Introduccin

El lenguaje es algo tan especial para nuestra existencia que es difcil imaginar un
mundo compuesto por vidas sin palabras. Puesto que hablar, escuchar, leer y escribir
son aspectos fundamentales en nuestra vida cotidiana. Luego de haber ledo los libros
de diferentes autores que se prestan a la investigacin y estn dedicados al estudio
de la Adquisicin de la Lengua y sus Dificultades de aprendizajes permite comprender
las ltimas tendencias tericas, as como observar donde inician y hacia dnde se
dirigen los estudios sobre la adquisicin. La adquisicin del lenguaje ha sido el rea
ms estudiada en Psicologa, y recientemente se ha extendido a la Lingstica, por no
hablar de la Patologa del Lenguaje y la Pedagoga. Conocer cmo se realizan los
rpidos e increbles procesos para llegar a ser competente en la comprensin y la
produccin del lenguaje en pocos aos es algo que siempre ha fascinado, tanto a los
padres como a los investigadores, y as lo pretenden comunicar los autores de estas
obras a sus lectores.

En la adquisicin de la lengua (Miguel Serra) narra una parte muy aceptada, segn lo
que pude leer donde algunos bebs distingues ciertas vocales. En las dificultades de
aprendizajes (Aguilera 2003), Nos mostro las investigaciones de personas dedicadas al
estudio que iniciaron grandes descubrimiento que dieron a conocer al mundo, narra la
historicidad y evolucin de los descubrimientos cientficos de estos personajes.
Psicolingstica (Jean Berko 1999) este autor nos demuestra las formas simples del uso
de la lengua y se refiere a la produccin y comprensin y adquisicin del lenguaje
humano, sus propiedades, procedimiento y el mbito de investigacin.
En la Adquisicin de la lengua el lingista (Miguel Serra), tiene una percepcin junto
con otros autores que dicho nombre ya mencionado coinciden, que en el beb de un
mes distingue las vocales los modos (/p/ y /b/). Tambin otros autores dicen que un
nio Japons puede distinguir entre (/l y /r/) que despus de un edad aprendida o
adulta no percibe.

La manera como los nios aprenden el lenguaje implica que el cerebro humano tiene
especializacin determinada genticamente para ste. O en otra formulacin ms
genrica: la expresin del mundo es construida activamente por principios
inconscientes que operan en el cerebro (Paradoja de la adquisicin del lenguaje de
Jakendo ff). El lenguaje tiene una naturalidad que esta formada por unidades
simblicas y reglas de organizacin ciertamente, el lenguaje es un sistema nico por
los recursos biolgicos y sociales que empelan una estructura simblica
(multicodificacin y multifuncionalidad). Es por eso que la zona cerebral establece
circuitos dedicados a su procesamiento donde se localiza las zonas sensoriales
(Primarias y secundarias), motrices y asociativas intencionalmente selectiva y
planificadora. Tambin cuando hay lesiones cerebrales es cierto que se observa una
tendencia o seguir una correlacin entre la zona y el tipo de sntomas, conocida como
el rea de broca (Wernicke y Broca).

Este autor nos muestra como el humano va adquiriendo el lenguaje en las diferentes
etapas de la vida. Igualmente, expone los diferentes aspectos genticos del lenguaje,
para lo cual discuten la clsica controversia acerca de si el lenguaje es un rgano o una
facultad, y la disyuntiva entre natura y nurtura. Esta discusin se enriquece con los
argumentos acerca de los enfoques tericos actuales que defienden una u otra postura
entre una perceptiva del desarrollo inicial del nio que apoyan, guan y limitan el
proceso de adquisicin del lenguaje.

Los estudios relacionados con este tema buscan establecer cmo el nio selecciona
diferentes referentes y formas para significar simblicamente. Serra describe las
condiciones necesarias para que el nio inicie el proceso de aprendizaje del lxico de
su lengua y exponen las caractersticas del sistema semntico lexical y cmo se procesa
ste.
Los estudios de la Adquisicin son bien amplios y dan paso a otras ramas que hacen
una relacin entre las distintas disciplinas y que se enfoque desde otros puntos de
vistas, como podemos notar en el libro (Aguilera 2003) Dificultades de Aprendizaje,
narra la historicidad de la que hoy conocemos como Dificultades del Aprendizaje, que
abreviadamente en ciclas (DA). Este autor analiza el desarrollo histrico de las
diferentes etapas tales como:

Etapa de fundamentos
Etapa de interrogacin
Etapa de transicin
Etapa de consolidacin
Etapa de transicin
Etapa de consolidacin.

En las diferentes faces de la medicina se interesa por el estudio de las dificultades del
aprendizaje. Mdicos especialistas, neurlogos, oftalmlogos entre otros, dedicados al
estudio de pacientes adultos cuyos cerebros estaban daados por una lesin o por una
enfermedad. La intencin principal de estos investigadores es identificar las reas
cerebrales implicadas en las diferentes funciones humanas, uno de los investigadores
ms relevante y pionero que da a conocer la historia en las Dificultades del Aprendizaje
es Pierre Paul Broca quien fue un Neurlogo Francs que, a partir de autopsias,
descubre en 1861 que ciertas reas del cerebro estaban daadas en pacientes adultos
que haban perdido la capacidad de hablar (Broca 1861). De ah parte como se le
conoce (rea de Broca) eran debido a lesiones en la 3ra, circunvalacin frontal
izquierda del cerebro. Como otros que realizaron su descubrimiento, en la
comprensin y asociacin de sonidos (Wernicke 1908) rea de Wernicke.

La expresin Dificultades de Aprendizaje se consolida en 1962 por Kirk a partir de la

simple razn de que los padres, educadores solan nombrar este diagnostico como
dao cerebral, disfuncin cerebral mnima o problemas perceptivos hasta esta fecha
los padres preocupados confundidos por la literatura profesional todos esos nombres
fueron resumidos con el nombre que hoy se le conoce estas dificultades se pueden
clasificar en globales y especificas.
 Trminos Globales

Discapacidad de aprendizaje
Dficit de aprendizaje
Inhabilidades para el aprendizaje
Formas leves de retraso
Disfuncin cerebral mnima (DCM)
Problemas perceptivos
Problemas motrices (hiperactividad y descoordinacin)

Trminos Especficos

Dificultades lectoras: Dislexias (dificultades de reconocimiento perceptivo, dificultades

de comprensin lectora etc.
Dificultades escritoras: Disgrafia.
Dificultades aritmticas: Discalculias
Dificultades fonolgicas: Dislexia
Dificultades de percepcin visual ( dficit en la discriminacin figura-fondo, mala
percepcin del espacio, lento etc.
Dificultades en la coordinacin viso-motriz (torpeza motora).
Organizacin visomotora inmadura.
Lateralidad mal establecida (cruzada).
Dificultades en el procesamiento de la informacin (dficits de mediacin dficits en
la produccin de estrategias, etc.).

Hoy en da es aceptable este termino (Dificultades de Aprendizaje) antes de que se le

postulara dicho nombre exista una discrepancia entre varios investigadores, y mdicos
todava adecuadamente la palabra (Trastorno). Muchos de los investigadores basaron
su punto de vista en mostrar la diferencia entre retraso mental y dificultades de
aprendizaje.
 Retraso Mental

Presentan ejecucin inferior en pruebas neurolgicas, puntaciones bajas en todos los

procesos cognitivo.
No mejoran significativamente ni con una educacin especial recuperadora intensiva.
Dificultades en el para aprenderlas incluso cuando se les ensean explcitamente.

Dificultades de aprendizaje (incluso con bajo I)

Muestran puntos fuertes y dbiles, alta variabilidad entre diferentes pruebas (Isloles
de excelencias en una ms deficiencias)
Ms facilidad para superar dificultades con una instruccin adecuada, solucin de
tareas, pero si se les ensean explcitamente pueden aprenderlas.

En psicolingstica (Jean Berko Gleason 1999) nos muestra como funciona el lenguaje y
el cerebro, ya que este rgano del cuerpo humano es quien manda toda la informacin
y movimiento del cuerpo humano, envista de eso observamos en las Dificultades de
aprendizaje la historia, y los tipos de dificultades y lesiones en el cerebro y cuales son
sus sntomas y consecuencias. Un tema principal que llevaron acabo los investigadores
es la compresin de como se organizaba el lengua dentro del cerebro mediante el
estudio que se le aplicaba a los pacientes afsicos. El primer comportamiento en ser
localizado dentro del cerebro humano fue el lenguaje articulado (hablado). Poco
despus, Broca se encontr con un paciente en pars, pareca comprender todo lo que
se le deca pero responda a las preguntas con una sola silaba, tan. Los trastornos del
lenguaje iban acompaados frecuentemente de lesiones en el lado izquierdo del
cerebro, as como de parresias en el lado derecho tales como parlisis, movimientos
lentos con debilidad en el msculos entre otros. Broca denomina la afasia
corticomotora, otros trminos comunes para este estado incluyen afasia expresiva o
no fluida, Dijo que esta enfermedad era una consecuencia de la lesin de la tercera
circunvolucin frontal.
El lenguaje tiene un punto de partida, es un rea en el lbulo frontal del cerebro que
se relaciona con la produccin de discurso, los nervios craneales desempean un papel
crucial en la fonacin (actividad vocal) y en el movimiento de la lengua necesario para
la articulacin, es un rea en la corteza cerebral relacionada con el discurso y est
implicada en lenguaje hablado y escrito. (rea de Wernicke). Pero necesita una
articulacin que requiere el movimiento de 100 msculos, cada uno de ellos
controlado probablemente por el mismo nmero de motoneuronas.

Sabemos que, antes incluso de nacer, los nios ya escuchan el idioma que se habla a su
alrededor. La investigacin demuestra que los recin nacidos prefieren or el idioma
que han odo cuando estaban en el tero. Durante sus primeros meses, los bebs
empiezan a adquirir habilidades comunicativas que subyacen tras el lenguaje mucho
antes de decir sus primeras palabras. Los bebs son seres con una intensa vida social:
miran a los ojos de quienes los cuidan y son sensibles al tono emocional de las voces
que oyen. Quienes los cuidan y son sensibles al tono emocional de las voces que oyen.
Prestan atencin al lenguaje que se utiliza para hablarles; toman turnos en la
conversacin, incluso si ese turno es solo un balbuceo, as como lo menciona (Miguel
Serra), que en el beb de un mes distingue las vocales los modos (/p/ y /b/).
Aproximadamente a los once meses, los bebs comprenden cincuenta o ms palabras
comunes, y sealan felizmente con el dedo a la persona correcta cuando alguien
pregunta dnde est pap?. Aproximadamente a la misma edad a la que dan los
primeros pasos, muchos bebs producen sus primeras palabras. Al igual que el andar,
el primer lenguaje surge aproximadamente a la misma edad y de forma muy parecida
en todos los nios, independientemente del grado de sofisticacin de la sociedad o de
las caractersticas del idioma que se est adquiriendo.

Hacia los tres o cuatro aos, los nios de cualquier lugar del mundo han adquirido los
elementos fundamentales del idioma que se habla a su alrededor,
independientemente de lo compleja que sean la gramtica y el sistema de sonidos.
Se dice que un hablante que conoce las reglas sintcticas de un idioma tiene una
competencia lingstica. La competencia, en este caso, hace referencia al
conocimiento interno y funcional que en este caso he podido notar al profundizar
estos libros de los diferentes autores que hace enfatizacin como se adquiere la lengua
y cuales son discapacidades o mejor dicho trastornos y Dificultades del Aprendizaje
notoria mente esta bastante preciso como