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adolescencia y responden a ellas. Internet ayuda al adolescente en este camino tan
complejo, en el que las pruebas y los ensayos ante el otro virtual, lo ayudan a pensar
mejor su insercin, pertenencia y sociabilidad en el mundo real.(Morduchowicz, Los
adolescentes y las redes sociales).
-Cultura juvenilcaracterizar.
La cultura juvenil esta ntimamente ligada a los medios de comunicacin y a la cultura
popular. La construccin de la identidad de los jvenes se define por el consumo
cultural que realizan. Las identidades se definen no slo por el libro que leen, sino
por los programas de TV que miran, por el texto multimedia por el que navegan, por la
msica que escuchan, por la pelcula que eligen, por la historieta que leen
(Morduchowicz).
El tiempo de los jvenes tiene otra velocidad, otra forma de integrar y concebir la
actividad cotidiana. La nueva generacin es multifuncional en diferentes reas, la
atencin puede descentrarse en diversos focos sin perder eficacia.
La cultura popular est tan estrechamente ligada a la cultura juvenil. El mundo del
entretenimiento, de las imgenes, la publicidad y el cine atraviesan las identidades en
formacin. El joven configura y construye su identidad en relacin al consumo y el
acceso a un cierto tipo de bienes simblicos y productos culturales especficos.
Las industrias culturales permiten visibilizar y masificar las inquietudes propias del
ciclo vital que supone la adolescencia. Los medios son en gran medida parte de la
construccin de la identidad de los jvenes. Las nuevas tecnologas, modifican la
percepcin que los jvenes tienen de la realidad y el modo en que conciben el mundo.
2.- Explicar uno de los hitos en el establecimiento de las primeras relaciones sociales
denominado: ansiedad por la separacin.
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su capacidad de estar a solas. Contribuye activa y necesariamente a este proceso la
figura de apego que el nio dispone. Si la separacin se prolonga, el nio cae en un
estado de ansiedad, de disgusto, de agitacin y tanto las separaciones como los
reencuentros tienen un marcado carcter emocional. Si los nios se separan antes de
esta edad, como por ejemplo ser adoptados en otro ambiente familiar, se pueden
producir ciertos desajustes debidos al cambio de rutinas y prcticas pero que no son
comparables con los efectos que tienen las separaciones posteriores a partir de los
siete u ocho meses. Ello es debido a que todava no se han formado los apegos.
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Se tiende a un mayor compromiso afectivo con la pareja. Hay un mayor
reconocimiento de valores y normas bsicas.
La construccin de la identidad adolescente es diferente dependiendo:
-de los sistemas de valores en los que se desarrollan.
-del contexto sociocultural (localidad, clase social a la que pertenecen, nivel de
educacin).
-del contexto familiar (diversidad de roles y vnculos familiares, hbitos, sistemas de
creencias).
4.- A partir de la lectura del artculo de Yubero 1, transcribir alguna expresin en la que
encuentre vinculacin entre el rol del bibliotecario y la lectura. Fundamentar.
Si el nio selecciona los libros que va a leer de forma intuitiva, aunque esto posea un
indudable valor, la funcin de los adultos (maestros, bibliotecarios, padres,
educadores, debe ser de mediacin. Se trata de realizar una intervencin
mediadora que, con conocimiento de causa, aporte soluciones ante las dudas y
facilite, en lo posible, la decisin de la lectura adecuada.
La construccin del nio como un lector es una tarea que implica no slo al sujeto en
cuestin, sino que tambin se une con el estmulo exterior que ste recibe de otros
para forjar sentidos y hbitos. El vnculo con la literatura, con el lenguaje escrito,
requiere del rol fundamental del bibliotecario como mediador. Durante el recorrido y
desarrollo de las habilidades como lector, el bibliotecario funciona como gua en este
proceso. No slo el bibliotecario cumple esta funcin, tanto padres, maestros o
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1Santiago Yubero Jimnez. APLICACIONES PSICOLGICAS A LA SELECCIN DE LECTURAS PARA NIOS
https://drive.google.com/file/d/0By7ehuAaQLwQaDhsYl9fSVJZR3M/view
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allegados pueden estimular el potencial de los pequeos en el hbito de la lectura. La
clave es despejar el camino, acercar los libros que motiven a leerlos y procurar
convertir la lectura en un hbito placentero.
La biblioteca constituye un lugar de accin pedaggica que permite, con la mediacin
comprometida del bibliotecario, generar espacios de lectura que trascienden el marco
de la misma y se proyecten a la vida. Crear, recrear, recuperar, utilizar, seleccionar y
difundir informacin que se produce dentro y fuera de la biblioteca constituye un
desafo diario para el bibliotecario. Los libros como simple material guardado en un
estante es letra muerta si nadie les da vida. El intercambio, el acercamiento hacia este
tipo de conocimiento, necesita de un gua cuando se es nuevo en el mundo de las
letras. Se trata de compartir la experiencia narrativa y ayudar a analizar los elementos
relevantes de los libros, de dar sentido a la historia, de construir nuevos relatos
modificando aspectos de la narracin original, de descubrir la potencialidad del
lenguaje escrito.
BIBLIOGRAFIA
MATERIAL de Ctedra Psicologa Evolutiva. Eje temtico n 4. UNdMP, Bibes, ciclo lectivo
2016.
MORDUCHOWICZ, Roxana. "Los adolescentes del siglo XXI" Dra Roxana Morduchowicz
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=dLMX2gatOYs&feature=youtu.be
[ consultado julio 2016]
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MORDUCHOWICZ, Roxana. Los adolescentes y las redes sociales, publicado en Fondo de
Cultura Econmica en 2012. Disponible en:
http://www.conexionpediatrica.org/index.php/conexion/article/download/259/281.
[ consultado julio 2016]
TENTI FANFANI, E. (2000) Una escuela para los adolescentes Buenos Aires:
UNICEF/Losada. 3. Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones.