SECRETARA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES

ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA
NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 20/Febrero/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 27/Febrero/2017 Formacin tica

PROPSITO(S ):
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Competencias para la convivencia. Su desarrollo
requiere: empata, relacionarse armnicamente
con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los dems; reconocer y
valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Que los alumnos reconozcan y promuevan la igualdad de los derechos de todos, as mismo valoren la cultura propia y diferente
como causa de riqueza cultural.
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:
FAVORECEN:
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la diversidad social,
cultural y lingstica.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

La igualdad como un derecho de todos
Subtema: La cultura propia como elemento central para la interculturalidad.
Reconocer el valor de la diversidad para enriquecer la convivencia en
su vida cotidiana.

DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, una de las problemticas del grupo es la constante
inasistencias de los alumnos teniendo dificultad para integrarse en la actividades dentro del aula por perder la secuencia de las clase. He observado alumnos con dificultad para
integrarse e interactuar con los dems compaeros. De igual manera se observa dificultad para que los alumnos cumplan con tareas en tiempo y forma.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
Iniciemos el tema Para continuar con el tema En clase dmosles a los
primeramente pidindole a narrar con la ayuda de un alumnos informacin de 3 frecuencias de 40 minutos cada una
los alumnos que despejen alumno el texto titulado: Sueo diferentes municipios para
el rea del saln, mi ciudad, hagamos un debate conocer ms patrimonios
realizaremos una dinmica donde los alumnos manifiesten culturales de nuestro estado,
titulada tejemos la que relacin o caractersticas que analicen la informacin
telaraa, esta con el similares hay entre el texto hagan en corrido o cancin
propsito de que narrado a lo que ellos viven nortea de la informacin que
menciones actividades o actualmente. Proyectemos un analizaron.
costumbres muy tpicas de video titulado Patrimonio
su estado, con el afn de cultural de N:L donde se
que reconozcan la cultura concientizara a los alumnos
propia. Anotar aprendizajes sobre la importancia de
esperados y tema a preservar el patrimonio cultural
trabajar. de su estado. Realizar actividad
de pg. 122

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

Pizarrn Aula Dar explicacin.
Tarjetas Computo
Libreta
Gua
Marcadores
Video
Proyector
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Lista de cotejo

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES: Trabajar en el grupo captar la atencin por completo para que intervengan en clases .
 FECHA DE ENTREGA DOCENTE DIRECCIN Vo. Bo. SUPERVISIN
PROFRA. MNICA BOCANEGRA HDZ. PROFR. HUMBERTO GUADALUPE JASSO

NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 02/Marzo/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 06Marzo/2017 Formacin tica
SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA

PROPSITO(S ): Que los alumnos aprendan a actuar con juicio crtico ante la diversidad, poner en prctica la democracia, la libertad, la paz, el
respeto a las personas, la legalidad y los derechos humanos de todos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:

FAVORECEN:
Competencias para la convivencia. Su desarrollo Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
requiere: empata, relacionarse armnicamente
con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los dems; reconocer y
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
valorar la diversidad social, cultural y lingstica. forma de convivencia en la diversidad social,
cultural y lingstica.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

La igualdad como un derecho de todos.
Subtema: La diversidad como oportunidad para promover la convivencia en los diferentes
Reconocer el valor de la diversidad para enriquecer la convivencia en su
mbitos en que se desarrolla el adolescente nuevoleons. El valor de la igualdad
vida cotidiana.

DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, algunos de ellos faltan constantemente. He observado
alumnos con dificultad para integrarse e interactuar con los dems compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
Demos lectura al texto Realicemos apuntes sobre el Realicemos una actividad
Diversidad Cultural con la tema de diversidad, para donde el alumno de manera
ayuda de un alumno, complementar la explicacin de individual reflexione en torno a 3 frecuencias de 40 minutos cada una
hagamos una lluvia de ideas la clase anterior. En el aula en la prctica de la diversidad y
sobre lo que ellos entendieron binas los leern la actividad de haga argumentos sobre la
lo que es diversidad, la pgina 126, donde diversidad.
brindemos la explicacin reflexionaran sobre los valores
pertinente aterrizando las de la diversidad cultural para
ideas de lo que los alumnos aprender a vivir mejor.
comentaron, despus de esto
pedir a los alumnos que
representen con un dibujo lo
que entendieron y
elaboremos un collage por
equipos .Para formar los
equipos realicemos la
dinmica.

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

En el saln de clase Dar explicacin del tema
Pizarron Intervencin en el trabajo de binas
Libreta Supervisin y ayuda
Papel rotafolio /cartoncillo
Hojas de maquina

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Rbrica

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES:
Se ha logrado que algunos de los alumnos empiecen a participar, esto ha ayudado a que las clases
fluyan de manera mas dinmica
 FECHA DE ENTREGA DOCENTE DIRECCIN Vo. Bo. SUPERVISIN
PROFRA. MNICA BOCANEGRA HDZ. PROFR. HUMBERTO GUADALUPE JASSO

NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 09/Marzo/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 13/Marzo/2017 Formacin tica

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA

PROPSITO(S ): Que los alumnos aprendan a actuar con juicio crtico ante la diversidad, poner en prctica la democracia, la libertad, la paz, el
respeto a las personas, la legalidad y los derechos humanos de todos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:

FAVORECEN:
Competencias para la convivencia. Su desarrollo Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
requiere: empata, relacionarse armnicamente
con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los dems; reconocer y
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
valorar la diversidad social, cultural y lingstica. forma de convivencia en la diversidad social,
cultural y lingstica.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

La igualdad como un derecho de todos.
Subtema: Aprender a ponerse en el lugar de los dems. El valor de la empata
Reconocer el valor de la diversidad para enriquecer la convivencia en su
vida cotidiana.

DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, algunos de ellos faltan constantemente. He observado
alumnos con dificultad para integrarse e interactuar con los dems compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
Coloquemos en el pizarrn la Realicemos estas preguntas a Para finalizar realicemos una
siguiente frase: Trata a los los alumnos: Reconoces los dinmica grupal llamada
dems como te gustara que sentimientos de las dems fbrica de zapatos ,donde 3 frecuencias de 40 minutos cada una
te trataran a ti , los alumnos personas?, Comprendes adems de medir la confianza
debern compartir lo que ellos porqu se sienten asi? , lograr y la integracin del grupo
creen que significa esta frase que los alumnos manifiesten su generara la reflexin en
y analicen la importancia de forma de pensar y sentir. Con la relacin con la necesidad de
trabajar el valor de la empata participacin de los alumnos ponernos en el lugar del otro
en las situaciones cotidianas, hagamos que uno de ellos
ellos expondrn en lluvia de represente diferentes
ideas si han experimentado situaciones mediante mmica
una situacin donde no se para que los alumnos
haya implementado la implemente la empata
empata, o cmo te gustara Realicemos apuntes de la
que te tratarn?.. empata

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

Pizarron En el saln de clases. Explicacin sobre el tema
Marcador
Tarjetas con situaciones

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Lista de cotejo

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES:
 FECHA DE ENTREGA DOCENTE DIRECCIN Vo. Bo. SUPERVISIN
PROFRA. MNICA BOCANEGRA HDZ. PROFR. HUMBERTO GUADALUPE JASSO

NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 16/Marzo/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 23/Marzo/2017 Formacin tica

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA

PROPSITO(S ): Que en los alumnos se favorezcan las actitudes que generen la convivencia armnica , para la construccin de relaciones
interpersonales de respeto mutuo para interactuar con otros .

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:

FAVORECEN:
Competencias para la vida en sociedad. Para su Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y las normas sociales y
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
derechos humanos; participar tomando en cuenta forma de convivencia en la diversidad social,
las implicaciones sociales del uso de la cultural y lingstica.
tecnologa; combatir la discriminacin y el
racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura,
a su pas y al mundo.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

Aprecia las diferentes manifestaciones de la diversidad desde el aula y Nuevo Len, un estado plural y diverso. El trayecto hacia la interculturalidad.
rechaza las situaciones que vulneran la igualdad y la equidad. Subtema: Grupos culturales minoritarios y mayoritarios en la comunidad y estado.
DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, algunos de ellos faltan constantemente. He observado
alumnos con dificultad para integrarse e interactuar con los dems compaeros.

ACTIVIDADES DE INICIO
Dar lectura al apartado
Grupos culturales
minoritarios y mayoritarios
en la comunidad del estado,
hagamos intervenciones
para preguntar y observar
que conclusiones tienen los
alumnos respecto a la
lectura. Realicemos
anotaciones pertinentes del
tema.
SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
En equipos trabajemos Cada equipo pasar y mostrara
realizando una crnica acerca en cartulina su crnica, la cual
del tema de multiculturalidad e debern presentar al resto del
interculturalidad, escogiendo grupo.
como tema de ejemplo : la
3 frecuencias de 40 minutos cada una
inmigracin , primeramente el
docente dar lectura a un
reportaje sobre este tema,
despus por equipos realizaran
dicha crnica basada en lo que
observan, se pretende que los
alumnos en conjunte unifiquen
ideas, respeten el trabajo de los
dems y a su vez reflexionen
sobre como afecta actualmente
sobre nuestra sociedad la
inmigracin.

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

Crnica periodstica En el saln de clases
Pizarrn En el patio Mediador
Marcadores Gua

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES:
Las tareas las he trabajado mediante la participacin haciendo interrogantes ya que sigo teniendo
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NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 24/Marzo/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 30/Marzo/2017 Formacin tica

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA

PROPSITO(S ): Que en los alumnos se favorezcan las actitudes que generen la convivencia armnica , para la construccin de relaciones
interpersonales de respeto mutuo para interactuar con otros .

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:

FAVORECEN:
Competencias para la vida en sociedad. Para su Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y las normas sociales y
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
derechos humanos; participar tomando en cuenta forma de convivencia en la diversidad social,
las implicaciones sociales del uso de la cultural y lingstica.
tecnologa; combatir la discriminacin y el
racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura,
a su pas y al mundo.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

Aprecia las diferentes manifestaciones de la diversidad desde el aula y Nuevo Len, un estado plural y diverso. El trayecto hacia la interculturalidad.
rechaza las situaciones que vulneran la igualdad y la equidad. Subtema: Situaciones que generan discriminacin, exclusin, desigualdad e inequidad en
Nuevo Len .

DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, algunos de ellos faltan constantemente. He observado
alumnos con dificultad para integrarse e interactuar con los dems compaeros.

ACTIVIDADES DE INICIO
Hacer que los alumnos
reflexionen y analicen
mediante cuestionamientos
acerca de la discriminacin ,
exclusin, desigualdad e
inequidad:
en qu situaciones se
genera discriminacin?
Qu haran para
cambiarlo?
han escuchado la palabra
exclusin? en donde? .
SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
Proyectar un video en contra de Elaboremos una campaa en
la discriminacin para contra de la discriminacin,
analizarlos y comenten exclusin, etc por equipos. Los
Realicen actividad pgina 136 alumnos debern poner en
del libro de texto donde prctica su juicio, su opinin
3 frecuencias de 40 minutos cada una
realizaran lluvia de ideas para llevarla a cabo.
aplicando estos trminos en
nuestra sociedad.

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

Video En el saln de clases Interviniendo aterrizando ideas .
Proyector Centro de computo
Pizarrn

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Rbrica

ADECUACIONES CURRICULARES:
Se omiti la proyeccin del video ya que salieron los alumnos de paseo en da de clases
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NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. 118 Francisco Goitia T.V NOMBRE DEL MAESTRO: Mnica Edith Bocanegra Hernndez.
ASIGNATURA: Asignatura GRADO Y 1 G FECHA DE INICIO: 03/Abril/2017 Bloque: IV Eje: Formacin ciudadana
Estatal. GRUPOS:
FECHA DE CIERRE: 07/Abril /2017 Formacin tica
SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 32
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACION DIDCTICA

PROPSITO(S ): Que en los alumnos se favorezcan las actitudes que generen la convivencia armnica , para la construccin de relaciones
interpersonales de respeto mutuo para interactuar con otros .

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: RASGOS DE PERFIL DE EGRESO QUE COMPETENCIAS CURRICULARES:

FAVORECEN:
Competencias para la vida en sociedad. Para su Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores Sentido de justicia y legalidad
desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y las normas sociales y
que favorecen la vida democrtica; acta con Respeto de las diferencias y rechazo a la
responsabilidad social y apego a la ley. discriminacin.
culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
derechos humanos; participar tomando en cuenta forma de convivencia en la diversidad social,
las implicaciones sociales del uso de la cultural y lingstica.
tecnologa; combatir la discriminacin y el
racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura,
a su pas y al mundo.
ESTANDARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS/TEMAS DE REFLEXIN:

Aprecia las diferentes manifestaciones de la diversidad desde el aula y Nuevo Len, un estado plural y diverso. El trayecto hacia la interculturalidad.
rechaza las situaciones que vulneran la igualdad y la equidad. Subtema: Temas de anlisis y reflexin. (PROYECTO)

DIAGNSTICO DE GRUPO:
Grupo poco participativo, hay que fomentar la disciplina constantemente, de igual manera el trabajo individual de los alumnos, algunos de ellos faltan constantemente. He observado
alumnos con dificultad para integrarse e interactuar con los dems compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO:
DESARROLLO
Los alumnos formando Se monitorea la investigacin Presentacin de proyecto por
equipos debern escoger un de los equipos que buscaran en parte de los alumnos.
tema de los siguientes para otras fuentes, as mismo
investigarlo : guiarlos para la elaboracin de
1. Cmo se vive la su proyecto.
3 frecuencias de 40 minutos cada una
interculturalidad en mi
sociedad?
2. La escuela, promotora
de la interculturalidad
3. La exclusin en mi
sociedad
4. La discriminacin en mi
sociedad

RECURSOS: ESPACIOS: INTERVENCIN DOCENTE:

Libro de texto Dentro del aula Monitoreo
Fuentes de informacin Guia

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Rbrica

ADECUACIONES CURRICULARES:
FECHA DE ENTREGA DOCENTE DIRECCIN Vo. Bo. SUPERVISIN
PROFRA. MNICA BOCANEGRA HDZ. PROFR. HUMBERTO GUADALUPE JASSO