GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Curso:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
2017 - 2018

Semntica y pragmtica

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Estudio diacrnico
Estudio sincrnico
y sincrnico de la 3 6 6 Obligatoria
de la lengua inglesa
lengua inglesa

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA

PROFESOR(ES) TUTORAS (Direccin postal, telfono,
correo electrnico, etc.)

Dpto. FILOLOGAS INGLESA Y ALEMANA

Facultad de Filosofa y Letras
Campus de Cartuja s/n, 18071
Tlf: +34 958 241000 Ext. 20154
Fax: +34 958 243678

HORARIO DE TUTORAS

Beln Soria Clivills

Despacho F15
Beln Soria Clivills Tlf: + 34 958 241000 Ext. 20235
Jos Manuel Martn Morillas Email: bsoria@ugr.es
Primer cuatrimestre y periodo sin
docencia de los dos cuatrimestres
J: 8:15-14:15
Segundo cuatrimestre (durante el
periodo de docencia)
M y J: 9:30-12:30

Jos Manuel Martn Morrillas

Despacho F6
Tlf: + 34 958 241000 Ext. 20137
Email: jmartinm@ugr.es
Primer y segundo cuatrimestre
L y X: 10:30-13:30

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA

OFERTAR

Grado en estudios ingleses Traduccin e Interpretacin

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

El aprovechamiento de esta asignatura requiere un nivel de lectura en ingls medio-alto, un nivel

de comprensin de ingls hablado suficiente para el seguimiento y la participacin en las clases, y
el dominio de los contenidos de las asignaturas obligatorias Gramtica Inglesa I y Gramtica

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Inglesa II.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Semantics: expression and meaning

Pragmatics: utterance meaning

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Cognitivas
Conocimiento de las caractersticas del significado codificado de las distintas unidades
gramaticales en la lengua inglesa
Conocimiento de las caractersticas de las proferencias verbales como actos de habla
Reconocimiento de la infra-determinacin del significado lingstico y la consiguiente
necesidad del contexto para obtener un contenido proposicional completo
Procedimentales
Desarrollo del sentido crtico para entender la relacin entre significado de la expresin y
significado comunicado
Analizar y explicar distintos aspectos del significado en ejemplos de expresiones y
proferencias verbales en lengua inglesa
Actitudes
Inters hacia el tema del significado y su relacin con la expresin y comunicacin verbal
en lengua inglesa
Iniciativa en la aplicacin de conocimientos tericos sobre el significado y explicacin con
ejemplos de proferencias verbales en lengua inglesa

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Haber adquirido los conocimientos bsicos que son necesarios para una descripcin
semntica y pragmtica de la lengua inglesa.
Haber aprendido a desarrollar la habilidad para reflexionar sobre cuestiones relacionadas
con la semntica y la pragmtica de la lengua inglesa.
Haber aprendido los procesos de formacin de palabras inglesas.
Haber aprendido a definir las relaciones de sentido como la sinonimia, la antonimia, etc. e
identificar ejemplos en un corpus en lengua inglesa.
Haber aprendido las peculiaridades del significado lingstico segn la expresin que lo
codifica y ser capaz de reconocer las fuentes de la indeterminacin lingstica que generan
una demanda de procesos pragmticos para conseguir el significado comunicado.
Haber aprendido a reconocer la existencia de distintos tipos de significado: el significado
lingstico y el significado del hablante, reconociendo tambin los distintos tipos de
significado del hablante: lo que se dice y la implicatura.
Haber adquirido los conocimientos bsicos sobre los actos de habla, con especial referencia
al ilocutorio y su relacin con los distintos tipos de oraciones.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:

1. INTRODUCTION: Meaning and context

2. SEMANTICS: The expression of meaning

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 2.1. Lexical morphology: lexical units and word-formation processes (affixation, conversion,
compounding, blending, initialism, clipping)
2.2. Paradigmatic sense relations: polysemy, homonymy, synonymy, antonymy, hyponymy;
conceptual domains
2.3 Syntagmatic relations: collocations, idioms, figurative expressions
3. PRAGMATICS: Utterance meaning
3.1. Introduction: linguistic underdeterminacy
3.2 Aspects of utterance interpretation: decoding and inference
3.3. Speakers meaning or content
3.3.1. What is said (primary pragmatic processes: disambiguation, saturation, enrichment
and modulation)
3.3.2. Implicature
3.4. Interpersonal utterance meaning
3.4.1. Speech acts
3.4.2. Indirect speech acts

TEMARIO PRCTICO:

Asistencia a seminarios relacionados con la materia, lectura de bibliografa indicada, redaccin de

ensayos a partir de esta lectura, realizacin de ejercicios individualmente y en grupo.

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:

Bauer, L. (1983) English word-formation. Cambridge: Cambridge University Press. (Chapter 2)

Kent Bach, (2003) "Speech acts", Routledge Encyclopedia of Philosophy (London: Routledge).
Carston, R. (2002) Thoughts and utterances: The pragmatics of explicit communication. Oxford:
Blackwell: 19-28.
Grice, H.P. (1989) Logic and conversation In P. Grice (ed.) 1989, Studies in the way of words.
Cambridge: Harvard University Press; 22-40.
Jackson, H. & Z Amvela (2007) Words, meaning and vocabulary. An introduction to modern
English lexicology. New York: Continuum.
Plag, I., M.Braun, S. Lappe & M. Schramm (2007). Introduction to English linguistics. Berlin:
Walter de Gruyter. (Chapters 5-6).
Saeed, J.I. (2008). Semantics (3rd ed.). Oxford: Blackwell.
Sperber, D. & D. Wilson (2004): Relevance Theory In Horn, L.R. & Ward, G. (eds.) The
Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell; 607-632.
Singleton, D. (2000) Language and the lexicon. An introduction. London: Arnold. (Chapter 4).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

Bach, K. and R. M. Harnish (1979), Linguistic Communication and Speech Acts, Cambridge,
Mass.: MIT Press.
Chierchia, G. & S. McConnell-Ginet (2000) Meaning and grammar. An introduction to semantics,
2nd ed. Cambridge, MA: MIT Press
Cruse, D. Alan (2000) Meaning in language: an introduction, Oxford: Oxford University Press.
Searle, J. (1975) "Indirect speech acts." In P. Cole & J. L. Morgan (eds.), Syntax and semantics,
3: speech acts. New York: Academic Press; 5982.
Sperber, D. & D. Wilson (1986/1995): Relevance. Communication and cognition. Oxford:

Pgina 3
 Blackwell.

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE

En las clases presenciales se utilizar una metodologa que estimule la participacin activa del
alumnado con el objetivo de facilitar la construccin significativa de los conceptos y mtodos
del mdulo, y el desarrollo de las competencias relacionadas con la utilizacin de dichos
conceptos y mtodos tanto en el anlisis como en la resolucin de problemas. Para tal fin, la
metodologa se caracterizar por:
o El uso de estrategias docentes diversas (clases expositivas, estudios de caso,
trabajo cooperativo, anlisis, lecturas)
o El uso de tcnicas que fomenten la discusin y la reflexin sobre aspectos tericos y
prcticos con el objetivo de fomentar la evaluacin crtica tanto de las diferentes
concepciones tericas como de su aplicacin prctica
o La integracin de teora y prctica
o La revisin/discusin de las lecturas obligatorias y otros materiales previamente
acordados
o El trabajo colaborativo que permita la puesta en comn de la aplicacin prctica de
los conocimientos adquiridos.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales Actividades no presenciales

(NOTA: Modificar segn la metodologa docente (NOTA: Modificar segn la metodologa docente
propuesta para la asignatura) propuesta para la asignatura)
Tema
Segundo Estudio
s del
cuatrimes Sesion Sesione y
temar Exposicion Tutoras Trabajo
tre es s Exmen Tutoras trabajo
io es y individual en Etc
terica prctic es Etc. colectivas individu
seminario es grupo .
s as (horas) (horas) al del
s (horas) (horas) (horas)
(horas) (horas) alumno
(horas)

Semana
1 1 2 1 2 0.25

Semana
2 1 2 1 6 2 0.25

Semana
3 2 2 1 6 2 0.25

Semana
4 2 2 1 3 2 1.5 0.25

Semana
5 2 1 1 6 2 0.25

Pgina 4
Semana
6 2 2 1 6 2 0.25

Semana
7 2 2 2 3 6 2 1.5 0.25

Semana
8 3 2 1 6 2 0.25

Semana
9 3 2 1 6 2 0.25

Semana
10 3 2 2 6 2 1.5 0.25

Semana
11 3 2 1 6 2 0.5

Semana
12 3 2 2 6 2 0.5

Semana
13 3 2 2 3 6 2 1.5 0.5

Total
horas 25 17 6 71 24 6 4

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE

LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser preferentemente continua, entendiendo por tal la evaluacin diversificada
que se establece en la Gua Docente de esta asignatura. En la misma se incluyen los siguientes
instrumentos de evaluacin:

- Examen final, que ser comn para todos los grupos y constar de dos partes cada una
de las cuales debe superarse con una nota mnima de 4 para hacer media. (60%)

- Actividades de evaluacin continua, (40%):

Participacin en clase y ejercicio prctico sobre el programa de semntica
Participacin en clase y ejercicio prctico sobre el programa de pragmtica

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento crtico de los conceptos estudiados
Dominio de la terminologa especfica
Capacidad para elaborar una explicacin razonada e informada sobre los diferentes
conceptos lingsticos estudiados
Capacidad para la aplicacin prctica de los contenidos
Grado de desarrollo de las competencias del mdulo

PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL

Examen final de naturaleza terico-prctica en convocatoria ordinaria de Junio/Julio (60%)
Evaluacin continua por trabajos, participacin y ejercicios de clase (40%)

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La nota final ser la media de las notas globales (aplicando la proporcin 40/60 entre evaluacin
continua y examen final de Junio/Julio) de cada parte: semntica (50%) y pragmtica (50%).

La calificacin de aquellos alumnos que no realicen el examen final de la asignatura y hayan

realizado las actividades y pruebas del proceso de evaluacin continua contempladas en la gua
docente de la asignatura ser la de "No presentado ya que esta prueba supone ms del 50% del
total de la ponderacin de la calificacin final de la asignatura.

Esta Gua Docente contempla la posibilidad de una evaluacin nica final (por examen nico en
convocatoria ordinaria) a la que se podrn acoger quienes no puedan cumplir con el mtodo de
evaluacin continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa
debidamente justificada. Tal como especifica la normativa de la UGR, se tendr que solicitar tal
modo de evaluacin en tiempo y forma a la Junta de Direccin del Departamento.

La evaluacin nica final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto acadmico, incluir
pruebas tericas y prcticas para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las
competencias descritas en la Gua Docente de la asignatura.

En las convocatorias extraordinarias se aplicar el sistema de evaluacin nica final.

INFORMACIN ADICIONAL

SET READINGS

1. INTRODUCTION: Meaning and context

-Plag, I., M.Braun, S. Lappe & M. Schramm (2007). Introduction to English linguistics. Berlin:
Walter de Gruyter. (Chapter 5)

2. SEMANTICS: Expression meaning

2.1. Lexical Morphology: lexical units and word-formation processes (affixation, conversion,
compounding, blending, initialism, clipping)
-Bauer, Laurie (1983). English word-formation. Cambridge: Cambridge University Press.
(Chapter 2)
-Jackson, H. & Z Amvela (2007) Words, meaning and vocabulary. An introduction to
modern English lexicology. New York: Continuum. (Chapter 4)

2.2. Paradigmatic sense relations: polysemy, homonymy, synonymy, antonymy, hyponymy;

conceptual domains
-Jackson, H. & Z Amvela (2007) Words, meaning and vocabulary. An introduction to
modern English lexicology. New York: Continuum (Chapter sections: 3.3.2, 3.3, 3.4 /
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 / 1.3)

2.3 Syntagmatic relations: collocations, idioms, figurative expressions

-Jackson, H. & Z Amvela (2007) Words, meaning and vocabulary. An introduction to
modern English lexicology. New York: Continuum. (Chapter sections: 3.5.3, 5.6)
- Singleton, D. (2000) Language and the lexicon. An introduction. London: Arnold. (Chapter
4)

3. PRAGMATICS: Utterance meaning

3.1. Introduction: linguistic underdeterminacy

Pgina 6
 - Carston, R. (2002) Thoughts and utterances: The pragmatics of explicit communication.
Oxford: Blackwell; 17-19.

3.2. Aspects of utterance interpretation: decoding and inference

- Sperber, D. & D. Wilson (2004): Relevance Theory In Horn, L.R. & Ward, G. (eds.) The
Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell; 607-632.

3.3. Speakers meaning or content

- Carston, R. (2002) Thoughts and utterances: The pragmatics of explicit communication.

Oxford: Blackwell; 19-28.
- Grice, H.P. (1989) Logic and conversation. In P. Grice (ed.) 1989, Studies in the way of
words. Cambridge: Harvard University Press; 22-40.

3.4. Interpersonal utterance meaning

- Kent Bach, (2003) "Speech acts", Routledge Encyclopedia of Philosophy (London:
Routledge).

Pgina 7