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ATIVIDADE VIRTUAL CRCULO I

Avaliao diagnstica no ciclo de alfabetizao: algumas provocaes

Mrcia Mendes - SEC/COPE/Pacto

Colaboradoras
Gilbene Esquivel - SEC/COPE/Pacto
Ktia Mathe - SEC/COPE/Pacto

Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque


indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, contatando intervenho,
intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo e
comunicar ou anunciar a novidade."
Paulo Freire

ALGUMAS PROVOCAES:

Como elaborar atividades de Matemtica e Lngua Portuguesa para


observar as aprendizagens das crianas? O que elas DEVEM aprender
mesmo no 1 ano? E no 2? E no 3?
Qual a compreenso que o (a) professor (a) tem acerca do regime
ciclado?
Por que tantas crianas chegam ao 3 ano, ainda, no nvel pr-silbico e
lendo apenas palavras com slabas cannicas? Se elas aprenderam at
a, o que isso significa para o ensino? E para a aprendizagem?
Ser que um diagnstico que objetiva observar as aprendizagens das
crianas em cada ano do ciclo de alfabetizao deve ser pontual?
Para que mesmo observar, diagnosticar?
Diagnosticar ensinar?
Quais habilidades so possveis observar com a sondagem, por
exemplo, das quatro palavras e uma frase (Sondagem de Base
Alfabtica)?
Quais as intervenes devem ser realizadas na escrita para que as
crianas construam a base alfabtica sem perder de vistas as prticas
sociais de leitura?
Como observar as outras habilidades sinalizadas no Instrumento de
Monitoramento de Lngua Portuguesa, por exemplo:
Compreende textos lidos por outras pessoas, de diferentes
gneros e com diferentes propsitos, analisando-os
criticamente.
Segmenta palavras em textos.
Revisa coletivamente os textos durante o processo de
escrita em que o professor escriba, retomando as partes
j escritas para planejar os trechos seguintes.
Produz textos de diferentes gneros, atendendo a
diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.
Produz textos de diferentes gneros, atendendo a
diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.

ALGUMAS DICAS:

Coordenador Pedaggico que tal perguntar aos professores:


Como ensinar na sala de aula para assegurar a leitura e a escrita em
cada ano do ciclo?
Quanto tempo a criana precisa para aprender?
O que mesmo ensino sistemtico?

Leitura compartilhada do texto - Por que defendemos um ensino


sistemtico da escrita alfabtica? Artur Gomes de Morais Caderno
05/Pnaic 2016. Nesse texto Morais defende que, durante os trs anos
do primeiro ciclo, precisamos ter metodologias para um ensino
sistemtico da escrita alfabtica bem como para o ensino da leitura e
produo de textos orais e escritos , sempre na perspectiva do
alfabetizar letrando (cf. SOARES, 1998). Isso implica de entrada,
reconhecer as especificidades dos conceitos de alfabetizado (aquele
que domina o SEA) e letrado (aquele que pode participar, com
autonomia, de prticas de leitura e produo de textos), mas faz-lo sem
esquecer que aquelas duas dimenses ou frentes de trabalho do
educador esto interligadas, porque so interdependentes, medida
que dominam mais e mais as propriedades e convenes do
sistema alfabtico, o aprendiz pode participar com mais autonomia
de prticas letradas. Mais uma vez precisamos nos colocar no lugar do
aprendiz, um sujeito principiante e que, em funo das oportunidades
vividas na etapa de educao infantil, mais ou menos novato nos
mistrios da linguagem que usamos para escrever e da notao escrita
dessa linguagem.