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TTULO

SEU NOME

RESUMO

PALAVRAS-CHAVE: Commented [MdLN1]: J coloque essas partes do artigo,


mesmo que ainda provisrias ou sem texto ainda.

Pense no ttulo pelo menos. Isso ajuda a lapidar seu


INTRODUO trabalho.

Commented [MdLN2]: Sugiro que escreva uma


introduo para definir melhor seu objeto de estudo.
Vc fez o projeto e isso deveria te conduzir com mais
REFERENCIAL TERICO segurana na escrita. Mas de fato, como no tinha a
coleo, ficou e est ainda com muita insegurana sobre o
que/como fazer. Nesse ponto em que est no vejo mais
vantagem trabalhar com o projeto. Ento dedique-se ao
O ensino de Lngua Portuguesa se vincula bastante gramtica normativa que artigo em si, introduo no caso.
tida como ditadora de regras. De acordo com os PCN+, o domnio do conjunto das Precisamos conversar agora em junho. Depois disso sugiro
fazer a introduo, para que ela direcione sobre o que fazer.
regras que conceitua gramtica importante em quase todas as situaes em que Isso ajuda vc na escrita do texto, mas tambm medida que
for escrevendo, mudanas vo ocorrendo e vc melhora a
se trabalha com a lngua (PCN+, 2002, p.60), pois a produo de discursos, seja na introduo tambm.

fala ou na escrita, ocorre devido ao conhecimento gramatical que cada indivduo tem,
ou seja, o conhecimento morfolgico, sinttico e semntico da lngua e suas relaes. Commented [MdLN3]: Vc deve pensar em ttulo para os
tpicos do texto. No precisa usar referencial terico.
Mas, por ser de cunho prescritivo, a gramtica normativa prioriza o bem falar e o Commented [MdLN4]: Comece de outra forma. No d
para introduzir como fez. Vc precisa de outro texto no incio,
escrever bem. para chegar discusso da gramtica.
Com isso, cria-se, de forma marcante, a dicotomia certo e errado, que d Commented [MdLN5]: Esse perodo no tem coeso
com a parte anterior.
embasamento para a concepo de uma lngua ideal. Por conseguinte, as variedades
No confunda gramtica normativa com a gramtica da
lingusticas so tratadas como desvio da norma considerada certa e padro, pois no lngua. Lembra das minhas primeiras aulas no ano passado?
Essa gramtica da qual est falando desde o incio do
esto inseridas no contexto gramatical (rever EL escolha lexical. De que contexto
pargrafo a gramtica da lngua, o prprio sistema,
est falando?) trabalhado nas escolas, o que leva muitos a desconsiderarem a estrutura lingustica, pensando nas regras morfolgicas,
sintticas, semnticas. Ela no prescreve, ela funciona, entra
identidade lingustica das comunidades de fala. em funcionamento toda vez que fazemos usos da lngua, e
seu funcionamento est merc do falante. o falante que
Segundo Bortoni-Ricardo, [...] a cultura brasileira prdiga nos no uso da lngua possibilita o funcionamento do sistema.

comportamentos prescritivos em relao aos usos lingusticos (2005, p. 16). Isso quer O que prescreve a gramtica normativa. Esta corresponde
a reunio de um conjunto de regras da lngua, descritas por
dizer que as escolas acabam se preocupando mais em reprimir do que em gramticas, mas no so todas as regras da lngua.
Leia o texto do Bagno que envio anexado.
compreender a lngua em funcionamento com suas diferentes estruturas. Diante
disso, h quem diga que a escola no um lugar apropriado para o tratamento de
variedades lingusticas, considerando assim, equivocada a conduta pedaggica de Commented [MdLN6]: Voc no pode afirmar isso. Essa
relao semntica no existe a. No mximo, isso explica
levar conhecimento adquirido em Sociolingustica para a sala de aula. porque as escolas....
Bagno afirma que a funo desta cincia desempenhar na educao
lingustica dos cidados brasileiros o papel de reconhecimento da heterogeneidade
da nossa realidade lingustica (2007, p. 22). Porm, quando se trata, no ambiente
escolar, do campo da variao da lngua, o assunto abordado de maneira superficial
e insuficiente, tanto pelos docentes quanto pelos livros didticos de lngua portuguesa. Commented [MdLN7]: Com base em qu? Em quem? Diz
isso
Bagno (2007) ainda ressalta que muitos livros didticos avanaram positivamente,
mas em outros aspectos da lngua.
A evoluo dos livros didticos foi marcada pela instituio do Programa Commented [MdLN8]: Ser que a palavra evoluo
mesmo?
Nacional do Livro Didtico (PNLD), que auxilia o Ministrio da Educao na avaliao
das colees das diferentes disciplinas que estruturam o currculo de/do? ensino e
que so compradas e distribudas na rede pblica do Brasil, assim como pela
publicao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) que trouxe a proposta de
mudana no ensino com alguns conceitos estruturantes, contedos, competncias e Commented [MdLN9]: Voc leu a primeira parte do
PCB+? Na parte antes de comear a rea de LP, os PCN+
habilidades que visam inovar a prtica docente. falam da perspectiva histrica e poltica da mudana do
ensino no ensino mdio. importante voc conhecer essa
Entre os conceitos bsicos de Lngua Portuguesa, os PCN+ (2002) destacam histria, esse contexto de mudana. Leia, e aqui voc pode
at retomar o contexto da mudana.
a linguagem, seja falada ou escrita, como o enfoque de estudo. As outras disciplinas
Lembre-se que tudo que discutimos em funo de termos
priorizam outras formas de linguagem, como a no-verbal, a corporal e a digital. Todos um ensino que forme cidados, com competncias plenas
os tipos de linguagens se concretizam em textos. Por isso, essencial, em todas as para atuar em sociedade e em favor de si, como ser
humano.
disciplinas, o domnio do conceito de texto em sentido amplo e no aquele que
considera apenas a lngua escrita ou falada (PCN+, 2002, p. 32). Outro termo inserido
o de contexto que, por sua vez, imprescindvel para a utilizao coerente de
recursos da lngua e para a interpretao de textos.
O entrelaamento desses conceitos requer a aquisio e o desenvolvimento de
algumas competncias e habilidades que tm a finalidade de ampliar e aperfeioar o
potencial crtico do aluno, bem como sua capacidade de leitura, relacionando textos e
contextos, sua percepo e preservao da pluralidade da lngua e sua compreenso
em relao as tecnologias da comunicao que podem ser uma das ferramentas para
o desenvolvimento do conhecimento. importante ressaltar que as competncias e
as habilidades no so desvinculadas dos contedos disciplinares. Afinal, esses Commented [MdLN10]: O que isso significa? precisa
deixar clara essa ideia.
contedos envolvem saberes de diversas naturezas e que devem ser trabalhados de
forma inter-relacionada a fim de que os alunos alcancem as competncias e
habilidades esperadas.
possvel, ento, perceber que a lngua deve ser reconhecida como uma Commented [MdLN11]: Vc fala como se tivesse
discutido e deixado isso claro antes, e no fez isso. Mude o
realidade intrinsecamente heterognea, varivel, mutante, em estreito vnculo com a modo como comea o pargrafo.
dinmica social e com os usos que dela fazem os seus falantes (BAGNO, 2007, p.
73). Para tanto, preciso de uma reorganizao dos conhecimentos lingusticos e uso
crtico dos materiais didticos disponveis ao professor. Bagno (2007) atesta que o
professor deve ter capacidade para reconhecer as qualidades e as deficincias dos
materiais oferecidos, desconsiderando que neles tudo adequado e correto. Commented [MdLN12]: Nossa! Que responsabilidade!
Voc precisa discutir isso. Falar da formao do professor
Sob essa perspectiva, Verceze e Silvino (2008) afirmam que o livro didtico nesse sentido. Ser que o professor tem essa
capacidade/condio de realizar um trabalho to complexo?
sempre foi uma das ferramentas pedaggicas do professor. Na verdade, em muitas Em que ele pode se segurar para conseguir minimente
avaliar o LD da sua escola?
escolas so o nico recurso de trabalho que o professor dispe, mas no deve ser
visto como nico provedor de conhecimento. Esse material apenas um auxilio no
processo ensino-aprendizagem, que para ser desenvolvido com sucesso,
imprescindvel a anlise detalhada desse suporte antes de ser inserido nas salas de
aula. Commented [MdLN13]: Veja que seu texto fala na
metade dele do ensino de gramtica e na outra metade do
livro didtico.
Gostei do que escreveu, mas preciso encontrar um
caminho para sequenciao de ideias no texto.
Vc precisa de um plano de texto: qual meu tema, o que
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS preciso/quero escrever sobre esse tema teoricamente
falando? Como irei discutir isso, que estrutura seria melhor
para a parte terica? Que autores e documentos vou usar
BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso: por uma pedagogia da variao para redigir essa parte do texto?

lingustica. So Paulo: Parbola, 2007. preciso ter resposta para isso, para que a parte terica fica
coerentemente organizada.

Mas no se preocupe, essa dificuldade inicial comum


BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Ns cheguemu na escola, e agora?: praticamente a todos os alunos.

Sociolingustica e educao. So Paulo: Parbola, 2005. Vc est comeando.

BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais (PCN+). Linguagens, cdigos e suas


tecnologias. Ensino mdio. Braslia: MEC/SEF, 2002, p. 7-90.

VERCEZE, Rosa Maria A parecida Nechi; SILVINO, Eliziane Frana Moreira. O livro
didtico e suas implicaes na prtica do professor nas escolas pblicas de Guajar-
Mirim. Prxis Educacional, Vitria da Conquista, v. 4, n. 4, p. 83-102, jan./jun. 2008.