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Hacer investigacin nos invita hacia un mundo lleno de posibilidades para la solucin de mltiples
problemas. Segn Hienz (2001), el filsofo italiano Umberto Eco, afirmaba que, hacer una tesis es
como divertirse, porque la tesis es como el cerdo en ella todo se aprovecha; es decir que se puede
disfrutar de descubrir nuevos caminos y poder contribuir en propuestas de soluciones viables
basadas en el conocimiento.
La presente gua es una adaptacin orientada para los estudiantes de Ciencias Ambientales, a fin de
facilitar el desarrollo de la investigacin, siguiendo cada etapa del mtodo cientfico.
**Bilogo Pesquero, Doctora en ciencias ambientales, especialista en derecho ambiental; mster en biotecnologa y bioingeniera; especializacin profesional en Gestin y Auditora Ambiental;
Diplomado en Derecho Ambiental, especialista en sistemas Integrados de Gestin, Gestin y Auditoria ambiental y Sistema de Calidad para la Industria alimentaria. Con experiencia en Docencia
Universitaria a nivel de Postgrado y Pregrado; Control de Calidad en la Industria Alimentaria, con aplicacin de Sistemas: HACCP, ISO 9000:2004, ISO 14001:2004, ISO 22000:2005; experiencia en
elaboracin, gestin y ejecucin de Proyectos Integrales. Email: nmsotod@gmail.com
1
TRABAJO DE INVESTIGACIN
TTULO:
El ttulo debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector pueda
identificar el tema fcilmente; debe ser corto (no exceder de 15 palabras)1. As mismo debe contener
explcitamente la(s) variables de estudio y la poblacin, evitando los ttulos extensos. Los ttulos de
investigacin deben estar sujetos a las normas internacionales y dependiendo de la especializacin al
que pertenezca (APA).2
Ejemplo 1: INFLUENCIA DEL CAMBIO CLIMTICO EN CULTIVO DE Solanum tuberosum PAPA EN
CARABAMABA, REGIN LA LIBERTAD.
AUTORA:
Nombre del Autor (es): Empezar por el responsable de la investigacin, escribiendo el nombre o
nombres, apellido paterno y apellido materno. Si en la investigacin han participado ms de una
autor, ponerlos en la secuencia que el equipo de investigacin ha decidido, manteniendo la misma
caracterstica de nombres y apellidos del responsable1.
2
FILIACIN INSTITUCIONAL:
La filiacin identifica a la institucin donde pertenece el autor o los autores. En caso que el estudio
haya recibido apoyo financiero debe de especificar la institucin que realiz el financiamiento1.
RESUMEN:
El resumen debe destacar aspectos nuevos e importantes de los hallazgos derivados del estudio,
redactado en un mximo de 200 palabras. El resumen debe ser conciso y debe reflejar
adecuadamente el objetivo, material, mtodos, resultados, discusin y conclusiones de la
investigacin. Debe contener las palabras clave1.
Ejemplo:
ACTITUDES Y CREENCIAS DEL CONSUMO DE ENERGA ELCTRICA EN LOS HOGARES:..4
Morales, D.; Alvarado, E.; Picazzo, E.
Resumen
El objetivo del trabajo consiste en analizar el impacto de ciertas actitudes proactivas y de algunos
conocimientos que tienen las personas sobre el consumo de la energa elctrica en los hogares.
Para ello, se aplica una encuesta a 1100 hogares en el rea Metropolitana de Monterrey en el
Estado de Nuevo Len en Mxico. Empleando un anlisis de regresin se encuentra que los niveles
de ingresos son importantes para determinar los hbitos de uso, por lo que, un mayor ingreso
implica una mayor disposicin a consumir energa elctrica en el hogar. Asimismo, se encuentra
que el precio del servicio de energa, es una variable que ayuda a racionar el uso de electricidad, al
igual que algunas actitudes y creencias4.
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo contribuir en el mejoramiento de la discapacidad
intelectual en los nios y nias del 5 grado de primaria de la Institucin Educativa Nuevo Fiscal,
en el distrito de Laredo; el tipo de estudio es cuantitativo, la muestra fue de 24 nios(as), se aplic
un pre test y post test, los cuales se evaluaron mediante La escala de Likert. Al evaluar el pre test,
39.5% de los nios y nias, tienen conocimiento sobre el cuidado de s mismos y del ambiente,
pero que no se refleja en su conducta; se pudo determinar que un 58% de nios(as) no cuida su
institucin educativa, la ensucia arrojando basura al patio dejndolo en psimas condiciones y no
practican un trato amable entre compaeros. Al evaluar el post test, se evidenci un gran cambio
al aplicar el taller a los nios(as) acerca de la autoestima, el amor y respeto a la familia y el cuidado
del ambiente. Concluimos que existe relacin directa entre la influencia ambiental y la
discapacidad intelectual y que se debe aplicar estrategias en el entorno para alcanzar el bienestar
emocional de los nios y nias18.
3
CONSERVACIN DE LA PUYA RAIMONDI EN EL CERRO QUINGA, DISTRITO DE SALPO
Barreto, H., Castillo, M., Chuquimango, J., Contreras, F., Espinoza, A.,Miranda, J., Grandez, I., y
Guevara, R. y Soto, N.
Resumen
La Puya raimondii Harms Puya Raimondi, Cahua, Titanka o Santon, es una especie
endmica que atrae un gran nmero de especies de insectos polinizadores, mamferos y aves,
constituyendo un eslabn fundamental de la cadena trfica, lo que le proporciona un alto valor
esttico y cientfico. En este contexto, se determin elaborar el Plan Maestro cuyo objetivo est
orientado a la conservacin de la especie en el lugar antes mencionado
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la Huella Hdrica (HH) a nivel personal de la
comunidad educativa de la Universidad Csar Vallejo, UCV, Trujillo, durante los meses marzo a julio
del 2015. El total de la poblacin fue de 9150, con una muestra de 225 participantes, tomados de
manera proporcional del total de las 22 escuelas profesionales. Se estim la huella hdrica,
aplicando la metodologa segn Water Footprint Network: Personal water footprint y Personal
Calculator extended. Encontrndose que la HH a nivel personal registr un rango de 465 a 2463
m3/hab/ao, correspondiendo el valor inferior a Personal administrativo y mantenimiento, y como
valor superior a Docentes de tiempo parcial, as tambin que el promedio de HH a nivel personal
de Docentes a tiempo completo y parcial, estudiantes y personal administrativo y mantenimiento
es de 1521, 1466, 1475 y 1137 m3/hab/ao respectivamente. Comparando los promedios de HH
a nivel personal entre grupos participantes y el grupo de estudiantes de la UCV, se evidencia que
difieren entre s a un nivel mayor de 0.05 de confianza; por lo que es necesario tomar como meta
alcanzar una HH dentro de los lmites aceptables, ya que la HH a nivel personal promedio de la
comunidad educativa UCV es de 1400 m3/hab/ao y est por sobre los 1088 m3/hab/ao
determinados para Per, as mismo es necesario indicar que aunque la comunidad educativa de la
UCV posee una HH ligeramente por encima de la media mundial global, no significa que tengan un
comportamiento responsable del agua, ya que nuestro pas posee una gran cantidad de recursos
hdricos (tres vertientes), por lo que tenemos una dependencia externa de agua baja, en tal sentido
es necesario asumir ser responsable de nuestras acciones respecto al uso del agua. Por lo cual
concluimos que la Huella Hdrica personal promedio de los docentes a tiempo completo fue de
1521 m3/hab/ao, de los docentes a tiempo parcial fue de 1466 m3/hab/ao, de los estudiantes
fue de 1475 m3/hab/ao y del personal administrativo y mantenimiento fue de 1137 m3/hab/ao.
Las promedios de huella hdrica difieren entre s, por grupo participante (p = 0.535714286) y para
el grupo de estudiantes (p = 0.60483871) a un nivel mayor de 0.05 de confianza. El promedio de
Huella Hdrica personal de la comunidad educativa UCV Trujillo fue de 1400 m3/hab/ao y est por
encima de la media global21.
Palabras Clave: Huella hdrica personal, huella hdrica verde, huella hdrica azul, huella hdrica gris,
huella hdrica media global.
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ABSTRACT:
Es el resumen en idioma ingls. Debe contener palabras clave (key words)1.
Effectiveness of the native strain of Bacillus subtilis as a suppressant agent of the nematode
Meloidogyne spp knot in cultures of Capsicum annuum piquillo pepper chili
Soto, N., Lpez, S. & Murgua, C.
ABSTRACT
In Piura, Chapair in plot cultivated Capsicum annuum "chili pepper piquillo" infested with
nematodes Meloidogyne sp., the effect of Bacillus subtilis and "chicken manure" was evaluated as
suppressing agents knot nematode Meloidogyne sp. Two trials were established, where it is
applied design of complete randomized block design. Driveway "chicken manure" was
incorporated into 85% pure, at doses 15 and 30 t / ha. For direct sowing seed C. annuum in B.
subtilis was inoculated at a concentration of 1X106 spore/mL and 2 X 106 spore/mL. At 45 and 90
days was determined: analysis of nematode populations, nodulation index, plant height, total
number of fruits and microbiological analysis to determine the presence of B. subtilis in the wake
of C. annuum. The data was subjected to analysis of variance using the Statgraphics plus 5.0
software. Initially, the study showed highly infested knot nematode Meloidogyne sp., 275 to 27720
soil nematodes/100 cm3; after application of B. subtilis, the final population recorded values
nematodos/100 13-0 cm3 soil with degree galling index between 0 and 2. The results indicated
significant differences (P 0.05) between treatments. Concluding that the "chicken manure"
interacted with B. subtilis favoring suppressive action on Meloidogyne sp. in culture of C. annuum,
improving crop productivity6.
Key words: Bacillus subtilis, Chicken manure, Meloidogyne sp., Capsicum annuum
ABSTRACT
This study aimed to analyze the water footprint (HH) on a personal level the educational
community of the Universidad Csar Vallejo, UCV, Trujillo, during the months of March to July
2015. The total population was 9150, with a sample of 225 participants, drawn proportionally of
all 22 professional schools. Water footprint was estimated by applying the methodology as Water
Footprint Network: Personal and Personal Water Footprint Calculator extended. Finding the HH
personally recorded a range of 465 to 2463 m3 / person / year, with the lower value to
administrative staff and maintenance , and superior to part-time teachers value , so that the
average HH personally Teachers full- and part-time students and administrative staff and
maintenance is 1521, 1466 , 1475 and 1137 m3 / person / year respectively. Comparing the
average HH on a personal level between participating groups and the group of students from the
UCV , it appears that differ from each other to a higher level of confidence 0.05 ; so you need to
take to reach a goal HH within acceptable limits , since the HH personally average educational
community UCV is 1400 m3 / person / year and is above the 1088 m3 / person / year determined
for Peru, It is also necessary to note that while the educational community of the UCV has an HH
5
slightly above the overall world average, does not mean having a water responsible behavior,
because our country has a lot of water (threefold) , so we have a low water external dependence
in this regard is necessary to assume to be responsible for our actions regarding the use of water.
Therefore we conclude that the Water Footprint average staff of full-time teachers was 1521 m3 /
person / year, of part-time teachers was 1466 m3 / person / year, of students was 1475 m 3 /
person / year and administrative staff and maintenance was 1137 m3 / person / year . The average
water footprint differ, per participant group (p = 0.535714286) and the group of students (p =
0.60483871) to a higher level of confidence 0.05. Average Personal Water Footprint of the
educational community UCV Trujillo was 1400 m3 / person / year and is above the global average21.
Key words. Personal water footprint, water footprint green, blue water footprint, water footprint
gray, global average water footprint.
I. INTRODUCCIN:
Permite describir el problema en cuestin de estudio y abarca el aspecto terico de la
investigacin. Secuencialmente se puede presentar el problema, los objetivos, los antecedentes y
la justificacin1.
PROBLEMA:
Segn Cabel et.al. (2014), en los problemas de investigacin se encuentran aspectos conocidos y
tambin elementos desconocidosstos aspectos son los que permiten diagnosticarlo y
caracterizarlo.
Describir la realidad problemtica, es decir debe contener una visin panormica de la realidad
problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta
a la variable o variables que sern investigadas. Para empezar la descripcin de la realidad
problemtica, puede apoyarse en incidencias estadsticas
(indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia en
estudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No
olvidar que al presentar las estadsticas, es necesario citar las
fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA,
Vancouver o ISO 690, las que deben presentarse tambin en
las referencias, al finalizar el proyecto2.
Siendo necesario responder:
Qu deseo especficamente investigar de este tema?14, es
decir definir con claridad y precisin el tema ambiental. El investigador debe plantearse:
Es este un problema realmente importante?
6
Ejemplo 4:
Al consumo de la energa elctrica en la sociedad no se le ha dado la debida importancia
o valoracin, pero detrs de la simple iluminacin de una lmpara, el funcionamiento de
un microondas, un refrigerador o un televisor, se encuentra todo un proceso de
generacin, transportacin y distribucin de energa muy complejo, costoso, y que en
general, es contaminante, debido a que su produccin se basa principalmente en
combustibles fsiles. La creciente demanda del consumo de energa elctrica en los
hogares para mantener un cierto nivel de confort, est generando una mayor presin
sobre su produccin. Y con ello, el deterioro de los ecosistemas y el aire que respiramos lo
estn haciendo tambin...4
Ejemplo 4:
Cul es el impacto de ciertas actitudes proactivas y de algunos conocimientos que tienen las
personas sobre el consumo de la energa elctrica en los hogares?4
Existe influencia ambiental en la discapacidad intelectual en los nios y nias del 5 grado de
primaria de la institucin educativa nuevo fiscal, en el distrito de Laredo?18
Qu impacto genera la implementacin del sistema ISO 14001 en el camal municipal del distrito
El Porvenir?
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OBJETIVOS:
Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigacines recomendable que
los objetivos se formulen en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un verbo
en infinitivo (tabla 1) que seale la accin a ejecutar.
El objetivo se redacta como logro a conseguir de la pregunta formulada del problema o mejor dicho,
teniendo como referencia la formulacin del problema. As tambin los objetivos se diferencian del
hacer, porque constituyen, adems de una actividad, una finalidad o un logro.
Los objetivos pueden ser2:
Ejemplo 4:
Por lo tanto, nos propusimos analizar el impacto de ciertas actitudes proactivas y de
algunos conocimientos que tienen las personas sobre el consumo de la energa elctrica en
los hogares...4
- Objetivos Especficos. Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace
mencin a situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos
necesarios del proceso. Entre el objetivo general y especfico existe una relacin de jerarqua. Los
objetivos, surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin del tema, con base
a los enunciados2.
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Tabla 1: Verbos que pueden incluirse en la redaccin de objetivos de investigacin
ANTECEDENTES:
Los antecedentes hacen referencia a los informes de
investigacin realizados anteriormente por otros
investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de
habilitacin.
Consignar los siguientes elementos: Autor(es), ao, ttulo,
muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger
datos y conclusiones. As mismo el orden de los antecedentes
recopilados debe estar ordenado de la siguiente forma:
Internacional, Nacional, Regional, Local.
Los Antecedentes deben estar sujetos a las normas internacionales y dependiendo de la
especializacin al que pertenezca: Ejemplo normas APA, Vancouver, ISO 690
Requisitos: debe contener las variables (al menos una de ellas), mismo tipo de investigacin,
poblacin similar2.
Ejemplo:
Segn Alcoser, H., Murgua-Crdova, J y Murgua, C. (2006) en su investigacin Efectos de
solarizacin y enmiendas orgnicas contra el nematodo del nudo Meloidogyne incognita bajo
condiciones de vivero, afirma que, en los ltimos aos, la agricultura en la costa norte del Per
pasa por un proceso de diversificacin de cultivos, destacando la siembra de pimientos, ajes,
cucurbitceas y la introduccin de nuevos frutales (vid, palto y otros) que, sumados a los cultivos
tradicionales, representan una significativa oferta de productos para la agroexportacin. Este
nuevo contexto agrcola, en muchos casos, conduce a la necesidad de desarrollar monocultivos,
9
lo que contribuye a su vez a la aparicin de problemas fitopatolgicos significativos que
disminuyen la productividad, tal es el caso de la alta incidencia del nematodo agallador en ajes
y cucurbitceas19.
Ejemplo:
... es importante comentar que el ahorro de energa elctrica es un tipo de conducta pro
ecolgica, en donde esta se caracteriza por acciones tales como: fijar el termostato de sistema
de calefaccin y aire acondicionado a niveles de bajo consumo, emplear muebles y dispositivos
ahorradores de energa, apagar y desconectar los aparatos elctricos y electrnicos cuando no
estn en uso y cualquier otra actividad que contribuya a disminuir el uso de la energa
(Gatersleben et al., 2002; Stern, 2000)4.
MARCO TERICO:
Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los investigadores
cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes de
investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas, que describen el estado pasado y
actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cmo nuestra
investigacin agrega valor a la literatura existente. El marco terico es el anlisis y exposicin de la
teora, enfoques tericos, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y
los antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve
como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin.
La construccin del marco terico se basa a partir del estudio terico de las variables, se desarrolla
durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la hiptesis y
los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor consistencia posible2.
Segn Cabel et.al. (2014), el planteamiento del problema, la construccin del marco terico y la
hiptesis son procesos que se realizan simultneamente, se retroalimentan y se enriquecen a
medida que se avanzael marco terico busca establecer claramente la relacin existente entre la
variable independiente y la variable independiente.Las partes que conforman el marco terico,
son:
- Antecedentes de la investigacin
- Bases tericas
- Operacionalizacin de las variables
- Bases legales
- Definicin de trminos bsicos.
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Ejemplo de Marco Terico:
Despus de una revisin de la literatura, encontramos23:
Sistema de Gestin Ambiental ISO 14001:200423:
El ISO 14001 es una norma aceptada internacionalmente que establece cmo implantar un
sistema de gestin ambiental (SGA) eficaz. La norma busca realizar una gestin ambiental
adecuada en busca del equilibrio entre la operatividad y el impacto ambiental de una
organizacin. Esto involucra identificar los aspectos ambientales de la organizacin, tanto
directos como indirectos y su impacto en el medio ambiente. Luego generar objetivos de mejora
y un programa de gestin.
Para el Ministerio de Fomento (2005:2), un sistema de gestin ambiental busca que todo tipo de
organizacin tenga capacidad para:
- Establecer una poltica, objetivos y metas ambientales de acuerdo a la realidad de la
organizacin
- Determinar los impactos ambientales significativos identificando los aspectos ambientales
asociados a la operacin de la organizacin.
- Identificar los requisitos y reglamentos legales aplicables tanto regional como
internacionalmente.
- Desarrollar un programa para el cumplimiento de los objetivos y metas ambientales.
Estandarizar la planificacin, control, seguimiento, acciones correctivas, auditoras y revisiones.
JUSTIFICACIN:
Valor terico. Con la investigacin:
Se llenar algn vaco en el conocimiento? 2,
Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? 2,
La relacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora? 2,
Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin
entre ellas? 2,
Se ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber
con los resultados que no se conocieran antes? 2
Utilidad metodolgica.
La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
2
, Contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables? 2,
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Pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables? 2
Implicancias prcticas.
Ayudar a resolver algn problema real? 2,
Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? 2
Relevancia socio ambiental.
Cul es la trascendencia para la sociedad? 2,
Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin? 2,
De qu modo? en otras palabras, qu alcance o proyeccin social tiene? 2
Ejemplo:
Por otro lado, podemos decir que este trabajo de investigacin se justifica en... Es as, que la
presente investigacin se justifica en los siguientes aspectos: En el aspecto terico,
En el aspecto metodolgico,
En el aspecto prctico,
En el aspecto social-ambiental,
Ejemplo 4:
La mayor contribucin de la psicologa social, de donde surge la psicologa ambiental, es que
sta ha centrado su anlisis para explicar los determinantes de la conducta sustentable, la cual
en un momento dado, puede reflejarse en un consumo ms bajo. Sin embargo, son pocos los
trabajos elaborados en este enfoque y que han tratado de estudiar el efecto de dichas
caractersticas sobre el consumo facturado de energa elctrica. Por esta razn, en el presente
trabajo, nos dedicaremos a su estudio4
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- Exploratorio: Tiene por objetivo, la formulacin de un problema para posibilitar una
investigacin ms precisa o el desarrollo de una hiptesis. Permite al investigador
formular hiptesis de primero y segundo grado. Para definir este nivel, debe responder
a algunas preguntas: El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su
modelo terico o a su aplicacin prctica?, Nunca se han realizado otros estudios sobre
el tema?, Busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un modelo
especfico referido a su problema de investigacin?, Considera que su trabajo podra
servir de base para la realizacin de nuevas investigaciones?. El investigador debe tener
claridad acerca del nivel de conocimiento cientfico desarrollado previamente por otros
trabajos e investigadores, as como la informacin no escrita que posean las personas
que por su relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de
especificarse las razones por las que el estudio propuesto es exploratorio o formulativo26.
13
Espera que los resultados de su investigacin sean base para la formulacin de nuevas
hiptesis a partir de las cuales se inicia un conocimiento explicativo?26.
14
Diseo de investigacin
- Experimental:
Segn Tam J. et, al.29 (2008), en ste mtodo los tratamientos de la variable
independiente han sido manipulados por el investigador X por lo que se tiene el
mayor control y evidencia de la causa efecto. Ejemplo:
En la investigacin de Soto5 (2003): Influencia de las aguas residuales de procesos de
productos hidrobiolgicos en la sntesis del bioinsecticida producido por Bacillus
thuringiensis berliner y su dosis letal sobre larvas de Culex sp zancudo, tuvo dos
variables independientes:
La primera variable independiente con cuatro concentraciones de 1/10, 1/20, 1/30 y
1/40 de dilucin del medio fermentativo (carga orgnica de aguas residuales de
productos hidrobiolgicos) y como variable dependiente produccin del
bioinsecticida producido por Bacillus thuringiensis berliner.
La segunda variable independiente con cuatro dosis de 0,2 g/L/m2; 0,3 g/L/ m2; 0,4
g/L/ m2; 0,5 g/L/ m2 del bioinsecticida producido por Bacillus thuringiensis berliner, y
como variable dependiente larvas I, II, III, IV de Culex sp.zancudo de la Zona de
Tumbes.
Concluyendo que:
La influencia que muestra la concentracin del agua residual de productos
hidrobiolgicos (calamar, langostino, pota, pescado, etc), en la mayor produccin
del bioinsecticida por B. thuringiensis berliner se obtuvo en el medio de cultivo a
la dilucin de 1/10 y la menor produccin se obtuvo diluciones mayores.
15
Segn Alva31, el diseo pre experimental permite COMPARAR resultados en un mismo
grupo de estudio.
M1 Xi O1 Yi
M1 Xi O2 Yi
M1 Xi O1 Yi
M2 Xi O2 Yi
16
Segn Alva31, el diseo cuasi experimental permite COMPARAR resultados encontrados
en ambos gruposCOMPROBAR O VERIFICAR la hiptesis de trabajo.
El diseo cuasi experimental, puede ser:
- Diseo de grupo de comparacin no equivalente34.
- Diseo de series temporales interrumpidas34
- Modelo de serie temporal mltiple34
Otros:
- Diseo de Series de Tiempo31.
- Diseo de muestras Equivalentes de Tiempo31.
- Diseo de Dos Grupos no Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente (O con
Grupo Control no Aleatorizado) 31.
- Diseo Contrabalanceado31.
- Diseo de Muestras Separadas31.
- Diseo Parchado, Arreglado o remendado (Match up) 31.
Ejemplo:
17
medicacin y el 23% no. Predominaba claramente el de educacin secundaria obligatoria (ESO).
La media de ansiedad estado antes fue de 68 y despus de 56. STAI estado (antes/despus) con
un nivel de significacin de p< 0'027, por lo que se acept la hiptesis nula. Se observ que en
los pacientes que no tomaban psicofrmacos, el descenso de ansiedad era significativo con una
p<0'036. Conclusiones: Los talleres de tcnicas de relajacin son tiles en la reduccin de la
ansiedad en atencin especializada, adems son ms eficaces en pacientes con ansiedad que
no tomen medicacin.
Palabras clave: ansiedad; terapias de relajacin; efectividad
Experimental puro. Existe un grupo control, y los sujetos se asignan aleatoriamente a los
grupos experimentales, asegurando la validez interna. Se realiza una post prueba y
puede realizarse un pre prueba29.
18
Figura 1. Tipos bsicos de diseo de investigacin.
Fuente: Herndez J y Garca L.33 (2016)
19
Cuyo propsito es:
- Responder preguntas de investigacin
Diseo de investigacin - Cumplir objetivos del estudio.
- Someter hiptesis a prueba.
Longitudinales o
evolutivos En una misma
- Diseos de tendencia (trend) investigacin pueden
Tipos - Diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohort)
- Diseos panel. incluirse dos o ms
diseos de distintos
tipo (diseos mltiples)
Fuente: www.feeLibros.com
Figura 2: Eleccin o desarrollo del diseo apropiado para la investigacin
20
METODOLOGA
Indicar si se usa el mtodo observacional o experimental2:
Cmo se proceder para alcanzar los objetivos planteados?14
Ejemplo:
Entre junio y julio de 2006 se tomaron muestras de agua superficial en 18 cinagas de la cuenca
baja y media del ro Atrato (Tabla 1) en dos puntos por cuerpo de agua, para el anlisis de
variables fisicoqumicas y microbiolgicas (Tabla 2)3
Ejemplo:
Se aplic el mtodo de produccin de B. thuringiensis por fermentacin (MENDOZA y ROBLES-
CASTILLO, 2000) 5
Ejemplo:
Se determin el nivel de infestacin de nematodos antes de iniciar la siembra mediante el anlisis
nematolgico. Se sigui la siguiente metodologa: Adquisicin del inculo, cultivo de la bacteria,
formulacin de las dosis: 100000 y 200000 de esporas/mL, obtencin de semilla de pimiento del
piquillo, inoculacin de las semillas de acuerdo a los tratamientos planificados, mediante
aspersin, preparacin del terreno segn BPA bajo el sistema EUROGAP, instalacin de un
almcigo para obtencin de plantines y trasplante a condiciones de campo 6
Instrumentos:
Cmo y cundo los aplicar y los instrumentos que utilizar para recopilar la informacin?
Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las
tcnicas y pueden ser: Gua de Observacin, Ficha de Observacin; Gua de Entrevista, Cuestionario
de Entrevista; Gua de Anlisis de Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semntico; Test;
Cuestionario2.
21
Tener en cuenta que:
LA OBSERVACIN: Consiste en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a
las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha observacin tenga validez es necesario que sea
intencionada e ilustrada con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento16.
Modalidades de la observacin16:
Segn los medios utilizados: no estructurada / estructurada
Segn el papel del observador: no participante / participante
Segn el nmero de observadores: individual / grupal.
Segn el lugar donde se realiza: in situ / ex situ
Instrumentos para la observacin16:
Diario o Cuaderno de notas
Libreta de campo
Mapas.
Programas informticos
Cmara fotogrfica, etc
LA ENTREVISTA: consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un tema determinado
de acuerdo a pautas determinadas16.
Modalidades de la entrevista16:
Entrevista formal.
Entrevista informal
Principios directivos de la entrevista16:
Preparar la entrevista:
Concretar entrevista con anticipacin
Conocer previamente el campo
Seleccionar el lugar adecuado
Presentacin personal del entrevistador.
Establecer un clima adecuado16:
Usar el cuestionario de manera informal. El cuestionario debe ser: claro y preciso, de fcil
comprensin, contener una sola idea, no hacer preguntas dirigidas, utilizar un lenguaje
adecuado y respetando el lenguaje del grupo entrevistado, debe evitarse los trminos
vagos (mucho, poco, etc.) 16.
22
Formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden.
Dar tiempo para pensar las respuestas.
No dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras.
Utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la comunicacin.
Tabla 2. Instrumentos: (Fuente: 2Abanto, W. (2014). Gua de Aprendizaje. Diseo y Desarrollo del
Proyecto de Investigacin. Escuela de Postgrado. Universidad Csar Vallejo. Trujillo. Per)
TCNICAS INSTRUMENTOS
La observacin. Gua de observacin:
Es la tcnica de recoleccin de datos a travs Es un instrumento especfico de recoleccin
de la percepcin directa de los hechos de datos, que su aplicacin requiere el uso de
educativos. la tcnica de observacin. Consiste en un
listado de tems por aspectos que guan la
observacin del comportamiento de los
sujetos del proceso educativo o la situacin
del hecho educativo motivo de investigacin.
Ficha de observacin:
Si a una gua se le aade recuadros para el
registro de los datos observados, se convierte
en una ficha de observacin
La entrevista Gua de entrevista:
Es la tcnica de recoleccin de datos, a travs Son instrumentos que se emplean para la
de la informacin que nos proporcionan una o captacin de datos, a travs de la aplicacin
varias personas. de la tcnica de la entrevista La gua de
entrevista, contiene los tems de cada
aspecto o subaspectos que van a ser motivo
de la entrevista, basado en las cuales el
investigador ir formulando las preguntas
para el dilogo.
Cuestionario de entrevista
El cuestionario de entrevista en cambio
precisa las preguntas tal cual se formularn al
entrevistado sobre el hecho educativo de
investigacin.
El anlisis de documentos Gua de anlisis de documentos.
Consiste en el examen cualitativo de los Es un instrumento que permite captar
documentos informacin valorativa sobre los documentos
tcnicos pedaggicos y administrativos
relacionados con el objeto motivo de
investigacin, a travs de la aplicacin de la
tcnica de anlisis de documentos.
23
TCNICAS INSTRUMENTOS
Escalas para medir actitudes Escalamiento tipo Likert.
Consiste en un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones o
juicios, ante los cuales se pide la reaccin de
los sujetos a los que se les aplica. Las
afirmaciones califican al objeto de actitud que
se est midiendo y deben expresar slo una
reaccin lgica (XY), adems es
recomendable que no excedan de 20
palabras. En las alternativas de respuestas se
deben hacer distintas combinaciones y stas
pueden colocarse de manera horizontal o en
forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo;
( ) De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de
acuerdo, ni desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( )
Muy en desacuerdo
Diferencial semntico.
Consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los
cuales se solicita la reaccin del sujeto. Es
decir tiene que calificar el objeto de actitud
en un conjunto de actitudes bipolares, entre
cada par de adjetivos se presentan varias
opciones y el sujeto marca aquella que refleja
su actitud en mayor medida. Ejemplo: Objeto
de actitud: Profesor de lgico matemtico
Capaz:___:___:___:___:___:___:___: Incapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1
Experimentacin Test
Es disponer determinados fenmenos de tal Experimento generalmente breve, de valor
forma que se obtengan, de acuerdo a como se diagnstico o pronstico comprobado
ha programado el experimento, respuestas a (estandarizado). Puede consistir en preguntas
reacciones especficas o tareas para realizar. Tambin se llama test
al conjunto de pruebas relacionadas con
ciertos problemas, por ejemplo; test de
personalidad.
Encuesta Cuestionario
Persigue indagar la opinin que tiene un Conjunto de preguntas formuladas por
sector de la poblacin sobre determinado escrito a ciertas personas para que opinen
problema sobre un asunto
Fuente: 2Abanto, W. (2014). Gua de Aprendizaje. Diseo y Desarrollo del Proyecto de Investigacin.
Escuela de Postgrado. Universidad Csar Vallejo. Trujillo. Per.
24
Poblacin y la muestra de estudio.
Poblacin
Definir con claridad y de modo especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello se debe
tener determinadas las caractersticas de los elementos que posibiliten identificar la pertenencia o
no a la poblacin objetivo. Se denomina poblacin, a la totalidad de individuos a quienes se
generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas comunes
y que son precisados en el espacio y tiempo2.
Ejemplo:
Poblacin:
Conformada por 90 nios y nias de la Institucin Educativa Santo Domingo de Guzmn de
Moche7.
Muestra
Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un nmero de elementos suficientes para
garantizar la existencia de las mismas caractersticas del universo. Para lograr dicho propsito, se
puede acudir a frmulas estadsticas siempre que sea de tipo Probabilstico; pero si los grupos ya
estn definidos es de tipo No probabilstico2.
Segn Ramos (2009), para determinar el tamao de una muestra, se debe tomar en cuenta varios
aspectos relacionados con el parmetro y estimador; el sesgo, el error muestral, el nivel de
confianza y la varianza poblacional.
Fuente: http://www.academia.edu/4161208/CAPITULO_V17
En donde:
N: tamao de la poblacin
Z: nivel de confianza
P: probabilidad de xito, o proporcin esperada
q: probabilidad de fracaso
d2: precisin (error mximo admisible en trminos de proporcin)
26
Ejemplo:
Si la poblacin est conformada por 90 nios y nias de la Institucin Educativa Santo
Domingo de Guzmn Moche Cul es la muestra representativa con la que se debe trabajar?
Si:
Seguridad = 95%
Precisin = 3%
Siendo:
n = 90 x (1.96)2 x (0.5) x (0.5)/0.032 X (90-1) + (1.96)2 x (0.5) x (0.5)
n = 90 X 3.8416 X 0.25 / 0.0009 X 89 + 3.8416 X 0.25
n = 86.436 / 0.0801 + 0.9604
n = 83
Anlisis: Se requiere aplicar el pre y post test a no menos de 83 nios y nias de la Institucin
Educativa Santo Domingo de Guzmn Moche, para poder tener una seguridad del 95%.
En donde:
Z: nivel de confianza
P: probabilidad de xito, o proporcin esperada
q: probabilidad de fracaso
Siendo:
n = (1.96) 2 x (0.05) x (0.95)/0.032
n = 3.8416 X 0.0475 / 0.0009
n = 0.1825 / 0.0009
n = 203
Anlisis: Se requiere aplicar el pre y post test a no menos de 203 nios y nias de la
Institucin Educativa Uceda Meza de cinco aos de edad, para poder tener una seguridad
del 95%.
Ejemplo:
PRETEST POST TEST
MNIMO 25 27
MXIMO 29 38
DESVIACIN ESTNDAR 1.0786 3.4721
A MODA 27 37
28
Grficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en forma simple y rpida
se observen las caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su presentacin,
los grficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirmide de edad, representaciones
cartogrficas o mapas, pictogramas2.
Postest;
1 33,056
Pretest;
26,889
Ejemplo:
Anlisis Estadstico
Los datos obtenidos se analizaron mediante la aplicacin de la varianza (ANVA), con nivel
de significancia a un p< Q 05, as mismo se us el paquete estadstico Probit5.
29
III. RESULTADOS:
Presentar los resultados siguiendo una secuencia lgica en el texto, tablas e ilustraciones (si
fueran necesarias), destacando en primer lugar los hallazgos ms importantes. Estos deben
contener el ttulo que lo identifique1.
Ejemplo 1:
30
Ejemplo 2:
Fuente: Tapia, O., Coln, O., Orejuela, P., Sols, H., Asencio, I., Ramrez, S. y Soto, N. (2016).
Interpretacin: Segn nos muestra la tabla 3 la Huella Hdrica promedio a nivel personal en
extremo superior lo registran los Docentes de tiempo completo con 1521 m3/hab/ao y la
Huella Hdrica promedio a nivel personal en extremo inferior lo registran el Personal
administrativo y mantenimiento con 1137 m3/hab/ao. En cuanto a la Huella Hdrica total
registrada en los 8000 estudiantes alcanzo a 11600000 m3/grupo/ao21.
31
Ejemplo 3:
100 93
NMERO DE LIKE 80
60
41
40
20 9
0
11/12/2015 12/12/2015 12/12/2015 13/12/2015 13/12/2015 14/12/2015 14/12/2015
FECHA
FIGURA N1: Nmero de likes de la pgina LA BIORIQUEZA DEL CERRO CAMPANA creada en Facebook
Fuente: Avalos D. et,al. (2015).
INTERPRETACIN. En la figura N1, se logra apreciar los avances que se obtuvo de los seguidores
de la Pgina de Facebook, BIORIQUEZA DEL CERRO CAMPANA. Registrndose 9 likes el da
12/12/15, 41 likes el da 13/12/15 y 93 likes el da 14/12/1530.
Tabla N 16. Anlisis de Varianza para evaluar la mejora de Satisfaccin del cliente35.
32
IV. DISCUSIN:
Destacar los aspectos ms novedosos e importantes, as como la interpretacin y anlisis de las
implicancias de los resultados. Evitar afirmaciones o alusiones sobre los aspectos de la
investigacin a los que no ha llegado a un buen trmino. Concretarse al debate de los hallazgos,
estableciendo la articulacin y/o la distancia con las investigaciones similares que se han
realizado y han sido citadas como antecedentes1.
Ejemplo:
Dentro del componente de actitudes ambientales, se pudo observar una disminucin de
la disposicin de los estudiantes conforme se incrementa el nivel de compromiso, es decir,
los alumnos se muestran generalmente de acuerdo slo con actitudes que implican un nivel
mnimo de involucramiento. En general los estudiantes reportaron realizar acciones
ambientales slo espordicamente sin que se pudiera apreciar alguna tendencia en funcin
del grado de complejidad y de compromiso que implican dichas acciones19
En comparacin con estudiantes de Finlandia y de Estados Unidos, las actitudes y
comportamientos de los estudiantes de la UAC son ms altas, pero su nivel de
conocimientos ambientales generales son ms bajos. Estudios realizados en Mxico
(Fernndez-Crispn et al. 2005, Garca-Ruz 2007) reportan un patrn de comportamiento
semejante entre las actitudes, el comportamiento y el conocimiento ambiental de los
estudiantes mexicanos.20
V. CONCLUSIONES:
Son las ideas esenciales del trabajo de investigacin. Cada objetivo origina por lo menos una
conclusin y expresa si fue alcanzado. No es aconsejable elaborar muchas conclusiones y ellas
deben estar claramente sustentadas con los resultados obtenidos. Cada conclusin debe tener
como mximo tres lneas1.
Ejemplo:
Los conocimientos ambientales que poseen los universitarios son superficiales e
insuficientes para reconocer las contradicciones que se presentan entre la sustentabilidad
y los valores que se promueven en la sociedad occidental bajo una visin antropocntrica
del progreso20
33
Ejemplo siguiendo las normas APA9:
Citar: Autor. Ao. Ttulo del captulo. Ttulo del libro. Lugar de publicacin. Edicin
Libros:
Fenwick, M. (2010). Pequeos gestos para cuidar de ti y de tu planeta. Madrid: Ediciones
Planeta.
Documentos electrnicos:
Cintrn, G., Lugo, A. E., Pool, D. J., & Morris, G. (1978). Mangroves of arid environments in
Puerto Rico and adjacent islands. Biotropica, 10(2), 110-121. Recuperado de
http://www.jstor.org/pss/2388013
Libros:
Hurst M, Smith H, Brown J. Enfermera Mdico-Quirrgica. Madrid: Alfaguara; 2013
Documentos electrnicos:
Chocarro Gonzlez L, Venturini Medina C (eds.) Procedimientos y Cuidados en Enfermera
Mdico-Quirrgica. Madrid: Elsevier Espaa; 2010. www.myilibrary.com?ID=17383 (ltimo
acceso 25 agosto 2014).
Captulos en Libros:
Ventura MJ. Termodinmica. En: Lpez J, Santorini EM (eds.) El Libro de Texto de la
Ingeniera Mecnica. 2 ed. Barcelona: Elsevier; 2005. 75-81.
Artculos cientficos:
Garca Garca I, Gozalbes Cravioto E. Surgimiento y desarrollo de la historia de la enfermera
en Espaa. Enfermera Global 2013; 12(2): 51-57.
34
Ejemplo siguiendo las normas ISO 690-1 y 2:
Citar: Autor(es) / Ttulo del recurso / [Designacin del soporte] / [Designacin de serie
cartogrfica] / [Escala] / Edicin / Responsable secundario / Lugar y editor / Fecha de
publicacin / [Fecha de actualizacin/revisin] / [Fecha de la cita] / Extensin o numeracin /
Ttulo y nmero de la serie / Identificador ISBN / [Disponibilidad y acceso].
Libro:
BOBBIO, Norberto. Autobiografa. Papuzzi, Alberto (ed. lit.); Peces-Barba, Gregorio (prol.);
Benitez, Esther (trad.). Madrid: Taurus, 1988. 299 p. ISBN: 84-306-0267-4.
Libro electrnico:
FONSECA, Ricardo M. Introduccin terica a la historia del derecho [en lnea]. Getafe:
Universidad Carlos III de Madrid, 2012. Historia del Derecho, 14. [Consulta: 10-10 2013]. ISBN:
978-84-9031-070-0. Disponible en: http://hdl.handle.net/10016/14913
Publicacin cientfica:
SOTO, Nancy. LPEZ, Segundo y MURGUA, Csar. Effectiveness of the native strain of Bacillus
subtilis as a suppressant agent of the nematode Meloidogyne spp knot in cultures of Capsicum
annuum piquillo pepper chili. Bogot, Colombia. Revista de Investigacin Agraria y Ambiental.
2012. Volumen 3 Nmero 1. ISSN 2145-6097.
Publicacin seriada:
Electronic Journal of Biotechnology [en lnea]. Pontificia Universidad Catlica de Valparaiso,
2012, 15 (6) [consulta: 30-10-2013]. ISSN 0717-3458. Disponible en:
http://www.ejbiotechnology.info/index.php/ejbiotechnology/issue/view/78/showToc
Anexos
Pueden ser cuadros o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los instrumentos utilizados,
documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer ms la investigacin1.
35
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Nacional de Trujillo. VII Encuentro Cientfico Internacional del Norte. ISBN 9786124257049. Trujillo.
Per.
38
ANEXOS
39
ANEXO 1
Diferencial Escalograma de
Escalamiento semntico Guttman
tipo Likert
Serie de pares de Tcnica para medir las
Conjunto de tems adjetivos extremos actitudes que al igual que
que se presentan que sirven para Likert se fundamenta en
en forma de calificar al objeto de juicios, ante los cuales
afirmaciones para actitud, ante los los participantes deben
medir la reaccin cuales se pide la externar su opinin
del sujeto en tres, reaccin del sujeto, seleccionando uno de los
cinco o siete al ubicarlo en una puntos o categoras de la
15
categoras . categora por cada escala respectiva15.
par15.
40
ANEXO 2
41
ANEXO 3
42
ANEXO 4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA ELABORAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIN 2015-2
Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1. Reunin de
coordinacin
2. Seleccin del tema de
investigacin
3. Redaccin de la Problema Objetivos Marco
introduccin Antecedentes general y Terico
Hiptesis especficos
Justificacin
4. Redaccin de material y
mtodos
5. Revisin primer avance
6. Resultados
7. Redaccin de los
resultados
8. Redaccin de discusin
y conclusiones
9. Presentacin del
trabajo de investigacin
(informe completo
preliminar). Revisin de
resumen y abstract
10.Revisin del trabajo de
investigacin
11.Correccin de las
observaciones
12.Sustentacin del
trabajo de investigacin
43
ANEXO 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AVANCE DE TRABAJO DE INVESTIGACIN
CICLO/ SECCIN:
GRUPO
ASPECTO INDICADOR
1 2 3 4 5 6 7
No excede de 15 palabras
TITULO (2) Es claro, lgico
Contiene explcitamente las variables de estudio y la poblacin
Contiene la visin panormica del problema que impacta sobre la
poblacin escogida para el estudio
REALIDAD
La realidad afecta a la variable o variables que sern investigadas
PROBLEMTICA
(3) Se apoya en incidencias estadsticas referido a la materia de
estudio, desde el contexto internacional, nacional y local
INTRODUCCIN
44
GRUPO
ASPECTO INDICADOR
1 2 3 4 5 6 7
(3)
Contiene la variable o variables de investigacin (al menos una)
Considera trabajos del mismo tipo de investigacin y de poblacin similar
La informacin est relacionada con el problema, es relevante y actualizada
MARCO Est sistematizada de manera adecuada
TERICO (3) La construccin involucra la/s variable/s de estudio
Cita las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA
Expresa la significatividad de la investigacin, desde el punto de vista terico
y metodolgico
JUSTIFICACIN Expresa la significatividad de la investigacin, desde el punto de vista
(2) prctico
Expresa la significatividad de la investigacin, segn su relevancia socio
ambiental
Indica la metodologa a usar
METODO (2)
Seala el tipo de estudio y diseo
MATERIAL Y
MTODO
45
GRUPO
ASPECTO INDICADOR
1 2 3 4 5 6 7
TECNICAS DE
La/s tcnica/s utilizada/s es/son pertinente/s
RECOLECCIN DE
MATERIAL Y
MTODO
46
Promueve una cultura de la sostenibilidad a travs de la aplicacin de
buenas prcticas ambientales
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIN ( MB, B, R o D)
ESCALA DE VALORES
Puntaje (%)
Muy bueno (MB) (40 - 36) 100-90%
Bueno (B) (35,6 - 30) 89-75%
Regular (R) (29,6 - 24) 74-60%
Deficiente (D) (Por debajo de 23) Por debajo del 60%
47
ANEXO 6
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TRABAJO DE INVESTIGACIN
CICLO/ SECCIN:
OBJETIVOS
Especficos
(5) Indica metas, hace mencin a situaciones particulares del objetivo general
Facilita el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de
estadios o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso
Son posibles de cumplir, medir y evaluar
Consigna autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento de recoleccin
ANTECEDENTES de datos y conclusiones
Considera antecedentes internacionales, nacionales y locales (3 c/u)
(3) Contiene la variable o variables de investigacin (al menos una)
Considera trabajos del mismo tipo de investigacin y de poblacin similar
La informacin est relacionada con el problema, es relevante y actualizada
MARCO TERICO Est sistematizada de manera adecuada
(3) La construccin involucra la/s variable/s de estudio
Cita las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA
Expresa la significatividad de la investigacin, desde el punto de vista terico y
JUSTIFICACIN metodolgico
(3) Expresa la significatividad de la investigacin, desde el punto de vista prctico
Expresa la significatividad de la investigacin, segn su relevancia socio ambiental
METODO Indica la metodologa a usar
Seala el tipo de estudio y diseo
(2)
MATERIAL Y MTODO
48
MTODOS DE Especifica cmo van a ser tratados los datos
Los mtodos de anlisis son pertinentes
ANLISIS DE
DATOS
(2)
Presenta los resultados siguiendo una secuencia lgica en el texto, tablas e
RESULTADOS ilustraciones (si fueran necesarias)
(5) Las tablas e ilustraciones contienen el ttulo que lo identifica, siguiendo las normas
APA
Destaca los aspectos ms novedosos e importantes, as como la interpretacin y
anlisis de las implicancias de los resultados
DISCUSIN Evita afirmaciones o alusiones sobre los aspectos de la investigacin a los que no
(6) se ha llegado a un buen trmino
Establece la articulacin y/o la distancia con las investigaciones similares que se
han realizado y han sido citadas como antecedentes
Cada conclusin corresponde a un objetivo planteado y expresan si este fue
CONCLUSIONES alcanzado
Las conclusiones estn sustentadas con los resultados obtenidos
(4) Se mantienen la objetividad al expresar las ideas
Cada conclusin es clara y concretas (mximo tres lneas)
REFERENCIAS Presenta la relacin de documentos bibliogrficos, hemerogrficos y
audiovisuales, impresos o electrnicos, citados en el trabajo, siguiendo las normas
BIBLIOGRFICAS APA
(2) Las fuentes son confiables, variables y actualizadas
Contiene cuadros o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los
instrumentos utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer ms
ANEXOS la investigacin
MATERIALES (2)
(3) Especifica los materiales, equipos, insumos, servicios y otros a utilizar, pertinentes
y suficientes
Seala la cantidad y el valor monetario de los implementos utilizados
PUNTAJE (N1)
49
Escala de valores (Puntos) (%)
Muy bueno (MB) (60 - 54) 100-90%
Bueno (B) (53,4 - 45) 89-75%
Regular (R) (44,4 - 36) 74-60%
(Por debajo de
Deficiente (D) Por debajo del 60%
35,4)
50