EVALUACIN TERCER MOMENTO

El material consiste en un concentrado de indicadores

divididos por campo formativo y aspectos, a su vez
clasificados en nivel inicial, intermedio y avanzado.
Los indicadores son acorde a las competencias y
aprendizajes esperados que se abordaron en nuestras
propuestas de planeacin de los meses de FEBRERO
a JUNIO.
Al encontrarse el material en formato de Word facilita
que usted pueda seleccionar, copiar y pegar en el
formato de evaluacin aquellos indicadores que mejor
describan el nivel de avance de cada uno de sus
alumnos.
Al final de este concentrado de indicadores usted podr
encontrar un formato para realizar la evaluacin del
TERCER MOMENTO de cada uno de sus alumnos.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL
INICIAL
Se reserva el derecho de
manifestar de manera oral sus
preferencias por diversas
actividades. Solo escucha lo que
sus compaeros comparten.
Recuerda algunas actividades que
han sido significativas en su
aprendizaje. Explica algunas
situaciones pero de manera
aislada, es decir, sin llevar una
orden de los sucesos.
De manera limitada expone
algunas ideas con respecto a un
tema que implique desarrollarlo
a travs del lenguaje oral.
En ocasiones reproduce las
mismas preguntas que realiza un
compaero. Necesita de gua a la
educadora para formular alguna
pregunta con base a un inters
propio.
Necesita apoyo para realizar
alguna actividad que implique
seguir instrucciones. Se le repiten
las consignas para trabajar.
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
INICIAL
Conoce y explora
superficialmente algunos textos
que le indican.
Conoce la forma en que se narra
una historia porque la ha
escuchado.
Con apoyo trata de expresar sus
ideas para la produccin de un
INTERMEDIO
Identifica y comparte a travs
del lenguaje oral, preferencias
sobre diversas actividades en las
que participa en diversos
mbitos y las que le gustara
involucrarse.
Recuerda y explica actividades
que han sido significativas en su
aprendizaje en largo y corto
plazo. Ordena sucesos de cmo
se dieron las actividades.
Se involucra exponiendo
informacin, estructurando
mejor sus ideas para hacerse
entender. Utiliza algunos
recursos para apoyar su
explicacin o partir de ellos.
Formula algunas preguntas de
manera concreta con base a sus
necesidades e inquietudes.
Interpreta y trata de ejecutar
instrucciones en diversas
actividades. Solicita ayuda en
algn momento donde se le
complica seguir.
INTERMEDIO
Conoce y explora algunos tipos
de textos. Identifica la
informacin que contienen a
partir del formato y las
imgenes que observa.
Conoce la forma en que se narra
oralmente una historia porque
ha escuchado y ha participado
en alguna vez en la narracin.
Est en proceso de familiarizarse
en trasladarla utilizando el
lenguaje escrito.
Conoce algunos tipos de textos
e identifica sus propsitos y
AVANZADO
Conoce, identifica y comparte sus
preferencias por juegos, alimentos,
deportes, cuentos, pelculas, y por
actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela. Explica porque son importantes y
que es lo que le gusta de dichas
actividades.
Evoca y explica las actividades significativas
en su aprendizaje, que ha realizado durante
una experiencia concreta, as como sucesos
o eventos, haciendo referencias espaciales
y temporales cada vez ms precisas.
Expone informacin sobre un tema,
organizando cada vez mejor sus ideas para
hacerse entender. Identifica y utiliza
soportes grficos u objetos de su entorno
para apoyar su exposicin.
Formula preguntas sobre lo que desea o
necesita saber acerca de algo o alguien, al
conversar y entrevistar a familiares o a
otras personas.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir
para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, as como para
organizar y realizar diversas actividades.
Manifiesta lo que hizo para llevarlas a cabo.
Apoya explicando a los compaeros que le
solicitan ayuda.
AVANZADO
Conoce y explora diversidad de textos
informativos, literarios y descriptivos, como
historietas, recetas, cuentos, revistas,
invitaciones, etc. Comprende y conversa
sobre el tipo de informacin que contienen
partiendo de lo que ve y supone de acuerdo
al formato y propiedades del texto.
Conoce la forma en que se narra oralmente
una historia y comprende la importancia de
cmo decirla para hacerlo por escrito.
Aplica sus conocimientos de la estructura
de algunos textos literarios, descriptivos e
informativos. Busca la esttica del texto.
Conoce y produce textos de manera
colectiva mediante el dictado a la maestra
texto dependiendo de su
destinatario o propsito
comunicativo. Aunque cabe
sealar que su participacin es
escasa.
Escucha lo que sus compaeros
expresan y recupera algunas de
sus ideas para participar en la
actividad.
Identifica la primera letra de su
nombre y su sonido. Est en
proceso de identificar otras
palabras que inician con su
misma letra.
Escribe una u otra letra de su
nombre.
Observa y trata de participar en
inferir sobre la escritura de una
palabra. Conoce algunas letras
que recupera de su nombre.
puede establecer participaciones
para la produccin de un texto
de manera colectiva.
Recupera ideas acerca del texto
que se dict de manera
colectiva identificando algunas
palabras que se repiten. Aporta
despus de la relectura
agregando o quitando sucesos y
palabras.
Identifica sus iniciales. Conoce
el repertorio y el sonido de las
letras de su nombre. Se
involucra en juegos donde le
implica inferir palabras que
tienen relacin unas con otras.
Los escritos que produce tienen
el repertorio de las letras de su
nombre.
Conoce vocales y algunas letras
del abecedario. Observa e
identifica las letras que
conforma una palabra. Menciona
la cantidad de letras, tipo de
letras, si son maysculas o
minsculas.
de manera activa y permanente,
considerando el tipo de texto. Identifica y
explica el propsito comunicativo y los
destinatarios.
Entiende la informacin escrita que se lee
e identifica lo que se necesita mejorar a
travs de correcciones al texto que dict a
la maestra para corroborar si se entiende lo
que quiere comunicar. Identifica palabras
que se repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.
Reconoce la relacin que existe entre la
letra inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras
palabras al participar en juegos orales.
Utiliza el conocimiento que tiene del
repertorio de su nombre y otras palabras
para escribir algo que quiere expresar.
Conoce las letras del abecedario, identifica
las vocales lo cual le lleva a intercambiar
ideas acerca de la escritura de una palabra.
Recupera conocimientos de los nombres de
sus compaeros y del mismo. Menciona la
cantidad de letras, tipo de letras, si son
maysculas o minsculas. Aplica sus
conocimientos de dicha palabra en
actividades como dictados y produccin de
textos.

SUGERENCIAS
Lenguaje Oral
*Establecer tiempo de compartir. (Informacin personal, juegos y actividades que
realizaron un da anterior)
*Elaborar un diario grupal.
*Realizar exposiciones con apoyo de material grfico u objetos.
*Destinar un tiempo para la comedia, en donde los nios pasen a decir chistes, hacer
mmica y adivinar, juegos orales.
*Participar en ceremonias con efemrides y poesas.

Lenguaje Escrito
*Identificar y trabajar algunas propiedades de los textos.
*Identificar y trabajar las propiedades del sistema de escritura.
*Producciones de textos.
*Trabajar el repertorio de las letras del nombre.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NMERO
INICIAL
Con apoyo usa y nombra los
nmeros que sabe ampliando su
rango de conteo ( ).
Con apoyo puede ordenar,
agrupar, comparar colecciones
de acuerdo a ciertas
caractersticas.
Identifica el orden de los
nmeros hasta ( ) en forma
escrita en situaciones escolares
y familiares.
Est en proceso de comprender
el significado de las grficas
como recursos para el registro
de datos obtenidos. Con apoyo
puede elaborar una grfica
utilizando material concreto.
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INICIAL
Expresa desde su perspectiva
objetos y personas desde
diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.
Con apoyo permanente ejecuta
desplazamientos tratando de
utilizando referencias propias.
SUGERENCIAS:
Aspecto: Nmero.
*Jugar con juegos de mesa.
*Jugar al bingo de nmeros.
*Retos matemticos de manera grfica o con material concreto (operaciones matemticas,
ordenar nmeros, formar colecciones).
Aspecto: Forma, espacio y medida.
*Jugar a serpientes y escaleras.
*Juegos de carritos en pistas para ubicar lugares y trabajar nociones espaciales.
INTERMEDIO
Usa y nombra los nmeros que
sabe ampliando su rango de conteo
( ).
Conoce e identifica lo que es una
coleccin. Ordena, agrupa,
compara colecciones de acuerdo a
ciertas caractersticas. Puede
ordenar teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
Conoce y reproduce el orden de
los nmeros hasta ( ) en forma
escrita, en situaciones escolares y
familiares.
Conoce lo que son las grficas.
Recopila, organiza y registra
informacin en cuadros y grficas
de barra usando material concreto
o ilustraciones de acuerdo a sus
posibilidades.
INTERMEDIO
Conoce nociones de orientacin y
proximidad. Observa y menciona
cmo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de
perfil.
Ejecuta desplazamientos y Escucha con atencin indicaciones.
trayectorias siguiendo
instrucciones.
AVANZADO
Usa y nombra los nmeros que sabe
ampliando su rango de conteo ( ).
Conoce e identifica lo que es una
coleccin. Ordena, agrupa, compara
colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden ascendente o
descendente. Aplica mtodos y criterios
para su coleccin, por tamaos, colores,
series, imgenes etc.
Conoce, identifica, completa y reproduce
el orden de los nmeros hasta ( ) en
forma escrita, en situaciones escolares y
familiares.
Conoce e identifica el propsito de las
grficas. Recopila, organiza y registra
informacin en cuadros y grficas de
barra usando material concreto o
ilustraciones, entendiendo el significado
del material para apoyar sus registros.
Explica los resultados obtenidos.
AVANZADO
Conoce nociones de orientacin y
proximidad. Observa y menciona y
explica cmo ve objetos y personas
desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de
perfil.
Traduce su conocimiento a un contexto
real ejecutando desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.
Explica los movimientos que realiz
utilizando trminos de ubicacin
espacial.
 CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
ASPECTO: MUNDO NATURAL
INICIAL
Observa y manipula piedras,
arena, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija
en sus propiedades.
Identifica algunas similitudes
entre objetos y seres del medio
natural.
Conoce el tipo de vegetacin que
se encuentra en el lugar que
vive, mencionando el nombre de
algunos rboles y plantas.
Conoce las partes que
conforman una planta o un
animal y las ubica a travs de la
exploracin.
Est en proceso de diferenciar
entre un ser vivo y un elemento
no vivo, as como identificar
algunas de sus caractersticas.
Muestra inters por experimentar
con diversos elementos, pero lo
hace con ciertas reservas.
Observa algunas situaciones de
experimentacin.
INTERMEDIO
Observa, manipula y examina
piedras, arena, plantas, animales y
otros objetos del medio natural, se
fija en sus propiedades y comenta lo
que observa.
Observa, identifica y menciona
similitudes y diferencias entre
objetos y seres del medio natural y
las ilustra.
Conoce el tipo de vegetacin que
se encuentra en el lugar en el que
vive. Comprende y describe
caractersticas que observa del tipo
de ecosistema que existe.
Conoce las partes que conforman
una planta o un animal y el color,
tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos, a travs de la
observacin y exploracin.
Conoce lo que es un ser vivo y
cuales son. Identifica algunos
rasgos que distinguen a los seres
vivos de los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de otro
ser vivo, se desarrollan y tienen
necesidades bsicas.
Menciona algunas inferencias sobre
lo que cree que va a pasar en una
situacin que despus corrobora a
travs de la experimentacin.
AVANZADO
Observa, manipula y examina piedras,
arena, plantas, animales y otros objetos
del medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que observa,
comparando, discutiendo y describiendo
sus caractersticas.
Identifica similitudes y diferencias entre
objetos y seres del medio natural, como
plantas, animales, piedras, palos, tierra.
Define algunas de sus caractersticas.
Comprende que los seres vivos se
clasifican.
Conoce el tipo de vegetacin y describe
las caractersticas que observa de ella, la
fauna, las montaas, el valle, la playa, y
los tipos de construcciones del medio en
que vive. Explica los elementos que
constituyen el tipo de ecosistema y la
importancia que tiene para los seres
humanos.
Conoce las partes que conforman una
planta o un animal y el color, tamao,
textura y consistencia de elementos no
vivos, a travs de la observacin y
exploracin. Describe caractersticas
propias de los seres vivos. Comprende
que todos los seres vivos tienen partes,
pero que a la vez nos diferencian.
Explica la funcin que tiene algunas de
esas partes.
Conoce y define lo que es un ser vivo y
cuales son. Identifica algunos rasgos
que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural:
que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan. Comprende y explica que
los animales y plantas tienen
necesidades para sobrevivir. Explica que
los seres humanos son seres vivos.
Identifica algunos procesos de cambio y
transformacin. Especula sobre lo que
cree que va a pasar en una situacin
observable; por ejemplo, al hervir agua,
al mezclar elementos, y observa las
reacciones y explica lo que ve que pas.
Experimenta para contrastar sus
hiptesis con los resultados.
ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL
INICIAL INTERMEDIO
Conoce algunos de los oficios y Conoce los oficios y profesiones
profesiones. Menciona lo que le que le dan la pauta para nombrar
gustara ser de grande. lo que le gustara ser de grande e
imaginar su futuro y lo expresa,
con distintos medios.
Conoce e identifica los tres Conoce e identifica los tres
smbolos patrios, describe smbolos patrios, describe sus
algunas de sus caractersticas. caractersticas. Los respeta en
Sabe que tiene que guardar honores.
respeto.
Conoce aparatos elctricos, Reconoce los recursos tecnolgicos,
herramientas de trabajo y medios como aparatos elctricos,
de comunicacin de su entorno. herramientas de trabajo y medios
de comunicacin de su entorno.
Identifica cuales estn a su alcance
y los manipula.
Conoce algunos tipos de trabajo Conoce algunos tipos de trabajo
que se realizan en su comunidad. que se realizan en su comunidad.
Menciona a lo que se dedican Menciona a lo que se dedican
algunos miembros de su familia. algunos miembros de su familia.
Establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y
los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.
Conoce las instituciones pblicas Conoce las instituciones pblicas
recreativas, culturales, de salud, recreativas, culturales, de salud,
educativas, de comunicacin y educativas, de comunicacin y
transporte que existe en su transporte que existe en su
comunidad. comunidad, brinda informacin
sobre los servicios que prestan y
como ella o l y su familia pueden
obtener los servicios.
AVANZADO
Conoce y comprende la importancia de
los oficios y profesiones que le dan la
pauta para nombrar lo que le gustara
ser de grande e imaginar su futuro y lo
expresa, con distintos medios. Explica
sus motivos por los cual elige ser.
Conoce e identifica los tres smbolos
patrios, describe sus caractersticas. Los
respeta en honores. Comprende y
explica su importancia como identidad
nacional.
Reconoce los recursos tecnolgicos,
como aparatos elctricos, herramientas
de trabajo y medios de comunicacin de
su entorno, identifica cuales estn a su
alcance y cuales puede manipular.
Explica su funcin, sus ventajas y sus
riesgos.
Conoce algunos tipos de trabajo que se
realizan en su comunidad. Menciona a lo
que se dedican algunos miembros de su
familia. Establece relaciones entre el tipo
de trabajo que realizan las personas y
explica los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.
Conoce e identifica las instituciones
pblicas recreativas, culturales, de
salud, educativas, de comunicacin y
transporte que existe en su comunidad,
brinda informacin sobre los servicios
que prestan y como ella o l y su
familia pueden obtener los servicios.
Reconoce y explica la importancia de
stos para el desarrollo y bienestar.

SUGERENCIAS:
ASPECTO: MUNDO NATURAL
*Montar y cuidar un rincn vivo con algunos seres vivos que puedan encargarse de
cuidar.
*Elaborar lbum de imgenes, insectos muertos, flores secas, etc.
*Manipular diversos elementos del medio natural y describan lo que observan.
*Identificar el tipo de naturaleza que encuentran en el lugar donde viven.
ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL
*Participar en ceremonia mensuales.
*Invitarlos a que acudan a disfrutar o participar en los diversos lugares que brindan un
servicio pblico de cualquier mbito.
*Visitar los centros de trabajo de los familiares y compartan experiencias.
*Observar noticias meteorolgicas en la televisin.
*Observar y comentar noticias que vieron en la televisin o que escucharon en la radio.
*Llevar a cabo experimentos.
 CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO
INICIAL
Conoce e identifica algunas
partes de su cuerpo. Se le invita
permanentemente a participar
en juegos que le demanden
mover y coordinar.
ASPECTO: PROMOCIN DE LA SALUD
INICIAL
Conoce el plato del buen comer.
Identifica grupo de alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y
no nutritivos.
Identifica algunas reglas de
seguridad que debe tener en
cuenta para evitar accidentes.
Identifica pocas situaciones de
riesgo y se muestra moderado
para expresar sus sentimientos.
Conoce algunos datos personales
que le pueden apoyar en caso de
encontrarse en una situacin de
riesgo.
Nombra y habla de familiares
que le generan confianza para
localizarlas en caso de necesitar
ayuda.
INTERMEDIO
Conoce e identifica partes de su
cuerpo. Participa en juegos en los
que tiene que enfrentar retos
fsicos.
INTERMEDIO
Conoce el plato del buen comer.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos. Identifica, entre los
productos que existen en su
entorno, aquellos que pueden
consumir como parte de una
alimentacin correcta.
Conoce y respeta reglas
establecidas de seguridad en la
escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y entre
adultos.
Comenta las sensaciones y los
sentimientos que le generan
algunas personas que ha conocido.
Comparte experiencias que ha
vivido que le han generado dichas
emociones.
Conoce informacin personal y
solo los datos de sus paps que
pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Conoce, nombra y habla acerca de
personas que le generan confianza
y seguridad y sabe cmo
localizarlas en caso de necesitar
ayuda.
AVANZADO
Conoce e identifica partes de su cuerpo.
Coordina movimientos que le implican
utilizar algunas partes al mismo tiempo.
Participa en juegos en los que tiene que
enfrentar retos fsicos. Comprende y
explica la importancia del ejercicio para
una vida saludable.
AVANZADO
Conoce el plato del buen comer.
Identifica grupo de alimentos. Reconoce
alimentos nutritivos y no nutritivos.
Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
pueden consumir como parte de una
alimentacin correcta. Explica la
importancia de alimentarse sanamente y
las consecuencias de no hacerlo.
Conoce, propone y participa en el
establecimiento de reglas de seguridad
en la escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y entre adultos.
Explica situaciones en las que se puede
presentar un accidente y cmo actuar en
caso de.
Define lo que son sentimientos y
emociones. Comenta las sensaciones y
los sentimientos que le generan algunas
personas que ha conocido. Comparte
experiencias que ha vivido que le han
generado dichas emociones. Comprende
la importancia de manifestarlas ante
acciones que son negativas.
Conoce informacin personal y otros
datos de algunos adultos que pueden
apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Recurre a personas que son de su
confianza para que lo auxilien en alguna
situacin.
Conoce, identifica, nombra y habla
acerca de personas que le generan
confianza y seguridad y sabe cmo
localizarlas en caso de necesitar ayuda.
Conoce situaciones en las que se
puede encontrar, que le generan
un riesgo. Platica escasamente de
ambientes de riesgo que
presencia en casa, escuela, calle.
Conoce situaciones en las que se
puede encontrar, que le generan un
riesgo. Identifica algunos a los que
puede estar expuesto en su familia,
la calle o la escuela, y platica que
se tienen que hacer en cada caso.
Comprende que como nio debe
estar al cuidado de su familia
dentro y fuera de casa.
Conoce situaciones en las que se puede
encontrar que le generan un riesgo.
Identifica algunos a los que puede estar
expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y platica que se tienen que
hacer en cada caso. Comprende que
como nio debe estar al cuidado de su
familia dentro y fuera de casa. Explica
cmo debe de actuar cuando se queda
solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos

SUGERENCIAS:
Aspecto: Coordinacin, Fuerza Y Equilibrio
*Trabajar el esquema corporal.
*Trabajar canciones donde inviten al sealamiento de las partes del cuerpo. Resaltar los
movimientos que podemos hacer con ellas.
*Dibujar siluetas humanas en binas.
*Activarse fsicamente.

Aspecto: Promocin De La Salud

*Elaborar sealamientos de precaucin y colocarlos en zonas donde pueden ocurrir
accidentes.
*Trabajar lotera de situaciones de riesgo.
*Dibujos libres de experiencias agradables y desagradables.
*Elaborar fichas de identificacin.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Se muestra reservado para Muestra confianza para hablar Muestra confianza para hablar acerca
expresar situaciones agradables y acerca de cmo es l o ella, de lo de cmo es l o ella, de lo que le gusta
desagradables que le ocurren en que le gusta y/o disgusta de su y/o disgusta de su casa, de su ambiente
casa, escuela o amigos. casa, de su ambiente familiar y de familiar y de lo que vive en la escuela.
lo que vive en la escuela. Identifica Describe situaciones agradables y
situaciones en las que puede desagradables que vive. Reconoce y
sentirse incmodo. explica la importancia de expresar
experiencias en las que puede sentirse
incmodo.
Se muestra pasivo y receptor de En ocasiones enfrenta desafos Se muestra seguro y capaz de enfrentar
lo que le dice algn compaero solo, pero en otros momentos desafos solo, pero tambin solicitar
que tenga que hacer, busca la colaboracin y aprobacin apoyo si lo necesita para buscar
mostrndose tmido y precavido de sus compaeros para buscar superarlos. Se integra en equipos para
para realizar alguna actividad. En estrategias y superar obstculos. buscar soluciones en colaboracin.
algunas actividades solicita el Explica lo que hizo para resolver o
apoyo de la educadora. enfrentar una situacin.

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

INICIAL
Conoce los valores de
colaboracin, respeto, honestidad
y tolerancia. Trata de relacionar
situaciones cotidianas en las que
los ha implementado. Se debe de
apropiar de estos valores para
una mejor convivencia.
INTERMEDIO
Conoce los valores de colaboracin,
respeto, honestidad y tolerancia.
Reconoce situaciones en lo que
debe actuar conforme a ellos que
le permiten una mejor convivencia.
AVANZADO
Conoce los valores de colaboracin,
respeto, honestidad y tolerancia.
Reconoce situaciones en lo que debe
actuar conforme a ellos que le permiten
una mejor convivencia. Se apropia de
ellos en diversos momentos. Explica que
consecuencias trae el no vivir en
valores.

Conoce algunos de sus derechos
como nio y los menciona de
acuerdo a su entendimiento. Es
reservado para manifestar
cuando no son respetados.
Conoce e identifica algunos de sus
derechos y propone nuevos para
responder a sus necesidades
infantiles. Reconoce cuando sus
derechos no son respetados.
Conoce e identifica algunos de sus
derechos y propone nuevos para
responder a sus necesidades infantiles.
Explica motivos de situaciones en que le
parece justo o injusto algunas acciones
en las que se ven afectados sus
derechos y los hace valer.

SUGERENCIAS:
Aspecto: Identidad Personal
*Dedicar espacios para conversar con los alumnos de intereses e inquietudes que tienen.
*Implementar juegos simblicos.
*Resaltar cualidades y capacidades.
*Jugar a ser sper hroes que pueden lograr lo que se proponen.
Aspecto: Relaciones Interpersonales
*Trabajar lecturas con valores.
*Disear e implementar acciones con valores.
*Tener visible alguna lamina de los derechos de los nios de manera ilustrada.
 CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICAS
ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
INICIAL INTERMEDIO
Conoce y escucha algunas Conoce y escucha melodas de
melodas de distinto gnero. Va distinto gnero, canta y/o baila
adquiriendo la confianza para acompandose de ellas. Menciona
bailar frente a un pblico. donde ha escuchado dichas
melodas y comparte gustos
familiares.
AVANZADO
Conoce y escucha melodas de
distinto gnero, canta y/o baila
acompandose de ellas. Recopila
algunas canciones y comparte con sus
compaeros. Disfruta del baile y lo
ejecuta segn el ritmo. Explica
informacin de donde las escuch y
por qu son de su agrado.

ASPECTO: EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA

INICIAL
Intenta con apoyo participar en
actividades dancsticas, trata de
coordinar sus movimientos.
Necesita de la gua permanente
de la educadora para ejecutar
desplazamientos sobre todo los
diagonales, zig-zag, espirales.
INTERMEDIO
Participa en actividades dancsticas
ejecutando desplazamientos que le
implican ajustar al iniciarlos,
detenerlos, cambiarlos
secuenciarlos con apoyo.
Se gua de los compaeros para
realizar desplazamientos que se le
complica ejecutar.
AVANZADO
Participa en actividades dancsticas
mostrando facilidad para ir
coordinando sus movimientos segn
o el ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos. Reproduce secuencias
por medio del cuerpo.
Se mueve y desplaza dentro-fuera,
cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-
abajo, en trayectorias circulares,
rectas o diagonales, zig zag,
espirales, figuras, giros, logrando
movimientos coreogrficos para
expresarse por medio de la danza.

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL

INICIAL
Expresa mediante el dibujo,
la pintura, escenas, paisajes
y objetos reales o objetos reales o imaginarios a
imaginarios a partir de una
experiencia o situacin
vivida. Necesita concentrarse
en el momento.
Observa obras de arte de
distintos tiempos y culturas,
tratando de describir algunos
elementos que observa.
INTERMEDIO
Expresa mediante el dibujo, la
pintura, escenas, paisajes y
partir de una experiencia o
situacin vivida. Comparte su
produccin de manera
concreta.
Observa obras de arte de
distintos tiempos y culturas, y
conversa sobre los detalles que
llaman su atencin y por qu.
Describe lo que observa,
menciona caractersticas
grficas, los colores que se
utilizaron, las figuras, etc.
Identifica el nombre del autor o
de la autora de algunas obras
que aprecia
AVANZADO
Expresa, mediante el dibujo, la pintura,
escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o
situacin vivida. Se observa detallista en el
momento de su creacin, usando su
imaginacin y creatividad. Explica y comparte
su produccin mencionando los materiales
que utiliz y en qu se inspir para realizarla.
Observa obras de arte de distintos tiempos y
culturas, y conversa sobre los detalles que
llaman su atencin y por qu. Describe lo
que observa, menciona caractersticas
grficas, los colores que se utilizaron, las
figuras, etc. Identifica el nombre del autor o
de la autora de algunas obras que aprecia y
los motivos que inspiraron esas
producciones. Comprende la importancia del
acervo artstico.
ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL.
INICIAL
Se inicia en el conocimiento de
algunas obras teatrales clsicas.
Trata de identificar personajes y
la trama de la obra. Interpreta
algn personaje que no implica
mucha participacin.
INTERMEDIO
Conoce algunas obras teatrales
clsicas. Identifica personajes y
situaciones. Se involucra en el
diseo y la preparacin de la
puesta en escena de obras creadas
por el grupo, aportando algunas
sugerencias e ideas con base a sus
conocimientos y experiencias. Acta
representando algn personaje con
agrado.
AVANZADO
Conoce algunas obras teatrales clsicas.
Identifica personajes y situaciones que
transcurren en una obra sencilla.
Participa en el diseo y la preparacin
de la puesta en escena de obras creadas
por el grupo, en el cual se resalta su
participacin. Acta representando
personajes imaginarios o reales.

SUGERENCIAS:

Aspecto: Expresin y apreciacin musical.

*Escuchar msica de diferentes gneros de su pas.
*Establecer dilogos con sus abuelos y padres de familia del tipo de msica que
escuchaban y escuchan.

Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza.

*Asistir a presentacin de diversos tipos de bailes y danzas.
*Realizar ejercicios que impliquen desplazarse dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-
atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros,

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL

*Asistir a galeras, museos o exposiciones de obras de arte.
*Coleccionar imgenes de obras de arte.
*Destinar un espacio para producir obras de arte plstico.

ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL.

*Presenciar obras teatrales.
*Ver programas teatrales.
*Asistir a funciones de tteres.
 INSTRUCCIONES DE LLENADO DEL

FORMATO DE EVALUACIN

Seleccione aquellos indicadores de cada campo formativo y aspecto

que describan el avance de cada uno de sus alumnos de acuerdo a

los aprendizajes esperados trabajados en cada una de las situaciones

de aprendizaje.
Deber llenar un formato por cada uno de sus alumnos.

Nota: Los indicadores sugeridos son acordes a los aprendizajes

trabajados en la situaciones didcticas propuestas en Lainitas

Preescolar de los meses de FEBRERO a JUNIO.

 EVALUACIN TERCER MOMENTO
Ciclo escolar 2016-2017
Jardn de Nios:
C.C.T.

Nombre del alumno:

Grado y grupo:

AVANCES DEL(DE LA) ALUMNO(A):

MatemtiPensamie ComunicaLenguaje
co. nto cin. y
PersonalDesarroll Desarroll ConocimiExploraci
Salud. Mundo.
y Social. o o Fsico y ento del n y
ArtsticasApreciaciExpresin
. n y