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ESTADO
GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
Evaluar es un proceso necesario por el cual deben de pasar los alumnos, existen
dos evaluaciones, una sumativa y una formativa, se entiende que la evaluacin
sumativa se realiza al finalizar el ciclo de aprendizaje (cualquiera sea su duracin)
para determinar si se han alcanzado los niveles de aprendizaje previstos, es decir
se hace una evaluacin general de todos los conocimientos que se dieron durante
el ciclo es colar o el tiempo que crea conveniente el docente, as mismo el docente
debe de percatarse bien de que instrumento ocupar para evaluar de manera muy
precisa a sus educandos por otro lado la evaluacin formativa es una actividad
sistemtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informacin necesaria
sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar crticamente los
planes, los programas, los mtodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y
retroalimentar el proceso mismo, en ella se pretende observar todo el proceso por
el cual pasan nuestros alumnos en su proceso de enseanza-aprendizaje, permite
ver el avance que se lleva, valorar las conductas de los alumnos al momento de
realizar las actividades, ver las deficiencias que tienen , para poder generar
estrategias adecuadas para mejorar es decir revisar y hacer los ajustes pertinentes
para el logro de los aprendizajes esperados, esta se realiza al final de un tema,
unidad o de una serie de actividades.
En el dilema de Silverio, el solo aplicaba la evaluacin sumativa, es decir evala el
producto al final de un periodo mediante un solo instrumento, lo cual en mi opinin
solo demuestra una parte de lo que realmente los alumnos aprendieron.
Por lo tanto evaluar resulta una tarea que no se debe de dar por desapercibida ya
que nos ayuda a evaluar tanto a los alumnos como los mtodos que se estn
empleando para ayudar al alumno en su proceso de enseanza-aprendizaje.
CONCLUSION:
Para los docentes es de suma importancia respetar los tiempos para evaluar a nuestros alumnos,
debemos de evitar evaluarlos de una manera tradicional, para reorientar y planificar la prctica
educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedaggicos empleados y su
incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos
durante su desarrollo, es una de las funciones ms importantes de la evaluacin, siempre evaluar a
nuestros alumnos en cuanto a actitudes, aptitudes y conocimientos, para que la evaluacin sea ms
significativa y ms precisa, motivar a los alumnos, no siempre ponerle una nota, es decir una
calificacin, ya que gracias a ello los alumnos solo se interesan por obtener una buena nota y no por
aprender nuevos conocimientos que le ayudaran en su vida cotidiana-futura, aunque si debemos de
ponerles ms retos a nuestros alumnos, retos que verdaderamente les provoquen desafos.
BIBLIOGRAFIA: