SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA DEL CAAR CAT LA TRONCAL AO LECTIVO

2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FSICA
Docente(s): GERMAN ALTAMIRANO
Grado/curso: PRIMER AO BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 Semanas. 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de lograr O.CN.F.1.Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la historia de la humanidad y al avance de la
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento critico; demostrar curiosidad por civilizacin y apreciar su contribucin en el progreso socioeconmico, cultural y tecnolgico de la sociedad.
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las O.CN.F.2.Comprender que la Fsica es un conjunto de teoras cuya validez ha tenido que comprobarse en cada
interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico. caso, por medio de la experimentacin.
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.F.3.Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos fsicos, mediante
diversidad, interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y informes estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las magnitudes
sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se producen en la materia. medidas o calculadas.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas y O.CN.F.4.Comunicar informacin con contenido cientfico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de conceptual, interpretar leyes, as como expresar argumentaciones y explicaciones en el mbito de la Fsica.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.F.5.Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las caractersticas ms relevantes
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos bsicos de la y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica, de menor a mayor
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro pas.
proteccin y prevencin de la salud integral. O.CN.F.6.Reconocer el carcter experimental de la Fsica, as como sus aportaciones al desarrollo humano, por
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances cientficos
identificacin de problemas, la bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de conjeturas, el que han influido en la evolucin cultural
diseo de actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y de la sociedad.
ticos. O.CN.F.7.Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes fsicas para satisfacer los
OG.CN.6.Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
la bsqueda crtica de informacin, el analisis y la comunicacin de sus experiencias y generales a los que se enfrenta la sociedad.
conclusiones sobre los fenmenos y hechos naturales y sociales. O.CN.F.8.Desarrollar habilidades para la comprensin y difusin de los temas referentes a la cultura cientfica y
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin de aspectos aplicados a la Fsica clsica y moderna, demostrando un espritu cientfico, innovador y solidario,
y representacin, cuando se requiera. valorando las aportaciones de sus compaeros.
OG.CN.8.Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a O.CN.F.9.Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes fsicas,
diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico,
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tecnolgico y cultural, considerando la accin que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios del
pensamiento cientfico, y, adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos**
planificacin unidad de planificacin
1 MOVIMIENTO Comprender la incidencia CN.F.5.1.1. Determinar la
de la Fsica en el desarrollo posicin y el desplazamiento de
de otras ciencias con la un objeto (considerado puntual)
aplicacin del mtodo que se mueve, a lo largo de una
cientfico para redescubrir trayectoria rectilnea, en un
y describir el conocimiento. sistema de referencia
Determinar los procesos de establecida y sistematizar
medicin como informacin relacionada al
mecanismos de cambio de posicin en funcin
comprensin de las del tiempo, como resultado de
magnitudes fsicas para la observacin de movimiento
comprender la de un objeto y el empleo de
fenomenologa de la tablas y grficas.
naturaleza. CN.F.5.1.2. Explicar, por medio
Analizar el movimiento de de la experimentacin de un
traslacin en una objeto y el anlisis de tablas y
dimensin, entendiendo la grficas, que el movimiento
importancia de los factores rectilneo uniforme implica una
del movimiento para su velocidad constante.
correcta descripcin y CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad
implicaciones futuras. instantnea empleando el
Caracterizar parmetros grfico posicin en funcin del
del movimiento como tiempo, y conceptualizar la
elementos de comprensin aceleracin media e Formulacin de hiptesis, en
del movimiento de instantnea, mediante el
traslacin unidimensional, anlisis de las grficas
para describir, en forma velocidad en funcin del
crtica, los problemas de tiempo. CN.F.5.1.4. Elaborar
congestin vehicular. grficos de velocidad versus
tiempo, a partir de los grficos
Comprender que el posicin versus tiempo; y
desarrollo de la Fsica est determinar el desplazamiento a
ligado a la historia de la partir del grfico velocidad vs
humanidad y al avance de tiempo
la civilizacin, y apreciar su CN.F.5.1.12. Analizar
Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
semanas
Utilizar el mtodo cientfico pues CRITERIO DE EVALUACIN 6
favorece el desarrollo del pensamiento CE.CN.F.5.1. Obtener las
lgico, que exige explicaciones magnitudes cinemticas
razonables de las causas de los (posicin, velocidad, velocidad
fenmenos; y el desarrollo del media e instantnea,
pensamiento crtico, comparando las aceleracin, aceleracin media
construcciones tericas con los hechos e instantnea y
observados, adems contribuye a desplazamiento) de un objeto
lograr una educacin para la que se mueve a lo largo de una
ciudadana. trayectoria rectilnea del
A partir de esto, lo siguiente es Movimiento Rectilneo
explicar detalladamente los pasos del Uniforme y Rectilneo
mtodo cientfico; esto es: Uniformemente Variado, segn
Definicin del problema. Antes de corresponda, elaborando tablas
comenzar cualquier estudio, y grficas en un sistema de
deben preguntarse qu es lo que referencia establecido
quieren saber. CE.CN.F.5.3. Determina
Obtencin de informacin mediante representaciones
relacionada con el problema, grficas de un punto situado en
consultando libros y revistas un objeto, que gira alrededor de
cientficas y realizando un eje, las caractersticas y las
bsquedas en Internet u otras relaciones entre las cuatro
fuentes. magnitudes de la cinemtica
del movimiento circular
la que efectuarn predicciones que (posicin angular, velocidad
respondan al problema planteado, angular, aceleracin angular y
basndose en la informacin tiempo) con sus anlogas en el
obtenida. MRU y el MCU.
Diseo, realizacin e CE.CN.F.5.5. Determina el peso
interpretacin de experimentos y analiza el lanzamiento vertical
encaminados a la verificacin de y cada libre (considerando y sin
las hiptesis planteadas, que considerar la resistencia del
sean posibles realizar con los aire) de un objeto en funcin de
recursos de que disponen los la intensidad del campo
colegios. gravitatorio
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contribucin en el progreso
socioeconmico, cultural y
tecnolgico de la sociedad.
Comprender que la Fsica es
un conjunto de teoras cuya
validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por
medio de la experimentacin.
Comunicar informacin
cientfica, utilizando el lenguaje
oral y escrito con rigor
conceptual e interpretar leyes,
as como expresar
argumentaciones y un eje.
explicaciones en el mbito de la
Fsica.
grficamente que, en el caso
particular de que la trayectoria
sea un crculo, la aceleracin
normal se llama aceleracin
central (centrpeta) y en un escrito siguiendo normas de
determinar que en el
movimiento circular solo se
necesita el ngulo (medido en
radianes) entre la posicin del basado en Problemas (ABP) y tiene
objeto y una direccin de
referencia, mediante el anlisis
grfico de un punto situado en
un objeto que gira alrededor de
CN.F.5.1.13. Diferenciar,
mediante el anlisis de grficos
el movimiento circular uniforme
(MCU) del movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV), en funcin de la
comprensin de las
caractersticas y relaciones de
las cuatro magnitudes de la
cinemtica del movimiento
circular (posicin angular,
velocidad angular, aceleracin
angular y el tiempo).
CN.F.5.1.14 Establecer las
analogas entre el movimiento
rectilneo y el movimiento
circular, mediante el anlisis de
sus ecuaciones.
CN.F.5.1.25. Explicar que la
intensidad del campo
gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de
un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede
variar pero la masa es la
misma.
CN.F.5.1.26 Determinar que el
lanzamiento vertical y la ca-
da libre son casos concretos del
movimiento unidimensional
Establecimiento de conclusiones. INDICADORES DE EVALUACIN
Elaborarn las conclusiones I.CN.F.5.1.1. Determina
obtenidas en su investigacin y magnitudes cinemticas
las plasmarn escalares
como: posicin,
publicacin establecidas desplazamiento, rapidez en el
MRU, a partir
Utilizar la metodologa Aprendizaje de tablas y grficas. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
lugar de acuerdo a los siguientes tablas y grficos las magnitudes
pasos : cinemticas del MRUV como:
El docente presenta a los estudiantes posicin, velocidad, velocidad
un problema real que vincule el media e instantnea,
conocimiento cientfico con el contexto aceleracin, aceleracin media
social de los alumnos. e instantnea y desplazamiento.
Agrupados en equipos colaborativos, (I.1., I.2.)
los estudiantes se renen para I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
organizar sus ideas y conocimientos analiza el lanzamiento vertical y
previos y para definir la naturaleza del cada libre (considerando y sin
problema. considerar la resistencia del
A continuacin, los miembros del aire) de un objeto, en funcin de
equipo se plantean preguntas la intensidad del campo
relacionadas con los diversos aspectos gravitatorio. (I.1., I.2.)
del problema que no comprenden, y
deciden qu preguntas deberan ser
trabajadas por todo el grupo y cules
pueden ser asignadas para que cada
miembro del equipo investigue de
manera independiente.
Cuando los estudiantes se vuelven a
reunir, se presentan unos a otros los
hallazgos de las investigaciones en
torno a las preguntas planteadas en la
sesin previa, para de esta manera
integrar sus nuevos conocimientos y
habilidades en el contexto del
problema.
Los estudiantes continan definiendo
nuevas reas que requieren
aprendizaje, profundizando en el
contenido y los supuestos
subyacentes, mientras trabajan en el
problema principal, que normalmente
se desenvuelve en varias etapas.
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con aceleracin constante (g),
mediante ejemplificaciones
y utilizar las ecuaciones del
movimiento vertical en la
solucin de problemas.
CN.F.5.1.28. Analizar que en el
movimiento de proyectiles se
observa la naturaleza vectorial
de la segunda ley de Newton,
mediante la aplicacin de los
movimientos rectilneos antes
estudiados.
CN.F.5.1.29. Describir
movimiento de proyectiles en la
superficie de la Tierra, mediante
la determinacin de las
coordenadas horizontal
vertical del objeto para cada
instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes
(velocidad, aceleracin,
tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura mxima
alcanzada por un proyectil y su
relacin con el ngulo de
lanzamiento, a travs del
anlisis del tiempo que se
demora un objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo
que emplean sus proyecciones
en los ejes.
2 FUERZAS Conceptualizar la
naturaleza de las fuerzas CN.F.5.1.20. Reconocer que la
como resultado de las fuerza es una magnitud de
interacciones de la naturaleza vectorial, mediante
materia, con el propsito la explicacin grfica de
de analizar y valorar los situaciones reales para resolver
cambios que experimenta problemas donde se observen
el entorno. objetos en equilibrio u objetos
Describir los fenmenos acelerados.
que aparecen en la CN.F.5.1.21. Analizar que las
naturaleza, analizar sus leyes de Newton no son exactas
caractersticas ms pero dan muy buenas
Al final de este ciclo, los estudiantes
formulan y evalan posibles
soluciones
participan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el desarrollo
de habilidades interpersonales; se
favorece la interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante relaciones
significativas que los llevan a expandir
el continuamente los lmites entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora necesitan; y
se favorece los procesos de pensar y
y aprender de forma consciente,
promoviendo el pensamiento crtico
Utilizar el mtodo cientfico pues CRITERIOS DE EVLAUACIN 4
favorece el desarrollo del pensamiento CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas
lgico, que exige explicaciones de cuerpo libre y resuelve
razonables de las causas de los problemas para reconocer los
fenmenos; y el desarrollo del sistemas inerciales y los no
pensamiento crtico, comparando las inerciales, la vinculacin de la
construcciones tericas con los hechos masa del objeto con su
observados, adems contribuye a velocidad, el principio de
lograr una educacin para la conservacin de la cantidad de
ciudadana. movimiento lineal, aplicando las
A partir de esto, lo siguiente es leyes de Newton (con sus
explicar detalladamente los pasos del limitaciones de aplicacin) y
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relevantes y las aproximaciones cuando el
magnitudes que objeto se mueve con muy
intervienen, progresar en pequea rapidez, comparada
el dominio de los con la rapidez de la luz o
conocimientos de Fsica, de cuando el objeto es
menor a mayor suficientemente grande para
profundidad, para ignorar los efectos cunticos,
aplicarla a las necesidades mediante la observacin de
y potencialidades de videos relacionados.
nuestro pas. CN.F.5.1.22. Reconocer que la
Reconocer el carcter velocidad es una informacin
experimental de la Fsica, insuficiente y que lo
as como sus aportaciones fundamental es la vinculacin
al desarrollo humano a lo de la masa del objeto con su
largo de la historia, velocidad a travs de la
comprendiendo las cantidad de movimiento lineal,
discrepancias que han para comprender la ley de
superado los dogmas, y los conservacin de la cantidad de
avances cientficos que han movimiento y demostrar
influido en la evolucin analticamente que el impulso
cultural de la sociedad. de la fuerza que acta sobre un
objeto es igual a la variacin de
la cantidad de movimiento de
ese objeto
CN.F.5.1.23. Explicar que la
fuerza es la variacin de
momento lineal en el transcurso
del tiempo, mediante ejemplos
reales, y determinar mediante
la aplicacin del teorema del
impulso, la cantidad de
movimiento y, por medio de la
tercera ley de Newton ver que
para un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en el
tiempo de la cantidad de
movimiento total del sistema.
CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el centro de
masa para un sistema simple de
dos cuerpos y reconocer que el
centro de masa de un sistema
aislado puede permanecer en
reposo o moverse en lnea recta
mtodo cientfico; esto es:
Definicin del problema. Antes de
comenzar cualquier estudio,
deben preguntarse qu es lo que
quieren saber.
Obtencin de informacin
relacionada con el problema,
consultando libros y revistas
cientficas y realizando
bsquedas en Internet u otras
fuentes.
Formulacin de hiptesis, en
la que efectuarn predicciones que
respondan al problema planteado,
basndose en la informacin
obtenida.
Diseo, realizacin e ejemplos reales, el teorema del
interpretacin de experimentos
encaminados a la verificacin de
las hiptesis planteadas, que
sean posibles realizar con los
recursos de que disponen los
colegios.
Establecimiento de conclusiones.
Elaborarn las conclusiones
obtenidas en su investigacin y
las plasmarn
en un escrito siguiendo normas de
publicacin establecidas
determinando el centro de
masa para un sistema simple de
dos cuerpos.
INDICADORES DE EVALUACIN
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
de cuerpo libre, resuelve
problemas y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de Newton,
cuando el objeto es mucho
mayor que una partcula
elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a
travs de experimentos y
impulso y la cantidad de
movimiento, el principio de
conservacin de la cantidad de
movimiento lineal y el centro de
masa para un sistema simple de
dos cuerpos. (I.1., I.2.)
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y velocidad constante.
3 ELECTRICIDAD Y Diferenciar los CN.F.5.1.38. Explicar que se
MAGNETISMO componentes de un detecta el origen de la carga
circuito electromagntico elctrica, partiendo de la
mediante experiencias de comprensin de que esta reside
laboratorio para explicar la en los constituyentes del tomo
interaccin (electrones o protones) y que
electromagntica. solo se detecta su presencia por
Diferenciar entre corriente los efectos entre ellas,
continua y corriente comprobar la existencia de solo
alterna, mediante el dos tipos de carga elctrica a
anlisis en una prctica de partir de mecanismos que
laboratorio sobre permiten la identificacin de
recubrimientos fuerzas de atraccin y repulsin
electrolticos para conocer entre objetos electrificados, en
sus aplicaciones situaciones cotidianas y comenzar cualquier estudio,
Comprender la experimentar el proceso de
importancia de aplicar los carga por polarizacin
conocimientos de las leyes electrosttica, con materiales
fsicas para satisfacer los de uso cotidiano.
requerimientos del ser CN.F.5.1.39. Clasificar los
humano a nivel local y diferentes materiales en
mundial, y plantear conductores, semiconductores y
soluciones a los problemas aislantes, mediante el anlisis
locales y generales a los de su capacidad para conducir
que se enfrenta la carga elctrica.
sociedad. CN.F.5.1.40. Determinar que la
Disear y construir masa del protn es mayor que basndose
dispositivos y aparatos que la del electrn, mediante el
permitan comprobar y anlisis del experimento del
demostrar leyes fsicas, fsico alemn Eugen Goldstein e
aplicando los conceptos indagar sobre los experimentos
adquiridos a partir de las que permitieron establecer la
destrezas con criterios de cuantizacin y la conservacin
desempeo. de la carga elctrica.
Comunicar resultados de CN.F.5.1.41. Analizar y explicar
experimentaciones los aparatos o dispositivos que
realizadas, relacionados tienen la caracterstica de
con fenmenos fsicos, separar cargas elctricas,
mediante informes mediante la descripcin de
estructurados, detallando objetos de uso cotidiano.
la metodologa utilizada, CN.F.5.1.42. Explicar las
con la correcta expresin propiedades de conductividad
de las magnitudes medidas elctrica de un metal en funcin
Utilizar el mtodo cientfico pues
favorece el desarrollo del pensamiento
lgico, que exige explicaciones
razonables de las causas de los
fenmenos; y el desarrollo del
pensamiento crtico, comparando las
construcciones tericas con los hechos
observados, adems contribuye a
lograr una educacin para la
ciudadana.
A partir de esto, lo siguiente es
explicar detalladamente los pasos del
mtodo cientfico; esto es:
Definicin del problema. Antes de
deben preguntarse qu es lo que
quieren saber.
Obtencin de informacin
relacionada con el problema,
consultando libros y revistas
cientficas y realizando
bsquedas en Internet u otras
fuentes.
Formulacin de hiptesis, en
la que efectuarn predicciones que
respondan al problema planteado,
en la informacin
obtenida.
Diseo, realizacin e mediante la experimentacin el
interpretacin de experimentos
encaminados a la verificacin de
las hiptesis planteadas, que
sean posibles realizar con los
recursos de que disponen los
colegios.
Establecimiento de conclusiones.
Elaborarn las conclusiones
obtenidas en su investigacin y
las plasmarn
en un escrito siguiendo normas de
publicacin establecidas
CRITERIO DE EVALUACIN 8
CE.CN.F.5.9. Argumenta,
mediante la experimentacin y
anlisis del modelo de gas de
electrones, el origen atmico de
la carga elctrica, el tipo de
materiales segn su capacidad
de conduccin de carga, la
relacin de masa entre protn y
electrn e identifica aparatos de
uso cotidiano que separan
cargas elctricas
CE.CN.F.5.10. Resuelve
problemas de aplicacin de la
ley de Coulomb usando el
principio de superposicin, y
argumenta los efectos de las
lneas de campo alrededor de
una carga puntual en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de
potencial elctrico, la corriente
elctrica y estableciendo,
adems, las transformaciones
de energa que pueden darse en
un circuito alimentado por una
batera elctrica
CE.CN.F.5.11. Demostrar
voltaje, la intensidad de
corriente elctrica, la resistencia
(considerando su origen
atmico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados
por bateras o fuentes de
corriente continua
(considerando su resistencia
interna)
CE.CN.F.5.12. Establece la
relacin existente entre
magnetismo y electricidad,
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o calculadas. del modelo del gas de
electrones.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la
ley de Coulomb en funcin de
cuantificar con qu fuerza se
atraen o se repelen las cargas
elctricas y determinar que esta
fuerza electrosttica tambin
es de naturaleza vectorial.
CN.F.5.1.45. Explicar que la
presencia de un campo elctrico
alrededor de una carga puntual
permite comprender la
accin de la fuerza a distancia,
la accin a distancia entre
cargas a travs de la
conceptualizacin de campo
elctrico
y la visualizacin de los efectos
de las lneas de campo
en demostraciones con material
concreto, y determinar
la fuerza que experimenta una
carga dentro de un campo
elctrico, mediante la resolucin
de ejercicios y problemas
de aplicacin.
CN.F.5.1.46. Establecer que el
trabajo efectuado por un
agente externo al mover una
carga de un punto a otro dentro
del campo elctrico se
almacena como energa
potencial
elctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia
de potencial elctrico, el mismo
que es capaz de
generar trabajo al mover una
carga positiva unitaria de un
punto a otro dentro de un
campo elctrico.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
corriente elctrica como la
Utilizar la metodologa Aprendizaje
basado en Problemas (ABP) y tiene
lugar de acuerdo a los siguientes
pasos :
El docente presenta a los estudiantes
un problema real que vincule el
conocimiento cientfico con el contexto
social de los alumnos.
Agrupados en equipos colaborativos,
los estudiantes se renen para
organizar sus ideas y conocimientos
previos y para definir la naturaleza del
problema.
A continuacin, los miembros del
equipo se plantean preguntas
relacionadas con los diversos aspectos
mediante la comprensin del
funcionamiento de un motor
elctrico, el campo magntico
prximo a un conductor
rectilneo largo y la ley de
Ampre
INDICADORES DE EVALUACIN
I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
mediante la experimentacin y
anlisis del modelo de gas de
electrones, el origen atmico de
la carga elctrica, el tipo de
materiales segn su capacidad
de conduccin de carga, la
relacin de masa entre protn y
electrn e identifica aparatos de
uso cotidiano que separan
cargas elctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve
problemas de aplicacin de la
ley de Coulomb, usando el
principio de superposicin y
presencia de un campo elctrico
alrededor de una carga puntual.
(I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los
efectos de las lneas de campo
en demostraciones con material
concreto, la diferencia de
potencial elctrico
(considerando el trabajo
realizado al mover cargas
dentro de un campo elctrico) y
la corriente elctrica (en cargas
que se mueven a travs de
superficies), estableciendo las
transformaciones de energa
que pueden darse en un circuito
alimentado por una batera
elctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atraccin
y repulsin de imanes y las
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tasa a la cual fluyen las cargas
a travs de una superficie A
de un conductor, mediante su
expresin matemtica y pueden ser asignadas para que cada
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de
cargas corriente elctrica se
transfiere energa desde la
batera, la cual se puede
transformar en calor, luz o en
otra forma de energa
CN.F.5.1.49. Describir
relacin entre diferencia de
potencial (voltaje), corriente y
resistencia elctrica, la ley de
Ohm, mediante
comprobacin de que la
corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad). CN.F.5.1.50.
Explicar que batera produce
una corriente directa en un
circuito, a travs de la
determinacin de su resistencia
elctrica e inferir que la
diferencia de potencial entre
sus bornes en circuito cerrado
se llama FEM.
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley
de Ohm en circuitos sencillos a
partir de la experimentacin,
analizar el funcionamiento de
un circuito elctrico sencillo y su
simbologa mediante la
identificacin de sus elementos
constitutivos y la aplicacin de
dos de las grandes leyes de
conservacin (de la carga y de
la energa) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante
del problema que no comprenden, y lneas de campo cerradas
deciden qu preguntas deberan ser presentes en un objeto
trabajadas por todo el grupo y cules magntico, y reconoce que las
nicas fuentes de campos
miembro del equipo investigue de magnticos son los materiales
manera independiente. magnticos y las corrientes
Cuando los estudiantes se vuelven a elctricas. (I.2.)
reunir, se presentan unos a otros los I.CN.F.5.12.2. Explica el
hallazgos de las investigaciones en funcionamiento de un motor
torno a las preguntas planteadas en la elctrico, mediante la accin de
sesin previa, para de esta manera fuerzas magnticas
integrar sus nuevos conocimientos y (reconociendo su naturaleza
habilidades en el contexto del vectorial) sobre un objeto que
la problema. lleva corriente ubicada en el
Los estudiantes continan definiendo interior de un campo magntico
nuevas reas que requieren uniforme, la magnitud y
aprendizaje, profundizando en el direccin del campo magntico
la contenido y los supuestos prximo a un conductor
subyacentes, mientras trabajan en el rectilneo largo y la ley de
problema principal, que normalmente Ampre. (I.2.)
se desenvuelve en varias etapas.
Al final de este ciclo, los estudiantes
formulan y evalan posibles
soluciones
participan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el desarrollo
de habilidades interpersonales; se
favorece la interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante relaciones
significativas que los llevan a expandir
continuamente los lmites entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora necesitan; y
se favorece los procesos de pensar y
aprender de forma consciente,
promoviendo el pensamiento crtico
la
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determinacin de la potencia
disipada en un circuito bsico
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen
en funcin de concluir que
existen dos polos magnticos,
explicar la accin a distancia de
los polos magnticos en los
imanes, as como tambin los
polos magnticos del planeta y
experimentar con las lneas de
campo cerradas. CN.F.5.1.53.
Determinar experimentalmente
que cuando un imn en barra se
divide en dos trozos se obtienen
dos imanes, cada uno con sus
dos polos (norte y sur) y que
an no se ha observado
monopolos magnticos libres
(solo un polo norte o uno sur),
reconoce que las nicas fuentes
de campos magnticos son los
materiales magnticos y las
corrientes elctricas, explica su
presencia en dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor
elctrico por medio de la accin
de fuerzas magnticas sobre un
objeto que lleva corriente
ubicada en el interior de un
campo magntico uniforme
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la
ley de Ampre, mediante la
identificacin de que la
circulacin de un campo
magntico en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
elctrica encerrada por el
camino.
4 ENERGA Comprender los conceptos CN.F.5.2.1. Definir el trabajo Utilizar la metodologa Aprendizaje CRITERIOS DE EVALUACIN 6
de trabajo, energa y mecnico a partir del anlisis de basado en Problemas (ABP) y tiene CE.CN.F.5.13. Determina
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potencia como procesos de la accin de una fuerza lugar de acuerdo a los siguientes mediante ejercicios de
transformacin de la constante aplicada a un objeto pasos : aplicacin, el trabajo mecnico
naturaleza con el fin de que se desplaza en forma El docente presenta a los estudiantes con fuerzas constantes, la
propiciar su racional rectilnea, considerando solo el un problema real que vincule el energa mecnica, la
aprovechamiento y componente de la fuerza en la conocimiento cientfico con el contexto conservacin de energa, la
conservacin direccin del desplazamiento social de los alumnos. potencia y el trabajo negativo
Describir los fenmenos CN.F.5.2.3. Explicar que las Agrupados en equipos colaborativos, producido por las fuerzas de
que aparecen en la fuerzas disipativas o de friccin los estudiantes se renen para friccin al mover un objeto, a lo
naturaleza, analizando las se definen como las que organizar sus ideas y conocimientos largo de cualquier trayectoria
caractersticas ms realizan un trabajo negativo al previos y para definir la naturaleza del cerrada.
relevantes y las mover un objeto a lo largo de problema. INDICADORES DE EVALUACIN
magnitudes que cualquier trayectoria cerrada A continuacin, los miembros del I.CN.F.5.13.1. Determina,
intervienen, y progresar en equipo se plantean preguntas mediante ejercicios de
el dominio de los relacionadas con los diversos aspectos aplicacin, el trabajo mecnico
conocimientos de Fsica, de del problema que no comprenden, y con fuerzas constantes, energa
menor a mayor deciden qu preguntas deberan ser mec- nica, conservacin de
profundidad, para trabajadas por todo el grupo y cules energa, potencia y trabajo
aplicarlas a las pueden ser asignadas para que cada negativo producido por las
necesidades y miembro del equipo investigue de fuerzas de friccin al mover un
potencialidades de nuestro manera independiente. objeto a lo largo de cualquier
pas. Integrar los conceptos Cuando los estudiantes se vuelven a trayectoria cerrada. (I.2.)
y leyes de la Fsica, para reunir, se presentan unos a otros los
comprender la ciencia, la hallazgos de las investigaciones en
tecnologa y la sociedad, torno a las preguntas planteadas en la
ligadas a la capacidad de sesin previa, para de esta manera
inventar, innovar y dar integrar sus nuevos conocimientos y
soluciones a la crisis socio habilidades en el contexto del
ambiental. problema.
Los estudiantes continan definiendo
nuevas reas que requieren
aprendizaje, profundizando en el
contenido y los supuestos
subyacentes, mientras trabajan en el
problema principal, que normalmente
se desenvuelve en varias etapas.
Al final de este ciclo, los estudiantes
formulan y evalan posibles
soluciones
participan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el desarrollo
de habilidades interpersonales; se
favorece la interrelacin de los
conocimientos previos de los
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5 ENERGIA TERMICA Diferenciar los conceptos
de calor y temperatura a
partir de la resolucin de
situaciones relacionadas
con el entorno y apreciar
sus consecuencias en la
materia.
Comprender que la Fsica
es un conjunto de teoras
cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso,
por medio de la
experimentacin.
Comprender la
importancia de aplicar los
conocimientos de las leyes
fsicas para satisfacer los
requerimientos del ser
humano a nivel local y
mundial, y plantear
soluciones a los problemas
locales y generales a los
que se enfrenta la
sociedad.
Usar las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC) como
herramientas para la
bsqueda crtica de
informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus
experiencias y conclusiones
sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales
CN.F.5.2.5. Determinar que la
temperatura de un sistema es la
medida de la energa cintica
promedio de sus partculas,
haciendo una relacin con el
conocimiento de que la energa
trmica de un sistema se debe
al movimiento catico de sus
partculas y por tanto a su
energa cintica.
CN.F.5.2.6. Describir el proceso
de transferencia de calor entre
y dentro de sistemas por
conduccin, conveccin y/o
radiacin, mediante prcticas
de laboratorio.
CN.F.5.2.7. Analizar que la
variacin de la temperatura de
una sustancia que no cambia de
estado es proporcional a la
cantidad de energa aadida o
retirada de la sustancia y que la
constante de proporcionalidad
representa el recproco de la
capacidad calorfica de la
sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la
experimentacin el equilibrio
trmico usando los conceptos
de calor especfico, cambio de
estado, calor latente,
temperatura de equilibrio, en
situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un
sistema con energa trmica
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante relaciones
significativas que los llevan a expandir
continuamente los lmites entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora necesitan; y
se favorece los procesos de pensar y
aprender de forma consciente,
promoviendo el pensamiento crtico
Utilizar la metodologa Aprendizaje CRITERIO DE EVALUACIN 6
basado en Problemas (ABP) y tiene CE.CN.F.5.14. Analiza la
lugar de acuerdo a los siguientes temperatura como energa
pasos : cintica promedio de sus
El docente presenta a los estudiantes partculas y experimenta la ley
un problema real que vincule el cero de la termodinmica
conocimiento cientfico con el contexto (usando conceptos de calor
social de los alumnos. especifico, cambio de estado,
Agrupados en equipos colaborativos, calor latente y temperatura de
los estudiantes se renen para equilibrio), la transferencia de
organizar sus ideas y conocimientos calor (por conduccin,
previos y para definir la naturaleza del conveccin y radiacin), el
problema. trabajo mecnico producido por
A continuacin, los miembros del la energa trmica de un
equipo se plantean preguntas sistema y las prdidas de
relacionadas con los diversos aspectos energa en forma de calor hacia
del problema que no comprenden, y el ambiente y disminucin del
deciden qu preguntas deberan ser orden, que tienen lugar durante
trabajadas por todo el grupo y cules los procesos de transformacin
pueden ser asignadas para que cada de energa.
miembro del equipo investigue de CE.CN.F.5.16. Explica los
manera independiente. campos elctricos generados en
Cuando los estudiantes se vuelven a las proximidades de flujos
reunir, se presentan unos a otros los magnticos variables, los
hallazgos de las investigaciones en campos magnticos generados
torno a las preguntas planteadas en la en las proximidades de flujos
sesin previa, para de esta manera elctricos variables, el
integrar sus nuevos conocimientos y mecanismo de la radiacin
habilidades en el contexto del electromagntica por medio de
problema. la observacin de videos
Los estudiantes continan definiendo (mostrando el funcionamiento
nuevas reas que requieren de aparatos de uso cotidiano) y
aprendizaje, profundizando en el ejemplificando los avances de la
contenido y los supuestos mecatrnica al servicio de la
subyacentes, mientras trabajan en el sociedad
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tiene la capacidad de realizar
trabajo mecnico deduciendo
que, cuando el trabajo termina,
cambia la energa interna del
sistema, a partir de la
experimentacin (mquinas
trmicas)
CN.F.5.3.7. Identificar que se
generan campos magnticos en
las proximidades de un flujo
elctrico variable y campos
elctricos en las proximidades
de flujos magnticos variables,
mediante la descripcin de la
induccin de Faraday segn
corresponda.
CN.F.5.6.2. Ejemplificar dentro
de las actividades humanas, los
avances de la mecatrnica al
servicio de la sociedad, que han
facilitado las labores humanas
con la finalidad de proponer
alguna creacin propia.
6 ONDAS : EL SONIDO Y LA Comunicar informacin CN.F.5.3.1. Describir las
LUZ con contenido cientfico, relaciones de los elementos de
utilizando el lenguaje oral la onda: amplitud, periodo y
y escrito con rigor frecuencia, mediante su
conceptual, interpretar representacin en diagramas
leyes, as como expresar que muestren el estado de las
argumentaciones y perturbaciones para diferentes
explicaciones en el mbito instantes.
problema principal, que normalmente
se desenvuelve en varias etapas.
Al final de este ciclo, los estudiantes
formulan y evalan posibles
soluciones
participan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el desarrollo
de habilidades interpersonales; se
favorece la interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante relaciones
significativas que los llevan a expandir
continuamente los lmites entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora necesitan; y
se favorece los procesos de pensar y
aprender de forma consciente,
promoviendo el pensamiento crtico
Utilizar el mtodo cientfico pues
favorece el desarrollo del pensamiento
lgico, que exige explicaciones
razonables de las causas de los
fenmenos; y el desarrollo del
pensamiento crtico, comparando las
construcciones tericas con los hechos
observados, adems contribuye a
INDICADORES DE EVALUACIN
I.CN.F.5.14.1. Analiza la
temperatura como energa
cintica promedio de sus
partculas y experimenta la ley
cero de la termodinmica
(usando conceptos de calor
especifico, cambio de estado,
calor latente y temperatura de
equilibrio), la transferencia de
calor( por conduccin,
conveccin y radiacin), el
trabajo mecnico producido por
la energa trmica de un
sistema y las prdidas de
energa en forma de calor hacia
el ambiente y disminucin del
orden , que tienen lugar
durante los procesos de
transformacin de energa.
(I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los
campos elctricos generados en
las proximidades de flujos
magnticos variables, los
campos elctricos generados en
las proximidades de flujos
elctricos variables , el
mecanismo de la radiacin
electromagntica por medio de
la observacin de videos
( mostrando el funcionamiento
de aparatos de uso cotidiano),
ejemplificando los avances de la
mecatrnica al servicio de la
sociedad. (I.1., I.2.)
Criterio de evaluacin 6
CE.CN.F.5.15. Explica los
elementos de una onda, sus
propiedades, tipos y fenmenos
relacionados con la reflexin,
refraccin, la formacin de
imgenes en lentes y espejos, el
efecto Doppler y la
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de la Fsica.
Disear y construir
dispositivos y aparatos que
permitan comprobar y
demostrar leyes fsicas,
aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de
desempeo.
Comunicar resultados de
experimentaciones
realizadas, relacionados
con fenmenos fsicos,
mediante informes
estructurados, en los que
se detalla la metodologa
utilizada y la correcta
expresin de las
magnitudes medidas o
calculadas.
CN.F.5.3.2. Reconocer que las
ondas se propagan con una
velocidad que depende de las
propiedades fsicas del medio
de propagacin, en funcin de
determinar que esta velocidad,
en forma cinemtica, se expresa
como el producto de frecuencia
por longitud de onda.
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos
de onda (mecnica o no
mecnica) que requieren o no
de un medio elstico para su
propagacin, mediante el
anlisis de las caractersticas y
el reconocimiento de que la
nica onda no mecnica
conocida es la onda
electromagntica,
diferenciando entre ondas
longitudinales y transversales
con relacin a la direccin de
oscilacin y la direccin de
propagacin.
CN.F.5.3.4. Explicar fenmenos
relacionados con la reflexin y
refraccin, utilizando el modelo
de onda mecnica (en resortes
o cuerdas) y formacin de
imgenes en lentes y espejos,
utilizando el modelo de rayos
CN.F.5.3.6. Explicar que la luz
exhibe propiedades de onda
pero tambin de partcula, en
funcin de determinar que no se
puede modelar como una onda
mecnica porque puede viajar a
travs del espacio vaco, a una
velocidad de aproximadamente
3x108m/s y explicar las
diferentes bandas de longitud
de onda en el espectro de onda
electromagntico,
lograr una educacin para la
ciudadana.
A partir de esto, lo siguiente es
explicar detalladamente los pasos del
mtodo cientfico; esto es:
Definicin del problema. Antes de
comenzar cualquier estudio,
deben preguntarse qu es lo que
quieren saber.
Obtencin de informacin
relacionada con el problema,
consultando libros y revistas
cientficas y realizando
bsquedas en Internet u otras
fuentes.
Formulacin de hiptesis, en
la que efectuarn predicciones que
respondan al problema planteado,
basndose en la informacin
obtenida.
Diseo, realizacin e desde el infrarrojo hasta el
interpretacin de experimentos
encaminados a la verificacin de
las hiptesis planteadas, que
sean posibles realizar con los
recursos de que disponen los
colegios.
Establecimiento de conclusiones.
Elaborarn las conclusiones
obtenidas en su investigacin y
las plasmarn
en un escrito siguiendo normas de
publicacin establecidas
descomposicin de la luz,
reconociendo la dualidad onda
partcula de la luz y sus
aplicaciones en la trasmisin de
energa e informacin en los
equipos de uso diario.
INDICADORES DE EVALAUCIN
I.CN.F.5.15.1. Describe con base
en un modelo de ondas
mecnicas los elementos de
una onda, su clasificacin en
funcin del modelo elstico y
direccin de propagacin y a
base de un modelo de rayos
los fenmenos de reflexin,
refraccin y la formacin de
imgenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del anlisis de la
variacin en la frecuencia de
una onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partcula de la
luz y las aplicaciones de las
ondas en la trasmisin de
energa e informacin en ondas
en los equipos de uso diario.
(I.2.)
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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
estableciendo relaciones con las
aplicaciones en dispositivos de
uso cotidiano.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Matemtica Octavo Grado. Quito: SMEcuaediciones.
Universidad Laboral de Malaga. (17 de Agosto de 2015). Universidad Laboral de Malaga. Recuperado el 11
de Septiembre de 2016, de Universidad Laboral de Malaga Web Site:
http://www.universidadlaboraldemalaga.es/datos/InfoGeneral/3ESO-MATEMATICAS.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): German Altamirano NOMBRE: German Altamirano NOMBRE: Tec. Rene Palacios
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