PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U4-14/SA08-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 4 FECHA INI. 17-07-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

IMPORTANCIA DE LA PRECIPITACIN MEDIA ANUAL DE LA LLUVIA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Elabora y usa Halla el dominio y el rango de funciones
ACTA Y PIENSA
estrategias cuadrticas al resolver problemas.
MATEMTICAMENTE EN
Describe la relacin entre los elementos que
SITUACIONES DE REGULARIDAD, Comunica y representa
componen una funcin cuadrtica.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO ideas matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver el video Mantienen alerta por lluvias en
Per, el cual se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=2RDLWBbr_os

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes respecto a la informacin
del video:
De acuerdo con el video, puedes indicarnos qu ocasiona las fuertes lluvias?
Cmo podemos medir el desgaste del suelo que ocasionan las fuertes lluvias en la Regin Puno?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qu saben y qu no saben
respecto a las interrogantes presentadas.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes;
reconociendo su participacin, actitud e inters al responder las interrogantes. El docente solo organiza y
sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta el propsito de la sesin y lo plasma en la pizarra, un papelote o en una diapositiva:

Representar de manera simblica y grfica el dominio y rango de una funcin cuadrtica.

Encontrar el vrtice de la funcin y explicar su significado de acuerdo a la grfica de la situacin.

El docente comunica a los estudiantes que para observar sus logros usar una lista de cotejo (ver anexo 3).
Se recomienda presentar esta lista de cotejo en una diapositiva, papelote o fotocopia que los estudiantes
puedan usar desde el inicio de la sesin.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente presenta informacin sobre las precipitaciones de los periodos de 1997 y 1998 sucedidos en la
Regin Piura.
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). Hacen uso de la hoja de clculo
(Excel) u otros recursos, para realizar el grfico del ndice de erosividad, e interpretar donde se ubican los
valores de los ndices de erosividad alcanzado por los distritos de Llalli, Regin Puno; as como responder las
preguntas propuestas. El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en sus procedimientos para
ayudarlos cuando lo requieran.
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 2 (ficha de trabajo - anexo 1). En esta actividad,
los estudiantes hallan el dominio y rango de la funcin que representa al ndice de erosividad de la lluvia,
haciendo uso de los grficos representados.
El docente monitorea a los estudiantes y lleva un registro sobre sus dificultades al interpretar el dominio y
rango de la funcin cuadrtica.
Finalizado el proceso el docente invita a los estudiantes a compartir sus respuestas, sustentarlas y
mejorarlas segn los comentarios de sus compaeros.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Por qu es importante conocer su dominio y rango de la funcin cuadrtica-?
Cun til resultar esto para tu vida diaria? en qu casos lo emplearas?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad:
Comparar el valor del dominio y rango de la funcin si solo consideramos valores positivos en la variable
independiente P. Qu significado tiene esto en la realidad?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saos Chico, 17-07-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
PRECIPITACIN PLUVIAL EN DISTRITOS DE PUNO
El siguiente cuadro representa la precipitacin media anual de algunos distritos de la Regin Puno. Esta
precipitacin de la lluvia es generada por el fenmeno del nio.
Precipitacin 2012 -2013

Provincia o Distrito Precipitacin promedio (mm)

Limbani 1573
Llalli 959.5
Taquile 948.8
Mazo Cruz 617

ACTIVIDAD 1

Construye en una hoja de clculo de Excell la grfica correspondiente al ndice de erosividad de la lluvia (R =
2,4619 P + 0,00606 P 2 ) , ubica en esta grfica el ndice alcanzado por los distritos de Llalli, Limbani, Taquile
y Mazo Cruz de la Regin Puno.
Luego responde las siguientes preguntas.
Puede P tomar el valor de 2000 mm? Fundamenta tu respuesta.
Puede R tomar el valor de cero? Fundamenta tu respuesta.
Cules son las coordenadas del punto en que la grfica corta al eje y?
Cules son las coordenadas del punto en que la grfica corta el eje x?
Cuntas veces corta la grfica el eje x?
Y cuntas veces corta el eje y?
Cul es la coordenada del vrtice de tu grfico?

ACTIVIDAD 2

Si el dominio de la funcin cuadrtica son los valores que se pueden asignar a la variable independiente P; de
acuerdo a la grfica del ndice de erosividad del distrito de Llalli, halla el dominio de R = 2,4619 P +
0,00606 P 2 .
a. Escribe de forma simblica el dominio de esta funcin
b. Cmo expresaras a los valores que se pueden asignar a la variable independiente P mediante intervalos

c. Se le pueden asignar a P otros valores que no se encuentran en el intervalo? Fundamenta tu

respuesta.
 LISTA DE COTEJO

Identifica y relaciona los datos Usa grficos y tablas de doble

de una situacin y los expresa entrada para determinar
mediante una frmula de valores desconocidos del
ITEMS funcin cuadrtica conjunto de pares ordenados
que cumplen la regla de
formacin de una funcin
cuadrtica
Relaciona los Determina Completa Elabora
datos de la valores tablas en grfica de
INDICADORES situacin con las usando la relacin a la funciones
variables frmula de funcin cuadrticas
dependientes e la cuadrtica
independientes erosividad.
de la funcin
cuadrtica
N 4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30