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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

GRADO: Cuarto AREA: Formacin Ciudadana y


Cvica

I. TTULO DE LA SESIN: Qu es un asunto pblico? Cmo afecta la


convivencia?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Los estudiantes diferencian un asunto pblico y


privado, y comprende cmo stos afectan la convivencia en sociedad.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en Problematiza asuntos pblicos a Identifica y explica la complejidad presente en


asuntos pblicos partir del anlisis crtico. los asuntos pblicos nacionales e
para promover el internacionales.
bien comn. Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la Explica la relacin entre derechos humanos,
institucionalidad y a la ciudadana. democracia y ciudadana.

Asume una posicin sobre un asunto Elabora argumentos razonados a partir de la


pblico, que le permita construir contraposicin de puntos de vista discrepantes
consensos. y respuestas mltiples.

III. SECUENCIA DIDACTICA: (inicio, desarrollo y cierre)


INICIO (45 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica anotando el


ttulo en la pizarra La delincuencia y otros asuntos pblicos que afectan nuestra
vida en sociedad. Por ser la primera sesin de la unidad realiza lo siguiente:

Presentacin de la unidad de aprendizaje:


- En palabras sencillas menciona las competencias, capacidades e indicadores que sern
evaluados.
- Comunica que el propsito de esta unidad es aprender a identificar y priorizar un asunto
pblico nacional.
- Explica que el reto de esta unidad es que identifiquen y planteen formas de intervencin
frente a los asuntos pblicos nacionales.
- Explica que el producto de la unidad consiste en la elaboracin individual de un
Texto explicativo continuo (Ver anexo 1) el cual se elaborar con lo desarrollado a lo
largo de la unidad.

Presentacin de la sesin de aprendizaje:


Explica que el propsito de la sesin es comprender qu son los asuntos pblicos y
cmo stos afectan la convivencia en sociedad.

Para dar inicio a la sesin, el docente presenta las siguientes situaciones en un


papelgrafo e invita a los estudiantes a leerlas y pensar en ellas:
Escasez de agua en la comunidad El ro del pueblo recibe desechos
El vecino de barrio se casa la prxima industriales
semana No recogen la basura en el distrito
La mam de mi mejor amiga ha Los esposos Garca se van a
decidido cambiarla de colegio divorciar
La playa del distrito est contaminada Mi vecina ha viajado por vacaciones
El hijo del alcalde ingres a la
universidad.

A partir de estas situaciones, el docente pide a los estudiantes responder lo siguiente:


Cules de
estas situaciones son de inters pblico? Por qu?
Los estudiantes responden a las preguntas y a partir del dilogo y la orientacin que
reciben del docente, identifican en la lista una serie de situaciones que involucran a toda
una comunidad, y situaciones que conciernen a personas especficas. De esa manera,
algunas situaciones aluden a asuntos pblicos y otras a asuntos privados o personales.
DESARROLLO (70 minutos)

El docente pide a los estudiantes trabajar en grupo y responder a las siguientes


preguntas: Qu es un asunto pblico? y Qu es un asunto privado? Luego pegan
sus respuestas en la pizarra para compartirlas, y pregunta a algunos estudiantes en
forma individual Qu diferencias hay entre un asunto pblico y uno privado?
A continuacin, coloca en la pizarra las definiciones de asunto pblico y privado en un
papalote.
Ledas las definiciones de asuntos pblicos y privados, los estudiantes complementan
las ideas registradas en la pizarra y anotan en sus cuadernos.
La docente explica que a muchos les interesan y se informan sobre asuntos de carcter
privado, y menciona que ello se evidencia en el contenido que ofrecen (venden) los
medios de comunicacin. Ejemplo: esto es guerra, combate etc.
El docente explica que los asuntos pblicos son de inters de todos los ciudadanos, y
para profundizar en las razones de ello, invita a un estudiante a leer un texto (anexo 5 y
7).

Concluida la lectura pide a los estudiantes dialogar sobre lo que han comprendido de la
lectura, pregunta adems sobre lo que deben discutir para profundizar en su
comprensin. Luego, indica pensar y responder lo siguiente:

-Segn el texto, se favorece el desarrollo de la democracia en el pas


cuando nos informamos e interesamos en los asuntos pblicos o privados
Por qu?
-Existe alguna relacin entre asuntos pblicos, ciudadana, democracia y
derechos humanos?
-Qu consecuencias negativas para el bienestar comn trae el hecho de
que las personas se interesen ms por los asuntos privados que por los
pblicos?
La docente les ayuda y refuerza sus respuestas.

A continuacin, la docente explica acerca de la importancia de la participacin ciudadana


en los asuntos pblicos y sobre cmo sta fortalece la democracia, el reconocimiento,
respeto y cumplimiento de los Derechos Humanos, y por ello al bienestar de todos.
Luego, indica a los estudiantes responder las preguntas individualmente en su
cuaderno.

CIERRE (15 minutos)

Se plantea las siguientes preguntas para formular conclusiones generales:

Qu es un asunto pblico?
Qu asuntos pblicos hemos identificado en el desarrollo de esta sesin?
Qu consecuencias positivas para el bienestar comn trae el hecho de que las
personas se interesen ms por los asuntos pblicos que por los privados?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que los ciudadanos
deben interesarse e informarse sobre los asuntos pblicos, ya que interesarse por ellos
favorece el desarrollo de la democracia, el respeto y vigencia de los Derechos Humanos,
y por ende el bienestar de todos los que conforman una comunidad.
Se enfatiza que todo ciudadano debe participar activamente en los asuntos pblicos,
dado que estos afectan el bienestar y la convivencia.

IV. EVALUACIN:
Los estudiantes diferencian un asunto pblico y privado, y comprenden cmo un asunto
pblico afecta la convivencia en sociedad.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Papelotes, plumones, tijera, cinta, textos, etc.
VI. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

Selecciona dos noticias vinculadas a la corrupcin en el pas, lelas y pgalas en tu


cuaderno.