1.

El foro
Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor y tres
ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que l numero de
ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es una exposicin de grupo.
Preparacin:
1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan, en asocio del profesor, el
tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la
actividad, exposicin de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio.
2. Para la presentacin se dedican generalmente cinco minutos, para la exposicin de los ponentes treinta minutos
y para las preguntas del auditorio, de diez a quince minutos.
3. En una reunin previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos
ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin, etc.
4. Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de publicaciones
relacionadas con el tema.
5. En una reunin previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir en la realizacin del foro.
6. Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no individualmente.

Realizacin:
a. Los participantes se sientan cmodamente frente al auditorio.
b. El mantenedor abre la seccin anunciando el tema general, diciendo el inters que ste tiene para todos los
asistentes; debe anunciar el tiempo que cada ponente tiene para hablar, e informar el nombre de cada uno
de los subtemas y el del respectivo ponente que lo va a tratar.
c. El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a ste al terminar de hablar.
d. El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el ponente. Luego sede la palabra al
segundo ponente, despus al tercero, al cuarto, etc.
e. El auditorio va anotando las posibles preguntas que ira a formular.
f. El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule preguntas (los ponentes siempre deben de
estar de acuerdo).
g. El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se hagan con claridad y que sean
concretas, dirigidas a cada ponente segn corresponda, llamndolo por su nombre. Los ponentes
responden solamente las preguntas relativas al tema de exposicin y cuando no tiene la respuesta a alguna
pregunta, debe confesarlo sinceramente.
h. Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta respondida con la suficiente claridad por parte de su
compaero, puede contestarla l o pedir al auditorio que la responda.
i. Los ponentes piden a las personas que interrogan dar su nombre.
j. El mantenedor cierra la sesin a terminarse el tiempo previsto, enumerando algunas conclusiones
generales, agradeciendo a los ponentes su colaboracin y al publico la forma coma han correspondido.
7. El mantenedor debe aprender de memoria el nombre y el inters del tema general, el mismo que los nombres de
los subtemas y los de las personas que lo van a exponer. Deben llevar algunas hojas de papel en blanco para
tomar apuntes en el momento de las exposiciones.

2. Debate O Controversia
El debate es una actividad oral que consiste en la discusin de un tema por parte de dos grupos:
Defensores y atacantes. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y
los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el primer representante del grupo
defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo
integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compaero y discute los puntos de vista de su
opositor y plantea su tesis, as sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas
bases de sustentacin.
En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los dems, a encontrar la
verdad y la razn donde estn sin egosmo ni terquedad. Adems se aprende a ser noble, sincero y leal.
El tiempo de duracin es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede durar ms de una sesin.
Debe haber un coordinador que calme los nimos cuando los integrantes estn muy exaltados, y hagan que la
discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparten del objetivo y del tema. Al iniciar la reunin debe hacer
una presentacin del tema o sea una introduccin, presentar asimismo a los debatientes y explicar la tcnica que se
va a seguir.
Al finalizar el debate o la controversia, el secretario leer las conclusiones o las ideas ms importantes expuestas
 por cada grupo debatiente.
Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.
3. Entrevista
Generalidades:
La vida social y la vida profesional exige a todo individuo culto habilidades para entrevistar a los dems, y a su vez,
para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una necesidad ser entrevistado; cuando un
universitario va a recibir su grado necesita realizar varias entrevistas con su presidente de tesis.
Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los comn, os dems van a entrevistarlo, cuando una
persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas.
Algunas caractersticas de la entrevista son:
Generalmente solo dos personas hablan.
Generalmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema.
La entrevista tiene un propsito definido que puede ser: Obtener informacin, darla, guiar, dar o recibir indicaciones
o recomendaciones, etc.

Preparacin:
a. Determine el tiempo de la entrevista
b. Escoja un tema que sea muy interesante para todos, adecuado a las capacidades suyas y a las de los de ms, y
de mucha actualidad.
c. Determine con claridad el propsito de la entrevista y tngalo presente en todo momento.
d. Estudie y organice claramente las ideas en un plan de preguntas.
e. Haga un resumen de ese plan dejando solo las ideas que van a servir de base para hacer las preguntas.
f. Memorice esas ideas principales.

Realizacin:
a. Las dos personas de la entrevista deben ponerse de acuerdo en el tiempo que van a emplear y respetarlo con la
mayor preescisin posible.
b. Si usted es el entrevistador, inicie la actividad diciendo el inters que tiene el tema.
c. Es preferible no llevar a la entrevista ningn papel para tomar notas. Debe ponerse atencin a las respuestas y
reconstruir luego a solas la entrevista.
d. Esfurcese por hacer preguntas concretas y claras.
e. Si usted es el entrevistador, vlgase de hechos para sustentar sus afirmaciones.
f. Las dos personas deben hablar despacio, con claridad y cortesa, y escucharse con mucha atencin.
g. Si usted es el entrevistador no piense constantemente en la otra pregunta que va hacer, (puede que de la
conversacin surjan otras muy interesantes que no haba preparado y, naturalmente, debe hacerlas.escuche
atentamente y espere que termine la respuesta a la pregunta anterior.
h. Finalice la actividad enumerando las conclusiones de la entrevista y agradeciendo a la persona entrevistada.
i. Destaque el inters y la importancia de las respuestas que le ha dado su interlocutor.

Puntos Guas
a. El tiempo corriente para una entrevista es de quince a veinticinco minutos. La introduccin de una entrevista
debe ser de unos tres o cuatro minutos de conversacin sobre temas que produzcan confianza, aunque no
estn conectados con el tema central de la entrevista.
b. Es importante estar sentados porque estas posiciones ayuda mucho a darle mayor sinceridad y ms
espontaneidad a la expresin.
c. No es conveniente llevar papel a la entrevista ni para leer en l ni para escribir en l. Esto influye negativamente
en l animo de las personas sobre todo en la que est siendo entrevistada.
d. Hay que tener presente el no salirse del tema. Para eso es necesario pensar constantemente en el objetivo y en
el tema de la entrevista.
e. Las conclusiones pueden s r sobre el tema tratado o sobre aspectos externos a l, pero siempre, basados en la
exposicin de la idea central de todo el tema.

Nota:
En el mundo periodstico se suele llamar ENTREVISTA a lo que en realidad es pura y simple ENCUESTA, es decir,
una serie de preguntas y respuestas, sin tema definido, sin objetivo determinado. La mayora de esas preguntas son
insignificantes y a veces impertinentes.
Podran citarse aqu tambin las famosas RUEDAS DE PRENSA, impuestas por el periodismo americano. Se trata
de una mecanizacin masiva de la entrevista, cuyo valor slo es informativo.
4. El Simposio
Se denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones verbales presentados por varios individuos
sobre las diversa fases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador. Si el mtodo es
empleado correctamente, las charlas debern limitaren a no ms de veinte minutos y el tiempo total del simposio no
deber exceder de una hora. Esta forma de expresin oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio
exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o
no, lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar ste,
quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.
Preparacin:
a. Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona los expositores ms apropiados, que
pueden ser entre tres y seis. Cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su
especializacin. As, por ejemplo, el tema general "la delincuencia juvenil", podra ser tratado en un simposio
donde los expositores desarrollaran sucesivamente los aspectos: familiar, social, religioso, jurdico, psicolgico,
biolgico, etc.
b. Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio para intercambiar ideas, establecer el
mejor, calcular el tiempo de cada expositor, etc.
c. Adems de esta reunin previa de planificacin, los integrantes del simposio y el organizador, as como el
coordinador, si no lo es el mismo organizador, se reunirn unos momentos antes de dar comienzan para
cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar todos los detalles.

Desarrollo
a. El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar; as como los aspectos en que ste
se ha dividido, explica brevemente el procedimiento que se va a seguir; hace la presentacin de los expositores
y cede la palabra al primer expositor; de acuerdo al orden establecido en la reunin de preparacin.
b. Luego cede la palabra a los dems expositores. Si la exposicin hecha al comienzo fue muy superficial, puede
en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participacin.
c. Una vez terminadas las exposiciones el coordinador hace un breve resumen o sntesis de las principales ideas
expuestas. Tambin puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del simposio, sin dar lugar a
discusiones.

El phillips 6.6
Esta tcnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Tcnica de Fraccionamiento", consiste en un intercambio
de ideas, en pequeos grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un
mismo moderado que puede ser el profesor. Esta tcnica es muy apropiada para aplicar en clase de espaol, ya que
el alumno por naturaleza, es muy dado a hablar y exponer su propio pensamiento.
Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeos grupos de seis alumnos cada uno.
Durante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un
informe sobre una obra leda, la forma de calificar la materia de espaol, la forma ms adecuada para conseguir
libros para la biblioteca, cmo aprender ortografa, etc.
Cada grupo elige su lder o relator, quien adems de tomar nota de las conclusiones, se encarga tambin de
conceder la palabra y controlar el tiempo de las intervenciones de sus compaeros.
Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos han hablado, se renen toda la clase con el
moderador, y el
relator de cada grupo informa sobre la actividad realizada y sobre las conclusiones a las que se ha llegado.
5. El Panel
Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio; su duracin es de sesenta minutos.
Esta tcnica se emplea cuando las personas son versadas en el tema y estn dispuestas a informar al auditorio.
Cuando el auditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un grupo surge la necesidad de
escuchar a otras personas con experiencia sobre el mismo tema.
Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seis debatientes. El secretario debe hacer e
resumen de todo lo expuesto. De este resumen parte la discusin del auditorio con los expositores. El tiempo de
intervencin es de uno a dos minutos.
Seminario
Estudio sistemtico de un tema planteado por un grupo. Es la reunin de un numero pequeo de miembros que se
unen para efectuar la investigacin de un tema elegido. Se trata de lograr el conocimiento completo y especifico de
una materia.
Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la exposicin del tema. Estos debern adquirir por fuera los
conocimientos en una forma individual y luego compartirlos con sus compaeros de trabajo. La investigacin va
asesorada por un especialista en la materia escogida.
La labor de un seminario consiste, pues, en investigar, buscar informacin, discutir en colaboracin, analizar hechos,
exponer puntos de vista, reflexionar sobre los problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda
reciproca para poder llegar a las conclusiones del tema.
Los integrantes son no menos de cinco ni ms de doce. El director es un miembro que coordinar la labor pero no la
resuelve personalmente. Un secretario toma notas de las conclusiones parciales y finales. Las sesiones de los
seminarios suelen dar dos, tres, cuatro horas seis preciso, hasta que la exposicin quede clara y l dialoga sea sin
presin de tiempo.
El seminario puede trabajar durante das y meses hasta dar por terminada su labor.
El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparacin y distribucin de trabajo, as como sesiones de
evaluacin para determinar la eficacia de la labor realizada. En la primera sesin del seminario se planifica el
desarrollo de las tareas. Estarn presente todos los participantes quienes luego se subdividirn en subgrupos del
seminario.
La extensin del seminario depende del numero y profundidad de temas que van a tratarse, as como el tiempo
disponible. Toda sesin de seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo.
Congreso
Su finalidad es la de impartir informacin, intercambia opiniones, averiguar hechos, identificar situaciones, resolver
problemas, planear tomas de decisiones, etc. Un congreso es un contacto e intercambio de experiencia y opiniones
entre el grupo de personas calificadas en determinadas esferas , donde se analizan problemas basndose en la
informacin proporcionada por conductores competentes.
Los congresos son variantes del simposio. Puede tambin exponer ideas fundamentales de las nuevas
investigaciones o descubrimientos, ya que en realidad es un contacto entre especialistas con frecuencia a nivel
internacional.
Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc. Todos estos delegados deben ser participantes y no
nicamente oyentes. El tiempo es uno o varios das.
En el planeamiento, una comisin delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego compromete a
expositores de renombre para exposiciones parciales. Planea los programas respectivos de las sesiones plenarias y
las sesiones de trabajo, se determinan las fechas de la sesin de clausura. Se preparan equipos y guas de
conduccin y orientacin. Se prev la informacin de grupos pequeos para activar el inters y lograr la participacin
de los asistentes.
El congreso se abre con una cesin donde se presentan los objetivos. Se da lugar a la lectura de una serie de
temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel que desempean los asesores y tcnicos.
Hay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural informa de la finalidad el evento, motiva a los asistentes sobre
los logros que se esperan y anuncia la discusin de una serie de problemas de inters general. La sesin plenaria
sirve para el estudio y presentacin de trabajos preliminares a las conclusiones. La sesin plenaria final para la
elaboracin de conclusiones finales y documentos del congreso.
En las sesiones de trabajo donde el grupo se divide por especialidades, se exponen trabajos simultneos y los
participantes asisten a la sesione que ms interesa. En la sesin de trabajo final se estudian los temas ya discutidos
y se afirman conclusiones. El congreso termina con una sesin de clausura donde los participantes concretan
decisiones y compromisos para llevarlos a cabo.
6. Conferencias
La conferencia es una disertacin hecha ante un pblico. Tiene como fin informar, explicar, persuadir, incitar a la
hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y ms o menos profundo. La vida actual y futura de todo
estudiante le exige a cada paso la necesidad de dar conferencias.
La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la exposicin, las
circunstancias de la exposicin, los canales de la comunicacin y el auditorio.
El Expositor:
Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, pues sabe que la mayora de veces, ideas muy
importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo.
Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes de informacin fciles de consultar.
Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introduccin, el desarrollo y las conclusiones.
Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar
a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.
 Adems, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vaci.
Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposicin y motivan al auditorio.
El Contenido de la Exposicin:
Una conferencia deber tener un propsito bien definido. Toda la exposicin estar sostenida por una idea expuesta
en
lenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de
exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de
desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos que muestren la evidencia
de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los dems a la accin.
Circunstancias de la exposicin
Estas se presentan en la relacin con la hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta
esto que se refiere ms directamente a las costumbres y caractersticas del auditorio. De ello depende, en gran
parte, el xito o el fracaso de una conferencia.
Canales de la Comunicacin:
Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una manera ms efectiva las ideas a los dems la voz, los
movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento fsico
(los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje.
El Auditorio:
La comunicacin es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son trminos correlativos: no existe el uno
sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras ms lo
conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a l, ms efectiva ser la comunicacin.
7. Mesa Redonda.
Generalidades:
La mesa redonda est constituida por un grupo de personas que se renen para estudiar un asunto o problema
determinado. El estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la discusin. Esta actividad est basada
integralmente en la discusin. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un
discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los dems y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algo
positivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos.
Preparacin:
a. Entre todos escogen un tema teniendo en cuenta que:

Pueda prestarse a discusin,

Pueda tener inters para todos los participantes
Trate, en lo posible, de un asunto de importancia actual,
Este adecuado al nivel mental de los participantes. Posea fuentes de informacin de rpida y fcil consulta.

a. Debe nombrarse un presidente llamado tambin} "morigerador".

b. El presidente nombra un relator.
c. El presidente y el relator nombran una comisin de tres estudiantes y entre todos determinan el tiempo que se
va a emplear en la reunin.
d. El presidente, el relator y la comisin se renen y elaboran una agenda teniendo en cuenta este procedimiento:

Intercambiar ideas sobre el tema, basndose en las fuentes de informacin que puedan conseguir.
Van anotando las ideas a medida que las vayan estudiando. Y las organizan siguiendo un orden determinado.
Anotan ya, en limpio, esas ideas, teniendo en cuenta que cada una sea de la misma importancia y como un
desarrollo de tema.

a. El presidente, el relator y la comisin sacan copia mecanografiadas o manuscritas de la agenda y las distribuyen
a los participantes un DIA antes de la reunin.
b. Ya conocida la agenda por todos, prepara sus ideas basndose en sus experiencias personales o en fuentes de
informacin escritas u orales. Todos anotan en orden los puntos de vista que van a discutir en la reunin.

Realizacin:
a. El presidente, el relator y la comisin nombrada ordenan los asientos en forma circular antes de iniciarse la
actividad.
b. El presidente abre la discusin a la hora fijada anunciando el tema y exponiendo el inters que ste tiene para
todos los asistentes.
c. El presidente pone en consideracin la agenda para discutir el orden que ha de seguirse.
d. Los participantes deben exponer sus puntos de vista usando una voz clara y agradable.
e. El presidente debe estar listo a explicar con mucha claridad los puntos de discusin que se presten a confusin.
Adems debe distribuir el uso de la palabra de manera equitativa: negarla cordialmente a quienes hablan mucho
y concederla a quienes poco les gusta intervenir; y estar pronto a impedir que la discusin se centre en un solo
sector del grupo participante.
f. Los participantes deben discutir las ideas con ideas, no con stiras ni referencias personales de mal gusto o
ineficaces.
g. Cuando la discusin ha llegado a complicarse demasiado, el presidente debe presentar el punto que se est
discutiendo por otro aspecto ms claro y dar la palabra a quien no haya intervenido hasta ese momento.
h. Cuando faltan pocos minutos para terminarse el tiempo previsto para la reunin, el presidente pide al relator que
lea la totalidad de los acuerdos o recomendaciones tomadas a lo largo del debate.
i. Al terminarse el tiempo preciso que se ha previsto, el presidente cierra la actividad agradeciendo a todos su
cooperacin y su asistencia.

Puntos Guas:
a. Escoger un tema que se preste a discusin. Esto quiere decir que puede haber diferentes ideas sobre dicho
tema, punto de vista diferentes y que por lo tanto se pueden discutir para llegar a algn acuerdo o alguna
conclusin acerca de l.
b. La agenda es una lista de las ideas de desarrollo que van a servir como puntos de discusin.
c. Es importante que la agenda sea distribuida con anticipacin con el fin de que en el momento de la realizacin
de la mesa redonda no se pierda el momento por falta de preparacin de ideas.
d. Segn el Dr. Santos Amaya Martnez, un modelo de agenda podra ser este:

Evaluacin de las Exposiciones

Toda exposicin, de cualquier naturaleza que ella sea, debe ser evaluada por el profesor y los alumnos. A
continuacin damos algunos puntos bsicos para dicha evaluacin.
En cuanto al idioma
a. Voz y pronunciacin
b. Entonacin
c. Acentuacin
d. Elocucin
e. Ritmo
f. Pausas

Reclamamos la importancia de la voz. El tono suave y dulce agrega simpata a la personalidad. Observamos nuestra
voz es nasal, molesta, aptica, chillona, quejumbrosa, se quiebra al pronunciar las notas bajas o las altas?
El odo es muy sensible al timbre y al tono de la voz, y cuando estos son desagradables repugnan al oyente ms
atento.
En cuanto al desempeo individual:
a. la posicin del cuerpo
b. el movimiento de las manos
c. la expresin del rostro
d. La expresin de los ojos
e. La respiracin correcta y adecuada
f. Los movimientos en general

En cuanto al manejo del tema:

a. Documentacin adecuada
b. Organizacin de ideas
c. Presentacin de hechos para sustentar las ideas
d. Tema y punto de llegada
e. Adecuacin o acomodacin a los oyentes
En cuanto a la relacin expositora - publico
a. en las preguntas y Mesura, prudencia, cordura
b. Rectitud de juicios. Agudeza
c. Actitud respuestas.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#deba#ixzz4hdeTNJY5

Tcnicas grupales
Introduccin

Las tcnicas grupales son aquellas actividades grupales, cuyo objetivo es

realizar una tarea, resolver un problema o desarrollar un proyecto contando con la
colaboracin de todos los integrantes del grupo. Las tcnicas de grupo son, por
tanto, ejercicios que van dirigidos a la tarea del grupo, a la consecucin de los
mismos objetivos que renen a las personas.

Las tcnicas grupales se usan dependiendo de las necesidades que el

coordinador perciba en el grupo.

o Como estimulo a la participacin activa y a la aceptacin de la temtica del

contenido propuesto, es decir, se aplican para motivar al grupo hacia la
reflexin y el trabajo eficaz.
o Para superar problemas internos y poder contrarrestar el normal desgaste
producido por la interaccin y la convivencia, as como el agotamiento
producido par el trabajo hacia el objetivo; especialmente si ste no est
bien organizado o si el liderazgo slo se centra en las tareas sin atender a
las necesidades afectivas.
o Para evaluar la eficacia o la capacidad del grupo como colectivo en accin,
de forma que, al realizar un ejercicio grupal evaluativo, todos queden
informados del resultado.
o Para solucionar un conflicto puntual, tal como el estancamiento en la
locomocin hacia el objetivo o una dificultad de relacin entre las personas
 que forman el grupo.

Una vez que se tienen claros los objetivos a lograr, a la hora de elegir la tcnica
hay tres parmetros que el coordinador ha de considerar:

o Si la tcnica es la adecuada para el objetivo que se persigue, y dentro de l,

para una meta concreta.
o Si se puede poner en prctica con ese grupo concreto y con cada uno de
sus miembros.
o Si l, se va capacitado para presentarla al grupo, ponerla en prctica y
controlar su desarrollo.

En la primera sesin de trabajo en un grupo, la persona coordinadora puede

encontrarse ante personas que tienen bloqueada la atencin por niveles ms o
menos de tensin interna (ya que son personas que no se conocen, que no saben
si sern aceptadas tal como son, que no saben lo que va a pasar,..) y por lo tanto,
con un grupo que tiene aminorada su capacidad de escucha y participacin, en
definitiva, con un grupo que no resulta eficaz. Por lo tanto, es bastante importante
realizar tcnicas grupales en esta primera sesin, la cual es una poderosa fuerza
motivadora si se logra relacionar las metas y las necesidades individuales con las
colectivas.

A continuacin, vamos a ver en el siguiente esquema (Iigo Babot, 2003) una

serie de mtodos y tcnicas didcticas que se han venido usando en formacin,
organizados de menor a mayor eficacia:
Como podemos ver, los mtodos activos (donde el alumno es invitado a
implicarse, participar, ser protagonista y descubrir) son mucho ms eficaces, pues
despiertan las emociones individuales que son tan impresindibles para el buen
aprendizaje. El formador pierde protagonismo y pasa a un segundo plano,
convirtindose en facilitador, gua o asesor.

Tcnicas grupales: atencin y motivacin

1.- Lectura comentada.

o Objetivo: til en la lectura de algn material extenso que es necesario

revisar de manera profunda y detenida (Atencin). Proporciona mucha
informacin en un tiempo relativamente corto.
o Explicacin del procedimiento: Consiste en la lectura de un documento de
manera total, prrafo por prrafo, por parte de los participantes, bajo la
conduccin del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el
objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el
instructor hace comentarios al respecto.
o Tiempo estimado de duracin: Depende del texto a leer y de las pausas que
se lleven a cabo durante su lectura.
o Materiales y/o recursos: Texto.
o Recomendaciones:

- Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al texto.

 - Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material
sea claro.
- Hacer preguntas para verificar el aprendizaje (atencin) y hacer
que participe la mayora.

2.- Tormenta de ideas.

o Objetivo: Cuando deseamos y necesitamos obtener una conclusin grupal

en relacin a un problema que involucra a todo un grupo. Cuando es
importante motivar al grupo, teniendo en cuenta la participacin de todos

los alumnos, bajo reglas determinadas.

o Explicacin del procedimiento: El coordinador selecciona un problema o
tema, definindolo de tal forma que todos lo entiendan. Se pide ideas por
turno, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no
existen ni ideas buenas ni malas, sino que es importante la aportacin de
las mismas. El coordinador debe dar confianza al grupo, aunque en algunos
momentos puede creerse que son ideas disparatadas. Las aportaciones
deben anotarse en la pizarra o en el papelgrafo. Si existiera alguna
dificultad para que el grupo proporcione ideas, el coordinador debe de
propiciar con preguntas clave como: Qu?, Quin?, Dnde?, Cmo?,
Cundo?, Por qu?. Identificar las ideas pertinentes. Una vez que se ha
generado un buen nmero de ideas, stas deben de ser evaluadas una por
una. Luego se marcan para hacer fcil su identificacin.Priorizar las
mejores ideas. Los participantes evalan la importancia de cada aportacin
de acuerdo a los comentarios del grupo, pero teniendo en cuenta el
problema definido al inicio de la sesin. Hacer un plan de accin. Una vez
que se han definido las soluciones, es necesario disear un plan de accin
y as proceder a la implementacin de las soluciones.

o Tiempo estimado de duracin: Es variable, depende de las aportaciones de

los alumnos (no es conveniente que la sesin dure ms de 30 minutos).
o Materiales y/o recursos: Pizarra o papelgrafo.
o Recomendaciones:

- Es recomendable usarla al inicio del planteamiento de alguna sesin

de trabajo.
 - Se puede integrar a otras tcnicas como la expositiva, discusin en
pequeos grupos.
- El coordinador debe tener un amplio control del grupo y de alguna
manera familiarizado con el problema, aunque no necesariamente.

Vdeo de YouTube

o Variante: Tormenta de ideas con tarjetas. Para el desarrollo de esta

tcnica podemos seguir los siguientes pasos:

- Explicar el objetivo y el desarrollo de la sesin.

- Plantear el problema o tema que se pretende analizar de manera que los

alumnos puedan ponerse a pensar sobre ella. En la pizarra o
papelgrafo escribimos el problema o tema de manera que quede a la vista de
todos.

- Cada participante, de manera individual, escribe en pequeas tarjetas las

ideas que le vienen a la cabeza relacionadas con el problema o tema. Al igual que
el anterior, es importante escribir una sola idea por tarjeta.

- A continuacin se comparte y contrasta el trabajo en un grupo ms grande.

Cada alumno expone sus tarjetas y stas se van agrupando por afinidad temtica.
Al final de este ejercicio tendremos diversos montoncitos de tarjetas, cada uno de
los cuales se refiere a un tema. Es posible que algunas tarjetas se repitan o que
sean muy parecidas, en cuyo caso es posible unirlas e incluso darle otra
denominacin que capte mejor su significado. En cualquier caso, esto ha de ser
fruto de la discusin y el consenso del grupo.

- A cada montoncito le damos un nombre que resuma de forma general al

conjunto de tarjetas que agrupa. stos sern los temas principales implicados en
el problema o tema que estamos analizando. A continuacin abrimos un turno de
comentarios y reflexiones sobre el ejercicio anotando las conclusiones a las que
llegamos.

- Finalmente recogemos el material y lo pasamos a limpio para que no se nos

pierda la informacin. Si hacemos fotos de cada paso del proceso, mejor que
mejor, ya que nos servirn luego para ilustrar los informes o memorias que
realicemos sobre este trabajo.
3.- Mesa redonda.

o Objetivo: Resulta muy adecuada para:

- Identificar un problema y explorarlo desde diferentes puntos de

vista.
- Motivar al grupo para que no tome decisiones basadas en puntos de
vista fragmentarios o incompletos.
- Permitir al grupo la adquisicin de una visin contrastada del tema
en cuestin.

o Materiales y/o recursos: Mobiliario.

 o Explicacin del procedimiento: Un grupo de 3-6 expertos intervienen ante
un auditorio de forma sucesiva, sosteniendo puntos de vista divergentes o
contradictorios y entablando discusiones entre ellos para confrontar o
rebatir argumentos en uno u otro sentido.

- Cada experto har uso de la palabra durante 10 minutos

aproximadamente. El coordinador ceder la palabra a los integrantes de
la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los
puntos de vista opuestos o divergentes.

- Una vez finalizadas las exposiciones de todos los expertos, el

coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada
uno de ellos, y destaca las diferencias ms notorias que se hayan
planteado. Para ello habr tomado notas durante las exposiciones.

- Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar,

especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el
coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos
cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean
defendiendo sus puntos de vista.

- Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por

terminada la discusin y expone las conclusiones haciendo un resumen
final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un
acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan
en pie despus de la discusin.

- El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros

de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrn slo
carcter ilustrativo, y no se establecer discusin entre al auditorio y la
mesa. Las personas del auditorio tendrn derecho a una sola
intervencin.

o Tiempo estimado de duracin: En cuanto a la duracin, es aconsejable que

no se extienda ms de 60 minutos para permitir luego las preguntas que
desee realizar el auditorio durante el lapso de tiempo que se considere
prudente.

4.- La liga del saber.

o Objetivo: Evaluar la asimilacin y comprensin de cualquier tema trabajado.

Resulta motivadora para el alumnado.
o Materiales y/o recursos: Tarjetas con las preguntas y tarjetas de
CORRECTO/INCORRECTO. Mesas y sillas para disponer a los diferentes
 equipos
o Explicacin del procedimiento: La dinmica se basa en simular un concurso
trasmitido por radio o por televisin. Los pasos a seguir son los siguientes:

- Se forman varios equipos segn el nmero de alumnos.

- El coordinador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el
tema que se esta tratando.
- Se establece el orden de participacin de los grupos. El equipo que
responda a mayor nmero de preguntas correctamente es el que gana.
- Empieza el coordinador con una de las preguntas que tiene
elaborada. Cada equipo tiene un tiempo lmite para responder (de 1 a 3
minutos).
- Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso
que el representante no pueda responder, los miembros del equipo
tienen la posibilidad de discutir entre s para dar la respuesta dentro del
lmite de tiempo acordado con anterioridad.
- Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada
por el compaero que le corresponda por el equipo, y de un punto
cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo.
- En caso que al equipo que le corresponda no conteste
correctamente, cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero,
lo puede hacer. Se gana un punto.
- Las preguntas no debern ser formuladas sobre la memorizacin de
conceptos, sino presentar problemas o situaciones concretas, cuyas
respuestas requieran de la aplicacin correcta de los conceptos,
conocimientos, leyes, reglamentos, etc.
- El coordinador puede poseer dos tarjetas donde se diga: correcto o
incorrecto.
- Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto
si es correcto o no.

o Tiempo estimado de duracin: Se puede realizar en 2-3 horas, dependiendo

del tema a evaluar.
5.- Discusin en grupos pequeos

o Objetivo: El mtodo de discusin es til para proporcionar y difundir

informacin y conocimiento, y al mismo tiempo, motivar al grupo a actuar y
a cristalizar el propio pensamiento. Una vez logrado esto, esta tcnica
ayuda a la formacin de la opinin y al consenso del grupo. Tambin se usa
cuando es necesario desarrollar una atmsfera de grupo ya que, a su vez,
alienta y estimula a los miembros a aprender ms sobre problemas e ideas
y desarrolla un grupo central de gente con el fin de conduccin o liderazgo.
o Materiales y/o recursos: Mobiliario.
o Tiempo estimado de duracin: Es variable, depende del grupo.
o Explicacin del procedimiento:

- El grupo mayor se subdivide en varios grupos relativamente

pequeos.
- La formacin de subgrupos puede darse arbitrariamente, o bien, son
elegidos por el coordinador.
- Una vez formados los subgrupos se inicia la discusin del tema.
Anteriormente se establece el tiempo destinado a la discusin y se
elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en el
transcurso del trabajo.
- Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusin. Si
el problema an no ha sido resuelto, el grupo decide si se alarga el
lapso o se concede la oportunidad de una nueva reunin.

Tcnicas grupales (caractersticas, para qu sirven

y limitaciones)
Para aplicar dinmicas grupales, debemos tener en cuenta:

En cada caso concreto hay que adaptarlas y recrearlas de acuerdo a las circunstancias o
situacin problema que se confronta y, especialmente, de acuerdo a las caractersticas
del grupo. El saber elegir tcnicas adaptadas a las circunstancias es la forma ms eficaz de
utilizarlas.
Ninguna tcnica puede aplicarse en toda circunstancia, por lo cual es muy recomendable
no aficionarse a una o dos tcnicas que se conocen y se saben aplicar con eficacia;
para cada caso hay que buscar la o las tcnicas ms adecuadas.
Nunca hay que aplicarlas de manera rutinaria o ritual; el puro formalismo las vaca de
espritu y significado.
Hechas estas consideraciones de tipo prctico en lo concerniente al uso de las tcnicas grupales, se
nos presenta otro problema: cmo elegir la tcnica adecuada? Como ya advertimos, no hay
una tcnica ms adecuada en abstracto, de ah que es de suma importancia prctica elegir la
tcnica probablemente ms adecuada para cada caso. No cabe ni es posible proporcionar una
pauta aplicable a cada situacin particular, de modo que se pueda tener una especie de recetario que
indique para tal caso.tal tcnica.

Sin embargo, existen algunos criterios o factores que hay que tener en cuenta para esta
eleccin, y que deben utilizarse cada vez que haya que seleccionar una tcnica entre varias, a
saber:

Los objetivos que se persiguen

La madurez y entrenamiento del grupo
El tamao del grupo
Segn el ambiente fsico
Las caractersticas del medio externo
Las caractersticas de los miembros
La capacidad del animador/a

Despus de estas recomendaciones prcticas, podemos plantearnos ahora cules son las tcnicas
ms utilizadas. Se presenta una visin de conjunto de varias tcnicas grupales. Las tcnicas que
aqu se presentan pueden complementarse o combinarse entre s, dependiendo del grupo, del tiempo
disponible, etc.

Tcnica Caractersticas Para qu sirve Limitaciones

grupal
Exposiciones sucesivas de
especialistas que tienen diferentes Hacer conocer un
Se corre el riesgo de
puntos de vista acerca de un mismo problema o tema desde
Mesa redonda que la discusin tienda
tema o problema. Puede o no ser posiciones divergentes
a morir.
seguida de discusin. Interviene un u opuestas.
moderador.

La calidad de la
Un experto es interrogado por uno o Obtener informacin y dinmica depende de la
Entrevista
varios del grupo sobre un tema, ante documentacin sobre capacidad de
pblica un auditorio. un tema. comunicacin del
entrevistado.

Exposiciones orales de un grupo de Proporciona No ofrece

individuos (cuatro a seis) sobre informacin sobre oportunidades para la
Simposio diferentes aspectos de un mismo tema diferentes aspectos de participacin del
o problema. Las diferentes un problema o pblico.
exposiciones se complementan entre diferentes perspectivas
 s. de anlisis.

Dos personas especficamente

Conocer diferentes
Dilogo o invitadas conversan ante un auditorio El grupo tiene una
puntos de vista sobre
debate pblico sobre un tpico, siguiendo un actitud pasiva.
un tema.
esquema previo.

Generalmente
Permite conocer participan los que
Un grupo de expertos, no expone sino
diferentes formas de tienen ms hbito de
Panel dialoga ante el grupo en torno a un
enfrentar o considerar hacerlo o los que
tema determinado.
un problema. carecen de
inhibiciones.

Amplia la base de
comunicacin y
participacin. Hace
Un grupo grande se subdivide en posible la discusin y
Los aportes suelen ser
grupos de 6 personas que tratan en 6 el intercambio de
superficiales y
Philips 66 minutos la cuestin propuesta. puntos de vista de cada
frecuentemente
Despus se realiza una puesta en uno, an cuando se
dispersos.
comn. trata de grupos. Sirve
para que en poco
tiempo se recojan todos
los aportes de la gente.

Un grupo reducido trata un tema o
Grupos de
problema en discusin libre o informal
discusin
conducido por un coordinador.
Permite el intercambio
de experiencias, de
conocimientos, Nmero limitado de
resolver problemas y participantes.
eventualmente la toma
de decisiones.

Sobre un tema especfico, primero

dialogan dos personas que no se
conocen previamente. Luego se
encuentran con otra pareja formando
Su realizacin
un cuarteto, el que finalmente se rene Contribuye a la
2-4-8 demanda mucho
con otro cuarteto, formando un grupo integracin grupal.
tiempo.
de ocho personas. En cada momento,
comentan lo que hablaron antes y los
acuerdos alcanzados sobre el tema.
Luego se renen en plenario.

Esta tcnica exige, para tomar la

Eco palabra, repetir la ltima frase del Desarrolla la atencin. Alarga el debate.
orador anterior.

Foro El grupo en su totalidad discute Suelen dominar la

Conocer a un tiempo
informalmente un tema, conducido escena los ms
 por un coordinador. las opiniones de todos. audaces, y quedan
relegados los
ms tmidos.

Debe organizarse
Grupo reducido que estudia un punto cuidadosamente la
Para que todos puedan
Comisin para presentar conclusiones a un agenda de la comisin
expresarse.
grupo mayor. para que su trabajo no
se alargue en el tiempo.

Encuentro de todo un grupo para Debe contar con un

presentar dramatizaciones, chistes, coordinador-animador
Contribuye a la
Velada o Fogn canciones, poesas, etc., acerca de un capaz de integrar
integracin grupal.
tema previamente acordado o tema personas de diferentes
libre. edades y estilos.

Un grupo reducido discute un tema en No se logra conocer

Permite la
voz baja. Luego, al azar, algunos de todo la opinin de
Cuchicheo participacin en
estos grupos presenta su opinin al todos, lo que puede
grandes auditorios.
plenario. desanimar a los grupos.

Estimula los La preparacin de

Se estudia un caso real, se discute y se pensamientos materiales es compleja
Mtodo de casos
sacan conclusiones. originales, se incita a y demanda mucho
las decisiones. tiempo.

Ocasin de
Representacin de una situacin real impregnarse de una Necesita un animador
por los miembros del grupo. No se situacin, posibilidad experimentado y de
Dramatizacin
trata de decir acerca de un de estudiar una cierta madurez en
problema, sino de mostrar. las relaciones el grupo.
humanas.

Al ser una
Se determinan los roles caractersticos
Permite analizar una representacin
de una situacin problema. El grupo
situacin problemtica improvisada se puede
estudia la conversacin que
para el grupo, correr el riesgo de no
mantienen los que representan los
Juego de roles reviviendo los mostrar cmo son
roles, observando relaciones que se
(role-playing) aspectos conflictivos a realmente los roles que
han establecido entre ellos,
travs de las diferentes intervienen. No lleva
repercusiones en el auditorio y frases
posturas con que se necesariamente a la
y gestos significativos. Se abre la
puede enfrentar. bsqueda de
discusin general.
soluciones.

Hace adquirir
Mtodo de Estudio en comn de un problema y experiencias y, en
proyectos elaboracin de una solucin. especial, desarrolla la
capacidad de formular
problemas y proponer
 alternativas de accin.

CLASIFICACIN DE LAS TECNICAS GRUPALES.

Para su comprensin y estudio, las tcnicas se han agrupado de la siguiente forma:

1. Tcnicas DePresentacin.

2. Tcnicas De Relajacin.

3. Tcnicas DeAnimacin e Integracin.

4. Tcnicas ParaTrabajar Contenido Temtico.

5. Tcnicas DeCierre.

A su vez, las tcnicas para trabajar contenido temtico se han subdividido en:

Tcnicas de abstraccin y anlisis general.

Tcnicas de comunicacin.

Tcnicas de dramatizacin.

Para empezar es fundamental crear un clima adecuado, un ambiente que favorezca el

conocimiento e intercambio entre los miembros del grupo participante.

I.- Tcnicas De Presentacin:

Todas estas tcnicas tienen como objetivos generales:

Permitir al facilitador presentarse como un integrante ms del grupo.

Permitirle a los miembros del grupo conocerse (aun cuando no se renan por primera
vez) desde diferentes perspectivas.

De este tipo de tcnicas el facilitador puede extraer mucha informacin sobre las
caractersticas de las interacciones y de la comunicacin del grupo. Pueden tambin ser
utilizadas para animar la dinmica del grupo, crear un ambiente de relajacin, aunque
para este propsito existen tcnicas especficas que se vern ms adelante.
II.- Tcnicas De Relajacin

Existen formas diferentes de buscar la relajacin, ms todas ellas persiguen un objetivo

fundamental: Permitir que los miembros del grupo liberen tensiones al ensear a relajarse
en pocos minutos.

Es importante que el coordinador, en todos los casos, utilice un tono de voz pausado,
moderado, y que se tome todo su tiempo, sobre todo cuando lo aplica por primera vez.

III.- Tcnicas De Animacin e Integracin.

Entre todas estas tcnicas, existe un objetivo que es comn y general: Crear un ambiente
fraterno y de confianza a travs de la participacin al mximo de los miembros del grupo
en las actividades.

El momento de su introduccin o aplicacin vara en funcin de cmo se desarrolle la

dinmica en la sesin. Puede ser al inicio, donde favorece la integracin; despus de
momentos intensos y de cansancio, para calmar los nimos y relajar el ambiente, o para
pasar de un momento a otro de la sesin, ayudando a enfocar la atencin, en una nueva
cuestin. Si bien su uso es recomendable, el abuso de tcnicas de animacin puede
afectar la seriedad de las actividades, por lo que el coordinador debe tener siempre, claro
el objetivo para el cual se utilizan estas tcnicas.

IV.- Tcnicas Para Trabajar Contenido Temtico:

Dentro de este punto se han incluido toda una serie de tcnicas que, como su nombre lo
indica, permite trabajar las temticas en las distintas sesiones por el grupo, siendo este su
objetivo general. Su seleccin depender de los objetivos trazados por el grupo para la
sesin en cuestin, as como de la tarea que se plante en el encuadre.

Para su mejor comprensin y utilizacin se han subdividido en:

1) Tcnicas de abstraccin y anlisis general.

2) Tcnicas de comunicacin.

3) Tcnicas de dramatizacin.
V.- Tcnicas de Cierre:

Por lo general, cuando se realiza cualquiera actividad, un aspecto importante se refiere al

momento en que evala si los fines que se trazaron previamente se cumplieron. De ah
que los objetivos generales de este grupo de tcnicas sean:

Permitir que el grupo valore hasta qu puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron,
as como el desarrollo del propio proceso grupal.

Brindarle al facilitador un medio de comprobar cuanto ha avanzado el grupo en la

consecucin de la tarea; as como valorar todo aquello que pueda a ver influido en el
avance o retroceso del grupo, incluido su propio desempeo del rol de coordinador o
facilitador.

Algunas de estas tcnicas pueden utilizarse tanto al final de la sesin, como al terminar
una serie de sesiones que tienen una continuidad. Otras son ms recomendables para
evaluar el conjunto de sesiones que han trabajado con el grupo.

Por lo general, una caracterstica distintiva de este grupo de tcnicas es que no te

acostumbras a realizar una discusin sobre sus resultados, aunque no es algo
necesariamente alegatorio.

Tambin en este punto se har referencia a algunas de las tcnicas ya vistas que, aunque
su objetivo especfico est dirigido a otro aspecto, con algunas modificaciones se pueden
utilizar tambin para el cierre. Es este caso, no se explicara en detalle la tcnica, sino
solamente como puede utilizarse para este momento que se est tratando.