlia pobre, na
qual nunca houve um membro sequer contemplado com as condies de prosseguimento dos estudos, em especial, pela
necessidade de direcionar esforos redobrados para a manuteno da existncia atravs do trabalho. Nesse contexto, no restava
tempo para construir sonhos, para pensar em novas possibilidades para a vida, para produzir uma outra realidade. No entanto, o
que significava uma desnecessria frustrao de expectativas para alguns, era considerado uma grande vitria para mim. [...]

AS ATIVIDADES DIDTICAS
O Curso ofereceu um conjunto de componentes curriculares que foi significativo para a elaborao de uma viso complexa sobre
o fenmeno educativo na contemporaneidade. O passeio pelos fundamentos da educao atravs de disciplinas relacionadas com
a Filosofia, a Histria, a Sociologia e a Psicologia foi fundamental para a ampliao da perspectiva multidimensional como base
para compreenso dos nexos da educao, provocada pelo acesso e interpretao do conhecimento sistematizado nessa rea. A
compreenso sobre os processos educativos como uma prtica poltico-social, organizados por sujeitos, dirigidos por sua viso de
mundo e de conhecimento, dinamizados por decises polticas foi fortalecida e ampliada nos estudos sobre estatsticas
educacionais, sobre a estrutura e funcionamento dos diferentes nveis de ensino. A preparao para a produo acadmica foi
providencialmente realizada nas disciplinas de metodologia do trabalho cientfico. Outras disciplinas como a Didtica II e
Introduo Informtica na Educao, foram fundamentais para a compreenso do processo de ensino, contribuindo para a
articulao entre os fundamentos da educao e as diferentes possibilidades de planejamento, desenvolvimento e avaliao da
prtica pedaggica no contexto contemporneo, marcado pela presena das tecnologias da informao e comunicao. [...]

Fonte: UFBA (s.d.).


63
APRESENTAO GRFICA

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

CITAES

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

INDICATIVOS DE SEO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

REFERNCIAS

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6023.

ALGUMAS RECOMENDAES

Para a elaborao do Memorial preciso considerar as seguintes sugestes (BARBOSA; MIKI, 2007; SEVERINO,
2000; UNIVALI, 2011):

Antes de iniciar o Memorial, deve-se fazer uma relao de todos os eventos de sua vida, os que voc
considera mais importantes, em ordem cronolgica;

Deve-se adotar a forma de um relato analtico e crtico, situando os fatos e acontecimentos no contexto
sociocultural mais amplo, caracterizando sua histria particular;

Recomenda-se que o Memorial seja elaborado na primeira pessoa do singular, o que permite ao autor
enfatizar o mrito de suas realizaes;

Evite perodos longos. Elabore freases curtas, precisas. Escreva com clareza, objetividade e simplicidade;

Evite o autoelogio e/ou o autoflagelo. Busque buscar retratar, com a maior segurana possvel, com
fidelidade e tranquilidade, a trajetria real que foi seguida, que sempre tecida de altos e baixos, de
conquistas e de perdas;

Evite comentrios maldosos: o Memorial no local de lamrias;

64
Pode anexar fotos, sobretudo das atividades desenvolvidas durante os anos de faculdade (registros da
vida acadmica).

O Memorial uma Histria de Vida, contada por voc mesmo (BARBOSA; MIKI, 2007, p. 118).

AVALIAO

A seguir, relaciona-se uma srie de perguntas que podero orientar o professor na avaliao do memorial (caso
este tenha sido solicitado aos alunos como trabalho acadmico), como tambm auxiliar o prprio autor do
memorial na avaliao do seu relato (UNIVALI, 2011, p. 41-42).

MEMORIAL
O relato destaca os aspectos mais relevantes da trajetria do autor? A relevncia atribuda a esses aspectos
justificada/fundamentada?
O conjunto das informaes sobre o autor e sua apreciao crtica oferecem elementos suficientes para a apreciao de
sua trajetria?
O texto evidencia o equilbrio entre o adequado destaque aos xitos obtidos e a meno aos eventuais insucessos?
O autor descreve sua trajetria de modo aprofundado, contextualizando-a em relao a aspectos tericos, polticos,
econmicos e/ou sociais?
Apresenta adequadamente as perspectivas futuras para sua atuao, relacionando-as com a trajetria pregressa?
O contedo evidencia uma reflexo criteriosa realizada pelo autor sobre sua trajetria?
- A organizao do texto obedece tanto a sequncia cronolgica dos eventos como o encadeamento lgico de fatos e
argumentos?
- Os elementos de transio entre pargrafos so adequados ao sentido e lgica do contedo?
- A redao do texto precisa e coerente?
- A linguagem utilizada respeita a norma culta?
- A narrativa feita na primeira pessoa do singular?
- As normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos foram observadas?

65
11 RELATRIO TCNICO-CIENTFICO

A verdade mora no silncio que existe em volta das palavras. Prestar ateno ao que no foi
dito, ler as entrelinhas. A ateno flutua, toca as palavras sem ser por elas enfeitiada.
Cuidado com a seduo da clareza! Cuidado com o engano do bvio!
(Rubem Alves)

Segundo a NBR 10719:1989, Relatrio tcnico-cientfico um documento que relata formalmente os resultados
ou progressos obtidos em investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situao de uma
questo tcnica ou cientfica. O relatrio tcnico-cientfico apresenta, sistematicamente, informao suficiente
para um leitor qualificado, traa concluses e faz recomendaes. estabelecido em funo e sob a
responsabilidade de um organismo ou de pessoa a quem ser submetido.

ESTRUTURA

O Relatrio Tcnico-Cientfico pode ser uma forma de TCC. Se a finalidade for o Relatrio como TCC ou como
Relatrio Final de Estgio Supervisionado, deve seguir a estrutura normatizada pela NBR 10719:2011.

De acordo com a NBR 10719:2011, a estrutura de um relatrio compreende: parte externa e parte interna.

Com a nalidade de orientar os usurios, a disposio de elementos dada no Esquema 2.

Esquema 2 Estrutura do Relatrio

Relatrio

Parte Externa Parte Interna

Capa (opcional) Elementos ps-


Elementos pr-textuais Elementos textuais textuais
Lombada (opcional)

Folha de rosto Introduo Referncias


(obrigatrio) (obrigatrio) (obrigatrio)
Errata (opcional) Desenvolvimento Glossrio (opcional)
Agradecimentos (obrigatrio) Apndice (opcional)
(opcional) Consideraes finais Anexo (opcional)
Resumo (obrigatrio) (obrigatrio)
Listas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)

Fonte: Adaptado de ABNT (2011b).


66
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS

A ordem dos elementos pr-textuais deve ser apresentada conforme esquema 2. No captulo 18, referente
elaborao da Monografia, apresentamos exemplos de como deve ficar.

ELEMENTOS TEXTUAIS

Os elementos textuais devero ter de 20 a 40 laudas.

O texto composto de (ABNT, 2011b):

Consideraes
Finais
Desenvolvimento
(detalha a
Introduo pesquisa ou estudo
(objetivos do realizado)
relatrio e as
razes de sua
elaborao)

SE FOR RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO, VOC PODE SEGUIR O SEGUINTE ROTEIRO:

INTRODUO

Aqui, voc vai levar o leitor ao universo do seu Estgio, como voc organizou seu trabalho, o que voc abordou
em cada parte.

Exemplo:
A escolha da empresa/hospital/escola se deu em funo de ....................
O estgio foi realizado no perodo de ........................
A oportunidade do estgio me proporcionou ......................
Este Relatrio apresenta todos os dados relativos empresa/hospital/escola: razo social, endereo,
histrico resumido, nmero de funcionrios, ramo de atividades, principais marcas e produtos, viso,
misso e valores. Na sequncia apresentado o desenvolvimento do tema, a descrio e documentao
de todas as atividades desenvolvidas no Estgio.
Nas Consideraes Finais, descrevo minhas avaliaes e concluses quanto experincia vivida e, por
ltimo, os anexos.

DESENVOLVIMENTO

Neste item, voc deve descrever todas as atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado e relacionar
o aprendizado prtico com o aprendizado terico realizado em sala de aula.
67
CONSIDERAES FINAIS

Neste espao, voc deve mencionar suas concluses sobre o Estgio realizado, sua avaliao, aprendizados,
lies e experincias adquiridas. Trata-se de seu parecer final sobre tudo o que foi vivenciado nesta
oportunidade.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS

A ordem dos elementos ps-textuais deve ser apresentada conforme esquema 2

REFERNCIAS

Este item somente ser obrigatrio se, e somente se, o relatrio apresentar citaes de autores. Se no houver
citaes, elemento opcional, ou seja, no precisa apresentar. Deve ser elaborado conforme a ABNT NBR 6023.

MODELOS DE RELATRIO

s vezes, o professor solicita que voc desenvolva uma determinada atividade, que pode ser uma observao,
uma coleta de dados, uma atividade de ensino. Depois, ele pode solicitar um relatrio do que foi
feito/desenvolvido (TEIXEIRA, 2005, p. 45). O Relatrio Tcnico-Cientfico um trabalho acadmico que
largamente utilizado como trabalho final de muitas disciplinas prticas da faculdade. Por esse motivo,
apresentamos a seguir as estruturas mais usuais desses relatrios.

Os relatrios tanto de visitas tcnicas quanto o de aulas prticas devem seguir as seguintes recomendaes:

Letra:
arial
ou Deixar um
TNR espao
simples entre
Tamanho: os indicativos
10 de seo

Espaamento entre
Folha A4
linhas: simples

O relatrio de aulas prticas poder ser digitado ou escrito a mo, em folha A4.

O relatrio de visita tcnica dever ser digitado em folha A4.

O modelo ser apresentado nos ANEXOS deste manual.

68
RELATRIOS DE VISITA TCNICA

ESTRUTURA:

Informaes Gerais Desenvolvimento Consideraes

Contribuies para a
Local da visita; Descrio das Atividades;
formao profissional
Sugestes e observaes
Profissional responsvel; Avaliao da visita
tcnicas
Natureza da visita;

Objetivos didticos da visita

A seguir, o modelo de Relatrio de Visita Tcnica adotado pela FARES. Recomenda-se que seja feito no mximo
em duas laudas.

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE ADMINISTRAO
DISCIPLINA: _____________________
PROFESSOR: _____________________
ALUNOS: Fulano de Tal, Sicrano de Tal, Beltrano de Tal
TURMA: A1

RELATRIO DE VISITA TCNICA

NFORMAES GERAIS
Instituio: Indicar a Razo Social da Organizao Visitada
Data: Indicar a Data da Visita, o perodo que foi efetuada e a durao da Visita Tcnica
Local da Visita Tcnica: Como a Visita Tcnica agendada antecipadamente, recomenda-se visitar o site da
Organizao e extrair algumas informaes antecipadas sobre a mesma como histrico, premiaes, certificaes e
demais curiosidade pertinentes.
Profissional Responsvel: Indicar o nome da Profissional que far o acompanhamento tcnico durante a visita; indicar
sua Formao Acadmica (se interar de forma coerente e no abusiva com o profissional que orientara a visita tcnica
e uma forma de proporcionar uma maior produtividade nas informaes, bem como uma demonstrao de interesse
profissional a atividade realizada).
Natureza da Visita Tcnica: O professor deve indicar esse item.
Objetivos Didticos da Visita Tcnica: Relatar de forma objetiva e clara os objetivos da realizao da Visita Tcnica.
Isto poder ser feito com o auxilio do professor que possivelmente far explanaes sobre este elemento no momento
de agendamento da Visita Tcnica. Iniciar com verbo no infinitivo.

DESENVOLVIMENTO
Descrio das Atividades: Relatar de forma especifica e completa todas as atividades realizadas durante a Visita
Tcnica. Destacar os setores e departamentos visitados, equipamentos e processos demonstrados, assim como
qualquer informao ou peculiaridade importante que se faa necessrio neste elemento. Recomenda-se dividir em
itens para o melhor entendimento, pois todo profissional que orienta uma visita tcnica ir separar a mesma em
etapas ou fases de aplicao. Recomenda-se um dirio de bordo para anotaes, isto quando a prpria organizao

69
no venha oferecer um material de anotaes rpidas. No se esquea de relatar todas as fases do processo de Visita
Tcnica.
Avaliao da Visita Tcnica: Avalie a dinmica da Visita Tcnica de forma coerente e construtiva, pois assim voc
poder estar contribuindo para a otimizao da mesma. Seja critico e busque apontar pontos positivos e negativos de
forma sensata e profissional. Geralmente alguns pontos da visita devem ser observados para desenvolver este
elemento, como horrio (se ocorreu algum atraso ou no), a dinmica e exposio verbal do profissional que orienta
a visita, bem como a sua ateno e perspectiva para realizao de uma boa visita tcnica. Esta avaliao envolve
tambm critrios da natureza da visita, ou seja, sobre a disciplina, contedos e demais fatores que podem ser
elencados na avaliao. A elaborao de uma avaliao critica e coerente fundamental para o relatrio de Visita
Tcnica, pois ela fundamenta a necessidade da mesma.

CONSIDERAES
Contribuio para a Formao Profissional: Indique de forma construtiva as contribuies que a Visita Tcnica
proporcionou a sua formao e de que forma voc construiu estas contextualizaes para seu beneficio profissional.
Sugestes e Observaes Tcnicas: Aponte sugestes e observaes sobre a Visita Tcnica, destacando
procedimentos e aes que visam melhorias no processo, ou at mesmo sugerindo modificaes nos mesmos.
Lembre-se que logo voc ser um profissional em sua referida rea e este cenrio de simulaes muito produtivo e
sadio para suaformao tcnica.

RELATRIO DE AULAS PRTICAS LABORATRIOS

ESTRUTURA

Cabealho (dados de
Ttulo da Aula Prtica Data da aula prtica
identificao)

Materiais utilizados Parte Experimental


Objetivo da experincia
(descrever todos os (descrever como foram
(deve iniciar com verbo no
materiais utilizados no realizadas as etapas dos
infinitivo)
experimento) experimentos)

Resultados e Discusso
(apresentar os resultados Referncias (colocar o
obtidos o observaes feitas nome de livros ou sites de
durante a experincia. Em caso Concluso busca que tenham ajudado
de lminas visualizadas, na elaborao do relatrio -
colocar o que foi visto na seguir a NBR 6023)
lmina esquematizado)

70
A seguir, o modelo de Relatrio de Aula Prtica adotado pela FARES. Recomenda-se que seja feito em apenas
uma nica lauda.

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE AGRONOMIA
DISCIPLINA: _____________________
PROFESSOR: _____________________
ALUNOS: Fulano de Tal, Sicrano de Tal, Beltrano de Tal
TURMA: A1

RELATRIO DE AULA PRTICA

TTULO DA AULA: Escrever aqui o ttulo da aula Data: dd/mm/aaaa

OBJETIVO: Descrio sucinta do que se pretende obter com a experincia. Iniciar com verbo no infinitivo.

MATERIAIS UTILIZADOS:
Deve ser feito em tpicos;
Descrever os materiais e/ou preparao dos reagentes utilizados na prtica.

PARTE EXPERIMENTAL:
Descrio do procedimento seguido em aula; no necessariamente o proposto desde que justifique e
discuta a esolha.
Descrever o esquema do arranjo experimental, ressaltando as principais caractersticas das unidades
experimentadas.
Se necessrio, apresentar os clculos (demonstrao matemtica) obtidos durante o experimento,
traduzindo-os em resultado final.
Grficos, tabelas e figuras: so itens que valorizam o trabalho e devem ser autoexplicativos.
Em caso de lminas visualizadas, colocar o aumento.

RESULTADOS E DISCUSSO:
Aempre que possvel, comparar os resultados obtidos experimentalmente com os esperados teoricamente ou que
constem na literatura.
Discutir os resultados obtidos.

CONCLUSO:
Exprimir sucintamente o seu parecer acerca do experimento e dos resultados obtidos, devendo ser comprobatrios
dos objetivos propostos.

REFERNCIAS:
Citar todas as obras consultadas. Seguir NBR 6023.

71
APRESENTAO GRFICA

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

CITAES

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

INDICATIVOS DE SEO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

REFERNCIAS

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6023.

72
12 RESUMO

A ltima coisa que se encontra ao fazer uma obra o que se deve colocar em primeiro lugar
(Pascal, 1978), pois sendo ento todas as coisas causadas e causadoras, ajudadas e
ajudantes, mediata e imediatamente, e todas se relacionando por um vnculo natural e
insensvel que liga as mais afastadas e mais diferentes, creio ser to impossvel conhecer as
partes sem conhecer o todo como conhecer o todo, sem conhecer particularmente as partes
(Pascal, 1978) .
(MINAYO, 2014, p.21)

Segundo Aquino (2010a, p. 38), o resumo o carto de visita do trabalho cientfico: pequeno e completo.
Portanto, deve conter introduo, objetivo, desenho metodolgico, material e mtodos, resultados e discusso
e concluso. O resumo a miniatura do artigo. Para este autor, comear um resumo de forma correta cativa o
leitor, principalmente, porque a parte do trabalho cientfico que vista primeiro. Ao se fazer uma procura no
Google Acadmico, por exemplo, encontram-se muitos bancos de dados que disponibilizam resumos. Aps sua
leitura, v-se a necessidade de baixar o arquivo completo ou no.

O RESUMO INDICATIVO

Segundo a NBR 6028:2003, o resumo deve ressaltar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do
documento. A ordem e a extenso destes itens dependem do tipo de resumo (informativo ou indicativo) e do
tratamento que cada item recebe no documento original. Deve ser composto de uma sequncia de frases
concisas, afirmativas e no de enumerao de tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico. A primeira frase
deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informao sobre a
categoria do tratamento (memria, estudo de caso, anlise da situao etc.). Deve-se usar o verbo na voz ativa
e na terceira pessoa do singular.

As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave:, separadas
entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto.

No resumo no se coloca Agradecimentos e nem Referncias.


Devem-se evitar:
a) smbolos e contraes que no sejam de uso corrente;
b) frmulas, equaes, diagramas etc., que no sejam absolutamente necessrios; quando seu emprego
for imprescindvel, defini-los na primeira vez que aparecerem.

Quanto sua extenso, os resumos devem ter:


a) de 150 a 500 palavras os de trabalhos acadmicos (teses, dissertaes e outros) e relatrios tcnico-
cientifcos;
b) de 100 a 250 palavras os de artigos de peridicos;
c) de 50 a 100 palavras os destinados a indicaes breves.

Na figura 11, um exemplo de resumo indicativo de uma monografia.


73
Figura 11 Modelo de Resumo Indicativo de Monografia, em lngua verncula

Fonte: Adaptado de Souza e Menezes (2012).

Em Cincias da Sade, comumente, os Resumos so apresentados numa estrutura tradicional a esta rea. Na
figura 12, um exemplo de resumo da rea de Sade.

Figura 12 Modelo de Resumo Indicativo de Cincias da Sade

PERFIL EPIDEMIOLGICO DA GRVIDA ADOLESCENTE NO MUNICPIO DE JUNDIA E SUA EVOLUO EM 30 ANOS

Rosa Maria Sigrtst1; Laura Lobianco e Souza1; Daniela Cunha Mateus1; Eric Rassam1; Francisco Pedro Filho2
1 Acadmicos de Medicina da Faculdade de Medicina de Jundia; 2 Professor Adjunto de Tocoginecologia da Faculdade se Medicina de Jundia,
orientador da pesquisa.

Contexto: Cerca de 10% do total de nascimentos mundiais anuais so de adolescentes. A alta taxa de gravidez na
adolescncia tem causa multifatorial, associando-se pobreza, baixa escolaridade e piores resultados perinatais,
sendo assim, problema de sade pblica. Objetivo: Retratar o perl social da adolescente grvida do municpio de
Jundia durante o perodo de 2007/2008 e compar-lo ao de 1977/1984. Mtodos: Realizou-se um levantamento
retrospectivo de 116 questionrios aplicados s adolescentes grvidas, cujo pr-natal foi realizado no Hospital
Universitrio da Faculdade de Medicina de Jundia no perodo de 2007/2008. Para comparao, utilizaram-se dados
de 545 adolescentes grvidas, atendidas no Hospital de Caridade So Vicente de Paulo entre 1977/1984. Resultados:
A maioria das grvidas adolescentes deste municpio, no perodo de 2007/2008, branca, solteira, estudante, tem 16
anos e no fuma. Geralmente, tem um parceiro mais velho, empregado, e no planejou a gestao. Teve menarca e
incio da atividade sexual precoces. Concluso: Conclui-se que, quando comparadas s adolescentes do perodo de
1977/1984, hoje engravidam mais cedo, realizam menos casamentos formais e mais informais (amasiam-se), tem
melhor ndice de escolaridade, fumam menos, tem menarca mais precoce e demoram mais para engravidar a partir
do incio da vida sexual.

Palavras-Chave: Perfil Epidemiolgico. Gravidez na Adolescncia. Medicina.

Fonte: Adaptado de Pedro Filho (2012).

74
O RESUMO INFORMATIVO

O Resumo Informativo devido sua estrutura, dispensa a leitura do original. A seguir um exemplo de Resumo
Informativo.

A FUNDAMENTAO TER ICA DE UMA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMA O DE SUJEITOS SOCIAI S


CRTICOS

Ana Moreira1; Ana Paula S Menezes2


1Acadmica do 6 perodo do Curso de Pedagogia da FSDB; 2 Mestre em Ensino de Cincias na Amaznia (UEA, 2009). Orientadora da pesquisa.

1 INTRODUO
A EA para a sustentabilidade implica em reconhecer as prticas educativas, mas antes de abordarmos essas prticas necessrio voltarmos
ao sculo XX, exatamente ao Frum Internacional das ONG (1995), ao Tratado da EA para as Sociedades Sustentveis e Responsabilidade
Global, que reconhece a educao como direito dos cidados. Alm disso, este documento reflete a trajetria da EA considerada um processo
de aprendizagem permanente, baseada no respeito a todas as formas de vida. Deste modo, a EA para a sustentabilidade na perspectiva
transformadora a referncia neste documento, para a construo de sociedades justas e ecologicamente equilibradas. Tambm neste
documento anunciada uma poltica com caracterstica democrtica, libertadora e transformadora. Sendo assim, a EA uma ao poltica e
exige um posicionamento, no tendo uma neutralidade. De forma que o pensar e o agir trazem diferenas conceituais e uma anlise EA crtica
e transformadora. Sabendo que o carter poltico da educao e a EA reconhecem que, as abordagens conceituais tm referenciais
epistemolgicos, filosfico poltico e pedaggico, este texto tem como anlise a EA crtica e emancipatria. Para a realizao deste trabalho foi
de grande importncia utilizar a bibliografia como fonte com relao a este procedimento, pois muito utilizada no meio acadmico. De acordo
com Gil (2010), a pesquisa bibliogrfica elaborada com base em material j publicado. A escolha do tema se deu ao fato da necessidade de
se refletir sobre a disponibilidade da EA propiciar uma ruptura do homem unilateral produzido pela sociedade capitalista, tornando-o apto a ser
omnilateral. H fontes disponveis para explorao do tema. Aps leitura analtica, foram feitos fichamentos dos textos. A redao do texto foi
em forma do presente Resumo Informativo que ser apresentado e forma de pster na IV Mostra Interdisciplinar da FSDB.

2 DESENVOLVIMENTO
Leff (2001) afirma que o saber ambiental emerge do espao de excluso gerado no desenvolvimento das cincias, centradas em seus objetivos
de conhecimento, e que produz o desconhecimento de processos complexos que escapam explicao dessas disciplinas, por isso,
necessrio conhecer os fundamentos tericos da EA para que seja produzido o desenvolvimento das cincias no de uma maneira fragmentada
como vem sendo feito, mas interligadas. Percebe-se que as prticas sociais e pedaggicas em torno da questo ambiental como objeto de
interesse coletivo um interesse em comum e de forma crtica na sociedade. Para Leff (2001), se tomarmos EA para a sustentabilidade como
eixo de uma pedagogia crtica, temos que sua proposta pedaggica objetiva uma ao educativa na formao de sujeitos sociais crticos e
participativos na construo de uma sociedade sustentvel, entendida como uma sociedade responsvel pela qualidade do ambiente em que
vive em sua dimenso natural mas tambm em sua dimenso social, valorizando, alm da diversidade e do equilbrio ambiental a democracia,
a equidade social, a justia, a autonomia e a emancipao dos sujeitos. Para melhor compreenso, no podemos deixar de abordar o referencial
marxista e sua importncia, para argumentarmos em favor de uma pedagogia crtica, para a EA. Ao considerarmos as teorias de educao ao
processo de formao humana, podemos perceber que a teoria e a pedagogia crtica referem-se a formas de pensar o ato educativo e a prtica.
Neste sentido, a educao plena da pessoa, no pensamento marxista definida como Onilateral, onde o homem tem no seu trabalho, a atividade
essencial humana, a relao homem-natureza, ou seja, a essncia humana no desenvolvimento histrico. Deste modo, a Onilaterlidade
desenvolve plenamente a pessoa humana, de acordo com a concepo marxista. O pensamento Marxista de educao crtica, est preocupado
em articular a conscincia de alienao e da ideologia com a ao transformadora das relaes sociais que as produzam, de modo que, a
educao crtica para a formao humana, possa construir relaes sociais plenas, assim, educa-se para transformar, neste sentido a educao
crtica poltica e emancipatria.

3 CONSIDERAES
A EA, como construo de sociedades justas, ecologicamente equilibradas e sustentveis, uma educao transformadora. Este o seu
diferencial em sua maneira de pensar a educao crtica e transformadora, por isso necessrio refletirmos os seus fundamentos tericos. A
EA uma ao poltica. Isso exige posicionamento. Significa que o pensar e o agir educativo ambiental trazem diferenas e podem ser
sintetizadas em alguns grandes grupos de EA como promotoras das mudanas de comportamentos ambientais inadequados. Essa perspectiva
da EA tem como objetivo a formao de sujeitos ambientalmente responsveis, comprometidos com a construo de sociedades sustentveis
como ao poltica que necessita de sistematizao pedaggica. Esta proposta serve como reflexo da formao docente desta nova gerao.

REFERNCIA
LEFF. E. A Formaao do saber Ambiental. In: ______. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 4. Ed. Petrpolis: Vozes,
2001. (p. 145-154).

75
O RESUMO CRTICO (RESENHA)

Observe o exemplo de resenha a seguir.

NOVAS TENDNCIAS PEDAGGICAS: PROPOSTA ALTERNATIVA NO ENSINO DE CINCIAS


Fazer pesquisa cientfica em Cincias Naturais de fato um desafio para os pesquisadores que trabalham na Amaznia. Pelas dificuldades en-
contradas, principalmente pelo vazio demogrfico, falta de infraestrutura e meios adequados de divulgao, muitos trabalhos realizados so
esquecidos nas prateleiras das instituies de ensino e de pesquisa. A viso de pesquisadores de outras instituies sediadas fora da Amaznia
em geral mais difundida que a de pesquisadores que vivem o seu dia a dia na regio. O que pensam os pesquisadores da regio?
Por meio de uma viso reflexiva, crtica e construtiva, professores e educadores do ensino de cincias da Universidade do Estado do Amazonas,
uma instituio jovem que ainda no completou dez anos, apresentam um trabalho dentro do contexto amaznico que busca alternativas de ensino
e aprendizagem com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino na regio.
O livro apresenta uma coleo de artigos elaborados por alunos e professores do mestrado Profissional em Ensino de Cincia na Amaznia da
Universidade do Estado do Amazonas UEA , sob a coordenao das professoras Ana Paula S Menezes e Josefina Barrera Kalhil.
Foi dividido em duas partes: Na primeira, Qualidade educacional: criatividade no ensino, em trs captulos, so abordados os seguintes temas: Uma
reflexo necessria, Qualidade educacional e A criatividade. Na segunda, so apresentadas Propostas Alternativas para o Ensino de Cincias
(Fsica, Qumica, Biologia) e de Matemtica, contendo seis captulos: Softwares como organizadores prvios no ensino de Cincias e de Matemtica;
Parques de Manaus: uma proposta de ensino de Biologia em espaos no formais; A utilizao de materiais alternativos na construo de jogos no
ensino de Matemtica e de Cincias Naturais na Amaznia; O jogo como estratgia facilitadora aprendizagem da Biologia; O uso de jogos como
estratgia para o ensino em Qumica na Educao Bsica; O jogo de trilha como um recurso facilitador no processo ensino-aprendizagem de
Matemtica.
Os artigos da parte 1, escritos pela Profa. Dra. Josefina Barrera Kalhil, traz contribuies importantes para os profissionais da educao no estado
do Amazonas, abordando estratgias de ensino e de aprendizagem, permeadas por indicadores de qualidade educacional, ideologia da eficincia
social, reconstruo social, acadmica escolar e estudo dos alunos. A autora traz tambm contribuies embasadas em autores como Gardner,
Guilford, entre outros, sobre a criatividade e a caracterizao terica desses conceitos. Destaca as etapas necessrias para o desenvolvimento da
criatividade e recomendaes terico-metodolgicas para educar na criatividade. A leitura conceitual, informativa e prazerosa, levando o leitor a
reflexes sobre o processo de ensino e aprendizagem de forma geral.
A parte 2 do livro apresenta seis artigos das oficinas pedaggicas do III Seminrios em Ensino de Cincias na Amaznia (III SECAM), evento
realizado pelos alunos do Mestrado em Ensino de Cincias na Amaznia no ano de 2008, com a participao de professores da rede pblica
amazonense da Educao Bsica e sob a coordenao da Profa. Dra. Josefina Barrera Kalhil.
O texto do referencial terico abordado no livro destaca a importncia do jogo didtico e do brincar sob a tica de teorias de Piaget, Wallon e
Vygotsky. As autoras discorrem sobre a desmotivao nas escolas amazonenses no Ensino de Cincias (Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica),
apresentando evidncias desse fato, decorrente da forma abstrata como os conceitos so tratados.
Ainda sobre a importncia dos jogos, discutem o ensino por competncias, embasado cientificamente nos estudos de Perrenoud, o que evita,
segundo as autoras, por exemplo, que a cada aula o professor necessite justificar aos alunos porque se estuda aquele exato contedo, j que os
educandos no conseguem enxergar a relao deles com o mundo em que vivemos. O texto comenta ainda a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e
os avanos a respeito da nova identidade do Ensino Mdio.
Observando a necessidade de pesquisas nas reas de Ensino de Cincias, o livro se torna uma referncia quanto ao uso de jogos didticos e sua
importante aplicao, partindo do conhecimento e aproveitamento de materiais da biodiversidade amaznica.
As autoras sugerem que o ensino de Cincias e Matemtica na Educao Bsica deve urgentemente ser revisto, j que os estudantes podem, sim,
ter uma motivao apresentada em funo de atividades que possibilitem uma aprendizagem por meio dos jogos de forma contextualizada.
Abordando o Ensino de Fsica, as autoras citam Heckel, com nfase no fracasso da disciplina, principalmente pela falta de metodologia moderna do
ponto de vista pedaggico e tecnolgico, apontando uma descontextualizao da Fsica no Ensino Mdio. Analisam, ainda, as vantagens do jogo
didtico como recurso pedaggico no processo de ensino-aprendizagem do ponto de vista de Pasasarino, bem como o desempenho no jogo
mediante estratgias de aprendizagem e compreenso da leitura baseada na Psicologia Cognitiva.

Os artigos apresentados ressaltam o trabalho cientfico de alunos e professores pesquisadores na rea de ensino de Cincias na Amaznia, gerando
uma contribuio importante para futuras pesquisas dentro de um contexto regional e diferenciado que a regio amaznica.
Profa. Dra. Ana Frazo Teixeira (UEA)
REFERNCIA:
MENEZES, Ana Paula S; KALHIL, Josefina Barrera (Orgs.). Novas tendncias pedaggicas: proposta alternativa no ensino de cincias. Curitiba: CRV,
2009. 135 p. ISBN: 978-85-62480-17-1.
== Publicado na Revista QUMICA NOVA NA ESCOLA, v. 32, n. 2 , p. 132, maio. 2010 ==

Os resumos crticos, por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite de palavras ou a uma estrutura
padro.

76
Teixeira (2005, p. 40) apresenta um esquema explicativo de como elaborar uma resenha:

Escreva sua resenha. Comece


Leia o texto sem marcar nada.
fazendo um resumo, sintetizando o
Simplesmente leia do incio ao fim. Leia para destacar os trechos
contedo do texto. Se quiser pode
ao final, pergunte-se: qual a ideia significativos e representativos da
transcrever citaes do texto lido.
principal? E as secundrias? Do ideia central e informaes
Faa seus comentrios sobre o que
que trata o texto? Se no complementares. agora sublinhe,
entendeu e como entendeu o
conseguir responder a essas marque, faa os destaques dos
texto. Escreva sua opinio, seu
perguntas, leia de novo. Se pargrafos significativos
entendimento sobre as ideias
responder, passe para o prximo.
contidas no texto.

O CADERNO DE RESUMO DA FARES

A formatao dos Cadernos de Resumos da FARES seguir, a partir da elaborao desse Manual, as normativas
padronizadas a seguir:

- Layout da pgina: Margem superior, inferior, esquerda e direita a 2,0 cm.

- Logotipo da FARES: na parte superior do texto em formato centralizado.

- Fonte: O texto completo deve ser digitado com a fonte Times New Roman, tamanho 12.

- Ttulo: Deve ser escrito em caixa alta, fonte 12, em negrito e centralizado. O mesmo deve conter no mximo 25
palavras.

- Autores: Devem ser adicionados pela ordem de autoria, separados por ponto e vrgula, centralizado, fonte 12
e deve estar 2 espaos simples (enter) abaixo do ttulo. Os autores devem ser agrupados de acordo com a funo
ou titulao, indicado pelo nmero correspondente em sobrescrito. Ex.: Helena Freire1; Ana Paula S Menezes2.

- Especificao dos autores: Vem logo abaixo do nome dos autores e corresponde ao nmero sobrescrito de
cada nome ou grupo de nomes, indicando a instituio a que esto vinculados. Deve ser centralizado, separados
por ponto e vrgula, fonte 8 e fica a 1 espao simples (enter) abaixo dos autores. Deve ser adicionado o e-mail
para correspondncia apenas do primeiro autor. Ex.: 1Acadmica do curso de Enfermagem (FARES). E-mail:
hfreire@hotmail.com; 2Mestre em Ensino de Cincias na Amaznia. Orientadora da pesquisa (FARES).

- Texto do resumo: Deve ser claro e conciso. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal
do documento. A seguir, deve-se indicar o objetivo. Deve-se ressaltar o mtodo, os resultados e as concluses

77
do documento. Deve ser composto de uma sequncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de
tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do
singular. Devem-se evitar: (a) smbolos e contraes que no sejam de uso corrente; (b) frmulas, equaes,
diagramas etc., que no sejam absolutamente necessrios; quando seu emprego for imprescindvel, defini-los
na primeira vez que aparecerem; (c) figuras. O texto deve ter de 200 a 500 palavras (no contando espaos),
fonte 12, justificado. Usar espaamento simples entre linhas. Espao: antes 12 e depois, 0.

- Palavras-chave: vem logo abaixo do resumo, deve estar em negrito, fonte 12, justificado. No usar palavras
iguais a do ttulo. Mnimo 2 e mximo 5 palavras. Devem ser separadas entre si por ponto e finalizadas tambm
por ponto. Ex.: Palavras-chave: Educao em Sade. Projeto de Vida. Adolescncia. Usar espaamento simples
entre linhas. Espao: antes 12 e depois, 0.

Observe o modelo a seguir.

O professor-orientador deve solicitar aos seus alunos que o documento seja entregue de forma digitalizada em
Word num CD, juntamente com a Autorizao para publicao.

78
13 PROJETO DE PESQUISA

Se eu lhe digo: Faa assim!, e voc me pergunta por qu?, e lhe respondo: porque
assim que se faz, eu no estou lhe ensinando nada, mas sim impondo-lhe a minha
autoridade. No uso minha inteligncia para convenc-lo de que bom e certo fazer assim,
mas me sirvo de minha memria para lembrar-me de que, quando agi diferentemente de
como estou lhe dizendo, percebi ter cometido um erro
(Leonardo da Vinci)
(SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009)

Por que se faz pesquisa?

Para responder uma


questo (o PROBLEMA)

A estrutura de uma pesquisa inicia-se com um projeto de pesquisa. Esse documento servir de roteiro da
pesquisa, que ser futuramente realizada. H duas razes pelas quais algum pode querer iniciar um Projeto de
Pesquisa:

I. Por uma paixo pela pesquisa, para o desenvolvimento da compreenso e do conhecimento advindos
de um desejo de ser desafiado intelectualmente a partir de uma curiosidade;

II. Por ser uma obrigatoriedade do seu curso. Algo que esteja entre o TCC e seu almejado diploma.

Se voc pertence a essa segunda categoria, proponho que voc abra os olhos de sua mente e se deixe enveredar
por uma aventura que o mundo da pesquisa. Uma aventura estimulante, cheia de altos e baixos: emoo do
incio ao fim.

Para alguns, porm, ambas as razes esto presentes. Em alguns casos, pode at haver a situao em que o
acadmico j tem se empenhado na pesquisa acadmica (talvez como assistente de pesquisa para um projeto
de Iniciao Cientfica), ou quando o acadmico j trabalha na rea e tem algum conhecimento emprico. Seja
qual for o ponto de partida, a primeira dificuldade a todos a escolha de um tema. Embora isso previamente se
apresente como uma questo simples, torna-se uma complicao que normalmente se segue ao querer torn-
lo vivel ou encontrar um referencial terico-metodolgico adequado.

Pacincia, humildade e flexibilidade so fundamentais.

Pacincia para compreender que a sua questo de pesquisa pode, e provavelmente mudar durante os estgios
iniciais de sua pesquisa. No est escrito em pedra. E a beleza da investigao a sua capacidade para mudar as
coisas, incluindo o seu prprio processo de investigao.
79
Humildade para manter o tema escolhido para um nvel que voc possa realmente conduzir e finalizar a pesquisa,
mesmo que isso signifique que, s vezes, voc no est sendo fiel a suas ambies iniciais. Na verdade, voc
maior do que provavelmente acha que . E isso no necessariamente algo ruim. A humildade tambm
importante em perceber que, embora voc j saiba muito sobre o tema antes de comear, de fato, voc sabe
muito pouco. Isso o que lhe permitir crescer e ser desafiado intelectualmente. Qual o propsito de fazer
uma pesquisa se voc j sabe a resposta?

A flexibilidade pode ser um atributo muito til durante um projeto de pesquisa. Voc vai encontrar muitos
obstculos durante a sua execuo. Muitos sero insolveis e voc precisa ser flexvel com o seu tema. Talvez
voc planejava usar uma estrutura conceitual particular, mas voc percebe que ele no vai funcionar com o seu
caso particular. Voc gostaria de investigar tal situao, mas a administrao da instituio na qual voc queria
fazer seu estudo no permitiu a pesquisa. A deciso tem de ser feita, quer alterar o caso ou mudar o quadro.
Voc pode querer visitar uma comunidade indgena e aplicar seu projeto, que pode ser maravilhoso aos seus
olhos mas no para a comunidade em questo. Voc pode querer fazer comparaes entre formas de cultivo e,
depois, voc pode perceber que tal comparao pode no fazer sentido terico e, portanto, voc ter de mudar
seu projeto de pesquisa original. Ser flexvel em tais casos, no ser um reflexo de fraqueza, mas sim uma fora
de intelectual.

Escolha um tema que lhe d vontade de fazer, que estimule o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
Desenvolva algo que traga mais curiosidade para sua vida. Nunca opte por um tema por obrigao, apenas
porque precisa realizar o trabalho para ser aprovado na disciplina. Escolha um tema que d prazer e que o
estimular a trabalhar com empenho e determinao. Busque um tema com desafios e novidades para que voc
se sinta estimulado a incluir inovaes em sua pesquisa.

Ao escolher um tema para o TCC, h uma necessidade premente de vislumbar como ficar essa pesquisa. Eis a
a funo do Projeto de Pesquisa:

O Projeto de Pesquisa pode ser definido como o processo sistematizado com o qual podemos conferir maior
eficincia investigao, a fim de que, em determinado prazo, possamos alcanar o conjunto das metas
estabelecidas (ULBRA, 2008, p. 90).

No h regras fixas na elaborao de um Projeto de Pesquisa. Neste Manual, apresentaremos uma proposta a
partir da leitura de diversos autores (ABNT, 2011a; BARBOSA; MIKI, 2007; GIL, 2010; MATTAR, 2008; MINAYO,
2014; SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009; TEIXEIRA, 2005; ULBRA, 2008; UNIVALI, 2011).

De acordo com (ULBRA, 2008, p. 90), o projeto deve responder s seguintes questes fundamentais:
O que pesquisar?
Por que se deseja fazer a pesquisa?
Que teorias e autores fundamentaro a pesquisa?
Que mtodos sero adotados?
Como pesquisar?
Com quais recursos se pretende pesquisar?
Em que perodo se pretende pesquisar?

CLASSIFICAO DAS PESQUISAS

As pesquisas podem ser classificadas segundo diversos critrios, como por exemplo, quanto:

rea de Conhecimento;
finalidade;
natureza;
80
Aos objetivos;
Ao objeto;
Aos procedimentos tcnicos;
forma de abordagem.

Em sntese:
Finalidade
Pesquisa pura;
Pesquisa aplicada;
Natureza
Trabalho cientfico original;
Resumo de assunto;
Abordagem
Pesquisa quantitativa (mtodo dedutivo);
Pesquisa qualitativa (mtodo indutivo);
Objetivos
Pesquisa exploratria;
Pesquisa descritiva;
Pesquisa explicativa;
Objeto
Pesquisa bibliogrfica;
Pesquisa de laboratrio;
Pesquisa de campo;
Procedimentos tcnicos
Pesquisa bibliogrfica (1 captulo da Monografia);
Pesquisa documental;
Pesquisa experimental;
Levantamento;
Estudo de caso;
Pesquisa-ao;
Pesquisa participante;
Grounded Theory ou Teoria Fundamentada;
Outras.

DELINEAMENTO DAS PESQUISAS

Antes de apresentar a estrutura do Projeto de Pesquisa, optamos por apresentar um Quadro-Resumo com os
principais tipos de pesquisa e seus delineamentos metodolgicos. A Metodologia deve ser o eixo norteador de
toda pesquisa. Observe o quadro 3.

Quadro 3 Quadro-Resumo Tipos de Pesquisa quanto aos Procedimentos Tcnicos de Coleta de Dados (conceitos e etapas)

PESQUISA DE REVISO INTEGRATIVA DE LITERATURA


Inclui a anlise e sntese de pesquisas de maneira a) identificao do tema ou formulao da questo
sistematizada, contribuindo para o aprofundamento do norteadora;
tema investigado, auxiliando na tomada de deciso e, b) amostragem ou busca na literatura dos estudos dentro
consequentemente, na melhoria da prtica clnica, com dos critrios de incluso e excluso previamente
base em resultados de pesquisas pr-existentes. Muito estabelecidos;
utilizada em Cincias da Sade, especialmente em c) categorizao dos estudos;
Enfermagem.
81
d) avaliao dos estudos includos na reviso;
e) discusso e interpretao dos resultados;
f) sntese do conhecimento evidenciado nos artigos
analisados ou apresentao dos resultados da reviso
integrativa.
PESQUISA BIBLIOMTRICA (BIBLIOGRAFIA ESTATSTICA)
Tcnica quantitativa e estatstica de medio dos a) Lei de Lotka ou Lei do Quadrado Inverso tem foco na
ndices de produo e disseminao do mensurao da produtividade dos pesquisadores, tendo
conhecimento cientfico que que contribuem para o por base um modelo de distribuio tamanho-frequncia
dos vrios pesquisadores em um conjunto de documentos.
estabelecimento dos fundamentos tericos da
Cincia da Informao, ou seja, todos os estudos que b) Lei de Bradford ou Lei de Disperso relaciona-se com
a disperso da literatura peridica cientfica, por meio da
tentam quantificar os processos de comunicao
avaliao da produtividade dos peridicos e do
escrita. feita atravs da anlise de citaes e/ou das estabelecimento de ncleos e reas de disperso sobre um
Leis da Bibliometria. dado assunto em um mesmo grupo de peridicos.
c) Leis de Zipf ou Lei do Mnimo Esforo referem-se
mensurao da frequncia de ocorrncia de palavras em
um determinado texto, que gera uma lista ordenada de
termos de uma disciplina ou assunto e enseja a indexao
temtica automtica.
ou
Anlise de citaes permite identificar diversas outras
caractersticas das referncias bibliogrficas que serviram
de base para a elaborao de textos cientficos e tcnicos.
PESQUISA BIBLIOGRFICA
desenvolvida com base em material j elaborado, a) escolha do tema;
constitudo principalmente de livros e artigos cientficos. b) levantamento bibliogrfico preliminar;
Utiliza-se fundamentalmente das contribuies dos c) formulao do problema;
diversos autores sobre determinado assunto. As fontes so
d) elaborao do plano provisrio de assunto;
constitudas sobretudo por material impresso localizado
nas bibliotecas e) busca das fontes;
f) leitura do material;
g) fichamento;
h) organizao lgica do assunto;
i) redao do texto.
PESQUISA DOCUMENTAL
Vale-se de materiais que no recebem ainda um a) formulao do problema;
tratamento analtico, ou que ainda podem ser reelaborados b) elaborao do plano de trabalho;
de acordo com os objetos da pesquisa. Suas fontes so os c) identificao das fontes;
documentos conservados em arquivos de rgos pblicos e
d) localizao das fontes e obteno do material;
instituies privadas, tais como associaes cientficas,
igrejas, sindicatos, partidos polticos. Incluem-se aqui e) anlise e interpretao dos dados;
inmeros outros documentos como cartas pessoais, f) confeco das fichas e redao do trabalho.
dirios, fotografias, gravaes, memorandos,
regulamentos, ofcios, boletins.
PESQUISA EXPERIMENTAL
Consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as a) formulao do problema;
variveis que seriam capazes de influenci-lo, definir as b) construo das hipteses;
formas de controle e de observao dos efeitos que a c) operacionalizao das variveis;
varivel produz no objeto.
d) definio do plano experimental;
e) determinao dos sujeitos;
f) determinao do ambiente;
g) coleta de dados;

82
h) anlise e interpretao dos dados;
i) apresentao das concluses.
ENSAIO CLNICO
Constituem o tipo de pesquisa em que o investigador aplica a) definio dos objetivos;
um tratamento denominado interveno e observa os b) seleo dos participantes;
seus efeitos sobre um desfecho. Seu objetivo fundamental c) medio das variveis basais;
o de responder questes referentes eficcia de novas
d) definio dos procedimentos de tratamento;
drogas ou tratamentos.
e) randomizao;
f) cegamento;
g) acompanhamento da aderncia ao tratamento;
h) medio do desfecho;
i) anlise dos resultados.
PESQUISA EX-POST-FACTO (CASO-CONTROLE)
Neste tipo de pesquisa o estudo foi realizado aps a a) definio dos objetivos;
ocorrncia de variaes na varivel dependente no curso b) seleo dos participantes;
natural dos acontecimentos. Nela, o pesquisador no c) verificao do nvel de exposio de cada participante;
dispe de controle sobre a varivel independente, que
d) anlise e interpretao dos dados;
constitui o fator presumvel do fenmeno, porque eleja
ocorreu. O que o pesquisador procura fazer neste tipo de e) apresentao dos resultados em relatrio.
pesquisa identificar situaes que se desenvolveram
naturalmente e trabalhar sobre elas como se estivessem
submetidas a controles.
PESQUISA ESTUDO DE COORTE
Refere-se a um grupo de pessoas que tm alguma a) formulao do problema;
caracterstica comum, constituindo uma amostra a ser b) construo das hipteses;
acompanhada por certo perodo de tempo, para se c) operacionalizao das variveis;
observar e analisar o que acontece com elas. Podem ser
d) seleo dos participantes;
prospectivos (contemporneos) ou retrospectivos
(histricos). e) verificao do nvel de exposio de cada participante;
f) anlise e interpretao dos dados;
g) apresentao dos resultados em relatrio.
LEVANTAMENTO
Caracteriza-se pela interrogao direta das pessoas cujo a) especificao dos objetivos;
comportamento se deseja conhecer. Basicamente, b) operacionalizao dos conceitos e variveis;
procede-se solicitao de informaes a um grupo c) elaborao do instrumento de coleta de dados;
significativo de pessoas acerca do problema estudado para,
d) pr-teste do instrumento;
em seguida, mediante anlise quantitativa, obterem-se as
concluses correspondentes aos dados coletados. e) seleo da amostra;
f) coleta e verificao dos dados;
g) anlise e interpretao dos dados;
h) apresentao dos resultados em relatrio.
ESTUDO DE CAMPO
Focaliza uma comunidade, que no necessariamente a) elaborao do projeto inicial;
geogrfica, j que pode ser uma comunidade de trabalho, b) explorao preliminar;
de estudo, de lazer ou voltada para qualquer outra c) formulao do projeto de pesquisa;
atividade humana. Basicamente, a pesquisa desenvolvida
d) pr-teste dos instrumentos e procedimentos de
por meio da observao direta das atividades do grupo
pesquisa;
estudado e de entrevistas com informantes para captar
suas explicaes e interpretaes do que ocorre no grupo. e) coleta de dados;
Esses procedimentos so geralmente conjugados com f) anlise do material;
muitos outros, tais como a anlise de documentos, g) redao do relatrio.
filmagem e fotografias.
ESTUDO DE CASO
83
uma modalidade de pesquisa amplamente utilizada nas a) formulao do problema ou das questes de pesquisa;
cincias biomedicas e sociais. Consiste no estudo profundo b) definio das unidades-caso;
e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que c) seleo dos casos;
permita seu amplo e detalhado conhecimento, tarefa
d) elaborao do protocolo;
praticamente impossvel mediante outros delineamentos j
considerados. e) coleta de dados;
f) anlise e interpretao dos dados;
g) redao do relatrio.
PESQUISA-AO
um tipo de pesquisa com base emprica que concebida a) fase exploratria;
e realizada em estreita associao com uma ao ou com a b) formulao do problema;
resoluo de um problema coletivo e no qual os c) construo de hipteses;
pesquisadores e participantes representativos da situao
d) realizao do seminrio;
ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou
participativo e) seleo da amostra;
f) coleta de dados;
g) anlise e interpretao dos dados;
h) elaborao do plano de ao;
i) divulgao dos resultados.
PARTICIPANTE
Envolve posies valorativas, derivadas sobretudo do a) montagem institucional e metodolgica;
humanismo cristo e de certas concepes marxistas. b) estudo preliminar e provisrio da regio e da populao
Tanto que a pesquisa participante suscita muita simpatia pesquisadas;
entre os grupos religiosos voltados para a ao comunitria. c) anlise crtica dos problemas;
Alm disso, a pesquisa participante mostra-se bastante
d) programa-ao e aplicao de um plano de ao.
comprometida com a minimizao da relao entre
dirigentes e dirigidos e por essa razo tem-se voltado
sobretudo para a investigao junto a grupos
desfavorecidos, tais como os constitudos por operrios,
camponeses, ndios.
FENOMENOLGICA
Prope-se a uma descrio da experincia vivida da a) formulao do problema;
conscincia, mediante o expurgo de suas caractersticas b) escolha das tcnicas de coleta de dados:
empricas e sua considerao no plano da realidade c) seleo dos participantes;
essencial. Busca descrever e interpretar os fenmenos que
d) coleta de dados;
se apresentam percepo. Busca a interpretao do
mundo atravs da conscincia do sujeito formulada com e) anlise dos dados;
base em suas experincias. f) redao do relatrio.
ETNOGRFICA
Tem como propsito o estudo das pessoas em seu prprio a) formulao do problema;
ambiente mediante a utilizao de procedimentos como b) seleo da amostra;
entrevistas em profundidade e observao participante, c) entrada em campo;
alm de anlise de documentos, de fotografias e filmagens.
d) coleta de dados;
e) elaborao de notas de campo;
f) anlise dos dados;
g) redao do relatrio.
GROUNDED THEORY (TEORIA FUNDAMENTADA EM DADOS)
Nela, o pesquisador, mediante procedimentos diversos, a) formulao do problema;
rene um volume de dados referente a determinado b) seleo da amostra;
fenmeno. Aps compar-los, codific-los e extrair suas c) coleta de dados;
regularidades, conclui com teorias que emergiram desse
d) anlise dos dados;
processo de anlise. Tm-se, pois, uma teoria
fundamentada nos dados. O objetivo do pesquisador no e) redao do relatrio.

84
o de testar uma teoria, mas de entender uma determinada
situao, como e por que os participantes agem dessa
maneira e por que essa situao se desenvolve daquele
modo.

Fonte: Adaptado de Gil (2002; 2010), Lopes e Galvo (2010), Ferreira (2010), Mendes, Silveira e Galvo (2008), Vanti (2002).

ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA

A FARES adotar a seguinte estrutura para o Projeto de Pesquisa como requisito bsico para o TCC:

Elementos pr-textuais: folha de rosto e sumrio;

Elementos textuais: parte introdutria (no confundir com introduo), referencial terico e metodologia;

Elementos ps-textuais: referncias (elemento obrigatrio), anexos e/ou apndices

Os elementos textuais devem conter de 6 a 8 laudas. No h um limite de laudas para os elementos ps-textuais.

O elementos textuais constitui-se de uma parte introdutria, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o
problema a ser abordado, a hiptese e/ou questes norteadoras, bem como o objetivo geral e os especficos a
ser(em) atingido(s) e a justicativa. necessrio que sejam indicados o Referencial Terico que o embasa, a
Metodologia a ser utilizada (incluindo critrios de incluso e excluso), assim como os recursos e o cronograma
necessrios sua consecuo. (ABNT, 2011a, p. 5). Segundo Gil (2010), a introduo pode ser elaborada de forma
corrente ou apresentar subsees, como as que so apresentadas a seguir:

1.1 TEMA 1.2 DEFINIO E 1.4 OBJETIVOS


1.5
DELIMITAO DO 1.3 HIPTESE/QN (GERAL E
JUSTIFICATIVA
PROBLEMA ESPECFICOS)

Em caso de pesquisa envolvendo seres humanos, mesmo se for apenas uma simples observao), deve
apresentar como ANEXO (obrigatoriamente): Comprovante de Recepo do Projeto emitido pela Plataforma
Brasil, o TCLE, o Termo de Anuncia, o Termo de Assentimento (criana, adolescente ou legalmente incapaz),
Roteiro de entrevista e/ou questionrio.

bom que voc se familiarize com a Resoluo 466/2012 que trata da pesquisa envolvendo seres humanos. Leia-
a sempre que tiver dvidas. Voc a encontrar, em sua ntegra, no Portal da FARES, no banner do CEP Comit
de tica em Pesquisa.

LGICA INTERNA DO PROJETO DE PESQUISA

Primeiramente, vamos falar da importncia do problema da pesquisa, pois tudo no projeto est interligado a
ele. Do problema partem todas as informaes necessrias para a elaborao do projeto de pesquisa.

Como formular um problema de pesquisa?


85
Segundo Gil (2010): O problema deve ser formulado como pergunta; o problema deve ser claro e preciso; o
problema deve ser emprico; o problema deve ser suscetvel de soluo e o problema deve ser delimitado a uma
dimenso vivel. Recomendamos a leitura desse livro, em especial os primeiros captulos que trazem a
complexidade da questo de elaborao de um problema cientfico.

Observe a lgica interna do Projeto de Pesquisa no esquema 3

Esquema 3 Lgica interna do Projeto de Pesquisa

Fonte: prpria.

Vamos imaginar o seguinte problema:

Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?

Se a pesquisa for quantitativa, teremos uma hiptese:

A elaborao de um site que contenha vdeos de curta durao de Histria da Fsica (organizador prvio)
vinculada aos conceitos trabalhados em sala de aula e que possa ser utilizado nas escolas, sem necessidade de
internet, poder resolver, de alguma forma, as dificuldades que se apresentam em relao motivao e aos
resultados no Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica nas escolas de Ensino Mdio de Manaus.

Do problema, surge o objetivo geral:

Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da Histria da Fsica
e das TIC, proporcionando uma metodologia que leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.
86
E tambm os objetivos especficos:
Apresentar o estado da arte no domnio temtico em estudo.
Analisar como abordada a Histria da Cincia nos livros didticos de Fsica mais utilizados pelos
professores para o planejamento de suas aulas;
Diagnosticar nas escolas pblicas de Ensino Mdio de Manaus como utilizado no Ensino de Fsica a
Histria da Cincia, especialmente da Fsica.

A reviso de literatura seria revisar a bibliografia relacionada proposta: Histria da Cincia como recurso
pedaggico no Ensino Mdio, a Teoria da Aprendizagem Significativa e o uso das TIC (Tecnologias de Informao
e Comunicao), tudo relacionado ao ensino de Fsica.

A metodologia seria uma pesquisa-ao para diagnosticar nas escolas pblicas de Ensino Mdio de Manaus
como utilizado no Ensino de Fsica a Histria da Cincia, especialmente da Fsica e propor a interveno que
seria a criao do site de Fsica.

Observe a relao entre problema hiptese objetivo na figura 13

Figura 13 Relao entre problema-hiptese-objetivo no Projeto de Pesquisa Quantitativa

PROBLEMA:
Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do
Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas
escolas de Ensino Mdio de Manaus?

HIPTESE:
A elaborao de um site que contenha vdeos de curta durao de Histria da
Cincia (organizador prvio) vinculada aos conceitos trabalhados em sala de aula e
que possa ser utilizado nas escolas, sem necessidade de internet, poder resolver,
de alguma forma, as dificuldades que se apresentam em relao motivao e aos
resultados no Processo Ensino-Aprendizagem de Fsica nas escolas de EM de
Manaus.

OBJETIVO GERAL:
Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da
utilizao da Histria da Cincia e das TIC, proporcionando uma metodologia que
leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.

Fonte: prpria.

Vamos relembrar o problema:

Em que medida a Histria da Cincia e as TIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?

Do problema, surge o objetivo geral:

Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da Histria da Fsica
e das TIC, proporcionando uma metodologia que leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino de Fsica.

Se a pesquisa for qualitativa, teremos as questes norteadoras ao invs de hiptese:

O que vem a ser TIC?


87
O que seria uma aprendizagem significativa?
Como a Histria da Cincia abordada nos livros didticos de Fsica?

Os objetivos especficos iro indicar a ao em resposta s questes norteadoras:

Definir e conceituar TIC;


Conceituar e caracterizar Aprendizagem Significativa na teoria de Ausubel;
Apresentar como abordada a Histria da Cincia nos livros didticos de Fsica;

Dos objetivos especficos, vem a reviso de literatura:


1 TIC Tecnologias de Informao e de Comunicao e ensino de Fsica
2 Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e ensino de Fsica
3 Histria da Cincia e ensino de Fsica

Observe a relao entre problema objetivo geral e questes norteadoras objetivos especficos na figura 14.

Figura 14 Relao entre problema-objetivo e questes norteadoras-objetivos especficos no Projeto de Pesquisa


Qualitativa

PROBLEMA: OBJETIVO GERAL:


Em que medida a Histria da Fsica e as TIC Elaborar uma estratgia facilitadora no processo
podem contribuir para a melhoria do Processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da
Ensino-Aprendizagem de Fsica ante as Histria da Fsica e das TIC, proporcionando uma
dificuldades que se apresentam nas escolas de metodologia que leve a despertar o interesse dos
Ensino Mdio de Manaus? estudantes no Ensino de Fsica.

1 TIC Tecnologias de
O que vem a ser TIC? Definir e conceituar TIC; Informao e de Comunicao e
ensino de Fsica

Conceituar e caracterizar 2 Teoria da Aprendizagem


O que seria uma
Aprendizagem Significativa Significativa de Ausubel e
aprendizagem significativa?
na teoria de Ausubel; ensino de Fsica

Como a Histria da Cincia Apresentar como abordada a


3 Histria da Cincia e ensino de
abordada nos livros didticos de Histria da Cincia nos livros
Fsica
Fsica? didticos de Fsica.

Fonte: prpria.

Ou seja, sempre relacionar:

88
QUESTO OBJETIVO REVISO DE
NORTEADORA ESPECFICO LITERATURA

APRESENTAO GRFICA

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

CITAES

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

INDICATIVOS DE SEO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

REFERNCIAS

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6023.

COMO ESCREVER A INTRODUO

A INTRODUO ser formada por: Tema, Problematizao, Objetivos e Hipteses, Justificativa.

Vamos entender a elaborao num passo-a-passo?

TEMA

O item mais importante de um projeto de pesquisa o tema, ou seja, o problema que se prope resolver.

No caso da graduao e/ou da especializao (ps-graduao lato sensu), o tema no deve ser amplo pois
geralmente o aluno deixa para o ltimo ano e, convenhamos, no h tempo hbil para se fazer uma pesquisa
com qualidade em to curto espao de tempo. Isso no quer dizer que, logo no incio do curso, voc no possa
ter um tema. Pode ser a parte inicial de um projeto que continuar no mestrado e qui no doutorado.

Algo que, na nossa experincia como orientadora de TCC, tem funcionado propor a investigao de um
problema especfico que faz parte do cotidiano profissional do aluno. O aluno se sente motivado a pesquisar
devido a intimidade que ele tem com a problemtica. Ele consegue at se expressar melhor.

89
Se tiver um Grupo de Pesquisa do qual o aluno faa parte, outra ideia propor a investigao de um problema
especfico que faz parte de um projeto mais amplo de interesse desse grupo de pesquisa. Isso ajuda a promover
a integrao do estudante com o grupo de pesquisa e permite ao estudante contribuir diretamente para a
produo cientfica do grupo. Se a contribuio for significativa, o estudante pode vir a ser co-autor em
publicaes do grupo, alm dos trabalhos que resultarem diretamente no futuro dele como pesquisador.

DEFINIO E DELIMITAO DO PROBLEMA

Nesta parte, deve-se deixar claro o problema que se pretende responder com a pesquisa, assim como sua
delimitao espacial e temporal. Cabe tambm esclarecer o significado dos principais termos envolvidos pelo
problema, sobretudo quando podem assumir significados diferentes em decorrncia do contexto em que so
estudados ou do quadro de referncia adotado. (GIL, 2010, p. 162).

Problema uma questo no resolvida. Busca-se a resposta a essa questo, via pesquisa. Toda pesquisa se inicia
com algum tipo de problema (pergunta, indagao). Segundo Marconi; Lakatos (2010), a formulao do
problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se
pretende resolver por intermdio da pesquisa. Representa uma dificuldade terica ou prtica para o
conhecimento de alguma coisa de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo. Ser claro e
preciso.

Segundo Gil (2002, p. 26), a experincia acumulada dos pesquisadores possibilita ainda o desenvolvimento de
certas regras prticas para a formulao de problemas cientficos, tais como: (a) o problema deve ser formulado
como pergunta; (b) o problema deve ser claro e preciso; (c) o problema deve ser emprico; (d) o problema deve
ser suscetvel de soluo; e (e) o problema deve ser delimitado a uma dimenso vivel.

OBJETIVOS (GERAL E ESPECFICOS) E /OU HIPTESES/QUESTO NORTEADORAS

O que se pretende atingir com esse trabalho?

Procede-se nesta parte apresentao dos objetivos da pesquisa em termos claros e precisos. Recomenda-se,
portanto, que em sua redao sejam utilizados verbos de ao, como identificar, verificar, descrever e analisar.
Quando a pesquisa envolve hipteses, necessrio deixar explcitas as relaes previstas entre as variveis. (GIL,
2010, p. 162). Quando envolver questes norteadoras, estas devem estar diretamente relacionadas aos objetivos
especficos.

Para Vergara (2007), a hiptese trata da antecipao da resposta ao problema. Se o problema formulado em
forma de pergunta, a hiptese redigida sob a forma de afirmao. A investigao realizada de modo que se
possa confirmar ou, ao contrrio, refutar a hiptese. Nesta perspectiva, seu enunciado uma afirmao
provisria de verdade, que servir de ponto de partida para o processo de investigao. O trabalho de pesquisar
consiste em buscar evidncias que verifiquem a validade (sustentem ou rejeitem) o contedo anunciado na
hiptese. a hiptese, na forma de objetivo geral, que colocar diretriz e finalidade a todo o processo de
pesquisa (SANTOS 2007).

A hiptese uma soluo possvel. Uma proposio verdadeira ou falsa. Uma suposio que se quer verificar.

O objetivo a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado de nossa atividade. Segundo Vergara
(2007), se o problema uma questo a investigar, o objetivo um resultado a alcanar.

90
Os objetivos so classificados em objetivo geral e objetivos especficos. O objetivo geral est ligado a uma viso
global, abrangente do tema, representando o resultado que se quer alcanar. Os objetivos especficos tm uma
funo intermediria e instrumental, apresentando os meios como se pretende atingir o objetivo geral
(MARCONI; LAKATOS, 2010). Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.

Exemplos de alguns verbos que podem ser utilizados na elaborao de objetivos:

Conhecimento Compreenso Aplicao Anlise Sntese Avaliao

Assinalar Descrever Aplicar Analisar Enumerar Avaliar


Definir Discutir Demonstrar Distinguir Esquematizar Calcular
Relacionar Identificar Traar Examinar Formular Escolher

JUSTIFICATIVA

Segundo Gil (2002, p. 162), trata-se de uma apresentao inicial do projeto, que pode incluir:

I. Fatores que determinaram a escolha do tema, sua relao com a experincia profissional ou acadmica
do autor, assim como sua vinculao rea temtica e/ou a uma das linhas de pesquisa do curso de
graduao;

II. Argumentos relativos importncia da pesquisa, do ponto de vista terico, metodolgico ou emprico;

III. Referncia a sua possvel contribuio para o conhecimento de alguma questo terica ou prtica ainda
no solucionada.

Conforme Santos (2007), a justificativa ou relevncia do estudo visa apresentar as razes para o desenvolvimento
de uma pesquisa acerca de um tema especfico, seu contedo deve contemplar dois aspectos: importncia e
abrangncia do tema especfico.

Um tema pode ter importncia social, cientfica ou acadmica.

De acordo com Vergara (2007), nesta seo o autor justifica seu estudo, apontando-lhe contribuies de ordem
prtica ou ao estado da arte na rea. basicamente a resposta a seguinte indagao do leitor do projeto: em
que o estudo importante para a rea na qual voc est atuando, ou para a rea na qual busca formao
acadmica, ou para sociedade em geral

Na introduo e justificativa o tema deve ser apresentado e a necessidade do estudo justificada. Isso deve ser
discutido com base na literatura, citando as fontes apropriadas. Deve-se explicar a importncia do problema
tratado dentro do contexto da rea. Deve-se apresentar o que j foi pesquisado sobre o tema. Deve-se discutir
os trabalhos anteriores e suas limitaes, citando as fontes apropriadas. Deve-se justificar a necessidade e os
benefcios de resolver esse problema.

Em se tratando de pesquisa com seres humanos, devem ser apresentados os riscos e os benefcios da pesquisa
para o sujeito pesquisado, para a comunidade na qual esse indivduo est inserido, para a sociedade de maneira
geral e para a comunidade acadmica da rea cientfica pesquisada.

A INTRODUO ficaria assim:

91
1 INTRODUO

1.1 TEMA

A reclamao dos estudantes de que as aulas de Fsica so montonas, entediantes, desmotivadoras e


cansativas antiga. Quem professor j est at acostumado velha pergunta: onde vou usar isto em minha
vida? Ficamos muitas vezes sem respostas. No podemos responder apenas que para passar no vestibular
e, infelizmente, muitos de ns, sinceramente, no sabem a resposta a esta famosa pergunta. O Ensino de
Fsica, segundo Ricardo e Freire (2007), carece de uma legitimidade cultural, por isso o professor sempre est
a justificar por que e para que o educando deve aprender os contedos propostos.

A Fsica, como Cincia da natureza, um sistema de pensamento lgico em pleno desenvolvimento. Lgico
por ser um pensamento necessariamente dedutivo, baseado em conceitos hipotticos e axiomas. Sendo
alicerada nesses ltimos, como confirm-la? Estando ainda em desenvolvimento, no se pode diz-la pronta
e acabada. Apesar de poder ser obtida atravs da livre inveno, segundo Einstein (2006), sua legitimidade
reside na confirmao, pela experincia sensvel, das afirmaes deduzidas. Mas, apesar disso, a Fsica
explicada nas escolas no pode ser vista apenas por este ngulo: no estamos formando fsicos!

A presente pesquisa tem como foco o estudo da Histria da Fsica com o uso das TIC como Organizador Prvio
nas aulas de Fsica na Educao Bsica. Supe-se que dever proporcionar um suporte (ancoragem) iderio
para a incorporao e reteno estveis do material mais pormenorizado e diferenciado que resulta da
situao de aprendizagem, bem como aumentar a capacidade de discriminao entre esta situao e as idias
ancoradas relevantes da estrutura cognitiva.

1.2 PROBLEMA

Em que medida a Histria da Fsica e as NTIC podem contribuir para a melhoria do Processo Ensino-
Aprendizagem de Fsica ante as dificuldades que se apresentam nas escolas de Ensino Mdio de Manaus?

1.3 QUESTES NORTEADORAS

O que vem a ser NTIC?

O que seria uma aprendizagem significativa?

Como a Histria da Cincia abordada nos livros didticos de Fsica?

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 Objetivo Geral

Elaborar uma estratgia facilitadora no processo ensino-aprendizagem, atravs da utilizao da Histria da


Fsica e das NTIC, proporcionando uma metodologia que leve a despertar o interesse dos estudantes no Ensino
de Fsica.

92
1.4.2 Objetivos Especficos

Conceituar e definir NTIC;

Conceituar e caracterizar Aprendizagem Significativa na teoria de Ausubel;

Apresentar como abordada a Histria da Cincia nos livros didticos de Fsica;

1.5 JUSTIFICATIVA

Raramente, encontramos nas escolas pblicas ou privadas estudantes que tenham prazer, interesse e
facilidade em estudar Fsica no Ensino Mdio. Esse comportamento dos estudantes acaba refletindo tambm
no comportamento dos professores que iniciam o ano letivo preocupados por no saberem como despertar
em seus jovens estudantes o interesse por essa componente curricular, como cativ-los e j antevendo o
desastroso resultado de mais um ano letivo, traduzido nos altos ndices de reprovao nessa componente cur
ricular e nas notas baixas da maioria dos estudantes. [...]

COMO ESCREVER A REVISO DE LITERATURA

Esta parte dedicada contextualizao terica do problema e a seu relacionamento com o que tem sido
investigado a seu respeito. Deve esclarecer, portanto, os pressupostos tericos que do fundamentao
pesquisa e as contribuies proporcionadas por investigaes anteriores. Essa reviso no pode ser constituda
apenas por referncias ou snteses dos estudos feitos, mas por discusso crtica do estado atual da questo. (GIL,
2010, p. 162).

Sntese da bibliografia fundamental. Logo, o delineamento deve ser feito seguindo as etapas da Pesquisa
Bibliogrfica (ver Quadro 3)

No caso do Projeto de Pesquisa da FARES, no pode ser extensa. Deve ter de duas a quatro laudas.

COMO ESCREVER A METODOLOGIA

Do ponto de vista estrutural, alguns orientadores preferem uma descrio geral dos mtodos, enquanto outros
preferem descrever o procedimento usado em cada experimento especfico. Mas, o importante que o nvel de
detalhe deve ser suficiente para um especialista na rea poder reproduzir os resultados obtidos. Portanto, todos
os detalhes experimentais e anlises que podem afetar os resultados devem ser apresentados e discutidos. Esse
critrio um bom guia para julgar se o contedo da metodologia est adequado. (YUKIHARA, 2013).

Para Arango (2012, p. 12), toda pesquisa tem limitaes nos seus resultados decorrente da metodologia
empregada na investigao. Para esse autor, questes metodolgicas mal resolvidas no decorrer da pesquisa,
no modo de seleo da amostra, na forma de obteno dos dados ou na maneira de analis-los constituem
ameaas validade, credibilidade da pesquisa. Da a importncia do autor do projeto (e no o orientador)
escolher o tipo de pesquisa quanto ao procedimento tcnico da coleta de dados. preciso que o acadmico
entenda o conceito de cada tipo e relacione com o problema de pesquisa e o objetivo.
93
Para cada tipo de pesquisa, voc deve apresentar o conceito (citao direta ou indireta) e responder por que sua
pesquisa desse tipo, relacionando com a citao.

Por exemplo, quanto abordagem, voc deve escolher: sua pesquisa ser qualitativa ou quantitativa?

Depois de escolhida a abordagem, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por
que sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:

Quanto aos objetivos da pesquisa, voc deve escolher: sua pesquisa ser exploratria, descritiva ou explicativa?

Depois de escolhido o tipo, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por que
sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:

Quanto aos procedimentos tcnicos de coleta de dados, voc deve escolher o tipo de pesquisa (ver Quadro 3).
Depois de escolhido o tipo, escreva uma citao (direta ou indireta) e converse com o autor. Explique por que
sua pesquisa tem essa abordagem, mas relacionando com a citao escolhida. Observe:

Lembre-se de usar o verbo no tempo futuro: ter, ser.

Depois dessa primeira parte, o momento de delinear a pesquisa, ou seja, esmiuar, detalhar, dar o passo a
passo de como voc pretende desenvolv-la. Reveja o Quadro 3.

Continuemos com o exemplo supracitado.

Quanto ao delineamento da pesquisa ser feito de acordo com os seguintes passos (Gil, 2010).
a) conhecimento direto da realidade:

94
medida que as prprias pessoas informam acerca de seu comportamento, crenas e opinies, a investigao torna-se
mais livre de interpretaes calcadas no subjetivismo dos pesquisadores. Boa Vista um municpio brasileiro e capital do
estado de Roraima, Regio Norte do pas. Concentrando cerca de dois teros dos habitantes do estado, situa-se na margem
direita do rio Branco. Sua populao, de acordo com estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
era de 314.900 habitantes em 2014. sede da Regio Metropolitana de Boa Vista, alm de ser a capital estadual mais
setentrional do Brasil e a nica localizada totalmente ao norte da linha do Equador e a mais distante de Braslia, capital
federal, possui 50 bairros e tem pouco mais de 70% de cobertura da Estratgia da Sade da Sade da Famlia (BRASIL,
2014). A rea onde realizamos o levantamento foi o bairro Equatorial e adjacncias, localizado ao leste, possui uma
populao estimada em mil e quinhentas famlias com renda per capta de na maioria de dois salrios mnimos por famlia.
b) economia e rapidez:
Desde que se tenha uma equipe de entrevistadores, codificadores e tabuladores devidamente treinados, torna-se possvel
a obteno de grande quantidade de dados em curto espao de tempo. O levantamento teve contribuio dos
profissionais da ESF responsveis pela referida rea, em especial os agentes comunitrios de sade (ACS) integrando-se
ao grupo de pesquisadores. Quando os dados forem obtidos mediante questionrios com 24 perguntas do tipo fechadas
e dicotmicas, os custos tornam se relativamente baixos. As questes fechadas conformam o que se designa por
levantamento ou survey. Demandam do respondente escolhe entre duas ou mais resposta fixas que lhe so apresentadas
ou pontuao de respostas que representa escalas (VERGARA 2012, p.43).
c) Amostra:
Participar da pesquisa as adolescentes grvidas que residem na rea de cobertura da Estratgia Sade da Famlia do
Bairro Equatorial do Municpio de Boa Vista, Roraima.
d) Critrios de Incluso:
Dentro do critrio de incluso, s as adolescentes grvidas e que estiverem na faixa etria dos 12 at os 18 anos de idade
completos, como afirma o ECA.
e) Critrios de Excluso:
Ser excluda da pesquisa qualquer adolescente que no esteja grvida.
f) Quantificao:
Os dados obtidos mediante levantamento podero ser agrupados em tabelas, possibilitando sua anlise estatstica. As
variveis em estudo podem ser quantificadas, permitindo o uso de correlaes e outros procedimentos estatsticos.
medida que os levantamentos se valem de amostras probabilsticas, torna-se possvel at mesmo conhecer a margem de
erro dos resultados obtidos.
g) Anlise dos resultados:
Os resultados da pesquisa sero quantificados atravs da amostragem aps serem tabelados com auxlio de ferramentas
especficas para tal fim e apresentados no Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Optou-se pelo uso de um questionrio
fechado, facilitando desta forma a contabilizao dos dados posteriormente. Nesse contexto tabularemos os dados
atravs da planilha eletrnica MICROSOFT EXCEL 2010, uma vez que essa ferramenta nos permite elaborar planilhas
eletrnicas e grficas com as respostas fechadas dos questionrios como maior preciso e agilidade.

A AMOSTRA

Amostra um conjunto de casos ou indivduos representativos de uma determinada populao.

Para que uma amostra seja representativa, esta deve ser selecionada cuidadosamente para que reflita as
caractersticas, opinies, crenas e atributos da populao total ou o grupo completo em questo. A incluso de
sujeitos na amostra deve ser realizada mediante uma tcnica de amostra que permita, posteriormente,
generalizar a informao obtida a toda a populao estudada. (LAPOP, 2010).

95
Deve-se ter um grande cuidado na escolha da AMOSTRA. Quando se manipulam dados, diz-se que a amostra
tendenciosa. Concluses e estimativas efetuadas com base nesse tipo de amostra no possuem consistncia,
muito menos veracidade. Basicamente, h dois problemas relacionados com a obteno de amostras: (i) as
formas de realizar a amostragem e (ii) a determinao do tamanho da amostra (ARANGO, 2012, p. 16). Por isso,
o acadmico deve estar ciente das formas de amostragem. As formas de amostragem so: amostragem aleatria,
amostragem sistemtica (sequencial), amostragem estratificada, amostragem por conglomerado e amostragem
por convenincia.

Na Metodologia deve estar bem explcitas as informaes acerca do universo a ser estudado, da extenso da
amostra e da maneira como ser selecionada. (GIL, 2010, p. 163).

COLETA DE DADOS

Escolhido o tipo de pesquisa (Quadro 3) e definindo cada passo do delineamento, hora de se preocupar com
dois fatores que influenciam diretamente na maneira correta de se fazer uma coleta de dados: a
representatividade e a fidedignidade da amostra.

Representatividade: um fator associado forma de amostragem. Tambm conhecido como critrio de


proporcionalidade. (ARANGO, 2012, p. 12).

Fidedignidade: um fator associado preciso dos dados, ou a sua qualidade. (ARANGO, 2012, p. 13).

A coleta de dados envolve a descrio das tcnicas a serem utilizadas para coleta de dados. Modelos de
questionrios, testes ou escalas devero ser includos, quando for o caso. Quando a pesquisa envolver tcnicas
de entrevista ou de observao, devero ser includos nesta parte tambm os roteiros a serem seguidos. (GIL,
2010, p. 163).

ANLISE DOS DADOS

Envolve a descrio dos procedimentos a serem adotados tanto para anlise quantitativa (por exemplo: testes
de hiptese, testes de correlao) quanto qualitativa (por exemplo: anlise de contedo, anlise de discurso).
(GIL, 2010, p. 163).

COMO FAZER O CRONOGR AMA

Nesta parte, indica-se o tempo necessrio para o desenvolvimento de cada uma das etapas da pesquisa:

Atividades Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar
Levantamento Bibliogrfico Preliminar x x
Leitura do Material x x x x
Fichamentos x x x x
Levantamento nas escolas x x x
Tabulao dos dados x
Reunio com o orientador x x x x x x x x x x x x

96
COMO ESCREVER AS REF ERNCIAS

Deve seguir especificamente a NBR 6023:2002.

Neste Manual, apresentamos um captulo apenas para ensinar a fazer as referncias de acordo com a NBR
6023:2002.

O PAPEL DO ENTREVIST ADOR

A seguir, apresentam-se algumas definies importantes no desenvolvimento da atividade do entrevistador as


quais sero utilizadas ao longo deste manual.

ENQUETE

uma ferramenta para obter informao sobre uma determinada populao mediante a elaborao de um
questionrio que se aplica aos indivduos que constituem a dita populao ou uma amostra representativa da
mesma. A informao requerida pode se referir aos atributos dos sujetos que compem esta populao, assim
como tambm, seu comportamento, atitudes, opinies, necessidades, caractersticas socio-econmicas e
demogrficas (idade, nvel educativo, renda, atual situao de trabalho, estado civil, nmero de filhos e filhas,
etc.), entre outros. (LAPOP, 2010).

As enquetes podem ser realizadas de varias formas, como por exemplo, por telefone, correio, ou em pessoa.

ENTREVISTA

uma conversao com propsito. O dito propsito depende dos temas que se pesquisa. Em outras palavras,
a interao entre o entrevistador e o entrevistado onde o entrevistador realiza uma srie de perguntas pessoa
entrevistada com o fim de obter informao sobre temas especficos, planejados com antecendncia. O
desenvolvimento de uma entrevista requer muita habilidade por parte do entrevistador, visto que o objetivo
conseguir colher a informao requerida de forma completa e objetiva com muito respeito, prudncia e
cordialidade. (LAPOP, 2010).

QUESTIONRIO

o instrumento elaborado para recolher a informao necessria. o documento que contm as perguntas que
um entrevistador deve fazer aos entrevistados e no qual existe um espao especfico para anotar as respostas
da pessoa interrogada. O questionrio pode estar formado num meio fsico (papel) ou num meio eletrnico (ex.
Computador ou PDA). Basicamente podem-se distinguir dois tipos de questionrios: (i) de administrao direta:
onde a pessoa entrevistada anota por si mesmo suas respostas; (ii) de administrao indireta: onde o
entrevistador anota as respostas dadas pelo entrevistado. (LAPOP, 2010).

97
FUNES E RESPONSABILIDADES DO ENTREVISTADOR

O trabalho de um entrevistador um dos mais importantes dentro da realizao de enquetes, pois o


responsvel em recolher a informao de forma verdadeira, fidedigna e oportuna. Ademais, de sua
responsabilidade, bom desempeho e cooperao depende em boa parte o xito da pesquisa. Algumas de suas
funes so (LAPOP, 2010):

Identificar o local selecionado e a pessoa que cumpre com as caractersticas requeridas para ser includa
dentro da amostra;

Solicitar a informao pessoa entrevistada de forma corts;

Ler a cada entrevistado o TCLE e realizar a entrevista unicamente quelas pessoas que aceitam ser
entrevistadas;

Aplicar o questionrio de forma completa;

Revisar cada questionrio para certificar-se que todas as perguntas foram realizadas e que todos os
dados solicitados foram preenchidos. Ademais, revisar que os comentrios pertinentes foram
devidamente registrados ou anotados;

Contar com a disponibilidade de tempo necessria para aplicar as enquetes s horas que indiquem as
pessoas a ser entrevistadas, assim como tambm, estar disponvel todo o tempo que seja requerido
para a realizao da enquete;

Manter uma conduta adequada durante todo o trabalho de campo e especialmente durante a
entrevista. Recordar que representa a uma instituio especfica; a imagem visvel da instituio;

Levar sempre consigo durante o trabalho de campo os documentos e distintivos que o comprovam como
entrevistador;

Realizar a aplicao das enquetes de acordo com as instues e disposies comunicadas pelo
orientador, assim como tambm as recomendaes contidas neste manual.

De acordo com Arango (2012), h alguns efeitos indesejados no levantamento de dados feitos a partir de
questionrios e/ou enquetes e/ou entrevistas quando o entrevistador no se prepara para tal servio. So eles:
Efeito Rosenthal, Efeito Hawthorne, Efeito de Mller-Lyer, Efeito Complacncia, Efeito Memria e Efeito
Desmascaramento. (ARANGO, 2012).

Efeito Rosenthal Efeito Hawthorne Efeito de Mller-Lyer

Qualquer Qualquer Qualquer


mudana do mudana de mudana na
padro de nimo do paciente ordem das
resposta do devido questes de uma
indivduo ansiedade. pesquisa altera as
pesquisado respostas dos
provocada pesquisados, pois
involuntariamente este se sente
pelo pesquisador incomodado

98
Efeito Complacncia Efeito Memria Efeito
Desmascaramento

Est relacionado Ocorre quando a Ocorre pela


com a tendncia ordem dos itens desconfiana do
que os das questes pode entrevistado
entrevistados tm alterar os quanto
de responder de resultados. Est manuteno do
forma positiva s relacionado com sigilo de suas
questes, a falta de ateno informaes e de
divergindo delas e/ou perguntas sua identidade.
em menor longas.
medida.

Para minimizar esses efeitos, deve-se ter certos cuidados na elaborao de questionrios. o que trataremos a
seguir.

COMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS

Gil (2002, p. 116) define algumas regras prticas a respeito da elaborao de instrumentos de coletas de dados:

a) As questes devem ser preferencialmente fechadas, mas com alternativas suficientemente exaustivas
para abrigar a ampla gama de respostas possveis;

b) Devem ser includas apenas as perguntas relacionadas ao problema proposto;

c) No devem ser includas perguntas cujas respostas possam ser obtidas de forma mais precisa por outros
procedimentos;

d) Devem-se levar em conta as implicaes da pergunta com os procedimentos de tabulao e anlise dos
dados;

e) Devem ser evitadas perguntas que penetrem na intimidade das pessoas;

f) As perguntas devem ser formuladas de maneira clara, concreta e precisa;

g) Deve-se levar em considerao o sistema de referncia do entrevistado, bem como seu nvel de
informao;

h) A pergunta deve possibilitar uma nica interpretao; no deve sugerir respostas; deve se referir a uma
nica ideia de cada vez;

i) O nmero de perguntas deve ser limitado;

j) O questionrio deve ser iniciado com as perguntas mais simples e finalizado com as mais complexas;

k) As perguntas devem ser dispersadas sempre que houver possibilidade de "contgio";

99
l) Convm evitar as perguntas que provoquem respostas defensivas, estereotipadas ou socialmente
indesejveis, que acabam por encobrir sua real percepo acerca do fato;

m) Na medida do possvel, devem ser evitadas as perguntas personalizadas, diretas, que geralmente se
iniciam por expresses do tipo "o que voc pensa a respeito de...", "na sua opinio..." etc., as quais
tendem a provocar respostas de fuga;

n) Deve ser evitada a incluso, nas perguntas, de palavras estereotipadas, bem como a meno a
personalidades de destaque, que podem influenciar as respostas, tanto em sentido positivo quanto
negativo;

o) Cuidados especiais devem ser tomados em relao apresentao grfica do questionrio, tendo em
vista facilitar seu preenchimento;

p) O questionrio deve conter uma introduo que informe acerca da entidade patrocinadora, das razes
que determinaram a realizao da pesquisa e da importncia das respostas para atingir seus objetivos;

q) O questionrio deve conter instrues acerca do correto preenchimento das questes,


preferencialmente com caracteres grficos diferenciados.

100
14 A MONOGRAFIA

Sempre vejo anunciados cursos de oratria. Nunca vi anunciado curso de escutatria. Todo
mundo quer aprender a falar. Ningum quer aprender a ouvir. Pensei em oferecer um curso
de escutatria. Mas acho que ningum vai se matricular. [...] Parafraseio o Alberto Caeiro:
No bastante ter ouvidos para se ouvir o que dito. preciso tambm que haja silncio
dentro da alma.. [...] Pra mim Deus isso: a beleza que se ouve no silncio. Da a
importncia de saber ouvir os outros: a beleza mora l tembm. Comunho quando a
beleza do outro e a beleza da gente se juntam num contraponto.
(Rubem Alves)

Muitos so os conceitos de monografia, mas, no que se refere tipologia tcnica dos trabalhos monogrficos,
quase inexistente a apresentao e discusso entre os autores sobre essa temtica. Quanto tipologia de
monografias, h duas vertentes distintas entre si, no apenas conceituais, mas tambm estruturais: forma e
essncia. (SERRA NEGRA, 2009, p. 15).

Na concepo de Tachizawa e Mendes (2000 apud SERRA NEGRA, 2009, p.15), so tipos de Monografia:

Monografia de Anlise Terica

trabalho terico-conceitual sobre um assunto


pesquisado bibliograficamente;

Monografia de Anlise Terico-Emprica

pesquisa emprica (ou de campo);

Monografia de Estudo de Caso

mostra uma anlise especfica da relao entre


um caso real e hipteses, modelos e teorias.

Na concepo de Salomon (1996 apud SERRA NEGRA, 2009, p.15), as Monografias so:

Quando rene e relaciona material obtido de diferentes fontes, expe o assunto com fidegnidade e
demonstra habilidade no s no levantamento, mas tambm de organizao.
EXPOSITIVA

Quando requer interpretao das ideias apresentadas e o condicionamento cientfico do pesquisador.

ARGUMENTATIVA

Em relao sua estrutura, a Monografia deve ter trs captulos: Referencial Terico, Metodologia e Anlise e
Discusso dos Resultados, alm da Introduo e da Concluso.

101
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADMICO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

Relembrando:

Estrutura Elemento Status na obra


Parte Externa Capa obrigatrio
Lombada opcional
Folha de rosto obrigatrio
Errata opcional
Folha de aprovao obrigatrio
Dedicatria opcional
Agradecimentos opcional
Elementos Pr-Textuais Epgrafe opcional
Resumo na lngua verncula obrigatrio
Resumo em lngua estrangeira obrigatrio
Lista de ilustraes opcional
Lista de tabelas opcional
Lista de abreviaturas e siglas opcional
Lista de smbolos opcional
Sumrio obrigatrio
Introduo
Elementos Textuais Desenvolvimento obrigatrio

Concluso
Referncias obrigatrio
Elementos Ps-Textuais Apndice opcional
Anexo opcional

Em relao estrutura dos Elementos Textuais, a Monografia deve ter trs captulos: Referencial Terico,
Metodologia e Anlise e Discusso dos Resultados, alm da Introduo e da Concluso.

Os elementos textuais devem ter de 30 a 40 laudas.

APRESENTAO GRFICA

PAPEL, FORMATO E IMPRESSO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 14724.

102
CITAES

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 10520.

INDICATIVOS DE SEO

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6024.

REFERNCIAS

Seguir as recomendaes apresentadas neste Manual no captulo referente a NBR 6023.

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA

FOLHA DE ROSTO (OBRIGATRIO)

Folha que contm os elementos essenciais identicao do trabalho (ABNT, 2011c). Elemento obrigatrio.
Apresentada a seguir os elementos do anverso e do verso.

Anverso

Os elementos devem ser apresentados na seguinte ordem:

a) Nome do autor;

b) Ttulo;

c) Subttulo, se houver (deve ser separado do ttulo por dois pontos [:]);

d) Natureza: tipo do trabalho (TCC) e objetivo (grau pretendido); nome da instituio a que submetido;
rea de concentrao; geralmente feito num recuo de 8cm;

e) Nome do orientador e, se houver, do coorientador;

f) Local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado;

g) Ano de depsito (da entrega).

Verso

Deve conter os dados de catalogao-na-publicao, conforme o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano


vigente. Deve ser feito pela bibliotecria da FARES.

103
ERRATA

Lista dos erros ocorridos no texto, seguidos das devidas correes. Elemento opcional. Deve ser inserida logo
aps a folha de rosto, constituda pela referncia do trabalho e pelo texto da errata. Apresentada em papel
avulso ou encartado, acrescida ao trabalho depois de impresso. (ABNT, 2011c). Exemplo:

ERRATA

FERRIGNO, C. R. A. Tratamento de neoplasias sseas apendiculares com reimplantao de enxerto sseo autlogo
autoclavado associado ao plasma rico em plaquetas: estudo crtico na cirurgia de preservao de membro em ces.
2011. 128 f. Tese (Livre-Docncia) Faculdade de Medicina Veterinria e Zootecnia, Universidade de So Paulo, So
Paulo, 2011.

Folha Linha Onde se l Leia-se


8 5 aprovaco aprovao
16 10 auto-clavado autoclavado
28 16 sem indicao com indicao
118 9 algarismo romano algarismo arbico

FOLHA DE APROVAO

Folha que contm os elementos essenciais aprovao do trabalho. Elemento obrigatrio. Deve ser inserida
aps a folha de rosto, constituda pelo nome do autor do trabalho, ttulo do trabalho e subttulo (se houver),
natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de concentrao) data de
aprovao, nome, titulao e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituies a que pertencem.
A data de aprovao e as assinaturas dos membros componentes da banca examinadora devem ser colocadas
aps a aprovao do trabalho. (ABNT, 2011c). Exemplo:

LUCAS S MENEZES

HISTRIA DA FSICA ALIADA S TIC:


ORGANIZADOR PRVIO COMO UMA ESTRATGIA FACILITADORA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Monografia apresentada para obteno do ttulo de Licenciada em Ensino de Cincias no Curso Cincias Naturais da
Faculdade Roraimense de Ensino Superior.

Boa Vista-RR, 27 de outubro de 2015.

104
BANCA EXAMINADORA

Nome: Prof. DSc. Ana Paula S Menezes


Instituio: Faculdade Roraimense de Ensino Superior Orientadora
Assinatura: ______________________________________________

Nome: Prof. DSc. Josefina Barrera Kalhil


Instituio: Universidade do Estado do Amazonas Membro Externo
Assinatura: ______________________________________________

Nome: Prof. DSc. Eliene Mendes


Instituio: Faculdade Roraimense de Ensino Superior Membro Interno
Assinatura: ______________________________________________

DEDICATRIA

Texto em que o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho. Elemento opcional. Deve ser inserida aps a
folha de aprovao. (ABNT, 2011c).

Dedicatria

Aos meus queridos filhos, Tatiana, Rafael e Lucas.


Ao meu marido, Francisco,
por todo o apoio recebido.

AGRADECIMENTOS

Texto em que o autor faz agradecimentos dirigidos queles que contriburam de maneira relevante elaborao
do trabalho. Elemento opcional. Devem ser inseridos aps a dedicatria. (ABNT, 2011c).

Agradecimentos:

minha querida orientadora, Prof. Dr. Josefina Barrera Kalhil, pela pacincia, amizade, por acreditar em mim, pela
correo nos momentos necessrios, pela orientao decidida e segura para a concretizao desse trabalho.
Aos Professores _________ e demais professores do Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias, pelo apoio,
carinho e ensinamento durante todo o curso do Mestrado Profissional em Ensino de Cincias na Amaznia da UEA.
Aos colegas e amigos que fiz durante o Curso, pela cumplicidade, companheirismo, amizade, auxlio durante o
processo e incentivo em tantas horas longe da famlia para que pudssemos ter um melhor desempenho acadmico.
FAPEAM e CAPES pelo financiamento de minha pesquisa.
minha famlia, especialmente meu marido e meus dois filhos, razes de minha existncia, pelo apoio e pela
compreenso em tantas horas de minha ausncia... sem o amor de vocs eu jamais teria conseguido superar tantos
obstculos!
Enfim, a todos os meus professores e outras pessoas que contriburam para a realizao desse sonho.
105
EPGRAFE

Texto em que o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de autoria, relacionada com a matria tratada
no corpo do trabalho Elemento opcional. Elaborada conforme a ABNT NBR 10520. Deve ser inserida aps os
agradecimentos. Podem tambm constar epgrafes nas folhas ou pginas de abertura das sees primrias.
(ABNT, 2011c).

Epgrafe:

A Fsica muito mais do que a mera resoluo de equaes e interpretao de dados. At arrisco dizer que existe
poesia na Fsica, que a Fsica uma expresso profundamente humana da nossa reverncia beleza da Natureza. A
Fsica , tambm, um processo de autodescoberta, de pr-cura, que acontece quando tentamos transcender as
limitaes da vida diria atravs da contemplao de questes de natureza mais profunda
Marcelo Gleiser (2006)

RESUMO NA LNGUA VERNCULA (OBRIGATRIO)

Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6028.

RESUMO

A questo ambiental vem se tornando cada dia mais, um importante tema para se ser abordado devido a sua
magnitude. A organizao por meio de um eficaz sistema de gesto ambiental poder minimizar os impactos que a
mesma causa ou que venha causar futuramente ao meio ambiente, assim sendo, tornou-se elemento indispensvel
na gesto estratgica das organizaes consideradas potencialmente poluidoras. Normas como a ISO 14001 passaram
a constituir atributos desejveis para a construo da imagem ambientalmente positiva junto a sociedade. Portanto,
a questo ambiental, no seio de muitas organizaes, passa a fazer parte de um quadro de ameaas e oportunidades
cujas consequncias podem significar posies de concorrncia e a prpria permanncia ou sada do mercado, visto
que muitas vezes se tornam os pilares de sustentao de seus negcios. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa
apresentar a importncia da implantao do processo de Gesto Ambiental como instrumento de gerenciamento para
capacitao e criao de condies de competitividade para as organizaes, qualquer que seja o seu segmento
econmico. A metodologia aplicada foi de estudo de caso, onde foi necessrio efetuar anlises nos processos
administrativos e operacionais visando a correta conscientizao dos procedimentos da Gesto Ambiental analisando
documentos e ministrando mini-cursos a fim de facilitar na implantao do Sistema de Gesto Ambiental. Conclui-se
que as aes das organizaes em processos de preservao ambiental e a competitividade econmica passaram a
integrar na implantao de sistemas de gesto ambiental para obteno alm da certificao como tambm do
reconhecimento da qualidade de seus produtos/servios, imagem institucional e de responsabilidade social. As
organizaes que buscarem o equilbrio ambiental contribuiro para a manuteno dos padres atuais e as
necessidades das futuras geraes.
PALAVRAS-CHAVE: Meio Ambiente. Sistema de Gesto Ambiental. ISO 14001. Impactos Ambientais.

RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA (OBRIGATRIO)

Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6028.

106
ABSTRACT

The environmental issue is becoming increasingly an important topic to be addressed due to it is magnitude. The
organization through an effective environment management system can minimize the impacts that the same cause or
will cause to the environment in the future, becoming an indispensable element in the strategic management of
organizations considered to be potentially polluting. Standards such as ISO 14001 began to be attributes for building
environmentally positive image to society at large. Therefore, environmental issue, within many organizations,
becomes part of a framework of opportunities and threats whose consequences could mean competition and
positions itself stay or leave the market, as they often become the pillars of it is business. Therefore, the objective of
this research is to present the importance of implementing the environment management of the process as a tool for
management training and create conditions for competitiveness of organizations, whatever their economic sector.
The methodology used was case study, where it was necessary to perform analysis on the administrative and
operational process in the order to correct awareness of environmental management procedures of analyzing
documents and teaching courses to facilitate the implementation of environment management system. It is conclude
that the actions of organizations in processes of environmental preservation and economic competitiveness have
joined in the implementation of environment management system in addition to obtaining certification as well as the
recognition on the quality of your products/ services, corporate image and social responsibility. Organizations that
seek to balance environmental contribute to the maintenance of current standards and the necessities of future
generations.
DECRIPTORS: Environment. Environment Management System. ISO 14001. Environment Impacts.

LISTA DE ILUSTRAES

Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu
nome especco, travesso, ttulo e respectivo nmero da folha ou pgina. Quando necessrio, recomenda-se a
elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, uxogramas, fotograas, grcos,
mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outras). (ABNT, 2011c).

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Presena ou no de subsunores adequados na estrutura cognitiva ......................................................... 052


Figura 2 Mapas dos Postos atendidos pelo Projeto EAD/CMM no Brasil e no mundo ............................................ 071
Figura 3 Pgina Inicial do site de Fsica .................................................................................................................... 106

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 Presena ou no de subsunores adequados na estrutura cognitiva ......................................................... 052


Grfico 2 Mapas dos Postos atendidos pelo Projeto EAD/CMM no Brasil e no mundo ............................................ 071
Grfico 3 Pgina Inicial do site de Fsica .................................................................................................................... 106

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 Presena ou no de subsunores adequados na estrutura cognitiva ........................................................ 052


Quadro 2 Mapas dos Postos atendidos pelo Projeto EAD/CMM no Brasil e no mundo ............................................ 071
Quadro 3 Pgina Inicial do site de Fsica .................................................................................................................... 106

107
LISTA DE TABELAS

Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu
nome espec co, acompanhado do respectivo nmero da folha ou pgina. (ABNT, 2011c).

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Resultado da Pesquisa em Psicologia Experimental da FGV/1980 .......................................................... 063


Tabela 2 Resultado da Pesquisa realizada por Secondy-Vacuum Oil Co. Studies de 1971 .................................... 064
Tabela 3 Tabulao das Respostas ao Questionrio ............................................................................................. 138

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

Elemento opcional. Consiste na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das
palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para
cada tipo. (ABNT, 2011c).

LISTA DE SIGLAS

ANEB Avaliao Nacional da Educao Bsica


AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem
EAD Ensino a Distncia
IDEB ndice de Desenvolvimento em Educao Bsica
LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
OCDE Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento Econmico
PhET Physics Education Technology (Universidade do Colorado EUA)

LISTA DE SMBOLOS

Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com o devido signicado. (ABNT,
2011c).

LISTA DE SMBOLOS

dab Distncia euclidiana


O(n) Ordem de um algoritmo
=C=O Radical Carbonila
{T} Vetor temperatura nodal

108
SUMRIO (OBRIGATRIO)

Enumerao das divises, sees e outras partes do trabalho, na mesma ordem e graa em que a matria nele
se sucede. Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6027. (ABNT, 2011d).

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................................................................. 019

CAPTULO 1 REFERENCIAL TERICO ....................................................................................................................... 028


1.1 PRESSUPOSTOS TERICOS E FILOSFICOS ........................................................................................................... 036
1.2 A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E HISTRIA DA FSICA .................................................................................... 048
1.3 TECNOLOGIAS DE INFORMAO E DE COMUNICAO AS TIC ......................................................................... 061

CAPTULO 2 METODOLOGIA ................................................................................................................................... 083


2.1 ABORDAGEM METODOLGICA ............................................................................................................................ 085
2.2 COLETA DE DADOS ................................................................................................................................................090

CAPTULO 3 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS ......................................................................................... 095


3.1 O CAMINHO PARA OS RESULTADOS .................................................................................................................... 097
3.2 A ENQUETE............................................................................................................................................................100
3.3 RESULTADOS DA ENQUETE ...................................................................................................................................105

CONSIDERAES FINAIS............................................................................................................................................. 110

REFERNCIAS............................................................................................................................................................... 115

APNDICE ................................................................................................................................................................... 120


Apndice A O Questionrio - Enquete ..................................................................................................................... 120
Apndice B O Questionrio - Entrevista ................................................................................................................... 121
Apndice C Texto dos Vdeos de Curta Durao ...................................................................................................... 122

ELEMENTOS TEXTUAIS DA MONOGRAFIA

INTRODUO

Parte inicial do texto, da qual devem constar delimitao do assunto tratado, o problema e a hiptese, os
objetivos da pesquisa; expe a metodologia utilizada e a estrutura dos captulos. Apesar de ser a parte inicial,
recomendamos que seja a ltima parte escrita do texto, tendo em vista que o acadmico tem de conhecer todo
o seu trabalho para que consiga esclarecer ao leitor a natureza e o raciocnio desenvolvido na elaborao do
texto (SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009, p. 104).

Entretanto, pode-se fazer um esquema para elaborar a Introduo. Observe o esquema 4.


109
Esquema 4 Esquema da Introduo

REQUISITOS PASSOS

1. Ideia geral (problema) 5. Justificar


2. Delimitar 6. Definir os termos
a) Anunciar o assunto
3. Situar 7. CAAE - CEP/PlatBR
4. Mostrar a importncia 8. Metodologia

9. Ideias mestras do desenvolvimento


b) Como ser desenvolvido o assunto
10. Plano de desenvolvimento

Fonte: Adaptado de Serra Negra e Serra Negra (2009).

INTRODUO

Com a iniciativa de demonstrar como uma eficaz Gesto Ambiental poder proporcionar as melhores condies ao
Meio Ambiente, onde a mesma proporcionar o mnimo de impactos ambientais, tornando-o mais saudvel,
reduzindo os desperdcios e minimizando os custos organizacionais para um desenvolvimento mais sustentvel. Com
isso, tomar-se- como base a legislao que ampara e viabiliza a implementao de um Sistema de Gesto Ambiental,
caso este da ISO 14001, bem como a sua manuteno na organizao.
As circunstncias que favorecem para a execuo foram que com o novo sculo ao qual vivemos, muitas organizaes
atravs de seus contadores, que participam ativamente no processo de formao da organizao, procurem subsdios
considerados imprescindveis para um adequado gerenciamento das questes ambientais independente do porte e
segmento da empresa de que faz parte.
O diferencial da mesma est em apresentar recursos em que as empresas possam demonstrar suas responsabilidades
ambientais por meios de suas polticas e claro por suas certificaes, definidas e exigidas pelo mercado.
Demonstrando uma poltica eficaz com um Sistema de Gesto implantado e devidamente apropriado ao ambiente
onde ao qual faz parte.
Esta pesquisa voltada para empresas que visam buscar as melhores formas de minimizar os impactos ambientais
que possa trazer ao Meio Externo, tendo como base, as legislaes ao qual est amparada.
Nesse contexto, o Problema : Qual a importncia da Gesto Ambiental na Organizao nos Impactos ao Meio
Ambiente?
O Objetivo Geral : Demonstrar a importncia da Gesto Ambienta na Organizao nos impactos ao Meio Ambiente.
As Questes Norteadoras so:
O que os tericos falam sobre a Gesto Ambiental nos impactos ao Meio Ambiente?
Qual a Legislao que ampara a melhor Gesto Ambiental nas organizaes?
Quais os impactos que uma empresa pode trazer para o Meio Ambiente?
Quais aes devero ser tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos ao Meio Ambiente?

110
Quais as aes da Gesto Ambiental na Organizao para minimizar os Impactos ao Meio Ambiente?
Os Objetivos especficos so:
Conceituar Gesto Ambiental e Impactos ao Meio Ambiente segundo autores renomados.
Demonstrar atravs da Legislao a melhor forma de Gesto Ambiental nas organizaes.
Indicar quais impactos a organizao pode trazer ao Meio Ambiente.
Apresentar aes a serem tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos.
Realizar um estudo de caso numa Empresa no que diz respeito aos Impactos

DESCRIO DA MONOGRAFIA:
A pesquisa fica assim subdividida:
Introduo: Trata da motivao da pesquisa, problema e objetivos.
Captulo 1 Referencial Terico: Trata dos conceitos e definies conforme legislao nas organizaes sobre os
impactos ao meio ambiente, apresenta os impactos causados pelas organizaes ao meio ambiente e ilustra aes a
serem tomadas pelo gestor a fim de minimizar os impactos ao meio ambiente.
Captulo 2 Metodologia: Trata do delineamento metodolgico.
Captulo 3 Anlise e Discusso dos Resultados: Trata estudo de caso na Associao ABB em Manaus-AM.
Consideraes: Trata das concluses a partir de cada objetivo proposto.
Referncias: Trata do conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento, que permite sua
identicao individual. Elaborada de acordo com a NBR 6023.

CAPTULO 1 O MARCO TERICO

O Captulo 1 a fundamentao terica da pesquisa, cuja finalidade expor e demonstrar (ULBRA, 2008, p. 165):

Demonstrao: a
deduo lgica do
trabalho, implica o
Discusso: o exerccio do
exame, a discusso raciocnio, a
dos dados, de modo a correlao ou relao
Explicao do que se explicar e argumentar
pesquisou: o obscuro com o tema,
o trabalho. objetivos e hipteses.
ficou claro e o
ambguo elucidado,
analisado e
compreendido.

O captulo 1 deve ser dividido em sees, numa sequncia lgica para que o leitor entenda o assunto (dividir para entender).
Deve ser um texto permeado por citaes, de preferncia indiretas (ver NBR 10520). O autor da Monografia pode dar outro
ttulo ao Captulo 1, diferente de Marco Terico. Fica ao seu critrio.

CAPTULO 1
A GESTO E O PLANEJAMENTO AMBIENTAL COMO SISTEMA DE GERENCIAMENTO NOS IMPACTOS AO MEIO
AMBIENTE

111
1 CONCEITOS E DEFINIES CONFORME LEGISLAO NAS ORGANIZAES SOBRE OS IMPACTOS AO MEIO
AMBIENTE
As organizaes dos mais diversos segmentos e servios esto cada dia mais se preocupando em um correto desempenho
ambiental, demonstrando atravs de seus controles os impactos que o mesmo possa trazer ao meio ambiente. Agindo de
forma a enquadrar-se na legislao que se torna mais exigente em nosso dia-a-dia. Sua importncia tem ampliado a
importncia da questo ambiental sob o aspecto amplo que envolve a natureza, o ser humano e as atividades econmicas
ao qual o mesmo desenvolve. Isso decorre do aumento na quantidade dos impactos ambientais, de suas consequncias e
necessidades da reverso das mesmas, exigindo cada dia mais a maior interveno do homem. Parte disso d-se em funo
da maneira como as organizaes se ajustam ao meio ambiente e s suas necessidades e no o contrrio.
fundamental que as organizaes se conscientizem de que a sua sobrevivncia requer a manuteno de um meio
ambiente saudvel, condio esta que s poder se concretizar com a contribuio de cada colaborador.
[...]
A questo ambiental do meio ambiente tornou-se importante pela magnitude dos efeitos danosos ao meio ambiente e
sociedade e tem sido considerada pelas empresas, principalmente, em funo dos impactos que pode provocar sobre a
sua situao patrimonial. (RIBEIRO, 2010).

1.1 ISO 14001


A Internaticional Standardization for Organization (ISO) uma organizao no governamental que tem sede em Genebra
(Sua) e que foi fundada em 23 de fevereiro de 1947 e tem o objetivo de ser um frum internacional que trata de
normalizaes (BRAGA, 2010).
As Normas de gesto ambiental tm por objetivo prover as organizaes um sistema eficaz que possam ser integrados a
outros requisitos, auxiliando-os a alcanar suas metas e objetivos. Visando adotar a proteo ao meio ambiente e em uma
crescente preocupao pelas partes interessadas em relao s questes ambientais para um desenvolvimento
sustentvel.
A norma ISO 14001 define as diretrizes para uso da especificao de um Sistema de Gesto Ambiental (SGA), provendo as
organizaes de elementos para um sistema eficaz e passvel de integrao com os outros objetivos da organizao e tem
como foco principal requisitos para implementao de um SGA onde o mesmo permita que as organizaes desenvolvam
polticas e objetivos a fim de identificar e controlar os impactos que a mesma de qualquer forma possa trazer ao ambiente.
A ISO sendo consistente com as metas de desenvolvimento sustentvel poder ser compatvel com diferentes estruturas
culturais, organizacionais e sociais.
Outro ponto importante da ISO que a mesma foi redigida de forma aplicar-se a todos os tipos e portes de organizaes
e para adequar-se a diferentes condies ambientais, geogrficas, culturais e sociais.
[...]

1.2 OS IMPACTOS CAUSADOS PELAS ORGANIZAES AO MEIO AMBIENTE


Toda organizao, independente de sua atividade econmica, promove impactos ambientais em nveis diferenciados. No
entanto, da mesma forma que a empresa provoca impactos negativos, se tiver um SGA eficaz, poder promover muitos
benefcios para a sociedade em geral.
Em relao aos Impactos Ambientais, Szab (2010, p. 49) diz que qualquer alterao benfica ou adversa causada pelas
atividades, servios e/ ou produtos de uma atividade natural (vulces, tsunamis, enchentes, terremotos e outras) ou
antrpica (lanamento de efluentes, desmatamento e etc.).
[...]

1.3 AES A SEREM TOMADAS PELO GESTOR A FIM DE MINIMIZAR OS IMPACTOS AO MEIO AMBIENTE
O compromisso do contador/gestor na organizao vai alm do fazer, pois, este tem o comprometimento de passar de
forma transparente as informaes para os demais membros da organizao, surgindo assim, grandes questionamentos
como o caso da tomada de decises sem fonte de informao hbil e de qualidade em relao Contabilidade ambiental
em todos os setores e atividades econmicas e as decises teis para a tomada de deciso gerencial nas questes

112
ambientais. Quanto mais informaes que o contador/gestor apresentar sobre as responsabilidades ao Meio Ambiente,
maior ser o compromisso em demonstrar com tica e transparncia as informaes para os usurios da organizao.
[...]

CAPTULO 2 METODOLOGIA

A elaborao da Metodologia foi explicada no captulo 13, referente ao Projeto de Pesquisa, deste Manual. Voc
deve utilizar a mesma Metodologia do Projeto de Pesquisa, apenas modificando os tempos verbais: o que era
futuro no projeto, torna-se passado na monografia.

O autor da Monografia pode dar outro ttulo ao Captulo 2, diferente de Metodologia. Fica ao seu critrio.

CAPTULO 2
METODOLOGIA

A pesquisa teve abordagem qualitativa, pois, de acordo com Roesch (1996, p. 145), pesquisa qualitativa e seus mtodos
de coleta e anlise de dados so apropriados para uma fase exploratria da pesquisa. Isso foi perceptvel, pois a mesma
se tornou mais participativa na organizao e se assemelhou a procedimentos de interpretao das normas que se tornam
teis e que podem ser empregadas no dia-a-dia, buscando atender a legislao em toda a sua complexidade, a fim de
mostra a importncia que a mesma poder proporcionar organizao.
O mtodo foi indutivo, pois esse mtodo de pesquisa teve como foco o raciocnio indutivo partindo da observao e
interpretao de casos concretos das normas de gesto ambiental. Segundo Gil (1999, p. 28), o mtodo indutivo [...]
parte do particular e coloca a generalizao como produto posterior do trabalho de coleta de dados particulares.
Quanto aos objetivos, a pesquisa se tornou exploratria, pois os estudos voltados para rea de Gesto Ambiental se
tornaram necessrios para a correta conscientizao da sociedade, embora que a mesma tenha pouco conhecimento de
sua importncia e sua real utilidade para a mesma. Segundo Gil (2002, p. 41), as pesquisas exploratrias tm como
objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a constituir hipteses.
Quanto aos procedimentos tcnicos, a pesquisa foi Estudo de Caso, pois foi necessria a correta conscientizao e anlise
dos procedimentos realizados na organizao, facilitando assim a implantao e desenvolvimento do SGA. Segundo Yin
(apud GIL, 1999, p. 73), o Estudo de Caso um estudo emprico que investiga um fenmeno atual dentro do seu contexto
de realidade, quando as fronteiras entre o fenmeno e o contexto no so claramente definidas e no qual so utilizadas
vrias fontes de evidncia.
Quanto ao delineamento da pesquisa, foi feito de acordo com os seguintes passos: (GIL, 2010)
a) Escolha do tema: o tema escolhido teve como intuito compreender a importncia do SGA implementado na
organizao, onde o mesmo tem como responsabilidade na minimizao dos Impactos ao qual a empresa poder causar
ao Meio Ambiente.
b) Definio da Unidade-Caso e Seleo dos Casos: a definio da unidade-caso e seleo dos casos deu-se atravs do
estudo de caso na organizao onde o pesquisador visa desenvolver habilidades para se planejar e executar os
procedimentos a fim de minimizar os impactos ao Meio Ambiente.
c) Formulao do problema: A problemtica visou mostrar a importncia do SGA implementado na organizao.
d) Coleta de Dados: fez-se a coleta de dados atravs da observao participativa com a real participao do pesquisador
no dia-a-dia da organizao assumindo o papel de membro do grupo, consulta a procedimentos internos e instrues
tcnicas, tornando-se possvel obter informaes referentes estrutura da organizao e na anlise e interpretao dos
procedimentos do SGA implementados na organizao.
e) Fichamento: foi realizado atravs de citaes de autores focados na Gesto Ambiental, como por exemplo: Ribeiro
(2010), a soluo dos problemas de ordem ambiental exige o empenho de cada segmento da sociedade e o
desenvolvimento dos diversos ramos do conhecimento, cada um contribuindo de acordo com seu potencial, ramos de
atuao e habilidades prticas, inserindo a responsabilidade no gestor, onde, dever tomar decises financeiras e
estratgicas mais viveis. Szabo (2009), mostra as diferentes maneiras pelas quais as aes podem ser planejadas dentro
113
de uma organizao, a fim de melhorar sua performance ambiental, diminuindo os impactos adversos no meio ambiente
por ela gerado. Braga (2010), o meio ambiente um elemento essencial para a vida e por isso deve ser tratado como um
tema transversal de responsabilidade social e ambiental nas empresas, porque envolve, alm do prprio meio todas as
relaes deste com o homem, seja por meio do processo de educao ambiental, de preservao e de recuperao dos
impactos ambientais. Kraemer (2010), a Gesto Ambiental inclui uma srie de atividades que devem ser administradas,
tais como: formular estratgias de administrao do meio ambiente, assegurar que a empresa esteja em conformidade
com as leis ambientais, implementar programa de preveno poluio, gerir instrumentos de correo de danos ao meio
ambiente, adequar os produtos s especificaes ecolgicas, alm de monitorar o programa ambiental da empresa.
Donaire (2010), uma gesto ambiental sistemtica no algo que possa ser introduzido de imediato. Exige planificao, o
estabelecimento de etapas sequenciais e vigor na sua implementao. Nesse sentido devem ser considerados os aspectos
econmicos, a tecnologia utilizada, o processo produtivo, a organizao, a cultura de empresa e seus recursos humanos.
Szab (2009), para que as aes de uma empresa no gerem impactos adversos ao meio ambiente, faz-se necessrio o
seu planejamento de tal forma que as estratgias utilizadas sejam as mais apropriadas. A mesma coisa acontece quando
a empresa se mostrou interessada na implantao de um sistema de gesto ambiental para posterior conquista de um
certificado ISO 14001.
f) Anlise e Interpretao dos Dados: teve incio com o referencial terico com enfoque na legislao da ISO 14001,
mostrando a importncia do SGA, pois, quando bem aplicado na organizao poder minimizar os Impactos ao Meio
Ambiente.
g) Redao do trabalho: o trabalho foi entregue em forma de Monografia no final do 2 semestre de 2011.

CAPTULO 3 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS


A elaborao da Anlise e Discusso dos Resultados foi explicada no captulo 9, referente ao Artigo, deste
Manual. O autor da Monografia pode dar outro ttulo ao Captulo 3, diferente de Anlise e Discusso dos Resultados. Fica
ao seu critrio.

CAPTULO 3
ESTUDO DE CASO NA ORGANIZAO ABB MANAUS NOS PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVO E OPERACIONAL
VISANDO A MINIMIZAO DOS IMPACTOS AO MEIO AMBIENTE

3.1 ABB
Como uma empresa lder mundial em engenharia, a ABB (ASEA BROWN BOVERI) proporciona aos seus clientes a usarem
energia de maneira eficiente e melhorarem a sua produtividade industrial de forma sustentvel, reduzindo assim os
impactos ao meio ambiente. O grupo ABB opera em cerca de 100 pases e emprega em torno de 124.000 pessoas. Sua
matriz est localizada em Baden na Sua. A ABB no Brasil possui sedes em So Paulo (Osasco, Guarulhos e Santos),
Blumenau, Camaari Rio de Janeiro, Recife e Manaus. Em Manaus, a ABB foi inaugurada em 21 de Novembro de 2007 e
localiza-se na Avenida Ministro Mrio Andreazza, 880 Distrito Industrial.
Para a ABB, a sustentabilidade encontrar um equilbrio entre o sucesso econmico, gesto ambiental e progresso social
para beneficiar todas as partes interessadas.
A misso da ABB est em melhorar o desempenho operacional, confiabilidade de redes e produtividade de seus clientes
fazendo com que estes, economizem energia e minimizem os impactos ambientais. Inovando continuamente as
caractersticas principais dos produtos, sistemas e servios. Atraindo talentos e capacitando a seus colaboradores um
ambiente de trabalho atrativo e globalizado. Atuando de forma responsvel, sustentvel e reduzindo os impactos
ambientais.
A viso da ABB est em ajudar aos seus clientes a utilizarem energia eltrica de forma eficiente, aumentarem sua
produtividade industrial e diminurem seu impacto ambiental de forma sustentvel.
A coleta de dados foi feita atravs da observao participativa onde a real participao do pesquisador no dia-a-dia da
organizao assumiu o papel de membro do grupo, tanto na consulta documentos da organizao, a fim de tornar-se

114
possvel a obteno de informaes referentes estrutura da organizao e aos seus procedimentos internos, quanto na
anlise e interpretao dos procedimentos do SGA implementados na organizao.
[...]
Para o desenvolvimento deste trabalho foi traado um planejamento onde tomei como base a metodologia definida por
Plan-Do-Check- Act PDCA , Planejar Executar Verificar Agir (ISO 14001:2004). Onde identifiquei o objeto do
planejamento, depois foram levantados todas as informaes sobre o assunto e previ como sero as outras etapas do
ciclo.
O planejamento a 1 etapa do PDCA e inclui a identificao e levantamento de informaes. Durante o planejamento
so realizadas, tambm, previses de como sero executadas as outras trs fases (Do, Control, Act) que devem constar de
qualquer plano que pretenda ser completo.
O objetivo de um planejamento est relacionado ao que se pretende fazer com relao ao tema central. O objetivo
sempre uma ao sobre o objeto do planejamento.
Os objetivos foram alcanados atravs de palestras de conscientizao e reviso de processos afim de minimizar os
impactos ambientais que suas atividades atingem o meio ambiente. Principais pontos observados:
Educao ambiental na organizao;
Educar, treinar e motivar o pessoal, no sentido de que possam desempenhar suas tarefas de forma responsvel em relao
ao ambiente. Procedimentos foram estabelecidos para identificao de necessidades de treinamento para cada funo
envolvida com processos que podiam gerar impacto significativo ao meio ambiente. Programas de conscientizao foram
estabelecidos para que as funes envolvidas com os aspectos ambientais significativos tivessem conhecimento da
importncia do cumprimento da Poltica Ambiental, procedimentos e instrues do SGA e das conseqncias da
inobservncia destes. No programa de treinamento de pessoal levado em considerao o conhecimento dos
procedimentos administrativos, procedimentos operacionais (instrues tcnicas), poltica ambiental e objetivos e metas.
Atravs de treinamento apropriado a organizao pode assegurar a competncia dos funcionrios nas funes para as
quais foram designados.
Sistema de gesto ambiental na organizao;
Integrar as polticas, programas e prticas ambientais intensamente em todos os negcios como elementos indispensveis
de administrao em todas as funes. A organizao possui um Sistema de Gesto Ambiental e outros documentos
correlatos que visam assegurar a adequao e conformidade com os requisitos normativos, legislaes, e compromissos
firmados entre a empresa e partes interessadas tendo como principal objetivo proteger o Meio Ambiente.
[...]
Reciclagem de resduos;
A reciclagem de resduos tm um papel fundamental e crtico para o meio ambiente. E, seguramente, traz em sua marca
a melhoria de qualidade de vida para todos que tm contato com a natureza e o meio ambiente. Ao que permanente!
A ameaa de exausto dos recursos naturais no-renovveis aumenta a necessidade de reaproveitamento de materiais
reciclveis. A recomendao mais eficaz a de que eles sejam separados na coleta seletiva de resduos. Nos programas
de treinamentos o principal objetivo o de informar sobre as vantagens que todos tero com a coleta seletiva e evidenciar
a importncia da reciclagem dos resduos para a humanidade como um todo. Para tanto, adota como palavras de ordem:
reduzir, reutilizar e reciclar. A reciclagem, alm da responsabilidade social explcita, tem tambm seu foco no estmulo
realizao de negcios. So muitas as organizaes que hoje tratam do gerenciamento integrado de resduos slidos e da
coleta seletiva, abordando seus desafios e desenvolvimento no pas. Modernamente, dirigentes empresariais tm buscado
alternativas de uso de recursos naturais alm de adotar formas racionais que minimizem a gerao de resduos. Para tanto,
tm incorporado em suas relaes sociais valores e princpios que alteram a forma tradicional do seu cotidiano, dentro e
fora da organizao.
[...]
Anlise e Tratamento de efluentes;
Os conceitos atuais de anlise e de tratamento de efluentes lquidos levam em conta a possibilidade de se minimizar a
concentrao de agentes poluidores, para que posteriormente a gua utilizada no processo produtivo fosse devolvida ao
meio ambiente sem prejudic-lo ou mesmo reaproveit-la no prprio processo. Para tanto, foi-se necessrio um
monitoramento preciso, rpido e constante, dos processos produtivos que geravam lquidos poluidores, com o intuito de
diminuir a matria orgnica at atingir nveis aceitveis.

115
Reduo do consumo de energia;
Afim de reduzir o consumo de energia tanto no setor operacional quanto no operacional, forma colocados avisos com as
frases apague a luz ao sair, desligue o ar condicionado, prximo aos aparelhos e interruptores. Desligar os bebedouros
no fim de semana, instalar detectores de presena nos banheiros e corredores e trocar monitores de tubo por monitores
de LCD, foram sugestes igualmente bem recebidas pela direo da organizao. Mostrando assim o engajamento e
comprometimento dos mesmos em prol do consumo consciente.
Reduo de impactos ambientais na prestao de servios.
A educao ambiental passou a ser parte integrante na conscientizao na organizao, onde a mesma reestruturou com
formas alternativas para os processos produtivos ficarem menos impactantes ao meio ambiente, se enquadrando nas
legislaes ambientais e agindo assim corretamente, aumentando a credibilidade em seus servios no meio ao qual atua.
Como principal objetivo traado, foi possvel minimizar os resduos gerados em processo de prestao de servio, os
efluentes gerados no mesmo processo, reduo no consumo de energia e nos impactos diversos causados no processo
operacional. Com isso, obtivemos como resultado do planejamento um plano de tratamento de efluentes e de reduo
de resduos, efluentes e energia gerados no processo da prestao de servio.
Como a questo ambiental est em evidncia, muitas organizaes tm-se engajado nesse objetivo, sensibilizando seus
prprios funcionrios de que a preocupao com a proteo com o meio ambiente realmente um objetivo de toda
organizao a qual pretende alcanar. Com isso, realmente devemos estar conscientizados e comprometidos com a causa
ambiental.

CONSIDERAES

Segundo Becker et al (1992), as Consideraes ou Concluso pode ser entendida como um resumo da
argumentao utilizada ao longo da pesquisa. No um captulo a parte, mas sim um complemento necessrio,
que far do trabalho um todo harmonioso (ULBRA, 2008, p. 166).

A concluso o ponto de chegada das dedues e das inferncias lgicas apresentadas em todo o
desenvolvimento da pesquisa, devendo ainda derivar naturalmente da interpretao dos dados (ULBRA, 2008,
p. 166).

Convm indicar as questes que no puderam ser respondidas pela pesquisa, alertar para as questes novas que
surgiram no decorrer de sua realizao e apresentar sugestes para prximas pesquisas. (ULBRA, 2008, p. 166-
167).
CONSIDERAES

No contexto atual, as organizaes que aplicam o SGA embasadas nos requisitos da ISO 14001, passam a ter um
mercado diferenciado e competitivo pelo fato de que o meio ambiente j se tornou uma preocupao da maioria da
sociedade como um todo.
primeira vista por ser considerado o mais importante indicador de ameaa, a organizao pode trazer de qualquer
forma impactos ao meio ambiente. Com isso, a fim de evitar estes impactos, faz-se necessrios atender s exigncias
da legislao ambiental, aplicando prticas saudveis de gerenciamento ambiental (produzindo sem poluir,
diminuindo seus resduos industriais ou orgnicos, utilizando eficientemente os recursos naturais e respeitando as
preocupaes ecolgicas dos clientes), estas organizaes podero alcanar posio de destaque no mercado que
esto, onde todos so mais exigentes e conscientes das responsabilidades ambientais.
A implementao do SGA na organizao tem como principal objetivo amenizar e/ou eliminar impactos ambientais
que vem dos processos de produo. Com isso, o conjunto das aes empreendidas pelas organizaes durante a
implementao do SGA trazem melhorias em todo o meio ambiente.

116
A partir do SGA a organizao passa a incentivar a reciclagem, buscar matrias primas e processos produtivos menos
impactantes, passando a racionalizar o uso dos recursos naturais renovveis e no renovveis, ou seja, a organizao
passa a ter o desenvolvimento dos seus processos de forma mais limpa e menos nocivos ao meio ambiente.
Pode-se concluir com isso que as organizaes esto buscando cada vez mais racionalizar o uso de recursos naturais e
a reduo dos dejetos e resduos que so jogados no meio ambiente passando assim ser considerada uma empresa
sustentvel.
Dependendo do ramo da organizao, a implementao do SGA, a organizao obtm melhoria nas condies de
trabalho, como por exemplo, melhoria de odores desagradveis, diminuio de materiais particulados, alm de
melhorar a qualidade dos circunvizinhos.
Acrescenta-se a tais exigncias, a existncia de um mercado em crescente processo de conscientizao, no qual
mecanismos da legislao ambiental e de normas como o caso da Srie ISO 14000, passam a constituir atributos
desejveis, no somente para a aceitao e compra de produtos e servios, como tambm para a construo de uma
imagem ambientalmente positiva sociedade como um todo.
Com isso, a ISO 14001 e as demais normas voltadas a outras dimenses de Sistema de Gesto no estabelecem o
modo pelo qual uma organizao deve atender a um determinado requisito, mais sim, forma de minimizar os impactos
que causa ou que venha causar ao meio ambiente. Portanto, ao priorizar e expressar o que fazer e no como fazer,
a Norma propicia liberdade e flexibilidade para que uma organizao opte por modelos distintos de implementao
e, tambm, de demonstrao no cumprimento de um ou outro requisito.
Sob tais condies as organizaes tm procurado estabelecer formas de gesto com objetivos de melhor controlar a
poluio e da reduo de efluentes, controlando ou minimizando os impactos ambientais, como tambm otimizando
o uso de recursos naturais.
Como sugesto para futuras pesquisas pode ser abordada a real motivao para alguns pesquisadores iniciarem
investigaes na rea de contabilidade ambiental.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS DA MONOGRAFIA

REFERNCIAS

Elemento obrigatrio. Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023.

REFERNCIAS

BRAGA, Clia. Contabilidade ambiental: Ferramenta para a gesto da sustentabilidade. 3 reimpr. So Paulo: Atlas,
2010.

CAMPOS, Lucila Maria de Souza. Auditoria ambiental: uma ferramenta de gesto. So Paulo: Atlas, 2009.

DONAIRE, Denis. Gesto ambiental na empresa. 2. ed. 14. reimpr. So Paulo: Atlas, 2010.

GIL, Carlos Antonio. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1999.

______. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.

KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira. Gesto como vantagem competitiva. Disponvel em:
<http://www.ceunsp.br/revistajuridica/ed2/artigos/ArtigoLicitacao.pdf>. Acesso em: 12/05/2011 s 21h15min.

117
APNDICE

Texto ou documento elaborado pelo autor, a m de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade
nuclear do trabalho. Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra APNDICE, identicado por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras maisculas dobradas, na
identicao dos apndices, quando esgotadas as letras do alfabeto. (ABNT, 2011c).

APNDICE A Avaliao numrica de clulas inamatrias

ANEXO

Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao.
Elemento opcional. Deve ser precedido da palavra ANEXO, identicado por letras maisculas consecutivas,
travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras maisculas dobradas, na identicao dos anexos, quando
esgotadas as letras do alfabeto.

ANEXO A Representao grca de contagem de clulas inamatrias presentes nas caudas em regenerao

PROPOSTA DE AVALIAO

ITENS DA MONOGRAFIA AVALIAO


APRESENTAO DO O trabalho segue a formatao exigida pela NBR 14724?
TRABALHO O trabalho segue a ordem exigida pela NBR 14724 (elementos obrigatrios)?
RESUMO Elaborado conforme a 6028?
Apresenta a quantidade apropriada de palavras conforme a NBR 6028?
Apresenta de 2 a 5 Palavras-chave separadas por ponto (.)?
TEXTO As ideias arroladas no texto mencionam seus autores?
Todas as citaes enunciadas no texto esto arroladas na lista de referncias?
Todas as citaes esto apresentadas adequadamente no trabalho (conforme NBR
10520)?
INTRODUO Apresenta viso introdutria ao assunto (tema)?
A formulao do problema est devidamente descrita dentro do contexto que
justifique o trabalho?
Apresenta objetivos e hipteses?
Apresenta a estrutura da monografia?
REVISAO DE LITERATURA Apresenta um processo lgico de levantamento e anlise do que j foi publicado sobre
(CAPTULO 1) o tema de forma contextualizada?
Est subdividida em tpicas?
Utilizou um mnimo de 3 autores para cada subtpico apresentado?
METODOLOGIA O tipo de pesquisa quanto abordagem est claramente definido?
(CAPTULO 2) O tipo de pesquisa quanto ao mtodo est claramente definido?

118
O tipo de pesquisa quanto aos objetivos est claramente definido?
O tipo de pesquisa quanto aos procedimentos tcnicos de coleta de dados est
claramente definido?
A escolha do mtodo utilizado na pesquisa est devidamente descrita, sendo coerente
com os objetivos propostos?
Os elementos constitutivos da metodologia (populao ou sujeitos da pesquisa;
amostra e tratamento estatstico, critrios de incluso e excluso, se for o caso; local e
perodo de realizao da pesquisa, recursos materiais) esto devidamente descritos?
A Tcnica de coleta de dados est devidamente identificada e descrita?
RESULTADOS E DISCUSSO A apresentao dos resultados clara e compreensvel, compatvel com os objetivos
(CAPTULO 3) propostos?
As ilustraes (grfico, figura, fotografia, mapa), tabelas e quadros esto corretamente
apresentados?
A apresentao da discusso est acompanhada de fundamentao terica coerente
com os resultados obtidos e os objetivos propostos?
CONCLUSO Apresenta concluso adequada aos resultados obtidos e discusso realizada na
pesquisa, compatvel com os objetivos propostos?
REFERNCIAS O trabalho apresenta uma lista de referncias que obedecem a um formato apropriado
(conforme NBR 6023)?
APNDICES E ANEXOS O trabalho acompanhado de apndices e anexos necessrios ao trabalho e esto
corretamente redigidos?

119
15 DEFESA DO TCC

A alegria est na luta, na tentativa, no sofrimento envolvido e no na vitria propriamente


dita.
(Ghandi)

Independentemente do tipo de trabalho acadmico escolhido (artigo, relatrio, memorial ou monografia), o TCC
ser avaliado por Banca Examinadora composta por trs professores: orientador, membro externo e um membro
interno (indicados pelo orientador). O orientador dever presidir a Banca.

A avaliao se dar sobre o trabalho escrito e a defesa oral.

O acadmico (ou grupo de acadmicos) ter vinte a trinta minutos (20min 30min) para realizar a defesa, tendo
mais quinze minutos (15min) para ser arguido pela Banca que, aps as perguntas e consideraes, deliberaro
sobre a nota.

A atribuio do grau ser feita mediante o comparecimento do aluno Banca Examinadora.

A defesa do TCC pelo acadmico (ou grupo de acadmicos) consiste na apresentao da pesquisa Banca. A
apresentao pode ser feita de duas maneiras: Comunicao Oral e/ou Pster.

Se Comunicao Oral, deve ser feita por meio de recursos de multimdia. A Coordenao de Curso ser
responsvel por disponibilizar o data-show para a apresentao do TCC do acadmico (ou grupo de acadmicos).

Os principais aspectos a serem considerados pela banca para a atribuio de nota da defesa oral sero:
Postura e performance do acadmico (ou grupo de acadmicos);
Qualidade dos slides apresentados;
Explanao do tema;
Domnio do contedo;
Estrutura da apresentao da pesquisa.

Na defesa do TCC da Graduao e Especializao, o acadmico precisa ouvir as perguntas em p e respond-las


ao final de cada uma. Escute-as atentamente. Esse um dos momentos mais delicados. Nunca interrompa o
interlocutor. Muitas vezes, por ansiedade ou por se sentir atingido ou magoado pela crtica, a tendncia
interromper e tentar explicar no meio da indagao. Isso demonstrar o seu nervosismo, falta de maturidade
acadmica e, algumas vezes, at falta de educao com seu arguidor, criando uma resistncia desnecessria.
Preste ateno a todos os detalhes da questo e, se tiver calma, poder encontrar a resposta na prpria pergunta
realizada. (POLITO, 2009, p. 110).

Em relao ao traje, estar confortvel durante a apresentao do TCC essencial e necessrio. Isso no quer
dizer que voc pode ir de tnis, bermuda e/ou regata. Para as mulheres, h mais detalhes: evite roupas curtas,
decotes, cores fortes, maquiagem carregada. Use bom senso. No utilize joias ou bijuterias que chamem a
ateno ou que faam rudo durante a apresentao. Use o cabelo preso, de preferncia.

Evite bebidas alcolicas antes da apresentao. Se voc fez o seu trabalho com seriedade, no h o que temer.

120
Uma ltima dica: leia o livro Como Falar em Encontros Cientficos (AQUINO, 2010b). Neste livro, o autor aborda
com muita praticidade os princpios bsicos de uma boa apresentao, no s de TCC, mas de seminrios em
sala de aula a congressos internacionais.

OS SLIDES

CONTEDO DOS SLIDES


O primeiro slide dever conter: nome da IES, curso, ttulo do TCC, nome do acadmico (ou grupo de acadmicos),
nome do orientador. Os demais devero conter:
Justificativa;
Problema, Hiptese e Objetivos;
Metodologia;
Captulos;
Resultados;
Consideraes.

VISUAL

De acordo com Polito (2009), ao iniciar o preparo visual dos slides, tenha em mente algumas regras bsicas que
facilitaro a sua elaborao:

Fonte (tipo de letra): so recomendadas fontes sem serifa, tais como Arial, Tahoma, Verdana, Helvetica
e Futura;

Tamanho da letra: 20 a 24;

Quantidade de texto: at 7 tpicos (com at 7 palavras por tpico) ou at 7 linhas por slide; lembre-se
que a explicao do trabalho por sua conta;

Use e abuse do SmartArt;

Cor de fundo: tonalidades bem claras (prximas ao branco) exageram na luminosidade;

No use imagens de fundo com as cores e nem com o logo da instituio;

Ilustraes: so bem-vindas, desde que no poluam a apresentao.

121
REFERNCIAS

ARANGO, H.G. Bioestatstica terica e computacional: com bancos de dados reais. 3. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 2012.

ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao e documentao: artigo em
publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, 2003a.

______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002b.

______. NBR 6024: informao e documentao: numerao progressiva das sees de documento escrito:
apresentao. Rio de Janeiro, 2012.

______. NBR 6027: informao e documentao: sumrio: apresentao. Rio de Janeiro, 2011d.

______. NBR 6028: informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de Janeiro, 2003b.

______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro,
2002c.

______. NBR 10719: informao e documentao: relatrio tcnico e cientfico: apresentao. Rio de Janeiro,
1989.

______. ______. Rio de Janeiro, 2011b.

______. NBR 12225: informao e documentao: lombada: apresentao. Rio de Janeiro, 2004.

______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao: apresentao. Rio de
Janeiro, 2001.

______. ______. Rio de Janeiro, 2002a.

______. ______. Rio de Janeiro, 2005.

______. ______. Rio de Janeiro, 2011c.

______. NBR 15287: informao e documentao: projeto de pesquisa: apresentao. Rio de Janeiro, 2011a.

______. NBR 15437: informao e documentao: psteres tcnicos e cientficos: apresentao. Rio de Janeiro,
2006.

AQUINO, I. de S. Como escrever artigos cientficos: sem arrodeio e sem medo da ABNT. 7. ed. So Paulo: Saraiva,
2010a.

______. Como falar em encontros cientficos. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2010b.

BARBOSA, W. de A.; MIKI, P. da S.R. Metodologia da pesquisa. Manaus: UEA, 2007.

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______. Lei N. 10406 de 10/01/2002. Disponvel em:


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de Educao Superior Presidente Kennedy. Disponvel em:
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Entrevistador. 2010. Disponvel em: <http://www.vanderbilt.edu/lapop/news/090609-portuguese-
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MINAYO, M.C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em Sade. 14. Ed. So Paulo: Hucitec, 2014.

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RIZZATTI, M.E.C. Orientaes para produo do Memorial. Disponvel em:


<https://ead.ufsc.br/portugues/files/2012/05/ACC-EaD.pdf>. Acesso em: 05 out. 2015.

SANTOS, A.R. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. 7. ed. rev. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.

SERRA NEGRA, C.A.; SERRA NEGRA, E.M. Manual de trabalhos monogrficos de graduao, especializao,
mestrado e doutorado. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 2009.

SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho cientfico. 21. Ed. So Paulo: Cortez, 2000.

SOUZA, A.C. de; MENEZES, A.P.S. Um estudo bibliomtrico acerca dos Trabalhos de Concluso de Curso de
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YUKIHARA, E. Como organizar as ideias para um artigo cientfico. 2013. Disponvel em:
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Acesso em: 16 out. 2015.

125
ANEXOS

126
ANEXO A MODELO DE CAPA

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE CINCIAS NATURAIS

ANA PAULA S MENEZES

HISTRIA DA FSICA ALIADA S TIC:


ORGANIZADOR PRVIO COMO UMA ESTRATGIA FACILITADORA DA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

ESPAO SIMPLES
TNR 12
NEGRITO

BOA VISTA-RR
2015

127
ANEXO B MODELO DE FOLHA DE ROSTO (ANVERSO)

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE CINCIAS NATURAIS

ESPAO SIMPLES
TNR 12

ANA PAULA S MENEZES

HISTRIA DA FSICA ALIADA S TIC:


ORGANIZADOR PRVIO COMO UMA ESTRATGIA FACILITADORA DA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

ESPAO SIMPLES
TNR 12 Monografia apresentada para obteno do
ttulo de Licenciada em Ensino de Cincias
RECUO: 8,0 cm no Curso Cincias Naturais da Faculdade
Roraimense de Rnsino Superior.

Orientadora: Prof. Dr. Josefina Barrera


Kalhil

BOA VISTA-RR
2015

128
MODELO DE RESUMO CADERNOS FARES

A COMUNICAO ENTRE PROFISSIONAIS DE SADE POR MEIO


DA LINGUAGEM DE ESPECIALIDADE
2 ESPAOS SIMPLES

Gleidiane da Bandeira Silva1; Maria Snia de Carvalho Lima1; Marcela de


Ribeiro Oliveira1; Danielle Souza Amb1; Silvia Helena Freitas Alencar2
1 ESPAO SIMPLES
1
Acadmicos de Enfermagem da FARES, E-mail: gleidebandeira24@hotmail.com; LETRA: TNR 8
2
Mestre em Letras, orientadora da pesquisa.

LETRA: TNR 12 EM TODO O TEXTO

A linguagem de Especialidade aquela utilizada por um determinado grupo de


profissionais de uma maneira tcnica, uma comunicao entre profissionais da
mesma rea em seu cotidiano. Em uma unidade hospitalar, no setor de
emergncia empregam os termos como: dispneico, ciantico, taquicardia entre
outros. Esta pesquisa tem como objetivo apresentar a linguagem de especialidade
como ferramenta de comunicao entre os profissionais de sade. A pesquisa foi
baseada em relato de experincia e referncias bibliogrficas sobre o tema.
Devido o tempo de servio, no setor de urgncia e emergncia em uma unidade
hospitalar notou-se a presena dos termos tcnicos mais frequentes entre os
multiprofissionais que so: afebril (sem febre), algia (dor em geral), apneia
(parada dos movimentos respiratrios), bradicardia (diminuio dos batimentos
cardacos), cefaleia (dor de cabea), cianose (cor azulada por falta de oxignio
no sangue), coagulao (espeamento de um lquido, formando cogulos), coma
(estado de inconscincia), eritema (vermelhido da pele), ftido (mau cheiro)
fissura (ferida). Conclui-se que a linguagem de especialidade fundamental
entre os meios de comunicao da enfermagem, pois assim ela se torna clara e
rpida na hora de prestar assistncia ao cliente.

Palavras-Chave: Comunicao. Linguagem de Especialidade. Enfermagem.

- Layout da pgina: Margem superior, inferior, esquerda e direita a 2,0 cm.

129
MODELO DE RELATRIO DE VISITA TCNICA

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE ADMINISTRAO
DISCIPLINA: _____________________
PROFESSOR: _____________________
ALUNOS: Fulano de Tal, Sicrano de Tal, Beltrano de Tal
TURMA: A1

RELATRIO DE VISITA TCNICA

NFORMAES GERAIS
Instituio: Indicar a Razo Social da Organizao Visitada
Data: Indicar a Data da Visita, o perodo que foi efetuada e a durao da Visita Tcnica
Local da Visita Tcnica: Como a Visita Tcnica agendada antecipadamente, recomenda-se visitar o site da
Organizao e extrair algumas informaes antecipadas sobre a mesma como histrico, premiaes, certificaes e
demais curiosidade pertinentes.
Profissional Responsvel: Indicar o nome da Profissional que far o acompanhamento tcnico durante a visita; indicar
sua Formao Acadmica (se interar de forma coerente e no abusiva com o profissional que orientara a visita tcnica
e uma forma de proporcionar uma maior produtividade nas informaes, bem como uma demonstrao de interesse
profissional a atividade realizada).
Natureza da Visita Tcnica: O professor deve indicar esse item.
Objetivos Didticos da Visita Tcnica: Relatar de forma objetiva e clara os objetivos da realizao da Visita Tcnica.
Isto poder ser feito com o auxilio do professor que possivelmente far explanaes sobre este elemento no momento
de agendamento da Visita Tcnica. Iniciar com verbo no infinitivo.

DESENVOLVIMENTO
Descrio das Atividades: Relatar de forma especifica e completa todas as atividades realizadas durante a Visita
Tcnica. Destacar os setores e departamentos visitados, equipamentos e processos demonstrados, assim como
qualquer informao ou peculiaridade importante que se faa necessrio neste elemento. Recomenda-se dividir em
itens para o melhor entendimento, pois todo profissional que orienta uma visita tcnica ir separar a mesma em
etapas ou fases de aplicao. Recomenda-se um dirio de bordo para anotaes, isto quando a prpria organizao
no venha oferecer um material de anotaes rpidas. No se esquea de relatar todas as fases do processo de Visita
Tcnica.
Avaliao da Visita Tcnica: Avalie a dinmica da Visita Tcnica de forma coerente e construtiva, pois assim voc
poder estar contribuindo para a otimizao da mesma. Seja critico e busque apontar pontos positivos e negativos de
forma sensata e profissional. Geralmente alguns pontos da visita devem ser observados para desenvolver este
elemento, como horrio (se ocorreu algum atraso ou no), a dinmica e exposio verbal do profissional que orienta
a visita, bem como a sua ateno e perspectiva para realizao de uma boa visita tcnica. Esta avaliao envolve
tambm critrios da natureza da visita, ou seja, sobre a disciplina, contedos e demais fatores que podem ser
elencados na avaliao. A elaborao de uma avaliao critica e coerente fundamental para o relatrio de Visita
Tcnica, pois ela fundamenta a necessidade da mesma.

CONSIDERAES
Contribuio para a Formao Profissional: Indique de forma construtiva as contribuies que a Visita Tcnica
proporcionou a sua formao e de que forma voc construiu estas contextualizaes para seu beneficio profissional.
Sugestes e Observaes Tcnicas: Aponte sugestes e observaes sobre a Visita Tcnica, destacando
procedimentos e aes que visam melhorias no processo, ou at mesmo sugerindo modificaes nos mesmos.
Lembre-se que logo voc ser um profissional em sua referida rea e este cenrio de simulaes muito produtivo e
sadio para suaformao tcnica.

130
MODELO DE RELATRIO DE AULA PRTICA

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR


COORDENAO DO CURSO DE AGRONOMIA
DISCIPLINA: _____________________
PROFESSOR: _____________________
ALUNOS: Fulano de Tal, Sicrano de Tal, Beltrano de Tal
TURMA: A1

RELATRIO DE AULA PRTICA

TTULO DA AULA: Escrever aqui o ttulo da aula Data: dd/mm/aaaa

OBJETIVO: Descrio sucinta do que se pretende obter com a experincia. Iniciar com verbo no infinitivo.

MATERIAIS UTILIZADOS:
Deve ser feito em tpicos;
Descrever os materiais e/ou preparao dos reagentes utilizados na prtica.

PARTE EXPERIMENTAL:
Descrio do procedimento seguido em aula; no necessariamente o proposto desde que justifique e
discuta a esolha.
Descrever o esquema do arranjo experimental, ressaltando as principais caractersticas das unidades
experimentadas.
Se necessrio, apresentar os clculos (demonstrao matemtica) obtidos durante o experimento,
traduzindo-os em resultado final.
Grficos, tabelas e figuras: so itens que valorizam o trabalho e devem ser autoexplicativos.
Em caso de lminas visualizadas, colocar o aumento.

RESULTADOS E DISCUSSO:
Aempre que possvel, comparar os resultados obtidos experimentalmente com os esperados teoricamente ou que
constem na literatura.
Discutir os resultados obtidos.

CONCLUSO:
Exprimir sucintamente o seu parecer acerca do experimento e dos resultados obtidos, devendo ser comprobatrios
dos objetivos propostos.

REFERNCIAS:
Citar todas as obras consultadas. Seguir NBR 6023.

131