ESTRATEGIA INTEGRADA DE EMPLEO,

FORMACIN PROFESIONAL,
PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES
E IGUALDAD Y CONCILIACIN EN EL EMPLEO
EN CASTILLA Y LEN

Plan General de
Formacin
Profesional
2016-2020
...un itinerario
con xito
 Prlogo

En los ltimos aos, la Junta de Castilla y Len ha desarrollado actuaciones en respuesta a los
importantes desafos que han ido surgiendo en relacin a la formacin a lo largo de la vida, actua-
lizando las medidas a los nuevos escenarios a los que se enfrenta nuestra sociedad y, en especial,
a nuestros jvenes.

El nuevo Plan Estratgico General de Formacin Profesional para el perodo 2016-2020, inspirado
en los principios de equidad en el acceso a la Formacin Profesional a lo largo de la vida, calidad
en la prestacin de los servicios pblicos y empleabilidad de la poblacin joven y adulta, se pro-
yecta desde la perspectiva de la integracin, y constituye un instrumento de navegacin para
avanzar en la formacin de las personas y explorar nuevos horizontes, afrontando nuevos retos
en la sociedad castellano y leonesa del siglo XXI.

Es nuestra intencin hacer ms atractiva la Formacin Profesional de forma que sea una opcin
de calidad para los jvenes, que proporcione una formacin personal y cualificacin profesional
adecuadas a las necesidades del mercado laboral. Estos son los nuevos retos. Los desafos que
marcan los objetivos y guan las acciones contempladas en este Plan; trabajo, esfuerzo, dedica-
cin y compromiso de todos los agentes implicados, son elementos que necesitamos para llevar
a cabo las acciones previstas en este nuevo plan y para hacer de la Formacin Profesional un iti-
nerario de xito en Castilla y Len.
 Introduccin
El Plan General de Formacin Profesional
2016-2020 de Castilla y Len se configura
como uno de los cuatro elementos de la Estra-
tegia Integrada de Empleo, Formacin Profe-
sional, Prevencin de Riesgos Laborales e
Igualdad y Conciliacin en el Empleo, con la
intencin de contribuir a la consecucin y el
mantenimiento del empleo en Castilla y Len
desde el mbito de la formacin. Esa visin de
proyecto integrador de todas las actuaciones
de la Administracin de la Comunidad consi-
gue una unidad de accin desde los distintos
mbitos de la gestin pblica que debe refle-
jarse tambin en el propio desarrollo de cada
uno de los planes de actuacin que componen
la Estrategia.
Con esta voluntad integradora se plantea el
Plan estratgico General de Formacin Profe-
sional que se presenta. Inspirado en los princi-
pios de equidad, en el acceso a la Formacin
Profesional a lo largo de la vida, la calidad en la
prestacin de los servicios pblicos y la emplea-
bilidad de la poblacin, joven y adulta, se pro-
yecta desde la perspectiva de la integracin, en
pro de la coordinacin de las actuaciones que
desarrollan las distintas administraciones con
competencias en materia de Formacin Profe-
sional para ganar eficacia y eficiencia en la
prestacin de los servicios pblicos.
Para llevar a cabo su definicin, se ha efec-
tuado un anlisis de los planes y estrategias en
vigor, en el contexto europeo, nacional y regio-
nal, con el objetivo de alinear la programacin
y de llevar a cabo actuaciones que contribuyan
tanto al logro de los objetivos marcados por la
Junta de Castilla y Len y el Estado en trminos
de educacin, Formacin Profesional y empleo,
como al desarrollo de la poltica de cohesin
de la Unin Europea. En este sentido, los obje-
tivos establecidos por la Unin Europea en el
marco de la Estrategia 2020 y del Proceso de
Copenhague, as como los contenidos en los
Programas Nacionales de Reforma en materia
de Formacin y Empleo, han servido de referen-
tes para la definicin de los objetivos del pre-
sente Plan. Adems, se ha tenido en cuenta la
experiencia adquirida y las lecciones aprendidas
en el perodo 2012-2015, con el desarrollo del
anterior Plan General de Formacin Profesional.
Los objetivos estratgicos del Plan General de
Formacin Profesional se han proyectado con
el fin de:
- orientar la Formacin Profesional al desarro-
llo personal y al ejercicio del derecho al tra-
bajo como a la libre eleccin de profesin u
oficio y a la satisfaccin de las necesidades
del sistema productivo y del empleo a lo
largo de toda la vida
- facilitar el acceso, en condiciones de igual-
dad de todos los ciudadanos, a las diferentes
modalidades de la Formacin Profesional;
contribuir a la promocin del desarrollo eco-
nmico y a la adecuacin de la formacin a
las necesidades del sistema productivo de
Castilla y Len
- promover la adecuacin de la formacin y las
cualificaciones a los criterios de la Unin Euro-
pea, en funcin de los objetivos del mercado
nico y la libre circulacin de trabajadores; e
impulsar la participacin y cooperacin de las
diferentes Administraciones pblicas, en fun-
cin de sus respectivas competencias, para
mejorar la calidad de los servicios pblicos.
A partir de cada objetivo, se han definido cua-
tro lneas estratgicas de actuacin que sirven
de ejes vertebradores de las actuaciones pre-
vistas. En torno a cada lnea se planifican dife-
rentes programas operativos, con acciones y
medidas desarrolladas por las Consejeras
competentes, que tratarn de contribuir a
lograr conjuntamente los objetivos estratgi-
cos establecidos en el Plan. En este proceso se
han tenido en cuenta los factores externos que
actan como condicionantes de las acciones
previstas en el contexto territorial y los factores
internos o elementos propios del sistema de
Formacin Profesional implantado en la Comu-
nidad, que definen la situacin en la que se
encuentra dicho sistema y, por lo tanto, el
punto de partida de este nuevo Plan.
Por ltimo, cabe sealar que este Plan ha sido
objeto de negociacin con los agentes impli-
cados a travs de sus rganos de representa-
cin, de forma especial, con las organizaciones
sindicales Comisiones Obreras y Unin General
de Trabajadores y con la representacin de la
Confederacin de Organizaciones Empresaria-
les de Castilla y Len, a quienes hay que agra-
decer la colaboracin y cooperacin con los
poderes pblicos en la definicin de las polti-
cas formativas y de cualificacin profesional
contenidas en el presente Plan.

MISIN
Las administraciones con
competencias en Formacin
Profesional asumen la de desarrollar
el conjunto de acciones formativas
que capaciten para el desempeo
cualificado de las diversas
profesiones, el acceso al empleo y la
participacin activa en la vida social,
cultural y econmica. Estas acciones
incluyen las enseanzas propias de la
Formacin Profesional inicial, las
acciones de insercin y reinsercin
laboral de los trabajadores as como
las orientadas a la formacin continua
en las empresas, que permitan la
adquisicin y actualizacin
permanente de las competencias
profesionales.
Introduccin
VISIN
Configura nuestra visin de la
Formacin Profesional en Castilla y
Len el desarrollo de la misin
encomendada, alcanzando el
mximo de calidad, con equidad, a
travs de un sistema integrado de
Formacin Profesional, eficiente y
eficaz, capaz de atender las
necesidades de cualificacin de la
poblacin joven y de la poblacin
adulta a lo largo de la vida y
conseguir que esta cualificacin se
ajuste a los requerimientos de las
empresas, contribuyendo a elevar el
grado de empleabilidad de la
poblacin, a mejorar las
posibilidades de crecimiento social y
econmico de la Comunidad y, de
forma especial, a incrementar los
niveles de empleo y de bienestar
social.
 [1]

ndice

1. AREAS CRTICAS Y FACTORES CLAVE DE XITO ..................................................................... 3

2. OBJETIVOS ESTRATGICOS Y LNEAS DE ACTUACIN ....................................................... 9
1.1. Hacer ms atractiva la Formacin Profesional
1.2. Potenciar la Formacin Profesional a lo largo de la vida
1.3. El vnculo entre la Formacin Profesional y las empresas
1.4. Avanzar en el desarrollo del sistema integrado de Formacin Profesional
3. MAPA ESTRATGICO ................................................................................................................................ 10
4. PROGRAMAS OPERATIVOS ................................................................................................................... 11
5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ............................................................................ 44

reas crticas
y factores clave de xito
El anlisis de los factores externos mediante
un diagnstico territorial y de los factores inter-
nos a travs del estudio de los indicadores de
proceso y de resultado, junto a determinados
indicadores de base y de contexto del Plan
General de Formacin Profesional 2012-2015,
as como los datos y recomendaciones del
Informe Anual de Consejo Escolar y del Con-
sejo Econmico y Social de Castilla y Len,
informes de los Ministerios de Educacin, Cul-
tura y Deporte y de Empleo y Seguridad Social,
y previsiones de organismos internacionales,
nos permite llevar a cabo una valoracin de los
resultados conseguidos, as como realizar la
identificacin de las reas crticas y factores
clave de xito que sirva como punto de partida
en la definicin de los objetivos, programas y
actuaciones del nuevo Plan General de Forma-
cin Profesional de la Comunidad de Castilla y
Len para el periodo 2016-2020 y que a conti-
nuacin se detallan.
[3]
1.
1.1. HACER MS ATRACTIVA
LA FORMACIN PROFESIONAL
En cuanto a la primera rea marcada, Hacer
ms atractiva la Formacin Profesional, de
forma que sea una opcin de calidad para los
jvenes, que proporcione una formacin per-
sonal y cualificacin profesional adecuadas a
las necesidades del mercado laboral, y que
facilite un alto grado de insercin laboral incre-
mentando el nmero de jvenes que optan por
la Formacin Profesional, cabe sealar:
1. La mejora del xito escolar en los estudios
de Formacin Profesional inicial y la mejora
de los resultados de aprendizaje son condi-
ciones necesarias para dotar al alumnado
que cursa estas enseanzas de un alto nivel
de competencia y, en consecuencia de un
mayor nivel de empleabilidad. Es necesario
poner en marcha un Plan de reduccin del
fracaso y de mejora de resultados en los
ciclos de Formacin Profesional.
[4]
2. La retencin de los estudiantes en la Forma-
cin Profesional no es un problema solo
para la propia FP, sino que depende tam-
bin del mercado laboral y de cuestiones
de bienestar social ms amplias: la poltica
de salario inicial, la participacin de los
empleadores, el acceso a las profesiones, el
valor percibido de las cualificaciones y la
gama de servicios de orientacin disponi-
bles para los estudiantes. En todo caso, es
necesario seguir mejorando el atractivo y la
relevancia de la FP, incrementando su cali-
dad y eficacia y haciendo visible el nivel de
calidad alcanzado a los usuarios del sis-
tema. En este sentido, implantar un marco
de indicadores de rendimiento claros en los
centros que imparten Formacin Profesional
constituye una medida esencial para garan-
tizar la calidad de la formacin y la confianza
del mercado de trabajo en las cualificacio-
nes que se acreditan.
3. Impulsar la Internacionalizacin de la For-
macin Profesional de Castilla y Len,
mediante el desarrollo de un Programa
especfico que permita mejorar la informa-
cin y orientacin del alumnado, motivarlo,
reforzar el desarrollo las competencias lin-
gsticas en lengua extranjera, establecer
vnculos con centros y empresas ms all
de nuestras fronteras, obtener ayudas para
financiar la movilidad y facilitar la gestin de
los proyectos de movilidad a los centros y
profesorado. Para ello, ser necesario contar
con los instrumentos internacionales de la
Administracin Regional.
4. Continuar desarrollando convenios con las
Universidades de Castilla y Len para el
reconocimiento de enseanzas de los Ttulos
de Tcnico Superior de Formacin Profesio-
nal, Tcnico Superior de Artes Plsticas y
Diseo y Tcnico Deportivo Superior. En este
sentido, ser necesario colaborar con la
Direccin General de Universidades para
buscar procedimientos giles de convalida-
cin con las universidades de Castilla y Len.
5. Formar al profesorado, en particular al vin-
culado a las especialidades de Formacin
Profesional, fomentando un mejor conoci-
miento de las empresas y de los procesos
de produccin, re-definiendo el programa
de formacin a travs de estancias en
empresas.
6. Invertir en equipamiento, determinando las
necesidades en cada ciclo y centro y las
prioridades de inversin de acuerdo con las
disponibilidades presupuestarias.

FACTORES CLAVE DE XITO
Atractivo de la Formacin Profesio-
nal.
Fracaso y abandono de la formacin.
Construccin de itinerarios formati-
vos de xito y el acceso a la univer-
sidad.
Internacionalizacin de la Forma-
cin Profesional.
Formacin del profesorado.
Instalaciones y equipamiento.
1.2. POTENCIAR LA FORMACIN
PROFESIONAL A LO LARGO
DE LA VIDA
En cuanto a la segunda rea crtica identificada,
Potenciar la Formacin Profesional a lo largo
de la vida para aumentar el nivel de cualifica-
cin profesional y la empleabilidad de la pobla-
cin en edad activa, ofreciendo oportunidades
de acceso a la formacin y cualificacin profe-
sional a jvenes y personas adultas y nuevas y
mejores oportunidades de formacin y cualifi-
cacin profesional que permitan atender las
necesidades de personal cualificado del mer-
cado de trabajo, as como las expectativas per-
sonales de formacin y cualificacin de todos
los ciudadanos, el Plan ha desarrollado una
1. reas crticas y factores clave de xito [5]
lnea de actuaciones destinadas a la poblacin
adulta y trabajadora, para facilitar el acceso a
las ofertas formativas y la obtencin de nuevas
cualificaciones profesionales, con las siguien-
tes propuestas:
1. Adoptar un enfoque global del aprendizaje
a lo largo de la vida en la Formacin Profe-
sional, tanto en el mbito de la Formacin
Profesional inicial como en el de la Forma-
cin Profesional para el empleo.
2. Mejorar las formas de acceso incremen-
tando su eficacia y flexibilizar la oferta for-
mativa para adaptarla a las situaciones de la
poblacin adulta a lo largo de la vida en par-
ticular, la oferta parcial en su modalidad
especfica.
3. Seguir impulsando la Formacin Profesional
en rgimen de enseanza abierta y a distan-
cia, con sistemas de tele-formacin, para la
obtencin de ttulos de Formacin Profesio-
nal Inicial.
4. Poner en valor los recursos de centros de
formacin de adultos dependientes de la
Consejera de Educacin para garantizar la
formacin en competencias clave y desarro-
llo de pruebas de habilitacin en las mis-
mas, siendo necesario previamente articular
[6]
normativamente las citadas competencias
en cuanto a su contenido, adecuacin a
niveles, proceso de reconocimiento, admi-
nistracin y centros gestores, cualificacin
de formadores.
5. Intensificar los procesos de reconocimiento
y acreditacin de competencias profesiona-
les adquiridas mediante experiencia laboral
y vas no formales de formacin, de manera
que estos se conviertan en un servicio per-
manente y estable que la administracin
preste al ciudadano, e impulsar el cumpli-
miento y desarrollo del Plan Director apro-
bado en el ao 2015 y acordado por las
Consejera de Educacin y la Consejera de
Empleo.
FACTORES CLAVE DE XITO
Mayores oportunidades de acceso a
la Formacin Profesional.
Formacin profesional a distancia.
Acreditacin de competencias
profesionales.
Formacin para desempleados.
Formacin para ocupados.
Programas mixtos de formacin y
empleo.
1.3. EL VNCULO ENTRE LA FORMACIN
PROFESIONAL Y LAS EMPRESAS
Respecto a la tercera rea crtica, Reforzar el
vnculo entre la Formacin Profesional y las
empresas y desarrollar mecanismos que per-
mitan ajustar la oferta de Formacin Profesio-
nal a las necesidades de cualificacin de los
sectores productivos, los avances registrados
durante el periodo de desarrollo del Plan de
Formacin Profesional 2012/2015 han sido cla-
ramente positivos, por lo que el Plan tiene en
cuenta los siguientes aspectos:
1. Las acciones contempladas en el Programa
Aula-Empresa contribuyen de forma clara al
establecimiento de vnculos entre los cen-
tros de formacin y las empresas, siendo
necesario seguir potenciando este Pro-
grama.
2. Debemos definir e impulsar un modelo sos-
tenible de Formacin Profesional dual que se
adapte a las necesidades y caractersticas de
nuestra Comunidad, potenciando las moda-
lidades de formacin dual complementaria
e integrada para adecuar la cualificacin de
los alumnos a las necesidades y demandas
del mercado de trabajo. En este sentido
deben desarrollarse nuevos modelos de For-
macin Profesional Dual partiendo del con-
trato para la formacin y el aprendizaje.
 1. reas crticas y factores clave de xito [7]

3. Es necesario ajustar la Formacin Profesio- 1.4. AVANZAR EN EL DESARROLLO

nal a los requerimientos de productividad y DEL SISTEMA INTEGRADO DE
competitividad de las empresas, as como a FORMACIN PROFESIONAL
las necesidades de adaptacin de estas a
Finalmente, en cuanto a la cuarta rea crtica
los cambios del sistema productivo.
identificada, Avanzar en el desarrollo del sis-
tema integrado de Formacin Profesional con
4. Los estudios de insercin del alumnado
el fin de mejorar la gobernanza, eficiencia y efi-
egresado de la Formacin Profesional inicial
cacia del sistema en Castilla y Len, potenciar
son esenciales para redefinir y ajustar la
el desarrollo de acciones integradas y mejorar
oferta formativa. Por ello, se requiere mante-
los mecanismos de coordinacin y participa-
ner la elaboracin de los mismos. Asimismo,
cin de los agentes implicados se puede afir-
se requieren estudios de comportamiento
mar que en tiempos de crisis econmica ha
del mercado de trabajo a nivel nacional,
sido ms evidente la funcin estratgica de la
regional y local, en trmino de necesidades
Formacin Profesional en la preparacin del
de personal cualificado, para realizar un
activo humano y, particularmente, en la adap-
mejor ajuste de la oferta formativa de For-
tacin de las cualificaciones profesionales a
macin Profesional a la demanda de los
las necesidades de los sectores productivos y
sectores productivos del entorno.
en las polticas de empleo como instrumento
de insercin profesional. En este escenario, se
FACTORES CLAVE DE XITO ha hecho imprescindible una coordinacin e

Programa aula-empresa.
integracin de las diversas acciones formativas

Formacin profesional dual.

de forma que se eviten solapamientos entre

Ajuste de la oferta a las necesidades

las diferentes instituciones competentes y se
optimicen los recursos disponibles, a fin de
del mercado laboral. que se lleve a cabo una funcin sinrgica ms
eficiente y ms eficaz, proporcionando con
esta suma de esfuerzos un valor aadido al
servicio que desde la administracin se presta
a los ciudadanos. Y, teniendo en cuenta la pro-
blemtica general expuesta, se considera
necesario:
[8]
1. Potenciar la coordinacin e integracin de
los sistemas de Formacin Profesional ini-
cial y para el empleo para mejorar la res-
puesta formativa y de cualificacin
profesional que la administracin propor-
ciona al ciudadano a lo largo de su vida.
2. Reforzar el papel de los Centros Integrados
de Formacin Profesional, potenciando sus
funciones, dotndoles de una regulacin
precisa y de una oferta que incluya accio-
nes dirigidas tanto a los jvenes en edad
escolar como a la poblacin trabajadora y,
promover que estos centros se constituyan
en un claro referente para los procesos de
reconocimiento, evaluacin y acreditacin
de competencias profesionales adquiridas
mediante experiencia laboral y vas no for-
males de formacin, siendo sedes perma-
nentes del citado proceso (centros
evaluadores de referencia en las familias
profesionales que tengan implantadas) y de
los procesos de innovacin, desarrollo tec-
nolgico y gestin de la calidad.
En este sentido igualmente se deber refor-
zar el papel de los centros de Formacin
Profesional para el empleo y los centros de
referencia nacional en materia de empleo.
3. Seguir desarrollando mecanismos de ges-
tin de la calidad en la Formacin Profesio-
nal en consonancia con la recomendacin
EQAVET, as como los sistemas basados en
los resultados del aprendizaje en los cen-
tros proveedores de Formacin Profesional.
4. Intensificar y mejorar la coordinacin de los
servicios de Informacin y Orientacin pro-
fesionales de la administracin educativa y
laboral estableciendo programas experi-
mentales, para alcanzar mayores cotas de
eficacia y eficiencia.
FACTORES CLAVE DE XITO
Centros integrados de Formacin
Profesional.
El aseguramiento de la calidad.
Informacin y orientacin en materia
de Formacin Profesional y empleo.

Objetivos estratgicos
y lneas de actuacin
Como consecuencia de lo anterior, en lnea
con los objetivos de la Estrategia Europa 2020
y del Comunicado de Brujas en materia de For-
macin Profesional, atendiendo a las directri-
ces y recomendaciones de las diferentes
Instituciones, tanto europeas como nacionales
y regionales, se han definido cuatro objetivos
estratgicos:
OE1. Avanzar en el desarrollo del sistema
integrado de Formacin Profesional
con el fin de mejorar la gobernanza, efi-
ciencia y eficacia del sistema en Castilla
y Len y potenciar el desarrollo de accio-
nes integradas.
OE2. Hacer ms atractiva y relevante la For-
macin Profesional, mejorando la cali-
dad para proporcionar al alumnado una
formacin personal y una cualificacin
profesional que conlleve un alto grado
de empleabilidad.
OE3. Potenciar la Formacin Profesional a lo
largo de la vida para aumentar el nivel
de cualificacin profesional y la emplea-
bilidad de la poblacin en edad activa.
[9]
2.
OE4. Reforzar el vnculo entre los centros de
Formacin Profesional y las empresas
para ajustar la oferta de Formacin Profe-
sional inicial a las necesidades de personal
cualificado de los sectores productivos y
potenciar el emprendimiento y el
aprendizaje basado en el trabajo para
facilitar la transicin desde el centro de
formacin al empleo.
Cada uno de estos objetivos tratar de alcan-
zarse desarrollando una lnea de actuacin,
que englobar el conjunto de programas ope-
rativos que componen el presente Plan:
LNEA 1: Formacin Profesional Inte-
grada; desarrollo del Sistema Integrado
de Formacin Profesional: eficiencia y efi-
cacia en la FP.
LNEA 2: Jvenes formados; FP: una
apuesta de xito.
LNEA 3: Cualificados; Formacin Profe-
sional a lo largo de la vida, permanente,
flexible y abierta.
LNEA 4: Conectados con el empleo; la
transicin desde el centro de formacin a
la empresa.
[10]

3.
Mapa estratgico

Empleo
Visin
TADOS
RESULTADOS
En los usuarios

Ser vicios
Servicios Empleabilidad Crecimiento Productividad
empresas)
y empresas)
(alumnado,

Pblicos Formacin y mantenimiento y competitividad

familias

eficientes Cualificacin del empleo de las empresas

RESULT
RESUL

y eficaces

Aseguramiento Internacionalizacin Nuevas ofertas Ajuste de la oferta

MBITO DE ACTUACIN DEL PLAN GENERAL

de la calidad ada ptadas
adaptadas a necesidades
en los proveedores Mejora de la de los sectores
percepcin social FP abierta productivos

Ajustar la oferta formativa a las necesidades

Impulso de la FP y a distancia

DE FORMACIN PROFESIONAL
de la red para personas Desarrollo
Aumentar la cualificacin de la poblacin
proveedores:
y proveedores:

Mejorar la calidad de la formacin inicial

PROGRAMAS

de CIFP Mejora de de competencias

adultas
Sistemas

ollar el sistema integrado de FP

(desarrollo resultados cclave

lave transversales
del SNCP) y prevencin Reconocimiento
de abandono y acreditacin Prcticas
INDUCTORES

Sistema integrado de competencias en empresas

de informacin FFormacin
ormacin
y orientacin del profesorado Nuevas FP dual
profesional oportunidades
Equipamiento Programa
de acceso
aula-empresa
a la FP
para adultos

Poltica
Poltica Poltica de FP
Poltica Polticas activas
Polticas activas Vinculacin
pblicos:
polticas
Poderes
Poderes

de gestin inicial: oferta de centros de dentros de

Desarrollar

eficiente de diversificada formacin formacin

servicios
los ser vicios y de calidad contnua
Desarr

pblicos y empleo empresas

Integra2 Forma2 Cualifica2 Conecta2

Misin

Programas operativos
P.O.01/L1. Sistema integrado de informacin,
orientacin profesional y gestin de la carrera.
P.O.02/L1. Impulso de la red de centros inte-
grados de Formacin Profesional.
P.O.03/L1. Aseguramiento de la calidad en
los proveedores de Formacin Profesional.
P.O.04/L2. Mejora de la percepcin social de
la Formacin Profesional.
P.O.05/L2. Mejora de resultados y preven-
cin de abandono en Formacin Profesional
Inicial.
P.O.06/L2. Internacionalizacin, movilidad
internacional y cooperacin transfronteriza.
P.O.07/L2. Formacin del Profesorado de
especialidades vinculadas a la Formacin Pro-
fesional Inicial.
P.O.08/L2. Renovacin, Mantenimiento y
Sustitucin de Equipamiento (RMSE) de cen-
tros con oferta de Formacin Profesional.
P.O.09/L3. Nuevas oportunidades de forma-
cin y cualificacin profesional de la poblacin
adulta.
[11]
4.
P.O.10/L3. Formacin profesional abierta y a
distancia para personas adultas.
P.O.11/L3. Acreditacin de competencias pro-
fesionales adquiridas por experiencia laboral.
P.O.12/L3. Reconocimiento, evaluacin y
desarrollo de competencias bsicas.
P.O.13/L3. Programa de Formacin para Des-
empleados.
P.O.14/L3. Programa de Formacin para ocu-
pados.
P.O.15/L4. Programa Aula-Empresa.
P.O.16/L4. Formacin Profesional Dual;
aprendizaje basado en el trabajo.
P.O.17/L4. Desarrollo de competencias clave
transversales (competencias y cualidades del
carcter).
P.O.18/L4. Prcticas en empresas (formacin
en centros de trabajo y prcticas con compro-
miso de contratacin).
P.O.19/L4. Ajuste de la oferta formativa a las
necesidades de personal cualificado del mer-
cado laboral.
[12]
Lnea 1: Formacin Profesional Integrada
Desarrollo del Sistema Integrado de Formacin Profesional.
Eficiencia y eficacia en la FP
P.O.01/L1
Sistema integrado de informacin,
orientacin profesional y gestin
de la carrera
Objetivo especfico.- Impulsar el sistema inte-
grado de orientacin profesional a nivel regio-
nal, con un alto grado de profesionalizacin en
la orientacin profesional.
Acciones
1. Desarrollo de un sistema de informacin y
orientacin profesional de carcter regional
accesible a travs de Internet, con la partici-
pacin de los servicios de orientacin profe-
sional de la administracin educativa y
laboral, que facilite el trabajo en red de los
orientadores y el asesoramiento de los ciu-
dadanos en relacin con las posibilidades de
formacin y empleo, impulsando las siner-
gias entre el Servicio Pblico de Empleo y
entidades colaboradoras.
2. Desarrollo de proyectos constituidos por un
itinerario integrado, que incluye las fases de
orientacin, formacin y acompaamiento a
la insercin profesional, cuyo desarrollo se
concreta en un protocolo de trabajo (Pro-
gramas OFI).
3. Visitas a empresas para asesorar sobre
todas aquellas materias que incidan en el
objetivo general de la orientacin profesio-
nal, as como realizar labores de prospeccin
en la zona.
4. Impulso de la Informacin y orientacin a
los empresarios sobre el sistema integrado
de Formacin Profesional, ofertas, modalida-

des de formacin y posibilidades de copar-
ticipacin en la Formacin Profesional.
Impactos esperados
2018.-
Atencin de al menos un 20% de la
poblacin afectada por el sistema
implantado a nivel regional va inter-
net.
4. Programas operativos [13]
Conseguir un 20 % de insercin labo-
ral a travs de los proyectos constitui-
dos por itinerarios integrados.
Que el asesoramiento a empresas
alcance un 30 % de las existentes en
la regin.
2020.-
Incremento de los % sealados en un
10%.
[14]
Lnea 1: Formacin Profesional Integrada
Desarrollo del Sistema Integrado de Formacin Profesional.
Eficiencia y eficacia en la FP.
P.O.02/L1
Impulso de la red de centros
integrados de Formacin Profesional
Objetivo especfico.- Potenciar el papel y las
funciones los Centros Integrados de Forma-
cin Profesional (CIFP) como claro exponente
del Sistema Integrado de Formacin Profesio-
nal.
Acciones
1. Mejora del servicio de informacin y orien-
tacin profesional que proporciona la red
de centros integrados, desarrollando un pro-
grama de colaboracin para la orientacin
laboral y el desarrollo de la carrera entre los
servicios de orientacin de estos centros y
los servicios de orientacin del Servicio
Pblico de Empleo de Castilla y Len.
2. Estudio, con la participacin de los agentes
econmicos y sociales en el marco del Con-
sejo General de Formacin Profesional, de
las necesidades de la red de Centros Inte-
grados de Formacin Profesional en Casti-
lla y Len, con la finalidad de completar la
misma desde la coherencia y visin integral
de la red, adoptando la decisin de crear
otros centros de formacin de titularidad
pblica y, en su caso, autorizando a los cen-
tros de titularidad privada.
3. Incorporacin progresiva de centros de For-
macin Profesional dependientes de la
Consejera de Agricultura y Ganadera a la
red de centros integrados de Formacin
Profesional, impulso en estos centros de la
imparticin de ttulos y certificados de

profesionalidad de la familia profesional
Agraria y afines a esta familia, y estableci-
miento de frmulas de colaboracin entre
las Consejeras de Educacin y de Agricul-
tura y Ganadera para mejorar la calidad de
la Formacin Profesional agraria, ganadera y
forestal en la Comunidad de Castilla y Len.
4- Avance en el ejercicio de las funciones de
los centros integrados. Potenciando en
particular: la orientacin profesional del
alumnado, el acercamiento del centro al
entorno socioeconmico, la acreditacin de
la formacin adquirida por la experiencia
y/o mediante aprendizajes no formales, el
liderazgo respecto a otros centros de For-
macin Profesional, la formacin del profe-
sorado, la innovacin tecnolgica y la oferta
de servicios de formacin a empresas
(especialmente a PYMES).
5. Desarrollo de la normativa reguladora de la
organizacin y funcionamiento de la red de
centros integrados de Formacin Profesio-
nal, potenciando su autogestin y poniendo
en marcha un modelo de planificacin
4. Programas operativos [15]
comn, de carcter plurianual, que contem-
ple un modelo comn de relacin de estos
centros con las empresas y con el entorno
econmico y social, as como las disposicio-
nes necesarias para su adecuado funciona-
miento.
Impactos esperados
2017/18.-
Implantacin en el curso 2016/2017
de la nueva normativa de organiza-
cin y funcionamiento
Puesta en marcha del programa de
colaboracin para la orientacin labo-
ral entre el Servicio Pblico de
Empleo de Castilla y Len y los orien-
tadores de la administracin educa-
tiva en los CIFP.
2020.-
Incrementar en un 25 % el Nmero de
centros incorporados a la Red de CIFP
de Castilla y Len.
[16]
Lnea 1: Formacin Profesional Integrada
Desarrollo del Sistema Integrado de Formacin Profesional.
Eficiencia y eficacia en la FP.
P.O.03/L1
Aseguramiento de la calidad
en los proveedores
de Formacin Profesional
Objetivos especficos.- Promover la cultura de
mejora de la Calidad, la eficiencia y la eficacia
del Sistema de Formacin Profesional en Cas-
tilla y Len. Elevar el grado de transparencia de
la calidad de la formacin.
Acciones
1. Desarrollo de un mecanismo de asegura-
miento y mejora de la calidad del sistema
de Formacin Profesional en Castilla y Len
en consonancia con la poltica de asegura-
miento de la calidad del Marco Europeo de
Referencia para el Aseguramiento de la Cali-
dad en Formacin Profesional (EQAVET) y de
los protocolos elaborados respecto a la car-
tera de servicios de formacin para el
empleo (fruto de los trabajos desarrollados
desde el SEPE, con la colaboracin de todas
las CCAA).
2. Promocin de la implantacin de modelos
de gestin de la calidad total en todos los
CIFP y otros centros proveedores de Forma-
cin Profesional.
3. Identificacin de buenas prcticas y pro-
mocin de su difusin entre los centros de
Formacin Profesional.
4. Medidas de eficacia, insercin del alum-
nado de Formacin Profesional, satisfac-
cin de las empresas y del alumnado, y de
sus familias en su caso para ajustar la for-
macin a las necesidades de cualificacin
en cada momento y contexto.

5. Desarrollo de planes y actuaciones de
mejora en la gestin de los procesos en los
centros de Formacin Profesional, que bus-
quen la eficiencia de los mismos, mante-
niendo los niveles de eficacia (estas
actuaciones de mejora sern consultadas y
debatidas en los rganos de gobierno y de
participacin, segn corresponda, de los
centros de Formacin Profesional en el
marco de su autonoma).
4. Programas operativos [17]
Impactos esperados
2018.-
Implantacin de un modelo de ges-
tin de la calidad en el sistema de
Formacin Profesional de Castilla y
Len en los centros dependientes de
la administracin pblica.
2020.-
Extensin de la aplicacin de siste-
mas internos de calidad en centros de
Formacin Profesional de titularidad
privada autorizados.
[18]
Lnea 2: Jvenes profesionales
FP: Una apuesta de xito.
P.O.04/L2
Mejora de la percepcin social
de la Formacin Profesional
Objetivo especfico.- Hacer de la educacin y
la Formacin Profesional inicial (EFP-I) una
opcin de aprendizaje atractiva, relevante y
bien valorada por el alumnado, las familias y
las empresas.
Acciones
1. Desarrollo de un sistema de informacin y
orientacin que brinde la ocasin de fami-
liarizarse con las distintas salidas profesiona-
les y posibilidades de carrera profesional a
los alumnos y alumnas jvenes, desde los
primeros cursos de la etapa de educacin
obligatoria, y a sus padres o tutores, con el
apoyo y refuerzo al Departamento de Orien-
tacin de los centros.
2. Puesta en marcha de una nueva web con la
oferta de formacin de profesional inicial,
centros que la imparten, descripcin de los
ciclos por familias, contenidos, pruebas de
acceso, acceso a las web de los centros, etc.
3. Desarrollo de una oferta de ciclos formati-
vos amplia, diversificada y adaptada a las
nuevas cualificaciones profesionales, capaz
de atender las demanda de personal cualifi-
cado de los sectores productivos.
4. Estmulo de la participacin equilibrada de
alumnos y alumnas en los ciclos de Forma-
cin Profesional inicial y certificados de pro-
fesionalidad.
5. Celebracin de jornadas de divulgacin
que pongan en conexin la Formacin Pro-
fesional desarrollada en el mbito laboral y
la Formacin Profesional del sistema educa-
tivo, as como la divulgacin de la oferta de
titulaciones y certificados de profesionalidad
y procesos de acreditacin de competen-
cias, que posibilitan el acceso al empleo o el
mantenimiento del mismo.

6. Desarrollo de campeonatos de competen-
cias profesionales de mbito regional y par-
ticipacin en competiciones nacionales e
internacionales (Spainskills y, en su caso,
Euroskills y WorldSkills), as como participa-
cin del alumnado de Formacin Profesional
en muestras, ferias y salones (vg. ARPA;
Pasarela de la Moda de Castilla y Len, Con-
cursos Gastronmicos o de Servicios de
Restaurante y Bar).
7. Desarrollo de proyectos de visibilidad en
centros e impulso de la participacin de los
centros educativos y del alumnado en las
diferentes convocatorias de premios que
lleve a cabo la administracin educativa, as
como otras administraciones, entidades
pblicas o privadas, agentes econmicos y
sociales y organizaciones empresariales. En
este sentido, la Consejera de Educacin con-
vocar anualmente premios extraordinarios
para el alumnado de Formacin Profesional
de las diferentes familias profesionales
implantadas en la Comunidad Autnoma de
Castilla y Len.
4. Programas operativos [19]
8. Difusin en medios de comunicacin.
Prensa, revistas especializas radio, televi-
sin) y a travs de sistemas telemticos. Uso
de mensajes y creatividades que clarifiquen
la conexin de la formacin con las oportu-
nidades de empleo.
9. Organizar actividades, docentes y discentes,
que fomenten el desarrollo de las aptitudes
de gestin de carrera profesional en la For-
macin Profesional Inicial (definicin de iti-
nerarios formativos orientados al empleo).
Impactos esperados
2018.-
Incremento de un 10% el porcentaje
de alumnado que opta por FP-I al
finalizar ESO o Bachillerato.
2020.-
Incremento de un 20% el porcentaje
de alumnado que opta por FP-I al
finalizar ESO o Bachillerato.
[20]
Lnea 2: Jvenes profesionales
FP: Una apuesta de xito.
P.O.05/L2
Mejora de resultados
y prevencin de abandono
en Formacin Profesional Inicial
Objetivos especficos.- Mejorar la tasa neta de
abandono de los ciclos formativos, la tasa de
promocin de primero a segundo y la de titu-
lacin.
Respaldar la finalizacin con xito de los ciclos
formativos de Formacin Profesional Inicial
como uno de los objetivos principales de la
calidad en la Formacin Profesional Inicial.
Retornar al sistema de formacin a los jvenes
pertenecientes a grupos desfavorecidos, sin
empleo, que lo abandonaron sin una cualifica-
cin acreditada.
Acciones
1. Realizacin de un estudio analtico de las
causas que estn influyendo en las tasas de
abandono, promocin y titulacin en los
ciclos de Formacin Profesional, de forma
especial, en la Formacin Profesional Bsica.
Para ello se realizar un anlisis de los fac-
tores que determinan el abandono y el fra-
caso escolar, as como de los resultados que
obtiene el alumnado en cada mdulo profe-
sional, en cada ciclo y en cada centro.
2. Mejorar la orientacin del alumnado que
quiere acceder a los ciclos de Formacin
Profesional Inicial para que su eleccin sea
la ms adecuada en funcin de sus necesi-
dades motivacionales y de aprendizaje. Con
este fin se desarrollar una gua de infor-
macin y orientacin que tenga en cuenta
los diferentes estilos motivacionales del
alumnado.
3. Implantacin de metodologas de ense-
anza-aprendizaje adaptadas a las carac-
tersticas del alumnado de Formacin

Profesional Inicial, respaldando de manera
especial a los pertenecientes a grupos des-
favorecidos.
4. Construccin de itinerarios formativos en
los centros con oferta de Formacin Profe-
sional, desde los niveles bsicos hasta los
niveles de enseanza superior, que incorpo-
ren mecanismos de transicin del centro a la
empresa (Formacin Profesional Dual, Prc-
ticas no laborales) y una orientacin laboral
adecuada para la insercin en el mercado de
trabajo a travs de una coordinacin de los
servicios de orientacin del sistema educa-
tivo y de la administracin laboral.
5. Desarrollo de cursos de refuerzo de com-
petencias bsicas para aquel alumnado que
muestre deficiencias al acceder a los ciclos
de Formacin Profesional bsica, as como
cursos especficos que permitan reforzar
y/o desarrollar, en su caso, los conocimien-
tos que requieran aquellos alumnos que
accedan desde los ciclos de grado medio a
los ciclos de grado superior de forma
directa.
6. Promocin del incremento del nmero de gra-
dos universitarios en los que se convalidan
enseanzas de ciclos de grado superior de
Formacin Profesional, realizando nuevos con-
venios con las Universidades de Castilla y
4. Programas operativos [21]
Len, as como acciones que permitan acercar
los ciclos de grado superior y las enseanzas
universitarias.
7. Desarrollo de actuaciones, en el marco del
Programa de Garanta Juvenil, dirigidas a
retornar al sistema de formacin a aquellos
jvenes sin empleo que estn fuera del sis-
tema de formacin, con el fin de mejorar su
nivel de cualificacin y/o empleabilidad.
Impactos esperados
2018.-
Reduccin del abandono hasta un
mximo del 15%.
Incremento del 10% en la tasa neta de
promocin de 1 a 2 en los ciclos for-
mativos de FP.
Incremento de un 10% en de la Tasa
neta de titulacin en ciclos formativos.
2020.-
Reduccin del abandono hasta un
mximo del 10%.
Incremento del 20% en la tasa neta de
promocin de 1 a 2 en los ciclos for-
mativos de FP.
Incremento de un 20% en de la Tasa
neta de titulacin en ciclos formativos.
[22]
Lnea 2: Jvenes profesionales
FP: Una apuesta de xito.
P.O.06/L2
Internacionalizacin,
movilidad internacional
y cooperacin transfronteriza
Objetivo especfico.- Incrementar la participa-
cin de los estudiantes de Formacin Profesio-
nal Inicial en programas de movilidad europeos
y programas de cooperacin transfronteriza.
Acciones
1. Promocin de la participacin de los centros
en programas de la Unin Europea para
incrementar la movilidad de los alumnos y
profesores y el intercambio de experiencias
entre centros de distintos pases, facilitando
el acceso a la informacin, tanto al profeso-
rado como al alumnado.
2. Uso del recurso a multiplicadores, como
los profesores, formadores y jvenes que
hayan participado previamente en una expe-
riencia de movilidad, para motivar a los jve-
nes a viajar.
3. Apoyo a la participacin de los centros en
programas de cooperacin transfronteriza,
en el proyecto ERASMUS+ u otros proyectos
de movilidad europeos, para la realizacin
de prcticas en empresas de pases de la
UE, a travs de un consorcio especfico, una
oficina de gestin de proyectos y la coope-
racin con las Cmaras de Comercio e
Industria de la Comunidad, otros organismos
de derecho pblico y los agentes econmi-
cos y sociales.
4. Promocin de la prestacin de ayudas al
alumnado y profesorado para la realiza-
cin de acciones de movilidad internacio-
nal.
5. Creacin de una red colaborativa que per-
mita coordinar y difundir las acciones de
internacionalizacin y participar en las prin-

cipales redes internacionales de Formacin
Profesional, para la gestin holstica de la
informacin para la internacionalizacin.
6. Colaboracin y firma de acuerdos con las
empresas castellanas y leonesas ya inter-
nacionalizadas para la realizacin de prc-
ticas en empresas (FCT).
7. Desarrollo e implantacin, en el marco de un
modelo bilinge, de un itinerario que com-
plemente la formacin en lenguas extran-
jeras con la certificacin del nivel de
competencia lingstica alcanzado durante
la formacin.
8. Colaboracin con otros Departamentos de
la Junta de Castilla y Len para facilitar la
participacin de titulados de Formacin Pro-
fesional en acciones de movilidad y prcti-
cas en empresas de otros pases en el marco
del Programa de Garanta Juvenil.
4. Programas operativos [23]
9. Implantacin de una oferta de Formacin
Profesional Internacional, tomando como
referencia el Bachillerato Internacional.
10. Establecimiento de incentivos para los
docentes implicados en la gestin de pro-
gramas de movilidad y de asociaciones
estratgicas (reduccin horaria a coordina-
dores de proyectos europeos).
Impactos esperados
2018.-
Incremento del 50% en la participa-
cin de alumnado en programas de
movilidad.
2020.-
Incremento del 100% en la participa-
cin de alumnado en programas de
movilidad.
[24]
Lnea 2: Jvenes profesionales
FP: Una apuesta de xito.
P.O.07/L2
Formacin del Profesorado
de especialidades
vinculadas a la FP.
Objetivo especfico.- Incrementar la calidad
de la actividad docente, reforzando la forma-
cin permanente del profesorado de Forma-
cin Profesional y ampliar la participacin del
profesorado en las acciones formativas en
empresas.
Acciones
1. Elaboracin del plan anual de formacin del
profesorado de Formacin Profesional a
partir de la deteccin de necesidades con el
objeto de garantizar una eficaz actualizacin
tecnolgica y profesional de este colectivo,
as como en materia de prevencin de ries-
gos laborales.
2. Desarrollo de acciones formativas de
carcter tcnico, dirigidas al profesorado de
Formacin Profesional que imparte ofertas
para la adquisicin de competencias profe-
sionales en Centros de Educacin de Perso-
nas Adultas y para el profesorado que
imparte ciclos formativos de Artes Plsticas
y Diseo.
3. Desarrollo de acciones formativas relacio-
nadas con la prevencin de riesgos labora-
les e igualdad de gnero.
4. Introduccin de frmulas ms flexibles y
atractivas para el profesorado en el desarro-
llo del programa de estancias de profesores
en empresas (vg. micro-estancias o estan-
cias de corta duracin y sustituciones en
casos de estancias prolongadas) ade-
cuando, en su caso, la normativa vigente.
5. Realizacin de formacin en modalidad a
distancia on-line para flexibilizar los perio-
dos de formacin y ampliar la participacin
del profesorado en acciones de formacin.
 4. Programas operativos [25]

6. Creacin de un espacio web para la gestin

integrada de todas las actuaciones de for-
macin y de una plataforma colaborativa
para intercambio de informacin y docu-
mentacin entre los departamentos de
familia profesional.

Impactos esperados
2018.-
Al menos, el 30% del profesorado de
Formacin Profesional participa en
actividades de formacin cada ao.

2020.-
Al menos, el 40% del profesorado de
Formacin Profesional participa en
actividades de formacin cada ao.
[26]

Lnea 2: Jvenes profesionales

FP: Una apuesta de xito.

P.O.08/L2
Renovacin, Mantenimiento
y Sustitucin de Equipamiento
(ReMSE) de centros con oferta
de Formacin Profesional

Objetivo especfico.- Mantener y conservar 3. Establecer criterios e indicadores de cali-

una dotacin de equipamiento, suficiente y
actualizada, en los centros que imparten For-
macin Profesional de titularidad pblica.
Acciones
1. Elaborar un catlogo actualizado de equi-
pamiento necesario para la imparticin de
los ciclos formativos de cada familia profe-
sional y una revisin del estado del equipa-
miento segn su condicin de antigedad
que facilite la toma de decisiones para su
renovacin, mantenimiento o sustitucin.
2. Realizar el estudio de diagnstico de la
situacin actual de los equipamientos espe-
cficos en los centros con oferta de Formacin
Profesional y necesidades.
dad para los equipamientos de los centros
con enseanzas de Formacin Profesional.
4. Desarrollo de una aplicacin de gestin del
equipamiento especfico de los ciclos for-
mativos, que permita conocer las necesida-
des.
5. Promocin de compras centralizadas de
equipamiento informtico y, cuando pro-
ceda, de otro tipo, mediante expediente de
contratacin abierto y/o negociado con
publicidad.
6. Dotacin de equipamiento en funcin de
necesidades a travs de un Plan especfico
de equipamiento de Formacin Profesional
y de mantenimiento de equipos e instalacio-
nes.
 4. Programas operativos [27]

Impactos esperados
2018.-
Alcanzar una inversin mnima anual
de 1.750.000 en renovacin, mante-
nimiento y sustitucin de equipa-
miento de ciclos de FP.

2020.-
Mantener una inversin mnima anual
de 1.750.000 en renovacin, mante-
nimiento y sustitucin de equipa-
miento de ciclos de FP.
[28]
Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.
P.O.09/L3
Nuevas oportunidades de formacin
y cualificacin profesional de
la poblacin adulta
Objetivos especficos.- Facilitar el acceso a la
Formacin Profesional a los jvenes que estn
en riesgo de fracaso escolar o de abandono
del sistema de educacin y formacin de
forma temprana, as como a los pertenecientes
a grupos desfavorecidos.
Flexibilizar la oferta de Formacin Profesional
para adaptarla a las circunstancias de aquellas
personas que necesitan conciliar la formacin
con el empleo.
Acciones
1. Desarrollo de cursos especficos para el
acceso a la Formacin Profesional de grado
medio, respaldando de forma especial a gru-
pos desfavorecidos.
2. Desarrollo de cursos preparatorios de
acceso a la Formacin Profesional de grado
superior.
3. Realizacin de pruebas de acceso a ciclos,
teniendo en consideracin los resultados de
los cursos preparatorios.
4. Realizar pruebas para la obtencin directa
de ttulos de Tcnico y Tcnico Superior
de Formacin Profesional inicial anual-
mente.
5. Desarrollo de una oferta de enseanzas de
ciclos de Formacin Profesional que se ade-
ce a las necesidades y caractersticas de
aquellas personas que, habiendo accedido al
mercado laboral (estando empleadas o des-
empleadas) requieran un Ttulo de Formacin
Profesional o adquirir nuevas competencias
profesionales asociadas a mdulos profesio-
nales de un Ttulo de Formacin Profesional.
En este sentido se potenciar el desarrollo
de la oferta parcial, los turnos vespertinos
y otras frmulas de adaptacin.
 4. Programas operativos [29]

6. Desarrollo de acciones formativas en el 2020.-

marco de los programas de formacin para Incremento de un 15% del alumnado
el empleo, respaldando de forma especial a que cursa ciclos formativos de For-
grupos desfavorecidos. macin Profesional que ha accedido
por vas no directas.
Impactos esperados Incremento de un 15% de personas
2018.- que acceden a formacin para el
Incremento de un 10% del alumnado empleo y de las acciones formativas.
que cursa ciclos formativos de For-
macin Profesional que ha accedido
por vas no directas.
Incremento del 10% de personas que
acceden a formacin para el empleo
y de las acciones formativas.
[30]
Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.
P.O.10/L3
Formacin profesional abierta
y a distancia para personas adultas
Objetivo especfico.- Impulsar la Formacin
Profesional en rgimen de enseanza a distan-
cia, con sistemas de tele-formacin, para la
obtencin de ttulos de Formacin Profesional.
Acciones
1. Desarrollo de una oferta diversificada, de
calidad, de ciclos formativos de Formacin
Profesional en rgimen de educacin a dis-
tancia online, introduciendo mejoras en la
dedicacin del profesorado en horario lec-
tivo y en la ratio alumnado/profesorado en
determinados ciclos formativos.
2. Realizacin de cursos de formacin de pro-
fesores-tutores y de gestores de plata-
forma, para la utilizacin y gestin de los
recursos didcticos propios de la formacin
a distancia en plataformas de tele-formacin
y la gestin de usuarios.
3. Actualizacin, adaptacin y mejora cualita-
tiva de los sistemas informticos, materiales
y recursos didcticos empleados al contexto
de Castilla y Len en la Formacin Profesio-
nal inicial online.
4. Desarrollo de una oferta de formacin para
el empleo vinculada al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales para la obten-
cin de certificado de profesionalidad, en
modalidades a distancia, online o mixta,
adecuada a las necesidades de formacin
de los trabajadores y empresas, as como a
la de quienes participan en procedimientos
de acreditacin de competencias profesio-
nales adquiridas mediante experiencia labo-
ral o vas no formales de formacin.

Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.
P.O.11/L3
Acreditacin de competencias
profesionales adquiridas
por experiencia laboral
y/o vas no formales de formacin
Objetivo especfico.- Promover el reconoci-
miento, evaluacin y acreditacin de las com-
petencias profesionales adquiridas mediante
la experiencia laboral o vas no formales de for-
macin en las diferentes familias profesiona-
les, en funcin de las necesidades de las
personas y del sistema productivo.
Acciones
1. Realizar las modificaciones oportunas del
procedimiento regulado para agilizar el pro-
ceso y la gestin del procedimiento de reco-
nocimiento de competencias adquiridas
mediante experiencia laboral y vas no for-
males de formacin.
2. Definicin de una estructura estable que
permita atender las necesidades de infor-
macin necesarias sobre los procedimientos
4. Programas operativos [31]
de acreditacin de competencias profesio-
nales, con un registro permanente de
demandas de acreditacin que permita la
adecuacin de las convocatorias anuales a
la demanda registrada.
3. Desarrollar aplicativos informticos de ges-
tin de los procesos de acreditacin de
competencias y formacin de gestores.
4. Realizacin de nuevos cursos de habilita-
cin de asesores y evaluadores.
5. Refuerzo del papel del Consejo Regional de
Formacin Profesional y del Consejo Gene-
ral de Empleo de Castilla y Len en el pro-
cedimiento y en la propuesta de
cualificaciones objeto de reconocimiento y
seguimiento de las convocatorias.
6. Realizacin, anualmente, de procedimientos
de mbito autonmico para la evaluacin y
[32]
acreditacin de competencias profesionales
adquiridas por experiencia laboral y/o vas
no formales de formacin y/o participacin
en aquellas convocatorias de carcter
supra-autonmico que promueva la Admi-
nistracin General del Estado.
7. Desarrollo de acciones formativas especfi-
cas para que las personas acreditadas pue-
dan obtener el ttulo de Formacin
Profesional o el certificado de profesionali-
dad con ofertas de presenciales y/o a dis-
tancia.
Impactos esperados
Alcanzar una media anual de 80 participan-
tes/Centros Integrados de Formacin Profe-
sional en procesos de acreditacin de com-
petencias profesionales adquiridas mediante
experiencia laboral o vas no formales de for-
macin, pertenecientes a cualificaciones pro-
fesionales incluidas en las enseanzas que el
Centro Integrado de Formacin Profesional
tenga autorizadas.
2018.-
Al menos 4.500 personas participan-
tes en el procedimiento de evaluacin
y acreditacin de competencias pro-
fesionales adquiridas mediante expe-
riencia laboral o vas no formales de
formacin.
2020.-
Al menos 7.500 personas participan-
tes en el procedimiento de evaluacin
y acreditacin de competencias pro-
fesionales adquiridas mediante expe-
riencia laboral o vas no formales de
formacin.

Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.
P.O.12/L3.
Reconocimiento, evaluacin
y desarrollo de competencias bsicas
Objetivo especfico.- Promover el reconoci-
miento, evaluacin y desarrollo de competen-
cias bsicas para incrementar la empleabilidad
de las personas adultas.
Acciones
1. Imparticin de cursos preparatorios de
pruebas libres para la obtencin directa del
ttulo de graduado en educacin secundaria
obligatoria.
2. Convocatoria anual de pruebas libres para
la obtencin directa del ttulo de graduado
en educacin secundaria obligatoria.
3. Realizacin de pruebas de reconocimiento
de competencias bsicas para el acceso a
programas de formacin para el empleo
(nivel 2), con la colaboracin de los centros
de educacin de personas adultas y/o insti-
tutos de educacin secundaria, en el marco
de la normativa reguladora.
4. Programas operativos [33]
4. Imparticin de programas de educacin no
formal vinculados al desarrollo de compe-
tencias bsicas en centros de educacin de
personas adultas.
Impactos esperados
2018.-
Incremento del 15 % del nmero de
personas que participan en progra-
mas de competencias bsicas y reali-
zacin de pruebas de reconocimiento
de competencias bsicas.
2020.-
Incremento del 25 % del nmero de
personas que participan en programas
de competencias bsicas e incre-
mento del 20% en el nmero personas
que se presentan a pruebas de reco-
nocimiento de competencias bsicas,
respecto de 2018.
[34]

Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.

P.O.13/L3
Programa de Formacin
para Desempleados

El contenido de este Programa se desarrolla en el Plan de Empleo incluido II Estrategia Regional

de Empleo, Formacin Profesional, Prevencin de Riesgos Laborales e Igualdad y Conciliacin
en el Empleo, al ser competencia de la Consejera de Empleo.

Lnea 3: Cualificados
Formacin Profesional a lo largo de la vida permanente,
flexible y abierta.

P.O.14/L3
Programa de Formacin
para ocupados

El contenido de este Programa se desarrolla en el Plan de Empleo incluido II Estrategia Regional

de Empleo, Formacin Profesional, Prevencin de Riesgos Laborales e Igualdad y Conciliacin
en el Empleo, al ser competencia de la Consejera de Empleo.

Lnea 4: Conectados con el empleo
Transicin desde el centro de formacin a la empresa.
P.O.15/L4
Programa Aula-Empresa
Objetivo especfico.- Mejorar la calidad de la
Formacin Profesional, fomentar la colabora-
cin entre los centros educativos y las empre-
sas de su entorno, as como poner en prctica
nuevos medios didcticos y recursos educati-
vos que favorezcan el aprendizaje del alum-
nado.
Acciones
1. Consolidacin y mejora del Programa Aula
Empresa, promoviendo su estabilidad, su
extensin en el conjunto de centros que
imparten Formacin Profesional, la creacin
de redes para la realizacin de proyectos
conjuntos y la visibilidad de la Formacin
Profesional.
2. Realizacin de convocatoria de ayudas a
centros sostenidos con fondos pblicos que
imparten Formacin Profesional inicial para
la realizacin de las siguientes acciones:
4. Programas operativos [35]
a. Financiacin de acciones de empren-
dimiento: aprendiendo a emprender.
b. Financiacin de acciones que impli-
quen hacer visible el centro en las
empresas.
c. Financiacin de proyectos de Inves-
tigacin, Desarrollo e Innovacin
(I+D+i) en la Formacin Profesional.
d. Financiacin de acciones que impli-
quen: aprender de las empresas.
e. Financiacin de la organizacin y
desarrollo de Campeonatos de For-
macin Profesional.
f. Financiacin de proyectos de Forma-
cin Profesional Dual a centros de
formacin sostenidos con fondos
pblicos.
3. Puesta en marcha de un dispositivo de
carcter regional que facilite la relacin de
los centros que imparten Formacin Profe-
[36]

sional inicial, del alumnado y los recin titu-

lados con las empresas, as como la inter-
mediacin para la realizacin de prcticas
en centros de trabajo.

Impactos esperados
2018.-
Inversin de 750.000 en el Pro-
grama Aula-Empresa.

2020.-
Inversin de 1.000.000 en el Pro-
grama Aula-Empresa.

Lnea 4: Conectados con el empleo
Transicin desde el centro de formacin a la empresa.
P.O.16/L4
Formacin Profesional Dual;
aprendizaje basado en el trabajo
Objetivo especfico.- Impulsar la Formacin
Profesional dual para mejorar el desarrollo de
competencias profesionales y favorecer la
transicin entre los centros de formacin y de
empleo.
Acciones
1. Ampliacin y extensin a lo largo del curso
del mdulo profesional de Formacin en
Centros de Trabajo en determinados ciclos
formativos y su consideracin como forma-
cin en el puesto de trabajo en programas
de Formacin Profesional Dual.
2. Definicin y regulacin de un modelo de
Formacin Profesional Dual adaptado a las
caractersticas del contexto econmico y
social de Castilla y Len, con la participa-
cin de los diferentes grupos de inters y
rganos de participacin de la Administra-
cin de la Junta de Castilla y Len, en espe-
4. Programas operativos [37]
cial del Consejo de Formacin Profesional.
En este modelo se pondr atencin espe-
cial en el:
a. Impulso de los contratos para la for-
macin y el aprendizaje en la Forma-
cin Profesional Dual.
b. Desarrollo de un sistema de validacin
y/o acreditacin de las empresas
colaboradoras en la Formacin Profe-
sional Dual en Castilla y Len, con la
colaboracin del Consejo Regional de
Cmaras de Comercio e Industria de
Castilla y Len y/u otras organismos y
entidades colaboradoras.
c. Impulso de la formacin de los tutores
de empresa en las empresas colabora-
doras en la Formacin Profesional Dual
en Castilla y Len, con la colaboracin
del Consejo Regional de Cmaras de
Comercio e Industria de Castilla y Len
[38]
y/u otros organismos y entidades cola-
boradoras.
d. Establecimiento de convenios especfi-
cos con empresas, grupos de empre-
sas, espaolas o extranjeras para
desarrollar procesos de aprendizaje
basados en el trabajo y asegurar prc-
ticas de calidad y, en su caso, adecua-
das al alumnado con discapacidad en
entornos laborables accesibles.
e. Implicacin del Consejo de Formacin
Profesional, a travs de su Comisin
Permanente, en el seguimiento de los
proyectos de Formacin Profesional
Dual.
3. En el marco de los Programas Duales y Pro-
gramas Mixtos para el Empleo, desarrollo
de acciones con trabajo efectivo a travs de
la ejecucin de obras o servicios de utilidad
pblica e inters social, alternndolo con
formacin terica, facilitando as la adquisi-
cin de competencias profesionales relacio-
nadas con dichas obras o servicios, con
objeto de favorecer la insercin laboral.
Impactos esperados
2018.-
6% del alumnado de Formacin Pro-
fesional Inicial en modalidad Forma-
cin Profesional Dual.
2020.-
12% del alumnado de Formacin Pro-
fesional Inicial en modalidad Forma-
cin Profesional Dual.

Lnea 4: Conectados con el empleo
Transicin desde el centro de formacin a la empresa.
P.O.17/L4
Desarrollo de competencias clave
transversales (competencias
y cualidades del carcter)
Objetivo especfico.- Reforzar el desarrollo de
competencias transversales que favorezcan la
transicin del centro de formacin a la
empresa, la movilidad, el espritu emprendedor
y la cultura innovadora del alumnado de For-
macin Profesional Inicial.
Acciones
1. Aprendizaje colaborativo basado en pro-
yectos, fomentando la capacidad de resolu-
cin de problemas, la iniciativa, el
pensamiento creativo y el trabajo en equipo.
2. Aprendizaje de idiomas, potenciando las
actuaciones de bilingismo en los centros
de Formacin Profesional y facilitando la
participacin del profesorado y del alum-
nado en cursos de idiomas.
3. Fomento del espritu emprendedor
mediante el desarrollo de acciones dentro
4. Programas operativos [39]
del programa aprende a emprender, semi-
narios, cursos y colaboraciones con institu-
ciones (vg. Programa Emprende joven de la
Consejera de Familia e Igualdad de Oportu-
nidades; Programa Emprendedores de la
Consejera de Fomento,) empresas y aso-
ciaciones empresariales. Acciones dirigidas
a fomentar el espritu emprendedor en la
etapa de educacin Primaria y Secundaria.
4. Conocimiento de las TIC. Utilizacin de las
tecnologas de la Informacin y la Comuni-
cacin en los procesos de enseanza-apren-
dizaje de la Formacin Profesional inicial, con
formacin especfica del profesorado.
5. Desarrollo de la cultura de la innovacin,
mediante acciones como seminarios, cursos
y colaboraciones con empresas y asociacio-
nes empresariales para el fomento de la
innovacin en y desde el mbito de la For-
macin Profesional.
[40]

6. Formacin trasversal en prevencin de

riesgos laborales, as como en prevencin
de drogodependencias en el mbito laboral.
7. Formacin transversal en Igualdad de
gnero, destinada a prevenir el acoso sexual
y el acoso por razn de sexo.

Impactos esperados
2018.-
Incrementar un 5% la participacin del
alumnado en acciones formativas de
carcter transversal en trminos rela-
tivos (determinado sobre alumnado
matriculado en FP).

2020.-
Incrementar un 10% la participacin
del alumnado en acciones formativas
de carcter transversal en trminos
relativos (determinado sobre alum-
nado matriculado en FP).

Lnea 4: Conectados con el empleo
Transicin desde el centro de formacin a la empresa.
P.O.18/L4
Prcticas en empresas
(formacin en centros de trabajo
y prcticas con compromiso de contratacin)
Objetivo especfico.- Mejora del desarrollo de
la Formacin en Centros de Trabajo y prcticas
en empresas, asegurando un amplio desarro-
llo prctico de las competencias profesionales
adquiridas a travs de los diferentes subsiste-
mas de formacin.
Acciones
1. Mejora del desarrollo del Mdulo de Forma-
cin en Centros de Trabajo, asegurando un
amplio desarrollo prctico de las competen-
cias profesionales adquiridas a travs de los
mdulos profesionales que componen cada
ciclo formativo, con la colaboracin de los
agentes econmicos y sociales.
2. Impulso de la realizacin de prcticas no
laborales para ofrecer a las personas ms
jvenes de nuestra sociedad, que acaban de
finalizar sus estudios en muchos casos, un
primer contacto con la realidad laboral a tra-
vs de la realizacin de prcticas no labora-
4. Programas operativos [41]
les en una empresa, al tiempo que contribu-
yen a completar la formacin.
3. Impulso a la formacin con compromiso de
insercin, subvencionando acciones de For-
macin Profesional para el empleo desarro-
lladas por empresas y entidades sin nimo de
lucro, que asuman un compromiso de inser-
cin de al menos un 50% de los alumnos.
Impactos esperados
2018.-
Incremento de un 20% el nmero de
personas que realizan prcticas no
laborales o formacin con compro-
miso de insercin.
2020.-
Incremento de un 40% en el nmero
de personas que realizan prcticas no
laborales o formacin con compro-
miso de insercin.
[42]
Lnea 4: Conectados con el empleo
Transicin desde el centro de formacin a la empresa.
P.O.19/L4
Ajuste de la oferta formativa
a las necesidades de personal
cualificado del mercado laboral
Objetivos especficos.-
1. Apoyar la empleabilidad.
2. Ajustar y adaptar la oferta de ciclos de For-
macin Profesional y certificados de profe-
sionalidad, a las necesidades de personal
cualificado y de competencias profesionales
del mercado de trabajo de Castilla y Len.
3. Mejorar la capacidad de respuesta de la For-
macin Profesional a la evolucin de la
demanda en el mercado laboral.
Acciones
1. Diagnstico de necesidades de nuevas
ofertas de Formacin Profesional por fami-
lias profesionales y territorios. Este diagns-
tico se realizar cada dos aos con el fin de
adaptar la Oferta de Formacin Profesional
en Castilla y Len.
2. Estudio y elaboracin de un nuevo Mapa de
Oferta de Ttulos y un Mapa de Oferta de
Certificados de Profesionalidad en Castilla
y Len y difusin del mismo con la colabo-
racin de los agentes econmicos y sociales.
Ajuste y, en su caso, adaptacin de la oferta,
de certificados de profesionalidad y ciclos
formativos, en funcin de las necesidades
de profesionales cualificados del mercado
laboral, de la demanda empresarial y de la
demanda del alumnado.
3. Elaboracin de nuevos currculos, adaptados
a las caractersticas socioeconmicas de Cas-
tilla y Len, a medida que se vayan publicando
los nuevos Ttulos de Formacin Profesional,
con la colaboracin de los agentes econmi-
cos y sociales de nuestra Comunidad.
4. Diseo y desarrollo de acciones formativas
a demanda de las empresas de Castilla y
Len.
5. Puesta en marcha de cursos de especializa-
cin que faciliten la transicin desde la forma-
 4. Programas operativos [43]

cin al empleo, de acuerdo con la que esta-

blezca normativa bsica, para titulados de For-
macin Profesional.
6. Realizacin de estudios de insercin labo-
ral de los egresados de Formacin Profesio-
nal Inicial.

Impactos esperados
2018.-
Incremento del 20% de la oferta de los
certificados desarrollados.

2020.-
Incremento del 50 % en la oferta de
los certificados desarrollados.
[44]
Sistema de seguimiento
y evaluacin
El seguimiento del cumplimiento del Plan de
Formacin Profesional corresponde al Consejo
de Formacin Profesional de Castilla y Len y
al Consejo General de Empleo, en el mbito de
sus funciones en materia de formacin para el
empleo.
El Consejo de Formacin Profesional de Cas-
tilla y Len delega dicha funcin en su Comi-
sin Permanente, que se constituye como
Comisin de Seguimiento del cumplimiento
del Plan de Formacin Profesional 2016-2020
de Castilla y Len durante el periodo de su
vigencia.
Para su desarrollo, anualmente, los centros
gestores presentarn ante la Comisin un
informe de seguimiento y grado de cumpli-
miento del Plan, orientado al perfecciona-
miento del servicio que la Administracin
presta a los ciudadanos, aumentando su efi-
ciencia, eficacia y efectividad, elaborado en
5.
base a los indicadores definidos para el segui-
miento de las diferentes acciones, para cono-
cimiento, anlisis y, en su caso, formulacin de
propuestas de mejora, as como posibles ajus-
tes y/o modificaciones de las acciones plani-
ficadas con un enfoque orientado a la toma de
decisiones con fines de perfeccionamiento
orientadas a mejorar la calidad de la gestin
de las operaciones institucionales.
Las Comisiones de Trabajo constituidas en el
marco del Plan General de Formacin Profe-
sional de Castilla y Len 2013-2015 continuarn
realizando las tareas de seguimiento del pre-
sente Plan. No obstante, la Comisin Perma-
nente del Consejo de Formacin Profesional
podr modificar estas comisiones, si lo consi-
dera necesario, y/o constituir una nueva comi-
sin de trabajo para analizar y proponer ajustes
de mejora puntuales en el seguimiento de este
Plan o tratar los asuntos correspondientes a
los diferentes mbitos contemplados en el
mismo. Estas comisiones estarn presididas

por un representante de la Administracin de
la Comunidad Autnoma y tendrn una com-
posicin paritaria
Al finalizar el desarrollo del Plan, la Comisin
Permanente del Consejo de Formacin Profe-
sional emitir un informe de evaluacin de los
resultados del Plan, para el cul se emplearn
los resultados de la medicin de los indicado-
5. Sistema de Seguimiento y evaluacin [45]
res de proceso e impacto (outputs y outco-
mes). Estos servirn para verificar el grado de
consecucin de los objetivos estratgicos y su
contribucin al desarrollo del sistema de For-
macin Profesional en Castilla y Len. Para su
definicin se tendrn en cuenta las principales
variables que, durante el desarrollo del Plan,
intervengan en el logro de los objetivos estra-
tgicos establecidos.
Edita: Junta de Castilla y Len.
Consejera de Educacin
Imprime: Cargraf
Diseo: dDC
D.L.: VA