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2017626 IBMRLaureateFichamentoTeoriaDaIdentidadeErikEriksonTesesNatashaferraz87

IBMRLaureateFichamentoTeoriaDa
IdentidadeErikErikson
denatashaferraz87|trabalhosfeitos.com

IBMRLaureate
Data:30/03/2015
Professora:DanieleMuniz
Disciplina:TeoriasPsicolgicasdoDesenvolvimento
Aluna:NatashaFerrazdaPaixoRibeiro
Curso:PsicologiaNoturno

FichamentosobreaTeoriadaPersonalidadedeErikErikson
SCHULTZ,DuaneP.SCHULTZ,SydneyEllen.(2010).ErickErikson:TeoriadaIdentidade.
InSCHULTZ,DuaneP.SCHULTZ,SydneyEllen.TeoriasdaPersonalidade.SoPaulo,
Cengage.cap.6,p.179206

IIntroduo
OreferidotextoapresentaaoleitoraTeoriadaPersonalidadedeErikErikson,tratando
desdeaspectospessoaisdesuavidaquelevaramaodesenvolvimentodateoria,bemcomo
aospormenoresrelativosaodesenvolvimentodapersonalidade,que,segundoele,estaria
divididoemoitofases.
EriksonampliouateoriadeFreudaprimorandoosestgiosdodesenvolvimento,
enfatizandooegoemdetrimentodoidereconhecendooimpactodasforassociais,
culturaisehistricasnapersonalidade.
Almdisso,entreascontribuiesmaisimportantesdeEriksonparaapsicologiatambm
precisodestacaroreconhecimentododesenvolvimentodapersonalidadeportodoocicloda
vidaeoconceitodecrisedeidentidade.
Comotambmpossvelnotaremoutrasteoriasdapersonalidade,humasemelhana
entreasexperinciasdevidadeEriksoneateoriadesenvolvidaporele.
Eriksonsofreudiversascrisesdeidentidade,entreelasarelacionadaideiadequeseupai
biolgicoohaviaabandonado,oqueolevouaproporumateoriadapersonalidadeondea
buscapelaidentidadedesempenhaumpapeldeprotagonismo.
OprpriotericoadmitequesesentiuatradoporFreudparticularmentedevidosuabusca
porumpaiequeapenasquandoiniciousuacarreiraprofissionalsentiuquehavia
encontradoumaidentidade.
Indubitavelmente,meusmelhoresamigosinsistiroqueeuprecisavadarumnomeaesta
criseevlaemtodomundopararealmenteficarempazcomigomesmo.(Erikson,1975,
p.2526).
Eriksontambmseinteressoupelapsicanliseinfantil,utilizandoomtododediagnsticoe
terapiaatravsdebrinquedos(ludoterapia)eaconstruodecenas,parasetrabalharcom
crianasemocionalmenteperturbadasequesofreramabusos.Osjovensqueno

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conseguiamverbalizarasagressesqueforamsubmetidospoderiamexpressarseus
sentimentospormeiodebrincadeiras,utilizandobonecospararepresentarasimesmose
aosagressores.
Eriksontambmcunhouotermoconfusodeidentidadeaoestudarcertossintomas
psicolgicosdepovosindgenasnorteamericanoseveteranosemocionalmente
perturbadosdaSegundaGuerraMundial,queapresentavamumafaltadeimagemou
identidadeclaradoself.
IIEstgiosPsicossociaisdoDesenvolvimentodaPersonalidade
Eriksondividiuodesenvolvimentodapersonalidadeemoitoestgiospsicossociais.Os
quatroprimeirosestgiossosemelhantesaosestgiosoral,anal,flicoedelatnciade
Freud,emboraesteltimoestivessemaisatentoaosfatoresbiolgicos,enquantoErikson
enfatizavaosfatorespsicossociais.
Odesenvolvimentoseriaregidopeloprincpioepigentico,ouseja,cadafasedependede
forasgenticas,masoambienteajudaadeterminarseelasseroounorealizadas.
Emcadaumdesteoitoestgioshumconflitoquefazcomqueapessoasedeparecom
formasbemoumaladaptadasdereagir.Somentequandoresolvemoscadaumadestas
crises(momentodecisivoenfrentadoemcadafasedodesenvolvimento)podemosdar
continuidadesequncianormaldodesenvolvimentoeadquirirforaparaenfrentaro
conflitodaprximafase.
Seoconflitoemcadaumadasfasespermanecermalresolvido,teremosmenos
probabilidadedenosadaptarmosaosproblemasquesurgiroposteriormente.Ainda
possvelumresultadopositivo,masestesermaisdifcildeobter.(Schultz,2010,p.182).
ParaErikson,podeocorrerumamadaptaocasooegosejacompostoapenasde
tendnciasmaloubemadaptadas.Eriksondenominouessasituaocomomau
desenvolvimento,ouseja,quandooegocompostodeapenasumamaneiradelidarcom
osconflitos.
Asformasbememalresolvidasdelidarcomacrisedecadafasesoincorporadasna
identidadedoegonumaespciedeequilbriocriativo.Emboraoegodevasercomposto
basicamentedeatitudesdeadaptao,eletambmcontmumaparceladaatitude
negativa.(Schultz,2010,p.187).
Porisso,cadafasepermiteodesenvolvimentodeforasbsicas(caractersticase
crenasmotivadoras)quesurgemdasmaneiraspositivasdelidarcomosconflitosede
fraquezasbsicas(caractersticasderivadasdaresoluoinsatisfatriadacrisede
desenvolvimento).
Quadroestgiosdedesenvolvimentopsicossocial,forasbsicasetendnciasdemau
desenvolvimento
Estgio
Idadesaproximadas
Formaspositivasversusformasnegativasdereagir
ForasBsicas
Maudesenvolvimento
OralSensorial
Nascimentoao1ano
ConfianaxDesconfiana

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Esperana
Desajustesensorial,afastamento
MuscularAnal
13anos
AutonomiaxDvida/Vergonha
Vontade
Obstinaosemacanhamento,compulso
LocomotoraGenital
35anos
IniciativaxCulpa
Objetivo
Crueldade,Inibio
Latncia
611anos
EmpenhoxInferioridade
Competncia
Virtuosidadelimitada,inrcia
Adolescncia
1218anos
IdentidadexConfusodeIdentidade
Fidelidade
Fanatismo,repdio
Idadejovemadulta
1835anos
IntimidadexIsolamento
Amor
Promiscuidade,exclusividade
Adulto
3555anos
ProdutividadexEstagnao
Cuidar
Superexpanso,rejeio
MaturidadeeVelhice
+55anos
IntegridadexDesespero
Sabedoria
Presuno,desdm
II.I1EstgioConfianaxDesconfiana
Nestapocadavidaacrianatotalmentedependentedecuidadosbsicospara
sobreviver,terafetoesesentirsegura.Porissomesmo,ainteraodobeb,
principalmentecomameecuidadores,definirseeleterumpadrodeconfianaou
desconfianaemseurelacionamentofuturocomoambiente.
Seameresponderadequadamentesnecessidadesfsicasdobebelhepropiciarmuito
afeto,amoresegurana,acrianadesenvolverumsensoseconfiana,umaatitudeque

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caracterizarsuavisocrescentedesimesmaedosoutros.(...)Poroutrolado,seame
rejeitar,noprestaratenoouforinconsistentenoseucomportamento,acrianase
tornardesconfiada,temerosaeansiosa.(Schultz,2010,p.183).
Aforabsicadesteestgioaesperanaeassociadaresoluobemsucedidadeste
estgio.Eriksondescreveessaforabsicacomoacrenapersistentedeconfianadeque
nossosdesejosserosatisfeitos.
II.II2EstgioAutonomiaxVergonha/Dvida
Nestafase,quecorrespondefaseanaldeFreud,ascrianasdesenvolvemumasriede
habilidadesfsicasementaisepelaprimeiraveznavidaconseguemenxergaralgumgrau
deautonomia.
Emboraaindasejamdependentes,ascrianasdestafaseexpressamavontadedeexercer
estashabilidadesrecmaprendidas.Nesteestgio,ospaistmadifcilmissodepermitir
crianacertaautonomiaaomesmotempoemqueestejamsempredisponveisparaauxili
lanosmomentosemqueastarefasestiveremalmdesuascapacidades.
nestafasequegeralmenteocorreotreinamentoparaocontroledasnecessidades
fisiolgicasdacriana.
Ensinaseacrianaaseguraresoltarsomentenashoraselocaisadequados.Ospais
podempermitircrianairadiantecomotreinamentonoseuprprioritmooupodemficar
irritados.(...)Quandoospaisobstruemefrustramastentativasdofilhodeexercerasua
independncia,eledesenvolvesentimentosdedvidaeumsensodevergonhaemlidar
comosoutros.(Schultz,2010,p.184).
Seacrianapassaporesteestgiodeformapositiva,adquiregrandeautonomia,confiana
eliberdadeparatentarcoisasnovassemmedodeerrar.Aforabsicaquesurgedaa
vontade,que,segundoSchultz,envolveadeterminaodeexerceraliberdadedeescolhae
aautolimitaodiantedasdemandasdasociedade.
II.III3EstgioIniciativaxCulpa
AnlogafaseflicadeFreud,nestafaseacrianaestmaisavanadatantoemtermos
fsicosemotorescomoemtermosmentaisepsicolgicos.Porsercapazderealizar
diversastarefasporcontaprpria,acrianaexpressaodesejodetomarainiciativaem
diversasocasies.
tambmnestafasequeacrianapassaaperceberasdiferenassexuaiseospapis
desempenhadosporhomensemulheresemsuasociedade.
Essainiciativapodesedesenvolvernaformadefantasiasdepossuiropaiouame.Se
essascuriosidadesoufantasiassexuaisforemreprimidasecastigadasacrianapoder
desenvolverumsentimentodeculpaediminuirsuainiciativaparaexploraromundo.
Narelaoedipiana,acrianainevitavelmentefalha,mas,seospaisorientaremessa
situaocomamorecompreenso,elaadquirirconscinciadoquecomportamento
permissveleoqueno.Asuainiciativapodesercanalizadaparametasrealistas
esocialmentesancionadasnapreparaoparaodesenvolvimentodaresponsabilidadeeda
moralidadeadultas.(Schultz,2010,p.184).
Aforabsicadesteestgiooobjetivo,queenvolveacoragemdeconceberebuscar
metas.
II.IV4EstgioDilignciaxInferioridade
Nesteperodoamaioriadascrianasfrequentaaescolaeestsendoalfabetizada,

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portanto,passaporumintensoperododesociabilizao.
Ascrianasestofazendosriastentativasdeconcluirsuastarefascommuitaateno,
empenhoepersistncia.
Asatitudesecomportamentosdospaiseprofessoresdeterminamemgrandepartecomo
ascrianasachamqueestodesenvolvendoeutilizandoassuashabilidades.Seforem
repreendidas,ridicularizadasourejeitadas,provavelmentedesenvolverosentimentosde
inferioridadeeinadequao.Poroutrolado,elogiosereforosestimulamasensaode
competnciaeincentivamalutaconstante.(Schultz,2010,p.185).
Aforabsicaquesurgedesteconflitoacompetncia.SegundoSchultz,elaenvolveo
exercciodahabilidadeedainteligncianabuscaeconclusodetarefas.
II.V5EstgioIdentidadexConfusodeIdentidade
Estaafasenaqual,segundoErikson,temosderesolveracrisedenossaidentidade
bsicadoego,ouseja,nossaautoimagemqueintegranossasideiasquantoaoquesomos,
aoquequeremossereaoqueosoutrospensamdens.
Moldarumaidentidadeeaceitlasotarefasdifceis(...).Osadolescentesfazem
experinciascomvriospapiseideologiasnatentativadedeterminarosmaiscompatveis
comeles.(...)Aforabsicaquedeveriasedesenvolverduranteaadolescnciaa
fidelidade,quesurgedeumaidentidadedeegocoesaeenglobasinceridade,genuinidadee
umsensodedevernosnossosrelacionamentoscomasoutraspessoas.(Schultz,2010,
p.185186).
II.VI6EstgioIntimidadexIsolamento
Nesteperodoestabelecemosumamaiorindependnciadenossospais,assumimosalgum
tipodetrabalhoprodutivoeconstrumosrelaesntimasprofundaseduradourascomas
pessoas.
ParaErikson,estasrelaesnoselimitamaosrelacionamentossexuais,mastambmao
carinhoeaocompromisso,quepoderiamserdemonstradosabertamente,semrecorrermos
amecanismosdedefesaesemomedodeperdermosnossosensodeautoidentidade.
Aquelesquenoconseguemestabeleceressasintimidadesnoinciodafaseadulta
desenvolvemumasensaodeisolamento.Elesevitamcontatossociais,rejeitamasoutras
pessoasepodematsetornaragressivosemrelaoaelaspreferemficarssporque
tememaintimidade,queveemcomoumaameaaaidentidadedoseuego.(Schultz,2010,
p.186).
Aforabsicaquesurgedaintimidadeoamor,queEriksondescrevecomoumadevoo
mtuanumaidentidadecompartilhada.
II.VII7EstgioProdutividadexEstagnao
Naidadeadulta(3555anos)aspessoasbuscamdefinirobjetivosemotivaesparaoque
queremproduziremsuasvidas,ouseja,sequestionamsobreopropsitodeestaremvivas.
Nossaspreocupaestornamsemaisamplas,envolvendogeraesfuturaseotipode
sociedadenaqualelasvivero.
Quandoaspessoasdemeiaidadenoconseguemdarvazoparaapreocupaocomas
prximasgeraes,elaspodemsertomadasporsentimentosdeestagnao,tdioe
empobrecimentopessoal.(Erikson,1968,p.138).(...)Essaspessoaspodemvoltarauma
fasedepseudointimidade,satisfazendosedemaneirasinfantisepodemtambmtornarse
fsicaoupsicologicamenteinvlidasdevidoaofatodeficaremabsortasnassuasprprias

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necessidadesecomodidades.(Schultz,2010,p.187).
Aforabsicadesteestgioocuidar.
Eriksonadefiniucomoumapreocupaoamplapelosoutrosediziaquesemanifestavana
necessidadedeensinar,nosparaajudarosoutros,mastambmparaformaraprpria
identidade.(Schultz,2010,p.187).
II.VIII8EstgioIntegridadexDesesperana
Duranteamaturidadeeavelhicefazemosumbalanodenossasvidaserefletimosse,ao
olharmosparatrs,sentimosrealizaoesatisfao.
Poroutrolado,serevisarmosnossavidaenossentirmosfrustrados,aborrecidosporque
perdemosoportunidadesearrependidosdeerrosquenopodemoscorrigir,ento
sentiremosdesesperoenointegridadedoego.Nostornaremospessoasfrustradase
segundoSchultzdesdenharemosdosoutroseficaremosamargosemrelaoaoque
poderamostersido.
Aforabsicadesteestgioasabedoria.IIIConcluseseReflexessobreaTeoriade
ErikErikson
Eriksonapresentouumavisootimistasobreanaturezahumana,poistodosnstemosa
capacidadedesolucionarcadaconflitodemaneirapositivaedirigirconscientementeo
nossocrescimento.SegundoSchultz,nosomosvtimasdeforasbiolgicasou
experinciasdainfnciaesomosmaisinfluenciadospelaaprendizagemepelasinteraes
sociaisdoquepelahereditariedade.
OsmtodosutilizadosporErikeramaludoterapia,estudosantropolgicoseanlisepsico
histrica,queso,basicamente,estudosbiogrficos.Suaspesquisasbaseavamseem
estudosdecaso.
ApesardeEriksonnoutilizartestespsicolgicosparaaavaliaodapersonalidade,
diversostestesforamcriadosbaseadosemsuasteorias.
Contudo,apesardesuainegvelimportnciaevalidade(principalmentenoquedizrespeito
aosseisprimeirosestgiosdodesenvolvimentoeaoconceitodeidentidadedeego),
confirmadapordiversosestudosqueforamrealizadosposteriormenteequesocitadosno
captuloqueobjetodeestudodestefichamento,osistemadeErikEriksonnodeixade
terseuscrticos.
Algumascrticasmaisespecficaspairamnadescrioincompletadafasede
desenvolvimentodamaturidade,aposiodeEriksonsobreasdiferenassexuais,ofatode
algunsestudiososacharemqueateoriadeEriksonnoseaplicaapessoasemsituaes
econmicasdesfavorveiseafaltadeatenoaoimpactodaidentidadetnica.

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