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Aula 03

Portugus p/ TRE-RJ (Todos os Cargos) - Com videoaulas


Professor: Rafaela Freitas
Portugus p/ TRE-RJ
Analista e Tcnico Judicirio
Teoria e Questes Comentadas
Prof Rafaela Freitas Aula 03

AULA 03
Estrutura, formao e representao das palavras.
Emprego das Classes de Palavras I.
A

Ol, queridos!!! Animados???

Nosso estudo de hoje ser bem interessante e muito importante! Olharemos


com ateno para as palavras!! Vamos estudar a formao das palavras, a
estrutura delas e as classes gramaticais (com exceo dos VERBOS, assunto
da nossa prxima aula) as quais pertencem!
Com vocs... a fabulosa MORFOLOGIA!!

SUMRIO
1. CLASSES DE PALAVRAS VARIVEIS E INVARIVEIS...............................02
2. ESTRUTURA DOS VOCBULOS.............................................................04
3. DERIVAO......................................................................................16
4. COMPOSIO...................................................................................20
5. ESTUDO DAS CLASSES GRAMATICAIS..................................................22
6. COLOCAO PRONOMINAL.................................................................59
QUESTES COMENTADAS .....................................................................64
LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA......................................91
GABARITO..........................................................................................113
AT BREVE.........................................................................................113

Venham comigo!

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MORFOLOGIA

Trata-se do estudo da estrutura, da formao e da classificao das


palavras. O objetivo da morfologia estudar as palavras olhando para elas
isoladamente e no dentro da sua participao na frase ou perodo (disso trata
a sintaxe). A morfologia est agrupada em dez classes, denominadas classes de
palavras ou classes gramaticais. So elas:

VARIVEIS (sofrem flexes):

1. SUBSTANTIVO: designa os seres reais ou fictcios


Ex.: pato, ave, Deus, lobisomem, alegria,
Barbacena, d, p-de-moleque

2. ADJETIVO: indica as caractersticas dos seres


Ex.: bela, selvagem, brasileiro, amarelo-claro,
famoso, azul

3. ARTIGO: acompanha o substantivo, determinando-o ou


generalizando-o
Ex.: o, a, os, as / um, uma, uns, umas

4. NUMERAL: indica quantidade ou ordem dos seres


Ex.: um, dois, primeiro, dcimo, meio, dobro

5. PRONOME: a palavra que substitui ou acompanha um substantivo


(nome) em relao s pessoas do discurso
Ex.: Ela veio nossa casa.

6. VERBO: indica processo, exprimindo ao, estado ou fenmeno


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Ex.: voar, cantar, sofrer, ser, estar, chover, nevar

INVARIVEIS:

7. ADVRBIO: modifica essencialmente o verbo exprimindo uma


circunstncia (modo, tempo, lugar)
Ex.: bem, mal, muito, meio, talvez, calmamente, hoje, logo, aqui,
perto, sim, no

8. PREPOSIO: liga duas palavras estabelecendo entre elas certas


relaes (posse, companhia)
Ex.: A casa DE Lus.

Principais tipos: a, ante, at, aps, com, contra, de, desde, em, entre, para,
per, perante, por, sem, sob, sobre, trs.

9. CONJUNO: liga duas oraes coordenando-as, subordinando-as


Ex.: Ele chora E ri ao mesmo tempo.
verdade QUE ele fala muito?
Sairei QUANDO me pedirem.

10. INTERJEIO: palavra ou locuo que expressa apelos, emoes,


ou ideias mal estruturadas
Ex.: Ah!, Ai!, Ol!, Valha-me Deus!
Macacos me mordam!

Quanto funo, pode-se agrupar as palavras em:

Principais, Adjuntas, Conectivas, Classe Especial

PRINCIPAIS: Substantivo, Verbo


PRINCIPAIS e ADJUNTAS: Pronome e Numeral

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ADJUNTAS (sempre): Artigo, Adjetivo, Advrbio


CONECTIVAS: Preposio e Conjuno
CLASSE ESPECIAL: Interjeio

Ento, galera, antes de falar mais


detalhadamente sobre as classes gramaticais, vamos estudar a
estrutura e a formao das palavras? Vocs iro gostar!!

ESTRUTURA DOS VOCBULOS

Trata-se do estudo dos elementos formadores das palavras. Assim,


compreendemos melhor o significado de cada uma delas. Observe os exemplos
abaixo:
art-ista
brinc-a-mos
cha-l-eira
cachorr-inh-a-s

A anlise das palavras destes exemplos mostra-nos que as palavras podem


ser divididas em unidades menores, a que damos o nome de elementos
mrficos ou morfemas.

Vamos analisar a palavra "cachorrinhas":


Nessa palavra observamos facilmente a existncia de quatro elementos.
So eles:
cachorr - este o elemento base da palavra, ou seja, aquele que contm
o significado.
inh - indica que a palavra um diminutivo
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a - indica que a palavra feminina


s - indica que a palavra se encontra no plural

Morfemas: unidades mnimas de carter significativo.


Obs.: existem palavras que no comportam diviso em unidades menores,
tais como: mar, sol, lua, etc.

So elementos mrficos:
1) Raiz, radical, tema: elementos bsicos e significativos.
2) Afixos (prefixos, sufixos), desinncia, vogal temtica: elementos
modificadores da significao dos primeiros.
3) Vogal de ligao, consoante de ligao: elementos de ligao ou
eufnicos.

Raiz

o elemento originrio e irredutvel em que se concentra a significao das


palavras, consideradas do ngulo histrico. a raiz que encerra o sentido geral,
comum s palavras da mesma famlia etimolgica.

Observe o exemplo:

A raiz noc [Latim nocere = prejudicar] tem a significao geral de causar


dano, e a ela se prendem, pela origem comum, as palavras nocivo, nocividade,
inocente, inocentar, incuo, etc.

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Uma raiz pode sofrer alteraes. Veja o exemplo:


at-o
at-or
at-ivo
a-o
ac-ionar

Radical

Observe o seguinte grupo de palavras:

livr- o

livr- inho

livr- eiro

livr- eco

Agora, duas perguntas:


Voc reparou que h um elemento comum nesse grupo?
Voc reparou que o elemento livr serve de base para o significado?

Esse elemento (livr) chamado de radical (ou semantema).

Radical: elemento bsico e significativo das palavras, consideradas sob o


aspecto gramatical e prtico. encontrado atravs do despojo dos elementos
secundrios (quando houver) da palavra.

Por Exemplo:
cert-o
cert-eza

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in-cert-eza

Radicais Gregos

O conhecimento dos radicais gregos de indiscutvel importncia para a


exata compreenso e fcil memorizao de inmeras palavras. Apresentamos a
seguir duas relaes de radicais gregos. A primeira agrupa os elementos
formadores que normalmente so colocados no incio dos compostos, a segunda
agrupa aqueles que costumam surgir na parte final.

Radicais que atuam como primeiro elemento

Forma Sentido Exemplos

Aros- ar Aeronave

nthropos- homem Antropfago

Auts- de si mesmo Autobiografia

Bblion- livro Biblioteca

Bos- vida Biologia

Chrma- cor Cromtico

Chrnos- tempo Cronmetro

Dktyilos- dedo Dactilografia

Dka- dez Decasslabo

Dmos- povo Democracia

Elktron- (mbar) Eletricidade Eletrom

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Ethnos- raa Etnia

Go- terra Geografia

Hteros- outro Heterogneo

Hexa- seis Hexgono

Hppos- cavalo Hipoptamo

Ichths- peixe Ictiografia

sos- igual Issceles

Makrs- grande, longo Macrbio

Mgas- grande Megalomanaco

Mikrs- pequeno Micrbio

Mnos- um s Monocultura

Nekrs- morto Necrotrio

Nos- novo Neolatino

Odntos- dente Odontologia

Ophthalms- olho Oftalmologia

noma- nome Onomatopeia

Orths- reto, justo Ortografia

Pan- todos, tudo Pan-americano

Pthos- doena Patologia

Penta- cinco Pentgono

Pols- muito Poliglota

Ptamos- rio Potamologia

Psudos- falso Pseudnimo

Psich- mente Psicologia

Riza- raiz Rizotnico

Techn- arte Tecnografia

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Therms- quente Trmico

Tetra- quatro Tetraedro

Tpos- figura, marca Tipografia

Tpos- lugar Topografia

Zon- Animal Zoologia

Radicais que atuam como segundo elemento:

Forma Sentido Exemplos

-agogs Que conduz Pedagogo

lgos Dor Analgsico

-arch Comando, governo Monarquia

-dxa Que opina Ortodoxo

-drmos Lugar para correr Hipdromo

-gmos Casamento Poligamia

-gltta; -glssa Lngua Poliglota, glossrio

-gona ngulo Pentgono

-grpho Escrita Ortografia

-grafo Que escreve Calgrafo

-grmma Escrito, peso Telegrama, quilograma

-krtos Poder Democracia

-lgos Palavra, estudo Dilogo

-mancia Adivinhao Cartomancia

-mtron Que mede Quilmetro

-nmos Que regula Autnomo

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-plis; Cidade Petrpolis

-ptern Asa Helicptero

-skopo Instrumento para ver Microscpio

-sophs Sabedoria Filosofia

-thke Lugar onde se guarda Biblioteca

Radicais Latinos

Radicais que atuam como primeiro elemento:

Forma Sentido Exemplo

Agri Campo Agricultura

Ambi Ambos Ambidestro

Arbori- rvore Arborcola

Bis-, bi- Duas vezes Bpede, bisav

Calori- Calor Calorfero

Cruci- cruz Crucifixo

Curvi- curvo Curvilneo

Equi- igual Equiltero, equidistante

Ferri-, ferro- ferro Ferrfero, ferrovia

Loco- lugar Locomotiva

Morti- morte Mortfero

Multi- muito Multiforme

Olei-, oleo- Azeite, leo Olegeno, oleoduto

Oni- todo Onipotente

Pedi- p Pedilvio

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Pisci- peixe Piscicultor

Pluri- Muitos, vrios Pluriforme

Quadri-, quadru- quatro Quadrpede

Reti- reto Retilneo

Semi- metade Semimorto

Tri- Trs Tricolor

Radicais que atuam como segundo elemento:

Forma Sentido Exemplos

-cida Que mata Suicida, homicida

Arborcola, vincola,
-cola Que cultiva, ou habita
silvcola

-cultura Ato de cultivar Piscicultura, apicultura

-fero Que contm, ou produz Aurfero, carbonfero

-fico Que faz, ou produz Benefcio, frigorfico

-forme Que tem forma de Uniforme, cuneiforme

-fugo Que foge, ou faz fugir Centrfugo, febrfugo

-gero Que contm, ou produz Belgero, armgero

-paro Que produz Ovparo, multparo

-pede P Velocpede, palmpede

-sono Que soa Unssono, horrssono

-vomo Que expele Ignvomo, fumvomo

-voro Que come Carnvoro, herbvoro

Afixos

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Afixos so elementos secundrios (geralmente sem vida autnoma) que


se agregam a um radical ou tema para formar palavras derivadas. Sabemos que
o acrscimo do morfema "-mente", por exemplo, cria uma nova palavra a partir
de "certo": certamente, advrbio de modo. De maneira semelhante, o
acrscimo dos morfemas "a-" e "-ar" forma "cert-" cria o verbo acertar.
Observe que a- e -ar so morfemas capazes de operar mudana de classe
gramatical na palavra a que so anexados. Quando so colocados antes do
radical, como acontece com "a-", os afixos recebem o nome de prefixos.
Quando, como "-ar", surgem depois do radical, os afixos so chamados de
sufixos.
Exemplos:

Prefixo Radical Sufixo

in at ivo

em pobr ecer

inter nacion al

Desinncias

Desinncias so os elementos terminais indicativos das flexes das


palavras. Existem dois tipos:

Desinncias Nominais: indicam as flexes de gnero (masculino e


feminino) e de nmero (singular e plural) dos nomes.

Exemplos:

alun-o aluno-s

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alun-a aluna-s

o/a = desinncias de gnero


(masculino ou feminino)

s = desinncia de nmero. Marca o


plural. A ausncia dela marca o
singular.

S podemos falar em desinncias nominais de gnero


e de nmero em palavras que admitem tais flexes, como nos exemplos acima.
Em palavras como mesa, tribo, telefonema, por exemplo, no temos
desinncia nominal de gnero. J em pires, lpis, nibus no temos desinncia
nominal de nmero.

Desinncias Verbais: indicam as flexes de nmero e pessoa e de modo


e tempo dos verbos.

Exemplos:
compr-o
compra-s
compra-mos
compra-is
compra-m
compra-va
compra-va-s

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A desinncia "-o", presente em "am-o", uma desinncia nmero-


pessoal, pois indica que o verbo est na primeira pessoa do singular; "-va", de
"ama-va", desinncia modo-temporal: caracteriza uma forma verbal do
pretrito imperfeito do indicativo, na 1 conjugao.

Vogal Temtica

Vogal Temtica a vogal que se junta ao radical, preparando-o para


receber as desinncias. Nos verbos, distinguem-se trs vogais temticas:

Vogal temtica A - Caracteriza os verbos da 1 conjugao.


Exemplos: buscar, buscavas, etc.

Vogal temtica E - Caracteriza os verbos da 2 conjugao.


Exemplos: romper, rompemos, etc.

Vogal temtica I - Caracteriza os verbos da 3 conjugao.


Exemplos: proibir, proibir, etc.

Tema

Tema o grupo formado pelo radical mais vogal temtica. Nos verbos
citados acima, os temas so: busca-, rompe-, proibi-

Vogais e Consoantes de Ligao


As vogais e consoantes de ligao so morfemas que surgem por motivos
eufnicos, ou seja, para facilitar ou mesmo possibilitar a pronncia de uma
determinada palavra.

Exemplo: Parisiense (paris= radical, ense=sufixo, vogal de ligao=i)

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Outros exemplos: gas--metro, alv-i-negro, tecn-o-cracia, pau-l-ada,


cafe-t-eira, cha-l-eira, inset-i-cida, pe-z-inho, pobr-e-to, etc.

FORMAO DE PALAVRAS

Existem dois processos bsicos pelos quais se formam as palavras: a


derivao e a composio. A diferena entre ambos consiste basicamente em
que, no processo de derivao, partimos sempre de um nico radical, enquanto
no processo de composio sempre haver mais de um radical.

Derivao

o processo pelo qual se obtm uma palavra nova, chamada derivada, a


partir de outra j existente, chamada primitiva. Observe o quadro abaixo:

Primitiva Derivada

mar martimo, marinheiro, marujo

terra enterrar, terreiro, aterrar

Observamos que "mar" e "terra" no se formam de nenhuma outra palavra,


mas, ao contrrio, possibilitam a formao de outras, por meio do acrscimo de
um sufixo ou prefixo. Logo, mar e terra so palavras primitivas, e as demais,
derivadas.

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Radical: parte comum das palavras derivadas, carrega a base da


significao: martimo, marinheiro, marujo (rad. mar) / enterrar, terreiro,
aterrar (rad. terr).
Prefixo: afixo colocado antes do radical: a (prefixo) + terrar = aterrar.
Sufixo: afixo colocado aps o radical: mar + timo (sufixo) = martimo

Tipos de Derivao

Derivao Prefixal ou Prefixao

Resulta do acrscimo de prefixo palavra primitiva, que tem o seu


significado alterado.
crer- descrer
ler- reler
capaz- incapaz

Derivao Sufixal ou Sufixao

Resulta de acrscimo de sufixo palavra primitiva, que pode sofrer


alterao de significado ou mudana de classe gramatical.

Risonho
Papelaria
Alfabetizao

Na palavra alfabetizao, o sufixo -o transforma em substantivo o


verbo alfabetizar. Este, por sua vez, j derivado do substantivo alfabeto
pelo acrscimo do sufixo -izar.

Derivao Parassinttica ou Parassntese

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Ocorre quando a palavra derivada resulta do acrscimo simultneo de


prefixo e sufixo palavra primitiva. Por meio da parassntese formam-se
nomes (substantivos e adjetivos) e verbos.

Vejamos a palavra " triste". Do radical "trist-" formamos o verbo


entristecer atravs da juno simultnea do prefixo "en-" e do sufixo "-ecer".

A presena de apenas um desses afixos no


suficiente para formar uma nova palavra, pois em nossa lngua no existem as
palavras "entriste", nem "tristecer".

Exemplos:

Palavra Inicial Prefixo Radical Sufixo Palavra Formada

mudo e mud ecer emudecer

alma des alm ado desalmado

No confunda derivao parassinttica com derivao prefixal e


sufixal (juntas), pois, no primeiro caso, o acrscimo de sufixo e de prefixo
obrigatoriamente simultneo. J nas palavras desvalorizao e
desigualdade, os afixos so acoplados em sequncia: desvalorizao
provm de desvalorizar, que provm de valorizar, que por sua vez provm
de valor (derivao prefixal e sufixal).

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impossvel fazer o mesmo com palavras formadas por parassntese: no


se pode dizer que expropriar provm de "propriar" ou de "exprprio", pois tais
palavras no existem. Logo, expropriar provm diretamente de prprio, pelo
acrscimo concomitante de prefixo e sufixo.

Derivao Regressiva

Ocorre derivao regressiva quando uma palavra formada no por


acrscimo, mas por reduo.

Exemplos:

comprar (verbo) beijar (verbo)

compra (substantivo) beijo (substantivo)

Para descobrirmos se um substantivo deriva de um verbo ou se ocorre o


contrrio, podemos seguir a seguinte orientao:
- Se o substantivo denota ao, ser palavra derivada, e o verbo
palavra primitiva.
- Se o nome denota algum objeto ou substncia, verifica-se o contrrio.

Vamos observar os exemplos acima: compra e beijo indicam aes,


logo, so palavras derivadas. O mesmo no ocorre, porm, com a palavra
ncora, que um objeto. Neste caso, um substantivo primitivo que d
origem ao verbo ancorar.

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Por derivao regressiva, formam-se basicamente substantivos a partir de


verbos. Por isso, recebem o nome de substantivos deverbais. Note que na
linguagem popular, so frequentes os exemplos de palavras formadas por
derivao regressiva. Veja:
o portuga (de portugus)
o boteco (de botequim)
o comuna (de comunista)

Ou ainda:
agito (de agitar)
amasso (de amassar)
chego (de chegar)

Normalmente, um verbo criado a partir de um substantivo. Na derivao


regressiva, a lngua procede em sentido inverso: forma o substantivo a partir do
verbo.

Derivao Imprpria

A derivao imprpria ocorre quando determinada palavra, sem sofrer


qualquer acrscimo ou supresso em sua forma, muda de classe gramatical.
Neste processo:

1) Os adjetivos passam a substantivos


Os bons sero contemplados.

2) Os particpios passam a substantivos ou adjetivos


Aquele garoto alcanou um feito passando no concurso.

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3) Os infinitivos passam a substantivos


O andar de Roberta era fascinante.
O badalar dos sinos soou na cidadezinha.

4) Os substantivos passam a adjetivos


O funcionrio fantasma foi despedido.
O menino prodgio resolveu o problema.

5) Os adjetivos passam a advrbios


Falei baixo para que ningum escutasse.

6) Palavras invariveis passam a substantivos


No entendo o porqu disso tudo.

7) Substantivos prprios tornam-se comuns.


Aquele coordenador um caxias! (chefe severo e exigente)

COMPOSIO

processo que forma palavras compostas, a partir da juno de dois ou


mais radicais. Existem dois tipos:

Composio por Justaposio


Ao juntarmos duas ou mais palavras ou radicais, no ocorre alterao
fontica.
Passatempo, quinta-feira, girassol, couve-flor

Obs.: em "girassol" houve uma alterao na grafia (acrscimo de um "s")


justamente para manter inalterada a sonoridade da palavra.

Composio por Aglutinao

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Ao unirmos dois ou mais vocbulos ou radicais, ocorre supresso de um ou


mais de seus elementos fonticos.
embora (em boa hora)
fidalgo (filho de algo - referindo-se famlia nobre)
hidreltrico (hidro + eltrico)
planalto (plano+ alto)

Reduo

Algumas palavras apresentam, ao lado de sua forma plena, uma forma


reduzida. Observe:
auto - por automvel
cine - por cinema
micro - por microcomputador
Z - por Jos

Como exemplo de reduo ou simplificao de palavras, podem ser citadas


tambm as siglas, muito frequentes na comunicao atual. (Se desejar, veja
mais sobre siglas na seo "Extras" -> Abreviaturas e Siglas)

Hibridismo

Ocorre hibridismo na palavra em cuja formao entram elementos de


lnguas diferentes.
auto (grego) + mvel (latim)

Onomatopeia
a tendncia constante da fala humana para imitar as vozes e os rudos da
natureza.
Exemplos: miau, zum-zum, piar, tinir, urrar, chocalhar, cocoricar, etc.

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Agora sim, queridos, vamos fundo no estudo


das classes gramaticais!!

SUBSTANTIVO

I CLASSIFICAO

a) COMUM: designa seres da mesma espcie


Ex.: estudante, dana, felicidade, cardume

b) PRPRIO: designa seres especficos, um nico ser


Ex.: Paula, Braslia, Pirineus, frica, Tiet

c) PRIMITIVO: no derivam de outra palavra


Ex.: Bruxa, mar, sol, alma, dor, Paula, homem

d) DERIVADO: formados a partir de outra palavra


Ex.: Braslia, covardia, felicidade, estudo, maresia

e) SIMPLES: possui apenas um radical


Ex.: Gato, caneta, poltica, boiada, bando, estudo

f) COMPOSTO: possui mais de um radical


Ex.: Girassol, lobisomem, rodap, couve-flor

g) CONCRETO: seres com existncia prpria


Ex.: Mar, sol, areia, alma, fada, Deus, Ana Maria

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h) ABSTRATO: designam qualidade, ao, estado, sentimento


Ex.: Covardia, luta, felicidade, calor, viagem

i) COLETIVO: conjunto de seres da mesma espcie

Alcateia (lobos), Arsenal (armas),


Corja (bandidos), Cdigo (leis),
Atlas (mapas), Banca (examinadores),
M (gente), Enxoval (roupas)

Cada substantivo possui quatro classificaes, a no ser que seja


um coletivo:
Ex.: Casa: comum, simples, concreto e primitivo
Braslia: comum, prprio, concreto, derivado
Enxame: comum, simples, concreto, primitivo e derivado

ADJETIVO

I CLASSIFICAO SEMNTICA:

a) RESTRITIVO:

No pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie

Ex.: Aluno inteligente / Mulher sincera / Cidade limpa

b) EXPLICATIVO: (sem restrio)

Pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie

Ex.: Homem mortal / gua mole / Animal irracional

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c) UNIFORME: (sem flexo de gnero)

Ex.: Aluno(a) gentil, inteligente e fiel.

d) BIFORME: (com flexo de gnero)

Ex.: Aluno bonito, dedicado e sincero.


Aluna bonita, dedicada e sincera.

II CLASSIFICAO ESTRUTURAL:

a) SIMPLES: um s radical

Ex.: lindo, elegante, bom, verde, famoso

b) COMPOSTO: mais de um radical

Ex.: azul claro, poltico social, cor de abbora

c) PRIMITIVO: original

Ex.: fcil, nobre, ruim, srio, gil, bom

d) DERIVADO: provem de outro vocbulo

Ex.: hospitalar, feioso, amvel, brasileiro

III ADJETIVO PTRIO

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Refere-se ptria, ao lugar de origem dos seres:

Acre Acreano
Moscou Moscovita
Barbacena barbacenense
Belo Horizonte belorizontino
Etipia etope
Guatemala guatemalteco

IV LOCUO ADJETIVA

uma expresso que caracteriza um substantivo, formada por


preposio + substantivo. Normalmente possue um adjetivo correspondente.

Amor DE ME = materno
Locuo Adjetivo

Nariz DE GUIA = aquilino


Locuo Adjetivo

Paixo SEM FREIO = desenfreada


Locuo Adjetivo

Rosto DE ANJO = angelical


Locuo Adjetivo

Folha DE PAPEL = (sem adjetivo correspondente)


Locuo

Co DE RAA = (sem adjetivo correspondente)

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Locuo

Flexo nominal (substantivos e adjetivos)

PRINCIPAIS DESINNCIAS NOMINAIS


Gnero masculino (-o)
feminino (-a)
Nmero singular (no h)
plural (-s)

Os substantivos e os adjetivos so as classes nominais que mais sofrem


flexes. Vamos estudar cada uma separadamente.

1. Flexo dos substantivos

FLEXO DE GNERO:

a) Masculino e Feminino: algumas palavras possuem apenas o masculino


ou o feminino, no tendo, portanto, o gnero oposto correspondente. Veja:

O cometa A libido
O champanha A alface
O cl A apendicite
O d A cal
O herpes A comicho

O cometa sempre masculino. A alface sempre feminino.

b) Biformes: so aqueles substantivos que tm o correspondente do outro


gnero, com palavras que possuem o mesmo radical.

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O pardal = A pardoca
O judeu = A judia
O heri = A herona
O sargento = A sargenta
O cachorro = A cachorra

Dentro dos biformes, temos ainda os heternimos:

O cavaleiro - A amazona
O zango - A abelha
O pai - A me
O boi A vaca

Observe que so formas correspondentes, mas no possuem o mesmo


radical.

c) Uniformes

Epicenos: usados para animais

O Jacar
A cobra MACHO
O peixe ou
A mosca FMEA

Observe que so dois vocbulos, apenas um designa macho e fmea.

Sobrecomuns: usados para pessoas


A pessoa
O ssia
A mascote

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A vtima
O algoz

Tambm no possuem uma forma para o masculino e outra para o feminino.


A pessoa, por exemplo, sempre um vocbulo feminino, referindo-se tanto a
um homem quanto a uma mulher.

Comuns-de-dois: a mudana do determinante (artigo, adjetivo ou


pronome) vai distinguir o gnero do vocbulo.

O / A estudante
Bom / Boa ciclista
Meu / Minha colega
O / A rival

FLEXO DE NMERO:

Plural dos Compostos

Para entender o plural dos compostos, importante relembrar quais so as


classes gramaticas variveis e quais so as classes invariveis:
Variveis: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome e verbo
Invariveis: advrbio, preposio, interjeio e conjuno

a) Em palavras compostas, ambos se flexionam se o vocbulo for composto


por:

- Substantivo + Substantivo = COUVES FLORES


- Substantivo + Adjetivo = BOIAS FRIAS
- Adjetivo + Substantivo = PUROS SANGUES
- Numeral + Substantivo = TERAS FEIRAS

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b) Somente o primeiro elemento varia se for composto por:

- Substantivo + Substantivo (o segundo determinando, especificando o


primeiro) = POMBOS CORREIO
PEIXES ESPADA

- Substantivo + preposio + Substantivo =


GUAS DE COLNIA
MULAS SEM CABEA

c) Somente o segundo elemento varia se for composto por:

- Verbo (o verbo no vai para o plural) + Substantivo = ARRANHA


CUS

Guarda noturno > Guardas noturnos


(substantivo + adjetivo)
Nesse caso, o guarda vai para o plural porque no o verbo, o
substantivo, significa a pessoa que trabalha de guarda.

- Advrbio + Adjetivo = ALTO FALANTES

- Prefixo + Substantivo = VICE DIRETORES

- Gro / Gr / Bel + substantivo = GRO DUQUES


GR DUQUESAS

- Onomatopeias = TIQUE TAQUES

- Palavras repetidas = RECO RECOS

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As palavras a seguir merecem ateno especial

Bem te vi > Bem te vis


Bem me quer > Bem me queres

d) Invariveis (vocbulos que nunca mudam, o que vai variar o


determinante que vier antes):

Verbo + Advrbio = O /OS BOTA-FORA


Verbos Antnimos = O /OS SENTALEVANTA
Frases Substantivas = O / OS DEUSNOSACUDA
O / OS LOUVAADEUS
Verbo + Subst. Plural = O / OS CONTAGOTAS

e) Substantivos que admitem dois plurais:

salvo conduto > salvos condutos


salvo condutos

padre nosso > padres nossos


padre nossos

pisca pisca > Pisca piscas / Piscas piscas

xeque mate > xeques mates


xeques mate

fruta po > frutas pes


frutas po

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guarda marinha > Guardas marinhas


Guardas marinha

ATENO! Variao menos importante para concurso com relao


aos substantivos:

GRAU:
A) Aumentativo: Analtico: Casa grande
Boca enorme
Sinttico: Casaro / Bocarra

B) Diminutivo: Analtico: Casa pequena


Porta mnima
Sinttico: Casebre ou Casinha
Portinhola ou Portinha

2. Flexo dos Adjetivos

Acompanham os substantivos e flexionam em nmero, gnero e grau para


fazer a concordncia com eles.

Ex.: Roupa bela, locais proibidos, visita agrabilssima

FLEXO DOS ADJETIVOS COMPOSTOS:

Regra geral:

Somente o ltimo elemento (se for ADJETIVO) do composto pode flexionar-


-se em gnero e nmero.

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Ex.: Instrumento mdicocirrgico


Sala mdicocirrgica
Trauma afetivoemocional
Traumas afetivoemocionais

Invariveis: azulmarinho / azulceleste


Flexionam-se ambos os termos: surdo(a) (s) mudo(a) (s)
Se o ltimo elemento for SUBSTANTIVO, o composto fica
INVARIVEL

Ex.: Bandeira (s) azul turquesa


Camisa (s) cor de abbora
Fita (s) rosa

GRAU: flexo importante com relao aos adjetivos

I . COMPARATIVO:

a) Igualdade (to / tanto ... como / quanto)

Ex.: Os alunos eram to dedicados como / quanto os


mestres.

b) Inferioridade (menos ... (do) que)

Ex.: O salrio era menos interessante (do) que o trabalho.

c) Superioridade (mais ... (do) que)

Ex. : Perla era mais feia (do) que sua irm.

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II. SUPERLATIVO:

a) Relativo de Inferioridade: (o menos ... de)


Ex.: Seu chute era o menos confivel do time.

b) Relativo de Superioridade: (o mais ... de)


Ex.: O brasileiro tem sido o mais confiante dos homens.

c) Absoluto Analtico: (com auxlio de advrbio)


Ex.: Os concursos tm sido extremamente difceis.

d) Absoluto Sinttico: (com auxlio de sufixos)


Ex.: Aquelas modelos so magrssimas. (vernculo)
Aquelas modelos so macrrimas. (erudito)

A lista a seguir para marcar a diferena do superlativo erudito daquele


que usamos em nosso cotidiano.

Amargo amarssimo
spero asprrimo
Clebre celebrrimo
Cristo cristianssimo
Cruel crudelssimo
Doce dulcssimo
Fiel fidelssimo
Frio frigidssimo
Humilde humlimo
ntegro integrrimo
Magro macrrimo

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Negro nigrrimo
Pobre pauprrimo
Sagrado sacratssimo

Usam-se as formas mais bom, mais mau, mais grande e mais pequeno
quando se comparam qualidades do mesmo ser!

Ex.: Aquele aluno mais bom que inteligente.


Esta sala mais grande do que confortvel.

No mais, usam-se as formas sintticas MELHOR, PIOR, MAIOR e MENOR.

Ex.: Joo menor que seu irmo. (mais pequeno)

Joo MAIS grande QUE forte.

Duas caractersticas comparadas em um mesmo ser, ok!

ARTIGO

O, A, OS, AS

I ARTIGO DEFINIDO:

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Definem um ser dentre tantos de sua espcie, indicando-lhe gnero e


nmero.
Ex.: Chamem o jovem. (aquele jovem, sexo masculino)

II ARTIGO INDEFINIDO:

UM, UMA, UNS, UMAS

Designam qualquer ser dentro da espcie, deixando-o vago; determinam


gnero e nmero.

Ex.: Contratem uma jovem. (qualquer jovem, sexo feminino)

O artigo definido facultativo antes de:


Possessivos: Amanh visitarei (o) seu pai.
Nomes prprios: Maria sempre estuda com (o) Paulo.

Omite-se o artigo antes da palavra casa no sentido de lar: No


saio de casa. Vou para casa. Ficarei em casa.

Usa-se TODO ou TODO O :


TODO pas participar do evento. (qualquer pas)
TODO O pas participar do evento. (o pas inteiro)

INTERJEIO

a classe especial que demonstra o estado de esprito do falante. Vrias


outras classes gramaticais podem desenvolver funo de interjeio.

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EXPRIMEM:
Advertncia: Alerta! Cuidado! Calma! Ateno! Olha!
Afugentamento: Fora! Rua! Saia!
Alegria: Ah! Oh! Eta!
Alvio: Ufa! Arre! Tambm!
Animao: Coragem! Avante! Fora!
Chamamento: Al! Ol! Psiu! Hei! !
Aplauso: Bravo! Viva! Bis!
Averso: Xi! Ih! Credo!
Cessao: Alto! Basta! Chega!
Desejo: Oxal! Tomara! Viva!
Dor: Ai! Ui!
Espanto: U! Uai! Puxa! Caramba! Oba!
Impacincia: Hum! Puxa! Raios!
Incredulidade: Qual! Ora!
Reprovao: Francamente!
Satisfao: Oba! Boa! Opa!
Saudao: Salve! Adeus! Viva!
Silncio: Psiu! Silncio! Caluda!
Terror medo: Uh! Ui! Cruzes! Barbaridade!

NUMERAL

EMPREGO:

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1) Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos, captulos etc.,


empregam-se:

De 1 a 10 > os ordinais:

Ex.: Joo Paulo II (segundo)


Ano III (terceiro)
D. Pedro I (primeiro)

De 11 em diante > cardinais:

Ex.: Papa Pio XI (onze)


Sculo XXI (vinte e um)

2) Na sucesso de leis, decretos, artigos, portarias, avisos etc.,


empregam-se:

De 1 a 9 > ordinais: lei 7 / portaria 8


De 10 em diante > cardinais: artigos 43 e 47

3) O numeral AMBOS dual porque sempre se refere a dois seres, mas


a expresso pleonstica AMBOS OS DOIS correta desde que usada com
discrio:

Ex.: Perguntaram se Maria e Joana so minhas filhas. Respondi-lhes que o


so AMBAS AS DUAS (ou ambas de duas).

4) Dcimo primeiro ou undcimo


Dcimo segundo ou duodcimo

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HUM e TREIS so formas erradas, s aceitas em preenchimento de cheques


para evitar fraudes bancrias.

PREPOSIES

So usadas basicamente para unir palavras em frases nominais e verbais.


So importantssimas no estudo da transitividade verbal e da regncia.

So divididas em:

I Preposies Essenciais (sempre so desta classe): a, ante, at,


aps, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs

II Preposies Acidentais (palavras eventualmente usadas como


preposies): afora, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante,
menos, salvo, segundo, tirante, visto etc.

Ex.: Salvo melhor juzo, julgo correta a expresso.


Ela sofreu um acidente durante o exerccio.
Eles se vestem conforme a moda.

III Locuo Prepositiva: ao lado de, abaixo de, a despeito de, apesar
de, de acordo com, por causa de etc.

Ex.: O perigo morava ao lado de todos.


Passamos no concurso graas a nossa capacidade.

CONJUNO

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As conjunes so elementos importantssimos na coerncia do texto, pois


elas so uma das formas de unir oraes. Uma conjuno mal colocada modifica
o valor semntico estabelecido entre as oraes e pode anular um texto, faz-
lo ficar sem sentido.
So divididas didaticamente entre coordenativas e subordinativas:

I COORDENATIVAS: unem oraes independentes entre si

Aditivas: e, nem, mas tambm, mas ainda, como tambm, bem como
Adversativas: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto,
no obstante
Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja
Conclusivas: logo, portanto, seno, por isso, por conseguinte, pois (aps
o verbo)
Explicativas: porque, que, porquanto, pois (antes do verbo)

II SUBORDINATIVAS: unem oraes dependentes entre si

Integrantes: que, se
Causais: porque, visto que, pois que, como, j que
Comparativas: como, (mais) que, (menos) que, assim como, (tanto
to) quanto
Condicionais: se, caso, uma vez que, desde que, salvo se, sem que
Concessivas: embora, ainda que, se bem que, conquanto, mesmo que
Conformativas: conforme, segundo, consoante, como
Consecutivas: (to)...que, (tal)...que, de modo que
Finais: para que, a fim de que, de sorte que, de forma que
Proporcionais: medida que, proporo que, quanto mais...menos
Temporais: quando, mal, logo que, assim que, sempre que, depois que

Aqui cabe a pergunta:

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preciso decorar as conjunes?

Cada um tem um jeito de estudar que facilita a compreenso, mas eu penso


que decorar hoje te leva a esquecer amanh! At porque, algumas conjunes
nem sempre ficam no grupo a que elas pertencem, o contexto conta mais em
uma anlise, veja:

Corri muito e nao consegui chegar antes do avio decolar!


A conjuno e est no grupo das aditivas, mas, na frase dada, no est
indicando adio, ao contrrio, est incicando oposio!

No precisa decorar, basta procurar entender! Qierem um exemplo de


qesto?

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(TEM/2013/Auditor Fiscal do Trabalho/CESPE


Dada a relao de concesso estabelecida entre as duas primeiras oraes
do texto, a palavra Embora (l.1) poderia, sem prejuzo do sentido ou da
correo gramatical do texto, ser substituda por Conquanto.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: No incio do texto, a conjuno embora foi usada para marcar


oposio, contraste entre as oraes, uma vez que as conquistas da Revoluo
Francesa, embora fosse o esperado, no foram vistas de fato na vida das
pessoas. Podemos chegar a tal concluso atravs da interpretao do texto, sem
nenhuma decoreba!!!
A questo prope a substituio do embora por conquanto. Alterao
perfeitamente vlida, j que o Conquanto expressa tambm relao de
oposio, contraste. A substituio, ento, no altera o sentido da orao.
GABARITO: CERTO

Preposio x Conjuno

Enquanto a preposio une palavras de uma orao, a conjuno une as


oraes!
Vamos voltar a um exemplo dado anteriormente:

Eles se vestem conforme a moda.

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O conforme uma conjuo conformativa sendo usada como preposio


nesta orao. Basta observar que ela une o substantivo moda ao verbo vestir.
J em:

Tudo aconteceu conforme prevamos.


Conforme uma conjuno que une duas oraes: tudo aconteceu e
prevamos, dando ideia de conformidade.

ADVRBIO

Trata-se de uma classe gramatical muito comum em oraes e que tem um


papel fundamental na sintaxe (estuda a funo das palavras na frese), pois tem
como funo dar circunstncia ao verbo. Veja:

Meu sobrinho nasceu.

Sujeito: meu sobrinho.


Verbo intransitivo (NO pede complemento): nasceu.

claro que, diante dessa orao, algumas pessoas perguntariam: Quando?


Onde? Como ele nasceu? Para responder a essas perguntas, usamos os
advrbios! Ento teremos:

Meu sobrinho nasceu ontem, no Rio de Janeiro, de parto normal.

Ontem (advrbio): d circunstncia de TEMPO ao verbo.


No Rio de Janeiro (locuo advrbial): d circunstncia de LUGAR ao
verbo.
De parto normal (locuo adverbial): d circunstncia de MODO ao
verbo.
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Os advrbios so circunstanciadores do verbo. NO SO


COMPLEMENTOS, so termos acessrios da orao.

Do ponto de vista sinttico, o advrbio vem associado ao verbo, ao


adjetivo ou ao prprio advrbio, podendo inclusive modificar uma frase
inteira! Vejam:
Exemplos
O juiz morava longe >> o advrbio longe modifica o verbo morar.
O dia est muito calmo >> O advrbio muito modifica o adjetivo calmo.
Falava muito bem >> O advrbio muito modifica um outro advrbio, o
bem.
Certamente, voc saber como proceder na hora oportuna >> o advrbio
certamente modifica TODA a orao que vem a seguir.

ATENO:

Os advrbios so assim chamados na anlise morfolgica das


classes de palavras, no estudo sinttico das funes das palavras,
eles so chamados de adjuntos adverbiais, ou seja, possuem a
funo de dar circunstncias de tempo, lugar, intensidade, entre
outras, ao verbo.
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Listei agora os principais tipos de advrbios e as circunstncias que


exprimem:

Afirmao: sim, certamente, deveras, realmente


Dvida: talvez, qui, decerto, acaso, porventura
Negao: no, absolutamente, tampouco, nunca
Intensidade: muito, pouco, bastante, mais, menos,
meio, extremamente
Lugar: aqui, ali, acol, perto, longe, dentro, fora
Modo: bem, mal, assim, depressa, calmamente
Tempo: agora, j, depois, breve, cedo, novamente
Advrbios interrogativos: onde, aonde, como, quando, por que

Ex.: Como voc aprendeu a dirigir?


Como = advrbio interrogativo.

O homem veio depressa ver o ocorrido.


Depressa = advrbio de modo, indica o modo como o homem veio.

Certamente tudo dar certo!


Certamente = advrbio de certeza.

Estou muito animada com o evento.


Muito = advrbio de intensidade.

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As palavras terminadas em mente so tipicamente advrbios, so os


chamados modalizadores, uma vez que modalizam, ou seja, marcam opinio do
emissor sobre aquilo que est sendo dito.
Exemplos:
Felizmente tudo acabou.
Comumente ele est aqui.

Felizmente e comumente = advrbio modalizador

Flexo do Advrbio

Muito importante saber: os advrbios so palavras invariveis, isto , no


apresentam variao em gnero e nmero. Isso quer dizer que no existe
estou meia cansada, pois meio, indicando intensidade, advrbio e NO
deve variar em gnero ou em nmero. O correto : estou meio cansada.

Alguns advrbios, porm, admitem a variao em grau. Observe:

Grau Comparativo
Forma-se o comparativo do advrbio do mesmo modo que o
comparativo do adjetivo:
De igualdade: to + advrbio + quanto (como)
Exemplo:
Renato fala to alto quanto Joo.

De inferioridade: menos + advrbio + que (do que)


Exemplo:
Renato fala menos alto do que Joo.

De superioridade:
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Analtico: mais + advrbio + que (do que)


Exemplo
Renato fala mais alto do que Joo.

Exemplo:
Renato fala melhor que Joo.

Grau Superlativo
O superlativo pode ser analtico ou sinttico:

Analtico: acompanhado de outro advrbio.


Exemplo:
Renato fala muito alto.
Muito = advrbio de intensidade
Alto = advrbio de modo

Sinttico: formado com sufixos.


Exemplo:
Renato fala altssimo.

As formas diminutivas (cedinho, pertinho, etc.) so comuns na lngua


popular. Observe:
Maria mora pertinho daqui. (Muito perto)
A criana levantou cedinho. (Muito cedo)

PRONOME

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Antes das demais classificaes, precisamos compreender o uso pronominal


em duas situaes, veja:

Pronome Substantivo: quando ele substitui um substantivo, fica no


lugar dele em uma frase, fazendo remisso textual.

Ex.: Tudo nos une, nada nos separa.

Os pronomes em destaque substituem coisas e pessoas na frase.

Pronome Adjetivo: determina o substantivo, funcionando mesmo como


um adjetivo.

Ex.: Todo homem mortal

O pronome todo est ligado ao substantivo homem.

I CLASSIFICAO: para entendermos o uso dos pronomes, vamos v-


los divididos em grupos.

Os pronomes podem ser:


1) Pessoais: subdividem-se em retos e oblquos.

a) Retos: funcionam como sujeito ou predicativo.

1 pessoa eu / ns
2 pessoa tu / vs
3 pessoa ele (a) / eles (as)

Ex.: Eu no sou ele.

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Sujeito predicativo

O uso do pronome pessoal reto como o sujeito da orao, posio que


nenhum outro pronome pode assumir.

b) Oblquos: funcionam como complementos (verbais e nominais) ou


adjuntos

Singular
1 pessoa - Me mim comigo
2 pessoa - Te ti contigo
3 pessoa - Se si consigo o, a, lhe

Plural
Exemplos:
1 pessoa - Nos conosco
2 pessoa - Vos convosco
Beijoume com amor.
3 pessoa - Se si consigo os, as, lhes
O.D.

O verbo beijar transitivo direto e pede um complemento, que, no caso,


quem foi beijado, me o objeto direto!

Entregoume o livro.
O.I.
O verbo entregar transitivo direto e indireto, entrega-se alguma coisa
(OD) a algum (OI). No caso da orao, entregou o livro (OD) a mim (me - OI)

Tenhame respeito.
C. Nominal

Analisando sintaticamente a orao, temos: ter... o qu? Respeito (OD).


Respeito a quem? A mim (me complemento nominal).

Tapoume a boca.

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Adjunto Adnominal

Vejam: tapou o qu? A minha boca. Minha adjunto adnominal de boca.

Os pronomes ele, ns, vs, eles sero considerados oblquos


quando estiverem em funes sintticas prprias do pronome oblquo > O diretor
convidar todos ELES (OD), se estiver na posio de sujeito, ser classificado
como reto > Ele convidar a todos. ELE o sujeito, ento pronome reto.

Emprego de o, a, os, as

1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral, os pronomes: o, a, os,


as no se alteram.
Exemplos:
Chame-o agora.
Deixei-a mais tranquila.

2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se


para lo, la, los, las.
Exemplos:
(Encontrar) Encontr-lo o meu maior sonho.
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(Fiz) Fi-lo porque no tinha alternativa.

3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, o), os pronomes


o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas.
Exemplos:
Chamem-no agora.
Pe-na sobre a mesa.

4) As formas combinadas dos pronomes oblquos: mo, to, lho, no-lo, vo-lo,
formas em desuso, podem ocorrer em prclise, nclise ou mesclise.
Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu o livro)

O, A, OS, AS

Objeto Direto = Jamais O acompanharei.


Sujeito do infinitivo = Deixei O ficar no quarto.

LHE, LHES - s no ter a funo de Objeto Direto, podendo ser


Objeto Indireto, Complemento Nominal e Adjunto Adnominal.

O.I. (2 pessoa) = Faam o que LHES convm.


Compl. Nominal = Tenho LHE respeito.
Adj. Adnominal = Beijei LHE o rosto.

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Uso de EU TU / MIM TI
Existe grande confuso na lngua falada sobre isso! Mas vejam:

Ele trouxe um presente para MIM. CORRETO - Aps preposio e


em posio de complemento, usa-se o oblquo.
Ele trouxe um presente para EU. ERRADO - O EU e o TU so sempre
retos.
Ele trouxe um presente para EU usar na festa. CORRETO - O EU
sujeito do infinitivo usar.
Ele trouxe um presente para mim usar na festa. ERRADO - Embora
comum na linguagem falada, est errado de acordo com a gramtica
normativa: nada de oblquo na posio de sujeito!
fcil para MIM trabalhar aqui. CORRETO - A frase est invertida,
cuidado: Trabalhar aqui fcil para mim.
O namoro acabou, nada mais h entre MIM e TI. CORRETO - No
podemos usar os pronomes retos EU e TU nesse caso, pois no esto em
posio de sujeito!
Pesam suspeitas sobre voc e MIM. CORRETO - No podemos usar
o pronomes reto EU no lugar de MIM, pois a posio no de sujeito.

O diretor ficou satisfeito CONOSCO.


O diretor ficou satisfeito com NS todos.

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Caso seja usado um determinante aps o conosco, o pronome deve ser


desmembrado: com ns.

SE, SI, CONSIGO so sempre reflexivos


Ex.: Ele trouxe CONSIGO o irmo.
Ele no SE d com a irm.
Ele guardou o livro para SI.

c) Tratamento: usados no relacionamento social e em


correspondncias oficiais.

Voc (V.) = para um ser igual


Vossa Alteza (V.A.) = Prncipes e Princesas
Vossa Majestade (V.M.) = Reis e Rainhas
Vossa Eminncia (V.Em) = Cardeais
Vossa Excelncia (V.Ex) = Altas patentes
Vossa Senhoria (V.S) = Linguagem comercial
Vossa Santidade (V.S.) = Papas

Cuidado com a concordncia com relao ao uso dos pronomes de


tratamento. Embora eles sejam usados para a segunda pessoa do discurso,
os pronomes de tratamento fazem concordncia em 3 pessoa.

1 pessoa do discurso: emissor


2 pessoa do discurso: receptor
3 pessoa do discurso: o assunto

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Ex.: Vossa Alteza soubeste do ocorrido? ERRADO! O verbo saber dever


concordar em terceira pessoa com o pronome de tratamento!
Vossa alteza soube do ocorrido? CORRETO!

Emprego dos pronomes Vossa e Sua:

VOSSA - para falar com...


SUA para falar de...

Ex.: Vossa Excelncia gostaria de um ch? (falando com a prpria Alteza)


Sua Alteza, o prncipe, estar presente. (referindo-se Alteza)

2) Possessivos: indicam posse

1 pessoa meu (a) (s) / nosso (a) (s)


2 pessoa teu (a) (s) / vosso (a) (s)
3 pessoa seu (a) (s) / seu (a) (s)

O pronome SEU quase sempre traz ambiguidade.


Ex.: Chegaram Pedro, Maria e SEU filho.

De quem o filho? De Pedro, de Maria ou seu?

Constitui pleonasmo vicioso usar pronome possessivo para se referir


a partes do prprio corpo.

Ex.: Estou sentindo muita dor no MEU joelho.

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Os pronomes pessoais podem funcionar como possessivos:


Ex.: Beijou-lhe a boca avidamente.
Beijou a boca dela.
Lhe = pronome pessoal usado como possessivo

Pegou-me a mo com fora.


Pegou a minha mo.
Me = pronome pessoal usado como possessivo

3) Demonstrativos: posio do ser no tempo e no espao

1 pessoa este (a) (s) / isto


2 pessoa esse (a) (s) / isso
3 pessoa aquele (a) (s) / aquilo

Emprego

a) Em relao s pessoas

AQUI Veja ESTES livros. (os livros esto perto do emissor)


A No carregues ESSA culpa. (a culpa de quem ouve, do receptor)
L AQUILO que vs em alto-mar a salvao. (longe de quem emite e
de quem recebe a mensagem)

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b) Em relao ao tempo da mensagem

Sei apenas ISTO: nada somos. (o que ainda SER falado)


Estudar muito? ISSO no quero. (o que j FOI falado recentemente)
AQUILO que disse srio? (FOI falado h bastante tempo, passado remoto)

c) Em relao ao tempo cronolgico

PRESENTE ESTE foi o sculo mais importante de todos.


PASSADO e FUTURO Uma noite DESSAS irei sua casa.
PASSADO e FUTURO distantes AQUELE tempo era bom.

d) Localizando termos da orao

LTIMO da srie (ESTE) PRIMEIRO da srie (AQUELE)

Ex.: Dilogo entre pais e filhos difcil: ESTES no querem ouvir nada, e
AQUELES querem falar muito.
Estes: filhos
Aqueles: pais

So tambm pronomes demonstrativos TAL, MESMO, PRPRIO,


SEMELHANTE, O.

Ex.: Pediram-me que voltasse, mas no O farei.


As garotas MESMAS no disseram TAL coisa.

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Os Diticos
Pode ser que a banca use a denominao diticos para se referir aos
elementos lingusticos que fazem referncia ao falante, situao de
produo de um dado enunciado ou mesmo ao momento em que o
enunciado produzido. Ns acabamos de estudar os pronomes
demonstrativos, no s eles, mas os pessoais e os advrbios de lugar e de
tempo, em geral, funcionam como diticos, elementos que evidentemente se
encarregam de "embrear" o enunciado, situando-o no contexto espao-temporal
em que se realiza.
Trata-se, pois, da utilizao de palavras apontando para a situao em
que o discurso materializado. Por isso, indispensvel que haja o
conhecimento partilhado dessa situao de produo para que os elementos
diticos faam sentido na interao comunicativa.

Dependendo da localizao do referente, um elemento lingustico pode ser


classificado como ditico ou como anafrico. Se o referente se localizar no
texto, ento o elemento que usado para referir-se a ele uma anfora. Neste
caso, ocorre uma remisso a um referente anteriormente citado e, por isso,
passvel de ser reconhecido pelo interlocutor. Mas, estando o referente na
situao comunicativa imediata, ento o elemento lingustico de que se vale para
apont-lo um ditico.

Na prtica: qual a diferena entre diticos e as anforas?

Basicamente, a diferena est no fato de que os diticos fazem referncia


ao contexto extralingustico, enquanto os anafricos retomam elementos j
citados e situados no ambiente lingustico. Por exemplo:

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1- Chegamos a So Paulo hoje. Esta cidade me inspira!

2- Aquele livro sobre a mesa no meu.

Em (1) o demonstrativo ESTA refere-se a um elemento lingustico j citado:


anfora, pois.
Em (2) o pronome AQUELE faz referncia a algo que no est no contexto
lingustico, mas extralingustico. Trata-se, portanto, de um ditico.

4) Indefinidos: refere-se 3 pessoa do discurso de maneira vaga

Principais indefinidos:
Algo, algum, bastante, cada, certo, mais, menos, muito, nada, qualquer,
ningum, algum, vrios

Ex.: Algum sabe em que matria paramos?


Tenho bastantes livros. (vrios varia para o plural porque aqui um
pronome, no advrbio)

LOCUES PRONOMINAIS: cada um, cada qual, seja quem for, todo
aquele que, qualquer um, quem quer que

Certos amigos nem sempre so amigos certos.


Pronome indefinido Adjetivo de amigos
Recebi muito apoio. Chorei muito.

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Pronome indefinido Advrbio

A classificao vai depender do uso!

5) Interrogativos: usado em frases interrogativas diretas ou


indiretas

QUEM foi o maior jogador do mundo?


QUE loucura essa?
QUANTOS candidatos foram aprovados?
No sei QUEM fez tal acusao.
Gostaria de saber QUAL seu nome.

6) Relativos: substitui um termo comum a duas oraes,


estabelecendo uma relao de subordinao entre elas.

O banco no oferece produtos. (primeira orao) + Voc no precisa de


produtos. (segunda orao) O banco no oferece produtos de que voc no
precisa. (perodo composto unido pelo relativo que)

Muito importante!!!

Emprego:

a) QUEM: refere-se sempre a pessoas. Acompanhado de prep. a com


verbo transitivo direto (V.T.D.).
Conhea a mulher A QUEM amo.

b) QUE: refere-se a coisas ou a pessoas e ao antecedente mais


prximo.
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Voc a pessoa QUE sempre chega na hora.


O estudo o caminho QUE conduz ao sucesso.

c) QUAL: refere-se a coisas ou a pessoas e ao antecedente mais


distante. Sempre acompanhado de artigo o ou a.
Aquele o candidato do concurso O QUAL obteve o 1 lugar.
Antecedente
mais distante

d) ONDE: indica lugar. Equivalente a em que ou no qual, mas no


pode ser substitudo por eles.
Visitaremos a casa ONDE nasceu Bilac.
Ela sabe AONDE voc quer chegar.

* quero o relatrio onde falo da petrobrs. ERRADO = onde apenas para


LUGAR!

ATENO: aonde e donde so usados apenas com verbos de


movimento.
Aonde voc est indo?

e) QUANTO: aps tanto, todo e tudo


No gaste num dia tudo QUANTO ganhas no ms.

f) CUJO: refere-se a um antecedente, mas concorda com o


consequente, indicando POSSE. Sempre pronome adjetivo.

ATENO: NO admite artigo (antes ou depois)


H pessoas CUJA inimizade nos honra. >> antecedente pessoas, concorda
com inimizade.

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g) COMO: antecedentes sempre: maneira, modo, forma


Este o modo COMO deves estudar.

COLOCAO PRONOMINAL

a parte da gramtica que trata da correta colocao dos pronomes


oblquos tonos na frase. Embora, na linguagem falada, a colocao dos
pronomes no seja rigorosamente seguida, algumas normas devem ser
observadas, sobretudo, na linguagem escrita.

A ordem natural na Lngua Portuguesa o uso da nclise, mas existe


uma prioridade na colocao pronominal: 1 tente fazer prclise, depois
mesclise e em ltimo caso, nclise.

Prclise

a colocao pronominal antes do verbo. A prclise usada:

1) Quando o verbo estiver precedido de palavras atrativas, ou seja,


que atraem o pronome para antes do verbo. So elas:

a) Palavras de sentido negativo: no, nunca, ningum, jamais etc.


Ex.: No se esquea de mim.

b) Advrbios

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Ex.: Agora se negam a depor.

c) Conjunes subordinativas
Ex.: Soube que me negariam.

d) Pronomes relativos
Ex.: Identificaram duas pessoas que se encontravam desaparecidas.

e) Pronomes indefinidos
Ex.: Poucos te deram a oportunidade.

f) Pronomes demonstrativos.
Ex.: Disso me acusaram, mas sem provas.

2) Oraes iniciadas por palavras interrogativas.


Ex.: Quem te fez a encomenda?

3) Oraes iniciadas por palavras exclamativas.


Ex.: Quanto se ofendem por nada!

4) Oraes que exprimem desejo (oraes optativas).


Ex.: Que Deus o ajude.

Mesclise

Usa-se dizer que a colocao pronominal no meio do verbo, mas, na


verdade, a colocao entre o verbo e a desinncia. A mesclise usada:

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1) Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do


pretrito, contanto que esses verbos no estejam precedidos de palavras que
exijam a prclise.

Exemplos:
Realizar-se-, na prxima semana, um grande evento em prol da paz no
mundo. (Verbo no futuro do presente)
No fossem os meus compromissos, acompanhar-te-ia nessa viagem.
(Verbo no futuro do pretrito)

nclise

a colocao pronominal depois do verbo. A nclise usada quando a


prclise e a mesclise no forem possveis:

1) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.


Ex.: Quando eu avisar, silenciem-se todos.

2) Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal.


Ex.: No era minha inteno machucar-te.

3) Quando o verbo iniciar a orao.


Ex.: Vou-me embora agora mesmo.

4) Quando houver pausa antes do verbo.


Ex.: Se eu ganho na loteria, mudo-me hoje mesmo.

5) Quando o verbo estiver no gerndio.


Ex.: Recusou a proposta fazendo-se de desentendida.

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O pronome poder vir procltico ou no quando o infinitivo estiver precedido


de preposio ou palavra atrativa.
Exemplos:
preciso encontrar um meio de no o magoar.
preciso encontrar um meio de no mago-lo.

Colocao pronominal nas locues verbais

1) Quando o verbo principal for constitudo por um particpio:

a) O pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar.


Ex.: Haviam-me convidado para a festa.

b) Se antes da locuo verbal houver palavra atrativa, o pronome oblquo


ficar antes do verbo auxiliar.
Ex.: No me haviam convidado para a festa.

Se o verbo auxiliar estiver no futuro do presente ou no futuro do pretrito,


ocorrer a mesclise, desde que no haja palavra atrativa antes dele.
Ex.: Haver-me-iam convidado para a festa.

2) Quando o verbo principal for constitudo por um infinitivo ou um


gerndio:

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a) Se no houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir depois do verbo


auxiliar ou depois do verbo principal.

Exemplos:
Devo esclarecer-lhe o ocorrido.
Devo-lhe esclarecer o ocorrido.
Estavam chamando-me pelo alto-falante.
Estavam-me chamando pelo alto-falante.

b) Se houver palavra atrativa, o pronome poder ser colocado antes do


verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

Exemplos:
No posso esclarecer-lhe o ocorrido.
No lhe posso esclarecer o ocorrido.
No estavam chamando-me.
No me estavam chamando.

O conceito de planejamento surgiu no final do sculo

O conceito de planejamento surgiu no final do sculo XIX, na Inglaterra,


como um conceito vinculado ao planejamento de cidades. Data dessa poca, por
exemplo, o conceito de cidade-jardim (Howard, 1902), segundo o qual se
poderia planejar uma cidade, distribuindo-se espacialmente suas funes, a fim
de tornar o espao mais agradvel a todos.
Esse conceito gerou forte impacto na rea de urbanismo do sculo passado,
com o aparecimento de vrias cidades-jardim ao redor do mundo. At essa

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poca, planejamento era funo estritamente tcnica do urbanista ou do


arquiteto, considerados uma espcie de visionrios. Com a criao da Unio
Sovitica, no incio da dcada de 20 do sculo passado, outra vertente de
planejamento apareceu: o planejamento econmico centralizado. Sob essa
tica, o Estado teria completo controle sobre os recursos e os distribuiria de
acordo com planos e metas determinados por polticos ou burocratas. J a partir
da dcada de 70 do sculo passado, o conceito de planejamento no era mais
to visto como um instrumento tcnico e, sim, como um instrumento poltico
capaz de moldar e de articular os diversos interesses envolvidos no processo de
interveno de polticas pblicas. O planejador deveria ser o mediador dos
interesses da sociedade no processo, e o resultado final deveria ser encontrado
preferivelmente em consenso.
Jos Antnio Puppim de Oliveira. Desafios do planejamento em polticas pblicas:
diferentes vises e prticas. Internet: <www.scielo.br> (com adaptaes).

01. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE) Mantendo-se a


correo gramatical e os sentidos originais do texto, seu segundo perodo
poderia ser assim reescrito: O conceito de cidade-jardim, por exemplo, proposto
por Howard (1902), data dessa poca. De acordo com esse conceito, uma cidade
poderia ser planejada por meio da distribuio espacial de suas funes, com a
finalidade de tornar o espao mais aprazvel para as pessoas.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: texto original:


Data dessa poca, por exemplo, o conceito de cidade-jardim (Howard,
1902), segundo o qual se poderia planejar uma cidade, distribuindo-se
espacialmente suas funes, a fim de tornar o espao mais agradvel a todos.
Reescrita: O conceito de cidade-jardim, por exemplo, proposto por Howard
(1902), data dessa poca. De acordo com esse conceito, uma cidade poderia ser

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planejada por meio da distribuio espacial de suas funes, com a finalidade


de tornar o espao mais aprazvel para as pessoas.
A reescrita NO fere a correo gramaticas nem o sentido do texto, uma
vez que a fim de expressa finalidade assim como com a finalidade de e
agradvel sinnimo de aprazvel.
GABARITO: CERTO.

02. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE) A locuo capaz


de (L.19) poderia, sem prejuzo do sentido original do texto, ser substituda por
para.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: relendo o trecho:


J a partir da dcada de 70 do sculo passado, o conceito de planejamento
no era mais to visto como um instrumento tcnico e, sim, como um
instrumento poltico capaz de moldar e de articular os diversos interesses
envolvidos no processo de interveno de polticas pblicas.
H diferena em dizer que algo capaz de fazer alguma coisa ou para
alguma coisa. No so expresses sinnimas, portanto, a substituio no
possvel. O texto original diz que o planejamento era visto como instrumento
poltico que POSSUA CAPACIDADE de moldar e de articular interesses. Com as
reescrita, estaria sendo dito que o planejamento um instrumento USADO PARA
moldar e articular.
GABARITO: ERRADO.

As mudanas polticas, sociais e culturais, nos ltimos vinte anos, fizeram-


se sentir no mbito do direito administrativo e, mais especificamente, na forma
de administrar a coisa pblica. Diante dessa nova realidade, para atender s
necessidades fundamentais da sociedade de forma eficaz e com o menor custo

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possvel, a administrao pblica precisou aperfeioar sua atuao, afastando-


se da administrao burocrtica e adotando uma administrao gerencial.
A antiga forma de administrar empregada pela administrao pblica
calcava-se essencialmente em uma gesto eivada de processos burocrticos,
criados para evitar desvios de recursos pblicos, o que a tornava pouco gil,
pouco econmica e ineficiente. A nova administrao gerencial tende a
simplificar a atividade do gestor pblico sem afast-lo, porm, da legalidade
absoluta, uma vez que dispe de valores pblicos que devem ser bem
empregados para garantir que os direitos fundamentais dos cidados sejam
atendidos.
Assim, implementou-se a administrao gerencial e, para isso, foi
necessrio que os agentes pblicos mudassem suas posturas e se adequassem
para desenvolver a nova gesto pblica. O novo gestor pblico precisou lanar
mo de tcnicas de gesto utilizadas pela iniciativa privada e verificou, ainda,
que era necessrio o acompanhamento constante da execuo das atividades
propostas, para que efetivamente se chegasse a uma gesto eficiente, uma
gesto por resultados.
Para levar a cabo o novo modelo de gesto pblica, ser preciso adotar
novas tecnologias e promover condies de trabalho adequadas, assim como
mudanas culturais, desenvolvimento pessoal dos agentes pblicos,
planejamento de aes e controle de resultados.
Maria Denise Abeijon Pereira Gonalves. A gesto pblica adaptada ao novo paradigma
da eficincia. Internet: <www.egov.ufsc.br> (com adaptaes).

De acordo com as ideias do texto A gesto pblica adaptada ao novo


paradigma da eficincia,

03. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE). H relao de causa


e efeito entre as transformaes polticas, sociais e culturais e as mudanas
ocorridas no mbito da administrao pblica.
( ) CERTO

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( ) ERRADO

Comentrio: comprava-se que a assertiva est correta pelo trecho a seguir:


Diante dessa nova realidade, para atender s necessidades fundamentais
da sociedade de forma eficaz e com o menor custo possvel (CAUSA), a
administrao pblica precisou aperfeioar sua atuao, afastando-se da
administrao burocrtica e adotando uma administrao gerencial (EFEITO).
GABARITO: CERTO.

Ansio Spnola Teixeira nasceu no dia 12 de julho de 1900, em Caetit BA,


onde passou os primeiros anos de vida sob os cuidados da me, Anna Spnola
Teixeira.
O pai, Deocleciano Pires Teixeira, sonhava que o filho fosse poltico e o
mandou estudar no Rio de Janeiro. Ansio diplomou-se na Faculdade de Direito
da Universidade do Rio de Janeiro em 1922.
Como educador, Teixeira viajou para a Europa e os Estados Unidos da
Amrica para observar os sistemas escolares. No Brasil, defendeu o conceito de
escola nica, pblica e gratuita como forma de garantir a democracia e foi o
primeiro a tratar a educao com base filosfica.
Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque, que procurava
oferecer criana uma escola integral, que cuidasse da alimentao, da higiene,
da socializao, alm do preparo para o trabalho. Nas escolas-parques, os alunos
ainda tinham contato com as artes plsticas. Naquela poca, essas aulas eram
orientadas por profissionais de renome, como Carib e Mrio Cravo.
Sempre brigou pela democracia na educao. Publicou vrios livros
defendendo a educao e a cultura para todos. Foi um dos fundadores da
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) e da
Universidade de Braslia (UnB), da qual foi reitor em 1963.
Candidatou-se Academia Brasileira de Letras, em 1971, mas faleceu antes
da eleio, ao cair no poo do elevador de seu prdio, em 11 de maro de 1971,
quando saa para visitar Aurlio Buarque de Holanda.

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Internet: <www.unb.br> (com adaptaes).

04. (FUB 2015 Administrador CESPE) A forma nominal filho (l.4)


e a forma pronominal se (l. 5 e 21) referem-se a Ansio Spnola Teixeira.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: nos trs casos, os termos em destaque fazem referncia a


Ansio Spnola Teixeira.
Gabarito: CERTO.

UnB investe em ideias e projetos comprometidos com a crtica social e a


reflexo. Muitas dessas experincias tm fomentado o debate nacional de temas
polmicos da realidade brasileira, das quais uma foi a criao, em 2003, de cotas
no vestibular para inserir negros e indgenas na universidade e ajudar a corrigir
sculos de excluso racial.
A medida foi polmica, mas a UnB a primeira universidade federal a
adotar o sistema buscou assumir seu papel na luta por um projeto de combate
ao racismo e excluso.
Outra inovao o Programa de Avaliao Seriada (PAS), criado como
alternativa ao vestibular, em que candidatos so avaliados em provas aplicadas
ao trmino de cada uma das sries do ensino mdio. A inteno a de estimular
as escolas a preparar melhor o aluno, com contedos mais densos desde o
primeiro ano do ensino mdio.
Em treze anos de criao, mais de oitenta mil estudantes participaram
desse processo seletivo, dos quais 13.402 tornaram-se calouros da UnB.
Internet: < www.unb.br> (com adaptaes).

05. (FUB 2015 Administrador Cespe/UnB) Na linha 10, o


pronome relativo que refere-se a vestibular.
( ) CERTO

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( ) ERRADO

Comentrio: a afirmao est errada. No trecho Outra inovao o


Programa de Avaliao Seriada (PAS), (...) em que candidatos so avaliados...,
o que refere-se Programa de Avaliao Seriada.
GABARITO: ERRADO.

Fundada por Ptolomeu Filadelfo, no incio do sculo III a.C., a biblioteca de


Alexandria representa uma epgrafe perfeita para a discusso sobre a
materialidade da comunicao. As escavaes para a localizao da biblioteca,
sem dvida um dos maiores tesouros da Antiguidade, atraram inmeras
geraes de arquelogos. Inutilmente. Tratava-se ento de uma biblioteca
imaginria, cujos livros talvez nunca tivessem existido? Persistiam, contudo,
numerosas fontes clssicas que descreviam o lugar em que se encontravam
centenas de milhares de rolos. E eis a soluo do enigma. O acervo da biblioteca
de Alexandria era composto por rolos e no por livros pressuposio por certo
ingnua, ou seja, atribuio anacrnica de nossa materialidade para pocas
diversas. Em vez de um conjunto de salas com estantes dispostas paralelamente
e enfeixadas em um edifcio prprio, a biblioteca de Alexandria consistia em uma
srie infinita de estantes escavadas nas paredes da tumba de Ramss. Ora, mas
no era essa a melhor forma de colecionar rolos, preservando-os contra as
intempries? Os arquelogos que passaram anos sem encontrar a biblioteca de
Alexandria sempre a tiveram diante dos olhos, mesmo ao alcance das mos. No
entanto, jamais poderiam localiz-la, j que no levaram em considerao a
materialidade dos meios de comunicao dominante na poca: eles, na verdade,
procuravam uma biblioteca estruturada para colecionar livros e no rolos.
Quantas bibliotecas de Alexandria permanecem ignoradas devido negligncia
com a materialidade dos meios de comunicao?
O conceito de materialidade da comunicao supe a reconstruo da
materialidade especfica mediante a qual os valores de uma cultura so, de um
lado, produzidos e, de outro, transmitidos. Tal materialidade envolve tanto o

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meio de comunicao quanto as instituies responsveis pela reproduo da


cultura e, em um sentido amplo, inclui as relaes entre meio de comunicao,
instituies e hbitos mentais de uma poca determinada. Vejamos: para o
entendimento de uma forma particular de comunicao por exemplo, o teatro
na Grcia clssica ou na Inglaterra elizabetana; o romance nos sculos XVIII e
XIX; o cinema e a televiso no sculo XX; o computador em nossos dias , o
estudioso deve reconstruir tanto as condies histricas quanto a materialidade
do meio de comunicao. Assim, no teatro, a voz e o corpo do ator constituem
uma materialidade muito diferente da que ser criada pelo advento e difuso da
imprensa, pois os tipos impressos tendem, ao contrrio, a excluir o corpo do
circuito comunicativo. J os meios audiovisuais e informticos promovem um
certo retorno do corpo, mas sob o signo da virtualidade. Compreender, portanto,
como tais materialidades influem na elaborao do ato comunicativo
fundamental para se entender como chegam a interferir na prpria ordenao
da sociedade.
Joo C. de C. Rocha. A matria da materialidade: como localizar a biblioteca de
Alexandria? In: Joo C. de C. Rocha (Org.). Intersees: a materialidade da
comunicao. Rio de Janeiro: Imago; EDUERJ, 1998, p. 12, 14-15 (com adaptaes).

06. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) Na linha 3, cujos


expressa uma relao de posse.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: no trecho Tratava-se ento de uma biblioteca imaginria,


cujos livros talvez nunca tivessem existido? o termo cujos possui ideia de
posse, pois os livros pertencem biblioteca, so da biblioteca!
GABARITO: CERTO

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07. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) A partcula se,


em Tratava-se (l.6) e em se encontravam (l.9), classifica-se como pronome
reflexivo e retoma, respectivamente, uma biblioteca imaginria.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: a afirmao est errada, uma vez que, em tratava-se, o e


ndice de indeterminao do sujeito, pois est ligado a uma verbo transitivo
indireto; e, em se encontravam, o se pronome apassivador, pois est ligado
a um verbo transitivo direto.
GABARITO: ERRADO.

08. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) O trecho jamais


poderiam localiz-la poderia ser corretamente reescrito da seguinte forma:
jamais a poderiam localizar.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: a questo traz o tema colocao pronominal na locuo verbal


(formada pelo verbo auxiliar + verbo principal no infinitivo = poderiam localizar).
Como a orao traz a palavra atrativa jamais, o pronome poder vir antes
(jamais a poderiam localizar) ou depois da locuo (jamais poderiam localiz-
la).
GABARITO: CERTO

09. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) A preposio


para, em para a discusso e em para colecionar livros", introduz expresso
que exprime finalidade.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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Comentrio: no trecho para a discusso, o para indica a finalidade da


biblioteca de Alexandria. Em para colecionar livros", o para indica a finalidade
da biblioteca.
GABARITO: CERTO

A persecuo penal se desenvolve em duas fases: uma fase administrativa,


de inqurito policial, e uma fase jurisdicional, de ao penal. Assim, nada mais
o inqurito policial que um procedimento administrativo destinado a reunir
elementos necessrios apurao da prtica de uma infrao penal e de sua
autoria. Em outras palavras, o inqurito policial um procedimento policial que
tem por finalidade construir um lastro probatrio mnimo, ensejando justa causa
para que o titular da ao penal possa formar seu convencimento, a opinio
delicti, e, assim, instaurar a ao penal cabvel. Nessa linha, percebe-se que o
destinatrio imediato do inqurito policial o Ministrio Pblico, nos casos de
ao penal pblica, e o ofendido, nos casos de ao penal privada.
De acordo com o conceito ora apresentado, para que o titular da ao penal
possa, enfim, ajuiz-la, necessrio que haja justa causa. A justa causa,
identificada por parte da doutrina como uma condio da ao autnoma,
consiste na obrigatoriedade de que existam prova acerca da materialidade
delitiva e, ao menos, indcios de autoria, de modo a existir fundada suspeita
acerca da prtica de um fato de natureza penal. Dessa forma, imprescindvel
que haja provas acerca da possvel existncia de um fato criminoso e indicaes
razoveis do sujeito que tenha sido o autor desse fato.
Evidencia-se, portanto, que justamente na fase do inqurito policial que
sero coletadas as informaes e as provas que iro formar o convencimento do
titular da ao penal, isto , a opinio delicti. com base nos elementos apurados
no inqurito que o promotor de justia, convencido da existncia de justa causa
para a ao penal, oferece a denncia, encerrando a fase administrativa da
persecuo penal.

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Hlinna Regina de Lira Rolim. A possibilidade de investigao do Ministrio Pblico


na fase pr-processual penal. Artigo cientfico. Rio de Janeiro: Escola de Magistratura do
Estado do Rio de Janeiro, 2010, p. 4. Internet : <www.emerj.tjrj.jus.br>. (Com adaptaes).

10. (MPU 2015 - Analista do Ministrio Pblico da Unio CESPE)


Em Evidencia-se, o pronome se pode, facultativa e corretamente, ser tanto
posposto como a foi empregado quanto anteposto forma verbal Se
evidencia.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: jamais devemos comear frase com pronome oblquo como


se, isso fere a norma gramatical da colocao pronominal.
GABARITO: ERRADO

A ideia de solidariedade acompanha, desde os primrdios, a evoluo da


humanidade. Aristteles, por exemplo, em clssica passagem, afirma que o
homem no um ser que possa viver isolado; , ao contrrio, ordenado
teleologicamente a viver em sociedade. um ser que vive, atua relaciona-se na
comunidade, e sente-se vinculado aos seus semelhantes. No pode renunciar
sua condio inata de membro do corpo social, porque apenas os animais e os
deuses podem prescindir da sociedade e da companhia de todos os demais.
O primeiro contato com a noo de solidariedade mostra uma relao de
pertinncia: as nossas aes sociais incidem, positiva ou negativamente, sobre
todos os demais membros da comunidade. A solidariedade implica, por outro
lado, a corresponsabilidade, a compreenso da transcendncia social das aes
humanas, do coexistir e do conviver comunitrio. Percebe-se, aqui, igualmente,
a sua inegvel dimenso tica, em virtude do necessrio reconhecimento mtuo
de todos como pessoas, iguais em direitos e obrigaes, o que d suporte a
exigncias recprocas de ajuda ou sustento.

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A solidariedade, desse modo, exorta atitudes de apoio e cuidados de uns


com os outros. Pede dilogo e tolerncia. Pressupe um reconhecimento tico
e, portanto, corresponsabilidade. Entretanto, para que no fique estagnada em
gestos tpicos ou se esgote em atitudes episdicas, a modernidade poltica
impe a necessidade dialtica de um passo maior em direo justia social: o
compromisso constante com o bem comum e a promoo de causas ou objetivos
comuns aos membros de toda a comunidade.
Marcio Augusto de Vasconcelos Diniz. Estado social e princpio da solidariedade. In: Revista de Direitos e
Garantias Fundamentais, Vitria, n.o 3, p. 31-48, jul.-dez./2008. Internet: <www.fdv.br> (com adaptaes).

11. (STJ 2015 Analista Judicirio Cespe) A correo gramatical e


o sentido original do texto seriam preservados caso se inserisse o pronome se
imediatamente antes da forma verbal pode (R.7).
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: gramaticalmente falando, seria possvel sim colocar o pronome


se antes do verbo poder: no se pode. Ocorreria uma prclise exigida pela
palavra de sentido negativo no. O problema que o sentido original dever
ser mantido, o que seria um problema, j que o se indefiniria o sujeito do
verbo poder. Tal sujeito foi explicitado no incio do perodo anterior: homem.
Observe no trecho: o homem no um ser que possa viver isolado; , ao
contrrio, ordenado teleologicamente a viver em sociedade. um ser que vive,
atua relaciona-se na comunidade, e sente-se vinculado aos seus semelhantes.
(O homem) No pode renunciar sua condio inata.... Sendo assim, indefinir
o sujeito no uma opo possvel (mantendo o sentido), uma vez que o verbo
tem sujeito claro.
GABARITO: ERRADO.

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O problema da justia refere-se correspondncia, ou no, entre a norma


e os valores supremos ou finais que inspiram determinado ordenamento jurdico.
No importa comentar se existe um ideal de bem comum, idntico para todos
os tempos e para todos os lugares. Todo ordenamento jurdico persegue certos
fins e esses representam os valores a cuja realizao o legislador, mais ou menos
conscientemente e adequadamente, dirige sua prpria atividade. Quando se
considera que h valores absolutos, objetivamente evidentes, a pergunta acerca
de se uma norma justa ou injusta equivale a perguntar se esta apta ou no
a realizar aqueles valores. No caso de no se acreditar em valores absolutos, o
problema da justia ou da injustia de uma norma tem um sentido: equivale a
perguntar se essa norma apta ou no a realizar os valores histricos que
inspiram esse ordenamento jurdico, concreta e historicamente determinado.
Norberto Bobbio. Teora general del derecho. Bogot/CO: Temis S.A., 1999, p. 20-2
(traduo livre, com adaptaes).

12. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na estrutura textual, o


vocbulo esta (l.9) e a expresso aqueles valores (l.9) fazem referncia,
respectivamente, ao termo norma (l.8) e expresso valores absolutos (l.7).
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: observe no trecho: Quando se considera que h valores


absolutos, objetivamente evidentes, a pergunta acerca de se uma norma justa
ou injusta equivale a perguntar se esta apta ou no a realizar aqueles valores,
veja que os termos esta e Aqueles valores so anafricos, ou seja, fazem
referncia a elementos j citados na estrutura textual, no caso, (esta) norma
e (aqueles valores) valores absolutos.
GABARITO: CERTO

13. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na linha 15, caso se


substitusse o vocbulo concreta por concreto, no haveria prejuzo para a

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correo gramatical e para os sentidos originais do texto, j que esse novo termo
concordaria com a expresso ordenamento jurdico.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio:
ORIGINAL = equivale a perguntar se essa norma apta ou no a realizar
os valores histricos que inspiram esse ordenamento jurdico, concreta e
historicamente determinado
REESCRITA = equivale a perguntar se essa norma apta ou no a realizar
os valores histricos que inspiram esse ordenamento jurdico, CONCRETO e
historicamente determinado

A troca parece correta se atribuirmos a concordncia de concreto ao termo


ordenamento jurdico, a banca est induzindo o candidato ao erro!
Concretamente e historicamente so advrbios que esto modificando o
termo determinado = o ordenamento jurdico modificado de maneira
concreta e histrica! Concretamente est no texto em sua forma reduzida
concreta, o sufixo mente est compartilhado coma forma irmanada
historicamente. A troca proposta pelo item NO possvel!
GABARITO: ERRADO

Consta do prembulo da Constituio Federal que a justia um dos valores


supremos da sociedade, tal qual a harmonia social e a liberdade. Nos demais
artigos da Carta Magna, esse termo costuma vir associado ideia de justia
social. Assim, o primeiro inciso do artigo terceiro da Constituio estabelece que
a construo de uma sociedade que seja justa um objetivo fundamental da
Repblica Federativa do Brasil. Ao circunscrever a justia no espao da

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sociedade, o texto constitucional estabelece, em sntese, que a promoo da


justia na sociedade um fim do Estado brasileiro.
Srgio Luiz Junkes. A justia social como norma constitucional. Resenha eleitoral Nova
srie, v. 12, n.o 1, jan.-jun./2005. Internet: <www.tre-sc.jus.br> (com adaptaes).

14. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na linha 2, sem prejuzo


para a correo gramatical, a expresso tal qual poderia ser flexionada no
plural, para concordar com valores supremos.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: a questo aborda no s concordncia, mas remisso textual,


o termo tal qual retoma justia ligando de maneira comparativa o termo ao
outros: harmonia social e liberdade. No pode estar no plural, pois concorda
com o termo singular justia.
GABARITO: ERRADO.

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15. (Polcia Federal 2014 Agente de Polcia Federal CESPE) No


haveria prejuzo para a correo gramatical do texto caso os pronomes se (l.
2) e a (l. 5) fossem deslocados para imediatamente aps as formas verbais
aplicava (l. 2) e apanhasse (l. 5), escrevendo-se que aplicava-se e caso
apanhasse-a, respectivamente.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: vamos voltar ao texto para comentar cada caso:


Era regida pelas Ordenaes Filipinas, um cdigo penal que se aplicava
a Portugal e seus territrios ultramarinos. O que um pronome relativo
que introduz a orao subordinada restritiva que se aplicava a Portugal e
seus territrios ultramarinos. A colocao do pronome se, na frase
original, est correta, pois existe uma regra que diz que o que atrai o pronome

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oblquo para perto dele, exigindo a prclise. Sendo assim, a forma que aplicava-
se, proposta pelo enunciado, est incorreta.
Da mesma forma, a orao caso a apanhasse em adultrio tambm
subordinada e a conjuno subordinativa caso tambm atrai o pronome se
para perto dela, exigindo a crase. Sendo assim, a colocao do pronome no
trecho original: asseguravam ao marido o direito de matar a mulher caso a
apanhasse em adultrio est perfeita, estando a possibilidade caso
apanhasse-a completamente errada.
Conclumos ento que haveria sem incorreo gramatical caso fosse feita a
troca proposta pelo enunciado.
GABARITO: ERRADO

16. (TC/DF 2014 Todos os Cargos CESPE) No texto, o pronome


se, em dizia-se (l.14), equivale, em sentido, expresso a si mesma.

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( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: As formas me, te, se, ns e vs podem ser usadas como


pronomes reflexivos, isto , podem indicar que a ao foi praticada pelo o sujeito
e ao mesmo tempo refletida nele prprio, assim no trecho do texto: Minha filha
far isto por mim, dizia-se, sem notar que a filha..., dizia-se indica dizer a si
mesma, o que confirma como correta a afirmao do enunciado.
GABARITO: CERTO

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17. (TC/DF 2014 Todos os Cargos CESPE) Uma forma correta de


reescrita do trecho iniciado pela conjuno temporal quando (l.2) a seguinte:
ao ser informado pelos tcnicos em urbanismo que existia oito milhes de ratos
na cidade do Rio de Janeiro.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: a conjuno quando indica relao de tempo e pode ser


substituda perfeitamente por ao ser informado (forma de orao reduzida).
Mas, reparem que, no trecho original, temos o seguinte: Negro de Lima
arregalou os olhos quando os tcnicos em urbanismo informaram que havia
oito milhes de ratos na cidade, alm da conjuno quando, citada no
enunciado, temos tambm o verbo haver que foi substitudo por existir na
reescrita. CUIDADO! O verbo haver, no sentido de existir, impessoal e deve
ficar no singular justamente por no possuir sujeito. O termo oito milhes de
ratos o objeto direto do verbo haver.
Agora observem a reescrita: ao ser informado pelos tcnicos em
urbanismo que existia oito milhes de ratos na cidade do Rio de Janeiro. O
verbo haver foi substitudo por existir, que NO impessoal e, por isso,
deveria concordar com o sujeito plural oito milhes de ratos. A reescrita
correta seria, ento, ao ser informado pelos tcnicos em urbanismo que
existiam oito milhes de ratos na cidade do Rio de Janeiro.
Perceberam a pegadinha? A banca chama a ateno no enunciado apenas
para conjuno, no citando a troca do verbo, que pode no ser percebida.
GABARITO: ERRADO

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18. (Caixa 2014 Mdico do Trabalho CESPE) O termo que"


desempenha a mesma funo sinttica nas ocorrncias da linha 7.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: inicialmente, saiba que o que possui vrias possibilidades na


Lngua Portuguesa, pode ser conjuno, substantivo, pronome, mas, se estamos
falando de funo sinttica, s pode ser pronome relativo, apenas esta classe
ter sempre uma funo sinttica. O trecho para anlise o seguinte: os
adolescentes so o nico grupo etrio que deixa de citar qualquer hortalia e
que inclui doces.... Sabemos que so dois pronomes relativos. O primeiro que
possui funo de sujeito do verbo deixar, pois seu antecedente o nico
grupo etrio, que retoma, por sua vez, adolescentes. O segundo que possui
o mesmo antecedente do primeiro, porm agora sujeito do verbo incluir. Isso
quer dizer que ambos possuem a mesma funo sinttica: sujeito.
- Adolescentes deixam de citar qualquer hortalia.
- Adolescentes incluem doces.
GABARITO: CERTO

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19. (STF 2013 Analista Judicirio CESPE) A locuo adverbial Da


mesma maneira que (l.7) poderia ser substituda, sem prejuzo para as relaes
de coeso e coerncia do texto, por Assim como.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: o que a questo pede bem simples: que uma locuo


adverbial seja substituda por outra, mantendo o mesmo sentido. Analisando as

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duas locues, de maneira que e assim como, ambas trazem um sentido de


comparao, de equiparao de sentidos. Assim, a substituio de um termo
por outro no altera o sentido da orao.
GABARITO: CERTO

Clarice Lispector. Felicidade clandestina. In: Felicidade clandestina: pontos. Rio de


Janeiro: Rocco, 1998 (com adaptaes).

20. (STF 2013 Analista Judicirio CESPE) Na orao guiava-me


a promessa do livro (l.22), o pronome me exerce a funo de complemento
da forma verbal guiava.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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Comentrio: sabendo que complemento de forma verbal objeto, vamos


analisar o trecho guiava-me a promessa do livro:
A promessa do livro = sujeito
Guiava = verbo
Eu ME = objeto direto do verbo guiar.
O pronome obliquo me funciona como complemento do verbo guiava.
GABARITO: CERTO

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21. (Instituto Rio Branco 2013 Diplomata CESPE) Sem prejuzo


da correo gramatical e do sentido do texto, a expresso certo (l.9) poderia
ser substituda por corretamente
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: Entre os termos certo e corretamente h uma confuso


de significados. O que o enunciado indica est incorreto por duas razes:
primeiro que certo no o mesmo que corretamente, pois este ltimo
termo est no sentido de correto, logo percebemos que no h relao
semntica entre os termos. A segunda razo est no sentido de que certo
significa, dentro do contexto, verdade, fato, modalizando a fala do autor,
enquanto corretamente deve ser usado no sentido de no ter erros.
GABARITO: ERRADO

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DF registra 316 ocorrncias de sequestro-relmpago nos primeiros oito mesesdeste ano.


R7, 6/9/2013. Internet: <http://noticias.r7.com> (com adaptaes).

22. (PC/DF 2013 Agente de Polcia CESPE) O trecho por isso as


foras de segurana recomendam que as pessoas tomem alguns cuidados (l.23-
25) expressa uma ideia de concluso e poderia, mantendo-se a correo

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gramatical e o sentido do texto, ser iniciado pelo termo porquanto em vez da


expresso por isso.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: a conjuno porquanto tem sentido de porque, ou seja,


uma conjuno explicativa. Se ela substituir a expresso por isso, ir alterar
a correo gramatical e o sentido do texto, pois esta expresso usada com
ideia de concluso. O ideal seria substituir por isso por uma conjuno
conclusiva, como portanto.
GABARITO: ERRADO

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23. (CORREIOS 2011 Analista Cespe) No processo de formao


dos vocbulos integrao (L.15), impulsiona (L.18), indefectivelmente
(L.23) e imprudncias (L.27), identifica-se o prefixo in-, que neles expressa a
noo de mudana de estado.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Comentrio: o prefixo in pode indicar mudana de estado sim, movimento


para dentro, tendncia, como nos verbos incrustar, ingerir e investigar. O
fato que, nas palavras da questo, o in no est nessa regra. Em integrao
e impulsiona, o in no prefixo. Em indefectivelmente e imprudncias, o in
expressa negao.
GABARITO: ERRADO

24. (CORREIOS 2011 Analista Cespe) Os vocbulos


responsabilidade, alternncia, sucesso e efetividade so exemplos de
substantivos derivados de verbos abstratos e indicam resultado de ao.
( ) CERTO

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( ) ERRADO

Comentrio: analisando cada palavra, temos:


Responsabilidade = deriva de responsvel (adjetivo)
Alternncia = deriva de alternar (verbo)
Sucesso = deriva de suceder (verbo)
Efetividade) = efetivo (adjetivo)
Visto isso, percebemos que nem todos os substantivos da questo derivam
de verbos!
GABARITO: ERRADO

LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA

O conceito de planejamento surgiu no final do sculo

O conceito de planejamento surgiu no final do sculo XIX, na Inglaterra,


como um conceito vinculado ao planejamento de cidades. Data dessa poca, por
exemplo, o conceito de cidade-jardim (Howard, 1902), segundo o qual se
poderia planejar uma cidade, distribuindo-se espacialmente suas funes, a fim
de tornar o espao mais agradvel a todos.
Esse conceito gerou forte impacto na rea de urbanismo do sculo passado,
com o aparecimento de vrias cidades-jardim ao redor do mundo. At essa
poca, planejamento era funo estritamente tcnica do urbanista ou do
arquiteto, considerados uma espcie de visionrios. Com a criao da Unio
Sovitica, no incio da dcada de 20 do sculo passado, outra vertente de
planejamento apareceu: o planejamento econmico centralizado. Sob essa
tica, o Estado teria completo controle sobre os recursos e os distribuiria de
acordo com planos e metas determinados por polticos ou burocratas. J a partir
da dcada de 70 do sculo passado, o conceito de planejamento no era mais
to visto como um instrumento tcnico e, sim, como um instrumento poltico
capaz de moldar e de articular os diversos interesses envolvidos no processo de
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interveno de polticas pblicas. O planejador deveria ser o mediador dos


interesses da sociedade no processo, e o resultado final deveria ser encontrado
preferivelmente em consenso.
Jos Antnio Puppim de Oliveira. Desafios do planejamento em polticas pblicas:
diferentes vises e prticas. Internet: <www.scielo.br> (com adaptaes).

01. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE) Mantendo-se a


correo gramatical e os sentidos originais do texto, seu segundo perodo
poderia ser assim reescrito: O conceito de cidade-jardim, por exemplo, proposto
por Howard (1902), data dessa poca. De acordo com esse conceito, uma cidade
poderia ser planejada por meio da distribuio espacial de suas funes, com a
finalidade de tornar o espao mais aprazvel para as pessoas.
( ) CERTO
( ) ERRADO

02. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE) A locuo capaz


de (L.19) poderia, sem prejuzo do sentido original do texto, ser substituda por
para.
( ) CERTO
( ) ERRADO

As mudanas polticas, sociais e culturais, nos ltimos vinte anos, fizeram-


se sentir no mbito do direito administrativo e, mais especificamente, na forma
de administrar a coisa pblica. Diante dessa nova realidade, para atender s
necessidades fundamentais da sociedade de forma eficaz e com o menor custo
possvel, a administrao pblica precisou aperfeioar sua atuao, afastando-
se da administrao burocrtica e adotando uma administrao gerencial.
A antiga forma de administrar empregada pela administrao pblica
calcava-se essencialmente em uma gesto eivada de processos burocrticos,
criados para evitar desvios de recursos pblicos, o que a tornava pouco gil,

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pouco econmica e ineficiente. A nova administrao gerencial tende a


simplificar a atividade do gestor pblico sem afast-lo, porm, da legalidade
absoluta, uma vez que dispe de valores pblicos que devem ser bem
empregados para garantir que os direitos fundamentais dos cidados sejam
atendidos.
Assim, implementou-se a administrao gerencial e, para isso, foi
necessrio que os agentes pblicos mudassem suas posturas e se adequassem
para desenvolver a nova gesto pblica. O novo gestor pblico precisou lanar
mo de tcnicas de gesto utilizadas pela iniciativa privada e verificou, ainda,
que era necessrio o acompanhamento constante da execuo das atividades
propostas, para que efetivamente se chegasse a uma gesto eficiente, uma
gesto por resultados.
Para levar a cabo o novo modelo de gesto pblica, ser preciso adotar
novas tecnologias e promover condies de trabalho adequadas, assim como
mudanas culturais, desenvolvimento pessoal dos agentes pblicos,
planejamento de aes e controle de resultados.
Maria Denise Abeijon Pereira Gonalves. A gesto pblica adaptada ao novo paradigma
da eficincia. Internet: <www.egov.ufsc.br> (com adaptaes).

De acordo com as ideias do texto A gesto pblica adaptada ao novo


paradigma da eficincia,

03. (MP-ENAP 2015 Todos os cargos CESPE). H relao de causa


e efeito entre as transformaes polticas, sociais e culturais e as mudanas
ocorridas no mbito da administrao pblica.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Ansio Spnola Teixeira nasceu no dia 12 de julho de 1900, em Caetit BA,


onde passou os primeiros anos de vida sob os cuidados da me, Anna Spnola
Teixeira.

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O pai, Deocleciano Pires Teixeira, sonhava que o filho fosse poltico e o


mandou estudar no Rio de Janeiro. Ansio diplomou-se na Faculdade de Direito
da Universidade do Rio de Janeiro em 1922.
Como educador, Teixeira viajou para a Europa e os Estados Unidos da
Amrica para observar os sistemas escolares. No Brasil, defendeu o conceito de
escola nica, pblica e gratuita como forma de garantir a democracia e foi o
primeiro a tratar a educao com base filosfica.
Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque, que procurava
oferecer criana uma escola integral, que cuidasse da alimentao, da higiene,
da socializao, alm do preparo para o trabalho. Nas escolas-parques, os alunos
ainda tinham contato com as artes plsticas. Naquela poca, essas aulas eram
orientadas por profissionais de renome, como Carib e Mrio Cravo.
Sempre brigou pela democracia na educao. Publicou vrios livros
defendendo a educao e a cultura para todos. Foi um dos fundadores da
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) e da
Universidade de Braslia (UnB), da qual foi reitor em 1963.
Candidatou-se Academia Brasileira de Letras, em 1971, mas faleceu antes
da eleio, ao cair no poo do elevador de seu prdio, em 11 de maro de 1971,
quando saa para visitar Aurlio Buarque de Holanda.
Internet: <www.unb.br> (com adaptaes).

04. (FUB 2015 Administrador CESPE) A forma nominal filho (l.4)


e a forma pronominal se (l. 5 e 21) referem-se a Ansio Spnola Teixeira.
( ) CERTO
( ) ERRADO

UnB investe em ideias e projetos comprometidos com a crtica social e a


reflexo. Muitas dessas experincias tm fomentado o debate nacional de temas
polmicos da realidade brasileira, das quais uma foi a criao, em 2003, de cotas
no vestibular para inserir negros e indgenas na universidade e ajudar a corrigir
sculos de excluso racial.

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A medida foi polmica, mas a UnB a primeira universidade federal a


adotar o sistema buscou assumir seu papel na luta por um projeto de combate
ao racismo e excluso.
Outra inovao o Programa de Avaliao Seriada (PAS), criado como
alternativa ao vestibular, em que candidatos so avaliados em provas aplicadas
ao trmino de cada uma das sries do ensino mdio. A inteno a de estimular
as escolas a preparar melhor o aluno, com contedos mais densos desde o
primeiro ano do ensino mdio.
Em treze anos de criao, mais de oitenta mil estudantes participaram
desse processo seletivo, dos quais 13.402 tornaram-se calouros da UnB.
Internet: < www.unb.br> (com adaptaes).

05. (FUB 2015 Administrador Cespe/UnB) Na linha 10, o


pronome relativo que refere-se a vestibular.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Fundada por Ptolomeu Filadelfo, no incio do sculo III a.C., a biblioteca de


Alexandria representa uma epgrafe perfeita para a discusso sobre a
materialidade da comunicao. As escavaes para a localizao da biblioteca,
sem dvida um dos maiores tesouros da Antiguidade, atraram inmeras
geraes de arquelogos. Inutilmente. Tratava-se ento de uma biblioteca
imaginria, cujos livros talvez nunca tivessem existido? Persistiam, contudo,
numerosas fontes clssicas que descreviam o lugar em que se encontravam
centenas de milhares de rolos. E eis a soluo do enigma. O acervo da biblioteca
de Alexandria era composto por rolos e no por livros pressuposio por certo
ingnua, ou seja, atribuio anacrnica de nossa materialidade para pocas
diversas. Em vez de um conjunto de salas com estantes dispostas paralelamente
e enfeixadas em um edifcio prprio, a biblioteca de Alexandria consistia em uma
srie infinita de estantes escavadas nas paredes da tumba de Ramss. Ora, mas
no era essa a melhor forma de colecionar rolos, preservando-os contra as

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intempries? Os arquelogos que passaram anos sem encontrar a biblioteca de


Alexandria sempre a tiveram diante dos olhos, mesmo ao alcance das mos. No
entanto, jamais poderiam localiz-la, j que no levaram em considerao a
materialidade dos meios de comunicao dominante na poca: eles, na verdade,
procuravam uma biblioteca estruturada para colecionar livros e no rolos.
Quantas bibliotecas de Alexandria permanecem ignoradas devido negligncia
com a materialidade dos meios de comunicao?
O conceito de materialidade da comunicao supe a reconstruo da
materialidade especfica mediante a qual os valores de uma cultura so, de um
lado, produzidos e, de outro, transmitidos. Tal materialidade envolve tanto o
meio de comunicao quanto as instituies responsveis pela reproduo da
cultura e, em um sentido amplo, inclui as relaes entre meio de comunicao,
instituies e hbitos mentais de uma poca determinada. Vejamos: para o
entendimento de uma forma particular de comunicao por exemplo, o teatro
na Grcia clssica ou na Inglaterra elizabetana; o romance nos sculos XVIII e
XIX; o cinema e a televiso no sculo XX; o computador em nossos dias , o
estudioso deve reconstruir tanto as condies histricas quanto a materialidade
do meio de comunicao. Assim, no teatro, a voz e o corpo do ator constituem
uma materialidade muito diferente da que ser criada pelo advento e difuso da
imprensa, pois os tipos impressos tendem, ao contrrio, a excluir o corpo do
circuito comunicativo. J os meios audiovisuais e informticos promovem um
certo retorno do corpo, mas sob o signo da virtualidade. Compreender, portanto,
como tais materialidades influem na elaborao do ato comunicativo
fundamental para se entender como chegam a interferir na prpria ordenao
da sociedade.
Joo C. de C. Rocha. A matria da materialidade: como localizar a biblioteca de
Alexandria? In: Joo C. de C. Rocha (Org.). Intersees: a materialidade da
comunicao. Rio de Janeiro: Imago; EDUERJ, 1998, p. 12, 14-15 (com adaptaes).

06. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) Na linha 3, cujos


expressa uma relao de posse.

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( ) CERTO
( ) ERRADO

07. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) A partcula se,


em Tratava-se (l.6) e em se encontravam (l.9), classifica-se como pronome
reflexivo e retoma, respectivamente, uma biblioteca imaginria.
( ) CERTO
( ) ERRADO

08. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) O trecho jamais


poderiam localiz-la poderia ser corretamente reescrito da seguinte forma:
jamais a poderiam localizar.
( ) CERTO
( ) ERRADO

09. (STJ 2012 Analista Judicirio Cespe/UnB) A preposio


para, em para a discusso e em para colecionar livros", introduz expresso
que exprime finalidade.
( ) CERTO
( ) ERRADO

A persecuo penal se desenvolve em duas fases: uma fase administrativa,


de inqurito policial, e uma fase jurisdicional, de ao penal. Assim, nada mais
o inqurito policial que um procedimento administrativo destinado a reunir
elementos necessrios apurao da prtica de uma infrao penal e de sua
autoria. Em outras palavras, o inqurito policial um procedimento policial que
tem por finalidade construir um lastro probatrio mnimo, ensejando justa causa
para que o titular da ao penal possa formar seu convencimento, a opinio
delicti, e, assim, instaurar a ao penal cabvel. Nessa linha, percebe-se que o
destinatrio imediato do inqurito policial o Ministrio Pblico, nos casos de
ao penal pblica, e o ofendido, nos casos de ao penal privada.

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De acordo com o conceito ora apresentado, para que o titular da ao penal


possa, enfim, ajuiz-la, necessrio que haja justa causa. A justa causa,
identificada por parte da doutrina como uma condio da ao autnoma,
consiste na obrigatoriedade de que existam prova acerca da materialidade
delitiva e, ao menos, indcios de autoria, de modo a existir fundada suspeita
acerca da prtica de um fato de natureza penal. Dessa forma, imprescindvel
que haja provas acerca da possvel existncia de um fato criminoso e indicaes
razoveis do sujeito que tenha sido o autor desse fato.
Evidencia-se, portanto, que justamente na fase do inqurito policial que
sero coletadas as informaes e as provas que iro formar o convencimento do
titular da ao penal, isto , a opinio delicti. com base nos elementos apurados
no inqurito que o promotor de justia, convencido da existncia de justa causa
para a ao penal, oferece a denncia, encerrando a fase administrativa da
persecuo penal.
Hlinna Regina de Lira Rolim. A possibilidade de investigao do Ministrio Pblico
na fase pr-processual penal. Artigo cientfico. Rio de Janeiro: Escola de Magistratura do
Estado do Rio de Janeiro, 2010, p. 4. Internet : <www.emerj.tjrj.jus.br>. (Com adaptaes).

10. (MPU 2015 - Analista do Ministrio Pblico da Unio CESPE)


Em Evidencia-se, o pronome se pode, facultativa e corretamente, ser tanto
posposto como a foi empregado quanto anteposto forma verbal Se
evidencia.
( ) CERTO
( ) ERRADO

A ideia de solidariedade acompanha, desde os primrdios, a evoluo da


humanidade. Aristteles, por exemplo, em clssica passagem, afirma que o
homem no um ser que possa viver isolado; , ao contrrio, ordenado
teleologicamente a viver em sociedade. um ser que vive, atua relaciona-se na
comunidade, e sente-se vinculado aos seus semelhantes. No pode renunciar

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sua condio inata de membro do corpo social, porque apenas os animais e os


deuses podem prescindir da sociedade e da companhia de todos os demais.
O primeiro contato com a noo de solidariedade mostra uma relao de
pertinncia: as nossas aes sociais incidem, positiva ou negativamente, sobre
todos os demais membros da comunidade. A solidariedade implica, por outro
lado, a corresponsabilidade, a compreenso da transcendncia social das aes
humanas, do coexistir e do conviver comunitrio. Percebe-se, aqui, igualmente,
a sua inegvel dimenso tica, em virtude do necessrio reconhecimento mtuo
de todos como pessoas, iguais em direitos e obrigaes, o que d suporte a
exigncias recprocas de ajuda ou sustento.
A solidariedade, desse modo, exorta atitudes de apoio e cuidados de uns
com os outros. Pede dilogo e tolerncia. Pressupe um reconhecimento tico
e, portanto, corresponsabilidade. Entretanto, para que no fique estagnada em
gestos tpicos ou se esgote em atitudes episdicas, a modernidade poltica
impe a necessidade dialtica de um passo maior em direo justia social: o
compromisso constante com o bem comum e a promoo de causas ou objetivos
comuns aos membros de toda a comunidade.
Marcio Augusto de Vasconcelos Diniz. Estado social e princpio da solidariedade. In: Revista de Direitos e
Garantias Fundamentais, Vitria, n.o 3, p. 31-48, jul.-dez./2008. Internet: <www.fdv.br> (com adaptaes).

11. (STJ 2015 Analista Judicirio Cespe) A correo gramatical e


o sentido original do texto seriam preservados caso se inserisse o pronome se
imediatamente antes da forma verbal pode (R.7).
( ) CERTO
( ) ERRADO

O problema da justia refere-se correspondncia, ou no, entre a norma


e os valores supremos ou finais que inspiram determinado ordenamento jurdico.
No importa comentar se existe um ideal de bem comum, idntico para todos
os tempos e para todos os lugares. Todo ordenamento jurdico persegue certos

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fins e esses representam os valores a cuja realizao o legislador, mais ou menos


conscientemente e adequadamente, dirige sua prpria atividade. Quando se
considera que h valores absolutos, objetivamente evidentes, a pergunta acerca
de se uma norma justa ou injusta equivale a perguntar se esta apta ou no
a realizar aqueles valores. No caso de no se acreditar em valores absolutos, o
problema da justia ou da injustia de uma norma tem um sentido: equivale a
perguntar se essa norma apta ou no a realizar os valores histricos que
inspiram esse ordenamento jurdico, concreta e historicamente determinado.
Norberto Bobbio. Teora general del derecho. Bogot/CO: Temis S.A., 1999, p. 20-2
(traduo livre, com adaptaes).

12. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na estrutura textual, o


vocbulo esta (l.9) e a expresso aqueles valores (l.9) fazem referncia,
respectivamente, ao termo norma (l.8) e expresso valores absolutos (l.7).
( ) CERTO
( ) ERRADO

13. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na linha 15, caso se


substitusse o vocbulo concreta por concreto, no haveria prejuzo para a
correo gramatical e para os sentidos originais do texto, j que esse novo termo
concordaria com a expresso ordenamento jurdico.
( ) CERTO
( ) ERRADO

Consta do prembulo da Constituio Federal que a justia um dos valores


supremos da sociedade, tal qual a harmonia social e a liberdade. Nos demais
artigos da Carta Magna, esse termo costuma vir associado ideia de justia
social. Assim, o primeiro inciso do artigo terceiro da Constituio estabelece que
a construo de uma sociedade que seja justa um objetivo fundamental da
Repblica Federativa do Brasil. Ao circunscrever a justia no espao da

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sociedade, o texto constitucional estabelece, em sntese, que a promoo da


justia na sociedade um fim do Estado brasileiro.
Srgio Luiz Junkes. A justia social como norma constitucional. Resenha eleitoral Nova
srie, v. 12, n.o 1, jan.-jun./2005. Internet: <www.tre-sc.jus.br> (com adaptaes).

14. (STJ 2015 Tcnico Judicirio Cespe) Na linha 2, sem prejuzo


para a correo gramatical, a expresso tal qual poderia ser flexionada no
plural, para concordar com valores supremos.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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15. (Polcia Federal 2014 Agente de Polcia Federal CESPE) No


haveria prejuzo para a correo gramatical do texto caso os pronomes se (l.
2) e a (l. 5) fossem deslocados para imediatamente aps as formas verbais
aplicava (l. 2) e apanhasse (l. 5), escrevendo-se que aplicava-se e caso
apanhasse-a, respectivamente.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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16. (TC/DF 2014 Todos os Cargos CESPE) No texto, o pronome


se, em dizia-se (l.14), equivale, em sentido, expresso a si mesma.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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17. (TC/DF 2014 Todos os Cargos CESPE) Uma forma correta de


reescrita do trecho iniciado pela conjuno temporal quando (l.2) a seguinte:
ao ser informado pelos tcnicos em urbanismo que existia oito milhes de ratos
na cidade do Rio de Janeiro.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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18. (Caixa 2014 Mdico do Trabalho CESPE) O termo que"


desempenha a mesma funo sinttica nas ocorrncias da linha 7.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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19. (STF 2013 Analista Judicirio CESPE) A locuo adverbial Da


mesma maneira que (l.7) poderia ser substituda, sem prejuzo para as relaes
de coeso e coerncia do texto, por Assim como.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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Clarice Lispector. Felicidade clandestina. In: Felicidade clandestina: pontos. Rio de


Janeiro: Rocco, 1998 (com adaptaes).

20. (STF 2013 Analista Judicirio CESPE) Na orao guiava-me


a promessa do livro (l.22), o pronome me exerce a funo de complemento
da forma verbal guiava.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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21. (Instituto Rio Branco 2013 Diplomata CESPE) Sem prejuzo


da correo gramatical e do sentido do texto, a expresso certo (l.9) poderia
ser substituda por corretamente
( ) CERTO
( ) ERRADO

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DF registra 316 ocorrncias de sequestro-relmpago nos primeiros oito mesesdeste ano.


R7, 6/9/2013. Internet: <http://noticias.r7.com> (com adaptaes).

22. (PC/DF 2013 Agente de Polcia CESPE) O trecho por isso as


foras de segurana recomendam que as pessoas tomem alguns cuidados (l.23-
25) expressa uma ideia de concluso e poderia, mantendo-se a correo

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gramatical e o sentido do texto, ser iniciado pelo termo porquanto em vez da


expresso por isso.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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23. (CORREIOS 2011 Analista Cespe) No processo de formao


dos vocbulos integrao (L.15), impulsiona (L.18), indefectivelmente
(L.23) e imprudncias (L.27), identifica-se o prefixo in-, que neles expressa a
noo de mudana de estado.
( ) CERTO
( ) ERRADO

24. (CORREIOS 2011 Analista Cespe) Os vocbulos


responsabilidade, alternncia, sucesso e efetividade so exemplos de
substantivos derivados de verbos abstratos e indicam resultado de ao.
( ) CERTO
( ) ERRADO

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1) CERTO 9) CERTO 17) ERRADO


2) ERRADO 10) ERRADO 18) CERTO
3) CERTO 11) ERRADO 19) CERTO
4) CERTO 12) CERTO 20) CERTO
5) ERRADO 13) ERRADO 21) ERRADO
6) CERTO 14) ERRADO 22) ERRADO
7) ERRADO 15) ERRADO 23) ERRADO
8) CERTO 16) CERTO 24) ERRADO

Caros alunos, foi um prazer estar com vocs em mais uma aula!

Espero que no deixem passar nenhuma dvida! Vocs podem e devem


entrar em contato comigo para resolvermos juntos qualquer problema!
Desculpem pela aula um pouco longa...

Abrao,
Rafaela Freitas

Contato: Frum de dvidas ou pelo e-mail:


professorarafaelafreitas@gmail.com

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