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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 4/5

TTULO DE LA SESIN
El rol del Estado en la economa peruana

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente Comprende las relaciones Explica que el Estado toma medidas de poltica
respecto a los recursos entre los agentes del sistema econmica que permiten la sostenibilidad y
econmicos. econmico y financiero. equidad en el pas.
Toma conciencia de que es Explica cmo posibles decisiones de incumplir
parte de un sistema con obligaciones tributarias y crediticias afectan
econmico. a la sociedad.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 min.)
I. Inicio (12 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les indica que el propsito de la sesin consiste en explicar que el Estado toma
medidas de poltica econmica para la sostenibilidad del pas y cmo el incumplimiento de obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la sociedad y al desarrollo humano.
El docente les indica que el producto de la sesin consiste en participar de un conversatorio sobre las polticas del
Estado y cmo afectan o permiten el desarrollo humano.
Los estudiantes proponen las normas de convivencia para trabajar en la sesin.
El docente, a continuacin les presenta la siguiente imagen:

IPE, (s/f), tomado de <http://www.ipe.org.pe/blog?page=14>.

El docente solicita a los estudiantes que expresen el propsito y mensaje de la caricatura mostrada.
El docente media y promueve el dilogo entre estudiantes respecto al mensaje de la caricatura. Se hace especial
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nfasis en invitar a participar del dilogo a los estudiantes que usualmente no lo hacen. Asimismo, repregunta y pide
precisiones para que puedan explayarse.
Pide a los estudiantes establecer conclusiones respecto al mensaje de la caricatura mostrada.

El docente les recuerda que el desarrollo humano es un concepto que va ms all del simple crecimiento econmico,
pues involucra el bienestar de toda la sociedad. Para lograr este bienestar, el Estado debe intervenir para atender las
necesidades de los sectores menos favorecidos.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente informa a los estudiantes que la siguiente actividad les permitir conocer algunos programas que el Estado
actualmente viene implementando para promover el desarrollo humano en nuestro pas.
Se invita a los estudiantes a leer su texto de Minedu, HGE4 , pgina 238, en la seccin La poltica social del Estado
Los estudiantes leen de forma silenciosa, luego aplican la tcnica del subrayado y van encontrando las ideas centrales
del texto. Al culminar, elaborarn un organizador visual en sus cuadernos.
El docente acompaa y gestiona el trabajo de los estudiantes, acudiendo a las consultas que le formulen y est atento
para detectar posibles dificultades en la elaboracin de los organizadores visuales.

III. Cierre (3 minutos)

El docente resalta la importancia de comprender la poltica social del Estado como instrumento para mejorar las
condiciones de vida la poblacin de nuestro pas. Adems, informa a los estudiantes que en el siguiente bloque
continuarn profundizando en el conocimiento de la poltica social del Estado peruano.

SEGUNDA HORA (45 min.)

I. Inicio (3 minutos)
El docente invita a los estudiantes a conocer los principales programas sociales que viene implementando el Estado
peruano para disminuir los niveles de pobreza y promover el desarrollo humano, para ello les propone visitar el portal
virtual del Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social (MIDIS).

II. Desarrollo (40 minutos)

El docente propone a los estudiantes conformar cinco equipos de trabajo y les pide establecer roles: coordinador,
secretario y relator. Luego, asigna a cada equipo un programa que forma parte de la poltica social del Estado. Por
ejemplo:

Grupo Programa Social

1 Cuna Ms
2 Qali Warma
3 Juntos
4 Foncodes
5 Pensin 65
(En caso haya necesidad de ms equipos, podramos optar por asignar a dos equipos un mismo programa social.)
Una vez que cada equipo conozca el programa social que se le ha asignado, el docente orienta el acceso al portal del
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social mediante el siguiente enlace: <http://www.midis.gob.pe/index.php/es/>.
Se proyecta la siguiente ventana:
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El docente invita a los equipos a acceder a los enlaces mostrados y a extraer informacin que les permita completar
convenientemente el siguiente esquema:

PROGRAMA SOCIAL

Cules son sus Quines son los

Qu es? objetivos? beneficiarios?
......................... ........................ ........................
......................... ........................ .........................
......................... ........................ .........................

NOTA: Es importante que el docente previamente haya creado un archivo en el aplicativo Google
Drive que contenga el cuadro anterior para que los estudiantes puedan recuperarlo y trabajar en l.

El docente brinda el tiempo necesario para que los equipos completen el cuadro. A la par, se acompaa a los
respectivos equipos para asesorarlos en el acceso a la plataforma de los programas de tal forma que lo puedan hacer
con mayor facilidad y encontrar la informacin que necesitan.
Los estudiantes organizan sus equipos para obtener la informacin que necesitan. De tal forma que, si las condiciones
de mobiliario y equipos lo permiten, algunos estudiantes estarn encargados de responder la primera pregunta, otros la
segunda y finalmente algunos la tercera interrogante.

III. Cierre (2 minutos)

Los estudiantes muestran sus organizadores a travs de la tcnica del museo. Se hacen los comentarios pertinentes y
el docente aporta con las ideas fuerza, finalmente resalta el esfuerzo desplegado por los diferentes equipos y les
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comunica que en el siguiente bloque participarn de un conversatorio sobre la poltica social del Estado peruano.

TERCERA HORA (45 min.)

I. Inicio (3 minutos)
Se propone a los estudiantes sostener un conversatorio sobre la poltica social del Estado para profundizar sus
conocimientos.

II. Desarrollo (40 minutos)

Se invita a un estudiante a participar como secretario del conversatorio y a otro estudiante como conductor de debate:
ellos dirigirn el dilogo de sus compaeros. Se solicita al resto de los estudiantes colaborar con sus compaeros para
desarrollar convenientemente el conversatorio. El docente establecer una serie de consignas para que los estudiantes
se desenvuelvan con autonoma durante la actividad.
Primero, escribe en la pizarra la pregunta orientadora que permita desencadenar el dilogo:

Cules son los aspectos favorables y desfavorables de la poltica social del Estado
peruano?

Luego, propn al conductor establecer algunas reglas para el dilogo, como las siguientes:

Tiempos breves de participacin (2 minutos por estudiante).

No es pertinente atacar a nadie ni presente ni ausente.
Se pueden criticar argumentos pero no a las personas.
Los estudiantes se dan la palabra mutuamente respetando los tiempos acordados;
primero un estudiante y luego otro.

A continuacin, pide al conductor iniciar el conversatorio y conducirlo por un lapso de 20 minutos. Recuerda al
secretario anotar las ideas ms importantes expresadas durante el conversatorio.
Durante el conversatorio, el docente monitorea las acciones de los estudiantes y a los responsables del debate. La
idea es permitir a estos ltimos afrontar situaciones difciles y solamente intervenir cuando haya riesgo de que los
objetivos y procesos del conversatorio se estn desvirtuando.
Al culminar el tiempo establecido para el dilogo, se pide al conductor de debates solicitar la lectura de las
conclusiones al secretario. Recuerda a los dems estudiantes escribir las ideas que consideren que los han ayudado a
comprender mejor la poltica social del Estado.
El docente da algunos aportes sobre lo trabajado con ideas fuerza.
El docente solicita a los equipos traer para la siguiente sesin recortes periodsticos, artculos de opinin o informacin
recuperada de internet sobre algunos problemas que se vienen dando en la implementacin de los programas sociales
que se les asign. Advierte que cada integrante del equipo debe cumplir con esta tarea.

III. Cierre (2 minutos)

El docente felicita al equipo responsable de la conduccin del conversatorio y a los estudiantes por las interesantes
ideas producidas.
Para finalizar desarrollan la metacognicin haciendo las siguientes preguntas:
Qu hicimos?
Cmo lo hicimos?
Se logr el propsito?
Fue fcil o hubo dificultades? Cules fueron?
Cmo superaste las dificultades?
El docente felicita y agradece la participacin de los estudiantes

TAREA PARA LA CASA

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Propn a los estudiantes responder la siguiente pregunta: Cmo obtiene el Estado los recursos necesarios para
ejecutar su poltica social?.
Indcales que para responder a esta interrogante lean la pgina 236 del libro de Historia, Geografa y Economa,
especficamente las secciones sobre la poltica fiscal y el presupuesto pblico.
Culminar sus mapas temticos para la presentacin final en la ltima sesin.

MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE
Equipos multimedia
Computadoras personales.
Aplicativo Google Drive
SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. Lima: Santillana.
PARA EL DOCENTE
SANTILLANA. (2012).Manual Docente de Historia, Geografa y Economa 4. Lima: Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Historia, Geografa y Economa. Lima: Minedu
MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIN SOCIAL. (s/f). Portal virtual del Estado Peruano. [Pgina web].
Lima: Oficina Nacional de Gobierno Electrnico e Informtica, <http://www.midis.gob.pe/index.php/es/>.
Instituto Peruano de Economa IPE. (s/f) (2013). Consultado: el 30 de junio de 2016. Recuperado de
<http://www.ipe.org.pe/blog?page=14>