Você está na página 1de 3

Resumo informativo das unidades B e C do livro Leitura e Produo

Textual Acadmica I

Antnio Matheus Lima Bezerra DEFIL/UFRN

Profa. Ma. Albanyra dos Santos Souza LET/UFRN

4 prova da disciplina de Prtica de leitura e produo de texto

Resumo: A unidade B inicia-se demonstrando que cada esfera da sociedade possui


gneros que melhor se relacionam com elas. Sendo assim, como o texto se dispe a falar
acerca de leitura e produo de textos na academia, isto , nas universidades, os gneros
a serem descritos sero aqueles que so modos de representao das prticas discursivas
exercidas nessa esfera da sociedade. Por isso, os gneros a serem analisados sero:
fichamento, resumo, resenha, seminrio e artigo acadmico. Para poder se debruar sobre
esses cinco gneros, o texto, antes de tudo, busca descobrir o que um gnero textual
(para isso ir dispor de uma determinada gama de autores, dentre eles o Bakhtin). Partindo
da interpretao de Bakhtin, o texto afirma que existe uma riqueza e diversidade de
gneros discursivos (advindas da prpria atividade de linguagem que o homem exerce) e
que eles so heterogneos. No obstante, assinalada uma diferena fundamental nos
gneros discursivos: uns so necessariamente primrios (tais como dilogos, cartas, e-
mails), enquanto outros so necessariamente secundrios (tais como romances, dramas,
artigos etc.). Voltando ao ponto de partida, vimos, antes de tudo, que pode-se assegurar
que os gneros discursivos regulam as prticas discursivas de suas determinadas esferas
sociais. Para entendermos melhor como funciona esse processo de regulao,
interessante demonstrar como o livro define os cinco tipos de gneros fundamentais que
regulam as prticas discursivas universitrias. Em primeiro lugar, vejamos o fichamento.
O fichamento um tipo de gnero que nos possibilita, segundo o texto, um retorno
objetivo ao texto o qual estamos lendo (ou que j foi lido), isto , sabendo que muitas
vezes, no ambiente universitrio, pega-se livros emprestados na biblioteca, necessrio
um gnero textual que facilite a releitura do texto objetivamente, sem necessariamente ir
em busca do livro. Essa a funo do fichamento (chamado assim, pois antes era feito
em fichas de papel, todavia hoje, com advento da tecnologia e da informtica, feito nos
computadores). O fichamento um resgate memria que temos do texto lido, um resgate
objetivo e sucinto. Em segundo lugar, temos o resumo. Resumo se trata do gnero textual
que tem como inteno elencar e registrar de maneira clara e concisa as partes bsicas
acerca do texto. Existem 3 tipos de resumos definidos pela ABNT: indicativo (indica os
pontos principais do texto), informativo (informa ao leitor acerca do texto) e o crtico (
feita uma anlise crtica acerca do texto, tambm chamado de resenha). No resumo
indicativo, o leitor mapeia os pontos centrais do texto e discorre sobre eles, enquanto que
no informativo o leitor far uma descrio acerca do texto lido que servir tambm para
fichamento. No resumo indicativo dispensada a citao, pois a ideia que nele conste
as impresses do leitor sobre determinado texto lido, j no informativo possvel de se
fazer citao desde que a referenciao ocorra. Quanto extenso, um resumo no deve
ser muito extenso dada a sua objetivao particular de ser sucinto e conciso. Em terceiro
lugar, temos a resenha. Esse gnero textual se caracteriza por ser entendido como um
resumo dotado de anlise crtica. Na resenha tem-se o registro das impresses subjetivas
daquele que a resenha (acerca de determinado livro, filme, pea teatral ou determinada
coisa). As resenhas tm um pblico especfico e sua circulao se d em jornais, revistas,
peridicos e afins. Ela tem uma funo muito prpria para a pesquisa no ambiente
universitrio, possibilitando ao pesquisador ter um acesso facilitado s obras de sua
pesquisa. Em quarto lugar, tem-se o seminrio. Ele se trata de uma atividade frequente no
mbito universitrio e um gnero que pertencente oralidade, compreendendo um
determinado conjunto de leituras sobre um tema previamente determinado. Requer uma
preparao de pesquisa e bibliogrfica dos componentes de um certo grupo e, apesar de
ser um gnero discursivo da oralidade, ele pede aos membros envolvidos que se utilizem
de instrumentos imagticos, tais como slides, cartolinas etc. O grupo precisar dividir as
funes entre seus membros colaboradores que devem apresentar seu tema em um
perodo de tempo determinado pelo professor. Em ltimo lugar, h o artigo acadmico. A
inteno desse gnero textual no espao universitrio de documentar o estudo realizado.
Ele tem a funo primordial de divulgar os resultados e estudos de uma determinada
pesquisa para a comunidade acadmica e para a comunidade externa. A publicao deles
deve ocorrer em revistas especializadas no assunto o qual ir ser tratado no texto. Neles
ns podemos observar o exerccio da produo cientfica. A ABNT prev dois tipos de
artigos: o de reviso (que visa discutir informaes j publicadas) e o original (que
apresenta temas autorais). Em suma, a unidade B discute, sobre a perspectiva terica de
determinados autores, esses cinco gneros discursivos apontados. A estrutura e
formalizao de todos est sob normas da ABNT e no podem fugir delas. J na unidade
C, no lugar da discusso entorno dos gneros, ter-se- uma discusso sobre a leitura. De
incio, essa unidade j nos mostra que nosso pas tem baixos ndices de habituao e
desempenho na leitura com base nos dados do PISA. Segundo o texto, na maioria das
vezes, a leitura vista como algo da erudio, pegar um livro recorrer aos clssicos.
No obstante, a leitura deve ser compreendida como um processo cultural, como algo que
deve ser cultivado dentro de casa, na vivncia familiar, na escola etc. A leitura uma
construo de sentidos, que pede uma participao ativa do leitor junto com seus
conhecimentos prvios agregados com o conhecimento disponibilizado pelo autor. Isso
quer dizer que cada leitor, em um determinado momento histrico, possui uma leitura
particular do mesmo texto e isso d margens e abertura para novas interpretaes. A
leitura uma compreenso que carrega nela mesma a relao com as condies
socioculturais, histricas, subjetivas e que se traduzem junto com o modo de ser de cada
leitor. Ler no se trata do simples ato de segurar um livro fsico e pronunciar certas
palavras.

Referncia bibliogrfica

BALTAR, Marcos Antonio R.; CERUTTI-RIZZATTI, Mary E.; ZANDOMENEGO,


Diva. Leitura e produo textual acadmica I. Florianpolis: LLE/CCE/UFSC, 2011.