CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

ANTECEDENTES: Considerando la trascendencia generada en los procesos de vivencia educativa motivados

por las experiencias de aprendizaje en lo cotidiano y la importancia de la comunicacin en su ms amplia
acepcin como medio de superacin personal y social, la Unidad Educativa Dolores J. Torres, integra
como hilo conductor la preservacin de los bienes patrimoniales tangibles e intangibles de Cuenca como
ciudad Patrimonio Cultural de la Humanidad, a travs de actividades interdisciplinarias y de
coparticipacin de los actores de la comunidad educativa en su conjunto.
3.1. REA: LENGUA Y LITERATURA
SUBNIVEL: Educacin General Bsica Preparatoria
OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la funcin que tienen los medios de transporte y comunicacin, y las principales ocupaciones y
profesiones que observa en el entorno, as como la forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su
localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando
modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autnoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de s mismo, sus pares y
el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulacin.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e inters por explorar sus
particularidades, preferencias y limitaciones.
OI.1.5. Demostrar inters por resolver situaciones cotidianas de su entorno prximo, que requieren del desarrollo
de habilidades de pensamiento, la expresin de sus sentimientos y la experimentacin libre de sus sentidos.
OI.1.6. Explorar y representar grficamente las principales caractersticas de su cuerpo y del entorno natural y social,
a travs de la observacin y la experimentacin.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a travs del lenguaje oral, artstico,
corporal y escrito con sus propios cdigos autorregulando su expresin y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realizacin de tareas
cotidianas, avanzando hacia niveles ms complejos de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria,
procurando relaciones empticas con sus pares y adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno prximo, valorndolas
como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontnea, a travs de la experimentacin
de diferentes prcticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por s mismo y por las dems
personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el mbito de la actividad grupal, basados en
el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las prcticas corporales y artsticas.

CONTENIDOS: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

REA: Lengua y Literatura SUBNIVEL: Educacin General Bsica Preparatoria
BLOQUE 5:
LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la intencin comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto y valorar la
diversidad cultural del pas.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus significados.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresin oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingstica (semntica, lxica y
sintctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonacin y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas,

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segn el contexto y la intencin.
LL.1.5.7. Acompaar el lenguaje oral, en situaciones de expresin creativa, utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.
LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles sentido
(personajes, escenarios, eventos, etc.).
LL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la
experiencia personal.
LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la activacin de los conocimientos previos, comprobacin o
descarte de hiptesis, y prediccin a partir del contenido y para textos.
LL.1.5.12. Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso de autorregular su
comprensin.
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros recursos.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de inters, utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y
registrar informacin consultada mediante dibujos y otros grficos.
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje.
LL.1.5.16. Explorar la formacin de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingstica (fonolgica, lxica y
semntica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios cdigos.
LL.1.5.18. Realizar sus producciones escritas mediante la seleccin y utilizacin de diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.19. Mostrar inters por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones
que le generan las diferentes situaciones cotidianas.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.
LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios cdigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.

SUBNIVEL: Educacin General Bsica Elemental

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL
OI.2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y derechos y valorando su
cultura.
OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recproca, honesta y confiable en situaciones cotidianas para contribuir al
desarrollo de su comunidad ms cercana.
OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una vida saludable en la
relacin con los otros, el entorno natural, cultural y virtual.
OI.2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les permiten un mejor
equilibrio personal, con el grupo y con su entorno.
OI.2.5. Demostrar imaginacin, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones tecnolgicas, culturales y de
la naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonoma en su forma de actuar.
OI.2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crtica y de anlisis con respecto a las diversas fuentes de
informacin y experimentacin en su entorno inmediato y mediato, a partir de la socializacin e intercambio de
aprendizajes.
OI.2.7. Comunicarse en forma efectiva a travs del lenguaje artstico, corporal, oral y escrito, con los cdigos
adecuados, manteniendo pautas bsicas de comunicacin y enriqueciendo sus producciones con recursos
multimedia.
OI.2.8. Construir hbitos de organizacin en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo razonamientos lgicos
y crticos.
OI.2.9. Desarrollar responsabilidad social a travs del trabajo equitativo y del intercambio de ideas, identificando
derechos y deberes en funcin del bien personal y comn.
OI.2.10. Apreciar los conocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que contribuyen a la
construccin de la identidad nacional, estableciendo vnculos de respeto y promocin de derechos humanos
universales.

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OI.2.11. Expresar ideas a partir de la reflexin constructiva sobre s mismo y sus experiencias, mediante creaciones
artsticas y prcticas corporales propias de su entorno cultural.
OI.2.12. Demostrar una actitud cooperativa y colaborativa en la participacin en trabajos de grupo, de acuerdo a
pautas construidas colectivamente y la valoracin de las ideas propias y las de los dems.

CONTENIDOS: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

REA: Lengua y Literatura SUBNIVEL: Educacin General Bsica Elemental
SEGUNDO GRADO
BLOQUE 1:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador,
en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad
y de la pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
BLOQUE 2:
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de
la vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
BLOQUE 3:
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente - consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando
las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y
etimologa.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para textos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de
la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje.
BLOQUE 4:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
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personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y enlazndolos por medio
de conectores temporales y aditivos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de Inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y
de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante para textos, recursos TIC y la citacin de fuentes.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
BLOQUE 5:
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

TERCER GRADO
BLOQUE 1:
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para textos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,

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animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
BLOQUE 2:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del
Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la
interculturalidad y de la pluriculturalidad.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para textos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
BLOQUE 3:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.6 Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimien to de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de
la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo requieran.

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LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
BLOQUE 4:
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de
la vida cotidiana.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
BLOQUE 5:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del
Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la
interculturalidad y de la pluriculturalidad.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para textos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada
uno de sus pasos.

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LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos cotidianos
y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante para textos, recursos TIC y la citacin de fuentes.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
BLOQUE 6:
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de
la vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).

CUARTO GRADO
BLOQUE 1:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador,
en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad
y de la pluriculturalidad.
BLOQUE 2:
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de
la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
BLOQUE 3:
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales,
PCI - UNIDAD EDUCATIVA DOLORES J. TORRES P. 7
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando
las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y
etimologa.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para textos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de
la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje.
BLOQUE 4:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y enlazndolos por medio
de conectores temporales y aditivos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que
no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
BLOQUE 5:
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

PCI - UNIDAD EDUCATIVA DOLORES J. TORRES P. 8