Percepcin de habitantes de la

poblacin Santa Julia sobre la reinsercin

social juvenil.

Integrantes:
Israel Ramrez
Carolina Donoso
Catalina Carreo
Julio Cuevas

Curso:
Taller de integracin 1
Docente:
Liliana Salazar
Fecha:
15-08-2016
Contenido
1. Revisin bibliogrfica ................................................................................................. 3

1.1 reas de trabajo en la reinsercin social .................................................................. 3

1.2. Entrevista a experto ................................................................................................ 6

2. Pregunta, objetivo general/especficos e hiptesis ......................................................... 7

2.1. Pregunta y Tema: .................................................................................................... 7

2.2. Objetivo General: .................................................................................................... 7

2.3. Objetivos especficos............................................................................................... 7

2.4. Hiptesis ................................................................................................................. 7

3. Marco conceptual .......................................................................................................... 8

3.1. Percepcin .............................................................................................................. 8

3.2. Juventud.................................................................................................................. 9

3.3. Reinsercin social ................................................................................................. 10

3.3.1. Dimensin psicosocial: Familia ........................................................................... 11

3.3.2. Dimensin psicosocial: entorno social ................... Error! Bookmark not defined.

3.3.3. Dimensin ocupacional: educacin .................................................................... 13

3.3.4 Dimensin ocupacional: Trabajo............................. Error! Bookmark not defined.

 1. Revisin bibliogrfica

Los paradigmas mediante los cuales trabaja el sistema penitenciaron chileno posee
un paradigma totalmente enfocado al sentido punitivo de la infraccin: Este modelo
se estructura sobre la idea que los infractores escogeran libremente y a travs de
un proceso racional el actuar delictivo, sopesando las consecuencias positivas o
negativas que podra traerles la infraccin. As, las penas mayores tendran el efecto
de disuadir a los futuros infractores, dando mayor importancia a la accin punitiva
del sistema, alejando su foco de atencin de cualquier proceso reparatorio para las
vctimas y relegando las caractersticas propias del infractor y su entorno, entre otras
aristas, a un segundo plano (Garca-Pablos, 2008; Garland y Spark, 2000).. Esto
difiere del trabajo que se busca hacer con los jvenes en el proceso de reinsercin
social, tal como nos explica Robinson y Crow En primer lugar se puede observar
que, en general, la reinsercin social implicara el retorno a un estado anterior. Es
decir, el regreso del recluso a la vida extra penitenciaria, el regreso del infractor a
un estilo de vida prosocial, englobando no slo la dimensin conductual, que
correspondera a que la persona deje de delinquir, sino que a una dimensin
simblica donde el individuo es reintegrado a la sociedad y deja atrs la condena
que ha cumplido o le ha sido remitida, junto con los prejuicios asociados a sta
(2009), la tarea que se propone conseguir de estos jvenes es volver a insertarlos
a un estado anterior, el trabajo mediante el cual individualmente el sujeto es
reintegrado a la sociedad .

1.1 reas de trabajo en la reinsercin social

El trabajo estudio comparado de la evidencia en reinsercin social y laboral
investigacin hecha por paz ciudadana trabaja en una serie de reas en las cuales
debera trabajar la reinsercin social.

Una de las primeras y ms fundamentales en un sentido de higiene y normalidad

es la salud, los individuos fuera del sistema penitenciario presentan fuertes barreras
que les impiden mantener un correcto estado de salud: Las principales barreras
que enfrentan los reclusos a la hora de acceder a servicios de salud, fuera de
prisin, corresponden al alto costo de las atenciones y a la dificultad para obtener
planes de cobertura mdica apropiados, mientras que las barreras intramuros
responden a falencias en la entrega del servicio por parte de quienes las administran
(Crick y Potter, 2006). Dentro de las intervenciones en el rea de salud una de las
ms importantes suele ser la salud mental Dentro de las intervenciones en salud
mental, priman aquellas de enfoque cognitivo-conductual, ya sea en psicoeducacin
o en acompaamiento. la bsqueda en este sentido suele tener una completa
relacin con el proceso educativo y un acompaamiento realizado por las
instituciones encargadas.

Otra rea de trabajo es el "consumo de alcohol y drogas", en el cual la mayor parte

de los individuos poseen un fuerte de historial de consumo, en cierto plano esto les
impide un correcto proceso de reinsercin social debido a sus fuerte adicciones. Los
mecanismos en los cuales se trabaja son "desintoxicacin" esta facilita a los
individuos el asesoramiento ms correcto en los procesos orientados a aliviar los
sntomas del sndrome de abstinencia, posteriormente a este paso se suele trabajar
en el proceso pos desintoxicacin con grupos de ayuda y trabajo mdico.
El otro factor de mayor importancia en el proceso de reinsercin social es el entorno
social, este desempea un valor clave en el proceso ya que es la area con mayor
capacidad de inclusin del individuo. En este los pares desempean un papel
fundamental en cuatro dimensiones, segn el informe de Paz ciudadano estas son:
Dimensin emocional: Apego y cario que siente la persona por otro significativo.
Dimensin moral: Fuerza de la creencia en valores compartidos a nivel social.
Dimensin ocupacional: Cambio de las actividades diarias debido a la relacin
significativa. (Paz ciudadana;2015) la dimensin emocional trabaja las formas
mediante las cuales el individuo desempea un trabajo emotivo con sus pares, en
un proceso de reinsercin social donde se trabaja con el acompaamiento en
tratamiento de drogas resulta fundamental que el sujeto sostenga un pilar emocional
en el, donde sus pares lo acompaaran en el proceso de reintegracin a la sociedad;
el individuo al reintegrarse a la sociedad necesita mantener valores compartidos en
conjunto con ella, ac existen una serie de valores <<morales, ticos,
institucionales>> que lo pueden encaminar a un mecanismo mediante el cual
generar empata con sus pares en el medio social y responsabilidades con ellos;
en el entorno social es necesario buscar una forma mediante la cual el individuo sea
autosustentable, ac ejerce un papel fundamental el trabajo y la educacin, estas
dos corresponden a la dimensin ocupacional que se encargar de darle actividades
diarias al individuo para que se relacione con sus pares significativamente.

El entorno juega un papel crucial como podemos ver, y dentro de este se encuentran
dos mecanismos fundamentales en el proceso de reinsercin social: el trabajo y la
educacin.

Primero trabajaremos la educacin En general, la historia infantil y juvenil de los

infractores de ley destaca por la carencia de un estmulo acadmico adecuado, lo
que vuelve a esta rea de intervencin una prioridad, en tanto se debe suplir de
alguna manera la preparacin formal que el usuario no obtuvo en el momento que
deba haberla recibido (Garrido, Stangeland, y Redondo, 2006; Visher y Travis,
2011) ac se habla sobre que en los jvenes e infantes existe una carencia
acadmica de la cual se debe trabajar bajo conductos institucionales orientados al
trabajo educacional, donde se necesita mejorar la calidad y el nivel Mejorar el nivel
educacional y las habilidades de los infractores de ley tiene un impacto positivo tanto
en la empleabilidad como en la reduccin de la reincidencia, logrando algunos
programas un efecto del 19,4% en la reduccin de comportamientos delictuales
post-egreso del programa (Drake et al., 2009) todo este trabajo acadmico va en
pro del egreso de los programas y tener mejores oportunidades laborales y trabajar
tambin el sentido emocional de pertencian en los jvenes adems de contribuir al
fortalecimiento de la autoestima y la motivacin (Przybylski, 2008) de esta forma
estamos creando capacidades, aptitudes y actitudes mediante las cuales el sujeto
tendr un retorno ms provechoso al entorno social, si trabajamos estos tres ejes
finalmente nos encaminaremos a la creacin de autoestima en el joven y
capacitacin efectiva para la reintegracin social As, una participacin, sobre todo
extensa, en programas de nivelacin de educacional o de capacitacin tendra
efectos altamente positivos a la hora de disminuir el reingreso a prisin y la
reinsercin social del recluso (Przybylski, 2008; Social Exclusion Unit, 2002,
ViIllagra, 2007).
Finalmente en un sentido educacional se forjaran las bases fundamentales para que
el individuo ingrese con conocimientos adecuados, todos esto para lograr
efectividad en el mundo laboral. Bajo esta misma lgica opera la dimensin laboral,
esta es fundamental en el sentido ocupacional del sujeto, esta le permite lograr
ingresos: El trabajo constituye un pilar fundamental en el desarrollo de las
personas, ya que permite ocupar el tiempo en actividades productivas y generar
relaciones con pares dedicados a actividades similares, con quienes es posible
llegar a formar vnculos sociales de gran importancia. Constituye adems un
instrumento socialmente legtimo para generar ingresos econmicos (Garrido,
Strangeland y Redondo, 2006; Petersilia, 2005), los ingresos que le permitar
conseguir el trabajo lograran independencia en el individuo y generar vnculos
sociales que afecten positivamente a la dimensin afectiva de este mismo.

La estabilidad laboral entregar herramientas para que el individuo no necesite

generar ingresos obligatorios desde otros mbitos como el delictual Asimismo,
existe consenso en que la estabilidad laboral contribuye al proceso de desistimiento
de la actividad delictual causando su mayor impacto en aquellos infractores mayores
de 26 aos, especialmente en hombres solteros, pues contribuira a generar para el
infractor una fuente legtima de dinero, reducir su tiempo disponible para participar
en actividades delictuales, establecer nuevas formas de control social y minimizar o
eliminar la asociacin con pares antisociales (Kazemian y Maruna, 2009; Laub y
Sampson, 2001) desde esta perspectiva estaremos ingresando al joven por un
universo nuevo de autosuficiencia, donde se estar trabajando adecuadamente
para un fin final: alejar al individuo de actividades delictivas y de un entorno
antisocial por medio de las relaciones generadas en el trabajo.

La dimensin ocupacional en conclusin resulta clave en los mecanismo de

reinsercin social, entregndole aptitudes, autoestima y actitudes para un correcto
proceso de reintegracin social. Desde estos se influenciar el contexto psicosocial
del sujeto generando relaciones con sus pares de trabajo e inducindolo al mercado
laboral, a si mismo generarn una fuente de ingresos que le permitirn ser auto
suficientes.
 1.3. Entrevista a experto
Percepcin de habitantes de la poblacin Santa Julia sobre la reinsercin de los
jvenes.
Entrevista a experto. (Ral Zarzuri)

Que entiende usted por reinsercin social

Que polticas pblicas funcionan y que organismos se encargan del tema
Por su experiencia cree usted que los programas de reinsercin funcionan
en los jvenes
Como se podran mejorar las polticas pblicas de reinsercin / o por que
funcionan
Apuntes sobre entrevista

-Uno de los problemas ms grandes que se presentan en el mal

funcionamiento de las polticas pblicas de reinsercin social, es la falta de
presupuesto. Este es el eje fundamental que desencadena el fallo de estas
polticas, pero todo esto se debe a la falta de urgencia que poseen estos
planes priorizando la educacin gratuita, por ejemplo, elementos con ms
suma urgencia nacional.

-Las polticas pblicas que existen estn mal orientadas, ya que existe una
falta de empata de parte funcionarios hacia jvenes, si no se posee esta
misma, difcil es lograr un plan de reinsercin certero.
-Un plan de reinsercin social transversal es complejo, ya que en los pases
donde se han desarrollado correctamente se usa un costo muy grande.
-Las polticas punitivas del estado se presentan como un gran problema en
temas de reinsercin social, ya que, es ms fcil castigar el error que
repararlo.
-Los jvenes presentan grandes problemas al intentar reinsertarse a la
sociedad, ya que, la sociedad les falla, les impide el acto de la reinsercin a
causa de prejuicios.
-Sumado a los planes de reinsercin social, las disciplinas que se entregan
en los regmenes del SENAME resultan muy vagas, ellos prefieren la vida
fcil antes que adaptarse por medio de un trabajo bajamente remunerado.
La ley procesal penal no ha hecho nada ms que aumentar los ndices de
ingreso de jvenes al sistema penitenciario. Poseemos una poblacin penal
joven.
-Al hablar de reinsercin nos referimos a un acto donde en el sentido
general el individuo pueda volver a encausarse enrielarse en la normativa
existente, digamos en la sociedad, y no que se vuelva a aparte de ella
 2. Tema, pregunta, objetivo general/especficos e hiptesis

2.1. Tema y pregunta:

Tema: Percepcin de los habitantes de la poblacin Santa Julia sobre la reinsercin
social juvenil.
Pregunta: Segn los habitantes de la poblacin Santa Julia, entre los mecanismos
familiares, laborales y de entorno social Cuales tienen ms incidencia dentro del
proceso de reinsercin social?

2.2. Objetivo General:

- Identificar la percepcin que tienen los habitantes de la poblacin Santa Julia

sobre el peso que tienen los mecanismos de reinsercin social: Apoyo de los
pobladores a las instituciones encargadas de los/as jvenes; Familia;
Educacin; Trabajo.

2.3. Objetivos especficos:

Medir el nivel de importancia que brindan los pobladores de la poblacin

Santa Julia a organismos encargados de la reinsercin social, como el
SENAME, gendarmera u organizaciones de carcter religioso.
Medir el nivel de importancia que le entregan los pobladores a la familia
dentro del proceso de reinsercin social
Medir la importancia que le entregan los habitantes de la poblacin Santa
Julia a la dimensin educativa.
Identificar cual de las cuatro variables posee mayor peso desde la opinin de
los pobladores

2.4. Hiptesis:
A mayor apoyo institucional, mayor reinsercin social.
A mayor apoyo familiar aumenta la efectividad en los procesos
ocupacionales, de esta forma logramos una mejor reinsercin social.
A mayor nivel acadmico mejor oportunidades laborales, de esta forma se
logra una mejor induccin al mundo laboral.
Con mejores oportunidades laborales, se logra una reinsercin social ms
satisfactoria
 3. Marco conceptual

3.1. Percepcin
Dentro del tema a trabajar existen una serie de definiciones con respecto a la
percepcin, la fundamental y la cual vamos a centrar nuestro trabajo ser la de
Neisser Ulric, psiclogo de origen estadounidense "La percepcin es un proceso
activo-constructivo en el que el perceptor, antes de procesar la nueva informacin y
con los datos archivados en su conciencia, construye un esquema informativo
anticipatorio, que le permite contrastar el estmulo y aceptarlo o rechazarlo segn
se adece o no a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia del
aprendizaje". Psicologa cognitiva, Neisser Ulric. (1967). Sumado a esta teora se
debe provocar un consenso, para esto necesitamos una serie de definiciones aparte
de la fundamental de Ulric, la primera ser de la fundacin para la prevencin de
riesgo que define a la percepcin como: un proceso abiertamente cognitivo, de
carcter espontneo e inmediato, que permite realizar estimaciones o juicios acerca
de situaciones, personas u objetos, en funcin de la informacin que inicialmente
selecciona y posteriormente procesa la persona. Sin embargo, pueden aparecer
factores de diversa ndole que alteren la percepcin de una situacin, provocando
que las inferencias perceptivas de unas personas difcilmente coincidan con las de
otras, es decir, las situaciones suelen variar en funcin de las creencias,
estereotipos, actitudes y motivaciones. Gua de actuacin de percepcin de riesgo
(2014) bajo esta definicin de percepcin y la de Ulric podemos llegar a una
conclusin que la percepcin esta relacionada directamente con situaciones y de
por si vivencias de las personas, tratando esta misma como un proceso de
aprendizaje del individuo que se desarrolla de manera cognitiva.
Adems de esta la psicologa social ofrece una definicin de percepcin La
percepcin de personas comparte muchas caractersticas de la percepcin de
objetos, tales como la organizacin, la selectividad, carcter subjetivo, bsqueda de
elementos invariantes, e interpretacin del estmulo. bajo esta relacin podemos
tomar que la percepcin de sujetos por sobre sujetos se relaciona netamente con
creencias, estereotipos, actitudes y motivaciones; en conclusin la percepcin de
sujetos por sobre sujetos esta interconectada con actitudes aprendendidas del
medio social
 3.2. Juventud
En funcin de una buena realizacin de la investigacin es necesario delimitar el
concepto de juventud, para esto debemos especificar el rango etario y los procesos
que se ven adjuntos a esta etapa. Una definicin fundamental es la que proporciona
la UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura) Los jvenes son, segn la definicin de las Naciones Unidas, las
personas con edades comprendidas entre los 15 y los 24 aos de edad. La
UNESCO entiende que los jvenes constituyen un grupo heterogneo en constante
evolucin y que la experiencia de ser joven, vara mucho segn las regiones del
planeta e incluso dentro de un mismo pas, de esta definicin podemos sintetizar
que el rango etario al cual pertenece la juventud es desde los 15 a 24 aos. La
perspectiva que tiene la injuv sobre juventud se enfoca en aspectos de ciclo vital
Esta perspectiva de anlisis coloca el nfasis en los procesos ligados a los cambios
fisiolgicos y psicolgicos que repercuten en la forma de ser joven. En este campo,
se juega el gran tema de la identidad juvenil y existe acuerdo entre los expertos en
sealar que las reas de la afectividad, sexualidad, social, intelectual y fsico-motora
son fundamentales en el desarrollo integral de los jvenes. INJUV (2010), el rango
etario que propone la INJUV abarca de los 15 a los 29 aos, similar a la que propone
la UNESCO, pero legalmente ac en Chile se toma la juventud desde los 14 a los
17 aos y doce meses, esto se ve reflejado totalmente en el plano jurdico debido a
la ley N20.084 que ser en la cual nos enfocaremos.
En conclusin, estamos hablando de una etapa mediante la cual el sujeto
experimenta una serie de cambios psicolgicos y fisiolgicos que lo afectan en gran
parte en su cotidiano. Legalmente la juventud no se ve reflejada de una forma
certera, y difiere muchos de los consensos internacionales y a nivel pas de rango
etario que entendemos por juventud, pero para objeto de esta investigacin
tomaremos un rango etario de los 14 a los 17 aos.
 3.3. Reinsercin social
Las definiciones de reinsercin social suelen ser muy abstractas por eso
trabajaremos con la ms certera en el plano jurdico que sirve como una
aproximacin al contexto en el cual trabajaremos que entiende a la reinsercin como
un proceso que trabaja con una serie de dimensiones, esta es: "La reinsercin social
es un proceso sistemtico de acciones que se inician desde que se dicta una
sentencia, durante el perodo de cumplimiento de la condena, ya sea en privacin
de libertad o mediante penas sustitutivas y prosigue cuando la persona retorna a su
vida en sociedad. Esta etapa incluye nivelacin educacional, intervencin
psicosocial, capacitacin e insercin laboral; adems de actividades espirituales,
deportivas y culturales. Busca incidir efectivamente en los factores individuales y
sociales que mediaron para que una persona se haya involucrado en actividades
delictuales."(/reinsercion-social/que-es-la-reinsercion/ pagina web Ministerio de
justicia).
Contando con esta definicin oficial que ampara el estado chileno actual se debe
familiarizarse con el concepto reinsercin como el retorno a la vida en sociedad, un
retorno "asistido" bajo la gua de polticas pblicas y programas sociales, derivados
a esa labor, el gobierno bajo esta percepcin sera responsable en medida con la
comunidad de este retorno, llamado reinsercin social. Este concepto debe ser
respaldado mediante polticas pblicas y leyes; actualmente la ley vigente en estos
asuntos es la ley n 20.084 (ley de responsabilidad penal adolecente), la cual
establece un sistema de responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 aos
que violen la ley penal, adems de contar con programas que tienen por objetivo la
reinsercin social. "Las sanciones previstas en la Ley N 20.084 son variadas y de
diversa naturaleza a las asignadas por el Cdigo Penal a los adultos, y se
caracterizan por tener una finalidad responsabilizadora y de integracin
social."(Fiscala de chile, acerca de la ley de responsabilidad penal adolecente)
La ley n 20.084 ha sido la que rige hasta hoy los asuntos de responsabilidad penal
adolecente, siendo uno de los sustentos y estructuras por las cuales se mueve el
SENAME. En septiembre del 2015 el gobierno propuso un proyecto de ley que tiene
como objetivo la modificacin de dicha ley, con el propsito de rigidizar ellos asuntos
penales juveniles, creando nuevos derechos y deberes dentro del plano judicial,
tambin se pretende mejorar la "calidad de vida " de los jvenes fijando sus
derechos en pro de una reintegracin social; "Ser tratado de una manera que
fortalezca su respeto por los derechos y libertades de las dems personas,
resguardando su desarrollo, dignidad e integracin social" (prrafo 2;Derechos y
garantas de la ejecucin; Artculo 49.Ley 20.084), si bien la ley y la modificacin de
esta es reiterativa con respecto a la utilizacin del concepto "reintegracin social"
no se ejerce una mayor reproduccin de herramientas concretas que se guen en
pro de su desarrollo. La ley se direcciona principalmente al mbito jurdico-penal,
encasillando las sanciones, ms que establecer protocolos efectivos que se dirijan
hacia un proyecto concreto de trabajo para la reinsercin, que sera equivalente con
la definicin del ministerio de justicia, anteriormente citada.

Finalmente podemos entender a la reinsercin social como una herramienta que va

orientada hacia un desarrollo del individuo en la sociedad, que tiene un peso jurdico
que se enfoca en resituar al sujeto en un contexto social al cual se debe reintegrar,
en este caso la sociedad. En este trabajo sobre la reinsercin social existen una
serie de dimensiones mediante las cuales se trabaja, entre ellas las de mayor
importancia son la dimensin ocupacional que se divide en trabajo y educacin, y la
dimensin psicosocial que trabaja en entorno social y familiar. A continuacin
conceptualizaremos los ejes mediante los cuales se trabaja en la dimensin
psicosocial y la dimensin ocupacional.

3.3.1. Familia
En teora la Familia pertenece al entorno social. La familia resulta vital en el proceso
de socializacin. Partiremos con la definicin de Cristian Vives sobre familia, su
definicin es Un grupo de personas que se organiza de un modo determinado para
cumplir ciertas tareas y funciones vitales para la sociedad y para las personas que
la componen (Cristian Vives; 2014) bajo esta definicin comprendemos que la
familia desarrolla un fin fundamental como agente de socializacin en el sujeto,
donde tareas y funciones comportante una institucin comn

A continuacin, analizaremos a la familia no solamente desde un plano econmico

como sostenedor monetario del sujeto en ciertos procesos, lo veremos tambin
como una institucin que contribuye en actividades educativa y que posee tambin
contribuye a la estabilidad del mismo en la reinsercin social.

Dimensin economa de la familia

La familia posee dos importantes funciones en el proceso de reinsercin social: la

econmica y la cultural. Mediante el eje econmico existe una importancia crucial
debido a la administracin econmica que tiene la familia, desde un estudio
realizado en Cuba por Mayda lvarez se especifica esta funcin "La funcin
econmica tiene lugar a travs de la convivencia en el hogar comn y la
administracin de la economa domstica. Comprende las actividades de
abastecimiento y consumo, las cuales permiten la satisfaccin de las necesidades
individuales y familiares." (Mayda lvarez; 1995) desde esta lgica la
administracin econmica desarrollada de una forma correcta influye positivamente
en las actividades de abastecimiento y consumo que realizan las familias, de esta
forma los infantes y jvenes se encuentran en un hbitat correcto para
desenvolverse en un nivel escolar y futuramente laboral. Si la familia satisface
correctamente las necesidades econmicas se trabajar efectivamente en un grado
educacional como mencionbamos anteriormente, esto quiere decir que existen
mayores posibilidades de que el joven a futuro no sea infractor de la ley En general,
la historia infantil y juvenil de los infractores de ley destaca por la carencia de un
estmulo acadmico adecuado, lo que vuelve a esta rea de intervencin una
prioridad, en tanto se debe suplir de alguna manera la preparacin formal que el
usuario no obtuvo en el momento que deba haberla recibido (Garrido, Stangeland,
y Redondo, 2006; Visher y Travis, 2011) de esta forma la familia generar una
importancia mayor en los grados acadmicos y una correcta prevencin de la
integracin/reintegracin del joven al contexto antisocial.

Dimensin cultural de la familia.

La familia se encuentra totalmente ligada a la construccin social del individuo,

debido que es posible dar cuenta que existen actividades por parte de los
integrantes de una familia, las cuales responden al traspaso de parmetros sociales
que responden a una estructura social de convivencia en sociedad. Debido a esto,
es que en la familia existe siempre un sujeto que se encuentra mejor posicionado
para aquel traspaso de parmetros de conducta, quien es ms persuasivo y se
inclina hacia la construccin del individuo en cuestin, para que este no se adhiera
a prcticas antisociales que rompan con las normas regulatorias legitimas para la
convivencia en sociedad. Generalmente, la persona que mas responde a este tipo
de trabajo es la madre de la familia, pues es la indicada en este tipo de casos,
debido que, y teniendo en cuenta los roles que existen en una familia en donde el
principal sujeto que lleva el sustento econmico al hogar es el hombre, se observa
en ella una mayor capacidad de entendimiento y capacidad de instalar en otro
individuo los parmetros conductuales propios de una cultura que evoca un orden
social. De la misma forma que en el ejercicio de la funcin econmica, es la mujer
quien desempea el papel ms importante en el desarrollo de las actividades y el
tipo de relaciones correspondientes a esta funcin. (Alvarez, Mayra. 1997; 109).

Finalmente podremos entender a la familia como un grupo de personas que se

organiza de un modo determinador para cumplir tareas y funciones vitales en la
sociedad y quienes las componen. Una institucin social que con el paso del tiempo
tendr fuerte influencia en el proceso de reintegracin a la sociedad del sujeto donde
con un correcto apoyo familiar finalmente encontraremos una oportunidad
fundamental para que el individuo genere autonoma y correctos mecanismos de
reinsercin social.

3.3.2. Educacin
En la dimensin ocupacional nos encontramos dos elementos fundamentales, uno
es la educacin y el otro es el trabajo. La dimensin ocupacional es crucial para el
proceso de reinsercin social en un sentido de hacer autnomo y poseedor de auto
valencia al sujeto.
Para comenzar nos encontramos con jvenes que se encuentran en un proceso de
reinsercin social, estos jvenes en su gran mayora presentan grados nulos o
dbiles del rol acadmico lo que finalmente termina repercutiendo en su introduccin
al universo laboral En general, la historia infantil y juvenil de los infractores de ley
destaca por la carencia de un estmulo acadmico adecuado, lo que vuelve a esta
rea de intervencin una prioridad, en tanto se debe suplir de alguna manera la
preparacin formal que el usuario no obtuvo en el momento que deba haberla
recibido (Garrido, Stangeland, y Redondo, 2006; Visher y Travis, 2011). La mayor
parte de los jvenes egresados del SENAME e instituciones orientadas a la
reinsercin social presentan bajos grados acadmicos y realmente esto presenta
una traba en su proceso de auto valencia.

En el trabajo educacional con los jvenes se ha comprobado que estos presentan

un alto nivel de impacto positivo en sentido de empleabilidad, la introduccin al
mundo laboral de estos adems genera un gran sentido de pertenencia y entabla
relaciones emocionales provechosas con estos mismos Mejorar el nivel
educacional y las habilidades de los infractores de ley tiene un impacto positivo tanto
en la empleabilidad como en la reduccin de la reincidencia, logrando algunos
programas un efecto del 19,4% en la reduccin de comportamientos delictuales
post-egreso del programa (Drake et al., 2009) los comportamientos delictuales
bajan post-egreso de programas orientados a la formacin acadmica del sujeto,
esto en gran parte de puede explicar por la generacin de emocione positivas en el
joven que le orientan a encontrar un sentido de pertenencia en la sociedad y
fortalecer su autoestima y motivacin para encuadrarse en la norma social
adems de contribuir al fortalecimiento de la autoestima y la motivacin
(Przybylski, 2008).

En esta lgica finalmente nos encontramos con un universo educacional donde se

logran resultados positivos con la capacitacin/nivelacin educacional del joven,
disminuye su reingreso a prisin y finalmente lo encuadra en la norma social
proliferante que concluye con un proceso de reinsercin social efectivo as, una
participacin, sobre todo extensa, en programas de nivelacin educacional o de
capacitacin tendra efectos altamente positivos a la hora de disminuir el reingreso
a prisin y la reinsercin social del recluso (Przybylski, 2008; Social Exclusin Unit,
2002, ViIllagra, 2007). Obviamente existen una serie de programas orientados a la
reinsercin social en la dimensin educativo, pero en Chile por la falta de recursos
estos resultan imposibles muchas veces Existen distintos tipos de programas en la
experiencia comparada de intervencin en el rea de educacin (Mackenzie, 2006;
Przybylski, 2008) los programas de reinsercin social en plano educativo no son
pocos, por eso algunos presentan efectividad y otros no, en el caso de Chile esto
an es cuestionable pero de cualquier manera un mayor nivel de escolaridad
termina repercutiendo positivamente en la expectativa laboral del joven y
futuramente en la auto valencia de este mismo en la sociedad.

3.3.3. Dimensin institucional

Como institucin entenderemos un sistema de normas que tiene un fin, este es

alcanzar alguna meta o actividad que los individuos consideren importante.
Tambin podemos entender un grupo organizada de costumbres y tradiciones que
se concentran en una actividad importante. Resumidamente podemos ver a las
instituciones como procesos estructurados por medio de los cuales las personas
llevan a cabo sus actividades.
En la dimensin institucional existen una serie de organismos que trabajan en
conjunto para una correcta reinsercin social. Entre estos el ms importante para
el sistema judicial chileno es el SENAME, Gendarmera, y Organizaciones de
ndole religiosa que trabajan en reinsercin social. Para efectos de la investigacin
abordaremos en profundidad el SENAME que se le entiende como la ms crucial
en el trabajo con jvenes.

El SENAME con el paso del tiempo ha mostrado ser un servicio que lleva a cabo
una gestin conforme a instrucciones basadas en diversos tribunales que se
encuentran a lo largo de Chile. Todos los servicios y asistencias que ejecuta este
servicio (-excepto las OPD-), estn ligadas a la justica. Esto ltimo queda en claro
cuando conocemos que los nios y adolescentes se han enviado por parte de los
tribunales de familia (con esto aclarado podemos notar que los jvenes son
judicializados y por ende sujetos imputables antes la ley).
Para cumplir con su labor este servicio cuenta con centros de acreditacin directa y
una fuerte red de colaboradores acreditados a estos mismos. Las redes de
colaboradores se hacen de acreditacin por medio de licitaciones, estas mismas no
son algo menor ya que poseen el 63% del presupuesto institucional; mientras que
por su parte el presupuesto de la institucin es tan solo de un 37%.
La misin del SENAME segn lo informado en su pgina web es Contribuir a la
promocin, proteccin y restitucin de derechos de nios, nias y adolescentes
vulnerados/as, as como a la responsabilizacin y reinsercin social de los
adolescentes infractores de la ley, a travs de programas ejecutados directamente
o por organismos colaboradores del servicio. (SENAME. (2007). Misin y Objetivos
Sename. 2016, de SENAME Sitio web: Misin y Objetivos).

En un plano terico estas instituciones deberan trabajar en la reintegracin de los

individuos a la sociedad.
 Operacionalizacion

Dimensiones Sub dimensiones Indicadores

Educativa -Continuidad
educativa.

-Papel de la
escuela en la
reinsercin social.

-Capacitacin
tcnica.

-Expectativas de
desarrollo
educativo y/u
laboral a futuro.

Familiar Econmica -Situacin

econmica familiar

-Situacin de
trabajo respecto al
jefe de familia

Cultural -Composicin
familiar

-Nivel educacional
del jefe de hogar

-Sector residencial

-Ocupaciones
extra escolares
(deportivas,
recreativas, etc.)

-Participacin
dentro de alguna
organizacin de
tipo eclesistico

-Antecedentes
familiares (ya sean
por violencia,
criminales, droga,
etc.)

Institucional - Niveles de
conocimiento
sobre instituciones
encargadas en la
R.S.

-Redes de apoyo
institucional

-Evaluacin de la
institucin