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expediente de evidencias de
enseanza
INTRODUCCIN
La presente gua tiene la finalidad de facilitar la
elaboracin del Expediente de Evidencias de
Enseanza para evaluar el desempeo docente
con fines de permanencia en el servicio y apoyar
al docente a que integre su expediente de
acuerdo a los lineamientos emitidos.
Etapas de la evaluacin
Etapa 3.
Evaluacin de Etapa 4.
conocimientos
Etapa 1. Etapa 2. Planeacin
actualizados y de
didctica
Informe de las competencias
cumplimiento de
Expediente didcticas que
argumentada o
de evidencias presentacin de
responsabilidades favorecen el
constancia de
profesionales de enseanza aprendizaje y el
CERTIDMS o
logro de las
ECODEMS
competencias de
los estudiantes
Etapa 2
En esta etapa, el docente o tcnico docente
recopilar algunos materiales de apoyo usados,
y una muestra de los trabajos realizados por los
estudiantes a lo largo del ciclo escolar anterior,
como demostracin de su prctica de
enseanza.
Caractersticas
Tipos de Nmero de evidencias Tipos de trabajos* Caractersticas Formato
evidencias tcnicas
Material de 2 evidencias Esquemas de modelos de explicacin. N/A PDF, JPG, PNG
apoyo del Mapas mentales. Mapas conceptuales. con 150 DPI
Docente Textos elaborados por los docentes o
tcnicos docentes.
Presentaciones en power point.
Productos 4 evidencias Textos: proyectos, ensayos, narraciones, Mximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG
(tareas y (2 de un estudiante de composiciones y resmenes. con 150 DPI
trabajos) de alto desempeo y 2 Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas Mximo 2 cuartillas
los de un estudiante de matemticos.
Estudiantes bajo desempeo)
Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de Mximo 3 cuartillas
laboratorio.
Dibujos y esquemas. Mximo 2 cuartillas
Matemticas
Ciencias experimentales
Humanidades
Ciencias Sociales
Comunicacin
Argumentacin
En la argumentacin se procurar que las reflexiones
manifiesten quin es como persona, como profesor y como
profesional.
Se har a partir del anlisis de las evidencias contendr los
siguientes elementos:
Contexto Educativo
Proceso de aplicacin
1. Contexto educativo
Ejemplo:
Ejemplo:
La escuela donde trabajo es de estructura completa en su modalidad de
tcnica. Cuenta con 9 grupos, tres de cada grado. En total hay 18 docentes, de
los cuales el 20 % son los ms antiguos, ya que en este ciclo escolar la escuela
tuvo una renovacin de la plantilla docente por los que se han jubilado o han
ascendido. Recientemente se implement el mobiliario de comedor y la
instalacin de bebederos ya que durante muchos aos no se contaba con eso
y los alumnos beban de la misma llave.
1. Contexto educativo
Variables contextuales del aula: Aspectos relativos al aula,
como: tamao del saln de clases (nmero de alumnos que
caben), equipamiento y recursos, interaccin profesor-alumno,
nmero de profesores por alumno, estructura temporal
(calendario, horarios, actividades extraescolares), estructura
normativa, antecedentes de escolarizacin, cdigos lingsticos y
bilingismo.
Ejemplo:
La escuela tiene 40 aos de fundada, sus aulas son pequeas como para 30
alumnos, sin embargo, son grupos de hasta 50 alumnos. Tiene dos aulas
digitales equipadas, un laboratorio de informtica, una biblioteca, dos
canchas de bsquetbol y, en el ltimo ao, la escuela prest al municipio una
parte de terreno donde se instal una cancha empastada de futbol, un
laboratorio de ciencias, de idiomas , etc. La estructura normativa se lleva a
cabo con base en el calendario oficial de la federacin, el horario que se
cumple es de jornada ampliada por la carga acadmica.
1. Contexto educativo
Variables de la poblacin: Son aquellas variables propiamente
del alumnado referidas a: la lengua, las costumbres, capacidades
diferentes, entre otras.
Ejemplo:
Las caractersticas fsicas de los alumnos son similares, la matricula de las
alumnas es mayor. Tienen costumbres antiguas y han adoptado algunas
recientes. Son alumnos en su mayora con muy poca formacin en disciplina,
compromiso y ganas de superarse, ya que consideran que estudiar no tiene
beneficio.
En el contexto se detecta un caso muy notado sobre rezago y abandono
escolar, slo los niveles ms bsicos, como el preescolar y la primaria, tienen
una poblacin muy elevada en comparacin con los niveles superiores. Por
ejemplo de 100 alumnos que salen de la primaria slo 80 asisten a la
secundaria y a su vez del 100% que egresan de secundaria solo un 65%
accede a la educacin media superior. Adaptarse al proceso de cambio de la
educacin bsica a la educacin media superior afecta su desempeo
acadmico y existe una gran desercin en los primeros semestres.
2. Narracin de la estrategia didctica
Ejemplo:
Planeacin didctica
Rbrica
Lista de cotejo
Material de apoyo del docente
Evidencia 1
Material de apoyo del docente
Evidencia 2
Material de apoyo del docente
Evidencia 2
Evidencias del alumno
Evidencia 1
Alumno de alto
desempeo
Evidencias del alumno
Evidencia 2
Alumno de alto
desempeo
Evidencias del alumno
Evidencia 1
Alumno de bajo
desempeo
Evidencias del alumno
Evidencia 2
Alumno de bajo
desempeo
3. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
En esta actividad hubo una buena comprensin del concepto de la qumica y sus
aplicaciones.
Demuestras inters por aprender y buena participacin.
Algunos errores ortogrficos y tachones que pueden evitarse. Casi todos los
alumnos mostraron trabajos similares, evidenciando la dificultad para explicar o
apropiarse del concepto de la qumica.
Supiste extraer la informacin para el mapa mental, y la jerarquizaste
correctamente
3. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Al final del tema, lograron explicar el tema puesto que lograron plasmarlo en
su vida cotidiana con el ejercicio de imaginarse todo lo que dejaran de hacer,
lo que dejaran de usar, si no existiera la qumica y esto fue clave: las
comodidades, la ropa, el maquillaje etc. Creo este tema fue asimilado bien al
lograr contextualizarlo de forma adecuada. Tambin el hecho de decirles, a
ver, explcalo de nuevo como si fuera para tu hermanito de 5 aos, esto les
haca movilizar estrategia y saberes para poder hacer la actividad. Esto me
sirve de experiencia para abordarlo desde el principio de una realidad ms
cercana a ellos.
4. Proceso de aplicacin