A PESQUISA-AO NA ANLISE DO TRABALHO DOCENTE: Maria de Ftima Barbosa Abdalla

ABORDAGENS SUBMODELOS DEFINIO/CONCEPO CARACTERIZAO/ESTRATGIAS DISCUSSES/COMENTRIOS

Metodologias A pesquisa-ao como A reflexo sobre o real De fato, a exposio Diante disso, procuramos refletir
uma estratgia de aprendizado ajuda nos a de situaes sobre as questes da efetividade ou
aprendizagem compreender que adotar a conflitivas e das reciprocidade
pesquisa-ao, como dificuldades em no relacionamento entre
concepo metodolgica, enfrent-las, uma pesquisadores e demais
seria a melhor forma de estratgia para atores/agentes sociais e a clareza
apreender a iniciar seus projetos de postura dos envolvidos
realidade, pens-la na de pesquisa, eticamente nos diversos projetos de
fluidez de seu processo e anunciando pesquisa caractersticas, que
envolver ativamente os temticas e segundo
professores. questes-problema Barbier (2002, p.102), o que nos
Nessa concepo de em torno destas permiti avaliar todo o processo de
ao, que requer, no inquietaes: a engajamento da equipe na pesquisa-
mnimo, a definio de questo da ao.
vrios elementos: um violncia/indisciplina.
agente (ou ator), um Tal estratgia leva o
objeto sobre o qual se desinteresse da
aplica a ao, um evento famlia na educao
ou ato, um objetivo, um ou dos filhos; e ainda, a
vrios meios, um identidade do
campo ou domnio professor e seus
delimitado. Entre os desafios;
elementos, destacamos as dificuldades de
como agentes (ou atores), aprendizagem dos
no caso, a tutora e a alunos e a questo
professora orientadora2, da incluso.
que conduziriam o
processo de formao e as
alunas-professoras, que
desenvolveriam seus
projetos.
Produo de novas Processo de formao Estes cursos contribuem, A prtica pertence ao Esboadas as proposies, seria
representaes a partir principalmente, com a busca mbito do social e importante acentuar at que ponto a
da pesquisa-ao pessoal do profissional da expressa a cultura perspectiva da
educao, trazendo objetivada, o legado pesquisa-ao emanciparia as
iluminao terica e acumulado, sendo prpria
professoras. Isso significaria pensar
experincia prtica de sala das instituies. certo,
no entanto, que nossas nas implicaes
de aula...Trouxe-nos um
olhar diferente: o professor aes expressam prticas epistemolgicas: como elas (e seus
dever estar coeso, firme, sociais e que estas so alunos) se fortaleceriam na
comprometido e envolvido na constitudas a partir dos interao com o mundo, na
sujeitos historicamente
construo da prtica reciprocidade do sentir, pensar e
considerados.
(Alunas-Professores). agir para contribuir com um espao
mais reflexivo.