SESION DE APRENDIZAJE

Ttulo: Organizamos datos en tablas y grficos de barras

Fecha: viernes 21 de agosto

Breve descripcin de la situacin de aprendizaje.

En esta sesin, los estudiantes aprendern a identificar datos cualitativos en contextos
cercanos y familiares a ellos, y a organizarlos en tablas de conteo y en grficos de barras,
utilizando material concreto y grfico.

AREA COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Acta y piensa Matematiza Identifica datos (cualitativos) en situaciones
matemticamente situaciones. personales y del aula, y los organiza en tablas
en situaciones de de conteo y grficos de barras, con material
gestin de datos e concreto y grfico.
incertidumbre.

M ESTRATEGIAS
PROCESOS
METODOLOGICAS
Actividades El profesor recoge los saberes previos de los estudiantes mediante
Permanentes. preguntas sobre sus preferencias sobre comidas, por ejemplo, qu
podran hacer para saber que comida que te gusta ms?, cmo lo
Motivacin
haran?, qu necesitaran?, de qu forma comunicaran los
Recuperacin
resultados?
de Saberes El profesor comunicara que en este mes las sesiones donde utilizarn
Previos tablas de conteo y grficos de barras, a fin de presentar datos de
Conflicto manera ordenada; emplearn diversas formas de contar y comparar
Cognitivo cantidades de hasta 20 objetos; aprendern a hallar las figuras o los
nmeros que siguen en una secuencia y a representarlos mediante
INICIO

INICIO

Propsito
dibujos, grficos y smbolos; y resolvern situaciones en las que deban
realizar acciones de agregar y avanzar con cantidades de hasta 20
objetos.
El profesor comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a
recoger datos en situaciones de su inters y a organizarlos en tablas
de conteo y en grficos de barras, utilizando material concreto y
grfico.
El profesor y los nios (a) acuerdan las normas de convivencia que les
permitan aprender en un ambiente favorable.
Cooperar y ser solidarios con los compaeros.
Colaborar para mantener el orden y la limpieza.

Prof. Anderlecht Barreda Castilla www.anderlechtbarredadotcom.wordpress.com

Cel.984284384
 SESION DE APRENDIZAJE
El profesor dialogara con los nios (a) sobre la cantidad de alumnos que
hay en la clase de segundo grado de la Institucin Educativa, luego se
Procesamiento plantea el siguiente problemas:
de la
Cuantos alumnos hay en la clase del segundo grado A, B, C que
informacin
tienen 7 aos, 8 aos, 9 aos?

El profesor crea las condiciones adecuadas para la comprensin del

problema y brindarles unos minutos para que lean el problema.
El profesor realizar algunas interrogantes a los nios (a), por ejemplo.
Cmo podemos averiguar los datos?, Cmo lo haremos para averiguar
los datos? Etc.
El profesor ayudara a los nios (a) a organizarse para que puedan
realizar las encuestas a las diferentes clases.
El profesor orienta la bsqueda de estrategias mediante las siguientes
preguntas: este problema es parecido a otro que hayan resuelto?,
cmo harn para recoger la informacin?, dnde la organizarn?,
qu necesitan?
Teniendo en cuenta las respuestas, el profesor refuerza la idea sobre
la utilidad de aplicar una encuesta para saber la cantidad de alumnos y
su edades.
PROCESO

Conduce la formacin de grupos de cinco o seis participantes, y solicita

que elaboren la pregunta.
El profesor conduce la formacin de grupos de cinco o seis
participantes, y solicita que elaboren las preguntas con la ayuda del
Aplicacin profesor.

RECUENTO VARONES MUJERES

7 AOS
8 AOS
9 AOS
10 AOS

Los alumnos saldrn a recoger informacin sobre las edades de los

nios a las diferentes clases.
El profesor brindara un tiempo prudente para que puedan recoger la
informacin.
El profesor propicia la participacin de todos y, cuando hayan
terminado, solicita que peguen su encuesta en la pizarra o en un
papelote ubicado en un lugar visible.
El profesor indicara a los nios (a) que representen sus datos mediante
material concreto (chapas, semillas, cajas de fosforo, etc)
El profesor realizar algunas interrogantes a los nios (a): Qu clase
tiene mas alumnos?, En que clase hay mas varones y mujeres?,
Cuntos alumnos tiene 7 aos?, Cuntos alumnos tiene 8 aos?,
Prof. Anderlecht Barreda Castilla www.anderlechtbarredadotcom.wordpress.com
Cel.984284384
 SESION DE APRENDIZAJE
Cuntos alumnos tiene 9 aos? Etc.
El profesor pegara un papelote con cuadraditos y invitara a formar
torres coloreando los cuadraditos en papel cuadriculado de acuerdo a
los datos de la tabla .
El profesor indicara que cada cuadradito representa un alumno. El
profesor conduce a observacin para que pinten un cuadradito por
voto, en el lugar correspondiente.

El profesor sugiere que comparen sus torres con las que han obtenido
sus compaeros y con los datos de la tabla; si hay diferencias, deben
revisar hasta encontrar la solucin correcta.
El profesor gua la observacin de las torres en las cuadrculas.
Comunica que esta forma de representar se llama grfico de barras..
El profesor monitorea el trabajo de los estudiantes a fin de que
perciban que el grfico de barras permite leer con mayor facilidad los
resultados de la votacin.
Durante el desarrollo de las sesiones 1 y 2, aplica la lista de cotejo
para recoger sus avances en el aprendizaje.
El profesor formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas:
cmo se puede saber cuntos estudiante tiene 7 aos, 8 aos, 9
aos?, para qu sirven las encuestas?, dnde se registran los datos
recogidos?, para qu se utiliza una tabla de conteo?, para qu se
utiliza un grfico de barras?
El profesor propicia la reflexin sobre el proceso de identificacin de
datos cualitativos en situaciones cotidianas, as como su registro en
tablas de conteo y en grficos de barras.
El profesor averiguara como se sintieron al elaborar la pregunta para
la encuesta: tuvieron alguna dificultad?, cul?, cmo la superaron?;
fue fcil registrar los datos en la tabla de conteo?, y en el grfico
de barras?
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las pginas 90
y 91 del libro Matemtica 1.
Reflexin El profesor propicia la metacognicin a travs de preguntas, por
AL
FI
N

Prof. Anderlecht Barreda Castilla www.anderlechtbarredadotcom.wordpress.com

Cel.984284384
 SESION DE APRENDIZAJE
ejemplo: cmo han aprendido?, qu estrategias utilizaron?, dieron
resultado?, modificaran sus estrategias?, cmo?, para qu les
servir lo que han aprendido?
Congratula a los estudiantes por el buen trabajo realizado, sobre la
base de su participacin y desempeo en las actividades desarrolladas.
Anmalos a que se feliciten entre ellos.

MEDIOS Y MATERIALES:

Tarjetas (encuesta) con opciones para la votacin

(una por estudiante).
Papelotes, papel cuadriculado, lpices, plumones,
colores y cinta adhesiva.
Cajitas u otro material apilable.
Libro Matemtica 1 (pgs. 90 y 91).
Lista de cotejo.

Prof. Anderlecht Barreda Castilla www.anderlechtbarredadotcom.wordpress.com

Cel.984284384