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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
1.- PRESENTACION:
Directora
Educadoras de Prvulos
Asistentes de Prvulos
Representantes de los Apoderados
Propsito:
IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
Comuna: Talcahuano
Telfono: 2547373
Sin duda la labor que se realiza en esta Escuela y Sala Cuna, tiene
mucha importancia, por dar la posibilidad de iniciar la educacin preescolar
desde el nivel Sala Cuna, brindndoles la base para su futuro desarrollo,
por lo mismo se realiza un trabajo constante con familias a travs del
contacto diario, en las reuniones de apoderados que se realizan
mensualmente, con Redes de apoyo: Consultorio de San Vicente, Hospital
Higueras, OPD, ACHS
DOTACION DE PERSONAL
Directora
Subdirectora
VISION
Fundamento Filosfico
Fundamento Pedaggico
Fundamento Psicolgico
Fundamento Filosfico:
Fundamento Pedaggico:
MODALIDAD CURRICULAR
3.- Aprendizajes esperados: especifica qu se espera que aprendan los nios y nias.
Se organizan en dos ciclos, desde los primeros meses hasta los tres aos
aproximadamente y desde ste hasta los seis aos.
a) Principio de bienestar: Toda situacin educativa debe propicia que cada nio y
nia se sienta considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de proteccin,
protagonismo, afectividad y cognicin, generando sentimientos de aceptacin,
confortabilidad, seguridad, junto al goce por aprender de acuerdo a sus
caractersticas personales
b) Principio de actividad: la nia y nio deben ser efectivamente protagonista de
sus aprendizajes a travs de procesos de apropiacin, construccin y
comunicacin. Ello implica considerar que los nios aprenden actuando,
sintiendo y pensando, generando sus experiencias en un contexto en que se le
ofrecen oportunidades, con los apoyos pedaggicos necesarios que requiere cada
situacin y que seleccionara y enfatizara la educadora y asistente
f) Principio de unidad: El nio y nia como personas son indivisibles por lo que
enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando en todo su ser en cada
experiencia que se le ofrece, ello implica que es difcil caracterizar un
aprendizaje como exclusivo a un mbito especifico.
Criterio de integridad
Seleccin de los aprendizajes esperados, el desarrollo integral de cada nios/a a
partir de su singularidad, fortalezas, ritmo de aprendizaje, necesidad.
Criterios de participacin:
Es fundamental que las planificaciones junto con definir las principales
interacciones que se pretenden, tengan un sentido que haya sido dialogado y
enriquecido con los aportes de la familia, del equipo de trabajo y otros miembros de
la comunidad, facilitar la participacin de los nios/as en la seleccin de temas,
actividades, recursos y otros.
Las educadoras trabajaran con el currculo integral e incorporaran planificaciones
mnimas como mtodo de proyecto, centro de inters y cuento eje.
rea: Liderazgo
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Desempeo Formula de clculo Medios de Resultado
Verificacin Obtenido
Comunicar los valores, Que el 95% del personal docente y no Directora Reunin tcnica N reuniones realizadas -Registro de
misin y visin del docente est informado de los valores, Marzo informativa x 95/ reunin
Establecimiento misin y visin del Establecimiento a N reuniones
Abril Confeccin exposicin de programadas. -Paneles de
misin y visin. exposicin.
Promover el Que el 70% del equipo tcnico de Directora Talleres de capacitacin N reuniones tcnicas - Registro de
aprendizaje individual trabajo participe en las instancias de Marzo de capacitacin reuniones.
y colectivo del equipo capacitacin JUNJI y DAEM para a Educadoras realizadas x 70/
de trabajo mejorar competencias tcnicas. Diciembre N reuniones tcnicas
Tcnicos de capacitacin
programadas
Delegar funciones y Que el 95% del personal asuma Directora Descripcin de roles y N de compromisos -Pauta de
establecer responsabilidades y tareas designadas Marzo funciones por cargo. realizados x 95/ evaluacin de
responsabilidades para y compromisos adquiridos a N de compromisos desempeo
el logro objetivos y Diciembre Cumplimiento de adquiridos laboral
metas del responsabilidades y -Pauta
Establecimiento compromisos adquiridos designacin de
estableciendo roles
compromisos
Evaluar el Que el 80% de los objetivos del PEI Marzo Directora Objetivos planteados con: N de objetivos Pauta de
cumplimiento de sean evaluados, y que se cumplan. a Ni@s. logrados x 80/ Evaluacin
objetivos planteados. Diciembre Familia N Objetivos Ni@s.
Persona planteados Familia
Comunidad Personal
Comunida
d
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Desempeo Formula de clculo Medios de Resultado
Verificacin Obtenido
Difundir resultados Que el 95% de los resultados Julio y Directora Resultados Obtenidos N reuniones realizadas - Sistematizacin
obtenidos en obtenidos sean conocidos por la Diciembre x 95/ de resultados
evaluacin comunidad educativo N reuniones obtenidos.
programadas
rea: Gestin de los procesos educativos
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de clculo Medios de Resultado
Desempeo Verificacin Obtenido
Dar a conocer objetivos Difundir objetivos del PEI de la Marzo Directora Reunin de difusin a la N reuniones -Registro de
del PEI a la comunidad comunidad educativa con el Personal Abril comunidad. realizadas x 95/ N Asistencia a:
y familia 95% reuniones programadas
Familia 70% Reunin general de *Reunin de
apoderados difusin a la
comunidad.
Reunin tcnica de *Reunin general
capacitacin de apoderados.
*Reunin tcnica
de capacitacin
Incorporar y promover Promover el ejercicio de los derechos Marzo Directora Planificaciones de aula N de derechos -Registro de
el ejercicio de los del nio (a) 1 vez en el ao dentro de A con al menos un derecho incorporados en la planificaciones
derechos del nio (a) las planificaciones en el 100% de los Diciembre Educadoras incorporado, segn la planificacin x 100/ educativas de
en la planificacin niveles convencin de los N de planificaciones. aula.
Tcnicas derechos del nio
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Calculo Medios de Resultados
Desempeo Verificacin Obtenido
Incorporar y promover Capacitar al 95% del personal tcnico Marzo Directora Planificaciones de aula N talleres realizados x -Planificaciones
la perspectiva de en relacin a la perspectiva de gnero. a con perspectiva de 95/ de aula
gnero en las prctica Promover prcticas de perspectivas de Diciembre Educadoras gnero N talleres
educativas con gnero en el 95% de las prcticas con programados -Registro talleres
prvulos y familia. nios (as) y familia. Tcnicas Talleres de capacitacin a
la familia que promueva N de planificaciones -Registro
el enfoque de genero. realizadas x 95/ asistencia a
N de planificaciones talleres
con enfoque de gnero.
-Gua enfoque de
gnero
Disear planificaciones Elaborar una planificacin mensual Marzo Directora Planificaciones de aula N planificaciones -planificacin de
de aula a mediano y a Educadoras realizadas x 100/ aula
corto plazo acorde con Diciembre Tcnicas N planificaciones
el PEI programadas
Disear planificaciones Considerar en el 95% de las Marzo Directora Panificaciones de aula N planificaciones - Planificacin de
educativas orientadas a planificaciones de aula, la diversidad a realizadas x 95/ aula
atender la diversidad de existente de nios y nias. Diciembre Educadoras N planificaciones
los nios (as) programadas
(diferencias Tcnicas.
individuales).
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Calculo Medios de Resultados
Desempeo Verificacin Obtenido
Asumir el rol de Capacitar al 90% del personal tcnico Marzo Directora Talleres de capacitacin N talleres realizados x -Pauta de
mediador en las en relacin al rol mediador. a 90/ evaluacin
practicas educativas Diciembre Educadoras Asumir compromisos N talleres
Que el 100% del personal docente programados. -Registro de
asuma el rol de mediador en las Tcnicas Practicas educativas compromisos
prcticas educativas. N de compromisos -Registro de
Modelaje en sala por realizados x 100/ capacitaciones
parte de la Educadora N de compromisos -Registro de
adquiridos. asistencia
Planificar experiencias Considerar en el 100% de las Marzo Directora Planificaciones de aula N de planificaciones
de aprendizaje planificaciones, aprendizajes a realizadas x 100/ -Planificaciones
significativas para significativos para nios y nias Diciembre Educadoras N de planificaciones de aula
nios y nias que incorporan
Tcnicas aprendizajes
significativos
Orientar el uso de Intencionar pedaggicamente el uso Marzo Directora Orientaciones N de planificaciones -Registro de
material presente en el del material pedaggico presente en a pedaggicas para el uso realizadas x 90/ N de planificaciones de
aula con fines sala en el 90% de las actividades Diciembre Educadoras de material didctico planificaciones con aula.
pedaggicos planificadas. orientaciones
Tcnicas. Aplicacin de pauta de pedaggicas que -Pauta de
evaluacin orientan el uso de evaluacin de
material supervisin
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Calculo Medios de Resultados
Desempeo Verificacin Obtenido
Promover interacciones Que el 90% de las interacciones entre Marzo Directora Gua promocin del buen N interacciones -Gua promocin
positivas del personal nios (as) y personal docente se basen a trato. realizadas x 100/ del buen trato
docente hacia los nios en el respeto, afecto y resolucin Diciembre Educadoras N interacciones
y nias basadas en el positiva de conflictos registradas
respeto, afecto y Tcnicas
resolucin positiva de
conflictos
Incorporar a las Que el 80% de padres y madres Marzo Directora Reuniones de apoderados N reuniones -Registro
familias en el proceso participen en la elaboracin, desarrollo a realizadas x100/ asistencia a
de formacin de sus y evaluacin del proceso educativo de Diciembre Educadoras Participacin en N reuniones reuniones.
hijos participando sus hijos (as) actividades de sala programadas
activamente en la Tcnicas -Registro
elaboracin, desarrollo Evaluacin de N total de apoderados asistencia a
y evaluacin del actividades realizadas del nivel x 100/ actividades de
proceso educativo N apoderados que sala.
asisten a actividades
programadas -Pautas
evaluativas.
Implementar canales Que el 90% de las familias presenten Marzo Directora Buzn de sugerencias N total de apoderados Sugerencias
de comunicar expedita sus aportes y sugerencias a la Escuela a del nivel x 100/ presentables
para la familia( Buzn Diciembre Educadoras N total apoderados que
de sugerencias) presentan sugerencias
Tcnicas
rea: Proteccin y cuidado
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Calculo Medios de Resultados
Desempeo Verificacin Obtenido
Mantener en buen Mantener en buen estado 95% de las Marzo Equipo de Inventario N mobiliario - Control de
estado las instalaciones instalaciones y mobiliario del a Diciembre jardn infantil Mobiliario e controlado x 100/ N inasistencia
y mobiliario del Establecimiento instalaciones. mobiliario inventariado
Establecimiento para
asegurar el bienestar de
los prvulos
Difundir plan de Que el 90% de la comunidad Julio Directora Manual de seguridad y N talleres realizados x
prevencin de riesgos y educativa conozca y se capacite en a Diciembre prevencin de riesgos. 90 / N talleres - Registro
seguridad a la relacin al plan de seguridad Educadoras programados asistencia a
comunidad educativa Talleres informativos y talleres
para resguardar la Tcnicas capacitacin
seguridad y disminuir
el nivel de
accidentabilidad.
Generar un clima Que en el 85% de las instancias de Marzo Programa formacin de . N talleres realizados -Pauta
motivador que alimentacin se promueve un clima a Educadoras hbitos alimenticios x 85 / N talleres verificacin.
favorezca la formacin agradable favoreciendo la formacin Diciembre programados
de hbitos de de buenos hbitos alimenticios.
alimentacin y de
ingesta agradable.
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Medios de Resultados
Desempeo Calculo Verificacin Obtenido
Promover estilos de vida Planificar una Marzo Educadora Planificacin N de actividades - Registro de
saludable a travs de actividad semanal a pedaggica de nivel realizadas por planificaciones
actividad fsica, cuidado del orientada promover Diciembre Tcnicas semana x 100/ N pedaggicas por
medio ambiente y estilos de vida de actividades nivel.
alimentacin sana saludable, cuidado planificadas.
del medio ambiente
y alimentacin sana
Promover el buen trato Realizar dos talleres Marzo Educadoras N talleres - Registro
infantil con los prvulos y semestrales a Talleres realizados x 100 / asistencia a
sus familias. orientados a la Diciembre informativos y N talleres talleres
promocin del buen capacitacin programados - Registro de
trato. Tcnicas talleres
rea: Gestin y Administracin de recursos humanos, materiales y financieros
Evaluar la gestin del Aplicar dos veces al Junio Directora Pautas de N evaluaciones - Pautas evaluativas
personal en funcin del PEI ao al personal Y evaluacin de realizadas x 100/ N
pautas de Diciembre Educadoras desempeo. evaluaciones
evaluacin de programadas
desempeo Tcnicas
rea: Resultados
Objetivo Gestin Meta Plazo Responsable Indicador de Formula de Medios de Resultados
Desempeo Calculo Verificacin Obtenido
Disear instrumentos de Elaborar una pauta Abril Directora Pautas de N de reas -Pauta
evaluacin que permitan evaluativo por rea a Evaluacin consideras en las sistematizacin de
medir logros alcanzados de segn la estructura Mayo Educadoras pautas evaluativas x resultados
las metas planteadas en el PI del modelo de 100/ N de reas obtenidos
gestin Tcnicas incorporadas en
PEI
Evaluar niveles de logro de Que el 95% de los Marzo Pautas de N de nios (as) - Pautas
nios y nias en relacin a nios y nias sean Julio Educadoras evaluacin evaluados x 100/ N evaluativas
los aprendizajes esperados evaluados tres y Diagnostica de nios (as)
planteados veces al ao. Diciembre matriculados - Anlisis
Pautas de Edumtrico y
Que el 80% de los evaluacin % logro alcanzando Psicomtrico
nios y nias logre Formativa. x 100/ % de logro
un 75% de logro de esperado.
los aprendizajes Pautas de
esperados evaluacin
Sumativa
Medir nivel de satisfaccin Aplicar encuesta de Junio Directora Pautas de -N personal - Pautas evaluativas
del personal docente y satisfaccin al 95% y evaluacin de encuestado x 95/ N
familias del personal Diciembre Educadoras desempeo. personal de planta.
apoderados una vez -N apoderados
al ao Tcnicas encuestados x 95/
Que el 95% del N total de
personal encuestado apoderados.
manifieste niveles -N de aplicacin
de satisfaccin de encuesta x 90/
Que el 90% de los N de aplicaciones
apoderados de encuesta
encuestados programadas
manifieste niveles
de satisfaccin.
ORIENTACIONES VALORICAS
VALORES
El PEI de la Escuela de Prvulos y Sala Cuna Arenita considera los contextos para el
aprendizaje, criterios y orientaciones:
Planificacin
Evaluacin
Son componentes bsicos del desarrollo curricular, que sean consistentes entre si y
adecuados en su seleccin, organizacin para apoyar el logro de los Aprendizajes
Esperados, acorde al criterio de flexibilidad que postulan la Bases Curriculares, estos
criterios y orientaciones estn planteados en trminos generales, la educadora puede
aplicarlos en diferentes formas de acuerdo a la modalidad curricular.
PLANIFICACION
Las planificaciones deben incorporar los componentes de las Bases Curriculares y los
Mapas de Progreso, en relacin a los aprendizajes, estos son
Comunicacin
Se deben considerar las orientaciones pedaggicas, las que entregan ciertos criterios
generales respectos a como ensear, correspondindole a cada educadora definir sus
procedimientos, metodologas y recursos ms especficos segn las caractersticas y
necesidades de la comunidad educativa, teniendo presente el sentido, pertinencia y variedad
de los recursos que emplea para los diversos aprendizajes esperados.
Se deben considerar:
1.- Vincular los fundamentos de las Bases Curriculares con el marco terico de la
modalidad curricular, con el propsito de que sean consistentes entre ellos y las
orientaciones fundamentales en las diversas etapas: inicio, desarrollo y finalizacin.
1.- Respetar la duracin de las planificaciones considerando que los prvulos mas
pequeos, los logros en sus aprendizajes son mas frecuentes y sus intereses mas
cambiantes, en el primer ciclo las planificaciones deben ser para periodos mas cortos por lo
cual la educadora debe estar muy atenta a las variaciones de inters de los nios para hacer
las adecuaciones.
Los nios del segundo ciclo requieren mayor continuidad en el tiempo, para el logro de un
determinado aprendizaje y se deben seleccionar situaciones diversas y organizarlas en
secuencia, debe haber una mayor persistencia en los intereses y en la capacidad de
recuerdo de los nios y nias y pueden desarrollar planificaciones por periodos ms largos.
3.- Emplear algn tipo de eje centralizador: temas, problemas, centros de inters, etc.
La comunidad educativa esta conformada por todas las personas que directa o
indirectamente estn involucradas en la educacin de los nios y nias y que comparten el
propsito de contribuir en los aprendizajes. Es bsico el trabajo coordinado, de
cooperacin, de colaboracin en las diversas dimensiones de la gestin, respetando a las
personas en sus derechos y deberes, siendo congruente la teora con la prctica, somos el
personal, el modelo en nuestra comunidad educativa, enseamos principios, valores,
educamos a nios y nias vulnerables, con caractersticas propias, creencias, saberes y
tradiciones.
Las familias apoyan en el aula a sus hijos e hijas en disertaciones, tareas al hogar,
implementar los ambientes educativos, lograr aprendizajes reforzando la labor de la sala
cuna y escuela, acompaar en diferentes horarios a sus hijos e hijas; participan las familias
en actividades de recreacin y cultural, programan las actividades extra programticas en
conjunto con la Educadoras, da del padre, da del nio, fiestas patrias, navidad. Participan
en reuniones de centro de padres apoyando la gestin en bien de los aprendizajes y mejorar
los recursos materiales
La Educadora y los distintos agentes educativos deben velar porque las interacciones
que se presentan entre nios/asa constituyan un escenario favorable para el aprendizaje, el
sentido de la educacin parvularia, los valores y su aporte en el desarrollo de los nios/as,
la misin y visin de la comunidad educativa.
Establecer vnculos afectivos, con los nios/as que lo hagan sentirse queridos y
aceptados por los adultos que lo rodean, permite una mejor comunicacin
Diariamente en la hora de muda los adultos revisan a cada nio/a para detectar
cualquier signo de maltrato
En los niveles medios y NT1 y NT2 se revisan los nios en la hora de bao y siesta y
se conversa con los nios/as, se hacen preguntas al respecto
Los nios/as actan como un grupo de referencia, sirviendo de modelo para orientar las
formas de actuar, por ello y en funcin de favorecer los aprendizajes se debe:
- Manutencin de infraestructura
- Protecciones de estufas
- Puertas seguras de salida y entrada
- Puertas cerradas por adultos
- Pisos secos en los baos
- Buena ventilacin
- Buena iluminacin
- Rejas del patio cerradas
- El juego
- La exploracin
- La curiosidad
- El movimiento
- La creatividad
RECOMENDACIONES
EVALUACION
Supervisin local es realizada por la Directora del Establecimiento a todo personal, con
el fin de detectar y mejorarlas, felicitar cuando todo marcha bien en reuniones tcnicas y
buscar soluciones como equipo.
Con los Padres y Apoderados, la comunicaron es diaria en la hora de llegada o
salida, adems de las reuniones.
La Comunidad Educativa realiza una reunin con los funcionarios para hacer un
trabajo coordinado, en bien de una atencin de calidad a los nios y nias con aprendizajes
significativos en ellos, para lo cual asumen sus roles para cumplir y tener satisfaccin
personal y colectiva.
Las Educadoras como lderes de su aula, son las que incorporan a los padres y apoderados
en los procesos educativos y los involucran para cumplir con las necesidades de cada aula,
apoyar los aprendizajes de sus hijos a travs de diversas estrategias de participacin como:
Reuniones
Participacin en aula
Talleres
Entrevistas
Apoyar a sus hijos en disertaciones
Visitas domiciliarias
Carabineros de Higueras aportan con la educacin a los nios y nias sobre su labor en la
comunidad y cuidado del Establecimiento, quienes acuden cuando suena la alarma, este es
el cuadrante del sector.
Recursos materiales: son entregados por la JUNJI como materiales de aseo, material
didctico y de librera.
Los materiales didcticos se piden mes a mes con un tem asignado de 3 UTM, y es
de responsabilidad de cada Eeducadora y Tcnico el cuidado y el buen uso de este.
El Establecimiento cuenta con TV. , DVD. Y DATA los que son usados con una
intencionalidad educativa.
Convivencia: Se centra en el buen trato con los nios y nias por parte del personal
y familia, respecto de sus derechos, educar para solucin de conflictos con mediacin de los
adultos, ser respetuoso con sus opiniones, darles el espacio para compartir con sus pares de
aula y establecimiento, en actividades de convivencia y recreativas.
El personal del Establecimiento debe tener muy buen trato con los apoderados, con
los nios/as y entre ellos se debe percibir la buena relacin, evitando conflictos, para crear
un ambiente de trabajo agradable, respetando las diferencias de personalidades, opiniones y
formas de trabajo, y lo ms importante apoyarnos unas a otras cada vez que sea necesario,
plantear y aclarar diferencias, con respeto, destacando lo positivo de cada uno, informar en
el momento si hubo algn problema con los apoderados, al igual que entre el personal, para
as aclarar y buscar solucin al problema.
PERIODO DE FINALIZACION
ARTICULACIN:
FUNDAMENTACION:
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Favorecer situaciones para que el nio/a se sienta independiente, utilizando sus propias
iniciativas.
-Preparar y realizar reuniones con las familias y personal docente para confeccionar plan de
articulacin.
-Preparar y realizar distracciones de diferentes temas para sus compaeros de otro nivel.
EVALUACION:
TIPO: Informativa.
ANALISIS F.O.D.A
ANALISIS FODA
- Fortalezas:
-.Oportunidades :
-Debilidades:
-Amenazas:
DESCRIPCION DE LA FAMILIA
ANALISIS FODA
-Fortaleza:
- Oportunidad :
ANALISIS FODA
- Fortalezas:
Trabajo en equipo
El clima laboral es favorable
Grupo de trabajo capacitado en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia
Personal comprometido con labor educativa que se debe desempear con los nios y
nias del lugar y no tan solo con los nios y nias sino tambin con los padres y
apoderados de los nios y nias
- Oportunidad :
Ambiente optimo para el trabajo con nios/as, debido a una labor continua y
comprometida
Realizacin de un trabajo en equipo, con un personal apto y condicionado a las
necesidades de los nios/as del jardn
Condiciones optimas para el desarrollo de la labor pedaggica, dentro del aula como
nivel de centro debido a los altos niveles, dentro del aula como a nivel de centro
debido a los altos niveles de capacitacin en distintas reas.
-Debilidades :
Falta de conocimiento del grupo de nios y nias de parte del personal a cargo
debido a la discontinuidad con el grupo
Falta de inculcacin de hbitos de higiene bucal para con los nios/as del nivel
DIAGNOSTICO COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA
ANALISIS FODA
- Fortalezas:
- Oportunidades:
contar con redes de apoyo externas, que facilitan el aprendizaje en distintas reas
Facilidad en la adquisicin de materiales didcticos, de escritorio y otros que
tambin son necesarios
- Debilidades :
- Amenazas
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
CIRCUNDANTE
* ANALISIS FODA
- Fortalezas:
- Oportunidad :
Se cuenta con redes de apoyo, tales como empresas de bien publico y privado, en especial a
organizaciones que estn dentro de la comunidad, Ej: centros de madres, clubes deportivos,
iglesias entre otras
- Debilidades :
- Amenazas:
Estereotipo negativo que se le atribuye a la comunidad, por parte de las dems personas.
DESCRIPCION DE LA PLANIFICACION
La planificacin, ser de dos tipos, estn son a lo largo y corto plazo, intentando
ambas de cumplir con las orientaciones que proponen las Bases Curriculares de la
Educacin Parvularia.y los Mapas de Progreso
ANALISIS FODA:
-Fortalezas:
En base a las necesidades de los nios y nias del nivel.
Considera todos los agentes educativos involucrados en este proceso.
Ofrece una gama de aprendizajes significativos a nios y nias del grupo.
Es flexible y participativa.
-Oportunidades:
El nio y nia es gestor de sus propios aprendizajes.
Desarrolla capacidades y potenciales en los nios y nias del nivel.
-Amenazas:
No existen.
-Debilidades:
No existen.
DIAGNOSTICO DE LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO EDUCATIVOS.
ANALISIS FODA.
-Fortalezas.
Patio techado a la salida de la sala de actividades.
Sala distribuida por reas de aprendizaje.
Sala de actividades pintada y decorada para lograr un lugar acogedor y grato para los nios
y nias de nivel.
-Oportunidades.
Un amiente calido y acogedor para los nios y nias de nivel.
reas delimitadas por estantes a la altura de los nios y nias.
ANALISIS FODA:
-FORTALEZAS:
La organizacin del tiempo esta distribuido en periodos estables y variables de acuerdo a
las necesidades del grupo curso.
La organizacin es flexible lo que permite realizar algunas modificaciones.
Ofrece tanto a nios y nias la oportunidad de ser participe de esta distribucin.
-OPORTUNIDADES:
Una mejor distribucin del tiempo.
Una mayor aprovechamiento de los periodos.
Existe un orden establecido para realizar las cosas del da.
-DEBILIDADES:
No hay.
-AMENAZAS:
No hay.
RECURSOS HUMANOS.
Debe haber una presencia relevante de los adultos en sala, siendo un constante apoyo para
los nios en las diversas actividades, siendo una gua y fuente de informacin, esto no
quiere decir, que el adulto realice el trabajo del nio, sino que solo debe observar y guiar.
RECURSOS MATERIALES.
La organizacin de los recursos materiales, depender de la experiencia de aprendizaje, sin
embargo, sin duda deben contribuir a la formacin de un espacio que promueva los
aprendizajes, que el ambiente creado rena las condiciones de bienestar que otorguen
tranquilidad al nio, y que todo en conjunto sirvan de apoyo para el trabajo pedaggico.
ANALISIS FODA:
-FORTALEZAS:
Contar con material didctico para la implementacin de las reas de aprendizaje.
Material resistente y de buena calidad.
Con colores atractivos para nios y nias.
-OPORTUNIDADES:
Los nios y nias pueden interactuar libremente con el material existente en las reas de
aprendizaje.
-DEBILIDADES:
No hay
DIAGNOSTICO DE LA EVALUACION.
Nombre de la Educadora:____________________________________
V. Aspectos personales.
____________________ ____________________
FIRMA DIRECTORA FIRMA EDUCADORA
V. Aspectos personales.
___________________ _____________________
FIRMA DIRECTORA FIRMA EDUCADORA
OBJETIVOS
DEFINICIONES Y CONCEPTOS
Higiene: Parte de la medicina que define una serie de procedimientos y tcnicas cuyo
objetivo es asegurar la salud de las personas. Estos procedimientos aseguran que un lugar,
espacio, rea, elemento o artefacto, est lo suficientemente limpio para no constituir un
riesgo para la salud de las personas.
Contaminacin cruzada: Ocurre cuando un elemento limpio se contamina con otro que
esta sucio, a travs de las manos u otros materiales sucios.
Desechos y/o basura: Materiales en desuso, tales como escombros, botellas quebradas,
tarros, mobiliario, tubos fluorescentes en mal estado, paales, restos de alimentos, papeles
sucios y otros.
Pisos y rincones
Materiales:
1 escobilln
1 trapero
1 pala
Bolsas de basura
2 baldes
Detergente comn
Cloro
Rociador para el cloro
Procedimiento:
Abrir las ventanas, dividir los espacios por sectores, barrer primero por orden, recoger la
basura con la pala, si hay tierra humedecer el lugar antes de barrer, lave el trapero con
solucin de detergente. Enjuagar el piso y rincones con el trapero con agua, en los pisos de
madera, virutilla aproximadamente 1 vez por semana. Desinfectar con una solucin de
cloro aquellos pisos que sean posibles. Frecuencia diaria.
Materiales:
1 pao de limpieza
2 baldes
Detergente comn
Cloro
Rociador para el cloro
Procedimiento:
Retira los materiales de desechos, pasar pao con solucin de detergente, enjuagar pao
hasta retirar todo el detergente, enjuagar superficie con el mismo pao, desinfectar con una
solucin de cloro utilizando rociador, no enjuagar ni secar. Frecuencia diaria, especialmente
despus de los periodos de alimentacin y otros periodos o experiencias educativas que lo
requieran, en ausencia de los nios en dicha sala.
Cielos y paredes
Materiales:
1 trapero para sacar el polvo, para aplicar la solucin de detergente y para enjuagar
2 baldes, uno para prepara la solucin de detergente y otro con agua limpia para enjuagar
detergente comn.
Procedimiento
Pasar trapero para retirar polvo, enjuagar paos y sumergirlo en solucin de detergente,
limpiar cielos y paredes, enjuagar pao nuevamente, enjuagar cielos y paredes, si es
necesario aydese con un escobilln para alcanzar mayor altura. Frecuencia diaria.
Materiales:
1 trapero para sacar el polvo, para aplicar el detergente y para enjuagar
1 trapero para secar vidrios
2 baldes, uno para prepara detergentes y otro con agua limpia para enjuagar detergente
comn
Procedimiento
Pasar trapero para retirar polvo, enjuagar paos y sumergirlo en solucin de detergente,
limpiar ventanas y puertas, secar vidrios de ventanas y puertas con trapero limpio y seco.
Frecuencia cada 15 das o cada vez que sea necesario.
Materiales:
1 pao
Procedimiento:
Pasar pao seco para retirar polvo adherido. La ampolleta o tubo fluorescente debe estar
apagado o fro. Frecuencia una vez al ao o cuando sea necesario.
Materiales didcticos y juguetes:
Materiales:
1 escobilla plstica
2 recipientes grandes de plstico
1 pao
Detergente comn
Procedimiento:
Las dependencias donde estn los lactantes y preescolares deben tener una temperatura
constante y adems deben ser ventilados diariamente.
Los materiales de aseo deben permanecer siempre lejos del alcance de los nios y en un
lugar destinado para estos fines ( bodegas de material de aseo, casilleros. Mueble
exclusivo)
No dejar al alcance de los nios baldes con agua por el riesgo de ahogo.
Frecuencia diaria al finalizar la jornada de los nios
Materiales:
2 paos de diferente color
2 baldes
Detergente comn
Cloro
Rociador para el cloro
Procedimiento:
Preparar una solucin de detergente, lavar con pao con solucin de detergente, enjuagar
con otro pao con agua, desinfectar con cloro sin diluir aplicado con rociador, no enjuagar
ni secar. Esperar 10 minutos antes de volver a usar. Frecuencia 3 veces al da y cada vez
que sea necesario.
Taza de bao o WC.
Materiales:
1 par de guantes de goma
2 paos de diferente color (1 para lavar y otro para enjuagar).
2 baldes
Detergente comn
Cloro
Rociador para cloro
1 hisopo
Procedimiento:
Tirar la cadena, echar solucin de detergente al interior de la taza, limpiar con el hisopo
cepillando prolijamente la cavidad y los bordes internos de la taza. Limpiar con pao con
solucin de detergente el estanque y la parte externa de la taza. Enjuagar el estanque y el
exterior de la taza con pao con abundante agua. Tirar nuevamente la cadena hasta que no
quede espuma. Desinfectar completamente el artefacto con cloro, sin diluir, utilizando el
rociador. No enjuagar ni secar, esperar 10 minutos antes de volver a usar el artefacto o
hasta que este seco.
Despus de realizar este procedimiento lave los guantes primero con detergente y luego sus
manos con jabn y abundante agua. Frecuencia 3 veces al da y cada vez que sea necesario.
Pisos.
Materiales:
1 escobilln
2 traperos
1 pala
Bolsas de basura
2 baldes
Detergente comn
Cloro
1 rociador para el cloro
Procedimiento:
Barrer el piso y recoger la basura con la pala, debiendo realizarse como primera actividad
en el servicio higinico. Limpiar el piso con trapero con solucin de detergente, enjuagar
con otro trapero humedecido con agua, desinfectar con solucin de cloro utilizando el
rociador.
Despus de realizar este procedimiento lave los guantes primero con detergente y luego sus
manos con jabn y abundante agua.
Los papeleros deL bao debern ser limpiados y desinfectados de la misma manera como
se describe para basurero o contenedores de basura. Frecuencia 3 veces al da (despus de
desinfectar los artefactos) y cada vez que sea necesario.
Servicio de alimentacin
Bodegas.
El control de la limpieza de las bodegas destinadas a guardar materiales propios del jardn
infantil es de responsabilidad de la directora o encargada del establecimiento. Esta
actividad debe realizarse a lo menos una vez por semana y cada vez que se requiera,
manteniendo siempre el orden.
Patios.
Materiales:
1 escobilln
1 pala
Bolsas de basura
Procedimiento:
Humedecer el suelo para no levantar polvo, barrer y recoger materiales de desecho con
pala, colocar los desechos en bolsa de basura cerradas en contenedor de basura fuera del
alcance de los nios. Frecuencia diaria y cada vez que se requiera.
reas Verdes.
Procedimientos:
Pasto: mantener corto y limpio.
Huertos: limpios y cerrados para evitar la llegada de animales.
Maleza: evitar crecimiento y acumulacin.
Frecuencia mensual o cuando se requiera.
Sector acopio de basura.
Caseta de basura.
Condiciones:
Deben permanecer limpias, en buen estado, protegida de la accin de roedores, cerradas y
aseadas, fuera del alcance de los nios y nias.
Materiales:
Escobilln
Pala
Bolsas de basura
Basurero o contenedores:
Materiales:
Escobilla
Detergente
1 Balde para solucin de detergente
Cloro
Rociador para solucin de cloro
Condiciones:
De material metlico o plstico, con tapas que se ajusten perfectamente, de fcil limpieza y
traslado, debindose depositar en un recinto especial para su retiro posterior y lejos del
alcance de los nios y nias, deben permanecer cerrados.
Procedimiento:
Cada vez que se retire la basura, limpiar con solucin de detergente, escobillar
prolijamente y enjuagar con agua corriente, luego aplicar solucin de cloro utilizando
rociador la responsabilidad de limpieza y desinfeccin del recinto, anteriormente sealado,
es de la auxiliar de servicios de aso.
Normas de Higiene de Sala Cuna.
Sala de actividades.
La frecuencia y los procedimientos de aseo y sanitizacin son los mismos establecidos que
para el resto de las salas de actividades del establecimiento.
Se recomienda despus del almuerzo de los nios y nias y al final la jornada. (Los
objetivos personales de los funcionarios como lentes, celulares, medicamentos, lpices, etc.,
deben estar fuera del alcance de los nios y nias)-
Materiales:
1pao de limpieza
2 baldes
Detergente comn
Cloro
1 rociador para el cloro
Procedimiento:
Lavar con solucin de detergente, enjuagar con agua, desinfectar con solucin de cloro,
dejar secar.
Frecuencia: semanal y cada vez que corresponda, es decir, cuando la colchoneta tenga
contacto con deposiciones, vmitos u otras sustancias contaminantes.
Sbanas:
Las frazadas, cobertores u otros deben lavarse una vez por mes, al igual que en el caso
anterior, es una tarea que deben asumir los propios padres de los nios y nias.
El lavado podr ser ms frecuente si el tiempo y las condiciones climticas lo permiten.
Cada vez que las frazadas, cobertores u otros, tengan contacto con deposiciones, vmitos
estuviesen hmedos u otros es necesario que sean enviadas al hogar y cambiadas
inmediatamente.
Sala de mudas.
Mudador.
Para el aseo y sanitizacin debe ser considerada como un bao ms. Por lo tanto, la
frecuencia mnima es durante los periodos de estimulacin o alimentacin y al finalizar la
jornada con los nios.
Materiales:
Algodn
Alcohol
Procedimientos:
Entre una muda y otra pasar por toda la superficie un algodn con alcohol. Antes de volver
a utilizar el mudador, esperar que est seco.
Responsable asistente de nios.
Pelelas.
Materiales:
1 par de guantes de goma
2 paos de diferente color
1 balde
Detergente comn
Cloro
Rociador para cloro
Procedimiento:
Introducirlas en la tineta, humedecerlas con agua, limpiarlas con un pao con solucin de
detergente, enjuagarlas bajo el chorro de agua, rociarlas con cloro sin diluir, dejar secar.
Frecuencia: durante los periodos de estimulacin o alimentacin y al finalizar la jornada
con los nios.
Tinetas.
Materiales:
1 par de guantes de goma
2 paos de diferente color
Detergente comn
Cloro
Rociador para el cloro
Procedimiento:
Limpiar con pao con detergente empezando por las llaves de agua y ducha telfono, luego
continuar con superficie de tineta. Enjuagar llaves de agua, ducha telfono y tineta, dejar
secar.
Frecuencia: durante los periodos de estimulacin y alimentacin y al finalizar la jornada
con los nios. Siempre despus del aseo y sanitizacin de las pelelas.
Basureros.
Caractersticas
De material prctico resistente o metlico, sin filo en sus bordes, con tapa hermtica, con
palanca de pie, de tamao adecuado al espacio disponible en la sala de mudas y siempre
deber contener una bolsa de basura en su interior.
Procedimiento:
Cada vez que se retire la basura, limpiar con solucin de detergente, escobillar prolijamente
y enjuagara con agua sola, aplicar solucin de cloro, utilizando rociador, dejar secar.
Responsable: auxiliar de servicios de aseo.
Mallas mosquiteras.
Caractersticas:
De material metlico o plstico que se ajuste perfectamente a marcos de ventana de la sala
de actividades, sala cunas y salsa de mudas (baos).
Debe estar considerada como una prioridad dentro de los requerimientos del
establecimiento.
Enserado de pisos.
Recomendaciones:
No se debe utilizar cera slida o en pasta para ningn tipo de piso del establecimiento por el
riesgo de cadas y por que este tipo de sustancias se adhiere a ropa y manos de los nios.
Presencia de alfombras.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
EMERGENCIAS CONSIDERADAS
1.- Terremoto
2.- Incendio
3.- Sismo
4- Maremoto
5.- Otros accidentes que pueden presentarse
DEFINICIONES CONCEPTUALES
2.- Emergencia
Suceso inesperado que puede ocasionar lesiones a los nios (a), daos al
Establecimiento, o ambos a la vez
Cada sector debe tener identificada la va que utilizara para salir del Establecimiento
en caso de incendio u otro tipo de siniestro.
Son reas de transito internas que conducen a las zonas de seguridad durante una
emergencia
Seal que ante una emergencia indicada necesidad de evacuar las salas de
actividades hacia la zona de seguridad.
8.- La alerta
Permite avisar en forma rpida al equipo de emergencia por medio de los siguientes
procedimientos:
a) Personales: el personal del Establecimiento dar aviso a los integrantes de la brigada
e informara la ubicacin de la zona afectada.
b) Telefnica: para aviso a bomberos, equipo de primeros auxilios
9.- La alarma
GENERALIDADES
1.- Toda situacin de emergencia debe ser comunicada en forma inmediata al coordinador
del nivel correspondiente, quien informara al coordinador general.
2.- Como norma general y nios en el momento de evacuar no deber correr, solo caminara
rpido hacia la zona de seguridad.
3.- Todo el personal y nios deber reunirse en la zona de seguridad para verificar que
todos han salido
MOVIMIENTO SISMICO
1.- Los nios y personal deben permanecer en sus salas de actividades, alejndose de las
ventanas y estanteras, ubicndose debajo de las mesas y cunas.
INCENDIO
Coordinadora general:
Coordinadora de nivel
Encargada de comunicaciones:
Encargada de Evacuacin:
Encargado de extintores:
OBJETIVO
Fundamentacion:
Genero:
Descripcin de
Desarrollar laminas
progresivamente una Conversaciones acerca
valoracin positiva 3- Identificarse de los roles de las
de si mismo y de los progresivamente personas en la
dems, basada en le como persona sociedad
fortalecimiento de singular, a travs
Autonoma vnculos afectivos del reconocimiento Trabajo en los
con personas de su imagen y rincones de la casa y
significativas que lo nombre y de las de la construccin,
aceptan como es, y acciones que
que lo apoyan y realiza. Trabajar en la
potencian en la confeccin de
conciencia de ser materiales
una persona con
capacidades, Trabajar en la
caractersticas e preparacin de
intereses singulares, alimentos.
a partir de los cuales
pueda contribuir con
los dems. Narracin de cuentos
acerca de su identidad.
Descripcin de
diferentes oficios y
profesiones
Sala Cuna Arenita
Talcahuano