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CURSO:
PROCESOS PSICOLGICOS Y DESARROLLO HUMANO
TTULO:
ACTIVIDAD N 07
ALUMNA:
VALERIA ZAVALETA GALARRETA
Chimbote, 2017
TEORA
Jean Piaget recurri al enfoque cognoscitivo y se centr sobre todo en los estadios del desarrollo,
Adems subray la importancia de la maduracin biolgica en el proceso del pensamiento,
Describe que el organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biolgicos.
Piaget sostiene que el nio es un elemento activo en el proceso, pues interacta con el ambiente:
examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los
acontecimientos.
Explora por si solo y aprende por ensayo- error, deduce que a distinta edad se piensa de modo
diferente.
Siguiendo a SARASON, 2000; Piaget divide el proceso en dos asimilacin y acomodacin, La
asimilacin consiste en recibir o incorporar las experiencias en las estrategias propias. Y Por
acomodacin se entiende un cambio o modificacin en los conceptos o estrategias ante la nueva
informacin que ha sido asimilada.
Presenta cuatro etapas del desarrollo
Del nacimiento a los 2 aos Sensoriomotora
2 a 7 aos Preoperacional
7 a 11 aos Operaciones concretas
11 a 14 aos Operaciones formales
Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de cuatro perodos que a
su vez se dividen en otras etapas. Estas cuatro fases principales quedan enumeradas y
explicadas brevemente a continuacin.
A pesar de que en la fase sensoriomotriz no se sabe distinguir demasiado entre los matices
y sutilezas que presenta la categora de "entorno", s que se conquista la comprensin de la
permanencia del objeto, es decir, la capacidad para entender que las cosas que no
percibimos en un momento determinado pueden seguir existiendo a pesar de ello.
2. Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo segn Piaget aparece ms o menos entre los dos
y los siete aos.
Uno de los sntomas tpicos de que un nio o nia ha accedido a la etapa de las operaciones
concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de lquido contenido en un recipiente
no depende de la forma que adquiere este lquido, ya que conserva su volumen.
Es en este perodo en el que se gana la capacidad para utilizar la lgica para llegar a
conclusiones abstractas que no estn ligadas a casos concretos que se han experimentado de
primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta
sus ltimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de
pensamiento, y tambin puede utilizarse el razonamiento hipottico deductivo.