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do IFPA
Apresentando o tema
Eu sempre tive aquela vontade, assim, de aprender para um dia tocar em uma banda da
igreja.
A importncia dos contextos religiosos na educao musical to visvel que os
colaboradores dessa pesquisa trouxeram em suas narrativas aspectos que nos levam a
discutir essa unidade temtica dentro do eixo msica em diferentes espaos formativos. No
caso de Guajajara II, por exemplo, ele tem como interesse aprender um instrumento
musical, manifestando o desejo de ser o violo ou o teclado. Esse desejo em aprender um
instrumento harmnico se manifesta pelo interesse em tocar para acompanhar seu irmo,
cantor de uma igreja. A esse respeito, ele disse:
Guajara II v a igreja como um local bom para aprender e praticar msica. Ele
anuncia um desejo de entrar para a rea de msica. Para entrar na rea de msica, o
colaborador tem conscincia que preciso saber tocar instrumentos musicais, no caso dele,
a escolha por instrumentos harmnicos como o violo e o teclado, com o intuito de
acompanhar seu irmo cantor. Ao que parece ele pensa em participar de grupos musicais
religiosos sendo reconhecido como algum da rea de msica nesse contexto como um
profissional.
Outro colaborador que traz em seu relato a ideia de que as igrejas podem ser um
espao formativo para msicos praticarem seus instrumentos musicais Barreirinha. Ele
disse:
Trocar tem a msica evanglica em sua vida como um projeto em sua vida. Ela
pensa em fazer msica evanglica para mostrar a outras pessoas a sua capacidade e a fora
em conseguir realizar os projetos de si e de grupo. Alm das msicas evanglicas, Trocar
tambm manifesta outros gostos musicais como o sertanejo. Tocar em igrejas no sonho
apenas de Trocar, mas tambm de outros colaboradores da pesquisa. Sobre isso
Ararandewa contou que:
Ao dizer que o objetivo de muitos jovens de l [sua aldeia] aprender a tocar o instrumento
do no ndio, Ararandewa nos leva a pensar que os jovens da aldeia de Ararandewa tem objetivos
comuns que aprender tocar um instrumento musical diferente daqueles da cultura tradicional de
seu povo. O aprender a tocar os instrumentos do no ndio para estar se apresentando nas
parquias, nas outras igrejas catlicas da regio nos leva tambm a refletir sobre o terceiro pilar da
educao para o sculo XXI que aprender viver juntos desenvolvendo a compreenso do outro e a
percepo das interdependncias (DELORS, 2003, p. 102), e isso s possvel se o indivduo tem
conscincia da importncia dessa compreenso para a vida.
No caso dos colaboradores da pesquisa, possvel compreender como eles compreendem a
cultura do outro. Eles entendem que preciso conviver com o outro, sem ter de abdicar-se de seus
costumes. Ao contrrio disso, possvel ter um convvio intercultural respeitando e aprendendo a se
inserir em outros espaos, outros lugares sem perder os laos de pertencimento.
Consideraes finais
Este trabalho que teve como objetivo evidenciar as narrativas de jovens indgenas
estudantes do IFPA e um dos eixos temticos de anlise de uma pesquisa em andamento,
trouxe o modo como eles veem constituindo as suas experincias musicais na igreja. A
anlise mostrou que cada jovem indgena colaborador da pesquisa possui uma experincia
musical nica, mas que a maioria desses jovens v os grupos musicais de igreja como uma
possibilidade para o vir a ser. Eles veem a igreja como um espao para aprender e fazer
msica em suas comunidades, e tambm construrem projetos de si.
Em se tratando de experincias advindas da msica religiosa, a maioria dos
colaboradores contaram que possuem vnculos com esse espao formativo expressando o
desejo de aprender para se inserirem ou criarem suas prprias bandas musicais. Os
sentimentos expressados pelos colaboradores remetem ao desejo de ter as rdeas da
construo de sua trajetria de vida em que a msica faz parte. Espera-se que este trabalho
venha contribuir na gama de trabalhos literrios relacionados msica na igreja na
perspectiva autobiogrfica.
Referncias
RGO, Tnia Maria Silva. Jovens, interaes e articulaes com a aprendizagem musical no
contexto do Ensino Mdio do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do
Maranho (Campus Monte Castelo). Dissertao de Mestrado: Universidade de Braslia,
2013.