Maestra en Matemtica para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO CRTICO - REFLEXIVO DE LOS ESTUDIANTES

CON TEXTOS UNIVERSALES O CONTEXTUALIZADOS?

RESUMEN

La educacin atraviesa una serie de cambios, ms aun el nuestro con la implementacin de la

nueva ley 070, donde los maestros deben conocer sus limitaciones y potencialidades, para
reflexionar desde su prctica educativa e incidencia de la misma en el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico de los estudiantes, lo que nos lleva a elaborar propuestas
didcticas mediante textos contextualizados e incorporando recursos tecnolgicos para
contribuir al desarrollo del pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo de los estudiantes
del nivel secundario del Colegio Nacional Junn, cuyo trabajo se realizara bajo un enfoque
cualicuantitativo por medio de entrevistas, cuadernos de campo basados en observaciones,
cuestionarios y grupos focales. Se observ que pese a la implementacin del modelo hace ms
de cinco aos no existen textos contextualizados didcticos que vayan acorde al lugar donde se
encuentran los estudiantes, haciendo que los mismos no presten el mayor inters por aprender
la asignatura.

PALABRAS CLAVE: Textos, Universales, Contextualizados, Recursos tecnolgicos, Didctica,

Pensamiento Lgico matemtico crtico reflexivo.

1
 Maestra en Matemtica para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

La insercin de la nueva ley educativa 070 Avelino Siani Elizardo Perez, trajo consigo una
serie de cambios en el mbito educativo creando nuevas formas de concebir los procesos de
aprendizaje, es as que se vinieron presentando distintas posturas sobre la insercin e
integracin de los contenidos de la malla curricular conjuntamente las tecnologas de la
informacin y comunicacin, mostrando posibles ventajas o desventajas que pudiesen tener los
estudiantes en el desempeo acadmico y por ende el desafo que llegan a tener los profesores
al implantar textos o algunos acpites contextualizados acorde a las necesidades o realidad en
las que se desenvuelven los estudiantes, sin dejar de lado los recursos tecnolgicos para
impartir sus clases a estudiantes que van a la par de la tecnologa, siendo una de nuestras
inquietudes que nos lleva a plantear el anlisis del porqu y para qu el uso de textos
universales o contextualizados adems la tecnologa y su influencia en la sociedad,
especficamente en el mbito educativo.

La implementacin y utilizacin de un texto por parte de los profesoras y profesores de

matemtica en el aula, se produjo de manera generalizada desde lo que fue la educacin
obligatoria hasta nuestra actualidad, haciendo uso del mismo de diferentes maneras como: un
objeto de estudio, material de consulta, registro de las actividades del estudiante, una coleccin
de ejercicios resueltos, propuestos y problemas a resolver, dando origen a una prctica escolar
determinada por su uso, en este sentido, Choppin (1980) considera que el libro de texto es a la
vez apoyo del saber, en tanto que impone una distribucin y una jerarqua de los conocimientos
y contribuye a forjar los andamios intelectuales tanto de estudiantes como de profesores; es
instrumento de poder, dado que contribuye a la uniformizacin lingstica de la disciplina, a la
nivelacin cultural y a la propagacin de las ideas dominantes

Cabe destacar que los textos son de gran ayuda para el quehacer educativo tanto para el
profesor como para el estudiante ya que se lo toma como un recurso didctico que coadyuva en
los procesos de aprendizaje, como lo menciona, Andonegui (2015) los textos constituyen un
recurso didctico de larga data en la enseanza de la matemtica. Como tales, su organizacin,
elaboracin y uso estn regidos por los principios y normas que aporta la Didctica de la
Matemtica, entendida como la disciplina cientfica que orienta el aprendizaje y la enseanza
disciplinares.

2
 Maestra en Matemtica para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Ahora tambin debemos de analizar la contribucin de los textos que tuvieron en el transcurso
de la historia en la educacin matemtica analizando la variedad y riqueza de sus contenidos, la
incidencia en el aula, su funcin como transmisor de contenidos socialmente aceptados, pero
sin obviar que la elaboracin de los textos se los realizaron y realizan de manera general,
actualmente somos testigos de todo ello, ya que las editoriales nacionales publican textos para
un determinado nivel y grado los cuales son comercializados a nivel nacional sin tomar en
cuenta el contexto y la diversidad cultural de cada regin, haciendo que los profesores acudan a
una serie de editoriales tratando de rescatar lo posible y adecuarlo a su clase.

Motivo por el cual ya es tiempo de que se empiece con la elaboracin de textos acorde a las
necesidades de cada regin tomando en cuenta la malla curricular correspondiente
conjuntamente el currculo base y diversificado, creando de esta manera un material didctico
mediante la ayuda de los recursos tecnolgicos hacindolos parte de la misma y de esta
manera coadyuve en el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo de los estudiantes,
con aplicaciones o problemas relevantes de su realidad los cuales pueda comprenderlos a
cabalidad y a la vez apropindose de los contenidos matemticos para su respectiva
aplicabilidad en su vida y para la vida.

por un lado, problemas que muestran la utilidad de la matemtica para resolver situaciones de
la realidad y, por el otro, problemas internos de la disciplina, ya que stos permiten entenderla
como producto cultural, como prctica, como forma de pensamiento y como modo de
argumentacin (Altman, 2000).

Al ser esta una de las primeras experiencias en el mbito de la educacin matemtica del nivel
secundario del Estado Plurinacional de Bolivia, no contamos aun con algn otro modelo con el
que podamos compararlo, por lo tanto, marcar la pauta de comparacin para el resto de los
profesores quienes con empeo y sacrificio lograran tambin elaborar los textos que vayan
acorde a su contexto. Introduciendo conceptos de la matemtica en los procesos de enseanza
constituyndose en un hito en cuanto a la consideracin que los nuevos programas, teniendo
una relacin con ellos. Por tal efecto como profesores nos vemos obligados a explorar las
bondades que presentan los recursos tecnolgicos y cuan eficientes pueden resultar en el
desarrollo de las clases de matemtica.

3
 Maestra en Matemtica para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

CONCLUSIN

A lo largo del siglo xx los textos de educacin secundaria en Bolivia fueron cambiando la forma
de presentar los contenidos

BIBLIOGRAFA.

Reportando desde un frente decolonial

Autor: Arevalo

Fals borda la ciencia y el pueblo

Zemelman el conocimiento como desarrollo (fundamento para elaboracin de textos)