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MARQUES, ISABEL A.

LINGUAGEM DA
DANA: ARTE E ENSINO. SO PAULO:
DIGITEXTO, 2010. 239 P.

Caroline Konzen Castro* * carolinekonzen@yahoo.com.br


Mestranda do Programa de Ps-Graduao em
Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Minas Gerais (POSLING-CEFET-MG).

Nos ltimos anos vem sendo crescente as publicaes de Neste livro Isabel Marques sistematiza os seus ltimos 15
livros sobre o ensino de dana no Brasil, caracterizando um anos de atividade docente, artstica e de pesquisa. A autora
momento de maior interesse a respeito da linguagem da dan- reconhecida como artista, pesquisadora e docente em dana.
a. A importncia em torno de bibliografias sobre dana tem Seu trabalho na pesquisa metodolgica na rea do ensino de
crescido no Brasil principalmente aps o reconhecimento, dana pioneiro no Brasil, assim como pioneira no Brasil
em 1997, da dana como contedo estruturante das reas a sistematizao de uma pesquisa desenvolvida ao longo de
de Artes e Educao Fsica pelos Parmetros Curriculares quatorze anos. Com cinco captulos e um total de 239 p-
Nacionais (PCN, 1997). No entanto, ainda so poucos os in- ginas, o livro coroa um trabalho desenvolvido desde 1996,
telectuais e artistas que publicam nessa rea. Dentro desta em uma pesquisa sistemtica sobre um tema relevante para
minoria destaca-se a estudiosa Isabel Marques, autora do profissionais do ensino de dana e danarinos de uma ma-
livro Linguagem da dana: arte e ensino, publicado em 2010 neira geral.
pela editora Digitexto.
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Linguagem da dana: arte e ensino esclarece de forma pre- escondidas no movimento que o fazem expressivo e funcio-
cisa a proposta metodolgica da Dana no Contexto, traz en- nal, e no arbitrrio ou sem sentido1.
1. PRESTON-DUNLOP, 1998b, apud
tendimentos sobre o Sistema Laban de Movimento, prope Isabel Marques, 2012, p. 100
De uma maneira dinmica e atual, a autora utiliza os ele-
reflexes sobre a linguagem da dana e aborda conceitos,
mentos estruturais da linguagem da dana, propostos por
discusses e prticas acerca do ensino de dana. O princi-
Rudolf Laban, na construo de programas para que a pro-
pal terico utilizado na obra Rudolf Laban (Hungria 1879,
posta metodolgica da Dana no Contexto se realize. Ou seja,
Inglaterra 1958), artista plstico, coregrafo e um dos maio-
a partir dos princpios e estudos desenvolvidos por Laban
res tericos da dana. A obra dividida em trs partes. A
Isabel Marques prope construir, expandir e ramificar os
primeira e a segunda parte do livro so dedicadas a discus-
encadeamentos e princpios metodolgicos rascunhados por
ses crticas sobre o trabalho de Laban. A terceira parte do
Laban lanando pontes para as vivencias contemporneas
livro aborda sobre a elaborao e a construo da proposta
(MARQUES, 1999). Assim, a autora amplia os processos de
metodolgica da Dana no Contexto.
educao em dana, desenvolvidos por Laban, na sua pro-
A autora utiliza como diretriz analtica os estudos posta da Dana no Contexto.
Coreolgicos propostos por Rudolf Laban. A Coreologia foi
A sntese da proposta metodolgica da Dana no Contexto
desenvolvida por Laban na primeira metade do sculo XX.
so as redes de relaes entre a arte, o ensino e a sociedade.
o estudo sistemtico e metodolgico da dana e compreende
Suas aes inter-relacionam a formao e a leitura do trip
diversos campos que se relacionam: o sistema de notao
arte-ensino-sociedade e os entrelaamentos entre as faces
que permite a escrita da dana e o registro do movimento
da quadra articuladora: problematizao-articulao-crtica-
(Labanotation), a interao do corpo com o espao e o poten-
-transformao. Segundo a autora o trnsito entre as redes
cial criativo advindo desta interao (Corutica) e os fatores
formadas pelos trips das relaes que possibilita leituras de
dinmicos do movimento corporal e seu potencial funcional
dana/mundo na construo de sentidos transformadores.
e expressivo (Eucintica). Segundo Valerie Preston-Dunlop,
Isabel Marques se baseia na Proposta Triangular para o en-
discpula e propagadora dos estudos de Laban, a Coreologia
sino de artes (apreciar, fazer e contextualizar), da professo-
a cincia da dana, ou a lgica da dana; o estudo das regras
ra e pesquisadora Ana Mae Barbosa, na elaborao destas

EM TESE BELO HORIZONTE v. 19 n. 2 ago.-out. 2013 CASTRO. Linguagem da dana: arte e ensino [resenha] p. 268-270

Resenhas
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relaes. Essa proposta tem em sua natureza epistemolgica e sociedade, e por abordar temas fundamentais para que o
a leitura da obra de arte, o fazer artstico e a contextualizao. ensino de dana se processe com qualidade, compromisso e
responsabilidade.
Ao sugerir que o ensino de dana/arte proponha articula-
es mltiplas entre as redes de relaes formadas pelo trip
arte-ensino-sociedade, a autora entende a necessidade de REFERNCIAS
propormos aulas de dana que busquem uma relao mais MARQUES, Isabel A. Ensino de dana hoje: textos e contextos.
1. ed. So Paulo: Cortez, 1999.
prxima entre os saberes especficos da prpria dana rela-
es entre seus subtextos, textos e contextos (Marques, 1999). MARQUES, Isabel A. Revisitando a dana educativa moderna de
Por isso, Isabel Marques escolheu trabalhar a dana como Rudolf Laban. Sala Preta 2. So Paulo: ECA-USP, 2012, p. 276-281.
linguagem, mais especificamente como linguagem artstica,
pois a dana como linguagem implica dilogo com o mundo.
A leitura de Linguagem da dana: arte e ensino sugere que o
ensino de dana tenha uma relao mais prxima e mais direta
entre os saberes especficos da dana e as vivncias pessoais
de corpo-tempo-espao daqueles que participam dos proces-
sos de ensino e aprendizagem dessa arte. Importa destacar
que a proposta metodolgica da autora e seus comentrios
analticos fornecem elementos importantes para se refletir
sobre o ensino de dana. Alm disso, a diretriz analtica das
observaes desenvolvidas pela autora instiga a curiosidade
do leitor para a busca de informaes mais aprofundadas.
Nesse sentido, evidencio a importncia da obra Linguagem
da dana: arte e ensino por sua contribuio para uma refle-
xo sobre as relaes que se estabelecem entre corpo, dana

EM TESE BELO HORIZONTE v. 19 n. 2 ago.-out. 2013 CASTRO. Linguagem da dana: arte e ensino [resenha] p. 268-270

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